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Propsitos de aprendizaje:
AREA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEOS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene Informacin del texto oral. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
Infiere e interpreta la informacin del texto informacin innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
COMUNICACIN
oral. informacin. Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin,
Adeca organiza y desarrolla las ideas en secuencia y causa-efecto), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
forma coherente y cohesionada. vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber
Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratgica.
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evala la forma, el contenido y el
contexto de su texto oral.
estadsticas o probabilsticas. interpretar la informacin explcita de los datos contenidos en diferentes formas
Comunica la comprensin de los conceptos de representacin.
estadsticos y probabilsticos. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
Usa estrategias y procedimientos para adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
recopilar y procesar datos. de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la informacin obtenida.
Construye su identidad
Se valora as mismo . Describe aquellas caractersticas personales, cualidades, habilidades y logros
Autorregula sus emociones que hacen que se sienta orgulloso de s mismo; se reconoce como una persona
PERSONAL
Genera y registra datos o informacin necesitar para su indagacin, as como las fuentes de informacin que le
CIENCIA Y
tcnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con
ARTE Y
Se expresa corporalmente Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes,
sensaciones y estados de nimo, acciones que le posibilitan comunicarse mejor
EDUC. FISICA
Situacin significativa:
Los nios y nias de la I.E. , se encuentran afectados por diversos fenmenos naturales como las inundaciones y huaicos, producto de
las constantes lluvias que ocasionaron situaciones de emergencia como: la restriccin del agua, el alza de precio de productos de primera
necesidad, la proliferacin de mosquitos y /o zancudos portadores de diversas necesidades y otros. Producto de todo ello, los estudiantes se
han visto afectados en su salud emocional, por ende es importante que la I.E genere acciones preventivas para sensibilizar a la comunidad
educativa y preparar a sus miembros en el manejo socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperacin ante cualquier
emergencia y/o desastre. Por lo tanto, es determinante la participacin activa de la comunidad educativa como agente de intervencin en el
desarrollo socioemocional de los nios y nias. Para lograr lo que se propone, se presentan retos como: Por qu sucede estos desastres? Qu
desastres naturales puede ocurrir en nuestra comunidad? Qu debemos hacer para disminuir las consecuencias de los desastres?
Secuencia de sesiones:
Sesin de Tutora Expresando mis emociones : Propuesta DRELM
Sesin 1: Tomamos decisiones para el Bien Comn (P.S.) Sesin 2: leen subrayan la idea principal del texto
Sesin 3:Acordamos nuestras normas de convivencia Sesin 4: Hacemos un trptico
Sesin 5: Escribimos carteles para difundir --- Sesin 6: Recomendaciones para cuidar el agua
Sesin 7: Relatamos una experiencia en publico Sesin 8: Dibujamos con creatividad
Sesin 9: Representamos datos en un grfico de barras Sesin 10: Elaboramos pictogramas
6. Materiales y recursos
Materiales concretos: , geoplano, ligas de colores, comps, reglas, Hojas de colores, cartulina, tijera, colores, sorbetes, plastilina, hojas
cuadriculadas, foto familiar de 20 por 30 cm, papel lustre de colores (verde y anaranjado), moldes de corazones (grande y pequeo), recetas de
cocina, moldes circulares de cartulina.
Libro de Comunicacin, Libro de Personal Social, Libro de Ciencia y Ambiente de 1 Grado de Primaria (Ministerio de Educacin).
1. Referenciales bibliogrficas.
Currculo Nacional
Programa Curricular de Primaria
Rutas de aprendizaje, Per Educa, etc.
TOMAMOS DECISIONES PARA EL BIEN COMN
ANTES DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
sesin? sesin?
- Elabora una lista de tus estudiantes. - Lpiz, hojas y borrador.
- Organizados el aula en grupos de 5 - Papelote con el cuadro organizador.
estudiantes. Fotocopias del Anexo 1
- Peridicos sobre los huaicos e
inundaciones.
- Tarjetas metaplan.
TIEMPO
Aproximadamente 90 minutos
Competencias y DESEMPEOS
capacidades
Convive y participa
democrticamente en la Delibera sobre asuntos de inters pblico para
bsqueda del bien proponer y participar en actividades colectivas
comn orientadas al bien comn, a partir de situaciones
Participa en acciones que cotidianas, y reconoce que existen opiniones
promueven el bien comn.
Interacta con todas las distintas a la suya.
personas.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Maneja conflictos de manera
constructiva
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque del bien comn Los estudiantes demuestran solidaridad con las
personas que padecen dificultad que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
III. MOMENTOS DE LA SESIN:
1. INICIO
En grupo clase
Da la bienvenida con afecto y amabilidad, luego dirgete con todos al
10 patio del colegio e invtalos a participar en El juego de las
minutos
emociones. Indica que cada uno deber representar con diferentes
partes del cuerpo las emociones que t seales. Por ejemplo:
Vamos a comenzar caminando con tristeza. Cmo es una cara
triste? (ojos algo cerrados, labios cados, etc.).
Nuestros brazos estn tristes. Cmo representaramos esta
situacin? (brazos cados, sin energa).
Procura incluir en el juego la mayor cantidad de emociones: clera
(enojo), miedo, tristeza, alegra, etc.
Pregunta: por qu es importante aprender a controlar nuestras
emociones?, estn poniendo en prctica la tcnica aprendida para
hacerlo?, notan cambios en ustedes y en sus compaeros?
Comunica el propsito de la sesin: hoy compartirn algunas
vivencias y sabrn cmo sus decisiones pueden afectar a los dems y
a ustedes mismos.
Orienta a los estudiantes para que elijan las normas de
convivencia
que pondrn en prctica en esta sesin.
2. DESARROLLO
Problematizacin
En grupo clase
70
minut Invita a los nios y a las nias a sentarse en sus sillas formando un
os
crculo.
Anlisis de la informacin
trabajo.
Es importante que los estudiantes conozcan que hay
situaciones en las que algunas decisiones pueden
considerarse buenas para unas personas y malas para otras;
que sea de una u otra forma, depender de los principios y de
los juicios de valor, adems de las motivaciones y las
intenciones.
S cumple
No cumple