TRABAJO FINAL

JERARQUIZACIN DE LA INFORMACIN

FUNDAMENTACIN

Sera imposible para cualquier persona recordar absolutamente todo lo que lee,
ya que no hay ningn sistema de procesamiento lingstico o de memoria que
pueda guardar absolutamente todo. La memoria de trabajo, que tiene un rol
central en la comprensin de un texto, es de capacidad limitada.

Entonces para que un texto o un discurso pueda ser comprendido es necesario

que el lector jerarquice la informacin que va procesando. No toda la
informacin tiene la misma importancia o el mismo estatus. La posibilidad de
establecer una escala de importancia de la informacin implica una capacidad
para descubrir los elementos ms significativos del texto, reconocer qu
informacin es importante y cul se relaciona con lo esencial de manera
accesoria o secundaria.

En un texto, poder establecer la jerarqua implica poder asignar un orden de

importancia a las distintas informaciones. Una adecuada capacidad de
comprensin lectora implica un proceso de seleccin de la informacin en el
que es tan importante activar lo relevante como inhibir lo irrelevante, en donde
contiene informacin explicita e implcita.

Resumir es buscar lo esencial de los hechos, personajes o ideas

indispensables para la comprensin de un texto, eliminando todo lo dems.
Como es una condensacin de las ideas y la informacin, no se pueden incluir
todos los detalles. Lo ms importante a la hora de hacer un resumen es que
pueda llamar la atencin del lector.

Si no hiciramos el esfuerzo de discriminar lo relevante de lo que no es

imprescindible, nuestra memoria se vera sobrecargada y se saturara de
manera temprana, lo que nos generara grandes dificultades para comprender
un texto.

PLANTEO DE LA ACTIVIDAD

La actividad planteada se realizar con alumnos de 5 grado, cuyas edades

oscilan entre los10 aos.

Primero observarn el video ilustrativo que representa un texto narrativo, es un

cuento dibujado llamado "Ali Baba y los Cuarenta Ladrones." Prestarn mucha
atencin a los datos que aporta, adems de los dibujos que lo ilustran. Luego
realizarn la jerarquizacin para extraer la informacin ms relevante de la
irrelevante, rescatando los datos correspondientes para elaborar un resumen.

https://www.youtube.com/watch?v=VJ0-z1Ol42k

La idea es abordar el de esta curiosa manera para luego identificar las ideas
principales y secundarias, comprender los hechos y toda la secuencia. Lo
llamativo del video es la conjuncin entre la narracin y la ilustracin al mismo
tiempo.

Luego de ver el video los nios tendrn que responder a las consignas para
realizar un resumen:

Cmo se llamaba el leador? cmo era? qu vio en el bosque? por qu

se escondan los 40 ladrones? cmo se abra la cueva donde estaba el
tesoro? Qu sucedi luego? cmo se resolvi el problema? Qu leccin
aprendieron?

BIBLIOGRAFA

https://www.youtube.com/watch?v=VJ0-z1Ol42k

Abusamra, V.; Cartoceti, R.; Ferreres, A.; De Beni, R. y Cornoldi, C. (2009). La

comprensin de textos desde un enfoque multicomponencial. El test Leer para
Comprender. Revista Ciencias Psicolgicas, III (2): 193-200.