PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U4-15/SA08-15

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 4 FECHA INI. 10-07-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

OBTENEMOS REAS DE POLGONOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Emplea el modelo ms pertinente relacionado a figuras
Matematiza situaciones
ACTA Y poligonales y sus propiedades, al plantear y resolver problemas.
PIENSA Comunica y representa Representa polgonos regulares siguiendo instrucciones y usando
MATEMTICAM ideas matemticas. la regla y el comps.
ENTE EN
Elabora y usa Usa estrategias para construir polgonos segn sus caractersticas
SITUACIONES
estrategias y propiedades, usando instrumentos de dibujo.
DE FORMA Y
Razona y argumenta Plantea conjeturas para determinar el rea de figuras poligonales
MOVIMIENTO
generando ideas (tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo).
matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin anterior y da
a conocer el propsito de la sesin que consiste en construir polgonos haciendo uso de regla y compas.
Asimismo, el docente pregunta si lograron averiguar cul fue la reserva del Per que estuvo en peligro
debido a la construccin.
El docente presenta un video (opcional) sobre un reportaje titulado: Paracas, reserva en peligro: un
proyecto que amenaza el rea protegida, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=P_jy-iMPrRs
Luego de ver el video, el docente plantea las siguientes preguntas:
1. Cuntas especies alberga la Reserva Nacional de Paracas? (1620 especies).
2. Qu instituciones dan la autorizacin para construir dentro de la reserva? (La SERNANP y la Marina de Guerra
del Per).
3. Qu rea le pertenece a la Marina de Guerra del Per? (50 metros a partir de la lnea de alta marea).
4. Quines son los responsables de este atentado? (La Municipalidad de Paracas y el Estado Peruano).
Otro dato: el rea total de la reserva es de 3.350 km
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y los induce a llegar al siguiente tema: Existen
muchas reas dentro de nuestro pas que no estn protegidas por el Estado Peruano por diferentes razones. Esto
no significa que nosotros, como ciudadanos, nos mantengamos ajenos a la situacin; por el contrario, debemos
aprender que ante cualquier acto de injusticia o perjuicio tenemos el derecho de reclamar lo que nos pertenece a
todos.
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
o Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades
relacionadas a las transformaciones geomtricas.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente pregunta: Qu entendemos por rea? Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes
organizando y aclarando la informacin que ellos brindan. Despus, contina con la siguiente pregunta: Cmo se
halla el rea de un rectngulo? (Respuesta: multiplicando la base por la altura).
Los estudiantes se disponen a trabajar la ficha de trabajo (anexo 1) para desarrollar la actividad 1, que cual
consiste en identificar la figura que permitir hallar el rea de la Reserva Nacional de Paracas. Los estudiantes
escogen la figura poligonal ms pertinente en base a la forma que tiene la reserva.
 Luego, el docente invita a los estudiantes desarrollar la actividad 2, consiste en graficar los diferentes
cuadrilteros haciendo uso de los instrumentos de dibujo como: regla, escuadra y comps. Primero, les da un
tiempo para que exploren en parejas e intenten realizar los dibujos, mientras el docente va monitoreando el
trabajo y ayudando a los estudiantes a llegar a las siguientes respuestas:
Otra forma de construir polgonos regulares usando regla, comps y transportador es la siguiente:

Rectngulo: Cuadrado:

Rombo: Romboide:

1. Marcamos un punto en el centro y graficamos un crculo usando el comps.

2. La circunferencia mide un ngulo de 360, entonces la dividimos en partes iguales segn el polgono que
estamos dibujando. Por ejemplo, si queremos dibujar un hexgono dividimos 360 / 6 = 60. Entonces, hacemos 6
marcas en la circunferencia cada 60.
3. Trazamos segmentos que unan todos los puntos ubicados en la circunferencia.

Finalmente, el docente reta a los estudiantes a resolver la actividad 3, en ella, comprueban el rea del tringulo
sabiendo que la frmula para hallar el rea del rectngulo se multiplica base por altura.
Posibles respuestas:
 Cortando el rectngulo por la mitad y formando Trazando una altura y doblando el tringulo hasta
dos tringulos. formar un rectngulo pequeo.

Luego, comprueban el rea del romboide haciendo uso del rea del rectngulo. Posibles respuestas:

cortado uno de los extremos: Cortado ambos extremos:

Despus, comprueban el rea del rombo conociendo el rea del rectngulo. Una posible respuesta es cortar el
rombo en 4 pedazos iguales y reconstruirlos en un rectngulo. El docente orienta a los estudiantes para que noten
que las diagonales coinciden con los lados del rectngulo.

Por ltimo, los estudiantes comprueban el rea del trapecio haciendo uso del rea del romboide. Una posible
respuesta es juntar dos trapecio (uno de ellos de cabeza) y formar un romboide.

El docente pide voluntarios para que muestren sus resultados.

Los estudiantes comparten sus resultados y, con ayuda del docente, determinan cules son las estrategias ms
eficientes y ms fciles que permitan obtener las reas de polgonos, adems proponen conjeturas en funcin a las
reas obtenidas.
Cierre: (20 minutos)
Los estudiantes resuelven, a manera de evaluacin, los ejercicios 2 y 4 de la pg. 184 del texto Matemtica 1.
Los resuelven en una hoja cuadriculada y la entregan al profesor.
El docente plantea las siguientes preguntas: Han ampliado o profundizado sus conocimientos?, Pueden
explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?, Se sienten satisfechos con lo que
han aprendido hasta el momento?
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- El rea es la medida de la superficie que encierra los lados de un polgono

expresndolos en unidades cuadradas.
- La forma de calcular el rea de las figuras vara y son las siguientes:

Rombo

El docente plantea las siguientes interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?, Nos sirve lo que
aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
1. Resolver los problemas del 1 al 6 de la pg. 181 del texto Matemtica 1.
2. Traer un transportador para la siguiente de aprendizaje.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ficha, de trabajo, hojas de colores, goma y tijera, reglas y comps.
- https://www.youtube.com/watch?v=P_jy-iMPrRs

Saos Chico, 10-07-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD 1

a. Observa el siguiente mapa. Si queremos hallar el rea de la Reserva Nacional de Paracas, cul de las siguientes
figuras escogeras para hallarla?

Fuente: http://www.viajaporperu.com/wp-content/uploads/2011/01/mapapeq.jpg

a. b.

c. d.
 ACTIVIDAD 2

a. Utilizando instrumentos de dibujo (regla, escuadra, comps, etc.) intenta dibujar los cuadrilteros:

Rectngulo: Cuadrado:

Rombo: Romboide:

ACTIVIDAD 3

a. Cmo comprobaras el rea del tringulo haciendo uso del rea del rectngulo?.
b. Cmo comprobaras el rea del romboide haciendo uso del rea del rectngulo?

c. Cmo comprobaras el rea del rombo haciendo uso del rea del rectngulo?

d. Cmo comprobaras el rea del trapecio haciendo uso del rea del romboide?
 LISTA DE COTEJO
Plantea
Emplea el modelo
Representa Usa estrategias conjeturas
ms pertinente
polgonos para construir para
relacionado a
regulares polgonos segn determinar el
figuras
siguiendo sus caractersticas rea de figuras
INDICADORES DE DESEMPEO poligonales y sus
instruccione y propiedades, poligonales
propiedades, al
s y usando usando (tringulo,
plantear y
la regla y el instrumentos de rectngulo,
resolver
comps dibujo. cuadrado y
N problemas.
rombo).
Usa el rea de la Considera el
Hace uso de
Reserva Nacional rectngulo y su Plantea
regla y
de Paracas como frmula para construir al
comps
CRITERIOS modelo para para
para
construir diversos determinar las
representar polgonos usando reas de
representar
figuras instrumentos de polgonos.
polgonos.
poligonales. dibujo
1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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 LISTA DE COTEJO
Plantea
Emplea el modelo
Representa Usa estrategias conjeturas
ms pertinente
polgonos para construir para
relacionado a
regulares polgonos segn determinar el
figuras
siguiendo sus caractersticas rea de figuras
INDICADORES DE DESEMPEO poligonales y sus
instruccione y propiedades, poligonales
propiedades, al
s y usando usando (tringulo,
plantear y
la regla y el instrumentos de rectngulo,
resolver
comps dibujo. cuadrado y
N problemas.
rombo).
Usa el rea de la Considera el
Hace uso de
Reserva Nacional rectngulo y su Plantea
regla y
de Paracas como frmula para construir al
comps
CRITERIOS modelo para para
para
construir diversos determinar las
representar polgonos usando reas de
representar
figuras instrumentos de polgonos.
polgonos.
poligonales. dibujo
1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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 LISTA DE COTEJO
Plantea
Emplea el modelo
Representa Usa estrategias conjeturas
ms pertinente
polgonos para construir para
relacionado a
regulares polgonos segn determinar el
figuras
siguiendo sus caractersticas rea de figuras
INDICADORES DE DESEMPEO poligonales y sus
instruccione y propiedades, poligonales
propiedades, al
s y usando usando (tringulo,
plantear y
la regla y el instrumentos de rectngulo,
resolver
comps dibujo. cuadrado y
N problemas.
rombo).
Usa el rea de la Considera el
Hace uso de
Reserva Nacional rectngulo y su Plantea
regla y
de Paracas como frmula para construir al
comps
CRITERIOS modelo para para
para
construir diversos determinar las
representar polgonos usando reas de
representar
figuras instrumentos de polgonos.
polgonos.
poligonales. dibujo
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