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Criterios para plantear el problema

Kerlinger (2002) este estudioso estableci ciertas lneas de orientacin para plantear el
problema de la investigacin de la forma siguiente:

El problema debe expresar la relacin de dos o ms variables fundamentalmente de las


investigaciones cuantitativas. En el caso de las cualitativas esta rigidez no se da.

Se debe formular el problema claramente y sin ambigedad. Como por ejemplo: De qu


manera la variable X afecta a la variable Y?, Qu efecto ocasiona la variable X respecto a la
variable Y y Z?, cmo se relaciona la variable X sobre Y?, etctera.

El plantear un problema debe implicar la posibilidad de efectuar una prueba emprica, como es
el caso de las investigaciones cuantitativas, o simplemente la recoleccin de datos cuando se
trata de investigaciones cualitativas.

Por otro lado el planteamiento del problema se supone que los datos de anlisis debe ser
observables y medibles. Aunque cuando se trata de investigaciones cualitativas estos
requisitos no se dan.

Otra postura referente al tema es de Carrasco[1] (2009) quien sostiene que para plantear el
problema de investigacin se debe tener en cuenta lo siguiente:

Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y problemas de investigacin, es decir conocer
cmo se manifiesta el problema de investigacin y cmo afecta al contexto social, dicho de
otro modo, como ha surgido y ha evolucionado.

La formulacin que es parte del planteamiento del problema debe hacerse en preguntas, vale
decir, aun cuando se puede formular el problema afirmativa, es ms conveniente hacerlo en
interrogacin, puesto que expresa mayor viabilidad metodolgica.

Es recomendable incluir la justificacin del estudio en el planteamiento del problema. Puesto


que la justificacin en una investigacin proporciona los fundamentos del por qu? De la
investigacin. Esto constituye un elemento de consistencia y de motivacin para el
investigador.

El problema debe estar debidamente delimitado. Recuerde que la delimitacin de la


investigacin permitir prescindir ambigedades respecto al tiempo, espacio y marco terico.

Los elementos fcticos y metodolgicos que conforman el planteamiento del problema de


investigacin, debe guardar relacin y coherencia entre s.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN


Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos nuestra rea de inters,
especificar sus alcances, determinar sus lmites. Es decir, llevar el problema de investigacin
de una situacin o dificultad muy grande de difcil solucin a una realidad concreta, fcil de
manejar.

Desde la ptica de Sabino (1986), la delimitacin habr de efectuase en cuanto al tiempo y el


espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y homogneo[1]. De manera
tal, delimitar una investigacin significa, especificar en trminos concretos nuestras reas de
inters en la bsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y
circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. En la medida en que el fenmeno bajo
estudio est claramente formulado y delimitado se favorecer las posibilidades del
investigador de no perderse en la investigacin. Es ms fcil trabajar en situaciones especficas
que generales.

En efecto, la delimitacin debe establecerse los lmites de la investigacin en trminos de


espacio, tiempo, universo y del contenido. Segn el detalle:

a. Delimitacin Espacial: est referido al rea geogrfica y/o espacial en dnde se va


desarrollar la investigacin.

b. Delimitacin Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar la


investigacin.

c. Delimitacin del Universo: este tem bsicamente hace referencia a la poblacin, unidades,
sector en el que se va aplicar algunas tcnicas en la recoleccin de la informacin. Responde a
quienes, dicho de otro modo, unidades de anlisis a ser investigada.

d. Delimitacin del Contenido: hace referencia al aspecto especfico del tema que se desea
investigar. Responde a qu aspectos concretos sern estudiadas.

En consecuencia, la delimitacin debe aclarar en particular que persona, materiales,


situaciones, factores y causas sern considerados o no.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos nuestra rea de inters,
especificar sus alcances, determinar sus lmites. Es decir, llevar el problema de investigacin
de una situacin o dificultad muy grande de difcil solucin a una realidad concreta, fcil de
manejar.
Desde la ptica de Sabino (1986), la delimitacin habr de efectuase en cuanto al tiempo y el
espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y homogneo[1]. De manera
tal, delimitar una investigacin significa, especificar en trminos concretos nuestras reas de
inters en la bsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y
circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. En la medida en que el fenmeno bajo
estudio est claramente formulado y delimitado se favorecer las posibilidades del
investigador de no perderse en la investigacin. Es ms fcil trabajar en situaciones especficas
que generales.

En efecto, la delimitacin debe establecerse los lmites de la investigacin en trminos de


espacio, tiempo, universo y del contenido. Segn el detalle:

a. Delimitacin Espacial: est referido al rea geogrfica y/o espacial en dnde se va


desarrollar la investigacin.

b. Delimitacin Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar la


investigacin.

c. Delimitacin del Universo: este tem bsicamente hace referencia a la poblacin, unidades,
sector en el que se va aplicar algunas tcnicas en la recoleccin de la informacin. Responde a
quienes, dicho de otro modo, unidades de anlisis a ser investigada.

d. Delimitacin del Contenido: hace referencia al aspecto especfico del tema que se desea
investigar. Responde a qu aspectos concretos sern estudiadas.

En consecuencia, la delimitacin debe aclarar en particular que persona, materiales,


situaciones, factores y causas sern considerados o no.

[1] Sabino Carlos A. (1986) El proceso de investigacin. Caracas: Editorial Panapo, p. 53.

DEFINICIN DEL MARCO TERICO

1. DEFINICIN DEL MARCO TERICOhttp://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/

El marco terico es integrar el tema de la investigacin con las teoras, enfoques tericos,
estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de investigacin. En tal sentido
el marco terico segn Tamayo (2012) nos ampla la descripcin del problema. Integra la teora
con la investigacin y sus relaciones mutuas[1].
Ahora bien, al construir un marco terico debemos convenir concentrarnos en el problema de
investigacin que nos ocupa, sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco
terico no es el que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad los aspectos
relacionados con el problema y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones
existentes en estudios anteriores; de manera que construir un marco terico no slo significa
reunir informacin, sino tambin ligarla, comentarla y analizarla.

Consecuentemente con ese principio entendemos que el marco terico es, en cierto sentido
una manera de pronosticar cmo ser aquel trabajo de investigacin, puesto que se debe
contar previamente con ideas o teoras a la realizacin de la investigacin; en tanto esta ser el
espacio en el que aquellas ideas se pondrn en cuestin o se analizarn.

Es pertinente mencionar que el marco terico es el respaldo organizado en argumentos


tericos y referenciales que se le da al problema de investigacin. Es la evaluacin,
presentacin y pertinencia de enfoques y resultados de teoras e investigaciones en diversas
reas del conocimiento, los cuales han abordado directa o indirectamente, una problemtica
similar a la del proyecto actual.

Por lo tanto el marco terico es general e incluye al marco de referencia que ubica al problema
de investigacin desde diferentes ngulos para enfocarlos con una ptica que permita su
estudio a travs del anlisis y segn encuadre al problema.

1.1. Marco de Referencia

Para el desarrollo de este tems, sealamos que aqu se resalta la observacin, descripcin y
explicacin de la situacin a investigarse debe ubicar en la perspectiva de lineamientos de
carcter terico. Esto exige del estudioso la identificacin de un marco de referencia
sustentado en el conocimiento cientfico; por consiguiente, cada investigacin toma en cuenta
el conocimiento construidos con antelacin, por lo que cada investigacin se apropia de parte
de la estructura terica ya existente.

Por otra parte, el conocimiento cientfico en su conjunto que comparte el hecho de que se vale
de un lenguaje para formalizar sus proposiciones, vale decir, que el proceso de construccin
terica -esto es, de explicaciones-, se apoya en una base conceptual que se traduce en signos y
smbolos dotados de un cierto valor dentro de las proposiciones y de la misma estructura. El
lenguaje al que se hace referencia son la base lingstica y los conceptos sobre la que se apoya.
Esto exige del investigador la identificacin de un marco de referencia que por las
caractersticas descritas es de tipo conceptual y terico.

1.2. Marco Terico

El marco terico tiene dos aspectos diferentes. Por un lado, permite ubicar el tema objeto de
estudio dentro del conjunto de las teoras existentes con el propsito de precisar en qu
corriente de pensamiento se inscribe y en qu medida representa algo nuevo o
complementario.

Por el otro lado una precisin importante, el marco terico es una descripcin detallada de
cada uno de los elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la
investigacin. Tambin incluye las relaciones ms significativas que se dan entre esos
elementos tericos.

De esta forma, el marco terico est determinado por las caractersticas y necesidades de la
investigacin. Lo constituye la presentacin de postulados, segn distintos autores que hacen
referencia al problema investigado y que permite obtener una visin completa de las
formulaciones tericas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento cientfico
propuesto en las fases de observacin, descripcin y explicacin.

De acuerdo a esta visin sealamos, que el marco terico supone una identificacin de fuentes
primarias y secundarias sobre las cuales se podr investigar y disear el estudio de la
investigacin propuesto. La lectura de textos, libros especializados, revistas, y trabajos
anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulacin. De igual
manera la capacidad de sntesis y compresin de textos por parte del investigador. No existe
una norma en cuanto a la extensin del marco terico a formularse en la investigacin, por lo
que es importante que quin lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un
conocimiento claro y concreto del mismo, puesto que durante el desarrollo de la investigacin
se ampliar y se complementar.

1.3. Marco Conceptual

Todos los fenmenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan grandes que la
ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los lmites para cada uno de ellos,
puesto que de otra manera no sera factible investigar todo al mismo tiempo.

En virtud de lo expuesto es que en cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos,
elaborando un cdigo que establezca lneas de comunicacin entre las personas que tengan la
relacin con alguna rama de la ciencia. Por lo tanto es importante que los conceptos no se
confundan con los fenmenos, puesto que el fenmeno es una construccin lgica de
conceptos, mientras que el concepto simboliza las relaciones empricas y los fenmenos que
vienen relacionados con el hecho.

Por lo que es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un rea de la
ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar criterios y evitar
interpretaciones equivocadas. En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse
slo a la definicin de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen
los autores sobre el problema que se est analizando.

Su funcin es definir el significado de los trminos, es decir, el lenguaje tcnico que van a ser
empleados con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del conocimiento
cientfico -tales como la observacin, descripcin, explicacin-. Con base en la teora
presentada y el enfoque individual del investigador, ste define y delimita conceptualmente
los trminos que pueden aparecer involucrados en las variables de investigacin, sntomas y
causas del problema, en los objetivos planteados o en el marco terico.

Como ejemplo se encuentra: para una investigacin sobre organizacin se definir: sistema,
autoridad, comunicacin y jerarqua.
Si es de economa internacional: reservas internacionales, balance de bienes y servicios, tipos
de cambio, divisas, etctera.

Si es de una investigacin biolgica: taxonoma. Vida, organizacin jerarqua, hbitat, entre


otros.

En consecuencia, en una investigacin el nmero de trminos bsicos a definir queda al


criterio de cada investigador, lo importante es no manejar conceptos en el estudio que den
lugar a interpretaciones equvocas.

[1] Tamayo, M. (2012) El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Limusa, p. 148.

QU ES OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES?

Definicin de la operacionalizacin

Es un proceso metodolgico que consiste en descomponer deductivamente las variables que


componen el problema de investigacin, partiendo desde lo ms general a lo ms especfico;
es decir que estas variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, reas, aspectos,
indicadores, ndices, subndices, tems; mientras si son concretas solamente en indicadores,
ndices e tems[1].

Ahora bien, una variable es operacionalizada con la finalidad de convertir un concepto


abstracto en uno emprico, susceptible de ser medido a travs de la aplicacin de un
instrumento. Dicho proceso tiene su importancia en la posibilidad que un investigador poco
experimentado pueda tener la seguridad de no perderse o cometer errores que son frecuentes
en un proceso de investigacin, cuando no existe relacin entre la variable y la forma en que
se decidi medirla, perdiendo as la validez, dicho de otro modo (grado en que la medicin
emprica representa la medicin conceptual). La precisin para definir los trminos tiene la
ventaja de comunicar con exactitud los resultados.

Con fines didcticos explicamos cada una de las columnas del cuadro que hacen parte del
proceso de operacionalizacin de una variable de estudio.

Variable

Tipo de Variable

Operacionalizacin

Categorizacin o Dimensiones

Definicin

Indicador

Nivel de Medicin
Unidad de Medida

ndice

Valor

A. Variable

Una variable es una caracterstica que se va a medir.

Es una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o fenmenos en


estudio, as como tambin con menor o mayor grado de representacin en los mismos y por
tanto con susceptibilidad de medicin.

Su misma palabra define que debe permitir rangos de variacin.

Es el conjunto de valores que constituyen una clasificacin.

Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), dicho de
otra forma, que sea observable y medible.

Se deriva de la unidad de anlisis y estn contenidas en las hiptesis y en el ttulo del


estudio.

B. Tipo de Variable

Hace referencia a conceptos clasificatorios de las variables que puede ser de distinto orden a
saber:

Segn el nivel de medicin: nominal, ordinal, de intervalo y de razn (se explican en el numeral
H).
Segn el tipo de estudio: en estudios de investigacin donde se supone la determinacin de
una o ms variables sobre otra, las investigaciones son de relacin causa-efecto, y en ellos las
variables son denominadas: independiente, que representa la causa eventual, dependiente o
de criterio, que representa el efecto posible, e interviniente aquella que representa una
tercera variable que acta entre la independiente y la dependiente y que puede ayudar a una
mejor comprensin de dicha relacin. Ejemplo: en un estudio donde se trata de probar la
influencia de los medios de comunicacin con un mayor nivel de instruccin de los individuos,
se considerara como variable dependiente (vd) el mayor nivel de instruccin, como variable
independiente, la exposicin a los medios de comunicacin (vi) y sera una variable
interviniente (vt) el inters particular de los individuos por ciertos programas de los medios de
comunicacin.

Segn el origen de la variable: activa, cuando el investigador la crea o la disea y, atributiva o


preexistente cuando ya est establecida o existe.

Segn el nmero de valores que representa: continua, representa valores de manera


progresiva y admite fraccionamiento como la edad y, categrica o discreta cuando slo toma
algunos valores discretos o sea que no admite fraccionamiento tales como el gnero, la raza, el
nmero de hijos o de embarazos; si la variable slo toma dos valores como el sexo se
denomina categrica dicotmica, pero si toma ms de dos valores se denominar politmica.

Segn el control de la variable por parte del investigador: la variable que tiene efecto sobre la
variable dependiente requiere que sea controlada por el investigador, por ejemplo, el nmero
de cigarrillos que consume por da un fumador y su relacin con la aparicin prematura de la
patologa pulmonar, en este caso la variable se denomina controlable o controlada. Cuando en
el diseo o en el anlisis la variable no se considera, ser una variable no controlada.

C. Operacional o definicin operacional

Explica cmo se define el concepto especficamente en el estudio planteado, que puede diferir
de su definicin etimolgica.

Equivale a hacer que la variable sea mensurable a travs de la concrecin de su significado, y


est muy relacionada con una adecuada revisin de la literatura.

Puede omitirse cuando la definicin es obvia y compartida.

D. Categorizacin o dimensiones

Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o categoras, stas deben


especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable recursos, que puede hacer referencia a
recursos tcnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros.

E. Definicin de las categoras o dimensiones

Cada una de las dimensiones, categoras o clasificaciones debe ser definida conceptual y
etimolgicamente.

F. Indicador
Es la seal que permite identificar las caractersticas de las variables. Se da con respecto a un
punto de referencia. Son seales comparativas con respecto a contextos o a s mismas. Su
expresin matemtica se nutre de la estadstica, la epidemiologa y la economa.

El indicador tiene por funcin de sealar cmo medir cada uno de los factores o rasgos de la
variable.

Se expresa en razones, proporciones, tasas e ndices.

Permite hacer medible la variable.

Son ejemplos de indicadores: indicadores econmicos (el dlar estadounidense, un kilo de


caf, una onza de plata).

Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazamientos forzados, el desempleo, los


asentamientos humanos).

Indicadores de calidad de vida (tasa de fecundidad, de esperanza de vida, de natalidad, de


mortalidad).

Indicadores de desarrollo (el PIB: producto bruto interno, la inflacin, tasa de desempleo, el
IPC: ndice de precios al consumidor). As los indicadores pueden ser construidos por el
investigador.

G. Nivel de medicin

La medicin de una variable se refiere a su posibilidad de cuantificacin o cualificacin, y stas


se clasifican segn el nivel o capacidad en que permite ser medido el objeto en estudio. Segn
el tipo de operaciones matemticas que se puedan realizar con los nmeros asignados al medir
la variable, se distinguen cuatro niveles de medicin estadstica, como son:

Nominal

Este nivel slo permite clasificar, es decir, la nica relacin existente entre los objetos a los
cuales se les ha asignado un nmero es una relacin de equivalencia. Por ejemplo, si en el
variable sexo se ha asignado el numeral 1 para designar a los hombres y el nmero 2, para
referirse a las mujeres, quiere decir que todos los miembros a los que se les asigne el numeral
1 son hombres, o sea, tienen una condicin equivalente. La relacin de equivalencia es
reflexiva (a=a) , es simtrica (si a=b entonces b=a) y es transitiva (si a=b y b=c entonces a=c), de
acuerdo con estas propiedades las tcnicas estadsticas posibles de usar con la escala nominal
son la moda y el clculo de frecuencias tambin se pueden usar medidas no paramtricas
como el chi cuadrado y la expresin binomial; en cuanto a medidas de asociacin se puede
usar el coeficiente de contingencia, Es necesario recalcar que los nmeros asignados a las
diferentes categoras de la variable cualitativa sirven para almacenamiento de datos, pero por
ser de asignacin arbitraria no indica que se trate de variables cuantitativas.

Ordinal

Permite clasificar adems ordenar, es decir, establecer una secuencia lgica que mide la
intensidad del atributo. Por ejemplo, al medir el grado de satisfaccin frente a un servicio de
salud, se pueden establecer escalas tales como: satisfaccin plena, satisfaccin media, poca
satisfaccin, o insatisfaccin; esta escala difiere de la meramente nominal que permite
establecer un orden o graduacin entre las observaciones. Las tcnicas estadsticas apropiadas
para las mediciones ordinales son: la mediana para describir las tendencias centrales, los
coeficientes de Spearman, de Kendall y Gamma, para correlaciones y pruebas no paramtricas
como Wilcoxon, Kolmorov-Smirnov, entre otras para pruebas de hiptesis. Al igual que el nivel
nominal, los nmeros asignados slo indican un orden o rango entre los objetos y en ningn
momento indican relacin numrica, tal como el ejemplo anterior si el grado de satisfaccin
plena se le asigna el nmero 4 y 2 al grado de poca satisfaccin, no indica esto que quien
marc el nmero 4 est el doble de satisfecho que quien marc el nmero 2. La escala ordinal
adems de poseer las propiedades de la relacin de equivalencia del nivel nominal posee
tambin la relacin mayor que, expresada en trminos como ms satisfecho, ms estable, de
mayor tamao, de mayor preferencia, ms peligroso, ms til, de mayor riesgo etctera. Todas
las escalas socio-econmicas pertenecen al nivel ordinal de medicin, ya que las distancias
entre clases sociales o estratos econmicos no son iguales, si lo fueran perteneceran al nivel
intervalar.

Intervalar o Numrica

Permite clasificar y ordenar pero adems los intervalos son iguales, o sea, que en este nivel de
medicin no solo es posible ordenar las escalas sino que es posible conocer las distancias o
grados que separan unas de otras. La escala intervalar tiene las mismas propiedades formales
de las escalas nominales y ordinales, es decir, las relaciones de equivalencia y de mayor qu;
adems, se le agrega la propiedad de poder determinar la razn que existe entre dos
intervalos, en este caso existe una distancia numricamente igual entre los objetos 2 y 3 que
entre los objetos 3 y 4, porque en ambos la razn equivale a 1. En una escala de este nivel el
punto cero y la unidad de medicin son arbitrarios, como en el caso de la temperatura en que
el grado cero no implica ausencia de temperatura, sino que se design el cero en forma
arbitraria. Entre las operaciones matemticas correspondientes a esta escala pertenecen
pruebas de la estadstica paramtrica tales como la media aritmtica, la desviacin estndar, la
correlacin de Pearson, la T de Student, el Chi cuadrado, entre otras.

De Razn o Proporcin

Posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los intervalos son iguales y adems,
existe el cero absoluto o verdadero, lo que quiere decir que si un objeto que se est midiendo
tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad o atributo que se est midiendo. Esta
escala constituye el nivel ms alto de medicin y admite para su anlisis estadstico todas las
tcnicas y pruebas de los niveles anteriores, pero adems admite la media geomtrica, el
clculo del coeficiente de variacin y las pruebas que requieran del conocimiento del punto
cero de la escala.

NIVEL DE MEDICIN DE VARIABLES

ESCALA

TIPO DE VARIABLE
PROPIEDADES MATEMTICAS

PRUEBA ESTADSTICA

TCNICA ESTADSTICA

Nominal

Cualitativa Discreta

De equivalencia

No paramtrica

Moda clculo de frecuencias, chi cuadrado, expresin binomial, coeficiente de contingencia

Ordinal

Cualitativa Discreta

-De equivalencia

-Mayor que

No paramtrica

Las anteriores y se adiciona: la mediana (tendencia central). Coeficientes de Spearman,


Kendall, Gamma, Percentilles.

Intervalo

Cuantitativa Continua

-De equivalencia

-Mayor qu

-Razn entre dos intervalos calculable.

No paramtrica y paramtrica

Las anteriores y se adiciona: media aritmtica, desviacin estndar, correlacin de Pearson,


correlacin mltiple.

Razn o proporcin

Cuantitativa Continua

-De equivalencia

-Mayor qu

-Razn entre dos intervalos calculable


-Razn entre dos valores de la escala calculable.

No paramtrica y paramtrica

Las anteriores y se adiciona: Media geomtrica, coeficiente de variacin y otras.

H. Unidad de medida

Se refiere a la respuesta que se espera en la medicin planeada.

Puede ser cuantitativa: en kilos, en metros, en litros, en porcentajes, en proporciones, en


tasas. Puede ser cualitativa: en grados de satisfaccin (mucho, regular, poco), en calificaciones
(excelente, regular, insuficiente), en grado de acuerdo (si y no) o (muy de acuerdo, en acuerdo,
en desacuerdo) etctera.

I. ndice

Es la expresin del indicador por ejemplo:

ndice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas.

ndice de desempleo: porcentaje de desempleados.

ndice de transicin demogrfica: porcentaje de atraso o avance de una seccin del pas.

J. Valor

Es el resultado o nmero de resultados posibles que se obtiene de una variable. Cuando una
variable puede medirse a travs de varios indicadores, algunos de ellos pueden tener mayor
valor que otros y por tanto se hace necesario explicitarlo. Por ejemplo: la variable calidad
docente puede medirse a travs de: la hoja de vida del docente, el grado de capacitacin, o
sea. El nmero de ttulos acadmicos, un examen de conocimientos o una prueba pedaggica:
pero es posible que se le asigne un mayor valor porcentual a la hoja de vida y al grado de
capacitacin que a las dos restantes.

Una columna 11 K correspondera al tem o pregunta que dara respuesta o medira la


variable. Si se quisiera agregar ms, podra considerarse en la columna 12 L la fuente de
recoleccin de informacin que hara referencia al individuo, sitio o instrumento de donde se
tomara el dato (historia clnica del Hospital de Caldas. usuario del servicio de salud, registros
del Dane) y en una la columna 13 M, la tcnica de recoleccin del dato (observacin,
entrevista, grupo focal).
[1] Carrasco (2009) Metodologa de investigacin cientfica: Pautas metodolgicas para disear
y elaborar el proyecto de investigacin. Lima: Editorial San Marcos. P. 226.

LAS VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIN

Al reflexionar sobre el tema sealamos que las variables se definen como aspectos o
caractersticas cuantitativas o cualitativas que son objeto de bsqueda respecto a las unidades
de anlisis.

El trmino variable, se utiliza para designar cualquier caracterstica de la realidad que pueda
ser determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de
observacin a otra.

Al respecto Kerlinger (1996) manifiesta que: los cientficos llaman vagamente variables a los
constructos o propiedades que estudian, clase social, educacin, sexo, productividad
ocupacional, productividad organizacional, religin aptitud verbal, preferencia poltica,
desarrollo poltico entre otros. Estos son variables importantes en sociologa, psicologa y
educacin, es decir, que una variable es una propiedad que adquiere distintos valores.
Diciendo esto en forma redundante, una variable es algo que vara[1].

En consecuencia, las variables como aspectos de los problemas de investigacin en virtud del
cual asumen distintos valores, por ello deben definirse tanto conceptual como
operacionalmente.

1.1. Definicin conceptual de las variables

Son definiciones de diccionario o de libros especializados y cuando describen la esencia o las


caractersticas reales de un objeto o fenmeno se les denomina "definiciones reales".

La definicin conceptual o nominal bsicamente constituye una abstraccin articulada en


palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos de la
investigacin. Estas se originan en los objetivos de la investigacin, donde se identificarn las
acciones que proponen los objetivos, es el concepto de la variable misma[2].

Por lo tanto consideramos que la definicin conceptual es un elemento del proceso de


investigacin cientfico, en que un concepto especfico se define como ocurrencia mensurable
que se puede medir-. Bsicamente le da el significado del concepto. Desde nuestra
perspectiva esta definicin permite al investigador tener una idea clara de lo que es
conceptualmente la variable que representa al hecho que se investiga.

1.2. Definicin operacional de las variables

Es el proceso mediante el cual se establecen los procedimientos empricos que permiten la


obtencin de datos de la realidad para verificar las hiptesis y solucionar el problema.

Estas definiciones incluyen lo siguiente:


Determinacin de los indicadores que permitan medir a la variable, en caso de que esto no
puede hacerse directamente. Se requiere cuando la variable es cualitativa o tiene un carcter
muy general, si la variable es cuantitativa, generalmente no es necesario, puesto que se puede
medir directamente.

Definicin de las tcnicas e instrumentos que permitan obtener la informacin sobre las
variables e indicadores. Por ejemplo: entrevistas, cuestionarios, anlisis de documentos,
recoleccin de estadstica, observacin, experimentacin entre otros.

En consecuencia es aquella que permite observar y medir la manifestacin emprica de las


variables, en otras palabras es la definicin por desagregacin o por descomposicin de las
variables en sus referentes empricos, mediante un proceso de deduccin, es decir de lo ms
general a lo ms especfico[3]. En efecto, constituye un conjunto detallado de instrucciones
que permitirn clasificar a las unidades de anlisis de manera inequvoca.

Por lo tanto sostenemos que se trata de describir cuidadosamente los criterios de evaluacin y
medicin de la informacin que se recoja. Consiste en explicar el tratamiento o procedimiento
matemtico que se dar a la informacin que se obtenga de cada variable.

1.3. Definicin instrumental de las variables

En este tem se aclara como se estudiar la variable que se acaba de definir, los medios o
instrumentos para recoger la informacin. En mrito de ello se deben definirse y elaborarse
los instrumentos y medios con que se recolectar la informacin. Los instrumentos nacen de
las variables y de los objetivos. Nunca deber elaborarse un instrumento sin tener definida la
variable o variables.

[1] Kerlinger, F. (1996) Investigacin del comportamiento. Mexico: Mc Graw-Hill. P. 31.

[2] MailxMail.com (2009) Tesis de grado. Metodologa de la investigacin (Curso en lnea)


disponible en: http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/variables-
operacionalizacion. (Consulta: 2013, abril 28)

[3] Carrasco, Sergio. (2008). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: editorial San
Marcos, p. 220.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE INVESTIGACIN

Justificacin: si recurrimos al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, se


relaciona con la conformidad con lo justo. La justificacin guarda relacin con debe ser, que se
ajusta con las normas, al derecho de las gentes, y al inters social en general. En tal sentido la
justificacin admite una prelacin comparativa de intereses. Mientras la importancia del
problema de la investigacin se orienta a responder las expectativas sociales y otros, que la
sociedad espera alcanzar y que permite su desarrollo o la atencin de una necesidad. Desde la
perspectiva de Snchez y Reyes (1986) el estudio de investigacin puede ser importante por su
contenido terico-cientfico, que contribuyan al desarrollo de la ciencia y de la tcnica[1].

En efecto, de tales definiciones se desprende que la justificacin e importancia de una


investigacin consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a cabo el estudio.
Plantear la relevancia del problema y justifica el hecho de hacer la investigacin.

Para lo cual se da respuestas a las siguientes preguntas: Por qu es importante realizar este
proyecto? Con que se cuenta para realizarlo? Y Es realmente posible realizarlo? Para ello se
explican sus posibles aportes, nivel de originalidad y trascendencia, as como las personas e
instituciones a quienes pudiera beneficiar. Se debe mencionar las habilidades especficas
propias de un comunicador social que debe poner en evidencia el estudio, as como una
estimacin de los principales gastos en que ser necesario incurrir. Si el equipo es de dos
tesistas, es necesario explicar los motivos que justifican su realizacin por parte de dos
personas en lugar de uno. Adems es preciso recalcar que en este tem deben sealarse las
razones por las cuales se realiza el estudio, y sus posibles aportes desde el punto de vista
prctico, terico, metodolgico, legal y entre otros. Para su redaccin se recomienda
responder las siguientes interrogantes: Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus
aportes? A quines pudieran beneficiar?

Funciones que cumplen la justificacin del problema

Describe cuales son los motivos para hacer el estudio propuesto

Justifica los beneficios sociales e institucionales

Explique cmo y por qu razn se investiga

Demuestra la factibilidad de llevar a cabo la investigacin.

De acuerdo a la visin de Ackoff (1967) y Miller (2002) la justificacin responder a las


siguientes preguntas que a continuacin desarrollamos.

Conveniencia: Por qu se eligi el tema? Y Por qu es importante? para qu sirve?


conviene su realizacin?

Relevancia social: Cmo se utilizarn los resultados y quienes sern los beneficiarios?

Implicancias prcticas: Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades locales, de


la regin y del pas? Ayuda resolver a los problemas prcticos?

Valor terico: Qu conocimientos e informacin se obtendr? Cul es la finalidad que


se persigue con el conocimiento que brindar el estudio? Cmo se diseminarn los
resultados?
Utilidad metodolgica: Crear nuevos instrumentos? Mejores instrumentos?

En consecuencia, como hemos visto hasta ahora justificar el estudio y su validacin significa
que debe establecerse el propsito del estudio y ser lo suficientemente fuerte para justificarlo
la realizacin de la investigacin y, seguidamente presentamos la definicin de algunas de
ellas.

Justificacin Prctica: en este tem indica la aplicabilidad de la investigacin, su proyeccin de


la sociedad, quienes se benefician de sta, ya sea un grupo social o una organizacin. Otros
autores sostienen que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda
resolver un problema o por lo menos pone estrategias que, de aplicarlas contribuiran a
resolverlo, vale decir, explicar por qu es conveniente es llevar a cabo la investigacin y cules
son los beneficios que se derivaran de ella.

Justificacin Terica: est centrado en presentar las razones tericas que justifican la
investigacin, vale decir, seala todos los conocimientos que brindar el estudio sobre el
objeto investigado. Cabe precisar que en una investigacin hay una justificacin terica
cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico sobre el
conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados o hacer epistemologa del
conocimiento existente. Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las
limitaciones dentro de las cuales se realizar por supuesto no toda las investigaciones tienen
las mismas limitaciones, puesto que cada estudio es particular-.

Justificacin Metodolgica: aqu indica las razones que sustentan un aporte por la creacin o
utilizacin de modelos e instrumentos de investigacin.

Justificacin legal: bsicamente tratas las razones que sustenta el cdigo segn la ley vigente
en relacin a la investigacin.

[1] Snchez Carlessi, H. y Reyes, C. (1986) Metodologa y diseo en la investigacin cientfica.


Lima, p. 120.

TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIN


Segn el nivel de informacin que proporcionan las fuentes de
informacin pueden ser primarias o secundarias.

Las fuentes primarias contienen informacin nueva y original,


resultado de un trabajo intelectual.
Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de
entretenimiento, peridicos, diarios, documentos oficiales de
instituciones pblicas, informes tcnicos y de investigacin de
instituciones pblicas o privadas, patentes, normas tcnicas.

Las fuentes secundarias contienen informacin organizada,


elaborada, producto de anlisis, extraccin o reorganizacin que
refiere a documentos primarios originales.

Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologas, directorios, libros


o artculos que interpretan otros trabajos o investigaciones.

Fuentes Primarias y Secundarias


DOCUMENTACION CIENTFICA

El proceso de bsqueda de la informacin cientfica sobre un tema es importante


para establecer el estado de la cuestin. Conocer si existen teoras, hiptesis o
tcnicas sobre los temas que estamos investigando.
Precisar mejor el problema. Determinar los pasos a seguir en la investigacin.
Aclarar el nfasis que se le va a dar a la investigacin.

La tarea de revisar la literatura de investigacin comprende la identificacin,


seleccin, anlisis crtico y descripcin escrita de la informacin existente sobre un
tema de inters.
Conviene realizar la revisin bibliogrfica antes de conducir un proyecto de
investigacin.
Esta revisin disminuye al mnimo la posibilidad de duplicacin involuntaria.

Es til para:
Identificar estrategias y mtodos de investigacin.
Identificar procedimientos de investigacin.
Identificar instrumentos de medicin

Todo proceso de bsqueda de informacin debe ser exhaustiva y muy cuidadosa


para evitar el sesgo. Ser selectivo en la escogencia de fuentes es parte de la
argumentacin que debe llevar un trabajo de calidad.
Una vez que el investigador ha identificado y localizado las referencias
bibliogrficas, debe evaluar su importancia y revisarlas de manera crtica.

DEFINICIN FUENTES PRIMARIAS

Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de informacin como las que
contienen informacin original no abreviada ni traducida: tesis, libros,
nomografas, artculos de revista, manuscritos. Se les llama tambin
fuentes de informacin de primera mano229 p. Incluye la produccin
documental electrnica de calidad. Buonacore, Domingo (1980)
Diccionarario de Bibliotecologa. (2 ed.). Buenos Aires, Argentina: Marymar.

Una fuente primaria no es, por defecto, ms precisa o fiable que una fuente
secundaria.
Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigacin.
Son escritas durante el tiempo que se est estudiando o por la persona
directamente envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del
evento en particular o periodo de tiempo que se est estudiando.

FUENTES PRIMARIAS

Algunos tipos de fuentes primarias son:


documentos originales
diarios
novelas
instrumentos musicales
minutas
entrevistas
poesa
apuntes de investigacin
noticias
fotografas
autobiografas
cartas
discursos

DEFINICIN FUENTES SECUNDARIAS

Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las define como aquellas que contienen
datos o informaciones reelaborados o sintetizados229p. Ejemplo de ella
lo seran los resmenes, obras de referencia (diccionarios o
enciclopedias), un cuadro estadstico elaborado con mltiple fuentes
entre otros.

FUENTES SECUNDARIAS

Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados
en fuentes primarias, e implican generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o
evaluacin

Algunos tipos de fuentes secundarias son:


ndices
Revistas de resmenes.
Crtica literaria y comentarios
Enciclopedias
Bibliografas
Fuentes de informacin citadas en el texto
El registro de las fuentes de informacin en los trabajos acadmicos: permite
sustentar la actividad de la investigacin y sirve de base para establecer premisas
que argumentan los cuestionamientos de la crtica cientfica o profesional.

La tica profesional pide reconocer el esfuerzo de los dems en la produccin del


conocimiento, por ello es necesario citar las fuentes que han servido de base al
trabajo de investigacin realizado.
Existen muchos mtodos de citaciones, no obstante lo importante es escoger uno y
mantenerlo en todo el proceso descriptivo del trabajo de investigacin.
Para darle autenticidad y veracidad al trabajo, las fuentes de informacin utilizadas
deben ser reconocidas, validadas y poseer un respaldo importante de autores y
editores conocidos y de prestigio.
Las bases de datos electrnicas que analizaremos durante esta semana forman
parte de un conjunto de fuentes excelentemente respaldadas por editores de alto
prestigio y en ellas es seguro encontrar publicaciones arbitradas.

http://www.slideshare.net/cursosan/fuentes-primarias-y-secundarias

FUENTES DE INFORMACION
PARA LA INVESTIGACION
claudia lorena escalante castro
Transcripcin de FUENTES DE INFORMACION PARA LA
INVESTIGACION
FUENTES DE INFORMACIN PARA LA INVESTIGACIN
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIN
Existen dos tipos de fuentes para recolectar informacin estos son :

* Fuente Primara
* Fuente Secundaria
las fuentes primarias de investigacin se basan en informacion directa, originaria de un
estudio en particular o proveniente de personas o comunidades que tienen contacto
directo con el fenomeno que se estudia, tambien son fuentes primarias los hechos
mismos, la realidad que el investigador puede observar y medir.
Otras fuentes primarias son las constituidas por libros, antologas, monografas, tesis,
disertaciones, documentos oficiales como el censo, etc.
FUENTE SECUNDARIA
Las fuentes secundarias de informacin parten de conclusiones basadas en fuentes
primarias. Estas fuentes no tienen un conocimiento de primera mano, por lo que se
basan en un conocimiento que proviene de las fuentes primarias de informacin. La
fuente secundaria es un tipo comn de referencia en los proyectos de investigacin, ya
que es el elemento ms fcil de encontrar.
QU SON FUENTES DE INFORMACIN?

Se denominan fuentes de informacin a diversos tipos de documentos que contienen


datos tiles para satisfacer una demanda de informacin o conocimiento.

Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de informacin adecuadas para el trabajo


que se est realizando es parte del proceso de investigacin.

FUENTE PRIMARIA DE INFORMACIN


las fuentes secundarias son documentos, personas, material filmico o grabaciones que
tienen informacin elaborada sobre el fenomeno a partir de la informacion primaria y se
fundamentan principalmente en material escrito o publicaciones.
POBLACIN Y MUESTRA
Validar una hipotesis de investigacin requiere confrontarla con la realidad y obtener
informacion de ella, para esto es necesario delimitar la unidad de analisis, la poblacion y
la muestra que se constituira en fuente de informacin.
POBLACIN VRS. MUESTRA
*Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca
de los cuales intentamos sacar conclusiones

*Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para representarla

TIPOS DE MUESTREO
Existen dos tipos de muestras para realizar una invrstigacion estas son:

* muestra probabilistica
*muestra no probabilistica
MUESTREO PROBABILISTICO
la muestra probabilistica se obtiene por procedimientos estadisticos mediante dos
tecnicas:

1. el azar simple
2. muestra estratificada por azar
3. por conglomerados
MUESTREO NO PROBABILISTICO
La muestra no probabilistica se puede tomar mediante tres pasos los cuales son:
1. accidentales
2. por cuotas
3. intencionadas
CUADRO DE VARIABLES
la informacion que se obtiene de las fuentes de informacion depende de los
instrumentos de medicin y en particular, de la calidad de su contenido
CUADRO DE VARIABLE
EVALUACIN
Para definir la poblacin y la muestra de una investigacin se requiere conocer sus
caracteristicas, sus diferencias y su necesidad; ademas requiere conocer que clase de
informacin se indagara en ellas de acuerdo con el cuadro variable y la clase de fuente
que sean.
la revisin de las caracteristicas de la poblacin, la muestra la poblacin y el cuadro de
variables ayudan a hacer una mejor seleccin de estas en la investigacin de cada lector.
BIBLIOGRAFIA
* Meodologia de la Investigacin - Pedro Alejandro Suarez Ruiz

* http://www.ehowenespanol.com/fuentes-primarias-secundarias-investigacion-
info_354586/

* http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/940/page_07.htm

* http://www.estadistica.mat.uson.mx/Material/elmuestreo.pdf

Fuentes de informacin para la investigacin Fuentes de informacin para la


investigacin cientfica J. Seminario Introduccin El producto de la investigacin
cientfica es el nuevo conocimiento. El nuevo conocimiento cientfico se produce sobre
la base del conocimiento cientfico ya existente. De modo que cualquier investigador,
no inicia su trabajo desde cero sino que lo hace sobre la base del conocimiento ya
establecido y aceptado por la comunidad cientfica. Entonces, al usar este conocimiento
es indispensable que use citas y referencias y no pueden haber citas en el texto sin las
respectivas referencias al final del mismo y viceversa. Estas dos partes tienen conexin
estrecha y cumplen dos objetivos: 1) Dar crdito a las fuentes de donde se extrajeron las
ideas, datos o informacin, para construir el nuevo texto. Esta prctica obedece a un
principio tico. De lo contario, se comete plagio. 2) Permitir que el lector pueda
acceder a las fuentes originales de donde se extrajeron esas ideas, datos o informacin
(Booth, 2004; Walker, 2005; APA, 2005) El conocimiento preexistente se encuentra en
las fuentes de informacin cientfica. Las principales fuentes de informacin cientfica
son de tipo bibliogrfico y hemerogrfico y, se denominan primarias, secundarias y
terciarias. Otra fuente de uso discutible es la denominada literatura gris. Adems, en los
ltimos aos, se discute tambin, el uso de fuentes no bibliogrficas o hemerogrficas,
en la investigacin cientfica (material flmico, presentaciones en power point,
programas de televisin o de radio, comunicaciones personales). En lo que sigue
exponemos sobre las caractersticas de cada tipo. Fuentes primarias (o directas). Son
aquellas que proporcionan datos de primera mano. Es decir, es el propio investigador el
que informa sobre los resultados de su investigacin (Mari 2002). Estas fuentes son el
material por excelencia usado en la investigacin cientfica. Bajo el concepto antes
anotado, prcticamente, slo los artculos cientficos publicados en revistas cientficas,
en formato impreso o electrnico on line--, son fuentes primarias. Un artculo
cientfico debe reunir otras condiciones: a) contiene la informacin necesaria y
suficiente para que otros investigadores puedan repetir el trabajo; b) ha sido sometido a
revisin por pares (rbitros o referees) peer review--; c) su visibilidad es alta Es decir,
por su tiraje (dado por la revista cientfica en la cual est publicado), est
completamente disponible para los usuarios en general, y para las bases de datos y
bibliotecas) (Day 2005). Por su origen y naturaleza, en su momento, el artculo
cientfico contiene lo ms reciente del conocimiento sobre el tema o aspecto del tema,
aunque, como veremos en otro escrito, por el proceso de produccin, ste nace
envejecido. A los artculos cientficos tambin se les denomina publicaciones vlidas
o formales y hay dos tipos de ellos. El artculo cientfico propiamente dicho y la nota de
investigacin o nota cientfica. La estructura de ambos es similar, pero difieren en que
las notas generalmente no tienen resumen, el texto no est divido en secciones con
subttulos y son ms cortas que un artculo. Todo esto indica que la investigacin de la
cual informan es preliminar o poco importante, como para publicarse como artculo
(Mari 2002). Una forma de identificar un artculo cientfico o una nota de
investigacin es revisar si rene directa o indirectamente los componentes IMRYD
(introduccin, mtodos, resultados y discusin) (Day 2005). Es decir, si el texto
responde a un problema de conocimiento (tema relevante), informa sobre la
metodologa seguida por el autor, presenta y discute los resultados (y seguramente
establece conclusiones). Es necesario aclarar que para otros autores (ej. Hernndez et al.
2006, Martnez 2003, Eco 1992), tambin constituyen fuentes primarias los libros de
edicin original y de editorial reconocida, antologas, monografas, comunicaciones a
conferencias, las tesis, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas.
Sin embargo, el autor de estas notas considera que por definicin, siguiendo a Day
(1999, 2005) y reafirmado por Mari (2002), slo constituyen fuentes primarias los
artculos cientficos y las notas cientficas. Fuentes secundarias (indirectas). Se elaboran
con fines de difusin masiva. No necesariamente las elabora el propio investigador. Las
fuentes secundarias por excelencia son los libros y los artculos de revisin. Libros.
Estas publicaciones pueden ser de varios tipos: Monografas (tratados de temas
especficos en profundidad), libros de consulta (manuales o tratados, diccionarios y
enciclopedias), libros de texto (dirigido a estudiantes, con alto sentido didctico), libros
comerciales (dirigidos al pblico en general, sobre temas de actualidad, de menor valor
para la investigacin) (Day 2005). Para que un libro sea vlido (digno de crdito) como
fuente de informacin para la investigacin debe provenir de una editorial reconocida.
Esto garantiza, en cierto modo, la calidad. En el mundo de las editoriales bibliolgicas;
es decir, las editoras de libros (Martnez 2003) son reconocidas, por ejemplo: Labor,
Gustavo Gili, Seix Barral, Omega, Ariel, Paraninfo, Limusa, Trillas, Longman, Planeta,
CECSA, Lumen, Mc Graw Hill, Norma, EFE, Thomson, Gedisa, Oveja negra,
Chapman & Hall, Sudamericana, Paidos, Lumen Humanitas, UTHEA, Prentice Hall,
John Wiley & sons, Siglo XX, Salvat, Gredos, Espasa-Calpe, Grijalbo, Abya Yala, Los
amigos del libro, Allen Press, Logman Scientific & Technical, Addison Wesley
Longman, . Otras editoriales reconocidas son las de las universidades de prestigio.
Tambin, son dignas de todo crdito las editoriales de instituciones internacionales
como OMS, OPS, IICA, CATIE, CIAT, Biodiversity (IPGRI), Naciones Unidas, FAO,
UNESCO, CIP, CIMMYT, entre otras (para el significado de los acrnimos, ver
separata sobre abreviaturas y acrnimos). Adems el libro debe tener el ISBN
(International standard book number = nmero estndar internacional de libro). Este
indica que los responsables de la publicacin han hecho el depsito de ley y su registro
aparece en la biblioteca nacional de cada pas. Por lo general, en cualquier disciplina
cientfica, un libro, se produce del siguiente modo: El investigador, trabaja investigando
por varios o muchos aos sobre un tema. En ese lapso publica varios artculos sobre el
mismo. Esto implica que a la vez, est informado y tiene a su alcance toda la
informacin que se va publicando sobre el tema, en otras partes, por otros
investigadores. Llegado el momento (generalmente en su ao sabtico), el investigador
escribe un libro sobre ese tema, para lo cual usa todos sus artculos publicados, ms los
artculos y otros materiales publicados por sus pares. Es decir, el libro se elabora con
informacin primaria ya publicada. Difcilmente, un libro se publica con informacin de
primera mano. Por eso es que el libro, en general, nace viejo, ms viejo que el artculo.
Bunge (1999, pag. 278) dice: los libros siempre estn atrasados, en cualquier
materia.los libros tienen 10, 15 aos de atraso. Sin embargo, la importancia del libro
es que compendia y analiza crticamente, todo lo producido en un periodo determinado
y en este sentido se convierte en una fuente de consulta por excelencia. Artculos de
revisin. El artculo de revisin --review articles-- (Mari 2002, Day 2005), tambin es
llamado artculo de sntesis, estado del arte o estado de la cuestin (Maleta
2009). Este, revisa y analiza crticamente los trabajos, por lo general, recientes, en un
campo determinado (tema o problema) o los trabajos de un autor o de un grupo de ellos.
As, el artculo de revisin tiene por objeto resumir, analizar, evaluar o sintetizar
informacin ya publicada (Day 2005). Es decir, generalmente revisa artculos de
investigacin publicados en revistas cientficas (informacin primaria). Pero puede usar
otras fuentes (libros, resmenes de eventos cientficos, tesis, etc.). Los artculos de
revisin se pueden publicar en cualquier revista cientfica o en medios especializados en
este tipo de publicaciones como son los Annual review. Estos se publican desde 1932
para 33 disciplinas, agrupadas en ciencias biomdicas y de la vida, ciencias fsicas,
ciencias sociales. Ej. Microbiology and Molecular Biology Reviews, Annual Review of
Biochemistry, Annual review of phytopathology,anual review of economics, anual
review of biochemical and biomolecular engineering, anual review of biophysics,
annual review of anthropology. Un artculo de revisin es muy til porque reconstruye
la historia del tema o problema, permite tener un registro actualizado del estado de los
conocimientos y de la discusin en torno al mismo. Por sus caractersticas y objetivos,
una artculo de revisin equivale a una monografa, con la diferencia que es menos
extenso y es un material muy requerido y usado por los investigadores (Day 2005).
Cu y Oramaz (2008) sealan que los artculos de revisin tienen las siguientes
funciones: a) Compactar y sintetizar los conocimientos sobre un tema o problema
especfico. b) Actualizar e informar sobre el estado de un tema. c) Transmitir nuevos
conocimientos. d) Informar y evaluar la literatura publicada. e) Comparar la
informacin de diferentes fuentes. f) Sustituir los documentos primarios. g) Conocer
la tendencia de las investigaciones. h) Identificar las especialidades que surgen. i)
Detectar nuevas lneas de investigacin. j) Sugerir ideas sobre trabajos futuros. k)
Contribuir a la docencia. Estos artculos no tienen una estructura definida como los
artculos cientficos. Su estructura se define en funcin al enfoque que el autor decide y
a la revisin realizada. Tambin constituyen fuentes secundarias las compilaciones,
resmenes y listados de referencias, publicadas en un rea de conocimiento en
particular. (por lo general, son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan
informacin de primera mano, reportan y comentan brevemente los artculos, libros,
tesis, disertaciones y otros documentos. Una forma frecuente en que se presentan las
fuentes secundarias es como ndices, ya sea slo con las referencias bibliogrficas o con
referencias comentadas o resumidas. Existen tambin, ndices y sumarios de libros,
revistas, cintas de video, pelculas, grabaciones, ponencias, en congresos, seminarios,
etc. Los llamados servicios secundarios o centros de documentacin reconocidos, se
dedican a analizar y resumir informacin primaria especializada y los publican en forma
de abstracts, resmenes, listas bibliogrficas, ficheros e ndices. Los textos o artculos
cientficos de difusin aparecen en revistas, suplementos de peridicos, o en programas
de televisin. En estos textos por lo general se obvian partes importantes del trabajo
como la introduccin (el problema), la metodologa y se da ms nfasis a los resultados
alcanzados o previstos. A veces se discuten los resultados. En estos casos hay que tener
cuidado con la seriedad de quien informa (Day 2005, Sierra 2003). Algunos servicios
secundarios reconocidos son: Biological abstract, Chemical abstract, Bibliography of
agriculture (Day 2005). Para Sierra (2003 184) un Centro de Documentacin (CDD) se
define como un sistema de informacin documental que tiene como objetivo principal
poner a disposicin de los usuarios, documentos secundarios (ficheros, boletines
bibliogrficos, ndices) que les permitan descubrir los documentos primarios que les
interesa. Un CDD, realiza un anlisis documental por medio del estudio del contenido
de la obra y lo traduce en resmenes. Es decir, convierte el documento original en
fuente secundaria. Un CDD funciona como intermediario entre la fuente original y el
investigador (pone al alcance de este ltimo, documentos secundarios para que pueda
recurrir a fuentes primarias). La diferencia con la biblioteca est en que sta proporciona
informacin de las fuentes fsicas, mientras que el centro de documentacin proporciona
slo referencias (Jurado 2002). Fuentes terciarias. Son documentos que compendian
nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, asi como nombres de
boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y
de diversos servicios (pertinentes para las ciencias; ttulos de reportes con informacin
gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos
bibliogrficos y nombres de instituciones nacionales e internacionales al servicio de la
investigacin. Son tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones
que realizan o financian estudios, miembros de educacin superior, agencias
informativas y dependencias del gobierno que realizan investigaciones. La diferencia
entre una fuente secundaria y terciaria radica en que una fuente secundaria compendia
fuentes de primera mano (primaria) y una fuente terciaria rene fuentes de segunda
mano. Una fuente secundaria agrupa referencias directas. En cambio, una fuente
terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias. Literatura gris. Es un cuarto grupo
de fuentes. Estas se refieren a obras o documentos impresos o no, escasamente visibles
(de ah el nombre de gris) por el reducido nmero de sus tiradas y su escasa difusin
comercial. Adems, no han sido sometidos a arbitraje. Incluyen: Actas o memorias de
congresos (proceedings), tesis, normas, patentes, traducciones, informes de
investigacin, proyectos de investigacin, pre-publicaciones o pre prints, e-prints (pre
impresos disponibles en la red), manuscritos, reimpresos (Sierra 2003). El problema de
estas fuentes es el grado de credibilidad (en vista que no cumplen los requisitos de las
publicaciones vlidas o formales). Si bien, no hay normas precisas sobre su uso, es
frecuente que estos documentos sean citados (si es que el investigador tuvo acceso a
ellos) en otros documentos, como en las monografas, libros, tesis e inclusive en
artculos cientficos. Pero en general, los investigadores se ubican entre dos extremos.
Los que consideran que la literatura gris no es digna de usarse en una investigacin
cientfica (Mari 2002), hasta los que dicen que todo escrito, ya sea libro, revista o
cualquier otra publicacin, es digno de considerarse como antecedente si hay aportes
que reconocer (Tafur 1995). Del mismo modo, existen revistas cientficas que
claramente establecen que los artculos sometidos para su publicacin, no deben citar
literatura gris (p.ej. Agrociencia, Mxico). Puede parecer injusto que una tesis
universitaria no se considere como una publicacin primaria (vlida o formal), puesto
que se trata de una investigacin que el propio investigador comunica. Sin embargo, los
principales argumentos en su contra son: su baja visibilidad, por su escaso tiraje (5 a 10
ejemplares) y no haber pasado por arbitraje, considerando que la revisin
intrauniversidad, en general, est desprestigiada. Los comits cientficos o jurados en
las universidades no hacen un trabajo de calidad. Esto se refleja tambin en las revistas
universitarias, por este motivo, Bunge (1999) dice: siempre he sostenido que las
universidades no deberan publicar revistas, porque ah se publica todo lo que escriben
los colegas: no hay control de calidad, no hay filtros. Por estas consideraciones, una
tesis, generalmente, es considerada como un documento cientfico no acabado,
difundido, pero no publicado. Difundido, porque la tesis ha sido defendida o
sustentada en el medio acadmico universitario. No publicado, porque todava no ha
sido publicada formalmente. Las caractersticas principales de una tesis, que la
diferencian de un artculo cientfico (Tabla 1) son: tiene una seccin o captulo de
revisin de literatura (o marco terico). En los resultados, por lo general, incluye los
datos originales de campo y a veces las pruebas estadsticas. Por lo general, incluye
anexos o apndices. Es ms extensa que un artculo cientfico. Precisamente por estas
caractersticas, la tesis constituye el insumo o la base para producir uno o ms artculos
cientficos. Tabla. Comparativo entre la estructura de la tesis y el artculo cientfico
Tesis Artculo cientfico Portada (Ttulo) Ttulo Portada interior Autor (es) Dedicatoria
Resumen Agradecimientos Abstract Indice (o contenido) Introduccin Indice de
cuadros y figuras Materiales y mtodos Resumen Resultados y discusin Abstract
Conclusiones Introduccin Agradecimientos Revisin de literatura (marco terico)
Referencias bibliogrficas Materiales y mtodos Resultados y discusin Conclusiones
(y recomendaciones) Referencias bibliogrficas Anexos Desde los primeros aos de la
dcada de 1990, se han agregado, a las fuentes de la literatura gris, los denominados e-
print (e-impreso). Un e-print es un pre-print, disponible va internet y un pre-print es un
manuscrito que ha pasado por el proceso de revisin y est a la espera de ser publicado
en un medio o revista, su estado es de prxima aparicin (forhcoming). La espera
puede ser de hasta un ao. En otras palabras, la ventaja de un pre-print es que est
disponible antes de su publicacin formal y la del e-print, es que est an ms
rpidamente disponible, porque se encuentra en la red y permite un acceso rpido y libre
a los lectores (Soria 2003). El hecho de que est en la red, antes de su publicacin
formal, significa que todava no cuenta con volumen, nmero, ni paginacin, asignados,
pero ya tiene asignado un DOI (idendificador de objetos digitales). El DOI consiste en
un cdigo alfanumrico que indentifica un artculo en la web y que permite recuperarlo,
incluso si ste se ubica en un servidor distinto al que fue alojado inicialmente (Cabezas
2010). En el momento actual, en los medios acadmicos, existe un amplio debate
sobre la validez, pertinencia y uso de la literatura gris. Existen bases de datos dedicadas
a acopiar y hacer disponible este tipo de literatura. Se realizan reuniones y congresos
sobre el tema y hay diferentes propuestas sobre su tratamiento (Soria 2003, Laufer
2007, Pajor 2010). Otras fuentes. Adems de las fuentes anteriores, en los ltimos aos,
cada vez se hace ms evidente el uso de nuevos tipos de fuentes como material flmico,
presentaciones en power point, programas de televisin o de radio, comunicaciones
personales (directas, e-mail). Estos son materiales no bibliogrficos y pueden ser muy
importantes en algunos tipos de investigacin. Sin embargo, por su origen y naturaleza
su validez resulta controversial. Entonces, resumiendo, para identificar la literatura que
nos interesa y que servir para elaborar un documento acadmico, podemos: Revisar las
fuentes primarias (directas) u originales cuando se conoce bien el rea de conocimiento.
Hay que estudiar lo que dicen los expertos en el tema. Acudir a las fuentes secundarias
o a expertos en el tema para que nos orienten en la identificacin y localizacin de la
literatura en fuentes primarias. Y acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes
secundarias, que a la vez nos llevarn a las primarias. No es recomendable, excepto en
casos especiales (obras antiguas, no disponibles, o en idiomas no accesibles) usar citas
de citas o sea textos de un autor citado por otro autor. En estos casos, al citar se usa
expresiones como: Vavilov citado por Bukasov (1952), Perkins (2000) cita a
Mcklintock. Finalmente, tal vez no est dems recordar que lo que extraigamos de
cada autor y lo usemos en nuestro escrito ya sea como resumen, parfrasis,
interpretacin o en forma textual, deber estar citado y referenciado, bajo un modelo
previamente elegido, de modo que esa construccin es personal y de nuestra absoluta
responsabilidad. Referencias bibliogrficas Bunge, M. 1999. Vigencia de la Filosofa.
Ciencia y tcnica. Investigacin y universidad. Fondo Editorial, Universidad Inca
Garcilaso de la Vega, Lima. 344 p. Cabezas, A. 2010. Qu es un DOI?.
Documentacin, biblioteconoma e informacin.blog. Disponible en:
http://documentacion.lacoctelera.net/post/2010/03/23/que-es-doi Cu, Brugueras; Daz,
G; Daz, AG; Valds, M de la C. 1996. Revisin. El artculo de revisin. RESUMED 9
(2):86-96. Cu Brugueras, M. Oramas, J. 2008. Sntesis de informacin y artculos de
revisin. Acimed 2008;17(2):1-11. Consultado: 6 nov. 2010. Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol17_2_08/aci07208.htm. Day, R. 2005. Cmo escribir y
publicar trabajos cientficos. Tercera edicin en espaol. OPS, Oficina Regional de la
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