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Psicologia
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo discutir o fazer do psiclogo nas medidas socioedu-
cativas desenvolvidas nas instituies de internamento de adolescentes em conito com
a lei. A psicologia em sua amplitude enquanto cincia tem um importante campo de atu-
ao nos processos socioeducativos de adolescentes em conito com a lei, que esto re-
colhidos em casas de internao especializadas para integrao social dos mesmos e com
seus direitos individuais e sociais garantidos. Nesse contexto esto todos os envolvidos no
processo socioeducativo, desde o prprio adolescente, passando por familiares, seus pares
e os prossionais da equipe interdisciplinar socioeducativa. O ambiente de uma unidade
de internamento estruturado a partir de normas e regras de conduta, com aplicao de
medidas punitivas, onde o fazer do psiclogo deve ganhar uma dimenso diferenciada,
atravs de uma tica prossional que garanta uma relao colaborativa com o seu cliente.
Mais do que a elaborao de avaliaes e pareceres solicitados pela justia, h o fazer do
psicoterapeuta que, a partir da utilizao de tcnicas e metodologias aceitas pelo cliente,
estabelece com ele uma relao de conana que promova um diferencial em sua vida e
proporcione novas habilidades para o retorno do convvio em sociedade.
PALAVRAS-CHAVE
Cadernos de Graduao - Cincias Biolgicas e da Sade Fits | Macei | v. 1 | n.2 | p. 35-43 | maio 2013
36 | ABSTRACT
The present work aims to discuss the making of the psychologist in socio-educational mea-
sures developed in the institutions of inpatient adolescents in conict with the law. Psycho-
logy as a science in its amplitude has an important role in the eld of socio-educational
processes of adolescents in conict with the law, which are collected in specialized deten-
tion houses for social integration for themselves and their individual and social rights gua-
ranteed. In this context are all involved in socio-educational process, from the adolescents
themselves, through family, their parents and the interdisciplinary team of professionals
socio-educative. The environment of an inpatient unit is structured based on the norms
and rules of conduct, with application of punitive measures, where do the psychologists
should gain a differentiated dimension, through a work ethic that ensures a collaborative
relationship with your client. More than assessments and opinions requested for justice,
the psychotherapists from the use of techniques and methodologies accepted by the client
establishes with him a trust relationship that promotes a differential in your life and provide
new skills for the return of life in society.
KEYWORDS
1 INTRODUO
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social e educacional. O psiclogo nas instituies socioeducativas est diante de um siste- | 37
ma amplo que envolve o adolescente, sua sade mental e fsica, seu processo judicial, suas
relaes sociais e familiares e seu processo disciplinar e educacional. Todos esses aspectos
formam um processo interligado que inuenciar a vida do adolescente de forma a contri-
buir para sua integrao social e garantia dos seus direitos individuais e sociais, dentro dos
critrios e objetivos estabelecidos pelo SINASE.
O presente trabalho tem por objetivo apresentar o fazer do psiclogo nas instituies
de atendimento socioeducativo de adolescentes. Discutem-se os principais aspectos do fa-
zer do psiclogo no sistema socioeducativo de adolescentes com problemas legais e quais
as perspectivas de adequao da psicologia nesse ambiente jurdico criado pela estrutura
poltica estatal. Os adolescentes em conito com a lei requerem uma ateno diferenciada
dos demais clientes da psicologia e esto inseridos num contexto diferenciados, enquanto
cumprem suas medidas socioeducativas. Muitas vezes os ambientes de atuao do psic-
logo, como as unidades de internao, no seguem as determinaes legais quanto a sua
estrutura, constituindo-se em ambientes alheios aos prprios objetivos legais e ao bom
desempenho do fazer psicolgico. Espera-se que as discusses tratadas neste trabalho sir-
vam como reexes para os prossionais e estudantes da psicologia, de forma a despertar
e possibilitar novas pesquisas e mudanas na identidade desse prossional.
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38 | auxiliares pedaggicos, defrontando-se com as ideias pr-concebidas
e deterministas.
Arantes (2004, p. 31) chama a ateno para o fato de que a medida socioeducativa
apenas um eufemismo para pena e a medida de internao um eufemismo para priso,
sendo a diferena entre o adulto e o adolescente apenas o local onde cumprir a pena.
Assim, a medida acaba por se tornar uma pena que deve ser aceita e cumprida por todos
os envolvidos no processo que envolve menor infrator. Arantes exemplica esse discurso
atravs de um programa de Justia Teraputica existente no Estado do Rio de Janeiro, em
que o adolescente pego com drogas para consumo prprio poderia optar pelo tratamento
clnico no lugar de uma medida socioeducativa e/ou protetiva entre as previstas no ECA.
Nesse caso, salienta o autor que a concordncia passa a ser uma imposio do cum-
primento, que monitorado inclusive com os exames peridicos de urina que comprovem
o no uso de quaisquer drogas, inclusive o lcool. Caso o cumprimento no se assevere, o
resultado seria a aplicao de punies. Esse fato traz a tona uma discusso sobre o fazer
do psiclogo, sobre os aspectos ticos dessas medidas. Pergunta o autor: Quem so os
clientes da Psicologia? e Quais so os limites da atuao do psiclogo?. Uma das questes
discutidas do grau de voluntariedade existente num programa como este, seno apenas a
de optar pela liberdade ao invs de uma medida protetiva e/ou socioeducativa.
O mesmo ocorre com o internado que discursa sobre o que imagina lhe beneciar,
escondendo as verdadeiras informaes, inclusive pelo receio de que a exposio da verda-
de pode lhe prejudicar no seu julgamento. Seguindo todas as particularidades das medidas
protetivas impostas, estaria o adolescente ressocializado e recuperado? O que dizer disso
diante do ponto de vista psicolgico? Pensando na interao e relao de cooperao en-
tre psiclogo e cliente como uma caracterstica do processo teraputico, fundamenta-se a
questo acima: Quem so os clientes do psiclogo? E a partir desse questionamento: Qual
o fazer o psiclogo perante as medidas socioeducativas?
Capito (2009, p. 159) ressalva que a socioeducao tem uma dimenso interdisci-
plinar, que a privao de liberdade requer um saber compartilhado entre os prossionais
envolvidos enquanto saber tcnico e que este deve somar-se ao conhecimento de quem
vivencia o processo, que so os adolescentes e seus familiares. Deve haver, portanto, nfa-
se na comunicao entre os atores sociais e que, atravs dessa nfase, possvel estabe-
lecer proposies coletivas de responsabilizao compartilhada.
Capito (2009) d respaldo ao fato de que no se deve ter um olhar apenas individual
sobre o processo da socioeducao, mas sim dentro da estrutura familiar e em que estru-
tura social esta est inserida.
Capito (2009, p. 163) arma ainda que considerar o quadro familiar no signica
manter a medida privativa de liberdade, mas contribuir para as transformaes familiares e
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sociais necessrias para a ampliao das polticas de socioeducao. E ainda que se deve | 39
buscar outras formas de que garantam a incluso social e cidadania, envolvendo a corres-
ponsabilidade da sociedade e dos rgos pblicos.
Esse fato est dentro de um contexto j analisado por autores como Bazon e Brito
(apud Costa e Assis), em que o enfoque socioeducativo das intervenes no se sobrepe
ao correcional-repressivo e assistencialista, dicultando atingir os objetivos das medidas
socioeducativas. Salienta a autora (2006, p.74) que o atendimento ainda caracteriza-se for-
temente pelo enfoque da punio e pelas concepes patologizantes acerca da adolescn-
cia e do ato infracional. Dessa forma:
Rocha (2008 apud ROCHA, 2009, p. 75) chama a ateno para os comportamen-
tos mais emblemticos dos adolescentes infratores: a hostilidade, a mentira, atribuio de
culpa ao outro, a falta de vergonha, falta de autocrtica e a falta de expresso adequada de
sentimentos e a diculdade de estabelecer vnculos. De acordo com o Conselho Federal de
Psicologia e a OAB (2006 apud ROCHA, p. 196), em relatrio conjunto, existem problemas
de gerenciamento de comportamentos violentos e disruptivos dos adolescentes por parte
das unidades de internamento, bem como h o temor por parte dos prossionais dessas
unidades da conduta desses adolescentes.
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40 | Esses fatos chamam a ateno para o complexo ambiente em que est submetido o
prossional de psicologia, o que interfere de forma relevante na sua atuao dentro das ins-
tituies socioeducativas. Uma conduta tica adequada perante o seu cliente e perante os
demais prossionais, principalmente os que utilizam os mtodos mais punitivos essencial
para que as tcnicas e metodologias utilizadas satisfaam os objetivos voltados a resultados
positivos na integrao social do adolescente com conito com a lei.
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se das situaes de aprendizagem ofertadas pelo ambiente, e no | 41
apenas aprender atravs de mtodos coercitivos aquilo que no deve
fazer.
2 METODOLOGIA
A pesquisa deste estudo foi realizada atravs de reviso bibliogrca onde foram pes-
quisados os peridicos do LILACS, SCIELO, PePSIC, Index Psi TCCs, Portal Revistas USP, Di-
cionrio Biogrco em Psicologia no Brasil, atravs da plataforma da BVS Psicologia ULAPSI
Brasil, alm de literatura disponibilizada em bibliotecas. Para a pesquisa nos portais acima
foram considerados os artigos dos ltimos cinco anos localizados atravs dos descritores
fazer do psiclogo, socioeducativo, socioeducao, medida socioeducativa.
Atravs desta pesquisa foi observado que as pesquisas que envolvem adolescentes
em conitos com a lei ampla e diversicada, entretanto, sobre o fazer do psiclogo nas
instituies de internamento destes adolescentes pequena e apenas encontrada em es-
tudos que envolvem outros temas que analisam a conduta e situao dos adolescentes,
polticas pblicas e estrutura do sistema socioeducativo. Foram encontrados trs artigos e
uma dissertao de mestrado que envolve o fazer do psiclogo de maneira mais aprofun-
dada e relevante, sendo estes considerados para o presente trabalho.
3 CONSIDERAES FINAIS
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42 | tas instituies que esto merc da implementao das polticas pblicas de atendimento
socioeducativo. Entretanto, mesmo assim, o papel do psiclogo pode ser diferenciado e
mais aprimorado, como nos mostram os estudos j existentes. Arantes (2004, p. 46) fala na
esperana de que a psicologia possa ser exercida de uma outra forma, alm de trazer luz
o enorme sofrimento causado pelo encarceramento de adolescentes. A partir da reexo
do que so esses clientes e do fazer do psiclogo nas instituies de internamento socioe-
ducativo, que essa nova forma da psicologia pode se efetivar.
REFERNCIAS
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