Propsitos de la enseanza del Espaol en: Estndares de Espaol

Segundo periodo escolar, al concluir el Tercer periodo escolar, al concluir el

Educacin Bsica Educacin Primaria tercer grado de primaria, entre 8 y 9 sexto grado de primaria, entre 11 y 12
aos de edad aos de edad
Utilicen Participen 1. Procesos de lectura e interpretacin de 1. Procesos de lectura e interpretacin de
eficientemente el eficientemente en textos textos
lenguaje para resolver situaciones de 1.1. Lee de manera autnoma una variedad 1.1 Identifica y usa informacin especfica de un
problemas de la vida comunicacin oral. de textos, con diversos propsitos: texto para resolver problemas concretos.
cotidiana. Lean aprender, informarse, divertirse. 1.2 Formula preguntas precisas para guiar su
Logren desempearse comprensivamente 1.2. Infiere el contenido de un texto a partir bsqueda de informacin.
con eficacia en tipos de texto para de los ndices, encabezados, ttulos y 1.3 Comprende los aspectos centrales de un
diferentes PSL. satisfacer sus subttulos. texto (tema, eventos, trama, personajes
Sean capaces de leer, necesidades de 1.3. Comprende la trama y/o argumentos involucrados).
comprender, emplear, informacin y expuestos en los textos. 1.4 Identifica el orden y establece relaciones de
reflexionar e conocimiento. 1.4. Identifica las caractersticas generales causa y efecto en la trama de una variedad
interesarse en diversos Produccin original de de los textos literarios, informativos y de tipos textuales.
tipos de texto diversos textos escritos narrativos, considerando su distribucin 1.5 Infiere informacin en un texto para
Reconozcan la Reflexionen grfica y su funcin comunicativa. recuperar aquella que no es explcita.
importancia del caractersticas del 1.5. Distingue elementos de la realidad y de 1.6 Lee y comprende una variedad de textos de
lenguaje para la sistema de escritura la fantasa en textos literarios. mediana dificultad y puede notar
construccin del Conozcan y valoren la 1.6. Identifica los textos adecuados y los contradicciones, semejanzas y diferencias
conocimiento diversidad lingstica fragmentos especficos para obtener, entre los textos que abordan un mismo
de Mxico corroborar o contrastar informacin tema.
Identifiquen, analicen sobre un tema determinado. 1.7 Identifica las ideas principales de un texto y
y disfruten diversos 1.7. Plantea preguntas para guiar la selecciona informacin para resolver
gneros literarios. bsqueda de informacin e identifica necesidades especficas y sustentar sus
fragmentos del texto para responder argumentos.
stas. 1.8 Comprende el lenguaje figurado y es capaz
1.8. Investiga, selecciona y organiza de identificarlo en diversos gneros:
informacin para comunicar a otros, cuento, novela, teatro y poesa.
acerca de diversos temas. 1.9 Identifica las caractersticas de los textos
1.9. Lee una variedad de textos literarios y descriptivos, narrativos, informativos y
distingue algunas diferencias: poesa, explicativos, a partir de su distribucin
guiones de teatro, novelas y cuentos grfica y su funcin comunicativa, y adapta
cortos. su lectura a las caractersticas de los
1.10. Desarrolla criterios personales escritos.
para la eleccin o recomendacin de un 1.10 Emplea la cita textual para explicar y
texto de su preferencia. argumentar sus propias ideas.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz 1.11 Interpreta la informacin contenida en
alta. cuadros y tablas.
 1.12. Interpreta adecuadamente, de
manera cercana a la convencional, los
signos de puntuacin en la lectura:
punto, coma, signos de exclamacin,
signos de interrogacin, guin y tilde.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus
ideas y organizar informacin sobre temas
diversos de manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto
requieren formas particulares de escritura, por
lo que adapta sus producciones al tipo de texto
que elabora.
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes
y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al
lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de
manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al
producir sus textos.
2.7. Valora la importancia de la revisin y
correccin para mejorar los textos producidos y
lograr su comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin
en orden cronolgico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al
describir, narrar o explicar una serie de eventos
en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de
maysculas y la puntuacin en prrafos.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir
elementos de humor en textos escritos con
dicho propsito.
2.12. Completa formularios para realizar
diversos trmites (prstamo bibliotecario y
permisos de salida, entre otros).
1.12 Selecciona datos presentados en dos
fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13 Diferencia entre hechos y opiniones al
leer distintos tipos de textos.
1.14 Sintetiza informacin sin perder el
sentido central del texto.
1.15 Identifica y emplea la funcin de los
signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y
acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas
de manera clara, estableciendo su orden y
explicitando las relaciones de causa y efecto al
redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con
diferentes propsitos comunicativos para una
audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y
los usa adecuadamente al escribir diferentes
tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.5. Describe y explica por escrito fenmenos
diversos usando un estilo impersonal.
2.6. organiza su escritura en prrafos
estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y
literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.8. recupera ideas centrales al tomar notas en
la revisin de materiales escritos o de una
exposicin oral de temas estudiados
previamente.
2.9. realiza correcciones a sus producciones con
el fin de garantizar el propsito comunicativo y
que lo comprendan otros lectores.
 3. Produccin de textos orales y
participacin en eventos comunicativos
3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus
compaeros con atencin y respeta turnos al
hablar.
3.2. Expone informacin de manera oral y
considera la que otros le proporcionan para
enriquecer su conocimiento.
3.3. Comprende la importancia de comunicarse
eficientemente al exponer sus ideas y
argumentos, y al presentar informacin.
3.4. Presenta informacin atendiendo al orden
de exposicin o secuencia del discurso.
3.5. Describe de forma oral situaciones,
personas, objetos, lugares, acontecimientos y
escenarios simples de manera efectiva.
3.6. Sostiene una conversacin en la que explica
y argumenta sus preferencias o puntos de vista.
4. Conocimiento de las caractersticas,
funcin y uso del lenguaje
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines
especficos dentro y fuera de la escuela.
4.2. Conoce y aplica las convenciones
ortogrficas al escribir palabras con dgrafos y
slabas complejas.
4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al
escribir nombres propios e identifica los prrafos
a partir de marcadores textuales, como
maysculas y punto final.
4.4. Comprende la funcin de los textos
instructivos al seguir instrucciones para resolver
tareas cotidianas.
4.5. Identifica pistas para precisar la ortografa
de palabras de una misma familia lxica, con
ayuda del docente.
4.6. Emplea el orden alfabtico en ndices y
diccionarios para localizar informacin.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para
hacer correcciones ortogrficas (diccionarios,
glosarios y derivacin lxica en diversos
materiales)
3. Produccin de textos orales y
participacin en eventos
comunicativos
3.1 Distingue el estilo, registro y tono de
acuerdo con el contexto, la audiencia y las
necesidades.
3.2 Expone de manera oral conocimientos,
ideas y sentimientos.
3.3 Emplea su conocimiento sobre un tema
para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.
3.4 Escucha y aporta sus ideas de manera
crtica.
3.5 Emplea diferentes estrategias para
persuadir de manera oral a una audiencia.
3.6 Identifica diferentes formas de criticar de
manera constructiva y de responder a la
crtica.
3.7 Toma notas de una exposicin oral.
3.8 Usa la discusin para explorar ideas y
temas.
4. Conocimiento de las caractersticas,
funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de
interrogacin y admiracin, guiones para
introducir dilogos, as como puntos y comas en
sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y
despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para
corregir su ortografa.
4.7. Introduce la puntuacin adecuada (puntos y
comas) para delimitar oraciones o elementos de
un listado.
4.8. Emplea diccionarios para verificar la
ortografa de una palabra.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos
temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir,
hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas,
emociones y argumentos.
5.5. Reconoce y valora las ventajas de hablar
ms de un idioma para comunicarse con otros,
interactuar con los textos y acceder a
informacin.
5.6. Reconoce y valora la existencia de otras
lenguas que se hablan en Mxico.
5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y
proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos
al trabajar en grupo.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo
como lector, escritor, hablante u oyente;
adems, desarrolla el gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
4.4. reflexiona consistentemente acerca del
funcionamiento de la ortografa y la puntuacin
en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de
diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para
responder preguntas especficas. 4.7. Incluye
citas textuales y referencias bibliogrficas en
sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos
temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir,
hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas,
emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de
manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras
literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
5.7. reconoce y valora las ventajas y desventajas
de hablar ms de un idioma para comunicarse
con otros, interactuar con los textos y acceder a
informacin.
5.8. reconoce y valora la existencia de otras
lenguas que se hablan en Mxico.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y
proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos
al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como lector, escritor, hablante u oyente;
adems, desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
ENFOQUE DIDCTICO
Que los alumnos participen en
situaciones comunicativas (oralidad,
lectura y escritura).
Los alumnos son sujetos
inteligentes susceptibles de
adquirir el conocimiento y
los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del
lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es
un objeto de construccin y
conocimiento
eminentemente social
El lenguaje en la escuela
tiene dos funciones: es un
objeto de estudio y un
instrumento fundamental
para el desarrollo del
aprendizaje y la adquisicin
de conocimientos en diversas
reas.
El centro de atencin del
proceso educativo es el
aprendizaje del alumno
Se toma como unidad
privilegiada para el anlisis,
adquisicin y uso de la
lengua (oral y escrita) al texto
analizar sus unidades
menores (fonema, letra,
palabra y oracin anlisis y la
descripcin del lenguaje
(aspectos gramaticales y
semnticos).
CONCEPTO DE LENGUAJE
Competencias especficas de la Organizacin de las prcticas El trabajo por proyectos didcticos
asignatura de espaol sociales del lenguaje en mbitos en la asignatura
Competencias comunicativas. Surge de las finalidades que las permite el logro de propsitos
Emplear el lenguaje para prcticas tienen en la vida social. educativos por medio de un conjunto
comunicarse y como de acciones, interacciones y recursos
instrumento para aprender. mbito de Estudio: planeados y orientados a la
Identificar las propiedades tienen el propsito de apoyar a los resolucin de un problema o
del lenguaje en diversas alumnos en el desempeo de sus situacin concreta y a la elaboracin
situaciones comunicativas estudios, para que puedan de una produccin tangible o
Analizar la informacin y expresarse oralmente y por escrito intangible Con el trabajo por
emplear el lenguaje para la en un lenguaje formal y acadmico. proyectos se propone que el alumno
toma de decisiones se vinculan directamente con la aprenda al tener la experiencia
Valorar la diversidad produccin de textos propios de las directa en el aprendizaje que se
lingstica y cultural de asignaturas que integran el campo de busca. En el trabajo por proyectos los
Mxico. formacin Exploracin y comprensin alumnos se acercan a la realidad, al
del mundo natural y social. trabajar con problemas que les
Las prcticas sociales del lenguaje interesan. tres grandes momentos:
como vehculo de aprendizaje de la mbito de Literatura: inicio, desarrollo y socializacin.
lengua se organizan alrededor de la lectura
Recuperan la lengua (oral y escrita compartida de textos literarios;
Incrementan el conocimiento y uso mediante la comparacin de las
del lenguaje para mediar las interpretaciones y el examen de las Actividades permanentes
relaciones sociales diferencias los alumnos aprenden a
Con la intencin de impulsar el
Permiten descubrir las convenciones transitar de una construccin
propias de la lengua escrita personal y subjetiva del significado a desarrollo de las habilidades
lingsticas de los alumnos dirigidas a
Enriquecen la manera de aprender en una ms social o intersubjetiva; fortalecer sus prcticas de lectura y
la escuela. amplan sus horizontes
Se caracterizan por: socioculturales, y aprenden a valorar escritura. se desarrollan antes,
las distintas creencias y formas de durante y despus de los proyectos
-Implicar un propsito comunicativo
expresin. didcticos,
-Estar vinculadas con el contexto Contribuyen, dependiendo del grado,
social de comunicacin a:
-Consideran a un destinatario o mbito de Participacin social:
Tienen como propsito ampliar los Comprender el sistema de escritura
destinatarios concretos
-Consideran el tipo de texto espacios de incidencia de los alumnos y las propiedades de los textos.
y favorecer el desarrollo de otras revisar y analizar diversos tipos de
involucrado
formas de comprender el mundo y textos.
actuar en l. Por eso, se han Generar espacios de reflexin e
integrado diversas prcticas interpretacin del lenguaje.
relacionadas con la lectura y el uso
de documentos administrativos y
El lenguaje es una herramienta de legales, as como otras que implican Incrementar las habilidades de
comunicacin para aprender, la expresin y defensa de la opinin lectura (desarrollar comprensin
integrarse a la cultura e interactuar personal y la propuesta de soluciones lectora).
en sociedad. a los problemas que analizan. Fomentar la lectura como medio
El lenguaje se manifiesta en una para aprender y comunicarse.
variedad de formas que dependen de Producir textos breves y lectura de
las finalidades de comunicacin, los diversos textos para distintos fines.
interlocutores, el tipo de texto y el
medio en que se concretan.
la escuela debe crear los espacios
para que la dimensin social del
lenguaje sea abordada y
comprendida, y los alumnos
desarrollen habilidades de
interaccin y expresin oral y escrita
para comunicarse de manera eficaz
en diferentes situaciones

PAPEL DEL DOCENTE TRABAJO EN EL AULA

Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de
los alumnos
Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor
experimentado
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la
lectura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el
trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin
descuidar la calidad de su trabajo.
En cuanto a la expresin oral.
Garantizar la creacin de oportunidades para que todos los alumnos
expresen sus ideas
Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o
incorrectos); sin temor a la censura.
Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla,
aprovechen la informacin de que disponen
Apoyarlos para resolver problemas a travs del lenguaje
Disear, planear y ensayar actividades ex profeso para la exposicin
de temas
Durante el desarrollo de un proyecto didctico las diferentes maneras de
trabajo son las siguientes:
Trabajo en grupo
El valor de esta interaccin reside en la oportunidad que brinda el
planteamiento de un problema nuevo para generar la reflexin de los
alumnos; o para aprovechar diferentes respuestas u opiniones
infantiles para enriquecer las oportunidades de reflexionar acerca del
problema.
Trabajo en pequeos grupos
los alumnos aprenden a ser responsables de una tarea y a colaborar
con otros aportando el mximo esfuerzo en su trabajo
Trabajo individual.
resulta til para evaluar las posibilidades reales de los alumnos al leer
o escribir un texto y conocer sus estilos y formas de trabajo
ALFABETIZACIN INICIAL