Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin

Curso : EDUCACIN Y SOCIEDAD

SIGLA :
SECCIN :
CRDITOS : 10
PROFESOR : Juan Pablo Camps Carreo jpcamps@gmail.com

II. DESCRIPCIN
El presente curso tiene como propsito aportar herramientas conceptuales y analticas para que los estudiantes
comprendan la educacin como una construccin sociocultural, situada tanto en estructuras y marcos institucionales,
como en las prcticas de los actores educativos; contribuyendo, de esta forma, a la toma de decisiones pedaggicas
contextualizadas consideradas en el perfil de egreso. Mediante una metodologa activa de anlisis y reflexin, se
pretende que comprendan el desarrollo de la institucionalidad educativa, y cmo operan distintos factores sociales
socioculturales para el diseo e implementacin de rutinas organizacionales y procedimientos orientadas a generar un
ambiente de aprendizaje.

III. OBJETIVOS
1. Comprender la educacin como una construccin social, situada en estructuras y marcos institucionales, y en las
prcticas de los actores sociales, para contribuir a la toma de decisiones pedaggicas contextualizada.
2. Reflexionar crtica y sistemticamente acerca de las funciones sociales que orientan al sistema escolar, para
comprender sus implicancias en las prcticas educativas.
3. Analizar la complejidad sociocultural de la unidad escolar, tanto en las dinmicas internas de la cultura escolar
como en sus interacciones con el entorno inmediato y la sociedad en su conjunto, para contribuir a la generacin
de una cultura escolar de excelencia.
4. Analizar los factores socioculturales que influyen en la construccin de los aprendizajes de los estudiantes de
educacin media, para la toma de decisiones pedaggicas contextualizada.

IV. COMPETENCIAS
El curso Educacin y Sociedad contribuye al desarrollo de las siguientes competencias y sub-competencias:
COMPETENCIAS
3. Estudiantes y su desarrollo: Toma decisiones pedaggicas que considera las caractersticas biolgicas,
psicolgicas, socioculturales de los estudiantes de educacin media y cmo stos aprenden y desarrollan
para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes (sub-competencia 3.3).
7. Liderazgo y comunidad: demuestra habilidades de liderazgo en el fortalecimiento de una cultura escolar
colaborativa para lograr el aprendizaje y desarrollo personal y social de todos los estudiantes de
educacin media y potenciar espacios de ciudadana (sub-competencia 7.5)
8. tica: promueve un quehacer educativo de enseanza media que respeta la dignidad de toda persona y
potencia la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes para generar una cultura escolar donde
prime una tica de trabajo de excelencia (sub-competencia 8.1).
9. Reflexin profesional: Indaga, reflexiona y argumenta sobre su propia prctica pedaggica y la de otros
para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes (sub-competencias 9.5 y 9.6).

V. CONTENIDOS
I. Perspectivas sociales de la educacin
1.1. Dimensiones sociales de la educacin
1.2. Funciones sociales de la educacin
II. Escuela y sociedad de las oportunidades
2.1 Sistema educativo y mercado
2.2 eleccin de escuelas

1
 III. Escuela y espacio social
3.1. Ideologa del don
3.2. Capital, social, cultural y econmico
IV. Factores sociales y procesos de enseanza aprendizaje
4.1. Clases sociales y cdigos lingsticos
4.2. Dispositivos pedaggicos
4.3. Experiencia y relaciones pedaggicas
V. Perspectivas sociales de la educacin en Chile
5.1 Sistema educativo siglo XX y XXI
5.2 Estudios empricos en Chile actual: eleccin de escuelas, mundo juvenil, expectativas docentes

IV. METODOLOGA

Durante el desarrollo del curso se realizarn actividades de discusin de textos acadmicos, reportes de investigacin,
testimonios y documentos relativos a la contingencia, para lograr la compresin de la educacin como una
construccin social. Asimismo, se desarrollarn debates y talleres grupales, para reflexionar y sistematizar de forma
permanente las distintas dimensiones socioculturales abordadas en el curso.

CALENDARIZACIN SEMESTRAL
Sesin Fecha Tema Actividad Bibliografa Mnima por sesin
1 Marzo Presentacin del curso e introduccin: Presentacin docente y
3 Presentacin de estudiantes. estudiantes
Presentacin del programa y Presentacin de objetivos,
metodologa, contenidos,
evaluaciones.
evaluaciones y calendarizacin
Introduccin a contenidos del
curso y problemticas centrales
2 10 Unidad 1: Educacin y socializacin: 1. Durkheim, E (2009) Educacin y
perspectiva de Durkheim Sociologa. Captulo 1: La educacin, su
-Educacin para la cohesin social naturaleza y su papel. Madrid: Proa
2 Durkheim, E (2002) La educacin
-Educacin moral
moral. Leccin III, IV y V Madrid: Morata

3 17 Anlisis de sistemas educativos de altos 3 Barber, M; Mourshed, M (2008)

desempeos: Informe Mackensy Cmo hicieron los
aplicacin de la perspectiva de Durkheim sistemas educativos con mejor
desempeo del mundo para alcanzar sus
objetivos? PREAL: Buenos Aires
4 24 Unidad 2: Escuela y sociedad de las 4 Friedman, M; Friedman, R. (1980)
oportunidades: Friedman Libertad de elegir. Capitulo 5 y 6
-Subvencin a la demanda Barcelona: Grijalbo.
-Libertad de enseanza y eleccin de
escuelas
5 31 Eleccin de escuelas: 5 Raczynski, D.; Hernndez, M. (2012).
Aplicacin de la perspectiva de Friedman en Eleccin de colegio, imgenes,
Chile y Argentina valoraciones y conductas de las familias y
segregacin social. Documento Interno,
Asesoras para el Desarrollo
6 Veleda, Cecilia (2003) Las clases
medias y la eleccin de las escuelas en el
conourbano bonaerense. En: Mercados
Educativos y segregacin social, Centro
de Implementacin de Polticas Pblicas
Para la Equidad y el Crecimiento. Buenos
Aires.

6 7 abril Unidad 3: Escuela y espacio social: 7 Bourdieu, P.; Passeron, J. C. (2003).

Ideologa del don Los Herederos. Los estudiantes y la
cultura. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
2
7 14 Unidad 3: Escuela y espacio social: 8 Bourdieu, P. (1980). Poder, derecho y
Capital cultural, social y econmico clases sociales. Bilbao: Edit. Descle.
9 Bourdieu, P. (2003). Capital cultural,
escuela y espacio social. Buenos Aires:
Siglo XXI.
8 21 Prueba N1 Prueba escrita individual Textos 1 al 9

9 28 Unidad 4: Factores sociales y procesos de 10 Bernstein, B. (1997).Clases, cdigos y

enseanza aprendizaje. control. Vol 1 Cap. 7 Aproximacin
-Clases sociales y cdigos lingsticos sociolingstica al aprendizaje escolar;
Cap. 8 Aproximacin sociolingstica a la
-Dispositivos Pedaggicos.
socializacin. Edit AKAL: Madrid.
11 Bernstein, B. (1997). La estructura del
discurso pedaggico. Madrid: Morata.
10 Mayo 5 Factores sociales y procesos de enseanza 13 Perrenoud, P (1996) La construccin
aprendizaje. del xito y el fracaso escolar. Ediciones
-Construccin social del xito y fracaso Morata, Madrid.
14 Dubet, F.; Martucelli, D. (1998). En la
escolar
escuela. Sociologa de la experiencia
-Experiencia escolar, subjetividad y escolar. Barcelona: Losada.
participacin

11 26 mayo Unidad 5: Perspectivas sociales de la 15 Ruiz, Carlos (2010) De la Repblica al

educacin en Chile mercado. Ideas educacionales y polticas
-Educacin, desarrollo y modernizacin en en Chile. Captulo IV Educacin,
desarrollo y modernizacin y V
Chile siglo XX
Educacin y mercado o el baile de los
- Educacin y mercado, siglo XXI que sobran Lom ediciones
16 Bellei, Crsitian (2015) El gran
experimento. Mercado y privatizacin de
la educacin chilena. Captulo 1
Evolucin de las polticas educacionales e
Chile 1980-2014, 2 Educacin pblica,
educacin privada y privatizacin,
conceptos bsico 8 Expansin de la
educacin privada y mejoramiento de la
educacin en Chile. Evaluaciones a partir
de la evidencia. Lom ediciones
12 2 Junio Estudios actuales educacin y sociedad en Entrega anlisis caso (en parejas) 17 Canales, M; Bellei, C: Orellana V
Chile (2016): Por qu elegir una escuela
-Variables sociales en la eleccin de escuelas privada subvencionada? Sectores medios
emergentes y eleccin de escuela en un
en Chile
sistema de mercado. Revista Estudios
-Variables sociales en las expectativas de Pedaggicos. Vol 42. N3,pp 89-109
egreso de educacin secundaria en Chile Valdivia
18 Canales, M (2016) Salir del cuarto.
Expectativas juveniles en el Chile de hoy.
Revista ltima Dcada N44, Julio
2016,pp. 73-108
13 9 Junio Estudios actuales educacin y sociedad en 19 Manzi, J; Garca M (2016) Abriendo
Chile las puertas del aula. Transformacin de
Variables sociales y expectativas docentes las prcticas docentes. Ediciones UC
Subjetividad y ciudadana en Chile actual
14 16 Junio Debate grupos Debate grupal segn temas
asignados
15 26 Junio Entrega examen final Trabajo escrito individual , envo
por correo electrnico hasta las
9:00 del lunes 26 de Junio

3
V. EVALUACIN

Prueba escrita individual. Se evaluar el dominio de las lecturas y contenidos correspondientes a los
mdulos del curso. Los estudiantes que falten justificadamente a cualquiera de las evaluaciones, podrn
rendirlas al final del semestre.
Informe de Ensayo en parejas: Se evaluar la integracin y aplicacin terica de los contenidos del curso al
anlisis de la trayectoria educativa de un estudiante
Debates: Se evaluar la construccin de un documento que investigue y reflexiona sobre el tema, que ser
un aporte al debate que se realizar en clases ante el grupo curso. Tambin se evaluar la participacin y
desempeo de los estudiantes en la realizacin del debate
Examen escrito obligatorio: Esta evaluacin es de carcter obligatorio para todos los estudiantes, integra
todos los contenidos abordados en el curso. Adems, para su rendicin deben tener un mnimo de un
70% de asistencia.

Tipo de Evaluacin Ponderacin 1 Etapa Ponderacin Final

Evaluaciones Individuales 1 Prueba escrita 25%
2 Ensayo 25% 50%
Debate 2 Entrega Documento debate 10%
3 Debate 10% 20%
Examen escrito 30%
Obligatorio