Universidad de Costa Rica
Facultad de Educacin
Escuela de Orientacin y Educacin Especial
Curso: Necesidades educativas especiales
Cuadro Doble Entrada #2
Tema: Reading Disabilities
Citas
Before children learn to read, they acquire
vocabulary by listening to others and by
practicing the pronunciation and usage of new
words in conversation. Adult correction and
other sources help to fine-tune this basic
vocabulary (Sousa, 2007, p.84).
Phonological awareness is the recognition that
oral language can be divided into smaller
components, such as sentences into words,
words into syllables and, ultimately, into
individual phonemes (Sousa, 2007, p.85).
Profesora: MSC. Alexandra Goi.
Estudiantes: Joselyn Chacn Aguilar, B51863
Milaydis Hernndez Espinoza B23173
Zharella Ortiz Guzmn B65177
Comentarios
Como es conocimiento de todos, antes de
aprender a leer se pasa por un proceso
donde se adquiere el vocabulario en forma
oral. Este desarrollo se da ms en edad
preescolar de los 2 a los 6 aos y se
alcanza, como lo menciona el autor,
escuchando a los dems, por ende, si el
nio crece en un ambiente rico de palabras
con correcta pronunciacin le ayudar en un
mejor crecimiento en este aspecto. Corregir
a los nios es esencial al igual que estar
pendientes de otras fuentes con las que
pueden estar aprendiendo las palabras, ya
que es muy importante prestar atencin en
los que los chicos van presentando para
poder detectar algn indicador de problemas
a futuro de lectura.
La conciencia fonolgica es saber reconocer
los fonemas que forman cada slaba. Es lo
primero que el nio debe de saber antes de
empezar a leer. Es esencial que se empiece
desde edades muy tempranas con una
Fase Preventiva y se puede llevar a cabo
por medio de juegos, sin importar si el nio
puede llegar a presentar problemas de
lectura o no, as de igual manera se
potenciar esta rea.
what Teachers should know about teaching
reading: how the brain learns to read, the
relationship between spoken language and
reading, how to build vocabulary, how to
develop fluency and comprehension, how to
use a variety of reading intervention strategies
(Sousa, 2007,p.99).
Reading recovery is necessary instruction
focuses on developing phonemic awareness,
practicing learning letter-sound relationship
through phonics, strategies for enhancing text
comprehension, and teaching for fluency and
phrasing.(Sousa, 2007, p.101).
Teachers of reading are properly trained to
recognize when a child's reading problems are
the result of linguistic clashes and not
pathology (Sousa, 2007, p. 89).
Esta cita nos refuerza la idea de que el
aprendizaje es significativo cuando se
construye a partir de los conocimientos
previos de los estudiantes. El docente no
puede ensear a leer sin tomar en cuenta
los esquemas cognoscitivos entorno al
lenguaje.
Sousa menciona a grandes rasgos las
habilidades que se deben reforzar en caso
de que se presente dificultades en el
aprendizaje de la lectura. Como docentes
tenemos la tarea de utilizar una metodologa
apropiada a las necesidades de cada
estudiante.
Los docentes, como lo menciona la cita,
deben de estar capacitados para reconocer
los problemas de los estudiantes, e
identificar el motivo de estos. Al identificarlos
podr trabajar con base a los problemas de
lectura y alterar las instrucciones para que el
estudiante vaya avanzando a su ritmo, y los
ms importante, aprendiendo y superando
las dificultades presentes en el proceso de
lectura.
even though these children had a genetic
predisposition for dyslexia, differences in the
home and school environments played
important roles in determining how successful
these children would be at reading (Sousa,
2007, p. 97).
En la pelcula se pudo observar una escena en
la que la docente le pide al nio que lea y
encuentre los adjetivos, el nio no puede leer y
le responde a la profesora que observa las
letras en movimiento. Luego la docente le pide
al nio que lea rpido, pero este es castigado
cuando intent hacerlo, pues no era la lectura
que la docente esperaba
Varios investigadores han recalcado la
importancia que tiene el contexto en el que
se desenvuelve una persona, en su
desarrollo. Sousa, en su texto menciona que
el ambiente tanto de la casa como el del
hogar, son sumamente importantes para
determinar el proceso en lectura que va a
presentar un nio con dislexia. Por lo que
los docentes y los padres de familia o
encargados, deben propiciar un ambiente
ptimo para que los nios aprendan a leer y
no vean el este proceso como una actividad
tediosa sino, por lo contrario, atractiva.
Pese a que los docentes deben reconocer
los problemas en el aprendizaje de la
lectura, la profesora en la pelcula no se
mostr interesada por conocer la causa de
los errores en la lectura, ni por qu el nio
deca que las letras estaban en movimiento.
Considero que el modelo educativo en el
que se desarrolla el nio es poco inclusivo y
no atiende a las necesidades de los
estudiantes, adems se piensa que el
castigo es la solucin para los problemas
acadmicos. Actualmente, con el auge de
los pensamientos hacia la inclusin se
esperara que situaciones similares a las de
esta pelcula no se repitan, puesto que los
docentes estn ms informados sobre la
diversidad.