RESIDENCIA 2017

ALUMNAS: -Martin, Stella M.

- Marrades, Sonia
-Olmos, sonia

INFORME

El confrontar el texto de Marta Souto con nuestras producciones individuales respecto a qu es la

Residencia, nos permite enriquecer nuestra mirada respecto a ella estableciendo una serie de
diferencias y similitudes encontradas entre las mismas, entre las que podemos destacar las
siguientes:

La autora define a la Residencia como un dispositivo pedaggico de la formacin como

herramienta para el trabajo en la Formacin Docente dada en un lugar y un tiempo pensado para
poner en la prctica a los futuros docente. Sostiene que el dispositivo es un artificio, o que pocas
palabras define Souto, una invencin del formador. Es de destacar que, las definiciones realizadas
por nosotras muestra una de las principales diferencias, al definir a la Residencia como etapa de
experiencia, instancia de formacin, prctica profesional o buena prctica, tal vez, con estas
ponemos en evidencia la biografa personal que subyace en nuestro imaginario respecto al
concepto de Residencia producto de aquello que fuimos construyendo a lo largo de nuestra
trayectoria educativa, se puede evidenciar que con estas definiciones que no damos cuenta del
concepto de dispositivo tomado por Souto en el que explica que es una invencin para crear
adecuadas condiciones para que los que participan de el puedan formarse.

Por otro lado, si bien es cierto en las producciones individuales hacemos alusin a una formacin
profesional caracterizada como un tipo de ocupacin en un rea de actividad humana que en este
caso es la docencia y destacando que es un conocimiento especializado que implica poner en
accin los conocimientos, saberes , capacidades, tcnicas desarrolladas a lo largo de la carrera, etc.
tambin es cierto que no hacemos referencia a un rasgo particular que nos ofrece la autora al
caracterizarla como una instancia pre-profesional, esto es, como una anticipacin al desempeo
profesional ubicando al residente en situaciones del mundo laboral real y desarrollndose en el
adquiriendo nuevas herramientas para su formacin.

Martha Souto nos habla del concepto de Residencia como un proceso acompaado, supervisado y
asesorado, esto establece otra diferencia en relacin a nuestras producciones ya que si bien
destacamos el acompaamiento de un sujeto vlido que es el de un docente supervisor de nuestra
prctica, la autora nos explica que el rol del acompaamiento formador no es una mera direccin
sino ms bien es visto desde lo que el otro puede hacer para generar otros modos de intervencin,
otras estrategias en las prcticas de residencia, adems se destaca la idea de aprendizaje grupal
entre residentes. El formador no es solo quien ocupa el lugar de docente sino tambin los
compaeros, los pares y otros formadores ocasionales, ejemplo: el docente a cargo del espacio
curricular. La prctica entonces, se encuentra acompaada de un conglomerado de actores que
 RESIDENCIA 2017
ALUMNAS: -Martin, Stella M.
- Marrades, Sonia
-Olmos, sonia

INFORME
nos permiten reflexionar sobre ella y no es un simple camino que en solitario es supervisado por
un docente evaluador.

Seguramente es posible bajo un anlisis ms fino poder encontrar otras diferencias respecto a
nuestra definicin de residencia y la que establece Marta Souto, sin embargo, nos parece
importante tambin establecer que existen ciertas similitudes en relacin a ellas. Dentro de las
similitudes encontradas podemos distinguir que para Souto la Residencia es una modalidad de
formacin en la prctica, es decir, la prctica es entendida desde un paradigma de complejidad
como realidades complejas en el que se dan atravesamientos de factores sociales, polticos
culturales, personales y donde en esta multidimensionalidad la prctica misma toma caractersticas
singulares. Ahora bien, podemos encontrar puntos de coincidencia con la autora al hacer alusin
en nuestras producciones individuales, de que para que la prctica se transforme en una
formacin, es necesario un proceso reflexivo sobre la misma, es aqu donde podemos encontrar la
importancia de la formacin como mediacin que permite analizar, pensar la accin generando
nuevos conocimientos a partir de la prctica, es decir estamos ante una relacin dialctica entre
teora y prctica. Esto nos lleva a encontrar otra similitud con la autora, al hablar de que a
formacin en la residencia implica un cambio personal que influye en la construccin de la
identidad del sujeto teniendo en cuenta que ella genera tambin cambios en el medio social,
puesto que la formacin vuelve sobre lo social renovando su actividad profesional.

Por ltimo, en las diversas definiciones individuales destacamos la importancia del sujeto situado
en un contexto social e histrico determinado, el cual al anticiparse a una situacin real lleva a este
a asumir un papel activo en la toma de decisiones en el desarrollo de su formacin profesional
que se encuentra facilitado por el escenario formativo que garantiza la Residencia.