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Resumen
El presente ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente el aprendizaje
autnomo en los procesos de educacin virtual, soportados en una ciber-aula viva y
humana cuyo propsito ha de ser potencializar las competencias y el pensamiento de
orden superior.
El ser humano es vida pensante y compleja que ingenia instrumentos y que tiende a
proveerlos tambin de vida, as sea en sentido figurado.
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La educacin virtual tiene cmo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes
con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigacin, contenidos
orientados hacia la aplicacin prctica en diversos contextos para que sean significativos
y docentes perfilados para orientar y acompaar.
Tambin, la educacin virtual dispone del aprendizaje autnomo que ayuda al estudiante
a que ste sea protagonista de su proceso de formacin, que lo transforma de sujeto
pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminacin para cumplir metas cognitivas y
personales. Tal aprendizaje est soportado en un ambiente de motivacin y
automotivacin, amistad, afectividad, interaccin entre aprendices (docente-estudiantes,
estudiantes-estudiantes), tica, exigencia y respeto.
Las mquinas y dems insumos y recursos para el aprendizaje slo se vuelven dinmicos
y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedaggicos. Es decir,
cuando se consideran los elementos tecnolgicos, investigativos y disciplinares en
contexto, pero tambin los aspectos pedaggicos enfocados ms all de la memorizacin
y de la acumulacin de datos e informaciones.
La autonoma que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como
pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una
decisin que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela
como verdad, maana se toma como una sustentacin rebasada por nuevos hallazgos), y
en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre aspectos
que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de
distintas fuentes de informacin y de conocimiento. Es una determinacin que, adems,
se sustenta en la necesidad de proporcionar para la modalidad de educacin a distancia
unas estrategias que partan de la concientizacin de que debe aprenderse por conviccin,
mas no por presin del docente.
Aprendizaje autnomo
El aprendizaje autnomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para
entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participacin de varios
elementos para hacerlo viable y efectivo. Por ejemplo:
- Promover pautas que orienten el acto de discriminar informacin tan variada, catica,
contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja.
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Aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio,
permite consensuar, entrenarse en el desempeo de distintos roles, producir de modo
ms exigente y contribuir a formarse en el ser con los otros.
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5. Habilidades interpersonales.
6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
7. Comunicacin oral y escrita en la propia lengua.
8. Toma de decisiones.
9. Capacidad crtica y autocrtica.
10. Habilidades bsicas de manejo de la computadora.
11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.
12. Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio.
13. Compromiso tico (valores).
14. Conocimientos bsicos de la profesin.
15. Conocimiento de una segunda lengua.
16. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.
17. Habilidades de investigacin.
Los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir de espejo para Amrica
Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno, mediante el Instituto para el Fomento de
la Educacin Superior, ICFES, busca potencializar competencias al basar en ellas los
exmenes de aspirantes a las universidades, y tambin al determinar stas como
componentes bsicos de los Exmenes de Calidad en Educacin Superior.
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Compromiso sin distancias
La educacin virtual requiere, para superar los lmites del aula tradicional, un componente
de aprendizaje autnomo que articule los dems elementos. Unas estrategias que
superen el enciclopedismo en aras de la formacin de un ser humano y de un profesional
integral, apto para interpretar los retos que le plantea el mundo complejo de hoy, hbil
para actuar en contexto.
Estudiar por internet es una opcin responsable. En este sentido, los centros de
educacin superior han de propiciar la infraestructura adecuada que, ms que sobresalir
por su ostentacin tecnolgica y adelantos futuristas, asegure la existencia de un aula
virtual agradable, gil y humana que genere aprendizaje autnomo y significativo para la
autogestin del conocimiento.
Por su parte, los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades
infovirtuales, inmediatez en la consecucin de informacin y flexibilidad en cuanto a
manejo de tiempos y espacios porque no estn atados a horarios ni a desplazamientos
fsicos, pues la red permite una interaccin en tiempo real (sncrona) y en diferido
(asncrona); adems del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que tenga
conexin a internet.
Indicadores de autonoma
El estudiante obtiene autonoma al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser
capaz de restructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado
desde la auscultacin cuidadosa y argumentada de saberes previos y nuevos; al
establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje; al concientizarse de qu y
cmo se aprende, as como qu y cmo mejorar el proceso; al tomar decisiones propias
en el campo personal y profesional; al procurarse en las tareas acadmicas posibilidades
de crecimiento en el campo de las competencias; al ver en los errores no fracasos, sino
oportunidades para emprender mejoras.
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Enlaces de inters temtico
Las competencias bsicas para la sociedad del conocimiento. URL:
http://www.mestizos.net/article28.html Consultado en mayo de 2017.