Matemtica

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada 04
6 Ano | 4 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Ano

Matemtica Ensino Fundamental 4 6

Habilidades Associadas

1. Compreender o conceito de unidade de medida e realizar transformaes

2. Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas e estabelecer
relaes entre essas unidades (distncia, massa, tempo).
3. Reconhecer a existncia de outras unidades de medidas de comprimento.
4. Resolver problemas envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas
quadrangulares.
5. Estimar resultados e realizar clculos mentais.
 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Matemtica do 6
ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, iremos reforar as ideias associadas aos mtodos
que utilizamos para medir. Trabalharemos com as unidades padro para medir tempo,
comprimento, rea, massa e volume. Em seguida, iremos calcular permetros de figuras
planas construdas sobre malhas quadriculadas.
Este documento apresenta 6 (seis) aulas. As aulas so compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem,
prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

3
 Sumrio

Introduo ............................................................................................... 03

Aula 01: Medidas ...................................................................................... 05

Aula 02: Medidas de Superfcie . .............................................................. 13
Aula 03: Medidas de Massa ...................................................................... 20
Aula 04: Medidas de Capacidade ............................................................. 24
Aula 05: Permetros .................................................................................. 28
Aula 06: Estimativas ................................................................................. 33
Avaliao ................................................................................................... 36
Pesquisa ................................................................................................... 37

Referncias: ............................................................................................. 39

4
 Aula 1: Medidas

Caro aluno, nesta aula entenderemos o que medir, conheceremos as

unidades de medida de tempo e de comprimento mais comuns, e como efetuar a
converso entre elas, alm de trabalharmos situaes em que essas medidas
aparecem em nosso dia a dia.

1 DEFINIO:

Desde o incio da humanidade, o homem sempre necessitou medir. Mas o que

medir? Medir simplesmente verificar quantas vezes um determinado objeto cabe
dentro de um espao. Complicado? Vamos ver na prtica.
Vamos fazer uma investigao? Pegue uma rgua e verifique quantas vezes o
comprimento dessa rgua cabe na largura da sua mesa de estudos. O que voc est
fazendo medindo a mesa de estudos com a rgua.
Tambm podemos medir a quantidade de gua que cabe em uma garrafa, a
velocidade de um automvel, o tempo gasto em uma viagem. Tudo isso so medidas.
Neste bimestre vamos estudar diferentes tipos de medidas e verificar a
existncia de relao entre algumas dessas medidas

1.1 MEDIDAS DE TEMPO:

Para medir o tempo podemos utilizar vrios aparelhos mecnicos ou

eletrnicos. Nossos relgios, celular, rdio relgio, ipod, etc. Mas, como contar essas
horas?
Toda medida precisa de uma unidade. No caso da medida de tempo utilizamos
as horas, os minutos e os segundos.
Vamos estabelecer uma relao entre essas unidades:
Sabemos que um dia tem 24 horas. Mas, porque 24 horas?

5
 simples: o dia o perodo de rotao da Terra, ou seja, o tempo que a terra
gasta para dar uma volta em torno do seu prprio eixo.

Figura 1

Com o passar dos sculos, os cientistas se reuniram e criaram algumas normas

para que a contagem do tempo fosse a mesma em todos os lugares. Assim definiram
que:

Uma semana tem 7 dias e

consideramos um ms
como o espao de 30
dias!

EXEMPLO 1:
Quantos segundos tem um dia?

Resoluo:
Cada hora tem segundos. Como o dia tem 24 horas, temos:

Assim, um dia tem segundos.

EXEMPLO 2:
Maria todos os dias chega escola s 7 horas da manh e sai s 12 horas. Por semana,
quantas horas Maria fica na escola?

6
Resoluo:
De s horas so horas na escola. Como a semana tem dias,
temos horas que Maria fica na escola.

EXEMPLO 3:
Bianca resolveu cronometrar quanto tempo gasta para chegar a sua casa de praia. Saiu
de casa s 6 horas e 40 minutos e 30 segundos e chegou praia s 8 horas e 30
minutos e 20 segundo. Quanto tempo Bianca gastou no percurso?

Resoluo:
Precisamos subtrair 8 horas, 30 min 20 s por 6 horas, 40 min 30s. Ou seja:
8 h 30 min 20 s
6 h 40 min 30 s
Devemos efetuar a subtrao por partes, obedecendo a ordem: segundos,
minutos e horas. Observe que no possvel subtrair 20s de 30s! Ento, iremos tomar
1 minuto de 30min e transform-lo em segundos. Observe:
8 h 30 min 20 s = 8 h 29 min 80 s
Como 1min = 60s, somamos 60s + 20s. Ento teremos o seguinte clculo:
8 h 29 min 80 s
6 h 40 min 30 s
Agora, vamos calcular a diferena entre os minutos: 30min 40min. Mas, Ser
que podemos subtrair 29min de 40min? Usaremos o mesmo procedimento para as
horas e minutos. Lembre-se que 1 h = 60min. Ento:
8 h 29 min 80 s = 7 h 89 min 80 s
Por fim, temos:
7 h 89 min 80 s

6 h 40 min 30 s
1h 49 min 50 s

Logo, Bianca gastar no seu percurso 1h 49 min 50 s.

7
Obs.: Note que o sistema de medida de tempo no decimal. Assim, no correto
escrever 5,30 horas. O correto para registrar 5 horas mais 30 minutos 5h30min.

1.2 MEDIDAS DE COMPRIMENTO:

Como vimos na inicio da aula, medir verificar quantas vezes um determinado

tamanho cabe dentro de um espao.
comum medirmos com o palmo da mo, com o p, com o brao ou em
medidas menores at com os dedos. Porm, nem todas as pessoas tem corpo do
mesmo tamanho, ento estes clculos podem causar muita confuso.
Faa um teste, verifique quantos palmos da sua mo cabem na largura da sua
mesa e depois pea a um colega para fazer a mesma medio. Compare as medidas
com outros colegas tambm.
Para resolver este problema, a comunidade cientfica do mundo todo se reuniu
e definiu uma medida padro. Esta medida o metro. Metro vem do grego mtron e
significa o que medida.

A O SISTEMA MTRICO DECIMAL:

No sistema mtrico decimal a unidade o metro, sendo representado pela

letra m. Baseado no metro surgiram seus mltiplos e submltiplos:
Unidade = 1 metro -
1metro multiplicado por 10 = 10m = 1 decmetro -
1 metro multiplicado por 100 = 100 m = 1 hectmetro -
1 metro multiplicado por 1000 = 1000 m = 1 quilmetro -
1 metro dividido por 10 = 0,1 m = 1 decmetro -
1 metro dividido por 100 = 0,01 = 1 centmetro -
1 metro dividido por 1000 = 0,001 = 1 milmetro -

Mas, como vamos efetuar a converso entre estas Unidades de Medida?

Para efetuar a converso de medidas, basta verificar a quantidade de casas
segundo o diagrama abaixo:

8
 quilmetro
Km
Multiplicar por
10 elevado ao hectmetro
nmero de casas hm
decimais.
decmetro
dam
metro
m
decmetro
dm Dividir por 10
centmetro elevado ao
nmero de casas
cm
decimais.
milmetro
mm

EXEMPLO 1?
Carol tem uma rgua de 30 cm. Ela quer saber qual a medida da rgua em decmetros.

Resoluo
Observe que de centmetro at decmetro podemos contar 3 casas decimais.
Ento teremos

Para multiplicar por uma potncia de dez,

basta andar com a vrgula para a direita
tantas casas quanto forem os zeros. Se for
uma diviso, andamos com a vrgula para a
esquerda!

EXEMPLO 2:
Quantos metros tem em 23 hectmetros?

9
Resoluo
Queremos transformar hectmetro em metro. Pela tabela, contaremos duas
casas decimais, ou seja vamos multiplica por . Assim,

Ento, hectmetros equivalem a metros.

EXEMPLO 3:
Em uma prateleira de 2,4 metros, so colocadas caixas com largura de 30 centmetos.
Quantas caixas podero ser acomodadas nessa prateleira, levando em considerao
que no h espao entre elas.

Resoluo
Como so unidade diferentes, precisamos converter uma delas. Vamos verificar
quantos centmetros tem em 2,4 metros. Pela tabela verificamos que contaremos duas
casas decimais, ou seja , vamos multiplicar por .

Agora basta dividir 240 por 30:

Podero ser acomodadas caixas.

2 PERMETRO:

Calcular permetro medir o contorno da figura.

Por exemplo, o quadrado a seguir tem lado igual a 6 cm. Qual o seu permetro?

6 cm

Como um quadrado tem 4 lados iguais, teremos que seu permetro :

10
EXEMPLO 4:
Um fazendeiro deseja cercar sua fazenda conforme o desenho abaixo.

4,5 km

1500 m

250 dam
200 dam

20 hm

As medidas foram feitas por um agrimensor, porm ele as colocou em unidades

diferentes. O fazendeiro deseja saber quantos metros de cerca dever mandar
construir.

Resoluo
Inicialmente, vamos converter todas as medidas para metros.

Somando todas as medidas:

Agora hora de exercitar!! Qualquer dvida basta retomar aos exerccios!

Atividade 1

01. Um beija flor capaz de bater as asas 5400 vezes por minuto. Quantas vezes ele
bater as asas:

a) Em 1 hora:

11
b) Em 1 segundo:

02. Efetue as operaes com medidas de tempo:

a) (3h 56 min 56 s) (1h 48 min 57 s)

b) (5h 12 min 25 s) (2h 25 min 36 s)

03. Faa a converso de unidades em cada caso:

a) 12 m para hm

b) 345 dam para cm

c) 27 mm para m

04. Um atleta em seu treinamento correu 2000 metros a cada dia durante 5 dias.
Quantos quilmetros esse atleta correu?

12
 Aula 2: Medidas de superfcies.

Caro aluno, nesta aula veremos as unidades de medida de superfcie mais

comuns, e como efetuar a converso entre elas, alm de trabalharmos situaes em
que elas aparecem em nosso dia a dia.

1 DEFINIO:

Medir uma superfcie o mesmo que medir sua rea.

Nesta aula vamos falar sobre estas medidas que podem ser reas pequenas
como grandes reas. Voc deve estar se perguntando: O que rea?

1.1 O CONCEITO DE REA:

Em Matemtica entendemos rea como o espao ocupado por uma figura plana.
Por exemplo, ao fixar um quadro na parede, ele ocupar um espao determinado da
parede. Este espao ocupado a rea do quadro.

Figura 2

Vamos observar a malha quadriculada a seguir:

13
 Observe as trs figuras acima, note que para construir a figura do meio sero
necessrios 10 quadrados da malha. A quantidade de quadrados utilizada na
construo de cada figura a rea que essa figura ocupa.
Calcular esta rea medir a sua superfcie.
Em especial, duas figuras que so muito interessantes de calcular a rea, so o
retngulo e o quadrado.

A rea do quadrado e do retngulo:

Na malha abaixo, cada quadrado pequeno corresponde a uma unidade de rea.

fcil perceber que a rea do quadrado composta por 16 unidades de rea,

enquanto a rea do retngulo composta por 15 unidades de rea.
Voc pode perceber que o quadrado tem 4 unidades na largura e 4 unidades na
altura, ou seja, 4 . 4 = 16 unidades.

14
 O mesmo acontece com o retngulo. Ele tem 5 unidades na largura e 3
unidades na altura. 3 . 5 = 15 unidades.
De uma forma geral, para calcular a rea de um quadrado ou de um retngulo,
basta multiplicar a largura pela altura.

B Medida de superfcie:

Para medir uma superfcie vamos utilizar as unidades de medidas de

comprimento que aprendemos na aula anterior. Veja os exemplos:

EXEMPLO 1:
Joo quer colocar revestimento na parede de sua casa. Para isso ele precisa comprar
azulejos. A parede mede 3 metros de largura por 2 metros e 80 centmetros de altura.
Qual a medida da superfcie que Joo quer revestir?

Resoluo:
Vamos representar a parede:

Como estamos
multiplicando metro
2m x metro, teremos
como resultado
metro ao quadrado.

3m

A superfcie dada por 3 m . 2 m = 6 m2

EXEMPLO 2:
A secretaria de meio ambiente de um municpio alega que no ano de 2012 conseguiu
urbanizar uma rea medindo 3 quilmetros por 5 quilmetros.

Resoluo:

15
C - Unidades de medida de superfcie:

Nos exemplos anteriores, trabalhamos com duas unidades de medida de

superfcie. O metro quadrado e o quilmetro quadrado. Nossa unidade o metro
quadrado (m2).
No podemos esquecer que ao medir uma superfcie a resposta sempre ser
dada em unidades quadradas.
Da mesma forma que a medida de comprimento tem seus mltiplos e
submltiplos, na medida de superfcie acontece o mesmo. Veja a tabela a seguir:

quilmetro
quadrado

hectmetro
quadrado

decmetro
Multiplica quadrado

metro
quadrado

decmetro
quadrado Divide

centmetro
quadrado

milmetro
quadrado

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D Transformao entre Unidades:

Na transformao de unidades de comprimento, aprendemos que ao converter

uma unidade em outra unidade menor, preciso multiplicar por 10 tantas vezes quanto
forem as casa que distanciam as unidades. Por exemplo, para converter metros em
milmetros vamos multiplicar por 10 trs vezes, visto que de metro para milmetro
existem 3 casas decimais. Assim, 3 metros equivalem a 3 . 10 . 10 . 10 = 3000
milmetros. No caso de converter para uma unidade acima, ao invs de multiplicar,
faremos a diviso.
Na converso de unidades de superfcie, iremos proceder de mesmo modo,
porm, o fator de multiplicao no mais ser 10. No podemos esquecer que estamos
trabalhando com medidas quadradas, desta forma, o fator de multiplicao ou diviso
ser .

EXEMPLO 3:
Transformar 4,2 m2 em centmetro quadrado:

Resoluo
De metro para centmetro so duas casas, ento iremos multiplicar por 100 duas vezes.

EXEMPLO 4:
Um pedreiro deseja revestir uma parede de 6m 2 com azulejos medindo 30cm por 20 cm.
Quantos azulejos ele dever comprar?

Resoluo
Inicialmente vamos calcular a rea de cada azulejo.

Como a medida da parede est em metros quadrados, vamos converter a medida

do azulejo para a mesma unidade.
De centmetro para metro estamos subindo 2 casas, ento vamos dividir 600 por
100 duas vezes.

17
 Basta dividir a medida da superfcie da parede pela medida da superfcie do
azulejo. Logo, teremos:
6:0,06 = 100 unidades.

Atividade 2

01. Considerando cada quadrado como unidade de medida de rea, calcule a rea de
cada figura:

02. Faa as transformaes de unidades solicitadas:

a) 1,78 m2 para cm2

b) 0,96 m2 para mm2
c) 4hm2 para km2

18
03. Observe o retngulo e responda:

3 cm

3 cm

a) Qual o permetro do retngulo em decmetros?

2
b) Qual a rea do retngulo em mm ?

04. Em uma folha de papel medindo 40cm por 30 cm, deseja-se confeccionar
etiquetas na medida 20 mm por 15 mm. Quantas etiquetas podero ser
confeccionadas nessa folha?

19
 Aula 3: Medidas de Massa

Caro aluno, nesta aula veremos as unidades de medida de massa mais comuns,
e como efetuar a converso entre elas, alm de trabalharmos situaes em que elas
aparecem em nosso dia a dia.
Quando voc leu o ttulo desta aula deve ter se perguntado: O que massa?
Muito simples! Vamos aula!

1 DEFINIO:

Quando voc sobe em uma balana voc est medindo sua massa.

Figura 3

Quando vai ao mercado e compra uma determinada quantidade de margarina,

o peso escrito na embalagem representa a massa da margarina que voc comprou.
Mas como se faz para medir a massa?

1.1 UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA:

Para medir a massa utilizaremos o grama. Da mesma forma que as unidades de

medida de comprimento tm seus mltiplos e submltiplos, acontece o mesmo com a
unidade de massa.

20
 Unidade = 1 grama
1 grama multiplicado por 10 = 10 g = 1 decagrama -
1 grama multiplicado por 100 = 100 g = 1 hectograma -
1 grama multiplicado por 1000 = 1000 g = 1 quilograma -
1 grama dividido por 10 = 0,1 g = 1 decigrama -
1 grama dividido por 100 = 0,01 g = 1 centigrama -
1 grama dividido por 1000 = 0,001 g = 1 miligrama

1.2 TRANSFORMAO DE UNIDADES:

Efetuar a transformao de unidades de massa uma tarefa bastante fcil. J

vimos que cada unidade equivale a dez vezes a unidade anterior, assim, para realizar a
transformao de unidades, basta verificar quantas unidades precisamos avanar ou
retroceder, a partir de ento, se vamos diminuir de unidade, multiplicaremos por 10
tantas vezes quanto forem as unidades deslocadas. Caso contrrio, ao invs de
multiplicar, iremos dividir.
quilograma

Multiplicar por
hectograma
10 elevado ao
nmero de casas
decimais.
decagrama

grama

decigrama

Dividir por 10
centigrama elevado ao
nmero de casas
decimais.
miligrama

21
EXEMPLO 1:
Em uma embalagem est escrito que o contedo equivale a 3 hectogramas. Quantos
gramas pesa o contedo desta embalagem?

Resoluo:

Como estamos descendo a escada, vamos multiplicar por 10. Visto que de
hectograma para grama so duas casas. Teremos:
3 . 10 . 10 = 300 gramas.
Dessa forma, teremos: 3 hg = 300 g.

EXEMPLO 2:
Um farmacutico comprou 90 gramas de vitamina C em p. Ele ir fabricar cpsulas
com 45 miligramas. Quantas cpsulas ele poder fabricar com a quantidade de
vitamina C adquirida?

Resoluo
Grama - decigrama - centigrama miligrama
Estamos descendo a escada, assim, vamos multiplicar por 10.
Como estamos nos deslocando 3 casas, teremos:
90 .10 . 10 . 10 = 90000
90g = 90000 mg
Cada cpsula ter 45 mg.
9000 : 45 = 200 cpsulas

EXEMPLO 3:
Bia foi ao aougue e pediu uma quantidade de carne. O vendedor para brincar com
ela, disse que a carne estava pesando 3900 g. Quantos quilos o vendedor pesou?

Resoluo:
Grama decagrama hectograma quilograma
Estamos subindo a nossa escada, assim, vamos dividir por 10.

22
 Como so trs casas decimais, iremos efetuar a diviso 3 vezes:

Logo, temos que .

Atividade 3

01. Efetue as transformaes de unidades:

a) para decagrama
b) para decagrama
c) para miligrama

02. Uma fabrica produz diariamente 25 quilogramas de pasta de amendoim. Este

produto vendido no mercado em potes de 250 gramas. Diariamente, quantos potes
de pasta de amendoim so produzidos.

03. Raquel foi ao mdico que lhe receitou vitaminas em forma de comprimidos. Cada
comprimido pesa 350mg e vendido em frascos de 50 comprimidos. Qual o peso em
gramas de um frasco de vitaminas, sabendo que a embalagem pesa 50 g?

04. Um padeiro gasta 1 kg de farinha de trigo para produzir 1,25kg de massa. Sabendo
que ele produz pes com 50g cada, quantos pes sero confeccionados com 3 kg de
farinha de trigo?

23
 Aula 4: Medidas de Capacidade

Caro aluno, nesta aula veremos as unidades de medida de capacidade mais

comuns, e como efetuar a converso entre elas, alm de trabalharmos situaes em
que elas aparecem em nosso dia a dia.
Um objeto indispensvel em qualquer residncia a caixa dgua. Estes
reservatrios so fabricados em diferentes tipos e tamanhos. Sua finalidade
armazenar gua que ser consumida de acordo com a necessidade de cada lar.

Figura 4

Quando vamos comprar uma caixa dagua, a primeira pergunta que ouvimos
sobre qual a capacidade do reservatrio. Mas o que capacidade?

1 DEFINIO:

A capacidade de um recipiente medida em litros. O litro foi escolhido em uma

conveno internacional e de mesma forma de outras unidades de medida, tambm
tem seus mltiplos e submltiplos.

Unidade = 1 litro -
1 litro multiplicado por 10 = 10 L = 1 decalitro -
1 litro multiplicado por 100 = 100 L = 1 hectolitro -
1 litro multiplicado por 1000 = 1000 L = 1 quilolitro -

24
 1 litro dividido por 10 = 0,1 L = 1 decilitro -
1 litro dividido por 100 = 0,01L = 1 centilitro -
1 litro dividido por 1000 = 0,001L = 1 mililitro -

1.1 TRANSFORMAO DE UNIDADES:

Para efetuar a transformao entre as unidades de capacidade, iremos operar

do mesmo modo feito nas medidas de comprimento e de massa. Se a transformao
for da unidade menor para a maior, vamos dividir por 10. Se a transformao for da
unidade maior para a menor, vamos multiplicar por 10. Obviamente, multiplicaremos
ou dividiremos tantas vezes quanto forem as casas que separam as unidades.

quilolitro

Multiplicar por
10 elevado ao
hectolitro
nmero de casas
decimais.
decalitro

litro

decilitro

Dividir por 10
centilitro elevado ao
nmero de casas
decimais.
mililitro

EXEMPLO 1:
Quantos litros cabem em uma embalagem de hectolitros?

25
Resoluo:

Como estamos caminhando do maior para o menor, vamos multiplicar por 10.
So duas casas decimais, ento:

EXEMPLO 2:
Com um saco de laranjas consegui encher garrafinhas com de suco de
laranja. Quantos litros foram produzidos com esse saco de laranjas?

Resoluo:

Vamos transformar para .

So 3 casas decimais. Como estamos indo do menor para o maior, devemos

dividir.

EXEMPLO 3:
Em um escritrio de contabilidade, todos os dias pela manh, preparado meio litro
de caf. Este caf servido para os clientes em copos de cada. Quantos copos
so necessrios para distribuir o caf diariamente?

Resoluo:
Meio litro so Entre so trs
casas decimais. Como estamos andando do maior para o menor, vamos multiplicar por
10.

26
 Dividindo pela quantidade de caf em cada copo, teremos:
Portanto so necessrios 10 copos.

Atividade 4

01. Faa as transformaes de unidades:

a) 1 litro para hectolitro

b) 4,6 decalitro para decilitro
c) 7 decilitros para mililitro

02. No rtulo de uma garrafa de suco est escrito para misturar 250ml de suco para
cada litro de gua. Se a garrafa de suco tem 3,5 Litros, qual a quantidade que
poderemos preparar dessa bebida?

03. Em um posto de combustvel, a bomba de abastecimento tem vazo de 400ml por

segundo. Quanto tempo leva para abastecer um tanque com 48 litros de combustvel?

04. Em uma festa ser distribudo refrigerante em copos descartveis. Em cada copo
sero colocados 150 ml. O dono da festa comprou a bebida em 12 garrafas de 2,5 Litros
cada. Quantos copos sero necessrios para distribuir todo o refrigerante, sabendo que
cada copo utilizado uma nica vez.

27
 Aula 5: Permetros

Caro aluno, em muitas situaes til saber quanto mede o contorno de uma
figura, por exemplo, para construir uma cerca, delimitar um espao, calcular o
comprimento de um circuito... A essa medida, damos o nome de permetro.
Nesta aula vamos trabalhar diversas situaes envolvendo este assunto para
que voc consiga compreender um pouco melhor este conceito.

1 DEFINIO:

O permetro de uma figura plana o valor da soma dos comprimentos cada um

de seus lados. Vejamos alguns exemplos:

EXEMPLO 1:
Observe a figura a seguir:

Observe que esta figura representa um polgono com seis lados, desenhado
sobre uma malha quadriculada. Considere que cada um dos quadradinhos dessa malha
tenha de lado. Qual o permetro do polgono?

28
Resoluo:
Vamos calcular o comprimento de cada um dos lados. Como cada quadradinho
tem lado medindo , temos:
Lado
Lado
Lado
Lado
Lado
Lado
Como o permetro da figura a soma de todos os seus lados, encontramos:

EXEMPLO 2:
Seu Austrio pretende cercar um terreno que recebeu de herana. O terreno est
representado na figura a seguir:

Cada quadradinho desenhado na figura representa um quadrado cujo lado mede ,

na realidade. Quantos metros de cerca sero necessrios para que seu Austrio
consiga cercar o terreno?

Resoluo:
Como o lado de cada quadradinho equivale a , os lados do terreno tero as
seguintes medidas:

29
 Assim, o permetro do terreno ser:

Portanto, Seu Austrio precisar de de cerca.

EXEMPLO 3:
Marcolino adora correr de Kart. Seu pai o levou a um novo autdromo, que possui o
seguinte percurso:

Sabendo-se que as partes em diagonal do circuito medem ; ; e

, calcule o permetro do circuito.

30
Resoluo:
Como j temos as medidas dos lados em diagonal, precisamos identificar as
medidas dos lados que esto sobre os quadrados da malha. Como cada quadrado tem
lado medindo , essas medidas sero:
210 m

210 m

210 m
140 m
420 m
70 m
70 m

Desse modo, o permetro ser dado por:

Logo, esse circuito tem comprimento total de metros.

Atividade 5

1. Se o lado de cada quadrado da malha a seguir mede , qual o permetro da

figura a seguir?

31
2. Se o lado de cada quadrado da malha a seguir mede , qual o permetro da
figura a seguir?

3. Um terreno precisa ser cercado, e no centro desse terreno ser instalado um

galinheiro, que tambm ser cercado. O terreno e o galinheiro esto representados na
figura a seguir, cuja malha tem quadrados de lado medindo . Quantos metros de
cerca sero necessrios?

4. Qual o permetro da figura a seguir?

32
 Aula 6: Estimativas

Caro aluno, em muitas situaes complicado calcular exatamente um valor,

por diversos motivos: nos faltam informaes, os instrumentos de medida so
imprecisos, o clculo exato exageradamente trabalhoso... Em muitas dessas
situaes, o uso de estimativas pode ser suficiente para resolver o problema.
Estimar consiste em formar um juzo aproximado relativamente a um valor, um
clculo, uma quantia, um peso, uma medida, etc. encontrar um resultado
satisfatoriamente prximo ao exato. A estimativa utilizada desde h muitos sculos,
pelo menos desde que se comeou a tentar medir a rea de terrenos e o tempo.
Para calcular a quantidade de pessoas em uma multido, por exemplo,
utilizam-se aproximaes. Considera-se que, em mdia, cabem quatro pessoas em
uma rea equivalente a , e, a partir da rea onde se encontra a multido, estima-
se a quantidade total de pessoas.

Figura 5

EXEMPLO 1:
Estime a quantidade de pessoas que cabem em um campo de futebol, cuja rea de
.

Resoluo:
Considerando a estimativa de quatro pessoas para cada metro quadrado,
devemos calcular:

33
 Assim, nesse campo de futebol cabem, aproximadamente, pessoas.
Tambm possvel aproximar nmeros antes de realizar operaes entre eles.
Obviamente, o resultado ser aproximado, e no o exato. No podemos esquecer que
sempre h um erro quando estimamos um resultado.
Para estimar o resultado de , podemos calcular , uma vez
que esses nmeros so bem prximos dos originais. Como

Sabemos que o resultado de est bem prximo de .

EXEMPLO 2:
Estime o permetro da figura a seguir:

Resoluo:
Como queremos estimar o permetro, podemos considerar nmeros prximos aos
valores dos lados da figura. Faremos as seguintes aproximaes:

Assim, o permetro da figura ser, aproximadamente, .

34
 No se esquea: estamos fazendo
estimativas que no so o resultado
exato dos problemas, mas que
podem ser muito teis!
Vamos praticar?!

Atividade 6

01. Uma rua ficou tomada por uma multido durante uma passeata. Essa rua tem uma
rea de . Qual , aproximadamente, a quantidade de pessoas que estava na
rua nessa passeata?

02. Quantas pessoas cabem em um galpo com rea de ?

03. Estime a rea do retngulo a seguir:

6,987 cm

17,003 cm

04. Estime valores para os itens a seguir:

a) A temperatura no congelador de uma geladeira;

b) O peso de um elefante;
c) A altura de um prdio de 25 andares;
d) O comprimento da rua onde voc mora;
e) A altura de um homem.

35
 Avaliao

1. Quantos centmetros tem uma avenida de ?

2. Um jogo de futebol dividido em dois tempos de cada, com um intervalo de

entre eles. Quantos segundos dura um jogo de futebol, contando tambm com
o intervalo?

3. Qual o permetro da figura a seguir, se o lado de cada quadrado da malha mede

4. Quantas pessoas cabem, em mdia, em um terreno de rea ?

5. Quantos gramas pesa um pedao de carne de ?

36
 Pesquisa

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 4

bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida. Ento,
vamos l?
Neste caderno, estudamos as unidades de medida e a converso entre elas, e
percebemos que a elas esto presentes em diversas situaes em nosso dia a dia.
Leia atentamente as questes a seguir e faa uma pesquisa para responder a
cada uma delas de forma clara e objetiva.

ATENO: No se esquea de identificar as Fontes de Pesquisa, ou seja, o nome dos

livros e sites que foram utilizados.

I Elabore uma pesquisa explicando o que o Sistema Internacional de Unidades,

como ele foi desenvolvido, quem o escolheu e quais unidades so aceitas por ele.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

II Construa, em uma folha de jornal, ou juntando folhas diversas, um metro

quadrado. Com a ajuda desse metro quadrado, mea a rea de um cmodo da sua
casa.

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

37
III Procure quais as dimenses do campo de futebol de cada um dos estdios que
esto sendo construdos para a Copa do Mundo de 2014. Estime quantas pessoas
caberiam em cada um deles.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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IV Escolha um grande evento ocorrido em nosso pas neste ano, procure informaes
que permitam estima a quantidade de pessoas presentes nesse evento, e estime essa
quantidade.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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 Referncias

[1] ANDRINI, lvaro ; VASCONCELLOS, Maria Jos. Praticando matemtica. 3 ed.

Renovada. So Paulo: Editora do Brasil, 2012.

[2] BIANCHINI, Edwaldo. Matemtica: Bianchini. 7 ed. So Paulo: Moderna, 2011.

[3] DANTE, Luiz Roberto. Projeto Telris: Matemtica. 1 ed. So Paulo: tica, 2012.

[4] JAKUBOVIC, Jos et al. Matemtica na medida certa, 6 ano. So Paulo: Scipione,
2002.

[5] MORI, Iracema ; ONAGA, Dulce Satiko. Matemtica: Ideias e desafios, 6 ano. 17
ed. So Paulo: Saraiva, 2012.

[6] SOUZA, Joamir Roberto de ; PATARO, Patricia Rosana Moreno. Vontade de saber
matemtica, 6 ano. 2 ed. So Paulo: FTD, 2012.

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 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Mauricio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva

COORDENADORA DA EQUIPE
Raquel Costa da Silva Nascimento
Assistente Tcnico de Matemtica

PROFESSORES ELABORADORES

ngelo Veiga Torres

Daniel Portinha Alves
Fabiana Marques Muniz
Herivelto Nunes Paiva
Izabela de Ftima Bellini Neves
Jayme Barbosa Ribeiro
Jonas da Conceio Ricardo
Reginaldo Vandr Menezes da Mota
Tarliz Liao
Vincius do Nascimento Silva Mano
Weverton Magno Ferreira de Castro

REVISO DE TEXTO
Isabela Soares Pereira

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