Nombres y apellido/s: Ana Elizabeth Sandoval Vasquez

Fecha: 21-05-2017

INTELIGENCIAS MLTIPLES COMO

FACTORES DE APRENDIZAJE

A continuacin se describe el presente mapa conceptual:

Inteligencias Mltiples: Se refiere a las diferentes capacidades con que el ser humano
cuenta; algunas heredadas y otras generadas por el ambiente; y puede ser en muchos
de los casos, en que no cuente con una habilidad innata pero, que con muy buena
estimulacin desarrolle capacidades sorprendentes por el medio que le rodee; esto
refiere a que nuestros antecedentes hereditarios juegan un papel importante en el tema
de la inteligencia, sin embargo es de igual importancia que el nio vaya creciendo en un
ambiente propicio para su desarrollo intelectual y fsico.

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La inteligencia juega un papel fundamental para el aprendizaje-conocimiento del

alumno; lamentablemente podramos confundir la inteligencia con el coeficiente
intelectual; y queremos aclarar que el CI es una medida (que se plasma en un nmero)
marcando el grado de "inteligencia" que todos tenemos en mayor o menor categora en
comparacin con otros; en cambio la inteligencia se refiere al conjunto de las
capacidades que cuenta el ser humano para poder resolver el problema que se le
presente. Retomamos las palabras de Amestoy, (1996; P.15) en donde dice que la
inteligencia es un sistema dinmico abierto y modificable, capaz de responder a los
efectos de una estimulacin dirigida, integral y sistmica. Estas capacidades requieren
ms que un CI elevado, puesto que la vida est hecha de situaciones en las que
muchas veces se necesita resolver a base de poder canalizar sus emociones;
resaltemos la importancia de mencionar tres capacidades generales que integran al ser
humano, siendo ellas intencionales, racionales y con interaccin eficaz hacia el
ambiente: La habilidad para resolver problemas, habilidad verbal y habilidad social;
tomando en cuenta que la inteligencia debe de estar al servicio de la vida y a la
realizacin de la persona.

Por tal razn tomaremos el collage de capacidades que nos propone Howard Gardner,
en la que l sostiene que los sujetos poseemos ocho inteligencias bien definidas para el
aprendizaje de habilidades, destrezas y competencias; que son indispensable para el
hombre y mediante ellas se lograr la resolucin de sus problemas y asegura la
supervivencia y la adaptacin.

INTELIGENCIA VERBAL-LINGSTICA: se refiere a la capacidad para adquirir,

dominar y perfeccionar el lenguaje en sus diferentes formas (oral, escrita, gestual, etc.)
y poder comunicarnos con los dems; este se va estimulando desde pequeos, cuando
vamos aprendiendo el idioma materno. En general este tipo de inteligencia es muy
estable a lo largo del tiempo y es una de las medidas de inteligencia ms usadas. Se
dice que es un indicador de salud mental el poder comunicarnos de la manera correcta.

Weschler evala la inteligencia lingstica a travs del test de vocabulario los que
obtienen una nota alta en este, denotan una capacidad verbal muy desarrollada que
sera funcional en las carreras de periodista, escritores, poetas, polticos, oradores y
todas aquellas en las cules necesitan usar las palabras de manera efectiva.

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA: este tipo de inteligencia define la capacidad

de las personas para utilizar los nmeros de manera efectiva, lgica y razonar
adecuadamente problemas de tipo numrico; por mucho tiempo se crea que esta

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inteligencia era la esencial y nica para definir cuan inteligente podra ser una persona,
la mayora de test de inteligencia en donde se obtienen el CI se fundamentan en sta;
excluyendo otras capacidades del ser humano.

Los cientficos, matemticos, economistas, contadores, ingenieros y analistas en

sistemas tienen desarrollada niveles altos de esta clase de inteligencia.

Actualmente en nuestro sistema educativo en Guatemala, an es considerada base

fundamental junto a la inteligencia lingista, para que el alumno pueda avanzar a un
grado siguiente; la deficiencia de estas dos repercuten en la desercin escolar de los
alumnos, como resultado al no verse aptos en esta inteligencias y la ignorancia o falta
de conocimiento en el sistema educativo para poder estimular las otras inteligencias que
poseen.

INTELIGENCIA CORPORAL Y KINESTSICA: es la capacidad de usar la motricidad

(fina y gruesa) del cuerpo. Esta inteligencia est presente de manera latente en atletas,
bailarines, actores, deportistas, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional
sus habilidades fsicas; adems est presente en cirujanos, artesanos quienes utilizan
herramientas para realizar maniobras delicadas.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: refiere a la capacidad que nos faculta para

construir una percepcin precisa de s mismo y poder comprender, dirigir y controlar
nuestra propia vida.

Es una inteligencia poco mencionada pero fundamental para la autodisciplina, y poder

amarse uno mismo a travs del conocimiento de sus sentimientos y emociones con el
fin de reflexionar, razonar y mejorar nuestra vida. Est ms desarrollada en Psiclogos,
telogos y filsofos.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL: es la capacidad para empatizar, interactuar y

entender a las dems personas. Esta inteligencia es muy importante para las personas
que trabajan con grupos. Si se desarrolla o posee la inteligencia interpersonal podrn
triunfar en las carreras como docentes, psiclogos, terapeutas, abogados, vendedores;
adems de contar con la capacidad de negociacin.

INTELIGENCIA MUSICAL: Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y

expresar las formas musicales. Se sabe a travs de la neurociencia que algunas zonas
del cerebro establecen funciones vinculadas con la interpretacin y composicin de
msica. Al igual que las otras inteligencias, esta puede entrenarse y perfeccionarse.

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Es notoria esta inteligencia en compositores directores de orquesta, msicos, oyentes

sensibles y todos aquellos que son atrados por el sonido y el comps de las melodas.

INTELIGENCIA ESPACIAL: es la capacidad para poder prestar atencin al mundo y los

objetos desde diferentes perspectivas o en tres dimensiones; se destacan los que
estudian mejor con grficos, esquemas y cuadros; pudiendo destacar como pilotos,
marinos, escultores, fotgrafos y arquitectos.

INTELIGENCIA NATURALISTA: es la capacidad para detectar, diferenciar, utilizar y

clasificar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies
animales y vegetales o fenmenos relacionados con el clima, la geografa o los
fenmenos de la naturaleza. Est presente en botnicos, cazadores, ecologistas,
paisajistas y todo aquel que pueda hacer uso efectivo del ambiente, urbano y-o rural.

Hay que sealar que esta fue la ltima inteligencia que aadi Gardner en su estudio,
avalando que esta inteligencia es esencial para la supervivencia del ser humano y es
parte de resolver los problemas de adaptacin y evolucin.

Ya planteadas las ocho inteligencias de Gardner es importante tomarlas en cuenta como

factores del aprendizaje; todos las poseemos, unas en mayor cantidad que otras.
Tambin resalto que todas tienen la misma importancia; que no es ms inteligente aquel
que es matemtico en comparacin con aquel que es msico. No obstante la realidad
del sistema educativo como ya lo planteaba, aqu en mi pas y en muchos otros, se
empea en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros
tipos de inteligencia; en precisar y calificar slo las inteligencias lingstica y
matemtica; preparando al alumno para un contexto de memorstico y no creativo;
olvidando que para ganar el examen de la vida se requieren dominar las dems
inteligencias.

La Teora de las Inteligencias Mltiples propuestas por Gardner marca un inicio en

cambiar los paradigmas de la educacin. Sin embargo hay mucho que hacer an con
respecto a este tpico, ya que an encontramos docentes que manifiestan criterios
opuestos y si el alumno no sobresale en aspectos de la inteligencia tradicional
acadmica son considerados fracasados, sin tomar en cuenta sus otras capacidades.

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Bibliografa:

Asignatura: Factores del aprendizaje Dra. Mara Luisa N. Porcarar Gmez

https://www.youtube.com/watch?v=0ROB32kHVAM. Howard Gardner, De las

inteligencias mltiples a la educacin personalizada