PEI Universidad San Buenaventura

Proyecto Educativo Bonaventuriano - PEB
Universidad de San Buenaventura Rectora General
Segunda edicin 2010, corregida y ampliada

Copyright Editorial Bonaventuriana, 2010
Universidad de San Buenaventura, sede Bogot, Colombia
Carrera 8 H n. 172-20. Apartado areo 75010
PBX: 667 1090 Fax: 677 3003
www.usbbog.edu.co webmast@usbbog.edu.co
Rector: Fray Jos Wilson Tllez Casas, o.f.m.

Jefe Unidad de Publicaciones: Luis Alfredo Tllez Casas
Diseo y diagramacin: Luis Orlando Ferrucho Bran
Correccin de estilo: Susana Rodrguez Hernndez
Prohibida la reproduccin total o parcial de este documento,

por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial.
Tirada: 1000 ejemplares

Depsito Legal. Se da cumplimiento a la Ley 44 de 1993, Decreto 460 de 1995
Impreso en Colombia - Printed in Colombia
RECTORES
Fray Luis Hernando Acevedo Quiroz, o. f. m.

Rector general
Fray Jos Wilson Tllez Casas, o. f. m.

Rector sede de Bogot
Fray Miguel ngel Builes Uribe, o. f. m.

Rector seccional de Medelln
Fray lvaro Cepeda van Houten, o. f. m.

Rector seccional de Cali
Fray Pablo Castillo Nova, o. f. m.

Rector seccional de Cartagena
Coordinacin general del Proyecto:

Fray Francisco Lotero Matiz, o. f. m.
Secretario general
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
EN COLOMBIA
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
El Estatuto Orgnico de la Universidad de San Buenaventura en

Colombia, en su captulo iv presenta las siguientes autoridades de
gobierno en su orden jerrquico:
EL CANCILLER
El Canciller de la Universidad es el Ministro Provincial de la Comu-

nidad Franciscana Provincia de la Santa Fe y a l le corresponde:
1. Nombrar o remover al rector general, a los rectores de la

sede y de las seccionales y al secretario general.
2. Vigilar que se guarde la orientacin catlica y franciscana

de la Universidad.
3. Resolver, en ltima instancia, las controversias que se

presenten dentro de la Universidad.
4. Aprobar, con el voto unnime de los miembros del Consejo

de Gobierno, la disolucin y liquidacin de la Universidad
y designar al liquidador o liquidadores.
CONSEJO DE GOBIERNO
El Consejo de Gobierno es el rgano de orientacin y supervisin

de la Universidad y es la primera autoridad acadmica, adminis-
trativa y financiera de la misma.
Est integrado por: rector general, quien lo preside; dos represen-

tantes del canciller; los rectores de la sede y de las seccionales; un
representante de los vicerrectores acadmicos; un representante de
los vicerrectores administrativos y financieros; un representante de
los decanos; un representante de los docentes; un representante de
los estudiantes, un representante de los egresados y el secretario
general de la Universidad quien actuar con voz pero sin voto.
RECTOR GENERAL
El rector general tiene a su cargo la coordinacin de la sede y de

las seccionales. para ser rector general se requiere pertenecer a la
Comunidad Franciscana Provincia de la Santa Fe, acreditar ttulo
universitario otorgado por una Universidad legalmente reconocida
y probada experiencia universitaria. Su nombramiento compete
al Canciller.
El rector general no podr ser simultneamente rector de la sede

o de una de las seccionales, ni ocupar cargo distinto en la Uni-
versidad
EL SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad tendr un secretario general, con sede en el domi-

cilio de la Universidad y su designacin corresponde al canciller,
entre los candidatos que proponga el rector general.
Para ser secretario general se requiere pertenecer a la Comunidad
Franciscana Provincia de la Santa Fe, acreditar ttulo universitario
otorgado por una Universidad legalmente reconocida y probada
experiencia universitaria, docente o administrativa.
RECTORES DE SEDE Y DE LAS SECCIONALES
El rector de la sede y los rectores de las seccionales son la primera

autoridad en la gestin acadmica, administrativa y financiera y
tienen a su cargo la direccin de las mismas. Ejerce la representa-
cin legal de ellas en los trminos que se establecen en el Estatuto
Orgnico de la Universidad.
Para ser rector de la sede o de las seccionales se requiere per-

tenecer a la Comunidad Franciscana Provincia de la Santa Fe,
acreditar ttulo universitario otorgado por una Universidad legal-
mente reconocida y probada experiencia universitaria, docente o
administrativa. Su nombramiento compete al Canciller.
Tanto la sede como las seccionales de la Universidad cuentan para

su administracin y gestin con:
CONSEJO ACADMICO
EL Consejo Acadmico es asesor del rector, para el anlisis del

quehacer y proyeccin de la Universidad. Se reunir cada dos (2)
meses o cuando el rector lo convoque.
El Consejo Acadmico est conformado por el rector, quien lo

preside, por los vicerrectores acadmico y administrativo y finan-
ciero, el secretario de la sede o de la seccional, los decanos, un
(1) representante de los Profesores, un (1) representante de los
estudiantes y un (1) representante de los egresados. De acuerdo
con la agenda que se tenga, el rector podr invitar otras personas.
EL SECRETARIO DE LA SEDE Y DE LAS SECCIONALES
En la sede y en cada seccional habr un secretario designado por

el rector respectivo y ratificado por el Consejo de Gobierno.
Para ser Secretario de sede o seccional se requiere pertenecer a la

Comunidad Franciscana Provincia de la Santa Fe, acreditar ttulo
universitario otorgado por una Universidad legalmente reconocida
y probada experiencia universitaria, docente o administrativa.
VICERRECTORAS
En la sede y en cada seccional, la Universidad tendr dos (2)

Vicerrectores uno acadmico y otro administrativo y financiero
encargados de apoyar al rector en el manejo de las funciones
acadmicas, administrativas y financieras. Sern designados por
el rector respectivo y ratificados por el Consejo de Gobierno.
Los vicerrectores deben ser profesionales, con formacin acad-

mica de postgrado en campos afines con su funcin y con amplia
y probada experiencia en gestin universitaria para cada una de
las reas respectivas.
Cada vicerrectora contar con unidades adscritas que dependern

directamente de ellas y sern definidas segn las necesidades de
organizacin de la sede o la seccional.
Para la organizacin acadmica de la sede y las seccionales

se contar con:
Comit Acadmico
En la sede y en cada seccional se contar con un Comit Acad-

mico, integrado por los decanos y presidido por el vicerrector aca-
dmico, que se ocupar de dinamizar los aspectos acadmicos de
los programas de su sede o seccional, en orden al aseguramiento
de la calidad de los mismos.
Facultades
En la sede y en cada seccional las Facultades agrupan los progra-

mas de Pregrado y Posgrado. Son unidades acadmicas conforma-
das orgnicamente para desarrollar la docencia, la investigacin,
la educacin continua, la prestacin de servicios de asesora,
consultora y participacin en proyectos de desarrollo comunitario.
Los responsables de estas unidades son los decanos.
Decanos
Los decanos representan al rector en sus respectivas Facultades y

tienen a su cargo la direccin y coordinacin de las mismas. Son
nombrados por los respectivos rectores y ratificados por el Consejo
de Gobierno y dependen administrativamente del vicerrector aca-
dmico. Para ser decano se requiere acreditar ttulo universitario de
posgrado otorgado por una Universidad legalmente reconocida y
probada experiencia universitaria, docente o administrativa.
Consejo de Facultad
En todas las Facultades de la Universidad existe el Consejo de

Facultad, asesor del decano. Deber sesionar por lo menos tres
(3) veces por semestre acadmico.
Estar conformado por el decano, quien lo preside, los directores
de programa, un (1) representante de los profesores, un (1) repre-
sentante de los estudiantes y un (1) representante de los egresados.
De acuerdo con la agenda que se tenga, el decano podr invitar
otras personas.
NDICE
RESOLUCIN DE RECTORA GENERAL N. 308................. 17
INTRODUCCIN............................................................. 21
1. ANTECEDENTES............................................................... 21
2. PROYECTO EDUCATIVO BONAVENTURIANO.................... 24
2.1 Definicin.................................................................. 24
2.2 Estructura y componentes........................................... 25
2.2.1 Marco jurdico, contextual, histrico
y sociopoltico 25
2.2.2 Identidad bonaventuriana..................................... 25
2.2.3 Procesos acadmicos............................................ 26
2.2.4 Lineamientos para las relaciones
interinstitucionales................................................ 27
2.2.5 Lineamientos para los procesos
administrativos y financieros.................................. 27
2.2.6 Lineamientos para la calidad................................ 27
2.2.7 Lineamientos para la autoevaluacin..................... 28
CAPTULO I
MARCO JURDICO, CONTEXTUAL,
HISTRICO Y SOCIOPOLTICO........................................ 31
1. MARCO JURDICO........................................................... 31
2. MARCO CONTEXTUAL .................................................... 33
2.1 Presencia franciscana en el mundo universitario.......... 33
2.2 El pensamiento franciscano en el
Proyecto Educativo Bonaventuriano ............................ 36
3. MARCO HISTRICO ....................................................... 38
3.1 Origen y creacin de la Universidad de
San Buenaventura en Colombia.................................. 38
4. MARCO SOCIOPOLTICO . .......................................... 41
4.1 Amrica Latina........................................................... 41
4.2 Colombia.................................................................. 42

CAPTULO II
IDENTIDAD BONAVENTURIANA........................................ 47
1. MISIN .......................................................................... 47
1.1. Como universidad...................................................... 47
1.2. Como catlica........................................................... 48
1.3. Como franciscana...................................................... 48
A. Principios generales.................................................... 49
B. Objetivos............................................................... 51
C. Axiologa............................................................... 52
2. VISIN............................................................................ 53
3. EL SABER DESDE EL PENSAMIENTO FRANCISCANO.......... 53
3.1 Ser universitario......................................................... 54
3.2 Ser catlico................................................................ 55
3.3 Ser franciscano.......................................................... 56
4. EJES ARTICULADORES PARA EL
QUEHACER UNIVERSITARIO ............................................ 57
4.1 Identidad con la misin.............................................. 57
4.2 Corresponsabilidad . ................................................. 58
4.3 Formacin y desarrollo integral................................... 58
5. CARCTER ACADMICO ................................................. 59
6. COMUNIDAD UNIVERSITARIA BONAVENTURIANA............ 59
6.1 El profesor ................................................................ 60
6.2 El estudiante ............................................................. 61
6.3 El directivo acadmico . ............................................. 62
6.4 El directivo administrativo .......................................... 62
6.5 Los empleados de apoyo............................................ 63
6.6 Los egresados............................................................ 63
CAPTULO III
PROCESOS ACADMICOS................................................ 67
1. FUNCIONES SUSTANTIVAS . ............................................ 67
1.1 La docencia............................................................... 67
1.2 La investigacin.......................................................... 68
1.3 La proyeccin social................................................... 68
1.4 El bienestar institucional............................................. 69
2. LA ACCIN ACADMICA ................................................ 70
A. Contextual y concreta................................................... 70
B. Personalizante y dialgica............................................ 70
C. Cientfica y profesional................................................. 71
3. LOS LINEAMIENTOS ACADMICOS.................................. 72
3.1 Estructura acadmica integradora .............................. 72
3.1.1 Componentes institucionales de formacin............ 72
3.1.1.1 Formacin y desarrollo humano................ 73
3.1.1.2 Anlisis y expresin cientfica..................... 73
3.1.1.3 Herramienta lingstica............................. 74
3.1.1.4 Tecnologas de la informacin
y la comunicacin..................................... 74
3.1.2 Ncleos conceptuales............................... 74
3.2. Pedagoga franciscana............................................... 75
A. La persona................................................................. 75
B. Lo cotidiano............................................................... 76
C. La relacin dialgica fraterna..................................... 76
D. Lo creativo................................................................. 76
3.3. Investigacin formativa, bsica y aplicada................... 76
3.4. Evaluacin permanente y continua
de los procesos acadmicos........................................ 77
CAPTULO IV
LINEAMIENTOS PARA LAS RELACIONES
INTERINSTITUCIONALES................................................... 81
CAPTULO V
LINEAMIENTOS PARA LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS.................................. 85
1. LINEAMIENTOS PARA ORIENTAR LA DIRECCIN
Y GESTIN ADMINISTRATIVA........................................... 85
1.1 Principios................................................................... 86
1.1.1 Gestin orientada hacia
el mejoramiento continuo . ................................... 86
1.1.2 Estructuras flexibles de organizacin
y funcionamiento.................................................. 86
1.1.3 Evaluacin permanente de la gestin..................... 87
1.1.4 Desarrollo del talento humano.............................. 87
1.1.5 Productividad........................................................ 88
1.2 Enfoques.................................................................... 88
1.2.1 La planeacin....................................................... 88
1.2.2 Gestin por proyectos........................................... 89
1.2.3 Enfoque por procesos........................................... 90
2. LINEAMIENTOS PARA ORIENTAR
LA GESTIN FINANCIERA................................................ 90
CAPTULO VI
LINEAMIENTOS PARA LA CALIDAD ................................... 95
CAPTULO VII
LINEAMIENTOS PARA LA AUTOEVALUACIN.................. 101
1. PRINCIPIOS DE LA AUTOEVALUACIN........................... 101
1.1 Participacin............................................................ 101
1.2 Rigurosidad............................................................. 102
1.3 Pertinencia institucional............................................. 102
1.4 Transparencia.......................................................... 102
1.5 Integralidad............................................................. 102
1.6 Permanencia............................................................ 102
1.7 Flexibilidad.............................................................. 103
2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIN............................ 103
BIBLIOGRAFA GENERAL CONSULTADA.......................... 107
BIBLIOGRAFA INSTITUCIONAL CONSULTADA................ 110
BIBLIOGRAFA CITADA.................................................... 113

Universidad de San Buenaventura,
sede Bogot
UNIVERSIDAD DE SAN
BUENAVENTURA
Resolucin de Rectora General n. 308
Del 6 de julio de 2010
Por la cual se promulga el Texto del Proyecto Educativo

para la Universidad de San Buenaventura.
El Rector General de la Universidad de San Buenaven-

tura, en uso de sus atribuciones estatutarias,
CONSIDERANDO:
PRIMERO: Que para acreditarse ante s misma, ante

la sociedad y ante el Estado, la Universidad de San
Buenaventura en Colombia debe definir y ser con-
secuente con su misin, sus propsitos, sus metas y
sus objetivos.
SEGUNDO: Que la Universidad de San Buenaventura

debe formular su propio Proyecto Educativo como
elemento fundamental, en Colombia, del proceso
de Acreditacin que considera la Ley 30 de 1992,
17 17
en su Captulo V; que reglamenta el Decreto Ley 2904 de
1994 y que orienta el Consejo Nacional de Acreditacin
en el documento Lineamientos para la Acreditacin.
TERCERO: Que el Proyecto Educativo es el derrotero que

seala y organiza el quehacer de la Universidad y en el
cual se apoya la evaluacin externa por pares acad-
micos y el Consejo Nacional de Acreditacin.
CUARTO: Que como la RESOLUCIN de Rectora General

n. 301 del 23 de abril de 2007, Artculo nico, Pargra-
fo 2 dispuso que Las directrices del Proyecto Educativo
Bonaventuriano se sometern a evaluacin general cada
tres (3) aos, habindose realizado dicha evaluacin
por los organismos competentes.
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO: Aprobar y promulgar el Proyecto Edu-

cativo Bonaventuriano en los trminos y textos que estudi
y actualiz el Consejo de Gobierno de la Universidad de
San Buenaventura en sesin del da 10 de mayo de 2010,
segn consta en el Acta n. 129 de esa misma fecha.
Pargrafo: Los textos aprobados se anexan y hacen parte

de esta Resolucin.
ARTCULO SEGUNDO: Las directrices del Proyecto Educativo

Bonaventuriano se sometern a evaluacin general cada
tres (3) arios para observar su funcionalidad, pertinencia
y operatividad en relacin con los planes y programas
operativos de la sede y cada una de las seccionales.
Se firma en Bogot, D.C., a los seis (6) das del mes de

julio de dos mil diez (2010).
Fray Luis Hernando Acevedo Quiroz, O.F.M.

Rector General
Fray Francisco Lotero Matiz, O.F.M.

Secretario General
19 19
seccional Cartagena, D. T.
20 20
INTRODUCCIN
1. ANTECEDENTES
Al ingreso del tercer milenio, nuevas demandas, nuevos retos y

muchos cambios paradigmticos afloran en las diferentes esferas
de la sociedad. Este es un momento histrico caracterizado por
la globalizacin.
En Colombia, en el campo educativo, este panorama ha motivado

la reflexin sobre los caminos que conducen al mejoramiento
de la calidad, en bsqueda de la excelencia acadmica, lo que
ha llevado a la adopcin de esquemas internacionales de medi-
cin de la calidad. Los procesos de planificacin concertada, la
autoevaluacin institucional consciente y la acreditacin de las
instituciones ante s mismas, ante la sociedad y ante el Estado,
son tareas que asumen las universidades en su afn de mejora-
miento continuo.
En los aos 70, la Universidad de San Buenaventura, en Colombia,

impuls su crecimiento mediante planes formales exigidos por
la legislacin nacional para la educacin superior. Igual sucedi
1
mediante la Ley 80 de 1980 , que en su momento, regulaba y
normatizaba el funcionamiento de la Universidad colombiana.
Los programas de autoevaluacin y planeacin institucional, pro-
puestos por esta Ley, respondan ms a exigencias del Estado que
a verdaderos autoanlisis. La Universidad de San Buenaventura,
como las otras instituciones colombianas de educacin superior,
1 Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, Icfes. Reforma

de la Educacin Postsecundaria: Compilacin legislativa. 4. edicin. Santaf de
Bogot: Icfes, Divisin de Publicaciones, 1982.
21 21
Universidad de San Buenavetura Consejo de Gobierno
cumpla los procesos de planificacin en oficinas o unidades es-

pecializadas para tal fin.
La Ley exiga entonces estudios de autoevaluacin para la apro-

bacin y renovacin de las licencias de funcionamiento de los
planes y programas de estudio. Esta exigencia, ms que moti-
vadora para el logro de niveles de calidad, era una disposicin
que obligaba a las universidades, de manera tcita e implcita,
a presentar informes ante los organismos de control y vigilancia
del Estado.
En el ao de 1992, el Gobierno colombiano expidi la Ley 30 por la

cual se reglamenta la educacin superior en Colombia. Este nuevo
marco jurdico le reconoce mayor autonoma a la Universidad y
le facilita la construccin y la aplicacin de procesos propios para
normatizar y regular su crecimiento y desarrollo.
El Artculo 28, del Captulo VI de la mencionada Ley, precisa sobre

este aspecto lo siguiente: La autonoma universitaria, consagrada
en la Constitucin Poltica de Colombia y de conformidad con la
presente Ley, reconoce a las universidades el derecho a darse y
modificar sus estatutos, designar sus autoridades acadmicas y
administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas aca-
dmicos, definir y organizar sus labores formativas, acadmicas,
docentes, cientficas y culturales, otorgar los ttulos correspondien-
tes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar
sus correspondientes regmenes, y establecer, arbitrar y aplicar sus
recursos para el cumplimiento de su misin social y de su funcin
2
institucional .
2 Ley 30 de 1992. Santaf de Bogot: Ministerio de Educacin Nacional e Icfes,

coedicin, 1992. p. 8.
22 22
Proyecto Educativo Bonaventuriano PEB
La Ley 30 cre el Sistema Nacional de Acreditacin para las

instituciones colombianas de educacin superior y de inmediato
procedi a su conformacin estatutaria, mediante el Consejo
Nacional de Acreditacin (CNA), el cual seal los lineamientos
para la autoevaluacin y acreditacin, estableci criterios para
guiar los procesos y puntualiz las caractersticas de calidad que
deben tenerse en cuenta en la evaluacin de los programas y
de las instituciones. En tal sentido expres: Para la autoevalua-
cin, la institucin partir de su propia definicin de misin y
proyecto educativo (Decreto 2904 del 31 de diciembre de 1994,
o
Artculo 5. ). Una vez que la institucin ha definido su misin,
propsitos, metas y objetivos, est en condiciones de formular su
Proyecto Educativo, en el cual se expresen de manera orgnica
tales elementos, se enuncie su naturaleza jurdica y se formulen,
a la luz de la identidad propia de la institucin, sus estrategias
fundamentales respecto a la formacin integral, a la docencia, a
3
la investigacin y a la proyeccin social .
Consecuente con estas disposiciones, la Universidad de San

Buenaventura entiende:
Que para acreditarse ante s misma, ante la sociedad y

ante el Estado, debe definir su misin, sus propsitos, sus
metas y sus objetivos y ser consecuente con ellos.
Que debe formular su propio proyecto educativo, para

sealar y organizar el quehacer de la Universidad y
realizar sus procesos de acreditacin establecidos en la
normatividad vigente.
3 Consejo Nacional de Acreditacin. Lineamientos para Ia Acreditacin. Santaf

de Bogot: C.N.A. Serie Documentos, 1996. Cap. V, p. 24.
23 23
Que en el proyecto educativo debe expresarse la identidad

propia de la Universidad, la cual tendrn en cuenta los
evaluadores externos como referente para la acreditacin
institucional y de los programas de la sede y de cada una
de las seccionales.
Teniendo en cuenta estas precisiones, la Universidad de San

Buenaventura construye su proyecto educativo, al que denomina
Proyecto Educativo Bonaventuriano (PEB), acorde con su nombre
y sus principios.
2. PROYECTO EDUCATIVO BONAVENTURIANO
2.1 Definicin
El Proyecto Educativo Bonaventuriano es el derrotero que construye

la Universidad de San Buenaventura como gua de su quehacer
para que toda su comunidad universitaria se identifique y desarrolle
acciones que hagan factible el espritu de vida y de formacin a
travs de sus tres dimensiones: como Universidad, como Univer-
sidad catlica y como Universidad catlica franciscana.
Como elaboracin conceptual, ideolgica y filosfica para el orde-

namiento, el Proyecto Educativo Bonaventuriano propende por la
igualdad de propsitos y la diversidad de estrategias. La igualdad
de propsitos se entiende como la unificacin de criterios para la
identidad institucional al servicio de la sociedad tanto colombiana
como internacional. La diversidad de estrategias comprende el
diseo de las acciones con que la sede y cada una de las seccio-
nales hacen operativos y funcionales los elementos de la identidad
bonaventuriana, para coordinar su planeacin y desarrollo en
consonancia con su entorno, sus posibilidades fsicas y econmicas
y sus propios indicadores de oportunidad y de tiempo.
24 24
2.2 Estructura y componentes
La macroestructura del Proyecto Educativo Bonaventuriano com-

prende siete componentes temticos:
1. Marco jurdico, contextual, histrico y sociopoltico

2. Identidad bonaventuriana
3. Procesos acadmicos
4. Lineamientos para las relaciones interinstitucionales
5. Lineamientos para los procesos administrativos y financieros
6. Lineamientos para la calidad
7. Lineamientos para la autoevaluacin
2.2.1 Marco jurdico, contextual, histrico y sociopoltico
El primer componente hace referencia a la presencia de la co-

munidad franciscana en el mundo universitario, al pensamiento
franciscano, a la creacin y funcionamiento de la Universidad de
San Buenaventura en Colombia y esboza algunas reflexiones sobre
el contexto actual de Amrica Latina y de Colombia.
2.2.2 Identidad bonaventuriana
En este componente se definen las tres dimensiones sustanciales

de la Universidad: su ser universitario, su ser catlico y su ser
franciscano. Bajo esta ptica, y consecuente con estos enunciados,
formula la concepcin del saber como el desarrollo de las mlti-
ples posibilidades de la inteligencia que posee el hombre; seala
el tipo de sociedad para la cual forma, orientando el quehacer
universitario hacia un compromiso que le permita, a travs del
ejercicio del saber y del cultivo de la ciencia, dignificar al hombre
y contribuir a la construccin de una sociedad ms justa, fraterna,
digna y solidaria. Finalmente, precisa la concepcin del hombre
25 25
desde la experiencia cristiana de San Francisco de Ass, que le

considera como un ser sensible con sentido prctico del saber,
orientado siempre al servicio de los dems y a la valoracin de la
vida cotidiana y de la naturaleza.
Este componente enuncia los principios, objetivos y axiologa que

fundamentan la misin de la universidad de San Buenaventura,
los cuales se formulan a partir de las concepciones del saber, la
tipificacin que se hace de sociedad y la definicin que se plantea
de hombre. Todo esto referido a las tres dimensiones: como Uni-
versidad, como Universidad catlica y como Universidad catlica
franciscana.
2.2.3 Procesos acadmicos
Son directrices que hacen posible concretar la misin de la Univer-

sidad y responder as a las dimensiones epistemolgicas (saber),
sociolgicas (sociedad) y antropolgicas (hombre) que en ella se
formulan.
Se parte de la enunciacin de las funciones sustantivas de la Uni-

versidad como actividades propias, regulares y permanentes que
son consubstanciales con su naturaleza universitaria: docencia,
investigacin, proyeccin social y bienestar institucional.
En esta parte del proyecto, se redactan tres caractersticas que

se sealan como distintivas en el quehacer bonaventuriano. La
accin educativa bonaventuriana debe ser: contextual y concre-
ta, para responder a las necesidades histricas de la sociedad;
personalizante y dialgica, consecuente con el humanismo
franciscano; cientfica y profesional, en concordancia con la
inmensidad de los saberes y un desempeo profesional episte-
molgico y tico.
26 26
Sobre los lineamientos acadmicos se propone una estructura

integradora constituida por dos elementos fundamentales: los com-
ponentes institucionales de formacin y los ncleos conceptuales
para la identidad disciplinar. Para cada uno de estos elementos
se precisan sus propsitos y objetivos.
Tambin se formulan precisiones sobre la investigacin formativa

como metodologa para llevar a cabo los procesos formativos, cuyo
objetivo se orienta a potenciar procesos mentales de indagacin,
bsqueda y apropiacin del conocimiento.
2.2.4 Lineamientos para las relaciones interinstitucionales
Es el componente que determina las formas como la Universidad

de San Buenaventura establece los nexos, en el campo nacional
como internacional, con otras instituciones de educacin superior,
centros de investigacin, organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, agencias de cooperacin, entre otros.
2.2.5 Lineamientos para los procesos administrativos

y financieros
En el quinto componente se definen los lineamientos para los

procesos administrativos y financieros en concordancia con su
naturaleza de planear, organizar, ejecutar y controlar las funciones
sustantivas de la Universidad, desde la perspectiva y los conceptos
de la corporatividad y de la interdisciplinariedad.
2.2.6 Lineamientos para la calidad
Como componente fundamental y transversal del Proyecto Edu-

cativo Bonaventuriano el concepto de calidad y su aplicacin se
27 27
convierte en eje rector para orientar la gestin, evaluacin y de-

sarrollo de la Universidad, la cual, a su vez, lo entiende y asume
como proyecto en construccin permanente a partir de consensos
obtenidos por la comunidad acadmica bonaventuriana.
4
2.2.7 Lineamientos para la autoevaluacin
El sptimo componente se refiere a los procesos de autoevaluacin

como estrategia indispensable para observar y verificar la situacin
real de la Universidad, una vez compare su quehacer actual con el
escenario ideal que le seala la misin y con el escenario alternativo
que le disea la visin. Esta introspeccin llevar a la formulacin
de propuestas de planes y programas de mejoramiento para el
logro de los estndares de calidad en la bsqueda permanente
de la excelencia.
4 La Universidad de San Buenaventura evaluar la calidad de sus programas

de acuerdo con su Proyecto Educativo Bonaventuriano, con el concepto de
calidad que ella misma se seala y con las caractersticas que agrupa y des-
cribe el Sistema Nacional de Acreditacin como factores o Lineamientos para
la Acreditacin.
28 28
CAPTULO I
MARCO JURDICO, CONTEXTUAL,

HISTRICO Y SOCIOPOLTICO
seccional Cali
30 30
1. MARCO JURDICO
El PEB se estructura de conformidad con el marco jurdico colom-

biano que desde su Constitucin Poltica erige al individuo como
centro de las acciones del Estado, buscando tutelar sus derechos
fundamentales, uno de los cuales es la educacin. Por su misma
naturaleza, la Universidad prohja, a su vez, este derecho, mediante
mecanismos aceptados y regulados por la misma carta poltica,
5
tales como la autonoma universitaria , al ofrecer el servicio pbli-
co de la educacin superior y desarrollar, al mismo tiempo, una
6
funcin social ineludible .
Al desplegar tambin esta Institucin su naturaleza humanista,

tutela en su carta de navegacin (PEB) las mismas caractersticas
5 Acorde con esta caracterizacin la Constituyente de 1991 consagr en el

artculo 69 de la Carta Poltica el principio de autonoma universitaria, que en
las sociedades modernas y postmodernas se considera como uno de los pilares
del Estado democrtico, pues slo a travs de ella las universidades pueden
cumplir la misin y objetivos que le son propios y contribuir al avance y apro-
piacin del conocimiento, el cual dejando de lado su condicin de privilegio,
se consolida como un bien esencial para el desarrollo de los individuos y de
la sociedad. C-220-97.
6 El artculo 1 de la Constitucin Poltica proclama que Colombia es un Estado
Social de Derecho, esto es, un estado democrtico regulado por la ley, en el
que priman los principios de igualdad, participacin y pluralidad, y en el que el
individuo se erige como epicentro de las acciones del Estado, las cuales sern
legtimas en cuanto propendan por su bienestar y evolucin, permitindole un
desarrollo autnomo, singular e integral, el cual logra en la medida en que
pueda, efectivamente, realizar sus derechos fundamentales. C-220-97.
31 31
que la Constitucin Poltica de Colombia contempla respecto al

ciudadano, tales como su dignidad humana, constituida por la
igualdad, el derecho a la libertad, el respeto al pluralismo cultural,
el reconocimiento del individuo como ciudadano de un Estado
democrtico, con derechos y deberes personales y sociales, que le
permiten la participacin activa en los mbitos pblicos y la auto-
determinacin poltica y cultural que determinan a todo ciudadano
frente a s mismo y a la sociedad, y que a la postre moldean su
7
propia persona .
La Universidad de San Buenaventura con personera jurdica a

iure en el Derecho Cannico, de acuerdo con el artculo cuarto del
concordato fue reconocida por el Estado como persona jurdica de
utilidad comn organizada como fundacin sin nimo de lucro,
de carcter privado, mediante resolucin 1326 del 25 de marzo
de 1975, emanada por el Ministerio de Educacin Nacional, al
tenor de los Decretos 125 y 1277 de 1973. Por tal razn, adems
de las leyes del Estado, la Universidad de San Buenaventura en
Colombia se rige por las disposiciones de la Iglesia al respecto.
7 La educacin ha sido consagrada constitucionalmente con un doble carcter: como

un derecho de la persona y como un servicio pblico que tiene una funcin social.
En su primera dimensin esta Corporacin ha sostenido que se trata de un derecho-
deber que si bien supone reconocer a todo ser humano el inters jurdicamente
protegido de recibir una formacin acorde con sus habilidades, cultura y tradiciones,
as mismo implica para sus titulares el compromiso de cumplir con las obligaciones
acadmicas y disciplinarias correspondientes. C-114-05 Se devela entonces el
contenido de la funcin social de la educacin, que se presenta como la labor
constante del sistema educativo para contribuir con la promocin, afianzamiento
y defensa de los principios que definen el Estado colombiano. C-114-05 As las
cosas, tenemos que es legtimo que las instituciones educativas regulen aspectos
del servicio pblico que prestan a travs de los manuales de convivencia, pero les
est vedado por la Constitucin Poltica que a travs de dicha reglamentacin se
vulneren los derechos fundamentales de los educandos. T-336-05.
32 32
Como organismo vivo y en aras de una adecuada organizacin

que facilite los procesos propios de su desarrollo institucional y el
alcance de sus metas y objetivos, la Universidad de San Buenaven-
tura, adems del Estatuto Orgnico que la rige como institucin
privada de educacin superior, velar por la vigencia, revisin y
actualizacin peridica, conforme lo exijan los cambiantes contex-
tos sociales y polticos, de su normatividad interna en lo concer-
niente a Reglamento interno de trabajo, Reglamento estudiantil de
pregrado y posgrado, Reglamento profesoral y escalafn docente,
Reglamento para los proyectos de investigacin, Reglamento del
bienestar institucional y otros reglamentos que necesiten darse en
su ulterior desarrollo.
2. MARCO CONTEXTUAL
2.1 Presencia franciscana en el mundo universitario
El acercamiento de los franciscanos a los estudios se remonta a

Bolonia, en 1223, cuando San Francisco autoriz a San Antonio
para que enseara la Teologa a los frailes: Al hermano Antonio,
mi obispo, el hermano Francisco: salud. Me agrada que ensees la
sagrada Teologa a los hermanos, a condicin de que, por razn de
este estudio, no apagues el espritu de la oracin y devocin como
8
se contiene en la Regla . La presencia real de los franciscanos en
la Universidad fue en Pars; en el ao 1217 llegaron a esta ciudad
y hacia 1223 iniciaron sus estudios universitarios.
Despus, en el ao 1224, fundaron casa en Oxford y comenzaron

la vida universitaria bajo la direccin de Roberto de Grosseteste,
8 San Francisco de Ass. Escritos Biografas. Documento de la poca. Madrid: Bac,

1980. p. 74.
33 33
canciller de la Universidad. A mediados del siglo XIII, la Orden de

San Francisco contaba con aproximadamente 30 000 hermanos
y 32 provincias o circunscripciones. Por ese entonces crearon
casas de estudios en diferentes pases para que los hermanos
se formasen en gramtica, lgica, filosofa y teologa. En 1260,
San Buenaventura escribe: Confieso delante de Dios que la
razn que me ha hecho amar con amor extremado la vida del
bienaventurado Francisco es su parecido con los comienzos y el
crecimiento de la Iglesia. La Iglesia comienza primero con sim-
ples pescadores y se enriquece luego con doctores muy ilustres
9
y muy sabios .
En Pars, Alejandro de Hales, maestro regente de la Universidad,

ingresa a la Orden Franciscana en 1236, y el studium de los fran-
ciscanos, dirigido por Juan de la Rochela, el cual formaba slo a
los frailes, se integra a la Facultad de Teologa.
Lo ms relevante del aporte franciscano a la experiencia universi-

taria de la poca est dado, segn los estudiosos del pensamiento
franciscano, por tres caractersticas:
La Sagrada Escritura, como palabra inspirada por Dios,

que est en la base y por encima de cualquier reflexin
humana.
El saber tiene un sentido prctico. Es medio y no fin. Para

San Buenaventura, la ciencia no es causa de s misma,
sino que est intrnsecamente orientada a la experiencia
9 BONAVENTURAE, San. Opera Omnia. Tomus VIII, Epstola de Tribus Quaestio-

o
nibus, n. 13, p. 336b. Florencia: Ex typographia Collegii S. Bonaventurae, ao
MDCCCXCVIII (1898).
34 34
del amor y de la libertad, comprendida como obediencia a

Dios, que es el nico capaz de salvaguardar la autonoma
humana. La vivencia de la ciencia para el franciscanismo
no se experimenta y entiende por la curiosidad ni por el
saber que termina y se encierra en s mismo, sino por el
estudio, es decir, por la ciencia que culmina en la sabidura,
la que une a Dios y hace el bien.
Para el saber no existen temas vedados. En el pensamiento

franciscano caben todos los temas y se acogen aquellos
que emergen permanentemente para darle respuestas a
la problemtica humana. Esto le da al ejercicio acadmico
una continua actualidad. Desde esta perspectiva, no hay
ideas absolutas o sistemas de pensamiento cerrados sobre
s mismos, sino una actitud abierta hacia la bsqueda per-
manente de la verdad infinita, inagotable, por el ejercicio
10
particular del quehacer acadmico .
En el siglo XIX comienza un nuevo despertar de la presencia pblica

de la Universidad de confesin catlica, sobre todo en regiones
con distintas ideologas y culturas, como fue el caso de Amrica
Latina. En el siglo XX se restauran los colegios mayores que las
rdenes religiosas fundaron en la etapa de la Colonia y que fueron
cerrados por los gobiernos liberales despus de la Independencia.
En este nuevo auge de la Universidad de inspiracin catlica, los
franciscanos de la Provincia de la Santa Fe de Colombia restaura-
ron y transformaron el antiguo Colegio de Estudios Superiores en
el Colegio Mayor, que ms tarde se convertira en la Universidad
de San Buenaventura.
10 MERINO, Jos Antonio. Humanismo franciscano. Madrid: Cristiandad, 1982.

p. 41 ss.
35 35
2.2 El pensamiento franciscano en el Proyecto

Educativo Bonaventuriano
La presencia de los franciscanos en la Universidad signific nuevo

dinamismo intelectual y nueva orientacin en el anlisis de los
problemas que entonces se agitaban en las aulas. Apenas entr
en el combate universitario, el franciscanismo dio pruebas de una
mentalidad adulta, consciente de sus notas distintivas, apta para
11
tomar posicin en el movimiento filosfico contemporneo .
Ms que ampliar los temas de discusin, la contribucin francis-

cana se manifest en una visin diferente de los mismos, fruto de
la nueva experiencia religiosa que los discpulos de San Francisco
estaban viviendo y que no slo proporcion los elementos con los
cuales se ha configurado la escuela franciscana, sino que tambin
condicion la forma mental de sus adalides.
La escuela franciscana, precisamente por serlo, no significa uni-

formidad de pensamiento o de motivos de estudio. Sus ms des-
tacados representantes manifiestan cada uno sus peculiaridades
y sealan diferentes direcciones para el anlisis especulativo o
experimental. Son los principios de donde parten los anlisis de
los pensadores franciscanos y el espritu que los anima, lo que
les da unidad y coherencia. Todos ellos, en efecto, pondrn el
amor por alfa y omega de la realidad, la voluntad por reina de
la inteligencia y el Bien, el sumo Bien, el Bien que es sabidura y
beatitud, por fin supremo de la vida. En el binomio amor-voluntad
12
concuerdan todas las corrientes franciscanas .
11 GEMELLI, A. El franciscanismo. Barcelona: 1940. p. 54.

12 Ibdem, p. 55.
36 36
Esto explica por qu los maestros franciscanos se injertaron de

manera natural en el platonismo agustiniano y en otras escuelas
de pensamiento filosfico-teolgico contemporneas y, siguiendo
tan ricas y diversas orientaciones, construyeron sus admirables
obras intelectuales. Alejandro de Hales, San Buenaventura, Duns
Scoto, Pedro Juan Olivi, Roger Bacon, Juan Peckhan, Mateo de
Acquasparta, Guillermo de Ockham, Bernardino de Siena, por no
citar sino algunos, muy diversos en su modo de ser y de pensar,
echaron los fundamentos y dieron la orientacin definitiva a lo que
en la historia del pensamiento filosfico-teolgico se ha llamado
escuela franciscana. Esta escuela, que ha llegado hasta nuestros
das, es la expresin razonada de una vida y de una accin que
se convierten en filosofa y teologa y, con Roger Bacon, tambin
en ciencia. En los pensadores franciscanos vemos un imperativo
comn: optimismo humano, respeto y admiracin por la natura-
leza, reconocimiento de la dignidad del hombre y salvaguarda
de su dignidad, servicio a la Iglesia y fino tacto por descubrir a
13
Dios como el nico absoluto y la ltima meta del homo viator .
Quiz sea conveniente destacar, a comienzos del siglo XXI, lo que

este humanismo franciscano implica para la realizacin del hombre
y de la sociedad: El Franciscanismo encierra en s un potencial
sorprendente de vitalidad y unos principios humanistas capaces
de crear cultura de la fraternidad, del respeto, de la armona, del
servicio y de la simpata, una cultura del verdadero humanismo
14
y del sincero humorismo . El pensamiento franciscano sobre
el hombre ha escudriado su valor ontolgico, su sentido en el
mundo y su relacin con los otros, con la naturaleza y con Dios.
13 MERINO, J. A., op.cit. p. 44-45.

14 Ibdem, p. 45-46.
37 37
Ya San Buenaventura afirmaba que el hombre es de algn modo

15
el fin del universo para concluir que todos los seres corpreos
fueron hechos para el servicio del hombre. Con toda razn se ha
escrito que Ias palabras, que expresan los anhelos actuales, como
son: libertad, justicia, igualdad, fraternidad, respeto, democracia,
esperanza y utopa, estn comprendidas en el proyecto francisca-
no como mtodo, como vida, como estilo y como interpretacin
16
hermenutica .
Estas caractersticas explican no slo la actualidad del pensamiento

franciscano, sino tambin la sorprendente sintona que ha mante-
nido con las diversas circunstancias de cada poca.
3. MARCO HISTRICO
3.1. Origen y creacin de la

Universidad de San Buenaventura en Colombia
La Universidad de San Buenaventura naci en Santaf de Bogot,

en las postrimeras del siglo XVII, como Colegio de San Buena-
ventura. El claustro surgi de las legtimas aspiraciones de la
Provincia Franciscana del Nuevo Reino de Granada de tener su
propio centro de estudios superiores, en donde se profesaran las
enseanzas de la escuela franciscana, centradas en el binomio de
sus maestros ms representativos: San Buenaventura y el Beato
17
Juan Duns Scoto .
15 Breviloquio, p. 1, c. 1, n. 2; Ibd., p. 11, c 4, n. 5; Itinerario, c. 3, n. 4.

16 MERINO, J. A., op. cit. p. 47.
17 MANTILLA, Luis Carlos. Races histricas y estado presente de la Universidad
de San Buenaventura en Colombia. Santaf de Bogot: Publicaciones U. S. B.,
1986. p. 3
38 38
Deriva su nombre del insigne maestro y doctor de la Iglesia, San

Buenaventura, nacido en Bagnoregio (Italia) en 1221 y fallecido en
Lyon (Francia) en 1274, quien como conocedor, intrprete y trans-
formador de la cultura de su tiempo, uni el conocimiento de la
ciencia con la vivencia y difusin del Evangelio, convencido de que
estudio y ciencia son esenciales al ideal franciscano. Con esta clari-
18
dad, aport al desarrollo y organizacin de la Orden Franciscana .
La Universidad de San Buenaventura en Colombia fue fundada

por la Orden Franciscana conforme al Decreto Especial del
Definitorio Provincial de los franciscanos de 1688, por el cual se
determin que en Santa Fe, se erigiese y formase un Colegio con
19
ttulo del excelso doctor San Buenaventura .
Su direccin y construccin estuvo a cargo de Fray Diego Barroso,

en 1708. Obtuvo su reconocimiento como institucin plenamente
constituida en el Captulo General de la Orden Franciscana reunido
20
en Valladolid, Espaa, en 1740 y fue aprobada por la Corona
Espaola, mediante Cdula Real de Fernando VI, en 1747 por
la cual deban reconocerse a los estudiantes seculares los cursos
que legtimamente constare para la obtencin de sus respectivos
21
grados, en la Universidad de aquellos reinos .
En Santaf de Bogot funcion ininterrumpidamente hasta el siglo

XIX, cuando el gobierno nacional del general Toms Cipriano de
Mosquera dispuso la extincin de las comunidades religiosas por
Decreto del 5 de noviembre de 1861.
18 Ibd. p. 5.
19 Ibd. p. 9.
20 Ibd. p. 27.
21 MANTILLA, op. cit., p. 27.
39 39
La presencia franciscana en la vida cultural de Colombia no pudo

ser apagada por la supresin de las comunidades religiosas
como que sus races, hundidas en el suelo de la patria desde
1550, eran capaces de soportar toda adversidad. A finales del
siglo XIX, un pequeo grupo de frailes, adheridos a su vocacin
de seguidores de San Francisco y aglutinados por Fray Jacinto
22
Ramn vila, logr revivir la llama de la escuela franciscana .
Un siglo ms tarde, en 1961, el Colegio fue restaurado con la

o
Facultad de Filosofa, mediante el Acuerdo n. 16 del 14 de junio
de ese mismo ao y ratificado por Decreto 2892 de 1964. En
1973, el Colegio Mayor de San Buenaventura solicit el cambio
de nombre por el de Universidad de San Buenaventura, solicitud
que fue aceptada y ratificada mediante el Decreto 1729 del 30
23
de agosto de 1973 .
En 1975, mediante la Resolucin 1326 del 25 de marzo,

emanada del Ministerio de Educacin Nacional, al tenor de los
Decretos 125 y 1277 de 1973, fue reconocida como fundacin
sin nimo de lucro, regentada desde su origen por la Provin-
cia Franciscana de la Santa Fe de Colombia, que mediante la
actividad formativa contribuye al fomento y desarrollo de la
educacin colombiana. Acorde con el Artculo 19 de la Ley
30 de 1992, conserva su categora de Universidad. Tiene su
domicilio principal y sede en la ciudad de Santaf de Bogot
y seccionales en las ciudades de Medelln, Cali y Cartagena.
De conformidad con las disposiciones del Estatuto Orgnico
puede establecer nuevas seccionales, facultades y programas
22 Ibd. p. 99.
23 Ibd. p. 104.
40 40
e irradiar su accin en cualquier otro lugar de la Repblica de

24
Colombia .
4. MARCO SOCIOPOLTICO
4.1 Amrica Latina
El desigual desarrollo de los pueblos ha privado a la mayora de

hombres y mujeres de las mnimas condiciones de existencia y
la desigualdad socioeconmica es cada vez mayor, encrucijada
ante la cual se encuentra Amrica Latina y Colombia. Al lado del
potencial humano, capaz de hacer realidad la promesa de vida
digna para todos, coexisten la pobreza, el atraso y la marginacin.
Formar seres humanos para buscar relaciones de plena equidad

en el mundo, es hoy una de las urgencias de la Universidad. Esto
obliga a disear planes de estudio que formen para construir, en
los pases latinoamericanos, la integracin social, regional y tcni-
ca. La construccin de sociedades, sin exclusin, es una demanda
econmica, social, poltica y tica. Si Amrica Latina ya aprendi
que mercados competitivos son indispensables para desatar las
24 Estatuto orgnico, Artculo 3. Domicilio. La Universidad de San Buenaventura

tiene su domicilio principal en la ciudad de Bogot y seccionales localizadas
en las ciudades de Medelln, Cali y Cartagena. Podr establecer seccionales,
facultades y programas de educacin superior en sus diferentes modalidades
(tcnicos profesionales, tecnolgicos y profesionales universitarios) y en los
distintos niveles de la educacin superior (pregrado y postgrado), de acuerdo
con lo sealado en la Ley 30 de 1992. Asimismo podr irradiar su accin, de
conformidad con las disposiciones del presente estatuto, en cualquier otro lugar
de la Repblica de Colombia o del mundo, con observancia de las normas
jurdicas vigentes en nuestro pas, preservando en todo caso su naturaleza
establecida en el artculo 2..
41 41
energas del crecimiento econmico, ahora aprende que ni la

igualdad social ni la estabilidad poltica son bienes que se logran
en la economa de mercado. El desarrollo sostenible demanda la
reconstruccin democrtica de sus sociedades y la legitimacin
de las instituciones del Estado para producir los equilibrios que el
mercado no genera automticamente. Pero, sobre todo, demanda
lderes que gestionen los proyectos estratgicos de nuestra socie-
dad. Fortalecer los derechos inviolables de la persona y los valores
de la vida en comunidad, son hoy imperativos para la educacin
en general.
4.2 Colombia
Colombia posee una enorme reserva en su talento humano que

precisa ser potenciado con una adecuada educacin. La trans-
formacin institucional que en la actualidad experimenta el pas
se enmarca en la apertura e internacionalizacin de la economa
y en el acatamiento, por parte de los gobiernos, de los criterios
relacionados con el funcionamiento del Estado: eficiencia, eficacia,
honestidad, moralidad, transparencia y racionalidad. Tambin
de los mandatos taxativos que en ese mismo sentido consagra la
Constitucin Poltica de Colombia.
El proceso de modernizacin ha significado un paso muy im-

portante en la transformacin de la economa y del Estado
colombiano, pero la persistencia de las graves desigualdades
y conflictos hace pensar que los resultados de estas reformas
tardarn mucho tiempo en hacerse visibles y no sern suficientes
para darle un nuevo rumbo al pas. Los beneficios de la edu-
cacin, la ciencia y la tecnologa ofrecen complementos a la
renovacin institucional, en el proceso de desarrollo sostenido
de la sociedad, la economa y la cultura, considerando espacios
42 42
de realizacin para los individuos y sectores poblacionales que

las conforman.
En este contexto y teniendo en cuenta estas realidades, la Univer-

sidad de San Buenaventura afronta los retos de:
Formar lderes con capacidad de construir un nuevo com-

portamiento moral por la paz y un orden de desarrollo
igualitario y equitativo.
Formar lderes que gestionen los proyectos estratgicos

de la sociedad y fortalezcan los derechos de la persona y
los valores de la vida en comunidad.
Educar para la justicia, la paz, la democracia y el desa-

rrollo.
Educar para la creacin y la apropiacin de la ciencia y

de la tecnologa.
Formar lderes capaces de afrontar los retos que surgen

del fenmeno de la globalizacin en sus distintas mani-
festaciones.
43 43
CAPTULO II
IDENTIDAD BONAVENTURIANA
sede Bogot
1. MISIN
La Universidad de San Buenaventura es una institucin de Educa-

cin Superior que desarrolla y presta servicios de alta calidad, para
satisfacer las necesidades de la sociedad; afirma su identidad en la
confluencia de tres dimensiones substanciales: su ser universitario,
su ser catlico y su ser franciscano.
1.1 Como Universidad
Considera fundamentales en su accin, la bsqueda cons-

tante de la verdad; la actividad creadora; el anlisis serio y
objetivo de la realidad; el rigor cientfico y el valor intrnseco
de la ciencia y de la investigacin, el examen crtico de los
conocimientos y la aplicacin de los mismos al desarrollo de
25
la comunidad .
Cumple las funciones de docencia, investigacin, proyeccin

social y bienestar institucional infundiendo en esas funciones los
valores ticos, estticos, sociales y religiosos, y asume como notas
fundamentales del ser universitario: la autonoma del saber, la
corporatividad, la investigacin, la creacin y la transformacin
de la sociedad por el conocimiento.
25 Estatuto Orgnico Universidad de San Buenaventura Colombia. 18 de febrero

de 2010. Principios generales, p 3.
47 47
1.2 Como catlica
Concibe a la comunidad universitaria como centro de desarrollo

integral y reafirma la primaca de la persona en la organizacin de
26
la sociedad y del Estado , y asegura la presencia cristiana en el
mundo universitario frente a los grandes problemas de la sociedad
y de la cultura; afirma su fidelidad al mensaje cristiano tal como
lo presenta la Iglesia, el cual da significado particular a la cultura
y a la ciencia y considera prioritario el dilogo entre el Evangelio,
27
la ciencia y las diversas culturas existentes en Colombia .
1.3 Como franciscana
Considera a Jesucristo como centro del cosmos y de la historia;

proclama la fraternidad universal de las creaturas y la reverencia
por la Creacin; fomenta la sencillez en el desarrollo de las rela-
ciones entre los miembros de la comunidad universitaria y a travs
de sus diversas actividades, educa en el amor por la vida, por la
justicia, por la paz, por la libertad, por el servicio a los dems y por
28
la proteccin y preservacin del medio ambiente .
En consecuencia, asume como esenciales el cultivo de la sensibilidad,

la orientacin prctica de los saberes, la inmersin del quehacer
en el entorno concreto, el desarrollo de una actitud frente a la vida
centrada en el servicio a los dems, y el fomento de la sencillez en
las relaciones entre los miembros de la comunidad bonaventuriana.
26 Universidad de San Buenaventura. Memorias de los Seminarios Taller Calima

I, II, III y IV. Identificacin con la Universidad de San Buenaventura. Cali: 1992,
p. 16.
27 Estatuto Orgnico Universidad de San Buenaventura Colombia. 18 de febrero de
2010. Principios generales, p. 3 y 4.
28 Ibd., p. 17.
48 48
Para el cumplimiento de la misin, la Universidad se traza unos

principios, unos objetivos y una axiologa.
A. Principios generales
El Estatuto Orgnico de la Universidad de San Buenaventura Colombia

define los siguientes principios generales:
La Universidad de San Buenaventura es una institucin

de educacin superior que, de modo riguroso y crtico,
contribuye al desarrollo integral del ser humano y de sus
culturas, mediante la docencia, la investigacin, la proyec-
cin social y el bienestar institucional en los mbitos local
y nacional, o bien en el mbito internacional, conforme a
la normatividad y las autorizaciones del respectivo Estado,
con sujecin a los principios y obligaciones que le impone
la naturaleza de institucin comn sin nimo de lucro.
La Universidad considera fundamentales en su accin el

rigor cientfico, la bsqueda constante de la verdad, la ac-
tividad creadora, el anlisis serio y objetivo de la realidad,
el valor intrnseco de la ciencia y de la investigacin, el
examen crtico de los conocimientos y la aplicacin de los
mismos al desarrollo y a la solucin de las problemticas
de la sociedad.
La Universidad, adems de ser una casa del saber, de

formacin cientfica y tecnolgica, es tambin un centro
de vida donde se vivencian valores sociales, estticos,
ticos y religiosos. Forma integralmente a sus estudiantes
y busca desarrollar en ellos la plenitud de sus facultades
intelectuales, fsicas y espirituales.
49 49
La Universidad respeta la libertad de conciencia, est

abierta a todas las personas, sin distingo, y de igual ma-
nera reclama respeto por los postulados fundamentales
de su filosofa y por su organizacin.
La Universidad, como institucin catlica, se propone

asegurar la presencia cristiana en el mundo universitario
frente a los grandes problemas de la sociedad, afirma su
fidelidad al mensaje cristiano, contribuye a la construccin
de una sociedad ms justa, fraterna, digna y solidaria,
abriendo espacios entre fe y cultura y entre evangelio y
ciencia.
La Universidad afirma su identidad en el carisma fran-

ciscano, en virtud del cual considera a Jesucristo como
centro del cosmos y de la historia; proclama la fraternidad
universal de las criaturas y la reverencia por la Creacin;
fomenta la sencillez en el desarrollo de las relaciones entre
los miembros de la comunidad universitaria y a travs de
sus diversas actividades favorece el ejercicio de la libertad,
de la justicia y de la paz.
La Universidad, desde la unidad de propsitos y la di-

versidad contextual, orienta sus funciones sustantivas,
recursos y procesos administrativos y financieros basada
en el principio de la corporatividad, para asegurar una
gestin eficiente y de calidad.
La Universidad de San Buenaventura es una institucin

de educacin superior que logra sus fines en desarrollo
de las garantas constitucionales de autonoma universi-
taria, libertad de enseanza, aprendizaje, investigacin
50 50
y ctedra, dentro de actitudes de respeto y acatamiento

de la ley.
B. Objetivos
El Artculo 6 del Estatuto Orgnico de la Universidad de San

Buenaventura en Colombia define:
Son objetivos de la Universidad, adems de los contemplados en

el artculo 6. de la Ley 30 de 1992:
Crear programas y actividades que, en armona con su

naturaleza, presten servicios a la comunidad en la que se
halla inmersa.
Inculcar en los estudiantes acendrado espritu de justicia,

solidaridad humana y compromiso social.
Cumplir las funciones de docencia utilizando diversas

metodologas; interrelacionando lo humanstico y lo
tecnolgico; desarrollando los estudios propios de cada
profesin dentro de una educacin general y creando
espacios para la actividad interdisciplinaria.
Acometer las funciones de investigacin, examinando los

logros culturales del pasado; estimulando la bsqueda
de nuevos conocimientos y mtodos; y promoviendo el
espritu de crtica, con la certeza de que la ciencia est en
permanente desarrollo.
Realizar labores de bienestar institucional y de proyeccin

social hacia la comunidad.
51 51
Participar en la formacin y consolidacin de comuni-

dades acadmicas y en la articulacin con homlogas
regionales, nacionales e internacionales.
Desarrollar actividades que promuevan la preservacin

del medio ambiente y la conservacin y fomento del
patrimonio cultural del pas.
Coadyuvar con la Comunidad Franciscana Provincia

de la Santa Fe, en la formacin acadmica de sus
miembros para el desarrollo de su misin evangeli-
zadora.
C. Axiologa
La Universidad promueve acciones que fomentan valores estti-

cos, sociales, ticos y religiosos. Para ello:
Asume y exige respetuosas relaciones interpersonales

como expresin de autntica vida en comunidad.
Vive la tica cristiana en todas sus acciones y deci-

siones.
Desarrolla la pedagoga de los valores cristianos y

franciscanos que garantizan una concepcin integral y
holstica del hombre desde la perspectiva de la fraterni-
dad y la justicia social.
Construye su historia institucional fundamentada en

Jesucristo, para que el hombre vivencie y luche por im-
plantar el Evangelio.
52 52
Lidera procesos de crecimiento axiolgico de rechazo y

denuncia contra todas las formas de corrupcin, desho-
nestidad, injusticia, discriminacin y exclusin.
Propone, respeta y apoya reflexiones y acciones que pro-

muevan la vida y los derechos humanos.
2. VISIN
La Universidad de San Buenaventura, desde su mirada catlica

y franciscana del hombre, del mundo y de la ciencia, ser una
institucin lder en la gestin del conocimiento, centrada en el
desarrollo humano.
En el ao 2017 ser una Universidad reconocida en el pas y en el

mbito internacional por su innovacin pedaggica, su produccin
investigativa, su calidad cientfica, la pertinencia de sus progra-
mas de pregrado y posgrado y por su impacto en los procesos de
transformacin social.
3. EL SABER DESDE
EL PENSAMIENTO FRANCISCANO
La Universidad de San Buenaventura, consecuente con el pensa-

miento franciscano de formar al hombre y servir a la sociedad,
asume las funciones sustanciales desde su concepcin del saber
que define como el desarrollo integral de las mltiples posibilidades
de la persona; promueve un modelo pedaggico que privilegia
espacios facilitadores de la bsqueda, la creatividad, el dilogo,
el desarrollo individual y colectivo, haciendo uso de cdigos est-
ticos, poticos, ldicos, cientficos y conceptuales que amplen las
posibilidades de realizacin de las personas.
53 53
3.1 Ser universitario
La Universidad de San Buenaventura comparte la idea del saber

universal que comprende y asume los diversos campos del pen-
samiento humano.
Desde una epistemologa franciscana toma el saber como un

proceso de conocimiento en constante devenir, cuyo valor no
depende de s mismo o de su tradicin sino de la capacidad para
responder a las inquietudes humanas y a las necesidades de la
sociedad, generando posibilidades de mejoramiento en la pers-
pectiva de un desarrollo sostenible y armnico con la naturaleza.
En sntesis, Toma la coherencia entre el pensar, el sentir y el obrar
como criterio fundamental para reconocer la profundidad y la
29
universalidad del saber .
La Universidad guarda respeto al conocimiento como legado

histrico, pues entiende que ste pertenece a la humanidad y
por tal razn hace uso de l y lo administra para su prctica
pedaggica a travs de relaciones dialgicas de comunicacin,
respeto al otro y corresponsabilidad. Desarrolla los saberes
como procesos formativos para el crecimiento del ser humano
y de la sociedad.
En la Universidad de San Buenaventura la sntesis del saber

se asume dentro del marco amplio del saber universal y de la
bsqueda de la verdad infinita. Desde esta ptica, procura la
sntesis entre la voluntad y la inteligencia, la sensibilidad y la
razn, el conocimiento intuitivo y el conocimiento conceptual
29 MERINO, Jos Antonio. Humanismo franciscano. Madrid: Cristiandad, 1982,

p. 45.
54 54
y afirma el valor de lo singular, de lo concreto y de lo prctico,

en la realiz acin de las funciones sustantivas universitarias.
La Universidad de San Buenaventura ejerce la autonoma consa-

grada en la Constitucin Poltica de Colombia. Asume una acti-
tud de investigacin, creacin y recreacin de los saberes, pues
entiende que stas son necesarias para el desarrollo de la cultura
cientfica y fundamento obligado para el progreso econmico,
industrial y social del pas. Para ello requiere:
La bsqueda del saber a partir del contacto cognoscitivo

y dinmico del hombre con su entorno.
El reconocimiento del saber cientfico entendido como rigu-

roso, metdico, sistemtico y consciente de su naturaleza
y de los mtodos que emplea.
El conocimiento como superacin de lo meramente infor-

mativo, que permite el desarrollo de la formacin integral
del hombre.
3.2 Ser catlico
La Universidad de San Buenaventura se inspira en el Evangelio de

Jesucristo y en el Magisterio de la Iglesia. Desde su ser catlico
orienta las diversas tareas hacia un compromiso que le permita,
a travs del saber y del cultivo de la ciencia, dignificar al hombre
y contribuir en la construccin de una sociedad ms igualitaria,
justa, fraterna, digna y solidaria.
La Universidad de San Buenaventura acoge la enseanza de Juan

Pablo II cuando dice que la Universidad catlica garantiza de forma
55 55
institucional una presencia cristiana en el mundo universitario frente

30
a los grandes problemas de la sociedad y de la cultura , a travs
de la presencia institucional y de la evangelizacin.
Su servicio a la sociedad se refleja en la formacin de hombres y

mujeres capaces de comprometerse con la construccin de una
cultura de la paz, la fraternidad, la solidaridad y la justicia que
garanticen la dignidad de la vida, la realizacin de los seres hu-
manos en el ejercicio de su libertad y la creacin de condiciones
de equidad social que estn en armona con la naturaleza.
Como Universidad catlica le imprime al saber y al cultivo de la

ciencia una dimensin evanglica que le permite considerarlos
como medios necesarios y privilegiados para servir al hombre en
la tarea de ser feliz y lograr un comportamiento tico, tanto en
el plano personal como en el profesional y en su relacin social.
Para ello privilegia como actividad de su quehacer universitario el

estudio de los problemas contemporneos sobre la dignidad de la
vida humana, la promocin de la justicia para todos, la calidad de
vida personal y familiar, la proteccin de la naturaleza, la bsqueda
de la paz, la distribucin equitativa de los recursos econmicos
en pro de una sociedad ms justa tanto a nivel nacional como
internacional.
3.3 Ser franciscano
La Universidad afirma su ser franciscano al asumir el espritu

nacido de la experiencia cristiana de San Francisco de Ass.
30 Juan Pablo II. Constitucin apostlica sobre las universidades catlicas. Santaf
de Bogot: Paulinas, 1991, p. 12.
56 56
Desde esta vivencia la Universidad de San Buenaventura concibe

al hombre como un ser histrico. No parte de una concepcin
genrica y universal del hombre sino del hombre concreto inmerso
en contextos histricos, sociales, polticos y culturales.
Desde su identidad bonaventuriana, la Universidad integra en

un solo quehacer su ser universitario, su ser catlico y su ser
franciscano para que quienes pertenezcan a ella se cultiven
como personas mediante la visin del hombre como fin y no
como medio; se formen en la sensibilidad, el sentido prctico del
saber, la valoracin de la vida y de la naturaleza y lo fraterno y
lo sencillo en el trato con los semejantes; vivencien la experien-
cia emocional y el pensar, como aspectos fundamentales en los
procesos del conocimiento; se desarrollen integralmente como
personas en funcin de la plena realizacin de sus capacidades
humanas, intelectuales, espirituales y estticas, que les facilite la
interaccin como hombres y mujeres conscientes de su ser, de la
sociedad y de la naturaleza; respeten en las otras personas su
ser integral, sus ideas, su intencionalidad y reiteren su vocacin
de servicio a la vida y a la naturaleza.
4. EJES ARTICULADORES PARA

EL QUEHACER UNIVERSITARIO
Los ejes articuladores son directrices que sirven como elementos

de vinculacin de la identidad bonaventuriana con la prctica
universitaria.
4.1 Identidad con la misin
El compromiso institucional se logra con el convencimiento y la

disposicin personal de cada uno de los miembros de la comunidad
57 57
universitaria para identificarse con sus principios y sus propsitos

institucionales.
4.2 Corresponsabilidad
La corresponsabilidad es la forma de trabajo institucional en la

cual se desarrolla el quehacer universitario, en un mbito donde
prevalece el inters colectivo y la permanente disposicin personal
para el logro de los objetivos institucionales.
La corresponsabilidad se asume en la Universidad como un en-

cuentro fraterno, caracterizado por las relaciones dialgicas y
vitales que favorecen el crecimiento y el respeto entre los miembros
de la comunidad universitaria y se funda sobre el sentido de perte-
nencia, entendido ste como la actitud individual de las personas
que asumen su quehacer como acciones que inciden en el desa-
rrollo social. Es una actitud que asume la comunidad universitaria
de docentes, estudiantes, egresados, directivos y empleados para
trabajar organizadamente en el cumplimiento de la misin y la
visin institucionales.
4.3 Formacin y desarrollo integral
Se entiende por desarrollo integral los procesos humanos que

contribuyen a la formacin y realizacin de las personas mediante
el crecimiento armnico de sus capacidades y de su disposicin
permanente para actuar en sociedad.
La Universidad de San Buenaventura, al asumir al ser humano

y su realidad, trabaja en procesos de formacin que fortalecen
las capacidades de las personas para lograr su desempeo con
visin holstica y sinrgica, que permite comprender la comple-
58 58
jidad humana desde las diferentes formas de expresin y desde

el campo profesional o disciplinario. En sus procesos facilita y
favorece la formacin para el desarrollo de las capacidades cog-
nitivas, estticas y espirituales; potencia las acciones de pensar,
de analizar, de aprender, de decidir, de actuar y de sentir.
5. CARCTER ACADMICO
En razn de su naturaleza como Institucin de Educacin Supe-

rior, de la autonoma universitaria, de su misin y visin, de sus
principios, de sus objetivos, de su axiologa y del desarrollo de
las funciones sustantivas, la Universidad adelanta programas de
formacin en pregrado, especializacin, maestras, doctorados
y posdoctorados, apoyados en la investigacin, conducentes al
cumplimiento de su fin institucional mediante las modalidades de
educacin presencial, educacin abierta y a distancia, educacin
continua o permanente.
6. COMUNIDAD UNIVERSITARIA
BONAVENTURIANA
La Universidad de San Buenaventura entiende por comunidad uni-

versitaria el conjunto de personas que pertenecen o tienen vnculos
con ella para cumplir con la visin, la misin, los objetivos y los
propsitos institucionales.
Son miembros de la comunidad universitaria: los docentes, los

estudiantes, los egresados, los directivos y empleados de la Uni-
versidad. Tambin acoge como miembros de su comunidad a las
familias de quienes trabajan en ella, a los amigos y bienhechores
y a todas las personas e instituciones que colaboran para el de-
sarrollo y crecimiento de la Universidad.
59 59
6.1 El El profesor
A partir del Artculo 41 del Estatuto Orgnico se definen como

profesores de la Universidad, independientemente del tipo de
vinculacin contractual, todas las personas que desempeen fun-
ciones de docencia, investigacin, proyeccin social y bienestar
institucional.
El profesor bonaventuriano practica la pedagoga franciscana que

lo compromete a ser:
un facilitador del aprendizaje, capaz de disear y desa-

rrollar estrategias metodolgicas que respondan a las
caractersticas de los saberes y de las personas que los
reciben;
un investigador que promueve la investigacin para

motivar la bsqueda, la indagacin, la curiosidad y el
pensamiento propio y creativo del estudiante;
un orientador de procesos que propicia el respeto, la

participacin, el reconocimiento y la aceptacin del otro
y promueve actividades para estimular en los estudiantes
la capacidad de aprendizaje, de crtica, de innovacin
y de autoformacin;
un profesional idneo, creativo, responsable y tico

que para el ejercicio de la docencia fortalece el dilogo
de saberes y la transdisciplinariedad como elementos
necesarios para lograr altos niveles de formacin
integral en las disciplinas y en los campos del cono
cim iento.
60 60
6.2 El estudiante
El estudiante de la Universidad de San Buenaventura es una

persona que conoce, respeta, comparte y se identifica con la
misin de la institucin y, acorde con ella, acta en su modo de
vida, en su formacin y en su desempeo universitario.
El estudiante bonaventuriano:
asume proactivamente su formacin acadmica y su

formacin humana;
se forma como persona digna y profesional, con cri-

terios, competencias y conocimientos suficientes para
identificar diferentes problemticas y liderar sus solu-
ciones;
enfrenta y cuestiona las realidades humanas y de su

disciplina con enfoques transdisciplinarios;
se reconoce como ser histrico e integral que se cons-

truye en el desarrollo de sus contradicciones y en las
interacciones con sus semejantes;
se apropia de conocimientos, habilidades y destrezas y

perfecciona actitudes y valores que le permiten mejorar
su nivel de vida y comprometerse de manera consciente,
crtica y creativa con el progreso de su entorno;
se capacita para el cultivo de la ciencia y de los valores

del espritu y es una persona creativa, disciplinada y
dinmica.
61 61
6.3 El directivo acadmico
El directivo acadmico de la Universidad de San Buenaventura

es una persona profesional que conoce, respeta, comparte y se
identifica con la misin de la institucin y, acorde con ella, acta
en su modo de vida, en su labor de formacin, direccin y orien-
tacin acadmica.
El directivo acadmico bonaventuriano:
ejerce su gestin con el sentido humano de la educacin,

de la formacin universitaria, de la identidad bona
venturiana que le compromete a la relacin fraterna de
dilogo pedaggico comprensivo para la atencin y so-
lucin permanente, cordial y orientadora de problemas
e inquietudes;
respeta, dialoga, comprende y lidera procesos y activida-

des acadmicas y de investigacin;
es un profesional idneo, creativo, tico y con vocacin

de servicio, que propone y propicia espacios para la ex-
ploracin y brinda las posibilidades de imaginar, crear
y encontrar formas diferentes para la apropiacin del
saber.
6.4 El directivo administrativo
El directivo administrativo bonaventuriano es una persona profe-

sional que conoce, respeta, comparte y se identifica con la misin
de la institucin y, acorde con ella, acta en su modo de vida y en
el ejercicio de sus funciones administrativas universitarias.
62 62
Ejerce su gestin universitaria con sentido humano de servicio y de

identidad bonaventuriana que le llevan a entender la planeacin,
la organizacin, la ejecucin, la evaluacin y el control de la ges-
tin, como soporte necesario para coadyuvar a la excelencia de la
docencia, la investigacin, el bienestar institucional y el desarrollo
fsico y tecnolgico de la Universidad.
6.5 Los empleados de apoyo
Son personas que conocen, respetan, comparten y se identifican

con la misin de la institucin y, acorde con ella, actan en su
modo de vida y, en el ejercicio de sus funciones, desempean
procesos operativos y oficios de soporte a la gestin acadmica y
administrativa de la institucin.
6.6 Los egresados
El Artculo 43 del Estatuto Orgnico de la Universidad de San

Buenaventura en Colombia, define como egresados a quienes
hayan recibido su ttulo universitario en un programa acadmico
de pregrado o posgrado.
63 63
CAPTULO III
PROCESOS ACADMICOS
seccional Cartagena, D. T.
66 66
1. FUNCIONES SUSTANTIVAS
La Universidad de San Buenaventura, como institucin de

educacin superior, cumple con las funciones sustantivas de
docencia, investigacin, proyeccin social y bienestar insti-
tucional.
1.1 La docencia
En la Universidad de San Buenaventura, la docencia tiene como

fin la formacin acadmica para el desarrollo integral de es-
tudiantes y profesores y se realiza con procesos guiados por la
apropiacin, difusin y desarrollo del conocimiento y del creci-
miento humano de cada persona.
Mediante la docencia se busca:
potenciar, entre los actores de los procesos acadmicos,

el pensamiento analtico y creativo;
la apropiacin de conocimientos en las disciplinas y en

las reas bsicas de los campos profesionales;
abordar nuevos conocimientos y emprender continuos

reaprendizajes;
67 67
formar la capacidad de reconocer los problemas sociales

y presentar alternativas de solucin a los mismos.
1.2 La investigacin
La investigacin es una actividad presente en todas las reas del

saber que posibilita la formacin de docentes y estudiantes, el
desarrollo en ciencia y tecnologa y en las disciplinas sociales, hu-
manas y artsticas, el conocimiento, interpretacin y solucin de los
problemas de la sociedad. La investigacin se desarrolla a travs
de dos modalidades: la investigacin formativa y la investigacin
bsica y aplicada.
La investigacin formativa fomenta la interdisciplinariedad y la

transdisciplinariedad, incorporando en las actividades de forma-
cin, procesos que desarrollen actitudes, capacidades y operacio-
nes intelectuales para inferir, deducir y elaborar conceptos. Forma
para la indagacin metdica, la reapropiacin del conocimiento y
la autoformacin, para la aplicacin de principios cientficos y el
pensamiento propio y creativo. Hace nfasis en el conocimiento,
manejo y revisin permanente de los mtodos de investigacin.
La investigacin bsica y aplicada se orienta a producir nuevos

conocimientos, a comprobar aquellos que forman parte del saber
y de las actividades del hombre referidos a contextos especficos,
a facilitar el proceso pedaggico y al desarrollo de la ciencia y la
tecnologa.
1.3 La proyeccin social
La Universidad de San Buenaventura concibe la proyeccin social

como la relacin permanente que la institucin establece con la
68 68
comunidad o medio externo para articularse con ella. Por me-

dio de la investigacin y la docencia influye en los procesos de
transformacin social y en las realidades de su propio desarrollo;
se vincula a la bsqueda de soluciones e interpretaciones de los
problemas sociales en las comunidades regionales y nacionales;
investiga, difunde, transforma, interpreta y crea saberes; disea
y administra, con criterios de necesidad y pertinencia, progra-
mas de formacin, de actualizacin, de complementacin y de
capacitacin.
La Universidad de San Buenaventura establece los vnculos de

relacin con la comunidad a travs de programas y actividades
acadmicas; convenios de cooperacin e intercambio cientfico,
tecnolgico, acadmico y cultural y de relaciones con universidades
e instituciones educativas nacionales e internacionales.
La proyeccin social se realiza mediante: educacin continuada,

investigacin, prcticas profesionalizantes, desarrollo comunitario,
convenios interinstitucionales de cooperacin con entidades estata-
les, empresariales y privadas; as como, programas de extensin,
divulgacin y promocin a la comunidad.
1.4 El bienestar institucional
El mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la

comunidad universitaria bonaventuriana se orienta por procesos
y acciones formativas que permiten el desarrollo de las dimen-
siones del ser humano en lo cultural, lo social, lo religioso, lo
moral, lo intelectual, lo psicoafectivo y lo fsico; por programas
y actividades que mantienen y mejoran la comunicacin efecti-
va y afectiva entre las personas y los distintos estamentos; con
medios de expresin para manifestar opiniones e inquietudes,
69 69
sugerencias e iniciativas que comprometen la participacin activa

de los miembros de la comunidad universitaria para buscar y
mantener su propio bien estar; por actividades que favorezcan,
en cada persona, la conformacin de una conciencia crtica para
el ejercicio responsable de su libertad.
2. LA ACCIN ACADMICA
La accin acadmica bonaventuriana es:
A. Contextual y concreta
Responde a las necesidades histricas y a los requeri-

mientos de la sociedad. Esto significa que las acciones
universitarias propenden por las lecturas que se hagan
de la realidad social, poltica, econmica y cultural. La
Universidad tiene el deber de responder creativamen-
te a los conflictos de la sociedad en la que se halla
inmersa. Esto implica que la prctica pedaggica,
investigativa, de proyeccin social y de bienestar insti-
tucional se plantean como respuestas a las exigencias
de la sociedad.
B. Personalizante y dialgica
Concibe al ser humano como persona capaz de captar

y dar sentido a la realidad; capaz de expresarla y de
expresarse a s mismo mediante el dilogo; capaz de
entrar en relacin consigo mismo, con los otros y con
Dios. En la Universidad, la persona es el criterio funda-
mental que se integra al saber acadmico universitario
y en consecuencia todo tipo de relacin se plantea como
70 70
la posibilidad de un mutuo crecimiento personal. El

dilogo es el pilar y el medio idneo para construir las
relaciones interpersonales al interior de la comunidad
bonaventuriana, para hacer posible la conjugacin del
saber con el hacer y el querer. Las prcticas acadmicas
se dan entre personas con problemticas particulares,
en donde media la relacin dialgica a partir de un trato
amable, respetuoso y cordial.
C. Cientfica y profesional
Todos los miembros de la comunidad deben tener una

postura profesional en sus prcticas, sin importar el car-
go ni la labor que desempeen. Esta postura profesional
implica que no slo responden con sus conocimientos,
sino que la tica es sustancial en sus prcticas. El carcter
cientfico de las prcticas se orienta desde la naturaleza
misma de la institucin como Universidad. Toda accin
debe considerarse desde la perspectiva de encontrar
distintas posibilidades de actuar, consecuentes con la
visin de la inmensidad de los saberes. La actitud cient-
fica implica una constante bsqueda y un mejoramiento
continuo.
Los procesos acadmicos se conciben como componentes que

forman personas para pensar y para aprender a actuar. Estimulan
en el estudiante habilidades para:
aprender a ser, para perfeccionarse continuamente;
aprender a hacerse, para ser responsable de sus actos y

de su progreso;
71 71
aprender a crear, para potenciar su curiosidad de inda-

gacin y su imaginacin;
aprender a convivir, para formarse como ser autnomo y

hacer parte de una sociedad humana y justa.
3. LOS LINEAMIENTOS ACADMICOS
Los lineamientos para los procesos acadmicos se agrupan a partir

de los siguientes elementos:
estructura acadmica integradora

pedagoga franciscana
investigacin formativa, bsica y aplicada
evaluacin permanente y continua de los procesos aca-
dmicos.
3.1 Estructura acadmica integradora
La estructura integradora, conformada por componentes institu-

cionales de formacin y ncleos conceptuales, es el elemento que
identifica como propios los currculos de la Universidad de San
Buenaventura y singulariza los programas de formacin.
3.1.1 Componentes institucionales de formacin
Los componentes institucionales se proponen para formar

profesionales capaces de responder a las exigencias y a los
retos que plantean la sociedad del conocimiento y de esta-
blecer nexos y aproximaciones interdisciplinarias y transdis-
ciplinarias.
72 72
3.1.1.1 Formacin y desarrollo humano
Este componente:
potencia y estimula la sensibilidad humana de los miem-

bros de la comunidad universitaria a travs de procesos
formativos que permitan al individuo la formacin del
sentido tico, el juicio crtico, el espritu de servicio social
y el liderazgo;
suscita en la comunidad universitaria, la responsabilidad

de potenciar los valores profesados en la misin, esencia-
les para el fomento de una convivencia abierta, tolerante,
crtica y tica;
establece dilogo entre fe y cultura; entre humanismo,

ciencia y tecnologa y donde las ciencias humanas res-
pondan, desde el interior de las diferentes disciplinas del
saber, a los interrogantes que la sociedad y el hombre de
hoy se plantean;
infunde el humanismo franciscano a la realidad presente.
3.1.1.2 Anlisis y expresin cientfica
El componente:
influye en el diseo y ejecucin de estrategias que dina-

micen el sentido crtico de sntesis y capacidad creativa;
orienta, mediante procesos, la capacidad de aprender a

investigar, de plantear y de resolver problemas;
73 73
capacita para el diseo de estrategias que posibiliten el

trabajo intelectual.
3.1.1.3 Herramienta lingstica
Componente para la enseanza y el aprendizaje progresivo de

una lengua extranjera que sirva de herramienta para la lectura,
la comprensin, el anlisis, la expresin oral y escrita de literatura
especializada, relacionada con el campo de formacin profesional
del estudiante.
La Universidad incorpora como componente de su identidad aca-

dmica la herramienta lingstica, pues reconoce que es un medio
esencial de comunicacin e informacin a nivel mundial en todos
los campos del saber.
3.1.1.4 Tecnologas de la informacin y la comunicacin
Este componente favorece, en los miembros de la comunidad

universitaria, el manejo y uso de tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) como herramientas de trabajo en el estudio y
en el ejercicio de su profesin.
3.1.2 Ncleos conceptuales
Los ncleos conceptuales son estructuras que agrupan los procesos

de formacin universitaria. Se conciben partiendo de lo general
hasta llegar a lo particular y se desarrollan en tres niveles:
A. El primer nivel aborda lo genrico del campo de forma-

cin donde se sita la disciplina. Trabaja lo concerniente
a los conceptos y mtodos de aproximacin al objeto de
74 74
estudio y potencia procesos mentales para la lectura, la

indagacin, el razonamiento y las habilidades de expresin
oral y escrita.
B. El segundo nivel se refiere a la instrumentacin profe-

sionalizante o estructura conceptual bsica requerida
para la formacin del profesional en su disciplina o
profesin.
C. El tercer nivel trabaja la contextualizacin, la sntesis y

la aplicacin del conocimiento como estrategias para
la verificacin del manejo teora-prctica; relacin con
el medio profesional y el entorno social, investigacin y
aporte a la comunidad, complementacin y actualizacin
del conocimiento, y tica profesional.
3.2 Pedagoga franciscana
La pedagoga franciscana es un proceso formativo que se centra

en la persona y se fundamenta en lo cotidiano, en las relaciones
dialgicas fraternas y en la creatividad e imaginacin. Abarca
cuatro dimensiones:
A. La persona
Es el centro de la pedagoga franciscana. No trata de la per-

sona en genrico, ni de una teora que defienda un concepto
de hombre en particular, sino de la persona concreta que
participa en el proceso formativo. En la pedagoga francis-
cana predomina el mtodo intuitivo, donde la afectividad y
el respeto a la espontaneidad de la persona, son principios
para la interaccin humana y para los fines prcticos de la
75 75
educacin. En ella se asume la singularidad como derecho

inherente a la dimensin personal, de tal forma que res-
peta y no masifica los ritmos y estilos de aprendizaje del
estudiante.
B. Lo cotidiano
Es fundamental en la pedagoga franciscana. Recuperar

lo cotidiano es posibilitar que la vida, cargada de sentido
y esperanza, suceda en el escenario de lo pedaggico. La
pedagoga franciscana no pretende formar para repetir o al-
macenar conceptos sino para explorar las mltiples facetas de
la persona como ser capaz de captar, dar y expresar sentido
a la realidad mediante el dilogo consigo mismo, con el otro,
con el entorno y con el trascendente.
C. La relacin dialgica fraterna
Tiene connotacin significativa para propiciar el respeto, la

tolerancia, la participacin, el reconocimiento y la aceptacin.
Esta actitud pedaggica se concreta en la pedagoga de la
fraternidad donde se concilian lo divino y lo humano funda-
mentados en el amor.
D. Lo creativo
Es un continuo movimiento de bsqueda que genera ambientes

propicios para la exploracin y las posibilidades de imaginar,
de crear y de encontrar formas diferentes para apropiarse del
saber.
76 76
3.3 Investigacin formativa, bsica y aplicada
La Universidad de San Buenaventura asume la investigacin como

un proceso continuo, permanente y sistemtico, sustentado en la
capacidad crtica, la interpretacin y el debate acadmico interno
y externo de sus resultados. Esto lo realiza tanto desde la investi-
gacin formativa como desde la bsica y aplicada.
3.4 Evaluacin permanente y continua de los

procesos acadmicos
La evaluacin se considera como un recurso, estrategia o proceso

continuo y permanente para constatar los niveles de aprendizaje
en el proceso formativo. Sirve para sealar y ponderar los avan-
ces y las limitaciones que se obtienen durante el desarrollo de las
actividades educativas. La evaluacin en la Universidad de San
Buenaventura es constructiva y como tal, sirve para el crecimiento,
la autoevaluacin y la autoestima de los actores que interactan
en ella; es altamente significativa e integral y en su proceso tiene
en cuenta los conocimientos, las habilidades, las destrezas y las
capacidades de quien se evala.
77 77
CAPTULO IV
LINEAMIENTOS PARA LAS RELACIONES

INTERINSTITUCIONALES
seccional Medelln
80 80
La Universidad de San Buenaventura establece nexos, en el campo
nacional e internacional, con otras instituciones de educacin su-
perior, centros de investigacin, organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales y agencias de cooperacin.
Las relaciones interinstitucionales se realizan mediante convenios,

acuerdos, intercambios, alianzas estratgicas o cualquiera otra
figura que se proponga como estrategia de cooperacin cientfica,
tcnica, tecnolgica o cultural para sus procesos acadmicos y
administrativos; con la conformacin de comunidades cientficas
o acadmicas; con la bsqueda de alianzas estratgicas para
fines especficos y con la creacin y conformacin de redes con
propsitos definidos.
Tanto en el plano nacional como internacional, la Universidad

de San Buenaventura propende por establecer alianzas estrat-
gicas con universidades, centros de investigacin, empresas e
instituciones del Estado, para la cualificacin de sus recursos y
procesos acadmicos y administrativos; para desarrollar procesos
de intercambio referidos a las actividades y a los miembros de las
instituciones participantes y la realizacin de prcticas concretas
en campos de mutuo inters.
La Universidad de San Buenaventura propone, orienta y realiza

acciones que contribuyan al desarrollo y fortalecimiento de alian-
zas con la empresa y el Estado, de tal manera que propendan
por la innovacin, el emprendimiento y la competitividad, pues
las empresas y el Estado, deben ser fuente importante para el
81 81
mejoramiento continuo de los currculos, los cuales deben adap-

tarse de manera tal que proporcionen a los futuros egresados, el
conocimiento y los instrumentos para resolver problemas.
La Universidad de San Buenaventura crea vnculos proactivos

con las diferentes instancias que regulan la educacin superior
en Colombia y, en consonancia con ellas, disea estrategias que
propendan por el desarrollo de programas, metodologas, peda-
gogas, que ayuden a modernizar la educacin en beneficio de la
sociedad colombiana.
82 82
CAPTULO V
LINEAMIENTOS PARA LOS PROCESOS

ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS
seccional Cali
84
84
1. LINEAMIENTOS PARA ORIENTAR LA
DIRECCIN Y GESTIN ADMINISTRATVA
La gestin hace referencia al uso de tcnicas y herramientas

administrativas y al estilo de direccin para conducir la Univer-
sidad. Estos dos elementos le imprimen un carcter especfico
a los procesos de planeacin, organizacin, ejecucin y control
de los asuntos acadmicos, administrativos y financieros de la
institucin. En este orden de ideas se entiende la gestin, como
el conjunto de procesos coordinados para realizar tanto las fun-
ciones sustantivas de docencia, investigacin, proyeccin social
y bienestar institucional como las funciones adjetivas de talento
humano, gestin financiera, de recursos fsicos, de informacin
y tecnologa.
Estos procesos se desarrollan en una secuencia lgica que

comprende la planeacin, como herramienta gerencial que
parte de examinar el presente para construir una visin com-
partida, en prospectiva y de futuro; la organizacin o creacin
de condiciones de posibilidad para poner en funcionamiento
lo planeado; la ejecucin, puesta en marcha u operacin, me-
diante un liderazgo participativo y capaz de orientar los equipos
de trabajo al logro de los objetivos; el seguimiento, monitoreo
o acompaamiento al desarrollo de las acciones para facilitar
una ejecucin adecuada y la evaluacin permanente de la
gestin para medir los procesos, resultados o efectos y tomar
las decisiones respectivas.
85 85
La gestin de estos procesos est determinada por enfoques y

herramientas administrativas especficas utilizadas, las que, con-
juntamente con el estilo de direccin, limitan o contribuyen a la
modernizacin de la gestin de la Universidad. Consecuente con
las caractersticas de la misin y visin institucional, se plantean
en primer lugar, los principios que orientan la gestin de la Uni-
versidad en lo acadmico, administrativo y financiero, para luego
desarrollar los enfoques que viabilizan dichos principios y orientan
el quehacer universitario.
1.1 Principios
Los siguientes son los principios que orientan la gestin de la

Universidad:
1.1.1 Gestin orientada hacia el mejoramiento continuo
La gestin de la Universidad est orientada a la revisin y actua-

lizacin de los procesos directivos, acadmicos y administrativos
con la finalidad de obtener los objetivos institucionales y generar
innovaciones en el mbito acadmico, en los mtodos y procesos
de gestin y en la estructura organizacional. Estos retos exigen
que la Universidad se constituya en una organizacin que aprende
continuamente y genere y mantenga una cultura de la calidad en
su interior.
1.1.2 Estructuras flexibles de organizacin

y funcionamiento
La Universidad en su estructura, organizacin y funcionamiento

es un sistema dinmico, abierto, flexible y en permanente actitud
de mejora, con estructuras de organizacin horizontales que
86 86
favorecen la utilizacin de tcnicas y herramientas de gestin

modernas, el trabajo en equipo y un estilo de direccin funda-
mentado en el liderazgo estratgico que aglutina los grupos
alrededor de resultados que agregan valor y de una visin de
futuro compartida.
1.1.3 Evaluacin permanente de la gestin
Este principio exige la definicin e implementacin de un sis-

tema integrado de evaluacin de la gestin, que permita no
slo examinar los resultados, sino los procesos, para apreciar
el funcionamiento y desempeo general de la Universidad con
visin holstica para determinar proyectos y acciones de mejora-
miento continuo. La evaluacin de la gestin permite relacionar
el desempeo institucional con parmetros estratgicos, integra
indicadores econmicos y financieros con el propsito de evaluar
el impacto de los programas, planes y proyectos. La evaluacin
de la gestin, de igual manera, est orientada a contribuir en el
logro de los objetivos de cada una de las unidades acadmicas y
administrativas y al desarrollo de las personas que las conforman.
1.1.4 Desarrollo del talento humano
El eje central en la gestin administrativa es el desarrollo integral

del talento humano, a partir de la articulacin de los proyectos
de vida de las personas de la organizacin al Proyecto Educa-
tivo Bonaventuriano. Esta integracin favorece el crecimiento
personal, laboral y profesional de docentes y administrativos
de la Universidad. Igualmente promueve las sinergias para el
aprendizaje en equipo mediante el intercambio de saberes y
experiencias para el logro de la misin y la visin institucional y
las metas individuales.
87 87
1.1.5 Productividad
La productividad est relacionada con el buen desempeo y ren-

dimiento individual y colectivo. Es fundamentalmente una actitud
mental orientada a la generacin de resultados que agreguen valor
a la mejora continua y a la innovacin. Se explica mediante la
relacin y el manejo de los insumos y los recursos empleados y los
productos obtenidos, y se logra y se mide a travs de tres criterios:
a. Eficacia: grado en el que se realizan las actividades pla-

nificadas y se alcanzan los resultados planificados.
b. Eficiencia: relacin entre el resultado alcanzado y los re-

cursos utilizados.
c. Efectividad: medida del impacto de la gestin tanto en el

logro de los resultados planificados, como en el manejo
de los recursos utilizados y disponibles.
Los anteriores principios estn presentes en el desarrollo de cada

uno de los componentes o enfoques de gestin, a saber: la pla-
neacin, la gestin por proyectos y la gestin por procesos.
1.2 Enfoques
Estos enfoques son los que viabilizan los principios y orientan el

quehacer universitario:
1.2.1 La planeacin
El primer enfoque est referido a la planeacin, con sentido pros-

pectivo- estratgico. Esta herramienta gerencial exige de la comu-
88 88
nidad universitaria la incorporacin de un pensamiento estratgico

y sistmico que desarrolle la capacidad para anticipar y resolver
con xito los problemas, asumir retos y tareas de alto nivel de
complejidad, tomar decisiones con autonoma y responsabilizarse
por los resultados en el futuro.
En este orden de ideas, la Universidad considera la Planeacin

como un proceso fundamental en la gestin universitaria orientado
a facilitar a la comunidad acadmica y a su equipo directivo, la
construccin de un futuro deseable y posible para la Universidad,
mediante el diseo y ejecucin de planes operativos y proyectos
que le asegurarn calidad, efectividad, eficacia y eficiencia en el
presente y solidez e impacto en el futuro. Es un proceso que define
el rumbo de la Universidad y sus cursos de accin para conquistar
grados crecientes de libertad y autonoma que faciliten anticipar
y crear el futuro.
1.2.2 Gestin por proyectos
El proyecto es la herramienta central en la modernizacin de la

gestin de la Universidad. De acuerdo con su naturaleza, el pro-
yecto es un conjunto organizado de acciones y estrategias que
da respuesta a problemas y necesidades especficas de carcter
tanto interno como externo de la institucin y exige, adems, la
definicin de objetivos, metas, indicadores, actividades, recursos,
tiempos y responsables.
Con la gestin por proyectos se facilita el trabajo en equipo inter-

disciplinario y corporativo, se generan sinergias; permite asignar y
aplicar los recursos institucionales de manera estratgica y racional;
enfatiza en la obtencin de resultados y en la generacin de va-
lor; renueva y dinamiza la gestin funcional que normalmente es
89 89
rutinaria y poco creativa, promueve la innovacin, el aprendizaje

y el mejoramiento continuo.
Todo proyecto tiene un ciclo de vida, desde el surgimiento de la

idea hasta la evaluacin de sus logros e impactos una vez se haya
hecho realidad. Una de las caractersticas importantes que tiene
el ciclo del proyecto es la armona con el ciclo del presupuesto y
con el proceso de planeacin, promoviendo de esta manera una
sincrona entre todos los procesos institucionales.
1.2.3. Enfoque por procesos
El enfoque de la gestin por procesos en la Universidad implica

una mirada transversal, integral y sistmica del quehacer institu-
cional y favorece el logro de los ms altos niveles de calidad en
la gestin de los programas y servicios que ofrece. Una gestin
basada en los procesos aumenta el enfoque hacia el cliente
interno y externo, el personal se involucra ms fcilmente en el
cumplimiento de objetivos y se alcanzan los resultados institu-
cionales ms eficientemente. Con base en lo anterior, la gestin
por procesos invita al equipo directivo de las reas acadmicas y
administrativas, y en general a sus equipos de trabajo, a llevar a
cabo el conjunto de sus actividades, de forma interrelacionada,
transformando los recursos utilizados en productos o resultados
con valor agregado, para un usuario o grupo de usuarios inter-
nos y externos.
2. LINEAMIENTOS PARA ORIENTAR LA

GESTIN FINANCIERA
Con el fin de garantizar la aplicacin efectiva de los principios y

enfoques de la gestin administrativa, se requiere la aplicacin del
90 90
componente financiero como herramienta bsica para favorecer el

incremento de los ingresos, la aplicacin racional de los recursos
y garantizar as el cumplimiento de la misin de la Universidad y
su sostenibilidad econmica en el tiempo, a travs de la disponi-
bilidad permanente de los fondos necesarios que permitan una
operacin eficaz.
En este sentido, el equipo directivo de la Universidad orientar la

gerencia de su gestin en la aplicacin y manejo de los recursos
a partir de los siguientes criterios:
maximizar y diversificar las fuentes de ingresos provenien-

tes de su operacin, representadas en las matrculas de
pregrado, posgrado, educacin continuada y los servicios
de consultora que la Universidad pueda prestar al sector
productivo en desarrollo de sus funciones, en especial, en
la investigacin;
mantener un crecimiento sostenible en los excedentes

financieros, que permita la reinversin estratgica en los
proyectos que favorezcan el crecimiento de sus funciones
sustantivas y el aseguramiento de calidad institucional;
la ejecucin de los recursos financieros debe estar basada

en la herramienta de presupuesto, el cual debe ser resul-
tado de las necesidades de recursos demandados por las
metas y actividades propuestas por las unidades en sus
planes operativos, articulados a la planeacin estratgica
de la Universidad;
Mejoramiento de la productividad mediante el logro de

una alta rentabilidad como resultado de la aplicacin de
91 91
los recursos econmicos y financieros de manera eficaz y

eficiente con la finalidad de lograr resultados que generen
valor agregado.
92 92
CAPTULO VI
LINEAMIENTOS PARA LA CALIDAD

seccional Medelln
Un componente fundamental y transversal del Proyecto Educativo
Bonaventuriano es el concepto de calidad y su aplicacin, que se
convierte, a su vez, en el eje rector para orientar la gestin, evalua-
cin y desarrollo de la Universidad. Una condicin indispensable
para implementarla y hacer de ella una forma permanente de vida
institucional es comprender lo que ella significa y cmo medirla,
para efectuar acciones de mejora continua.
Para la Universidad, la calidad debe entenderse ante todo, como

un proyecto en construccin permanente a partir de consensos
obtenidos por la comunidad acadmica bonaventuriana. De
acuerdo con lo anterior, una aproximacin al concepto, que no
agota todas las posibilidades que se pueden generar sobre el
mismo, se puede plantear en los siguientes trminos: La calidad
en la Universidad de San Buenaventura se entiende como el
grado de congruencia entre lo que la institucin pretende ser,
expresado en su proyecto educativo, y lo que efectivamente
realiza en su cotidianidad, con la finalidad de satisfacer las
necesidades, intereses y requerimientos de los estudiantes, el
entorno y la sociedad.
Como se observa, el concepto contiene dos sentidos ntimamente

relacionados: el primero, asume una posicin prctica al sealar
que la calidad educativa de la institucin est determinada por
la realizacin de la idea que la Universidad tiene de s misma.
Naturalmente que este primer sentido, no se agota en el cum-
plimiento de los ideales y propsitos institucionales, sino que
incluye el desarrollo de los fines educativos sealados en el marco
95 95
legal, lo cual significa que la Universidad evaluar y mejorar

la calidad de su gestin y la de sus programas acadmicos
(autoevaluacin) de acuerdo con sus postulados, lineamientos,
con el concepto de calidad que ella misma seala, y con los
factores y las caractersticas que agrupa y describe el Consejo
Nacional de Acreditacin como lineamientos que demandan los
requerimientos del Estado.
Desde esta lgica, la calidad debe estar presente en todos los

elementos y componentes de la Universidad como organizacin
sistmica, debe estar en los estudiantes, profesores y empleados,
en sus formas permanentes de pensar, sentir, actuar y en el inters
por hacer las cosas bien, lo cual genera una cultura personal que
se centra en el concepto de calidad humana basada en valores
y en un comportamiento tico. Este inters se manifiesta a travs
de la actitud positiva de las personas para con la institucin, y se
refleja en el gusto por hacer del trabajo y del aprendizaje una
oportunidad para la realizacin personal y en una contribucin
al mejoramiento y desarrollo de la Universidad.
Igualmente, la calidad debe estar presente en los currculos, en

las estrategias pedaggicas, en la evaluacin y en las tcnicas de
enseanza, en los procesos y procedimientos, en los recursos fsicos
y en la aplicacin de los recursos financieros, es decir, la calidad
debe estar presente en todos los componentes que determinan los
resultados o productos de su accin educativa incluyendo el xito
de sus egresados.
El segundo sentido, hace referencia a la satisfaccin de las nece-

sidades de los beneficiarios del servicio educativo; por lo tanto,
la Universidad debe identificar los beneficiarios y las partes inte-
resadas que conforman el entorno en el cual sta se desempea,
96 96
para establecer sus necesidades, intereses y requerimientos, los

cuales se traducen en caractersticas de calidad.
As mismo, la Universidad debe considerar muy especialmente

las expectativas y los intereses que la sociedad espera de ella:
una formacin integral con alta pertinencia cientfica y social, una
investigacin que produzca nuevos conocimientos para ser aplica-
dos en la solucin de los problemas regionales y nacionales y una
extensin o proyeccin de los saberes y conocimientos generados,
apropiados y convalidados en su interior.
Optar por hacer las cosas bien hechas exige una cultura de la
calidad, que asume la autoevaluacin y la mejora continua,
como principios orientadores de su accin y sostenibilidad.
Ciertamente, la Universidad debe regirse dentro de un modelo
de autorregulacin, que le permita evaluarse y construirse de
manera autnoma.
97 97
CAPTULO VII
LINEAMIENTOS PARA LA AUTOEVALUACIN

sede Bogot
100 100
El sentido de la autoevaluacin se enmarca en el concepto de
la autorregulacin, el cual permite a la Universidad asumir
la responsabilidad autnoma de construir su propio destino,
mediante acciones de cambio y mejoramiento continuo de la
calidad, por la decisin consciente y responsable de quienes
conforman la comunidad universitaria, en aras de conseguir la
misin y la visin definidas en el Proyecto Educativo Bonaven-
turiano. La autorregulacin no es un ejercicio distinto al de la
autoevaluacin: es su esencia, es su marco y su fundamento. Al
mismo tiempo la autoevaluacin es el proceso de investigacin
evaluativa mediante el cual se realiza la autorregulacin.
En consecuencia, la autoevaluacin en la Universidad de San

Buenaventura es un proceso investigativo de carcter aplicado,
participativo, integral, sistemtico y permanente, orientado a
obtener informacin vlida, confiable, oportuna y representativa
para orientar la toma de decisiones hacia el mejoramiento con-
tinuo de la calidad de la gestin acadmica y administrativa y la
bsqueda de la acreditacin institucional y de sus programas.
1. PRINCIPIOS DE LA AUTOEVALUACIN
1.1 Participacin
La autoevaluacin en sus procesos de construccin, uso de la

informacin y planificacin de las acciones de mejoramiento,
convocar mediante una participacin amplia a la comunidad
101 101
universitaria bonaventuriana: estudiantes, profesores, directivos,

administrativos y egresados.
1.2 Rigurosidad
Se refiere a la manera sistemtica, metdica y objetiva para obte-

ner, analizar e interpretar la informacin sobre el funcionamiento
y desempeo interno y externo de la Universidad.
1.3 Pertinencia institucional
El proceso se ajustar a las necesidades, naturaleza y caracte-

rsticas culturales de la Universidad.
1.4 Transparencia
Un proceso basado en compromisos y actitudes transparentes, en

el respeto a la bsqueda de la verdad, para asumirla de manera
crtica y constructiva en un clima de confianza y seguridad.
1.5 Integralidad
La autoevaluacin debe tener una visin holstica de la Univer-

sidad, que d cuenta de la gestin universitaria como totalidad.
Igualmente, debe recoger la heteroevaluacin o evaluacin
externa.
1.6 Permanencia
Significa que el proceso forma parte de la gestin y del quehacer

cotidiano de la Universidad en todas sus instancias, por lo tanto,
debe ser continuo, inherente y consistente en todas las acciones
102 102
de las unidades acadmicas y administrativas como una herra-

mienta de evaluacin y mejoramiento.
1.7 Flexibilidad
El proceso de autoevaluacin debe incorporar mecanismos que

permitan su evaluacin, revisin, ajuste, mejoramiento y reorien-
tacin para adaptarlo a las nuevas necesidades y situaciones
tanto institucionales como del entorno.
2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIN
Son objetivos de la autoevaluacin:
Mejorar la calidad de las funciones sustantivas de

docencia, investigacin, proyeccin social y bienestar
institucional, y lograr una mayor eficiencia en la gestin
y administracin universitaria como soporte de las fun-
ciones sustantivas.
Favorecer el mejoramiento continuo del desempeo

individual y de los equipos de trabajo de las diversas
unidades.
Identificar las fortalezas, resultados, logros, impactos y

las reas de mejora de la Universidad a partir de indi-
cadores de gestin.
Favorecer los procesos de acreditacin de los programas

acadmicos y los procesos de acreditacin institucional,
de acuerdo con el Proyecto Educativo Bonaventuriano y
los lineamientos sealados por el Estado.
103 103
Integrar a la comunidad universitaria, tanto en la de-

finicin como en el desarrollo de la autoevaluacin,
en un clima institucional armnico y transparente que
fortalezca el sentido de pertenencia y compromiso
institucional.
Si alguno no puede considerar acerca de las

cosas cmo son originadas, cmo son reducidas
al fin y cmo en ellas resplandece Dios, no
puede tener inteligencia de ellas.
(San Buenaventura. Colaciones

sobre el Hexameron, Col III,
o
n. 2. En: Obras, Tomo III,
Madrid: BAC, 1946, p. 233).
104 104
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Este libro
se termin de imprimir
el 10 de noviembre de 2010
en la Unidad de Publicaciones,
sede Bogot.

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Proyecto Educativo Bonaventuriano - PEB

Universidad de San Buenaventura Rectora General

Segunda edicin 2010, corregida y ampliada

Rector: Fray Jos Wilson Tllez Casas, o.f.m.

Prohibida la reproduccin total o parcial de este documento,

Tirada: 1000 ejemplares

Fray Luis Hernando Acevedo Quiroz, o. f. m.

Fray Jos Wilson Tllez Casas, o. f. m.

Fray Miguel ngel Builes Uribe, o. f. m.

Fray lvaro Cepeda van Houten, o. f. m.

Fray Pablo Castillo Nova, o. f. m.

Coordinacin general del Proyecto:

El Estatuto Orgnico de la Universidad de San Buenaventura en

El Canciller de la Universidad es el Ministro Provincial de la Comu-

1. Nombrar o remover al rector general, a los rectores de la

2. Vigilar que se guarde la orientacin catlica y franciscana

3. Resolver, en ltima instancia, las controversias que se

4. Aprobar, con el voto unnime de los miembros del Consejo

El Consejo de Gobierno es el rgano de orientacin y supervisin

Est integrado por: rector general, quien lo preside; dos represen-

El rector general tiene a su cargo la coordinacin de la sede y de

El rector general no podr ser simultneamente rector de la sede

EL SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD

La Universidad tendr un secretario general, con sede en el domi-

RECTORES DE SEDE Y DE LAS SECCIONALES

El rector de la sede y los rectores de las seccionales son la primera

Para ser rector de la sede o de las seccionales se requiere per-

Tanto la sede como las seccionales de la Universidad cuentan para

EL Consejo Acadmico es asesor del rector, para el anlisis del

El Consejo Acadmico est conformado por el rector, quien lo

EL SECRETARIO DE LA SEDE Y DE LAS SECCIONALES

En la sede y en cada seccional habr un secretario designado por

Para ser Secretario de sede o seccional se requiere pertenecer a la

En la sede y en cada seccional, la Universidad tendr dos (2)

Los vicerrectores deben ser profesionales, con formacin acad-

Cada vicerrectora contar con unidades adscritas que dependern

Para la organizacin acadmica de la sede y las seccionales

En la sede y en cada seccional se contar con un Comit Acad-

En la sede y en cada seccional las Facultades agrupan los progra-

Los decanos representan al rector en sus respectivas Facultades y

En todas las Facultades de la Universidad existe el Consejo de

RESOLUCIN DE RECTORA GENERAL N. 308................. 17

BIBLIOGRAFA GENERAL CONSULTADA.......................... 107

BIBLIOGRAFA INSTITUCIONAL CONSULTADA................ 110

BIBLIOGRAFA CITADA.................................................... 113

Resolucin de Rectora General n. 308

Del 6 de julio de 2010

Por la cual se promulga el Texto del Proyecto Educativo

El Rector General de la Universidad de San Buenaven-

PRIMERO: Que para acreditarse ante s misma, ante

SEGUNDO: Que la Universidad de San Buenaventura

TERCERO: Que el Proyecto Educativo es el derrotero que

CUARTO: Que como la RESOLUCIN de Rectora General

ARTCULO PRIMERO: Aprobar y promulgar el Proyecto Edu-

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