Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de significado

personal del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con
nfasis los tres niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y crtica.
1. El nivel de comprensin literal.
Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir
extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una
ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el
texto. El maestro estimular a sus alumnos a:
A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes
Secuenciar los sucesos y hechos
Captar el significado de palabras y oraciones
Recordar pasajes y detalles del texto
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha
ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil
desarrollar el siguiente nivel de comprensin.

Pistas para formular preguntas literales.

Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
Con quin?
Para qu?
Cundo?
Cul es?
Cmo se llama?

Comprensin Literal: es la decodificacin de los elementos lingsticos (palabras

encadenadas formando oraciones, y estas formando prrafos, y estos a la vez formando
textos) y de los elementos no lingsticos (acentuacin, entonacin y pausacin). Se trata
del primer nivel en la comprensin de lectura. Aqu se verifica si el estudiante comprendi
la informacin que est explcita en el texto. Se trata tambin de verificar si comprende
las diferentes estructuras oracionales que se le pueden presentar con la informacin que
las acompaa.
Ejemplo:
Del texto:Qu preguntas de tipo literal pueden surgir de los siguientes enunciados?
 Los poetas abundaron en la poca de la colonia gracias al reconocimiento social que
otorgaba este oficio y a la exaltacin reiterada que los criollos hacan a sus gloriosos
familiares.
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La vida de Scrates, El nuevo testamento y Vidas paralelas, de Plutarco, son biografas
que ilustran tesis filosficas, religiosas y polticas respectivamente.
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2. El nivel de comprensin inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o
aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su
pensamiento; por ello, tendremos que ensear a los nios:
A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc
Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin
literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin
pobre (Pinzas, 2007).
Pistas para formular preguntas inferenciales.

Qu pasara antes de?

Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
 Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...?
Qu crees?
Comprensin Inferencial: es otro nivel en la comprensin de lectura y se trata de entender
lo que est implcito en el texto, es decir, hay que inferir, concluir, deducir con base en la
informacin explicita que contenga el texto.
Ejemplo:
Perder el habla es una de las condiciones ms limitantes para un ser humano. Por fortuna
la moderna tecnologa ha logrado importantes avances que facilitan a las personas que
sufren deafasia contar con un medio para comunicarse.
Pueden surgir preguntas como Qu es afasia? Rta impedimento para comunicarse, la
cual no est as construida en el texto pero se deduce de lo ledo. Seale en el texto la
oracin referencial de donde se puede extraer esta informacin.

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del
texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones,
esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula
(Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:
Juzgar el contenido de un texto
Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
Crees que es?
Qu opinas...?
Cmo crees que?
Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
 Cmo debera ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?
Comprensin valorativa y crtica: Es un proceso de lectura razonable, se puede considerar
como el ltimo nivel de compresin de lectura, pues permite que el lector combine su
punto de vista con el del autor, es decir, que tenga la posibilidad de exteriorizar tambin
sus apreciaciones, su experiencia, su visin al relacionar el texto ledo con su entorno,
para as tomar partido frente a lo que determinado autor dice en un texto.
Ejemplo: No se trata de medir cuanto sabe un sujeto, sino cmo aprende y cmo usa
el conocimiento
Las preguntas que pueden formularse apuntndole a lo explicado, son:Qu opina del
texto anterior?, Quines ms teorizan sobre este asunto? Qu explicacin tiene en esta
poca y en este lugar?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el ministerio
de educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr.
La comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita. La
comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el
texto. La comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje,
mensaje, etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles
de comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que estamos ante los ojos del
continente como uno de los pases ms bajos en comprensin lectora y razonamiento
matemtico de sus estudiantes.

Cuntos animales subi Moiss al arca?

A. 2
B. 3
C. 4
D. Muchos