IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE LOS

TEXTOS INSTRUCTIVOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Recupera informacin Localiza informacin relevante en textos con estructura compleja y vocabulario variado.
de diversos textos Reconstruye la secuencia de un texto.
escritos
Infiere el significado Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
de los textos escritos. partir de informacin explcita.
Extrapola el contenido del texto a otras situaciones.
Comprende Deduce el propsito de un texto.
textos escritos Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, intencin-finalidad y comparacin entre
las ideas de un texto.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en el texto.
Reflexiona sobre la Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
forma, contenido y experiencia.
contexto de los textos Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor del texto.
escritos.
INICIO: (15 Min.)
-Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes y recordando con ellos los acuerdos de convivencia. Ordenamos
las carpetas en semicrculo.
-Repartimos una hoja cuadrada de color a cada estudiante para elaborar una cabeza de perro en origami. Con esta
finalidad, modelamos el procedimiento a partir de las siguientes instrucciones:
1. Doblar el cuadrado de papel por una de las diagonales. Nos quedar un tringulo.
2. Colocar hacia arriba la base del tringulo que hemos plegado. Ser la parte superior de la cabeza.
3. Plegar hacia abajo, sobre la figura, ambos vrtices de la base superior para formar las orejas.
4. Plegar el vrtice inferior hacia arriba para formar el hocico.
5. Verificar que la figura de cabeza de cachorro ya est terminada.
6. Dibujar y pintar los ojos y el hocico. Listo!
7omprensin lectora 2
Una vez obtenida la figura, dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:
Qu realizaste para obtener el producto final?
- Una serie de pasos a modo de instrucciones.
Qu son los textos instructivos?
- Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado.
Qu caractersticas tienen los textos instructivos?
- Lenguaje claro, directo y lineal.
- Empleo de marcas grficas, como nmeros, asteriscos o guiones.
- Uso del verbo en modo infinitivo (doblar el cuadrado), indicativo (dobla o doblamos) o imperativo (doble el cuadrado),
as como formas impersonales (se dobla).
Cul es su finalidad?
- Dejar una enseanza al receptor, quien aprende a realizar ciertas acciones.
Qu elementos tiene?
- Informacin escrita que puede acompaarse por grficos, ilustraciones o dibujos.
Les recordamos que a menudo empleamos textos elaborados para darnos instrucciones sobre diversas acciones a
realizar. En la presente sesin, leeremos textos con esas caractersticas.
A continuacin, escribimos en la pizarra el ttulo El lavado de las manos. Antes de realizar la lectura, los estudiantes
responden las siguientes preguntas:
Sobre qu tratar el texto? Qu procedimiento realizas cuando te lavas las manos?
Por qu es importante saber cmo lavarnos las manos?
Dialogamos con nuestros estudiantes sobre la importancia que podra tener la informacin que se brinda en el texto.
Recogemos sus opiniones y regulamos las intervenciones. Seguidamente, enunciamos el propsito de la sesin:
Reconocer las caractersticas, la estructura y el propsito de los textos instructivos.
DESARROLLO: 45 min Aprendemos
Los estudiantes ubican el texto El lavado de las manos, en la pgina 5 del cuaderno, y conducimos la aplicacin de las
siguientes estrategias:
Contextualizar el texto: el propsito, el tipo de texto y el destinatario
Observa, qu tipo de texto es?, por qu? (instructivo)
Cul es el formato? (Mixto, porque combina unas partes continuas y otras discontinuas.)
Cul es la relacin entre los textos y las imgenes? (La informacin escrita se complementa con la informacin grfica.)
Cul es el propsito del texto? (Dar instrucciones de pasos detallados que deben cumplirse para el lavado de manos.)
A quines est dirigido? (Al pblico en general, por la claridad y sencillez del lenguaje.)
Para qu leers el texto?
A continuacin, pedimos que sealen qu tcnicas podran aplicar para la lectura de un texto con esas caractersticas.
Leer el ttulo y asociarlo con las imgenes y/o con el texto
-Leen y resaltan las palabras claves del ttulo.
-Relacionan las palabras claves del ttulo con informacin escrita y grfica del texto mixto.
Examinar el tipo de informacin para reconocer su organizacin y lo ms importante
Leen el texto y comprueban las caractersticas del tipo de texto instructivo.
Identifican cada parte del texto: prrafos e imgenes (complementarios) para dar cuenta del sentido global del tema,
caracterstica esencial para considerarlo formato mixto.
Identificar la estructura del texto instructivo
Leen nuevamente el texto y determinan cmo est estructurado:
- Introduccin: presentacin de lo que se va a realizar.
- Materiales: las cosas u objetos que se necesitan o que se van a utilizar.
- Procedimiento: explicacin clara y ordenada de los pasos a seguir (combina textos escritos e imgenes).
- Explicacin: explicacin cientfica, en algunos casos, sobre aspectos presentados.
Relacionar los elementos grficos y escritos
Identifican los pasos mediante la numeracin (secuencia) y verifican que estn representados en las imgenes que
complementan el sentido del texto. A continuacin, pedimos que sealen qu tcnicas podran aplicar para la lectura de
un texto con esas caractersticas.
Confirmar las inferencias y predicciones iniciales
Con relacin a las preguntas sobre el ttulo:
Responden: confirmaste tus predicciones?, tus inferencias se aproximaron a los significados que brinda el
texto?
Analizar crticamente la efectividad de los elementos grficos
Responden: por qu crees que se han relacionado los procedimientos con las imgenes?
Evaluar el propsito comunicativo del contenido expuesto
Responden: consideras que el texto presentado logr su propsito comunicativo?, cmo?
A continuacin, les pedimos que respondan las preguntas del texto El lavado de las manos planteadas en
la ficha de trabajo y les indicamos que las socialicen.
Retroalimentamos las respuestas de los estudiantes, enfatizando el porqu de sus aportes.
Luego motivamos a los estudiantes para que expresen sus opiniones sobre la forma ms adecuada de
trabajar los textos instructivos.
EVALUACIN: Practicamos (25 Min.)
Los estudiantes leen el texto El anillo volador (pgina 7 del cuaderno) y aplican las estrategias trabajadas
en la seccin Aprendemos.
Acompaamos el proceso de lectura y, al trmino, les solicitamos que respondan las preguntas de la ficha de
trabajo y que compartan sus respuestas en equipos.
Retroalimentamos sus intervenciones, analizando las posibles razones de cada una de sus respuestas, de tal
manera que el estudiante reflexione sobre sus aciertos y dificultades.
CIERRE: Metacognicin (5 Min.)
Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognicin:
Qu aprend? Qu estrategias me ayudaron a comprender los textos ledos?
Qu estrategias me demandaron ms esfuerzo? Por qu lo considero as?
Cmo hice para superar las dificultades?
A qu me comprometo para mejorar mi comprensin lectora?
Propiciamos la reflexin sobre lo trabajado en esta sesin; en especial, sobre las estrategias utilizadas para
comprender los textos y su aplicacin en la vida diaria.