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1590/1984-639820169895
* ibelabarros@gmail.com
** renataflfonte@gmail.com
RBLA, Belo Horizonte, v. 16, n. 4, p. 745-763 745
Introduo
Aps quatorze anos de reviso, o DSM V, compndio mdico
publicado em sua quinta edio no ano 2013 pela Associao Americana de
Psiquiatria, define o autismo como uma das categorias de transtorno inserida
no grupo dos Transtornos do Espectro Autista (TEA). Apresenta-o como
um distrbio de socializao com incio precoce, que afeta simultaneamente
o estabelecimento da subjetividade, da linguagem e das capacidades
adaptativas.
O perodo dos primeiros registros sobre o autismo compreende do
final da dcada de 1930 ao incio da dcada de 1940, a partir das observaes
do pesquisador e psiquiatra infantil Leo Kanner, que analisou um grupo de
onze crianas com idades entre dois e onze anos, assistidas por ele no Johns
Hopinks Hospital, Estados Unidos. Em comum, as crianas apresentavam
alteraes na linguagem e dificuldade na interao social, caracterizadas
por tendncia ao isolamento e indiferena a pessoas, objetos e situaes
cotidianas, uso inadequado da linguagem, olhar vago, resistncia ao toque,
uso das pessoas como objetos e de brinquedos de forma no convencional,
resistncia a mudanas na rotina e no ambiente, fixao pelo movimento
rotatrio, movimentos rtmicos e estereotipados do corpo. (KANNER,
1966)
Percebemos que esse conjunto caracterstico do autismo favorece uma
concepo prvia de isolamento do autista e de negao de sua linguagem,
mantendo o discurso de que a pessoa autista est ausente da possibilidade
de linguagem, uma vez que duas das principais caractersticas - a dificuldade
na comunicao e na interao - so requisitos para a definio de linguagem
dentro de uma concepo lingustica pautada na relao linguagem e
comunicao.
Desta maneira, parece que o autismo vem acompanhado pelo
signo lingustico no na forma de um discurso social desanimador: no
apresenta linguagem, no fala, est fora da linguagem, resiste ao contato de
outras pessoas, foge ao olhar, no gosta de mudanas na rotina, no usa a
imaginao de maneira adequada. Somados a estes aspectos, caractersticas
sintomatolgicas prprias do autismo, a exemplo de estereotipias motoras
e vocais, so negadas enquanto linguagem dentro de uma concepo
tradicional de assistncia ao sujeito autista. Diante disso, parece que os
sintomas negam o sujeito e a sua linguagem, colocando o autista no lugar
do no, onde nada existe, onde nada seria possvel.
1 Estereotipias e linguagem
Condutas estereotipadas foram encontradas em animais e no homem.
Seu surgimento est frequentemente relacionado ao mau funcionamento do
sistema de controle de conduta, impulsos e motivaes no desempenho de
algum movimento ou vocalizao. Conforme a incidncia, a qualidade dos
episdios e a idade da criana, de uma forma ou de outra, as estereotipias
comprometem o desenvolvimento motor, lingustico e as atividades fsicas,
sociais, emocionais, cognitivas e educativas. (HOFFMANN, 1996)
Etimologicamente, o termo estereotipia composto pelos vocbulos
gregos sters, (slido) etypos (modelo), que unidos carregam em sua
essncia um entendimento prprio: padro rgido e estvel. A Classificao
Internacional das Doenas, em sua dcima edio (CID-10), traz as
estereotipias motoras como uma categoria nosogrfica caracterizada por
movimentos intencionais, repetitivos, estereotipados, ritmados, desprovidos
de finalidade e sem relao a um transtorno psiquitrico ou neurolgico
identificado. Esses movimentos caracterizam-se por balanar o corpo e/ou
a cabea, arrancar e/ou torcer os cabelos, estalar os dedos e bater as mos.
Porm, podem ter algum componente automutilador, sendo reconhecidos
por bater a cabea, esbofetear a face, colocar o dedo nos olhos, morder as
mos, os lbios ou outras partes do corpo.
Laznik (2004) informa que as estereotipias e automutilaes surgem
compondo o quadro do autismo no segundo ano de vida. No entanto,
afirmamos que comum observarmos em bebs condutas repetitivas que
1
O termo Outro foi utilizado por Lacan para designar um lugar simblico: o
significante, a linguagem, a lei, o inconsciente, que determina o sujeito, em alguns
momentos de maneira externa a ele e em outros de maneira intrassubjetiva em sua
relao com o desejo. Este termo pode ser grafado simplesmente com letra maiscula,
opondo-se ao termo escrito com minscula que designa um outro imaginrio ou
lugar de alteridade especular ou ainda, ser escrito como grande Outro ou grande A,
opondo-se ao pequeno outro ou ao pequeno a, respectivamente (ROUDINESCO;
PLON, 1998).
2
Utilizamos nomes fictcios neste artigo para salvaguardar a imagens dos sujeitos
envolvidos no estudo.
750 RBLA, Belo Horizonte, v. 16, n. 4, p. 745-763
Admitimos um discurso formado por componentes verbais e no
verbais que determina e constitui o sujeito. No h, portanto, o verbo
destitudo do corpo, pois do corpo partem as primeiras iniciativas para o
reconhecimento da linguagem.
Fragmento II
Tempo inicial Tempo final Plano verbal - Plano gestual
00:00:26.780 00:00:34.090 ai hum hum humm Sentado na cadeira, olha para baixo, balana as
pernas tocando-as entre si e mexe a cabea de
um lado para o outro com as mos seguras no
assento da cadeira.
Fragmento III
Tempo inicial Tempo final Plano verbal - Plano gestual - Criana Plano verbal
Criana fonoaudiloga
00:00:43.580 00:00:48.480 mm in nn n levanta do colo da terapeuta , corre a vez de Andr.
nm a nm di para o fundo da sala dando pulos, No sua vez
rrum fazendo careta e balanando os braos Jorge, tem que
esperar!