UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicologa
Psicologa Educativa

MAERIA:
TERAPIA CONDUCTUAL

TITULO DEL TRABAJO:

MODIFICACION DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:
LICDA. MIRIAN POLANCO

PRESENTADO POR:
DELLANURIS MADE REYES
(10-1087)

FECHA DE ENTREGA:
Sgto. Rep. Mircoles 30 /09/2015
 Actividades de la tarea II
En esta ocasin vas a realizar la lectura del libro de texto bsico, de los
autores, Rimm C. David y Masters John. Terapia de la Conducta: Tcnicas y
hallazgos empricos e investigaciones en textos bibliogrficos y en la Web.

1. Elaboracin de un diario de doble entrega que contenga:

Rimm D. y Masters John C. (1982). Terapia de la conducta: Tcnicas y hallazgos Empricos.

Mxico: 2008, psicologia-online.com/psicologia_clinica/nuevas_terapias_psicologicas/,
http://es.scribd.com/doc/20929792/7%C2%ba-tecnicas-modificacion-de-conducta#scribd

Resumen completo de Lectura Comentario crtico. Su opinin sobre el

contenido general de la lectura.

Concepto de Modificacin de conductas: La modificacin de conducta implica la

aplicacin sistemtica de los principios y
La modificacin de conducta no es ms que la
las tcnicas de aprendizaje para evaluar y
aplicacin prctica de los conceptos y
mejorar los comportamientos encubiertos y
principios de la conducta, con la finalidad de
manifiestos de las personas y facilitar as
predecir y cambiar el comportamiento de las
un funcionamiento favorable.
personas en el ambiente natural. Se puede
decir que la modificacin de conducta es un
Es por eso que considero que es muy
enfoque de intervencin psicolgica y social
importante tomar en cuenta las
que aplica sistemticamente los mtodos y
condiciones, tcnicas y mtodos aplicar.
principios de la psicologa experimental, y en
particular, de la investigacin del aprendizaje,
en la solucin de problemas socialmente
significativos, individuales o grupales.

El modificador de conducta se ocupa del

tratamiento, rehabilitacin, educacin y
orientacin del comportamiento. La
modificacin de conducta es ciertamente la
aplicacin de una ciencia: la ciencia de la
conducta.

Principios bsicos de la modificacin de la Es la presentacin de un estmulo aversivo,

conducta:
Las consecuencias reales y probables del
comportamiento, ms que cualquier otro
factor, determinan la conducta que manifiesta
un individuo. Los principios bsicos son:
Principios del reforzamiento:
para disminuir la conducta no deseada; o la
sustraccin de un objeto o actividad que
provoca placer.
Aunque a menudo es la estrategia ms
empleada, tal vez sea la intervencin
menos eficaz, ya que son limitados los

1. Depende de la manifestacin del efectos a largo plazo. Se ha descubierto

comportamiento meta. que cuando reincide una conducta que ha

sido castigada, suele hacerlo a una tasa
* Conducta meta: la conducta que se pretende ms elevada que antes. Adems, puede
modificar. ocasionar problemas emocionales para
* Mediante una intervencin planeada, se quien recibe el castigo.
debe reforzar slo el comportamiento a
cambiar y hacerlo solamente despus de que
se manifiesta dicho proceder. Mc Daniel seala que el castigo suele
suprimir el comportamiento indeseable en
2 El comportamiento meta debe reforzarse lugar de extinguirlo.
inmediatamente despus de que se ha
manifestado Por lo que considero que el profesional
debe ser muy cuidadoso al momento de
* Este principio se aplica en especial durante emplear los mtodos para la modificacin
las etapas iniciales del proceso de de la conducta.
modificacin conductual, cuando se intenta
establecer la nueva conducta.
* Si en un programa de intervencin planeada
se demoran los reforzadores, pueden
reforzarse otras conductas en forma accidental
o inadvertida en lugar del comportamiento
meta.
3 Durante las etapas iniciales del proceso de
modificacin conductual, el comportamiento
meta se refuerza cada vez que se manifiesta
4 Cuando el comportamiento meta alcanza un
nivel satisfactorio, se refuerza en forma
intermitente
5 Si se aplican reforzadores tangibles tambin
deben aplicarse reforzadores sociales junto
con los primeros.

Consecuencias del comportamiento

* Reforzamiento positivo, es la presentacin

de un reforzador deseable despus de que se
ha manifestado un comportamiento.
* Consecuencias: aumentar o mantener la
frecuencia o duracin del comportamiento
futuro.
Extincin
* Es la interrupcin de un reforzador que
mantiene o aumenta un comportamiento.
* Consecuencias: disminuye las conductas
indeseables que manifiestan los individuos.
* Reforzamiento negativo
* Es la eliminacin de un estmulo habercillo
que ya opera (reforzador negativo).
* Consecuencias: se fortalece el
comportamiento meta.
* Castigo.

Generalizacin

La generalizacin o transferencia del

aprendizaje, es el proceso mediante el cual
una conducta reforzada en presencia de un
estmulo se manifestar en presencia de otro
estmulo.
* No se da de forma automtica, se necesita
planearse y programarse como parte del
proceso de instruccin.
* En trminos ideales, la transferencia del
aprendizaje se dar en 4 dimensiones: tiempo,
entorno, respuestas e individuos.

Discriminacin
* Mediante sta se aprende a actuar de
una manera en una situacin y de otra en
una circunstancia distinta. De otra manera,
las respuestas se generalizaran.

Programas de reforzamiento
* Es el esquema con que se presenta el
reforzador en respuesta a la manifestacin
del comportamiento meta.
- Programas continuos: Exige la
presentacin del reforzador
inmediatamente despus de cada
incidencia del comportamiento meta. Suele
aplicarse durante la etapa inicial del
programa de modificacin conductual. No
es recomendable emplearlo a largo plazo
ya que los individuos tienden a saciarse en
este tipo de programa.

* Programas de razn fija y variable

- Razn Fija: se presenta el reforzador
despus de que el nio emite una cantidad
determinada de respuestas adecuadas.

- Razn Variable: mantiene el grado de

respuesta al reforzamiento una vez que se
 ha alcanzado el nivel conductual aceptable.
La frecuencia de presentacin del
reforzador vara en funcin de la respuesta
promedio o media.
* Programas de intervalo fijo
* Debe transcurrir un periodo determinado
antes de que se presente el reforzador.

* Durante una intervencin, los

reforzadores deben presentarse
inicialmente a intervalos frecuentes.
* Programas de intervalo variable
La presentacin del reforzador se basa en
una respuesta conductual promedio o
media.

Importancia de la descripcin objetiva de la Sin la descripcin objetiva no se puede

conducta
La descripcin objetiva de la conducta es el
primer requisito para emprender un programa
de modificacin conductual. Es, por tanto, la
primera habilidad que debe aprender quien se
est formando como modificador de conducta.
Dos aspectos deben tenerse en cuenta en la
descripcin objetiva de la conducta:
realizar un buen programa para modificar
una conducta, ya que en este es que se
plantean los pasos y los mtodos a utilizar.
Por lo tanto, se tiene que definir explicita y
objetivamente cuales son las conductas
que deseamos modificar, para realmente
puedan ser observadas, medidas y
reconocidas por los que suministran el
programa.

1. Determinar la topografa de la respuesta en

blanco: el primer aspecto debe resolverse en
la descripcin de la respuesta-blanco es
determinar su topografa, es decir, su forma
fsica.

1.Descripcin en trmino de accin

2. Descripcin en trminos concretos.

3. descripcin en trmino afirmativos.

4. Detalles de la descripcin de la topografa,

esta depender de los objetivos particulares
del programa de modificacin conductual.

2. la fuerza de la respuesta en blanco. El

segundo aspecto que debe tener la
descripcin objetiva de la respuesta-blanco
consiste en presentarlas de una manera
cuantitativa. De manera general, se puede
usar el concepto general de fuerza de la
respuesta para referirse a la cantidad en que
se presenta la respuesta-blanco. la fuerza se
mide a travs de diferentes indicadores,
conocidos como medidas de respuesta.

Mencione los tipos de tcnicas operantes

usadas en la terapia conductual.
Las tcnicas operantes son aquellas que
implican la manipulacin de los antecedentes
y consecuentes que controlan la conducta con
el fin de conseguir cambios en esta. Las
tcnicas operantes pueden clasificarse en tres
categoras segn se empleen para: a)
desarrollar o mantener conductas, b) reducir o
eliminar conductas, y c) potencia r y/o debilitar
conductas.
Desarrollo, aumento o mantenimiento de
conducta: Se consideran: a) a las tcnicas
que se basan en el manejo de
reconsecuencias: reforzamiento positivo y
Las tcnicas para modificar conductas son
sumamente importante para la terapia
conductual, tambin entiendo que una
tcnica mal aplicada en vez de modificar
una conducta la puede empeorar.
Las tcnicas operantes se utilizan para
reforzar, modificar o mantener una
conducta, antes de aplicar una tcnica se
tiene que medir el nivel de conducta que se
quiere trabajar, pero sobre todo tener
conocimiento pleno de las tcnicas a
aplicar, para que el resultado sea positivo
en vez de negativo.
negativo; b) las tcnicas que se basan en el
manejo de antecedentes y que se conocen
como tcnicas de instigacin: instrucciones,
modelado, gua fsica, induccin situacional; y
c) las tcnicas para establecer nuevas
conductas; moldeamiento, encadenamiento y
desvanecimiento.

Reduccin o eliminacin de conducta,

potenciacin y/o debilitacin de conductas

Tcnicas de reforzamiento : se considera el

reforzamiento positivo y el reforzamiento
( escape y evitacin)

Reforzamiento positivo: se han distinguido

diversos tipos de reforzadores positivos:
primarios, secundarios y generalizados.

Tcnicas de instigacin. Tcnicas para

establecer conductas Reduccin o eliminacin
de conductas: Tcnicas positivas para reducir
conductas. Tcnicas de castigo.Tcnicas
aversivas para reducir conductas: extincin y
sociedad del estimulo.

2. Elaboracin de un cuadro de las tcnicas operantes de modificacin de

conducta ms aplicadas y describa brevemente su utilidad.

TCNICAS UTILIDAD
TIEMPO FUERA Esta tcnica supone una retirada
 fsica del nio a un lugar que est
exento de cualquier tipo de
reforzador.
Cuando un maestro expulsa del aula a
un alumno o lo ubica en un lugar de la
clase separado de sus compaeros
est utilizando esta tcnica. Lo que se
intenta con este modo de proceder es
retirar al nio a un espacio poco
interesante y alejado de otras
actividades
TECNICA DE MOLDEAMIENTO: El moldeamiento se utiliza cuando el
sujeto (frecuentemente nios o
personas con deficiencia mental) no
saben realizar la conducta porque les
resulta compleja. Por ello, no se
ofrece un refuerzo
o reforzador positivo cuando consigue
hacer la accin
TCNICA DE EXTINCIN Consiste en suspender la entrega de
reforzamiento, es decir, suprimir las
consecuencias que siguen a
determinada conducta.

TCNICA DE REFORZAMIENTO Aumento o Mantenimiento de

conductas
Se consideran como las tcnicas que
se basan en el manejo de
consecuencias, de antecedentes y
que se usan para establecer nuevas
conductas
LA TCNICA COSTO DE sta consiste en la retirada de un
RESPUESTA reforzador de forma contingente con
la emisin de una conducta que se
desea eliminar
 Su objetivo bsico es ensear al
TECNICA DE EXPOSICION sujeto a controlar su propio nivel de
activacin a travs de la modificacin
directa de las condiciones fisiolgicas
sin ayuda de recursos externos. Su
utilizacin es muy frecuente, ya sea
de forma aislada, como elemento
constituyente de otros procedimientos
teraputicos o, dentro de
intervenciones ms amplias.
ECONOMA DE FICHAS: fomentar, entrenar e instaurar una
serie de conductas deseables y
positivas, como por ejemplo: que haga
los deberes en casa, que se porte
bien, que no se salte las normas o
lmites puestos en casa o en el aula,
que termine una tarea/actividad, que
empiece una tarea, que coma, que
obedezca, etc.
Utilizada frecuentemente con nios
para promover y reforzar las
emisiones de determinadas conductas
socialmente deseables, seleccionadas
y operacionalmente definidas al iniciar
el programa.

TCNICAS AVERSIVAS Se emplean para la modificacin de

comportamientos desadaptativos a
travs de una estimulacin
desagradable interna o externa, con el
fin de extinguir tal comportamiento
TCNICAS DE AUTOCONTROL: Se utiliza para ensear al paciente a
conocer los principios de la conducta,
para que l mismo pueda aplicarse
conocimientos para modificar lo, en
 lugar de depender del terapeuta. En
todos los casos el trmino autocontrol
se refiere a conductas concretas y a
situaciones especficas, y no a rasgos
globales relacionados con el tesn,
esfuerzo o fuerza de voluntad.