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Manaun$

Theodore I'iillon'

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lTgffil TEA f;dciones


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Inventario de Estitrcs
de Personalidad de Millon
h. Millon

Adaptacin espaola:
' Ma P Snchez Lpez
J. F. Daz Morales
M. Aparicio Garca

"_
:
: puB'LtcActoNEs DE pstcoLocn ApLtcADA
$erie nqnq ngf.n 2gZ
'' '-. . --'" '^1
TEA Ediciones, S.A"
&
Madrid,2001
INDiC'E
TNTRODUCCTOW 5
lqRsitvYADAr,.rAclNgsroLADELMIr5'....'.'..'..,'.'..'it..'....'.. g

L. EL TI\|VENTARIO DE TSTNOS NE PERSONALiDAD DE MILLON (\4PS) 11


1.1. Ficha icica 11
11
1.3. La estructura de las escalas 15
1.4. Las rnetas moiivacionales 15
f .5. Los modos cognitivos 16
1".6. Los comportamienlos interpersoales 17
LJ. Cornentarios sobre li intrpielacin de las escalas 18

2-. FUNDAJVIE\TOSTERiCOS'DE LAS ESCALAS 19


2.1. tnrro.tuicin...........'....... ............-.....,.. 19
1.1.1. La teoia proporciona fundamentos'slidos para los consbuctos de la
-. personalida,l........,.......
2.1.2. Orientacin ..-...,.............. 2L
2.7. moiiva-ciona1es..............-.
Las k,es polariclades de las rnetas ?2
' ?.?.1. Existecia. Adaptacin y Reproduccin .._.......-.. ..._._.......,.... Zz
?.3"?- Aportacih de.Freud .v sus paralelos actuales ....,................ 23
2.2.3. Las lvferas mobivacionals Expansin y preservacirt...."........ 3
7,2.+. Lab Vfetas motivacionates Moilicadn y Adecuacin 21
2,2:5. Las Metas motiracionales fndividualida y proieccin.. ?o
Las cualro bipolaridades de los modos cognjtivos... ..,.......,....-..: .... Jit
2.3.1. Perspectiva evolubiva.... J.'
2.3.7. La aportacin de Jung y sus paftjlelos actuaies ..-.................
'34
2-3.3. Los Modos cogniiivos Exkaversin e lnkov'ersin ............._ 36
L3.4- Equivalente personolgco...........-....................-..... .,.....::........ J/
2-3.3. Los Modos cognitivbs Sensacin e Intuicin.-...,.........,..r...-.-.......-.--.....-.. 38,
2.3.6. Los Modos cognitivos Pensamiento y Sntl.niento .....-.........,. ?o
7.3.7.. Los lvfodos cognitios Sistemarizacin e krnovacin ..........._.... 40.
2.4, Las cnco bipolaridades de los comportamientos interpesonales...............-:...;.. 41
2-{.1- Las eportacione de sulliviln"y Leary y siis pailelos acfuales..,-.*.-,....,..1 .,42--.t-
" z.+-2- l.oscomportamieriicjs interperqpnales Rea.airniento y sociabdad.-...... '45
Los Comportarnienros infeqpersonales indecisin y *iri0r,.........,....-...-
3.1.?
{i Los comportarnientos intepersonales Discrepana y conformis*o.-...
46
1 +7
Comporramientos inrerpersonates Sunisin y Dtminio.:
14.1 losLos compbrbmientos interpersonales Descontento yAquiescencia.......
48
\4-6..
Condusiones
49
50
3.
51
51
52
56
59
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70
71
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'5.

5.3.1, Estilos de vida, satislaccin vital y vaiables de personalidad..'.-.-.,".--' n


5.3.7. Objetivos cle vida v satisfaccin vita1.............---....."-.-.'- 94
5.3.3. lvfaiurinidad / vespertinidad---.'..----.-' 94
53.4. Estios de cognicin r hemisfericidad...-..-'.....' '....'.'.-...:-.-,.-.- 96
5.4. Perfiies especficos de personalidad: un ejemplo en muieres mallataas......... 97
5.5. Es*los de petsonalidad en ei mbito tabora.l..--.......-.---'-'-'..---.----..-.--..--..-..-'-.--,i-.-.- 98
5.6.Conclusione5....................^......;.............
6. 1pi
101
101
101
103
104
10+
106
106
\W
'108

BIBLIOGRAFiA lJ
1'. EL INVENTARIO DE ESTILOS DE PERSOT.TALIDAD
DE KilLLON (MIPS}
1.1.. FrcHA rcN,lc

Autor:'Thegdo-re Millon (1994): '

Nombre: Inventaio de Estiios de Personalidad de Millpn (MIPS).


Nombre original: M IP.S, Milltin Inclex of Stylr'
.Personattity
.Procedencia: The Pslchol.ogical Corporation, San Atonio, EE.UU.

Adaptacin espaola: lvt.o P. Snch ezLpez,J.F. Da Morales y |vL Aparicio Carca, Univer-
,
sidad Complutense.
,:I

Aplicacin: frdividual y colectiva, adolescentes y adultos.


Duracin: Tiempo vaiatile, ente 30 y 40 minutos.
Finaiidad: Evaluacin c{e 2-l escaias de persoiralidad y 3 de valid.ez c{e las respuestas.

Mqterial: Manual, Ctrademo, Hoja de respuestas especial (con posibilidades de lech-rra


. ptica) y soporte informtico (disquete/disco) para la obtencin de resultados.
Bae.rnacin: Punhracione5 de prevalencia (PP), para cad,a sexo r mueska total, en adullos
' de la poblacin general y en estud.iantes universitarios

1.2. VrSrN CeNsnr

El Invenlario de Estilos de Personali- -


Comportamientos- inteqpesonales. Como
dad de MiJlon. (Mllon lnder of Personalty se seala en el cuadro 1.1, los 12 pares de ..
StAIes; MIP es un cuestionario de 180 '.,.'
Jlr -. '*-;'
las escaias .def MIfS estn organiados en
..elementos' de' tipo verdadero/faiso; . tres ceimpos'de ccin. principales {ue ':
' sido disead. pra medir lbs estiios de sbn: Metas motivacionales, Mdos colni-
personalidad de adullos normales entre livos y Comportamientos' iriterpersona-
&y5 aos de edad. Para conieshar a sus Ies. En el cuadro 1..2 se proporciona una
fiases se requiere una eseolaridad equiva- breve descripcin de cada una de las 24
lenle'aI tim ao de enseanza obliga- escalas del IlfiPS. Adems de los 12 pares
rria. La mayora de las pe'rsonas Io haien de escalas de Contenido, se inciuyen tres
en unos 30 minutos. indicadores de conhol o validez de una
aplicacin: Impresin psitiva, Impresn
, H IvmS consta de Z escalas, 24 de negativa y Consistencia.
personalidad y 3 de ndices de control; las
d.personalid;d s agn"rpdn en L2 pares- En los tres pares'de escalas que perte-
Cada uno dqj estos'pares consta de dos necen a.lvletas mbiyacionales se evala'
'escalas
yuxtapuestai. Por ejemplo, las , ,la actifud que adopta Ia.persona para
escalas. Retraimiento.' y Sociabilidad .
' obtener refuerzo de suentorno. En el pri-
corresponden a un pur q.t'e pertenece a mer par de .escalas se valora hasia qu

t 'lraducido poc Ptrici ..\relLrno Esler.r, aductora. y sut'u'sodu


prrr llo dul Pil,rS.inhtt Lper, Lnilcsiilad Compf u.nse dr lvfdri<i.

t1
punfo ej comportamiento cie la persona
..{i.ie res:onc{e, est fundamenlalnente En los cinco pares rie esca.las
que
mofirado por obtener u refuerjzo posifi, corresponden a los Comportanrienios
inrerpersonates, se .;;iil"ra
. vo del medio, Expansin, o pr erjita el. qu
estmuio negarivo, preseJacn, que punto el esdlo de la personu
cin con los dems'iJ*-* .r, r,, *iu-
proviene del mundo externo. in el g"n"rut.
segundo par se evala hasfa qu piintol o $ocabiuaaj] i,ia.or,o,l
*T,:iyr:Tl
rJesron, Discrepancia o
las acrividade-s o Confomisrno,
.d la pe.sor-.Jn""n
lyfodificacin. o Adec.,".'in Sumisin o Dominio y- Uu'r-ni.rl,o o
.on o.*o Aquiescencia.
aI' wrdo extemo; gnl .ilr.*;;.';;
escaias se cenka la atencin
fu'fu*iJ En aranto a su agzupacn, -.,
de refuerzo, y se evala hasfa" las escajas
il;;;; ,
del t\'mts blsap su ricq ftmdanrenio
ra prsona
9st principalmeirte moijvada , en un rnod,elo'de personaia" que
terico i.,
ql. "r, objetiyo de lndividualidad. irefe_ prohrndamente eniizaclo en
este
rido a.s misriio) o de prorec.iJ" ltr*xaio_
a ios dems).:,
G*io assialrcyglg!$. En.el captuloG et que
searticula este modelo, se proporcionan
tas
derivaciones tericas au .rt",
En los cuttp.pdre! cte escalas ,le
los
lo*tor.
V[odos cognitvos se analizan
los estilos Ei MIPS ofrece. una pificacin por
que adoptan.las personas para procesar
la informacin. En lo, -.J.iilu.o, separado para adultos y irniversitarios,
or con el totai de esas mushas
pares de este campo. Exfrauesir, o segn el .

o sexo .(mujeres o varones). propo?cio*a


Introversin,..y Sensicin o inruicijn
se puntuaciones de prevalncia (Pp)
evalan las eskaregias para ,;,;;;ior_ entre O .
macin. En los dos paies siguientes, y 100 en eada Un" p!r**na
1cal1 que
decir,. Pensamiento o S"nmie;i;, es obtiene una puntuacin,"pJrio,,
.* nn
Sistematizac!n o krrovaci;";;;;;;;*,; 50 elcualquier escala,- *r'proUut.
quu
los diferentes estilo, a. pro.*i*ro . manifieste aiguna de las
iaractersticas
-
de informacin, una vez que que se miden en esa escala. Cuanto ms
sfa se ha alta se-a la puntuacin, ms
reunido. p;;;;il;
sern los rasgos distnvos-' .- ----' .

Cuadro 1.1. Escalas


Cudro 1.2. Breve descripciq de las escalas,

ivletas moiivacionales
g'F'"i'''o''
Expansitr, Aquellos que obtienen una punhracin alta en t*ta escala enden a miar eI iado positiqo
de la vida, se rnuestran oplirnistas con respecto a las posibilidades futuras, Ies es fcil divertirse y enfren-
tan sus aLtibaJos con ecuanini$ad. ,..'
I
Prcsercacini Aquellos que obtienen na'puntuacin ala en eita escala .*nt un u,,,
"t"ncin
en * ;;-
blernas y los agudizan. Al percibir su pasado,como algo personalrnente problemiico, siernpre parecen
' esrar esperando que algo nuevo salga mat y senlen que las cosas probablemente.irn de rnalen peor. Se
molestan fciimente con las mis minimas preocupaciones r decepciones,
;1 r.

. '..'.'lvtotlifcardn. Aquelios que obtienen una p.rnluacin alta en esta escala se hacen caryo de sus vidas e
intervienen Para que las cosas sucedan, en vez de esperai a {ue sigaa su curso, 5e dedicarcon afn a rodi-
,.ti.qqr.su ntorno y organizan los acontecimientos de un raodo tal que salisiagan sus deseos y necesidades.
;ll'' ;,
.!,;:'.'Adctutcidrr.Aquellosqueobtienenunapuchacinaltaenestaesalahacenpocopordarfocmaasus
,,il/idas o mot{ificar[is. Ante los acontecirnientos, reaccionan adaptiidose a las circunstancias que otros
..ceuh. Perecen dar su consentimiento sin protestar, son incapacei de 'nolnerse activo& carecen inAaU-
va y hacen muv pocb para pror".ocar los ultados que desean
'lndittuntir{arl.
' Aguellos que obrienen una punfuacin alta en esla escala se *r.ca,.rorien satisiace sl.rs
cleseos y necesidades.
es deci, buscan realizarse ellos mismos en primer [ugar, se preocupan poco pbr h
repeicusin Llue Pueda tener su comportamientq en los dems r sueten se. iidupeoiientes y egocnl.icos.

'P.rotet:cn Aquellos que obtienen una. punluaciq alta en esra escaia estn motii,ados por satisfacer
en prirner lugar las necesidades de los deirs, por ocuparse del bienestar y los deseos de itrs a e.j,(pen-
sas de los d,e ellos rnisr,ros, Se les considera reforzadores y protectores, qui cuidan a los d.ems antes de
. cr:idarse a s r*ismos.

Modos cogniiivos : -

Extraversi6n..Aqu.ellos queobtienen una prurhracin alta en esta escala recurren a los dems para
enconfr,ar estmulo y nimo. Utilizan a sus amigos y compaeros lomo fuente de ideas y guia, inspir+cin
y energa. as corno tambin para acumular confiana en s sr.ismos y se sienten reconfordos con su pre-
seircia.''
-"[roverein. Aquetlos
" {ue'obtienen und puntudcin ka en esta escala prefieien itilizar sr'u propioi
pensamentos y sbnimienos corno re.,rrsos;-hrndamentalmenle obfienen *as inrpau.lOn y estul de
ellos rnismos qe de los dems, A diferencia de los extravertidos, los introvetidos le sienhen ms serenos
y cmodos al d.istanciarse de los dems, de las fuentes extemas; prefieren en cambio estar alentos a Ia is-
piracin que proviene de s mismos
. .

ltt*.:d. Aqueilos {ue.obtienen una pr.urtuaciri alt"a en esta escaia adquieren su conocimiento de io
.ii qlgbt:.rr lo cocreto, conlan enlaexperilncia diecta y en los fenmenos obsrvabies y no en la deduc-
'i. 'cin Ia abskac{n. Lo que les da bieneshr y confiarua es lo prctico y io real, io exacio y
1z Lo obietivo.

.Intuici.Aquellos. que obtienen una punhrcin alPa ufi'urr"'.r."h prefieren lo simblico.y lo desco-.,
:.,,

l*1d". a lo concreto y [o observable- Estn abiertos a lo intangibte de !ida y preeren b.r. y disfn-
tar de las experiencias irs misteriosas y de las fuentes de coocirniento ms especqlativas. '

, Pensdmia*o. Aqeilos que obtienen una punhracin,alta en esta escla iirefieien piocesar'el conoci-
miento que tienen mediante la lgica y el'razonarniento analtico. Sus dicisnes se basan ms en juicios
fros, impersonales y objetivos qr- subjetivas.
"r,'emo.iones
Sainenro. Aquellos que obtienen una punbuaciri alta en esta escala forman sus criterios segrin sus
'-propias
respuestas afectivai ante las crcuirancias, evalan subjetivarnente Ia reperclsi"
sus acciones sobre aquellos que estr..involucrados siguen sus *eras y valores personales.
;;il;^

13

I
Cudro 1.2. Ereve descripciq de las escalas,

lvletas motivacionales
;;;;?;,;;;^''"^" :

Expansitr. Aquetlos que obtenen una punruacin xlta en esta escala inden a miar el lado positivo
de la vida, 5e rnuestra.n optimistas con re$pecto a las posibilidades fufuras, les x
fcil divertirse y enIreL
tan sus altibajos con ecuanimidad' ,. .'.:

Peseroacni Aquellos que obtienen na'puntuacin alh.en eita escala ."nt"un uu


"t*rCO-
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blernas y los agudizan. AI percibir su pasado,como algo personalrnente probtemtico, siernpre paecen
' estar esperando que algo nuevo salga rnat y sienlen que las cosas probablemente ir de s\al en peor. Se
molestan fciimente con las mis mininas preocupacones r decepciorres,
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. ".'.'lvtot'ifcncdn. Aquelios que obtienen una puntuacin
en esta escala se hacen caryo de sus vidas e '#$i
intervienen Para gue las cosas sucedan, en vez de esperai a {ue sigan su curso. Se dedican con afn a modi-
,.S(er.su enlorno y organizan los acontecimientos de un modo tal que satistagan sus deseos y necesidades.
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: , j .' Aefcl'rtciil. Aquellos que obtienen una punhracin alta en esta esgala hacen poco por dar forma a sus
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..c.ieah, Perecen dar srr consentimiento'sin protestar. son incapacei de uolverse activos, carecen A iniAa*-
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hacen muv pocb para prory.ocar los resultados que desean
'[ndtdunlir{ad.
' Aquellos que obrienen una punluacin alia en esha escala se er,cauzaden r"tiri".o r*
cleseos y necesidades.
es decir, buscan realizrse ellos mismos en primer [uga'se preocupan poco pbr la
repeiorsin qu Pueda tener su comportamiento en [os dems v suelen se. idupeoiientes y egor"ntcos.

' P.rotetcin
{$eos que obtienen una. punluacin alta en esra escaia estn motil,ados por satisfacer
en prirner lugar las necesdades de los deis, pgr ocuparse del bienestar v los deseos de otr-os a expen-
sas de los d,e ellos rnisr,ros, Se les considea reforadores :/ protectores, qul cuidan a los dernis antes de
'cuidarse a s rnismos,

Modos cogniiivos :

Extraiersin. Aquellos que una punluacin alta en esta escala recurren a los dems para
-obtienen
enconrr.ar estmulo y niaro. Urilizan a zus amigos y compaeros como fuente de ideas y guia, inspiracin
y asl como tambin paia acumuJar confianza en s ntismos y se sienten reconiordos con su pre-
?ngrga.
secia.-.

: ::'':"Iiltroversin. Aqueilos que'obtienen und punbucin


ita esla escal prefieien irtilizar sus propios
'pensamentos y sentimienhos corno re.*rsos;-ndamentalmente "n obtienen *es iaopiruaOn
y estimul cie
ellos rnlsmos que de los dems, A diferencia de los extravertidos, Ios introvertidos ie sient ms serenos
y cmodos al distanciase de los dems, d hs fuentes exiemas; prefieren en cambio. eslar afentos a ia ins-
piracin que proviene de s mismos.
. ,

LeyN(An- Aguellos queobenen una pu.ntuaciri alta en esta escala adquieren su conociniento de lo
t}gbt: y.io cocrgtlcontah enlaexperilncia diecta y en los fenmenos obsrvables y no en la deduc-
'cin
i Ia abstracei.n. L.o que les da bienesLar y confian:ia es [o prctico y io real, lo exacb y lo obievo.

.lntuici.Aquellos. que obrienen una_punhrcin alra ef esia'escala prefieren lo simblim.y lo desco-..


:*,.d: a lo concretc y [o observable- Estn abertos a Io intangibte de la'vida y prefieren b"r.t y disfn-
tar de las experiencias ms misteriosas y de las F.rentes de coocimiento ms especulaUvas. '

. Pensomiatio- Aqeilos que obtienen una punhiacin,alta en esta escla preieren piocesar 'e[ conoci-
miento que tienen m{;3d la lgica y el'razonamiento analltico. Sus decisibnes se basan ms.en juicios
fros, irnpersonales y obietivos q.ri subjetivas.
"r,'emo.iones
Satlittenta.Aquellos
>7tt,?tnta. Aqueos que obti.enen punhraciri alta en esta escala torman sus criterios segrin
obLienen una punbuacin seg'un sus
propias respuestas afectivas ante las circunsFancias, eva!an subjelivamente la repercusin que lendrn
sus acciones sobre aquellos que estn.involtrcrados y siguen sus metas y vaiores personates.

13
fI

TI

YI

Sistmaizttcin' Aquells que obtienen una punfuacin alta en esta escala son muy organizactos y pre- T
decibles en cuanto al eruoque cte sus. experiencias en ld vida. Adaptan sus nueeos conocimientos a ioi ya
habihrales y son cuidadosos, cuando no perfecpionistat al ocuparse incluso de los minimos deras. l'
Como resultado de eslo, los dems les consideraii netdicos, mericulosos y efcientes. Y
.T

, Innaaayl,Aquellos que oltienen una puniuacin alta en esta escaia prefiererr ser creativos y arries-
gados, estan dispuestos a tambiar y da,s,nueva forrna a cualquier cos. que sr!,les presenre.'parecen des- T
contentos con la rulina y io predecible; nrodifican en forna espontnealo que est dado, siguiendo sus
presentirnientos y buscando provocar resultados originales e inesperadbs. T
-f
Comportamien tos interpersonales
,. ]. I

Rtrainento. Aquellos que ob.tienen una pr.rntuacin alta en esta escala s caracterizn por no emoskar
sus emocions:y por su indiferencialsocial. Tienden a ser. banquilos, pasivosy.a desligarsei es probable que
los demfu les corsideren caliados y abr.rridoa rncapces de iucer anrigos y tu".tUienapticos e ndiferentL.

Sociablidad. Aquellos que obtienen una pr.rnhracin alta en esta escaia bus-can la atencir el entu-
siasmo ,v el esrmuio social. Con frecuenca reaccionan en forma exagerada ante las situaciones que tienen
a su alrededos.'no obslanhe,'normalmetrte pierden.el inters con ucha f,ac,rlidad. Aqnque con rasgos
mundanos, llariatil'os y encantadores. tu*bin pueden se, **igentes y;.tp;;;oro.
" ---
.. ' .

'Aqueilos
.t-ndecisin
que obtienen una punluacin alta en esta U.r,uolmente son cohibidos,
"r."ruy r
rmidos y nerviosos en contextos sociales, desean tervientemente gustar aceptados For los dems,
sin ernbrgo, con fecuencla ternen ser rechazados. AI rnismo tiemp que sn sensid-vos.v emocionalmente
sensibles, son desconfiadc, solitarios ), se aslan.

. Decisin, Aquellos que obtienen una puntuacin alta en esta escala tiencien a senfir que son rns com*
petentes y que
$qnfl ms talerrto que |as personas gue les rodean- A menudo son ambiciosos 1'egocn-
kicos, seguros de s rnismos v francos. Los dems les pueden considerar arrogantes.v desconsieridos.

Dxrepancia.Aquellos.gu obtienen una plrnruacin alta en esta escala tienden a demosEar con accio-
ms que con palabras. gue sn independientes e inconormistas. Con frecencia se reslsien'a seguir
ltr,
ias normas tradicionales y despliegan qna audacia que puede ser considerada imprud.ente o vehemnie
y ambiciosa.

Conformismo' Aquellos que ottienen una punh:acin alta en esta escala es probable que sean rectos y
con dominio de si mismos. Se relacionan con " autoridad de. una forma respetuosa y cooreradora, tiei
dqn a cornportarse de un modo apropiado r formal en contextos sociales, y'* f*prUJi5 q,." *prt
sus.ernocioneq o que acten espontneamente. .. '. I
,, ... , '
, '.
:. "n

S*nfsiiln.Aquellos qe obtenen sna puntuacion *o en esta ."ui" ,on r* r*oro ail*igor. errrn
acostumbrados rns bien a sufrir.que a e.<perimentar piacer; acatan y tienden a re'baarse"b,te lk
dems..
Con su comportamiento deian sin efecto iualquier esfuerzo qr.e los dems hagan para ayildarlos, y esto
hace que los sumisos. no slo pierdan oportr.rnidades de gratificacin sino qr.ra ft=u.u!*n reiieradamente
en
su intento por lograrla a peqar de poseer.las capacidadei para obtenerla. i

Dantnio. Aqueos que.obtienen una puntuacin alta en esta escala'son enrgicos, generanente
-
d.?*T*tT agresivos socialmente. Tienden a verse a s mismos como audaces
-v /.o*frutiuos. para
ellos, la cadez y la temura son signos de debiiidad, por tanto las evitan sieno obsnados'v arnbiciosos.
-....

. Descontnrlo- Aquellos que obfienen una puntuacin atta en esta escala se caiacterizan por su tenden-
cia a ser pasivo-agresivos, hoscos y, en general, insatisfechos. Sus estados ,Je nirno y ru.o*portamiento
son inmensarnente cambiantes-'En ocaiions,.ge relacionan con los d6ms de uo modo iociale y amisto_
so. En okas ocasiones son iritables yhostiles, y dicen que son incomprendidos y no valorados.

Aquescntcia- Aquellos que obtienen una ptrntuacin alta en esta escala suelen,agrad,ar muy fcil-
mente y con frecuencia se relacionan con los dems de una maner'{'dtii. EsHiblecn uertes vinitos y
son muy leales ion los dems. Sin embargo, disimlan cualquier sentimiento negativo, especialrnente
cuando ese sentimiento pueda ser censurable a los ojos de uqrillos a los que quier agradar.
lJ. LA ESTRUCTURA DE LAS ESEALAS
' I
' ''-,: : "
inforrnacin proveniente de bu entomo y
'.
Al construir rm instrurnento de eva- .

luacin, se hace necesario incluir el'con- de s's|ism.o, La bercera etapa en Ia


junto de concep.tos nns preponderantes i secuencia . se refiere a los Comporta-
de la teora.y de:ios h'chos-estab.lpc.idos, . rnidntos inte.rpersqraJes, y rePresenia las
'.'
difeentes rnaneras en las que las Persoi
- sin.. que eEfe inskumento sea ni'muy
abierto ni demasiado Lknitado en cuanto nas se relacionan y tratan con obos ensus
. a su enfoque, Por mzones que se detallai esferas sociales, segtut ios obietivos que
rn.en el caprulo 2, este.rnarco que'esfa- Ios motivan y.el cono.cimiento que han
biece una secuencia,kipartita para'eva- integrado. .:i:S,.{j
iiil$ -
lur gl moo en el que se desenvuelven :
.l*r'.;
ias personas en su. entorno y. que al Con el objelo de comprender la per-
. rnis.no tiempo que guarda reiacin con ia sonalidad en su totalidad, debemos
apoitacin tanio de pensadores histricos eRcontrar.".maneras de caacterizar'todos
. cciirr-ite'ciencias adyacenes; peda ser los comlo*entes cle las fes secuenci4s:
'' un bsiema especialmente ril para los los.motivos ms profundos que deiermi-
propisiios de anlisis personolgico. nan a los incliriduos,.los modos caragle--
rsticos que ufilizan pai'elaborar y trans-
El primer.segmento en esla secrencia .forrnar sus percepciones y los comporta-
"
tripartita s denomina Vletas motivacio- mientos especificos que' han aprendido'
' nales, para expresar qtle el omporta- p*ra relacionarse con los dems.
mierito. est impulsado, estimulado y Medianie la caracterizacin y la cuaniifij
dirigido por propsitos .v objetivos espe- cacin de estas tres dimensiones. debera-
cficos. La segund. etipa en la secuencia rnos estar en condiciones de represbnfar
se denomina Mbdos, cognitivos, para Ias diferencias individuaLes de acuerdo
' i::rdicar [a rnanera en la.que el individuo con los- principales Tsggq que. definm la-
busca, ordena, internaliza y kansforma la personaldad.

1..4, LAS METAS MOTIVACIONALES

-'"': -i "
La; tvfei mtivonil ie-ielaiio- " ' ' " ' .E+'un extrem de'ia primera biirola; ,

' nan con el rrabajo de Freud {L915/1925) y ridad. (referida a la existencia) se encuen-
estn ntimamente vincadab a concep- tra la escaia que se basa enla moiivacin.
" tos tales.como necesidad eslrno, afecto . llamada Expansin, que pertenece al
y emocin. Pertenecen F'los esfuezos'y . objetivo de"mejorar ia propia vida o
'' metas.que'estimuln.y guan a ios serbs reforzar la piopia capacidad para sobre-
humanos, ios propsitos y Iines que los .vi;:ir En el ohro extrerno sb encuenla la
conducen'a uno u otro estilo de compor- escala otue se basa en una reaccin psico-
tamiento. Tienen corpcnenles , tales Igica ante un , estmulo, llamada
, como rxstenca, atlaptadn.y rtprochtccin, ' Freservacin, que refleja la neicesidad de
- 'referidos en ofro tr-abajo. (Millon, 1-990). .....,prtegerse conlra..situaciones que el
Cada uno de los tres componentes est
'organi4do
' suj.etq percibe como amenaza a su super'
cmo vna bipotir idncll. .' vivencia.

--------....*
q trmlo'bipolaridad" se utiliza conciptualm+rite pm indicar dos rasgbs tericamente opue$toi, tI.(omo sentirsc inctido a modi'
fi'<r el enlomb en gez ,le sentirso ndo;,Jo dccuirse ,r ct. o obstar*, ls escls et ift no $on trc]Lrr bipot.:ilc en el Jcritid-o
psicomtrico tiel tcmino puesto que el roto opqesto de i:$d riimensin bipol sc mrlc medi.rfitc u escoli p'or i.'parido *n el !tll'

15
-: I

'l
a
La segunda bipolaridad se relaciona La tercera bipolaridad que forma
co.nlla a,Japtacin, y se refiere a los mto- parte del grupo motivacional tanbin se
dos utlizados en el propio entomo para dilerencia al contrastar las escalas.. En
mejorar y preservar-[a vida. Uno de.los uno de los polos se siha ei grado en que
polos represenfa la tendencia a allera las tu
condiciones de su propia vida d+.forma ,b*:u- lograr y satisfacer zus proplos
potenciales y.posibidadeb antes que la
3ciiva .y enrgica,.-jy.'se .denomina .' de lbs'dems; es la lrdividuaiidd. En
Modificacin. Et otro polo, denornnado .... . cambig, con [a otra escala llamada
. Adecuaciry representa la inciinacin a Proteccin se mide la disposicin a consi-
aceptar pasivamente y, n unafoma neu- derar y d^ar prioridad a ls necesidades y
tral.y carente de respuesta, la frna en oporturnidades de los parientes y coslpa-
que se dan sus propias circunstancias.,; eros p'or encima de las propias.

1.5. LOS MODOS COGNITIVOS

Et sqgundo campo de bipoiaridades, fenmenos intangibles, ambiguos, simb:


denomingdo'Modos cognitivos, se relacio- licos y abstractos, la krtuicin
na con el.frabajo d.e Carl lffigg9}6/Lg7tj.
En esfa d,ii"reuin de Ia personalidad se La tercera v cuarta bipolaridad de este
incaporan, por una parte, las fuenies que campo se refieren a los procesos cognitivos
se emplean para reurrir informacin sobre empleados para hanfonnA-r o procesar la
Ja vida y"-por la oha" la forma mediante la informacn, es deci Ia forma que utiliea
cual esa informacn es lrans.formada. la persona para evaluar y reconskuir men-
Aqni buscamos conkastar los diferentes Lalmente la iniormacin y las experiencias,
esrilos cognitivos de las pe*onas. En pri- una vez que han. sido aprehendidas e
rfler lugar, a qri prestan atencin para 'incoqporadas-
En el primei par de estas
experimehtar y aprender sobre la vida y, escalas trarsformativas se d.iferencian .los
en segundo luga, qu hacen habitualmen- procesos que se bsan ftuldamsnta..rnente
ie para hacer que este conociniento sea en el intelecto, la lgca, Ia razn y ia obje-
significativq y iii para ellos mismos. tividad, que se llama pensamiento, de
aqugl|os que depend,ert de la empata afec-.
Esta seccin esb formada por.cuatro . dva. los valore.s personales, las emociones
I iipolaridades. Los dos primeros pares se y la subjetivid.ad, que se-I,]ama Sentimiento.
efi.eren a las fuentes de inforrnacin que
ploporcionan conocimieto. En un par de El segurrd.o pu, au.im Uipolares trans-
escalas opuestas se'aboda la disposicin formativas {y ltimo del grupo cognitivo)
. a mirar hacia.afuera, o fuera de s mismo, op.9ne Sistematizacin a Innovacin.
...para buscar'informacin, . inspiracin y Sistemalizacin . refleja ia. tendencia a
orientacin, amada Exkaversin frente hacer que la informacin nueva.se cia al
a la disposicin a recurrir a s mismo, a su ' conocimiento y_a adquirido, que. tome la
.. propio interior,la Inhoversin;: "* "-':-. forma de' sus esquemas trdtclonales,
estandarizados y'estructurados en forma
En el segundo par .de. *sculus s* .. , convencional. Irnovacin refleja la ten-
encuentran las predilecciones por ias dencia opuesta par evitar concepiones,
experiencias que se pueden observar cognitivas previas, tales como distanciar-
directamenie, qe son de nafuraleza tan- se de lo que.ya se sabe y generar nuevas
gible, material y concrefa,'la Sensacin, ideas de manera informal, abierta, espon*
confrastadas con aquellas predilecciones tnea, individualisfa y, con frecuencia,
por las deducciones derivadas de los imaginativa.
i6
1.6. LOS CCI ivtP0 RTA il,tl ENTO S INTERPERSCI NALES

EI tercer grupo de escalas bipolares El tercer par se refiere al graclo de con-


represenla la manera interpersonal de vgncionalismo y defbrencia social. La pun-
relacionarse, es decir crno prefiere el tuacin alia en el polo Discrepancia, indica
individuo'que sea $u.rrato con los dems. que las Personas tienden a inclinarse ms
El eslrlo de comporiarrjento ssiial se ,bien.por'no cumplir csn las normas ciucla-
deriva en partede [a interaccin entre el .iianas,' las coslumbres cuih-uales y los
pafrn de Metas motivacionales y el de reglamentos organizalivos, y prefieren
Vfodos cognitivos caractersticbs de ia actuar en forma autnoma y comportarse
pelsona.'Para representar los. estilos dife- socialmentie seg:fn sus propias cicurstan-
renciales de comportarrento se han cons- cias- La prrntuacin alla de aqu{os que se
truido'cinco pares, En un contexto ms 'sitan en el polo opuesto,'Confomr-isino,
amplio estos estilos cte. comportanrienio indica que se sienten daramenle obligados
ur:';uteden cohdiderar ubicados en el por lo bradicional, son socialmente condes-
extrerno de un continuo que se fi.rncfe gra- cendienres y reaccionan fcibnente ante las
dta{ j''progres'ivqrnente en desrdenes de sugerencis, son respehosos de la auiori-
pronatidad moderadamente severos, dad, as como lambin apropiadamente
que.' aparecen en el Dingnostit rrr{ .diligentes v n:.neplidores de sus deberes.
.5lnfsical lvf:a'nnal of Nlentat Dsorders
' Las facelas de Dominio,/Sumisin
(American Psychiahic Associa.non, 1980. se
T987,1994f $vlillon,19S1; lv{il}on Y Davis, encuenbran propuesias en la cuarta bipo- .
ie9+). laidad. La punhracin alta en bi polo
.Sumisin con'esponde a aguellos que no
Ei primer par de escalas de .este slo son surnisos, sino que tanrbin se
campo pertenece a gra$os opuesios de rebajan, son poco seguros de s mismos.
comunicacin- L puntuacin alta en ei demasiado modestos.y se auto-reprimen. .'l
polo Refraimiento, sugiere que la persona. Aqueos que obtienen uRa punkracin .i;
se relaciona con ]os dems de una mane- alt en la escala opuesta. Dominio. ade- .
ra,dislante, independiente, sin afecto y ms de ser dorninarites, iambin son .:.
' framente indiferente. La punh:acin alta volrrntariosos, ambiciosos. enrgicos y :

en ei otro-polo, Sociabtlidad, indica que la


persna- brisca' compromelerse con los.
degls y'que est ileno de vida" locuaz'e
interpersonalmenie comunicarivo. dades corresponde a Ia dimensin de
negafivismo social f:-ente a complacencia
El segr:ndo par de escalas se refiee al social. Uno de los polos, el Descontento,'
i,i. nivei de comodidad y desenvoitura en refleja en generai'la tendencia, a encon-
'contextos.sociales.
. .,
.:.'.'"i.:
.i.1.'
iif:
La escala de las ien- karse insatisfedro consigo mismo y con
dencias a ser inseguro y temeroso, a no iry dems, a sentirse molesto con ei statu
. ,:.: r,j

sentirse seguro de su vala personal. y a quo, resentido y en desacuerdo. El polo


retiase .socialmente, ' se denomine.
'i.'
puesto, la Aquiescencia, refleia la dispo- .

Indecisin- En oposicin a este grupo se sicin a ser cooperador y comprometido,


encuentra el est.ilo que gs socialmente a ir.ms ali de lo que lo consideran ios
- '
seg,urro.y dueo de s mismo. as corno . dems, a ser muy servicial y deseoso de.
'tambin enfrgico y resuelto en sus rela- adaptar su comportarniento a la vo-luntad '
. ciones, y se denomina Decisin. de los dems.
I

] N.clela'f.:lvfenlalDiagnsticoyEstr<tisticoJ,:losTrslomos\fles,D5tvl{Stxiert<tEstadounidsnso<JePsiqui.rtna,tg$O, 1987, 1994)'

!t

Y
1.7. COMENTARIOS SOERE
LA INTERPRETA.CTN DE LAS
l
ESC.A.LA'
Aungue estas bipoiaridades parecen
escaia. Debido a las compleias
tmertn yfiejo claro en los estilos deptr_ ' relaciones
ente las escalas del lvpS,'no
sonaidad, este enfoque comparativo se puede
fue interpretar ninguna punluacin
vado a cabo f*u*ur*i.".i en forma
O-uru
lcigrar propsjtos reriios y p"gJgi.or. ,' mdgpendiente dl -ru posicin relaiiva y
.' Pocas veces las personas caen de modo ..
de su configuracin *r, ,.1u.On
con las
inequrvoco -en uno u otro exhemo. puntuaciones de otras escalas, especial_
.evidente que despus Es
de esta a"urt"nJu
., menre aquellas que pertenecen al iiopio
cabe recordar quJ cada conskucro
campo de accin clel perfil (es'deci,
ipotar inotivacj.onal. cognitivo t. u comporta_
representa rrn continuo y no
simplemen.e
_po ejpto. ;;;;rlacin
un punto final. Las.puntuaciones de mienro). .!
ia! aJta en.Modificacin tendr
ptrsons aattzticas formarin un sienifica_
rrr .gr"aiurri" do personoigico diteenre ri ru
que repr'esentar en qu medidf .ilprru_
Ia caractfrbtica en cuestiri_
exhiben ja qgn una puntuacin alta err
for e.umpfo. Inciiidualidad v Exparsin q.,. ,i
existen ,u
T"y opocos
exfaverdos
estilos purmente
introvertidos; ms bi
emparqja con rrna pr:ntuacin
;;
los ndiiduos reflejr" .."i'*vuiuUl._ P:oteccin presen:acin..
y. "l
Las p,rit,,,u_.
mente niveles fluctuantes de crones covariantes altas bajas
,v propor-
. los, probablenente con una ambos esti_ cionan un contexto .inierpierativl
ae
de las escalas cada puntuacin y. por
algo ms alta que la otra. an, of...u., ,rr.,
significado ms preiiso y ms extenso.
Si
et lector Io desea, puede consulhr
Ofra advertencia no rnenos impor_ obas
tante hace referencia u lu ,,*.ura. previas d,el autor sobre esie tma
sobre
a* un anlisis y uri4 ejemplificLin ms
ser cuidadoso con re$pecto
aI signifcat completos de estos punfos (Millon,
que se Je da a la puntuacin -de 1961,
caAu 1987c). i:
, *
.. .

i-s. r,-.' i
I
.;.::".,
;.-._ -^
2'. I.Ui\IDAVIENTOS TERICOS DE LAS'ESCALAS
2.1. INTRODUCCION

Este captulo est. ctesti.:nado a aque- por lanto, sra necesario gue.volvnos a
ilosl lectores que clesean. invetilar los' 'la "imprtnte 'iarea de combinarideas '

. mocleios tericgs que han dado una base para formar un todo bn otro momenlo.
siicia a las escalas del MIPS, La lgica 1 ' .'Por
ias .b.ase* fundacionales que'aq'se pre- edta razn, en este caphrlo varnos "*ri..
9lXn:.
' sentan pr.teden ser ms,abstractas que erl . ms all de los lmites concepttrales y de
at
otras seccines de'esr lfanual; ia lectura .la invesiigacin actuales que existen res- l.i.'

de'es'ie captr"rlo proporcionar una pers- p,'ecio a la personologa, e incoqporamos r'Ii,rrtlr


'
pe.c!ii:4. de cmo se derivaron los cons- el aporle de los tericos iniciaies as como
titritos y por qu creemos que stos estn tambin el de nues[ras ciencias trdyacmtes
cig, rcuerclo con los rirltimos avances en el ms firmemente cimentadas. Estos pasos
cirr.rp:, de la personologia.
. no slo darn fruros cogcepftr.al.es nue-
vos, sino.que tmbin pueden proporcici-
ste es Lrn momento de rpidos avan- nar los fundarnentoS qte guen las inves-
ces clnlcos y centificos, un momento que trgaciones cte nuesbra propia discipLina.
prbce ptimo para disear proyectos
que.geneen nLlevas ideas y sw combina- Una parte considerable de ia psicolo-
ciones. El rea donde se crllzafl la puso- ga en su conjunto permanece a la. deriva,
nnlidad; I'a psicopatotogn y la normalidad separada de las ms amplias esferas dei
constituye u.n carnpo de significativa acti- . conocimienlo cientifico, aiilada de 'los
viciad acadmica,y responsab ilidad clini- principios ms proftrndos y h.rndamenl4;
ca. El hecho de proporcionar formulacio- ies, cuando no universales. C'omo lo ilus- *
nes tericas que unan estas interseccio- |ra amplia^mente la historia.de la psicolo-
nes, represenlara por s solo un impor- ga. las proposiciones de nueska cienci4
iante paso intelectuai; sin embargo, Que- no son en s mismas su-ficientes para '
rernos hacer algo ms- Si nueslra atencin guiar sus avances de r.rt mod.o coherente
se limitase a los'modelos de invesiigacin . y. convergente. Como .consecuencia, .la
contemporneoS que'apuntan directa- psicologa ha confeccionado'una especie ;:'' -'; 1,:. .j,
mnte a estos puintos.de 'interseccin, de tela' de paichtuork {remiendos) cuyos'
podramos pasar por alto los slic{os ftrn- retaies' 1o conforman diversos conceptos'
damentos que nuestTos pensadores hist- disonantes y datos de diversos campos
' ricos en este campo (como Freud y lung) de aciividades o de influencia. AJ esta
'
han aportado; ascomo tanrbin ias cien- preocupados slo por una.pequea parte
cias ms plenanente desaroliadas (como de la totalidad y temiendo acusaciones de
la fsica y la biologa evolutiva). Si no reduccionismo, no hemos conseguido
logramos coordinar las proposiciones y e{plotar.las ricas posibilidades que se
Ios ionsrructos con los princpios y las pueden enconhar tanto en el mbito his-.
Ieyes esiablecidas por estos gigantes inie- lrico como en eI de las ciencias adyacen-
lectuales y las clisciplinas.:de avanzada,, tes dond.e buscan los.eruditos. Salvo en
16 diferentes dominios que. compienden c.ontad.as. excepciones, no se.han desrro-
.nuestro objeto'de anlisis continuarn .llado conceptos congruentes que pud.ie-
floiando slos. por as decirlo. desconec- sen coirectar temas actuales con los del'
tados de okas'esferas del.cgnocirniento y pasado. Parecemos estar sistemticamen-'

Tirlucirlc por Potrici.r ,\relfano Exh..r. trs(tuctor. y 9pr.rrr:{do por ,\l'ricl Pilr $inchez Lpez, l.nivrrsi,J.rr{ Complutense tle
Ifaclrid.

19'
I

t
:

te atrapados{obesionados?) en ias sealado Hempel (1965) y euine {t977),


modas contemporrneas y en las mejoras la teora proporciona el pegamento que
en ei rnismo plano horizontal. ,r. mantiene unido el campo temtico v le
procura su significacin cientifica.
Asirnjsmo, se necesita a invesfiga-
cin gue..integrb. esquemas y corskrjctoq, Al introducir la teora en el eshrdio de
que nos una a las observaciones y las leyeb la personologa han surgido muchas
pertinentes de-otros cdmpos de la ciencia dudas. Dada nuestra capacidad infuitiva
contempornea. La, meta,. reconozcmos- para percibir la exactitud de una intuien j-.
1o, aigo yetmcosa,, es bansformar nuqstra o peneh'acih psicolgica repentina o de ,,
teia de retales. en un tapiz. coherente y, una especulacin, los esfuerzos paia for-
hecho a Ia medida, que est perfectamen- j mular una teoria._.que imponga uria
te conectado con las diversas formas en estructura o Ia forrnalizacin de estas
las que se expreia la naturaleza. intiriciones en un sistema cientfico,
' No exist rnejor *sturu dentro de las
podrian considerarse, probablemente, no
- slo entorpecedores e inoportunos, sino
ciencias o" -i psicologa que englobe de 'tambin ajenos. La confusin y ia rasis-
l'3
forma ms apropiada dichas combinacio- tencia a aceptar los cambios y las nuevas
nes'de ideas en un todo que h temtica ideas no surgen en campos como el d.e la
de la personologa, el esFudio de las per- fsica de las.partculas, donde las obser-
. sonas. La persona como indiv-iduo es el .vaciones diarias rio estn disponibles de
nico sistema integrado orgnicamenie inmediato y donde las intuiciones inno-
en el campo'perconlgico qire ha evolu- vadoras son pocas y muy escasas. En
cionado a favs de los milenios y que aquellos temas, los cientficos no dlo se
fi:ndamenfalmeirte est ceado desde-su sienten bastante cmodos, sino que recu-
nacimiento como una entidad nafural. El rren fcilmente a la teora ddctiva
ndividuo no es tan slo una gestalf que se como un medio de ayuda para explicar y ;,
derive d,e la experiencia n de su vincula- coordinar el conocimiento. Es paradjico t!,
cin a la culhra. La cohesin intnnseca pero cierto y desaforftrnado que los psi- .l
de lapersona no es una conskuccin reto- clogos aprendan su disciplina bastante
rica, sino ura a.utntica uidad substanti- 'bien simplement obsevando los hechos
va. Los rasgos..personolgicos pueden comlrnes de la vida. Cor'o conseftrencia l-
' dferenclase eir'normales
o-patotogicos y de esta fatiUaia. ieart"i, con:'.ie*o
pueden dividirse conceprualnr"r,Iu .on temor de los pocieres,laBarentemente
propsitos pragmticos o cientificos; no .oscuros y complicados (r:nque con fte-
obstante, son segrnents de una entidad cuencia productivos y metdicos), irre-
biopsicosocial iaseparab,le. rentes a Ia teora forrnal,,especialnente de'
las.teoras diferen.tes.a laslprendidas en
.
la poca' de estudiarte.
2.7.1-. La Teor proporcona
funclamentos
.' sIdos para los constntttas de Ia .i. A.pesar de-.las carencias'en los esQue-
. personnlidad mas tericos coniempori.neos e histri-
cos, el hecho de sistematizar los princi-
. Hace unos 50 aos, Kurl Lewin escri- pios y los conceptos'abskacto!' puede
bi que "to existe nada tan prctic.o conro "faciliiar r.rna ptica ms profundi q,,re
una buena teora" {1936, pg. S). Cuando vaya ms all de las apariencias.superfi-
la teora se conshrlye de foima apropia_ ciales para llegar al orden que subyace".
da, proporciona a la larga ms simpici (Bowers, \977, pg. i30). poi ejempio, Ios'
. dad y claridad. que una informacin no taxonomistas anferidres a Darwin, tales
integrada y dispersa. Aderns, como han com Linraeus y okos, se limitaron a
t.
I
i

-i.
I

j similitudes y diferencias etrrdgflies entre combinar los conceptoq derivados de la


los animales como una forrna tle consr tora evolu$va.on losu Forasle Cife-
fruir sus categoras. A'Danvin.n.le sed_ ': ' rencias individules y rasgos de ti perso*
1'o lo evid.gnte. Por el contrario,' busc nalidad (p.ej. D. Buss, 1990). il oeUvo
comprender los principios mediante los
cuales se regan las caactersticas.mani"
, omn enhre estas propuestas no es slo
,I' ?pticlr p'rincipios ag"r ur.rr.u iu*rrou
fiestas. Su. clasificlcin !;e'bas nb. slo en dbminiob'cibntfics, sino'tambiBn reducir
las cualid,ades. dscripiivas' ob'servad.as el enorrne especho de conceptos en psico-
minuciosamenfe, sino. tambin en. aque-
!gg1- que han proliferado h-u..s'd" i.
Jias que daban na,explicacin genuna-. historia. Esto puede lograrse" investigando
. mente real
l poder de la Fora de Ia eyolucincon el
objeto de simplificar y ordenar las caacte*
'. "rsticas dferencieles de ia personalidad.
. .-'

A modo de eienrplo, podemos seala


Uno de .tos objerivos.de este caphrlo que todiirs los organismos buscan evita el
es conecra t{.lesruchra coircpi,"rai ae
:- la d.ao, enionhr a[rnento..- reproclucir su
. p.ersonalidacl''con sus iunclamentos en el
specie bn.el casq.de que iengrn que
I mundo nahrral, lo que tarnbin
constitu_ sobreyivir y maniner su poblacin. Cada
I un objeiivo parafreud y Iung. La for_ .especie est marbada por ias caractersfi_
mulacin quse presentr. aqrri-esta nti_ cas en comn que liene en su eslilo cle
mamente relacionada'con el abandonad.o adaphcin o de-.supervivencia, Sin
proyegto de"Freud de r.ura psicoloa cien_ embargo, deiko cle caa especie existen
ff::.!'!ry!t:J for a scient;c pryhorogy,, diferbncias en e[ estilo en el xito con el
-v
!.895/9A6). Freud se esfoiz pol d.r"rro- que los diferentes miembros se adaptan a
.llar nuegho conocirniento respecto a la 'los diversos y canrbiantes entornos a los
naturalqza humana, mediante ia explora_ que. tienen'que hacer freirte. En este ivel
cin de las. [nterconexiones.eRtre las iSe- b#ico, el trmino pers onatad. se emplea-
.plitras que evoluionaban desde cuelpo.s ra'para . representar los estilo, '** o
de investigacin osfensiblemente no rela
menqs distintos'de ftrncionamiento de
ciona.dos enfre s y.que utiizabaniengua_
jes. manr$esiamintadismiles. '
adaptacn que un miembro en particular ;' _.
El plaritea_ de una especie exhibe en tanto ur, *'U '
rniento.en.este aspebto tambin dst inti. *,- ..se' :relciona ..con su
:.. habiral- gm de' :. .,
mamerite asociado'al' esfuerzo. realizado' hbinrs o entomos_
porJtrng para explicar las fr:.nciones de la
'personalidad cbn'relacin al equijibrio
de La pzrsonalidad normal,' concebid.a de
bipolaridades profundamente arraiga_ esfa forma, reflejara ios modbs especfi_
'9.r, ,rtlu eoia qu.e se encuenba.formula-
;cos de adaphcin.de los miembros de ta
da ms claramente en suli6o psycologcai .especie que resultan
Types (tgz1/Lgor).
eficaces en entomos
ngrmales o supuestos. En este contexto,
' En los Itimos los des1rdedes de Ia personnlid.ad. estara
aos hemos usistido a- representados por los diferentes estilos
la paricin de ia sociobiologiu; ,*u .i*r,
de funcionamierito de inadaptacin que
cia nueva con la quese inveitiga la.inter_
pueden atribuise a las deficienci"s, dese-
conexin eribre el .funcionaminfo socil
quilibros o conflictos en la capacidad del
'll11*o y ia biologa evolutiva (ltfilson rtiembro de la specie paru'relacionarse
I 7975, 1978). Asimismo, liis formuiaciones
con el medio af que.se enfr'enta.
conternporineas hechas por los..psiclo-
got..hT pnesentado el potenciaf y h;in
analizado los problemas- involucraclos al . .Podrfamos agregar "tgo mas respecto
de tas comparaciones realizadas, por una
.l*
71.
parfe, eriFe la teoria cie la evoiucin y la
'ivo !-rrCividual (es Cecir,.su esiilo dc persa-
ecolopa y, pot la otra, respecto cl la per- nnlidnd). En cualquier momento del tiem-
sonalid.ad normal y.agormal. ,... po, la especie poseer un grupo linritado
de genes que constituinin los caracteres
Duante su hiptoria viral u organis- pofenciales. En las generaciones siguien-
mo desarolla un conjr.rntode caracteristi- .tes,la fecuencia de diskibucin de estos
cas gue conkibuyen a, su superooencia. genes proba$lemenie cambiar eri sus
ndiadual y. a! xito rcproductiao, los dos proporciones relativas, dependiendo de
componentes esqnciales para .la adaptabi- cun adecuadamente los caracteres que J,
r':
iidad formuiadas por Darwin- Est<on- proporcionan una base slida contribu-. .i,
.'.J."
jr:nio de caractersticas que en la biblio-' yan a la adaptabilictad de la'especie den- :i.::
.1.:i

grafa de ia ecologiaevolutiva se ha.deno-', rro de sus carntriantes hbitats ecolgicos. ,:i!

minado complejo de adaptacohes y *trate-.


{las, se pu.fde concephralizar como el De un modo simila los organismos
equivalent,. biolgico de los esrilos de individuales comienz&n su vicla con r.rn'
.subconjunto
personalid..d en la bibliografia sobre limitado de genes cie su.
salud meni.Hl. Las explicaciones biolgi- especie y de caracteres potenciales que
cas de la esiiategia de adaptacin que un los consti.tuyen. Con el [iempo,los rasgos
orgarrismo tiene duante su vida estn que predominen en estos caracteres
referidas tundamentalmente a las varia- potenciales (y no la proporcin de genes
ciones de las caracteiisricas biogenticas en s msmos) sg volvern diterencial-
que Io consbifuyen, su estructrra de cova- mgnte dominantes mientraS el organismo
rianza total y la nahrraleza y relacin de interacta con su medio. De sus experien-
los recursos ecolgico$ favorables o des- cias, ste aprende qu rasgos sdn ms
favorabies que' han estado disponibles ptos, es decir ptimos y apropiados, para
para facilitar la lon$evidad y optimizar la su ecosistema. En la tilognesis, las fre-
reproduccin. Estas explicacioires no se cuencias genticas reales cambian'duran-
diferencian en forma significativa de las te el proceso de adaptacin de genracin
utizadas para dar cuenta del desarollo en generacin; por el conbario en Ia onto-
de estilos de personadad normales y gnesis lo que cambia son los rasgos
patolgcos. dominantes'de los genes.'rnienkas se lleva
'Se a cabo el aprmdiz.aje dg adaptacin al
pude rrazar un imporiante y fasci-' medio. Ocurre un proteso evolutivo
nante paralelismq entre la evolucin fo- paralelo durante ia vidarde.una rnisma
gentica de la composicin'gmtca de especie y durante el traiuturso de la vida
una espeie y el desarrollo ontogeniico dei mienbro.e la especie, respectiva-
de ias eskategiad de adaptacin de un ser mente.

2.2. LAS TRES POLARIDADES DE LAS METAS MOTIVACiONALES

2.2.1-. Eistencn, Adnptacin y mentos iericos de las ires Metas motiva-


Rrprodtrccin cionales del MIPS, a tral.s.de ias tres for-
mulaciones sealadas anteriormente lla-
Los ultimos avances que vinclan ia maclas Exisiencia, Adaptacin y Repro-
teora de Ia evolucin ir la teora ecolgi- ctuccin .1990).
ca proyecta sus principios a los estilos lltilion,
normales y a.irormales del funcionamien- . La Erencin se retiere a las kansfor-
to hmano. Las bases conceptuale de maciones de los estados fisicos, que son
estas cjencias forman parte de los funda- rn,s o menos efimeros v desorganieados,
en estados que Poseen mayor estabilictad ! Freud (1915/19?S) escribi sus impor-
v organizacin, y que se han clescubiertai . tantes e'influyentes trabajcrs sobre metap:
en iorrna aforfunada y casual. Perlenece a sicologa. cuya seccin llamada "Ls
la iormacin y subsistencia de los fen- Instintos y sus vicisitrrdes" (Tlte lrrsfincfs
menos perceptibles, ai proceso de evolu- and their l4cissifrdes), es de particular
cin que expaide y preser?a la vida, y a la .'inters en este caso. En estos habajos se
bipolaridad placer y dolor.' '' piesentai'i de Ioima pldiiminar las conje-
turas que fueron e[ presagio de los diver-
La Adaptacn se refiere a los proce- sos conceptos qrre ms tadefueron desa-
sos homeosttics empleados. para .' rrollados e:n.su totaiidad. tanto por Freud.
impr-rlsar.la supervivencia en los ecosis- .,, 'crno por las disciplinas derivadas de'
iemas abiertos. Se refiee.a la.manera en :r' - ss aporfaciones. Claramente se trata de
la que los organismos se adaptan a los .
'i'un marco que conecta las polariades'
ecosistemas que les rodean, a los meca- que Freud afrticipara como esenciales
'nis.mos:Que..emplean para nzodificar o para la comprensin de Ia "mente"
ttdeduarsb a egtos entornos, y a la bipola- (desafbitunadamente, nunca desarroll
. ?.:_ i
ridci psicolgica de actividad v pasir.i- 'este trabaj
preiiminar corfto un sistema
' :,i '-!-+
c{ad,. formal para concephralizar lbs patrones
psicolgicos de. normalidad y anormali-
. 'La Reproduccin pertenece a los e.sbiios dad). Lcs contrastes marcados por I en
de .multiplicacin 'que maximizan la ese momento fueron los siguientes:
cliversificacin y seleccin de los aL-ibu-
tos ecolgicamente eficaces. 5e refiee a . Ntrcstraocla mentsl tn slt caniunto, estd
las estrategias utilizadas paia reproducir regida por tres palandades; xpecfca-
organismos efrneros, a los mtodos pa.ra ' mmte por [as tres antttsis sguientes:
maximizar la indivualidad {de s mismo)
y Ia nutricin {de la descendencia}, y a la - Objeto (mundn ertnno)
Sujeto (ego)
' .:' Placr - Dolcr
bipolaridad psicolgica de s mismo y de
los dems. Actiuo - Pasaa

Las tres polaridades dentro de Ia mmte


. estn ntirconectadns devaricsformas alta-
2.2.2. Apartacn.de.fra! y sus paralelos.
.' :'.:. . actuales' . mmte ,sgnifcattoas.(Fr,eld,
' lgll
T7ZS-,. :
"" ."'":l':ii:: "ri-;- r:
pgs rc-ni. '. ' '.,",,.

Lss tres polardades iniciales Podemos resumir d.iceiilo qtte la caracte-


rstica principat de las uckitudes eiyer-
Las tres principales bipolarid.ades mentadas por los nstintos, es.sttsuiecin . ,:
que se'han articulado,en esta seccin a.las nfh.rcncas de esfas frss grands
enen sus precusors 'tercos que se polnridades que rigat In vda mmtal. De
pueden remontar a principios de Ia estns ttes polardades deberamos desci-
'dcada de 1900. Aunque previamente br actividad-pasfu itfad como la biolgca,
1
se propusiersn algunoi esquemas para- .. .ega-mundo externo como la real, y
lelb.s, las concepcones del ivtIPS "se fnal-
i
. ,nente plater-dalor como Ia econmica1,
i
pueden relacionar con las idgas.presen- .r.espectivnmente' (Frtud, 1_915fi.925,
tadas por Sig.mnd Freud. En 1915, p.ttr.!?).
I

:z N, de la T.r Ch. R. Darwin deduci su prlncipo <i8."lucha por la vida" de la nocin del ecoomista Malths, quien
seal que la.pobla,
<io crece mucho mis dep.risa que los recusos ulimertarios; el umento de la pdblacin sigue el ri*o de una
nmgresin'geornltrica,
en carnbio e[ aurnento de lostiiursos el d unb progresin artrm*t"o. poi nio. t";i;;i;?d;";;;;;;lj;', tuchar por conse.
guirsualimen{oyplacer,cnlasrneiorr'scondcoe9]Luperr.iv*ncis.lrt.rtt.:nrnd.r|i,;;il;o;:

a3
--

A:.rnqr-',e Freuc{ no ptrdocontiuer 5u' Ii,os (placsr) o ntar los ref.r.n,os.negn'


incurlin en el potencial de su esquema tao (dolor).
rripartilo de polaridades, sus seguidorqs*
har continr.rado basndose en sus ele- Algr,utos pacctes recttfte n tercerxs
mentos.y lo harn durarite muchas dca- como fr.tente de rtfuerzos, en cambio,otros
das venderas, corno sg'ha .obserqado ' recurretT a s msmos. tt distitzcin [se
notoriamente en'ei desarro[o que va . realzaJ, drpendiendo de si Ia ftente fim-
desde la propia teora de! nstinla de Freud dameninl de refuerzo proaiene de los
(en donde el piacer y el dolor son las prin dems o.de s hsznos.
cipales.fuerzas), pasando por la Vscologa ' i.

tlel ego (donde la actividad y la pasr'idad Sob.re qu rudizar ttna dis-


base se ptrcde

han'sido los.consrructos centales), hasta , tincilSn ttl tntre; los wmportaftentos , t'j
la ms reciente psicologn de s nsnw y I; instntmentales? EI anlsis de ta bblto'
teora obieto-reLacones, e donde la polari graFa wgiere que Ia dinvnsn dl com'
dad s mi'mo/otros es el" tema clave portamiento act'roit'1ad-pasvid ad puede
'de utilda.d. Los ytcentes acf'ous
(Miilon, ro{l. ser
{estrin} diligenierneftte intentando cantro''
lar las cirr:"sutancas que les rodmn. Los
Respticto al enfoqtte del lvlIPS pacientes pas'.c,os esPeran que las circans-
tancias que ln rodenn sgan su curso, y
El andamiaje para abarcar las h.es reacciontn ante stas slo despus de que
polaridadeq. anteriormente mencionadas hayan ocurlido.. (Millon, 1969, pgs.

fue construido nuevamente Y de una 793-1.9il.


'forma diferente por Th. Millon a finaies
de los aos 60'(li4ilion, 1969)' Debido a
que en ese moaento el autor se encon- Otros parafelos
kaba poco familiarizado con las pro-
puestas de Freud y estaha empieando un H"y ur grupo cada vez mfYor de
modelo de aprendizaje biosocial, cre un esh:diosos contempgrneos cuyos traba-
'ios
marco simiiar a las grandes pola.ridades estn fuertemente vinculados con ias
que rgen toda..Ia uida mental de Freud, dimensiones bipolares placer/dolgr4 acti-
pero con la terminologa de los concep- .
vidad/pasividad y qEpo/okos.aun-
tos de aprendizaje. El modelo compren-. que'en itjrma indii'ecta e'lecompleta. Por
' ejeneplo, qna de las'concehdones rnoder-
da tres dimensiones bipolares: refuerzo
positivo liente rfued hegativb {pia- nas fuiertemente unida co.los
!
fundamen-
cer/dolor); s mismo frente-a otros bomo tos bioigicos ha sido desrroilada por el
fuente de refueizo; y el estilo instrurnen- . .- distinguido psiclogo britanico Jelfrey
tal activo frente a pasivo.'El autor.esta- . Gray (L964, 7973), EI psiclogo,estadouni-
bleci que: dense Arnotd Buss y sus colaboradores
(Buss y Plomin, 1975, 19&{} elaboraron un
Enntarcando nuestro pensnmiento segn .....modeio .fripartito de temperamento,..que
qtt relaerzos busca el fudividtto, s ste en mtrchos asPectos 5e corresPonde con el
los brtsca, y cmo se dese.ttauelve, potle^ .. modelo tripartito de las lvfetas moiivacio'
mos vr de fonnn ms simple y clnra las' nales.
estrategias esenciales que guan el cott-
portamiento ptm)o para alcanzar lo qte Rr:ssei (1989) y Tellegen (1985) han
desea. pr.rblicado forma tos circumplejos basad os
. en estudios analticos sobre el factor esta-'
Esfos refituzos [.se referen aJ si busca clo de nimo y activacin que se alinean
fimdam enta! nent e tograr refit er:os,:trsi- bien con el esquema de polaridacies' Ei

.l
prestigioso psiquiatra estado'unidense fu fiwzns pues-
las cosss aivas lnstn el pttr
'iiobert Cloninger (1986. 1987), inspirn- tas, atraccin y repulsin, que rigen el
dose en un.complejo anisis de substra- mundo inaigd.rtico" (Freud, 7940/1949,
tos neuroanatnicos dedujo un esqema p9.72).
'que consta de kes paries, que coincide
'
. coft los elemenios prir'rcipales del.modlo Enhre los'seres humanos, ei prirner
'aspecto,de
. de tres bipoldridades..motvationIes de la existencia puede seiobser-
M.lllo. Atrnque menos orientados hacia vado en los actos expansivos de la vida,
' los fundamentos biolgicos, los l.tinos cuya experiencia se ha recogido corno
avances tanto en la teora lnterpersonal insiancias plccenteras (refuerzo positivo);
' como, psicoanaiftica, ha.n demoshad ".,. el .ltimo aspecto puede observase en
:;.
.::1
-
..

anlogamente marcados. paraielos con'..,, aquelios comportamientos. que prcse/an


'.
.una orns.de las tes dimersiones bipola- ia vida y que estn encarni*ados a recha-
.. res (para oblener un resea detallada de
.. zal y evita las instancias que segn la
stos 'y otros paralelos, vase V{illon, experiencia se han caracterizado por ser
, .990). dalorosab (refuerzo negativo). En la sec-
1-.., -cin siguiente profr"indizaremos respecio
,: En las pgins siguientes se, resumen de estos mecanismos fudamentales, si
las caractersticaS y eI fundarnento lgico .. no universales, de conbrarrestar-la disper-
' del modelo d.e las Metas moriv:acionlles sin entrpica.
que consta de kes partes. La organizacin
de todo el modelo se encuentr presenta- La existencia es literalmente ei acto
do en ei cuadro 2-l-' de existir o no existi. En el rnundo inor-
:,, gnico, exstir es esencialmente una cues-
.

i.,
tin de poseer cuaiidade q.ue disringuen
2:2-3. Las Metas wtizwcionntes Expansn un fenmeno de oko de.su eniorno, gs_.
,, y Freseraacin dec. la existencia es urta cuestin de,$9...
existir en un estado de dnir.opa. Enire los
'' Una de las motivaciones ms bsicas, seres orgnicos, existir es una iuestin de
Ia de la existencia, est constih:ida por poseer las propiedades de la vida, as
dos elementos-Uri.o de ios aspectos perie-. como tambin estar sihado en ecbsist-
. nece a la expansn o enriquecirniento de m)s q,re faciliten los procesos que expan-
"-"-'i'' la'vda;en'oka3'plabras, creando o refor- .' den y preservan Ia vida marieniendo'la':j;-
zando ecolgicamente los organismos iiriegridad del orgnismo dsniio 1.
. viables. Ei serndo aspecto se reiaciona medio que le rodea. En el mu-ndo fnb-
con la preservacin de la vida, es decir, menolgico o relacionacio'con l, expe-
creando supervivencia y segurida4 evi riencia de. los organismos capcds de
' tando aquellas situacio:ies que pudiesen. experimentar snsaciones a tras de los
terminar con la vida. Atrsrque no estamos sentidos, loS acontecimientos -que por
.de acuerdo con el concepio de Freud una parte, expanden Ja vida, y por la otra
sobr el instint de muerte (thariatos), l prservan- co{responden a trminos
pensamosQue en esencia es cerrecto reco* ' meiafricos tales como placer y dolor; es
noier qub el opuesto biolgico, frmda- decir,. eI hecho de reconocer y logrr las
mental y de'equilibrio,.existe e la g!u- recompensas que enriquecen la vida se
raleza y tiene .su'paralelo en e[ rnr:ndo' . relaciona con ei placer, y el hecho de
'fsico. Como escribi en uno de sus irlti- reconocer y evitar las emoiiones y. las
mos frabajas,'"La nnalog*' de nuestros das sensaciones que amenazan la vida se
nstntosbsicos se exteide desde In esfeia de reiac.iona con el dolor.
\

Cuadro 2'1' organizacin de las esalas y los consrrucios bipolares


mec{iclos por caca escaia

Nombre de la escala Constncto bipolar


Metas rnotivacionales
.

Expansin Placer
Preservacin. .. .. Dolor

Modificacin Actividad'
Adecuacin
. Pasividad
'_f
indir.idualidari Hacia s misrno .,:. '
Proteccin Hacia los dems
I
Modos cognitivos I

I
Extraversin Exfema
Inrroi'erin Inferna

Se.nsacin...' Tangible
Intuicin': Intangible
Pensamieno lntelecto
Sentirnientr Afecto
Sistematizacin Asimilaein
Inhovaciru
lrnaglnacin
Conp ortamientos interpersonales

Retraimiento Distanciamiento fsico/emocional


Sociabilidad Gregarismo
Indecisin fnseguridad
ugclsron
Seguridad

Piscrepancia . Desacato
Conformismo Obediencia . .

Sumisin >umlsron
Dominio Dominio
Descontento Descontento
Aquiescncia Afinidad

Esta bipolaridad orientada hacia el como tambin pedgn hacerlo aqLreilos


placer,/dolor no slo sita las sensacio-
nes, mofivacibnes, senfimienios. ?rnoci_ ..,.que..:91 hostiles, angJl.tiosos,.-ttip.les, o
'qtre refuerzan negafivamente,
nes/ estados de nimo y afectos en dos Lo que dis_
ting.,.u una bipolaidad de una poiaridad
'9h."1rsbnes que contrastan, sino que'
simple es que lanto las emociones positi_
tambin reconoce que cada una d.e eflas. vas como las negativas pueden exhibir
posee una gradacin cuanti.tativa inde_ tod.o el rango cuantitaiivo independiente_
pendiente por separado: los hechos que
I
son akacfivos, gratificantes o positiva-
mente de la oha (vase el captulo 1), En
este caso, los'niveles bajos de placer no
mente reforzadores pueden experimen- son los mismos que tos de dolr v vice_
tarse en un continuo de dbil a fuerte, as versa. Adems, los nit.eles altos y bajos
de emocin positiva pueden coexistir con ms que el slo hecho de preservar la..
niveles variables" e emocin negativa. v-icla y.evita el dolqr. Adeis. los
que
Vtuchos tericos asocian los niveies d.e tienen puntuacin aka esfn impubaos
. intensidad de placer y de dolor con la por el deseo de enriquec". srrs.rri.lus, por
dimnsin de desperbar/activacin. No buscar experiencias y desafos que les
obstante, de acuerdo a nuesko juicio, los
constructos de.actividad y pasiidad per-. . .,fn 1igo1"po la avenrura y la.eiptora-
-. ciru. fodo con e[ fin de aumentar, cuan-
tenecen a-bipolaridades separadas que se do no intensificar su vitalid.ad y viabili_
.'basan en la ieora de.la evoluci+ lai cua- dad..
ies.se describirn ms.adelanie de. forma
.ms completa y sucinta:.
Preservncln. Enhe estos indiviciuos
. vemos una significativa tendencia a cen-
r A Fravs de los aos, con urr gran 'trar la alencin'en
las potenciales amena-
ndr.merode teoras sobe la motivacin/ * su pfpia seguridad
l_u: emocional y
ernocjln se han propuesfo modelos que fsica, a prever los signos que retroali-
se reheren esencjalmenle.a las e,xpresio_ mentan. el potecial negativo y a aumen_
:qeq .afqctivas de e*"ta bipolaridad pta- tar el eshdo de exfre.ra aleita ante los
cer/doior. La bibliografi reciente mismos, lo que puede conducirios a de!-
iue
g1Tg" ms rlacin con el enfoque iel conectarse de las relaciones diarias y de
MIPS es la que se reiaciona cbn las las experiencias placenteras.. La myor
dimensiones analticas del factor de ia parte evita con xiro los riesgoi y peligros
emocioalidad posifiva y negafiva d.escri- innecesario-s, aunque mer,.rd,o p"g"ilao
ta.por Tellegen {1gSS) y sus colaboradores " el rango
el precio de disminuir d* ,r.r,
(Clark y Wats<in, 1g88; lVatson y Clark. emociones positivas y experiencias.feii-
1984; Watson y Tellegen, 19g5). .

ces. Como consecriencia, tienden . ser


ms inhibid?r y reprimidos, ansioss y,
de que exislenmuchos aspec_ pesimistas, demasiado. preocupados. por
*pe-sax
Ias dificultades de la vidl. .
tos filosficos y meta.fisics asociados con -'
Ia naturaleza del dolor y del placer como
. consfructos. no es nuestro prppsito
investigar .en'..eilos , en d.etalle en este 2.2.4, Lss Me tq.s mo t i-tcionales
momento. En ofra publicacin (Milton,
. Modficacn y Adeuncin
'
.'i990) 9e ha tho rJferencia al hectro, jJ,,, , -..:' .'".rj-.. d .-.,.-..

que en' reiteradas oiasiones se rbpin ersp e ct iv a ol gi i a


como u fenmeno polar, en diversos .P c

campos de la psicologia (por ejemplo. La.segunda dimensin polar Se refie_


comporta-urienlos. aprendidos procesos
' inconscientes. emocin,y'mofil,acin, re a Io que hemos denominado los
as mbd.os de adaptacin; tambin ha sido
cgmo tambin sus subskatos biolgicos).
descriia como una bipoLaridad que cons-
tade dos partes. Uno de ios dos princi-
Fxpansn. A modo de descripcin, paies mo.dos de adaptacin se puede
aquellos que cbtienen una punfuacin
observar'en el estiib e vida del-reino
alt en esta escala poseen.cdhrdes y animai donde.se manifiesta una inclina-
comportmientos diseado's p ra impui_
c..sri bsica haciala modificaci"
y enriquecer la vida. genrar alegra, "*irl: '
"?. ca. Ekiste'dna tendencia activa a cambr
'placer, satisfaccin, realizacin y, dJese o'l,volver a disponer los elmenios que
mod.q, fotaiecer su capacidad d perma
C-ompren{gn el entorno global con el iin
necer csmpetenies fsica y mentalmente.
de ob-hener una atmsfr; de quietud. Se'
Estos individuos probabiemente sosten.
obse.rva una manfiesta vers;titidud at
d.rh que ia existencia hurnana es crlgo cambiarse de un lugar apfo a otfo, si Sur-

z7
gen sluacianes imprevisibles. Se kata Ce i
.rur mod,o.mv .d intervencionisfa que
.. Perspectiva filasfica
agita activariente, maniobra y pregoca arnpliar el modelo de la bipoiari-
' sometimiento y, a escaja humana, frans- dad actividad/pasividad para abirca la
forma sustancialmente el eniomp con el experiencia humana, enconbamos que el
fi* du satisfacer. sus propiai m'tas d,e v.asto rango. de comportamienfos huma-.
supervincia. nos qqe la conlorman puede agruparse
dependiendo de si toman iniciati-vaj para ....,i..
En el otro polo de la adapfacin se alierar o darle forrna a los acontecimiin- .*,
encuentra el nodo de adecuacin ecolG . . ios de l vida, o de si sus comportamien- i;
gica, que expresa la tendenciaaico)noclnr- 'tos
reaccionan ante los hechos o se amol- .:,:
se en forma pasir.a. Existe el dseo de dan a ellos.'
localizar un espacio adecuado, que ofrez-
.ca seguridad e instalarse, sujeto a los La disiincin entre Modificacin v
caprichs y los imprevisros dl entorno, Adecr:acin (o activo y pasivo) puede
siempre'{ue el *edio q.,e lo rodea le pro- remoniarse a las primeras nocianes de
porcione':bi alimenio y la proteccin nece- ' Thomas Hobbes (1650),..que habl del
sanos p?ra preservar la existencia. "

cornportamiento corno una respuesia a


Aunque ste modo (de adecuacin pasi- ' Ios sentmientos uitales. Hobbes perciba a
va) se basa en rrna bifurcacin algo sirn- los seres humanos como animales pasi-
. plista entre las eskategias de adaptacin.
vos, desvalidos, que reacconaban ya sea
. constitul.e uno cie ios dos mtoos fun- ante los npettos (lograr placer) o ante las
darnentaies que han desarrollado los aoersones (evitar el dolor). Las ieoas
organismos vivos como rnedio de super-
.
ms o rnenos kadicionales y *ecanicis-
vivencia. Representa el proceso cn:cial fas, como la de lfobbes, afirman ,i.,i.los
que se da en la evolucin del reino de ias seres humanos estn sujetos a fuerzas y
plantas, un modo de supervivencia esta-. tienen un mjrino.conbol sobre a{ueila!
cionario, arraigado aunque esencialmen- que.los obligan a comportarse del modo
te dcii y dependiente, en que lo hacen, ya sea que estas fuerzas
provengan desde fuera (presiones' de[.
Ambos modos, acfivo y pasivo, han entorno) o d.esde denh.o (instintos biol_
demosa'ado ser inmensamente capaces de gicos o deierminantes i:hconscintes).
alitentar y presrvai la vida. Va iea'q,re ia rjt, ':i
bipolaridad presen tada anteriormente est ":i organsnti-
. Por el contrario, iasrtoras
expresada en una relacin demodificacin
. . -. .
cs', que reflejan ia perspectivi de los
frente a adecuacin, iomo actividad frente ' pensadore5 y culturas'ms contempor-
a pasividad o animal'frente a planta, lo .. neas, descartan la afirmacin de que ios
que represent en su.rdvel ns bsico son seres hrrmanos don robots. esenciaimente
los dos modos frrndamentales que han pasivos que solarnente reaccionan ante
desarrollado los organismos para pre5er- las' inciiaciones externas y ampliamente
var su existencia. .Esta segunda bipo- "".-- desconocdas. Ms.'bieri,' tod"'terits
laridad )vfotlificacin /Adecuacin difiere modernos aseveran que los seres huma_
de la primera, Expansin/ preservacin
ros d.eterrninan sus..;propios comporta-
{respecto a lo que se podria liimar npiopia- .mientos en.forma activa, que aqeos
se
do paru la ciramstarcLa de la exiStencia), en ven enfrenfados a dilemas y oporlunida-
que. caracteriza los modes de ser, de qu des en str vida, eligen lo que prefieren, e
forma aquelio que s cnl.eniente peidra. incluso emprenden acciones que alteran l

r N' de l'r T cu':lqtrier puno ce ristr en psicototia iue rcchoza la visin


Jul nrente-cuerpo dr.t dr$rrlismo. r ,,n c*mhk] utili unl
oientaci holisrica. es dxir, .ue tr:ru,,'la p<rsna in su crrrunt.
la propia naturaleza del medi.o qr-re les Otros son impulsivos, susceptibtes..impe-
rodea. A nuestro juicio, ambos p.untos de tuo.ggs y. precipitadosl buscan obtener
rista son correctos. En algunasocasiones, placer y recompensa. Aunque .sus metas
los seres humanos son suietos de accin y espec.ficas cambian ocasionalmente, los
en otras, sujetos de reaccin. individuos gue las modifican activamen-
te b.uscan lterar sus vidas e interferi en
;,
Ei desempeo nornnI.u.ptimo, al . io$ '.hecho3 que S':Piesenran, .transfor-
menos entre los seres hurnanos, parece mando sus circunstancias en forma enr-
exigir un equilibrio fle.xible que conecte gic? y diligente.
. v.enirlace ambos; exlremos de cada
polaridad. Es probable'que en la'prime- ..1
iii
'. . Adgcttacin', Aquellos que tienen una
',actiiud
r i.

J.'Jf'
ra bipolaridad, los comportamientos que pasiva con .frecuenciason reflexi- i. ,.

fomentan tanko la expansin de la vida vos I pausados. Empien pocas estrate-


(basgpdo placer) como ia preservacin gias manifiestas para lograr sus fines.
df p.ta (er"ifando el dolor) tengan *rs '
Exleriorizan una aparente inactividad,
xit,lpara lograr Ia supervivencia que una cualidad flemtica, una.tendncia a
ldF ,que estn redurcidos a una u otra la aquiescencia y a.una actilud reprirnida'
mbtiacin por separac{o. De una forma y por tanto tinen poca iniciaiiva para
sirnilar'respecto a la adaptacin. es pro* modi-ficar las situaciones;-en cambio sue-
babie que los rnodos de comportamienlo leh esperar que las cicunstancias sigan
qe exhiben tanto ad.ecuacin ecolgica su surso antes de dapfarse. Algrrnos
como modificacin ecolgica, tengan pueden estar teraperamentalmente no
nrs xito qr.re si. se manifiesra cada uno preparados para animaise o para hacerse
por s so!.o. valer Quiz su experiencia pasada les ha
prir:ado de oportunidades para'adquirir .
No bstante, nosotros sostendmos una. gama de competencias o Sonfianza.
que denko de la dirnensin. actividad/ en sus capacidades para dominar.lo gue ' '.:
pasividad quedan por descubrir impor- ,ocu.rre'en su entorno. Tarrtbin es posible ' '. .

tantes diferencias individuales de impor- que tengan una confianza ingenua en ..

: tancia personolgica. Ningn individuo que las cosas iomarn su curso con poio
se encuentra dei todo en urt polo o en el o ningrin'esfuerzo puesto de su parte.'".,.
otro. sino que emplea ambos modos en For tanto, de diversas maaeras aqeHos'
-prbpolcines v'ariables. Esta diferncia en . que'se sihian en riii exhemo d est:bipo-':.' 't'
Los individuos es pertinenie para la eva- laridad parecen preserr/a's existencia.' "
luacin de los estiios de personalidad, y participando en pocas actividades diec-
nuevamente proponemos dos escalas tas que interfieran en los adontecimientos
para reprsenta en qu grado las perso- de la vida .o para generar cambios.
ilri. nas equilibran estos dos modos'de capa- .Parecen parados; inactivo's, apacibles,
.

.l . cdad de adaptacin, : estahcados, reprirnidos y desinteresa-


L'
'i dgs,.esperando que las cosas sucedan y
Modificacin. .A mod.o de d.escripciru reaccionan slo despus de que los'
a{r-reilos que se sitan en el extremo acti- hechos hayan ocurrido.
vo de esta bipolaridad se carhcterizanpar
su agdeza mental, cuiddo y at-encin
exacta de las coshs, vvacidad, vitalidad. 2.2.5. Lns Metas matvaconales
. ' fuerza,.y por su.nah-raleza enrgica para Indr id ttal d.a d y F ro t ec c i n
buscar estirnulo e impulso. Algu.nos pla-
nean estrategias y escrutan -alternativas La primera bipolaridad de las Metas
para evitar los obstclos o la angustia motivacionales aumentaba el orden (exis-
del castigo; el rechazo y la ansiedad. tencia,/vida/piacer) e impecia el desor-
29
den (no existeneialnruerte/rJolori. La orgcttianos ,juos se yeipete, llno con_
seguncla bipolaridad dilerenciaba los srsle sr tu nlta ndice tle fertilklad, con
modos de ad,aptacin,'Mbdificacin (an! baios paderes fu defensa y corta durn_
mal/actividad) frente a Adecua.ln cn de lc uirla para el indiadtn tnico.
(planfa/pasividad).
.La tercera bipolari- EI otro consiste en datar a! rcrliuidto de
dad, aunque es menos proftrnda que
estas dos y se basa en la disticin deias
. mchos med,ias de auto-preieraicin
ademrs de un bnjo izrdce di
estrategias reproductivas (replicacin de ferttictad.
Me'parece que eita di.ferencii biatgca
genes), no es menos hrdarnental. En ella .. no es meramente anIoga, sno el
se conkasta la maximizacin de la nrooa- ' fttnda-
menta real, de tos dbs nlo,los pslcilgcos
gacin reproductora (hacia s misrf;o) ion . de ndaptacin, La intucin de Blae no
la rnaximizacin del impulso reproductor esfaba errsda crran.lo descrba Ins clos
(hacia los dems) l
ciases de hambres camo prolfico y
devorador. Al igual qrre ,rio.se cr,*pi,
biolgicnftrcnte,los ,/o-s mados tle ndnp_
Modelos''est Ia poblncin bio'l gca tcin funcionan igtmlmente bien y tie_
twn xito o st fi7a,ilerg, 7 .sucetle Io
Los. bilogos evolutivos (Cole, 1954; misnn con las ftc.tiiudes hflittnles. Con'
Trivers, i972; Wilson, 1925) han registra- utla se'logra stt objetivo nediante tna
dci marcadas diferencias enke las espe_ xntipLicidnd de relacones y con Ia atra
cies tanto en.el ciclo como en el modelo medonte et nionopotio' (Jun& tg?:t/
de su comportamiento reprorluctor. Es de
pgs. 331-332).
slrmo inters la irr.::iensa diversidad enke
las especies y denko de ellas mismas, el
Las especies no se diferencin slo en
.,.r 'nmero de descend.ientes
obtenidos y la cuanto siguen el continuo desd Ia esrra_
' consecuente inversin nuticibnal y pro- tegia r a la esFrate#a K. Dento de la
tectora que los progeRitores realzan para
mayoria de las'especies animali tambin
Ia superv-ivencia de su progenie. Con res_
s qSSde establecer una importante dis_
pecto a la.poblaciOn tiiitOfca, la estraie- tincin entre sexo masculino y femenino.
g*a r , representa un modelo de propaga- Esta iima diferencia proprciona una
cin de un vast nmero de descendien_ base siida a lo que se ha deno.mls'r,:
tes pero concediendo Ia mnima.atencin
bipolaridad Individualidad (hacia. s
a su sulervivencia..La esLratege J( est ..
mismo) frente a . prorecetin (hcia ibs
: tipificada por la produccin dJprogenie dems). Ms adelanre s exptiiaian ias
: ' : -". .'
reducida y por cncecierles rriucha aten- ' repercusiones.
'cirt
para aseguar su supervivencia; La .
.

eskategia r se emplea, p.'ej,, en e.l cso de . Normalmente, una mu;er pro.duge


las oskas que generan-usb00 miilones
unos 400 vulos duante su-vid, de los
de huevos al io. La eslrategia K se cuales slo de ZA a ZS tienen posibiiidad
encuenka enlre los ankopo*oifor, q,.,. de convertirse en nifros.s*oi. La inver_
.producen un solo dbscndienie. cada
.. sin..de energa quese. ha utilizado en la
cinco o seis aos.
gestacin. la alimentacin y ei cuidado de

.Jrr,g previ y anticip esfe conkaste


f$l ino.es exhaordinaria.'La mujer no
slb riecesita dedicar Ia ma,yor parte de su
en los esos d.e reproduccin y su funda-
eneiga para lograr que el irto i" desarro-
mental significado en ia adaptcin: lle totalmente, sino que durante ese peri_
odg no puede ser fetilizada nuevamente.
En Ia nalttraleza hdy dos moclos fundtt- Por el conh'arid.'el varn es biolgica-
mentalmente diferentes cle aclaptacn rnente libre de aparearse con un sinn;
ryrc aseguran qth la existencia de los mero de mujeres, aunque esia prctica es
i0
tr fuerternente condenada en la mayora cle ' En la
socieciad rrocl,rn.l, por r.,puu"-
las sociedades. ' ro/ elactb se.xrtal.on *.htipiJi
i.iJr., y
el ab.andorui del nio tiene consec,,iencias
. 1 *l caso que el nio no sobreviva. la
prdida d.e esfuerzo isico y mocional.no
. :sociales, emocionales
.v fnand.r-, q*.
'$:l imporianies y que no ,u-lu.A"r,
sqlo conlleva u enorrne bao personai, , , dejar de,tado.
Anqu el fuctqr UiliJgico
sino que quivale-.a uha significiriva pr_
siguq indcando que es probable qr"*
dr" del poieneiai reproduitor durante la tu
'. :ida de la madre. lor hanto, paieciera
ciescndncia sobrevitrmir, prog.rito,
varn, "i
e,xi.sfir una buena ,razn levoluva para 'f,:':

Jrotu.- ,
que las mujeres tengantenuniJ*, .
i,1. rr'
En .resumen, los \.arones tienden a
toras, y.de dar cuidado, como se'puecie t 'cjrienfarse hacia. i$i,'
comprobar en su.snsibiliclad an'te tos s mismos, clebido al ,,.r-ri"
hecho de qu. erte comportamiento rnax!
,.fl?ufos cle angusria en su hjo e[ deseo
. ,v miza las ventajas repioductoras de sus
fle rnsrstrren,alender las necesdades y
la genes. P..or el conhario, ias rnr-rieres
' cfia.nza del nio. tien_
den a oiibntarse hacia los ,lemis debido
al hecho de que su capacidari de criar a
de que ql. macho rJe [a especie
'
,,, _ 1 P,esa
Iroera ctecenas cle millones de espermaio_
una prosenie limitada maximiza las
ven*
tajas reproductqras cle sus genes.
zoid.es en la cpula. slo .or,rir.,r"
.,rlu
pequea inversin, dada la capaciad
de La estraiegia r de los machos puede
frqcnencia fisica d.e actos repioJu.,o.ur,
traducirse en lo- que llamarnos
Despus de la fecundaci", ,u urlo.g"
fsica.y emocional se plreden iermina, mientos individuatishs, qug se"o*portu_
caracteri-
zanpor 4ctuar ms por inres propio
con c'onsecuencis minimas' para que que
sobreviva su. descendencia. Ainque. por el de los dems. Las relaqior,u, hel.
esfuerzos por proteger.f ;;;;;;
los . macho a menudo retleiah .una cualidad
aertcnl o jerquica, caracterizada
porparte del macho de ia especie pueden por'la
bsqueda del dominio'de s misrio
po,
e.rdere por el premahrro a* encima de los derns. por el contrario,
"U"rrno
la hembra de la especie yla descendencia, Ia
eskategia K de Ia hembra se kaduce
se puede ganur mucho'mr en lo
dg
ltqe*iygl.e "" "moo,
ta especie
d* *.Ji"n,"
que arnamos LLna orienracin prote.ctora.
Srr: de eniga- pai -lo$l-l
i.versin .,.,, ..!u:,. \enbrag esrn ms';dispuestas a
.potenciar
4mplii propgdcio""r"froa,r"i.r" a" ' llar lazos a los dems, " .fpu, / 4.r"oo_ .

genes. En. comparacin con la slids,v prorrr.,lf;;,'" "*p;_


:sto: netrarse con los dems
hembra d.e la esfecie (cuya **;* ,v du, protecjn
. .r_ (Guilligan, 1992; wilson, 9zei
,qi::gi-" parece ser aceptar la responsa- i"s .*-
cions de la hembra dernues.t.i
oilrdad de cuida y dar bienesfar a la *u_
dgsce.n{encia' .y fimiliares, l."li*.ir, lidad jerrquica .horizontal o"""
in.Iuso
:nversa, que esi fundada y sea
ia esbraregia K), es probable que en las
irTd:
er macho de la especie irqraccionesigualiiariu, o r, dar prio,ri_
_,:.1:,
sei ms eficaz dad a los.dems.
.

maximizand,o'su autopropagacin
o
adoptando Ia eshraregiu'r. t ".iJ
la especie esforz.,oru.'pri*"*l a" Para.evitar equvocos, no existe una .
oo,
alcanzar .Ia relizacin de ^ru poiur,ii"l ]l:,*y marcada que,upuru lo, sexos.
tlttfilleco .Ms'bieh estas iendincas se
(es decr,'*ei""iu f"aii_ 'eri encuenkan
un conrinuo con un
auafid.ad.)/ se centra primordialmente
-.r, en trulllr-l**-
. ' nseonis y solapamiennsubitanc:iales
ia reproduccin de s *ir*o- ?eetes-
v tu No infentarnos llamar la atenn sobre
auto-realizacin dejando en slgundo
plan la crinza. lis ctiferencias de ,";"1^h;;*-ni u ,u
nah:ralela. sino ms bien ,ictentificar la

31
I
i-
I

't
-f
existencla de un espectro de disoosicio-
. nes profundas cimeniadas en ta
biliogia,
facer-su potencial talcor"ro.ellos lo perci-
' 'ben. Los derns
-1

en el que la expansin o propagacin de consideran'que tienen un -t


fuerte sentido de aufo_id.",iidrd con
s mism,o representa * .it.**Jde.t p'lo la
que paiecen tener. su vida bajo controf I
(la eshategia r) y la expansin o.protec_
ponen'en orden sus.experiecias y su --1
g1 de los derys represe4ta _el,ti.o I

bitrategra K. .i. ' .(la


i
, !nr1o con poca inspiraciOn-"*iu*u o .

rnierferencia. Aderns de ser i

seguro de
s misrtos, esforzados, emprer,d?J;"r .; i

, independienres,
Equioatente persotzolgca '
' una puntuacin aqueilos i". ;t;;_; . "
q. alLa en tndividualidad Tl
buscan convertirse lo que-eil";;;; ::i
' que estabarr.destiados "n a jer. tii:i
sentado r:n conf de bases tericas gu.e No ob;ran_ r,rsi
remiten a los ionceptos que se jeriuan
ie, cuando su comportamiento
encuentra bien canalizado pueden";; :,,:
del perisamiento evolutivo, corno uria ence.
rrarse o abstraerse en s rnijmos, preocu-
manera d explicar una dimensin estu_
pndose poco de sus necesicladls
trcuentelenr que contrasta, por pura
1r"-d" centrarse sobre todo en sus propioq. .

uha part, con los rasgos de comporta_ irt't"-


reses.
mento esforzado, autocornpasivo,
emprendedor, valiente, .o*pltitiuo,
Proteccrrn. Aqueilos que fienen
ambicioso, dominante, ,"g,rr de s una
puntuacin alta en esia'escala buscan
mismo e inclependiente, y,p;t ia ofa, con
satisfacer sus necesidades de vincu.lo
los compbrtamientos oriuntados hacia el y
necesidades sociales. Crean relacicines .,
amor/ altruismo, proteccirg la creacin
de vnculos profundos, brisqueJa ae profundas y se preocupan de-i;; t
dems, para ellos ei casi tn importan_
arnona, caldez,.confianza, y coopera-
te dar amor como recibirlo, Existe
cin. Creems que eshs a, una ,
orientaciones reflejan una bijrolaridad
"o1pUu,
clida retacin con.ios d-;;;-; fr,".,. ::
frurdamental gue existe en Ia nairraiezay
capqcidad de manifest", a.ui;;; .r
que se efpresa a s mjsma en las. dos ntimidad ; amor por los pud.", l;, .;
nios, g1.c1fuSe o ios amigbr
m:tas humanas qqe conFstar, *ohva_ *er'.ur_ .::'
' .canos. Manifiestan un sentio de
unirf
,c,/emocin. .:La primera meta, con el otro una profunAu pr.l;;;_
lndividuaiidad"'de deriva y eSta relacio_ .y
cin por su 6i'enestr.
nada de forma ms cercana con las estra_ $ penirio.i"o.r'r_
tegias dereproduccin disponibles p.r', de las necesidades '
en los les son imporranres ate; "q"jr;;
varones. La segund.F meta, protecciru de.i;;;iur*,
se las.propias. Adems ae }",iiil
ctenva y esi conectada eqencia-lmente la u fo,
a amigos ntimos, con frecue^.iu
las, opciones reproductoras J"p"rui", ulirrc
en las mujeres.
una proyeccjn del. cario hacia
la
h.ymai$ad en general, una .o*olu"_
ston de la condicin humana y
Indiisidualidoi. Cenkadas en urr' ,un_
s rnis- de igualda.d con U *ly*,u au
mas, estas personas tienden tom;; fi$ento
a de;_ las Personas.
s.rones por s soias y lograr
Io que han
decidido sin ver la iecelidal .';;r.;;
El lg_r."r par cle Mghs.morivacionales
i1 e1ereryr. o ganar la aprcibaciJ; * f.* . . MIPS,
del
demas. Considerando su lado hdividualidad fr*;. ;
positivo, Proteccin, que completa urt pii*uru
t'ienen inicialiva, se preocup"r, d* .su
seccin, evala si los seres f.,.i*.r
auto-realizacin, hacen esfuerzos por
varones y mujeres, demueshran'tener
superr los'obstculos que poriun .Jni_ un .

tituir seieras pruebas u l. i,o.u de satis- equilibrio enrre la disposicin hacia s e-


mismcr y hacia los demis. . .

32
I
ri 2.3. LAS CUATRO BIPOLARIDAD,ES DE LOS MODOS COGNTTIVOS

2.j.1'. Pe rspectn wolutian 5 pueden ciear posibiiidades inespe-


radas y nue.vas con una mente Libre de lo
Al generar y evaluar los rasgos de ia presente y lo real, mediahte los estilos
personalidad, se han pasado basrante por particularbs de procesamiento cognitivo.
alto tas diferencias.cogniiivas' drit'los L cpae'idad .de ciasificar y. reordenar,
individuos y la inanera en la que se coordinar y disponer las representaciones
expresan. Poco' de Ia reciente "revolu- sir*biicas de la experiencia en'nuevas
cin" en la ciencia:cognitiva; que.ha afec- . .configuraciones ss, en cierto modo, an'
tado"profundarnente a Ia psicologa con- loga a los procesos biolgicos de replica-
':
tempornea, ha'tenido repercusin en el cin .de reconibinantes que octuren al 'rt
esrudio de lapersnaiidad" con trna.o dos ,aza| aungue la p.rimera esl ms.clara- .pii.
eiceiciones, ocasionales y marcadas. nienie delinida y voluntaria. Para tomar-
'nos ms libertad con la analoga, la repli-
Hisiricamente ios mbitos del intelecto,
la.apritud y la capacidad n"o se haban cacin gQntica representa los.mecanis-
cdhsidrado denfio de la esfera de estu- firos recombinantes'que subyacen a la
.t'io c{e [a. pers'onalidad. progresin en la adaptacin filogentica,
en tanto que ei razonamiento abstracto
' En [ actualidad la atencin clue se le repxeseRta los mecanismos recoinbinan-
ha .prestado a la p'ersonologa se ha tes gue subyacen a la progresin cogniti-
ampliado hasla abarcar "la petbona'como va ontogentica. ...,
, un todo", urta'totafidad orgnicamente
unificada y n desmembrada. En conse- Los usos de la replcacin fsica son
cu'encia, existe rn ieconocimienio cada limitados y.estn restriirgidos por.el
I ez maror de que las.dimeruiones cogni' potencial fi.nito inhernte a los. genes {1. '
.tivas y sus d.iferentes estilos no Slo debe- los progerlores, en cambio, las.experienT. .

' 'ran
edtar incluidos en las ]vfetas motiva- cias.que se han internalizado y recombi-'
. cionales y estilos de comporta-ntienlo, sino nade a travs de los procesos gognitivos
que podran tener t significado. equiva- son infinitos. En el tr-anscurso de una
lente.como fuentg de'rasgos y diferencias vida, ocurren ur simmero de aconteci'
. de la personalidad, (Millon, 1?86b. 1988)..
' .*; .cioiral.mientos de carcter casual, lQg:.q o Fa:
::,',.- .'. ; y.se'intepre.tgn y se refoimulln ep , .

...-...
' En ia mayora db los i*su:umentos de . foima reiteiada; al$trnas ideas y coripor
.1

personalidad no se han incluido como tanientos demuesh'an tener mayor o


'menor capacidad de adaptacin de 1o que
eleme.nlos centrales las diferenles caracte*
. .risticas y esril'os de conocimiento. No obs- ' pudiesen haber exigido las ideas y lob
;.i; tante, de:acuerdo con lg opinin del comportarnieirtos originados por sus cir-
...!.;.
autor, compoiren lo que se puede consi- , , cunstancias.. Aunque .los actos de la
'l derar como la cuarta y ms reciente fase . l:].ayora de las espcies subhumanas se
--t ' de evolucin. La capacidad de pensar en d6ri'ven de prograrrras genticos que se
forrna abstracta de kascender lo inrne- han desarroitad con xito (estimulando
diato y io concreto, de interrelacinar y . comportamientos de naLuraleza reiativa- '
'.
combinar. la diversidad, de representar ,rnente fija que sean'apropiados para una
. lod.'acontecimienfos' y ios procesos en . gm pequea de entomo's),.el proceso
'forma.simblica, de sope5ar, razonr y .''cognitivo tanto implcito como delibera-
do, da iugai a competencias de adapta-
'. to del qtmntum en el potencial evolutivo '
I
anticipar, todo ello expresa un ineinen-
Y I cin'que .son aPta$ para circtrnstancias' '.
Y de los.organismos pafa bi cambio y la bcolgicas'radicalmenle divergentes, las
adaptacin.' que en s mismas'pueden ser el resuitado
JJ
rJ* acfos trasce.ncientales Ce creatit iCad de la personaiidad). o a ias expresioneb
tecno lgic4 ir simblica. de comportamiento receptivo de la perso-
nalidad (por ejemplo, en el planieamien-
La mente humana pr.ted,e reReairura to lxico generado en el. modelo de los
.realidad externa, pero tamb.ien io hacen "1inco grandes" faitores; Goldberg,
los constnrctos, transformand,o respecti- 1993), busca.'uni estos coponentes de.
van'rentb'las percepciones en modoi sub- estilo insulndolos a las funciones cog-
jevos de la ealidad fenomenolgica e nitivas, iniegrando as las bres expresi[-;;:,
. interpr'etando acontecmientos sujetos .a nes de personalidad en r.rr iodo nico y,i"il
diseos individualistas. Cada acfo de coherente. :".;# -
percepcin es transforrnado.por los ele- . ,-'-!.,
. irir

mentos de proyeccin.. No slo las im- . ..;.


: '-:'::-
genes de s mismo. y de los dems se 2.3.2- Ln apartacin de Jung y sus paralelos !;.t:i
encuentian.libres de la realidad sensorial nchales
directa'11 que ies permitq convertise en
entid.adeS mentales),:sino que el tiempo La orentacin cognta de la tpaloga
fambin pier.de su inmed.i ut*t y efecto . de lung
.convirtindolos en una conslruccin y
realidad tangibles. Las abstaccion*r .og- A travs c{e los aos. se han propues-
nitit'as traen el pasado eficazrneate al to varias
dimensiones bipolares como
Presente, v su podr de anticipacin tam- base de un esquerna de esos cogniti-
bin irae el futuro al presente- Con el vos. Se han utilizado tmnos opuestos
pasado f el fururo profuod"*ente arrai- tales como "nivelacin frente a agudiza-
gado en el aqu y ahora, el ser hrmano ' cin", "angosto frente a amplio,t-jamp1-
puede abarcar de forma inmediata, no tud de categorzacin),,,anaitic. frente a
slo la totalidad dl cosmos, sino tam- sinttico" "rigidez lrente a flexibilidd,', .,..,
bin su origen, naturaleza y evolucin. ."induccin frente .a deducci-ti, "abs- :i
Lo que ms impresiona es Ia variedad de tracto frente a concret" y .,convergnte. ,t.,
concepciones que el ser humano iiene f'rente a divergente", para'esemplificr las i1 .

sobre 'el indeterminado futuro de su . diferencias de estilo denho de ias funcio.


vida, donde todava-no existe ninguna ,- nes cognitivas.t Aunque cada uo &e
iealidad. estos. pares .contiibuye. a distinciones'
:i.. . ,-"'
importantes para desciibir los procesos. .,'
Como se ha sealado interiormente, cognitivos generales,';pocos fueion con-
consideramos las funciones cognitivas ceptualizados tomano. en -cuenta las
como las etapas ms recientes dJIa pro- diferencias en la personadadl aunque
gresin evolutiva y, por lanto, en total , todava pueden ser productivos en ese
concordancia con nuestas formulaciones senticlo.
biosociales en uanto a la arquitecrufa
fundarental que proporciona una base ., Por el conrrario, se
ha consbruido un
sIida .para ei funcionamiento humano.. conocido .esquema bipolar cornpuesto
Asimismo, consid.eramos los. procesos esencialmente de conceptos cognitivos,
cognitivos como seguncla.etqpi !n nu"r- ,
. elaborado intencionalnente para que sir-
tra secuencia kipartita que.repr'esehta de viera de.base para los tipos e peiiona-
qu manera los organismos.conocen el dad que se generaran. Aunque lung no se
mgdio que les roda. EI planteamieirto refiri explcitamente a los procesos cog-
del MIPS, ms qrre dar primaca al estilo hitivos, estara justificado considerar sus
de personalidad que ,,activa,' las races - tres bipolaridades de. ExtrverSin./.
motivacionales y emocionales (como la Inh.oversin. Pensanien ro/Sentimiento y
formulacin del auto sobre desrc{enes Sensacin/Intuicin, va qlre se encllen-
34
$an firrnemenle ancladas en iln Respecta enfoErc Efl VIIPS
,.
carnpo cognitivo qLre moiivacional o de .al
comPortamienio. Corno se ha sealado, muchos
inyestigadores y tericps han propuesto
Para demoska esta tesis, poclramos dimensiones tiles y esquemas de.
preguntarnos: Qu giso, decir Jqng gon bipoleri$nd,e.q p?+"rgpresentar los estilos
sxfrversin e iirtroersin?. Los gue inler- cbgnitivos,. muchds de los cuaies son
prbtan a..iung sostienen frecuenternente campos potencialrnente imPortantes Para
que es.tos. trmnos'se' refieren' a aspectos estabiecer los rasgos de la personalidad-
d el co mpo'rtari'riento cte sociab ilida d; urili- En los p.rimeros libros del aulor sobre este
.' zando exfavdrsin. p.ara' indica "lo social" .tema . (Nfillon, 1969), [a . atencin se
mnte,comunicativo'e introversin para' lo cghkala esencialmgnte en los esiilos de
socialment' reservado. Desde'el punto de percepcin que caracterizan y diferencian
t.ibta.ctel aqtor, Jung propona algo signifi- Ios desrdenes de la personaiidad, Ios
carivamente dterente. Su orienkcin era euales finalmente se inclu-v*eron en el Eje
ese:rcia..l.mente cogni ti!'a; Por .ta nto, extra- II del DSM-i (Aneriinn Psyqttiarrc
vers!n e infroverSin no indicaban el esti- Association" 1980)- Por eidmplo, el tiPo ''
lo social ciel individuo,.sino Ialireccin da histrnico indica disociaciqn cognitiva, el
'sit atenc*itL y stts intereses. Exbaversin tipo rrarcisu incl ica expansin cognitiva;
ind.icara que la atencin es extracepiiva. el tipo antisocnl/*gresiuo indica proyeccin . '
ms orienracla hacia el mundo extemo qlte cognitiva, el tipo obses.iva/compulsvo
hacia el intemo. La persona tiene Ja ten- indica represin cognitiva v'. as sucesiva- '
. ciencia a fiarse de los acontecmienlos mente- Los aspectos de estos estilos.
'iobjetivos'i y buscar fuentes exlernas de cognibivos formaron.parte de un modelo
inspiracin. lntrovesin denotara inrra- circunflejo jr:nto con aspectos de .auto*
ceplividad, es dec{a }a dieccin de la aten- .irnagen, En consecuencia, en ambo;,.
.cin y .los intereses se orientan hacia s domiirios de la actividad cogritiva se'i*'.:':
mismo, lo qr.re'supone Ia subordinacin de ProPorcrono un 'marco cercano a ujt
Jas fuentes. extmas de conocimiento a esqqema bipolar..
aquellas que surgen'de ia vida intema
propia y u+a atencin a las sugerencias ' Quince aosms larde (Millon,,Tg.p4,' ,
' prop"ro f
. rns.ntimas y a las.inspiraciones "subjeri-
1986b),
. 'vas'i. E iesumen, eitaversin e infover- _T, .
p*o ms
.*
desarrollado
. .?pljg, :y.lil.,.,.,,*.,,.,.'.
de biliios cog4iti-;':-".'
.

'l .sin, ios conieptos de personalidad ms vos. Una vez ms, se ristruchrraronjos
aceptados y permanentes de Jung, no per- desrdenes con referencia. no sio a.,los
lenecen a iop tipos de metas mobivaciona- estilos bsicos de personalidad sino a'ias .

. l'i+ les o de comportamientos interyersonales, caractersticas cognitivas distintivas. de


sino a los estos cognilivos, cada ripo clrico, por ejemplo, ql.esquizo-
de' se caracter' como cognitivamente
'. tl . Es todava ms evidente gue las okas er*rpobrecida, el,roaiw como cog4iliva- .

I ?'t' dos bipolaridadeS forruladJs por Jung mente confnndido y agitado, eldEendm- .

l (sensacin frente a Intuicin y Pensamien- i.como cognitivamente ingenuo, el hts-


to frentq a Sentimiento), Eon glaramente trnica como cognitivamente frio.lo y as
. cognitivas lanto por"bu carcter como'poi strcesivamerite. . :

su base. Ellas representan no tanto las rzo-


nes por las que los individuos acr.*ran, sino' Estas descripciones de ius ,on..itou-
:las ''actilrdes" empleadas por stos para Iizaciones cognitivas fueron ttiles y sir-
poner atencixi a su entom y hs "'hrncio- vierorr para expiicar estilos ms bien'
nes" de las qu se valen para intepretar y palolgicos que "normales". Expresaban
transformar ir"u percepciones. iierencias cogn.itivas enlre los tipos cl-
'',1
--
.'{ JJ
ri.ces esenciales perc no expres.lban ias clomi,rio cognitivo, se retjeren a las fuen-
dimensiones latentes o las bipolaridades tes utiliadas por los individuos para reu-
f'r:ndameniales. Tarnbin fue' problernti-
nir informacin acerca de su mi"undo.
co el hecho de que las descripciones de
orientacin pafoigica abacaair placer fado nuestro punto de vista de que los
. dos elernentos ce1tales que compienden
cognitivo j,nto con l esto cggnitivo, lo e.l entorno u .u, organismo .oir"rpor,-
que'confirnda an mas el des de iear den al de s mismo y de los dems, no
un esquer{a de caracfersticas esii}siicas ' debera sorprender que "l estos .mismos
"puras". cornponentes sirvan como las dos fuenfes
q..
.fundamentales de las que r-rn organismo
Finalmente, el autor fbrmul'un 'rene informacin. porianto,
t;*ifu ur.rr-
modelo que.separaba las actividaCes cog- cin en los aspedtos internos o Lxternos a
en dos funciones de rango supe_
Tti"T
rlol. Ll primera perteneca a losirgenes
st rnrsmo es una distncin dave en la
actividad cognitiva..
de la informacin cognitirra. q lo qi* ,u
haba deliominado ,,renres de infirma- Aunque relacionadas materialmente
c.i". L3 segunda perteneca a los mto- . con la distincin Inrlividualidad ftente a
--dos pof los cuales estos datos eran Proteccin expuesta en la seccin ante_
rec:r:sh-uidos por el individuo, o Io que rior sobre ivfetas' motivacinales, ia
.'se haba denominado ,,procesos
rransfor_ correspondencia no es ni simple. ni est
macionales". daramente delineada, ni tarnpoco hay
correlacones necesariamente altus er,rre
Estas dos fi.rciones,la reurrin iniciai estas bipolaridades. Debid,o a que,los dos
de la informacin y la posterior recons_ grupos de conskuctos se interrelcionan
truccin de la m-isrna, se subdividieron en en ms de una plca forma y pertenecen
dos bipolaridades cad.a r-na. Como se a gonfiguraciones ms ampliai co-mpes_ '
desarrqllar brevemente ms ad,elante, . tad por difeentes niveles de.inte"nsiaaA, ' .

Ias "funtes d.e nformacin,, se separaron


las torr.espondencias pueden ser mucho
en: 1) internas frente a externas, v Z) t*_
ms variadas de lo que podra sugerir su
gibles frenie a intangibles. Los ;i.o.uro, punto origen
i
transformacibnales,' fueron d"iviidos en: '. para algunos
_de en cornn. esi pue.,g,
indiviciualidad''ie piari
1) intelecto frente a afecto, y 2) asimila_ alcanzr mejor ponie4d.o aiencin'en las .
cin frene a imaginacin.' Las cuatro fuentes ektemas, en .tmbiot proteccin
bipolaridades cognitivas reultantes d,ei p.Hede reforzarse obteaigndo,.ia inspira-
. IIPS no son de ninga mur.,er cin fundarnentalmente de ls fuentes
"ihu,-,s-
tivas-. Sin'embargo; e fornia sorprenden-
internas.
- ie y favorabie, han esultado
ser exfrema_
.^ damente armnicas
con el model'Fformu- Cabe sealr que se pueden tazar
lado por Jung en 1921 {1921/197"7}.
pgalelos tiles enfre los prbcsos evoluti-
vcib y las funciones cognitiv"r. ef *oul
evolutivo que propoiciona u-ni base sii_
2.3.3. Los Mo,los cogtttiaas Extrnaersin e da a nueska formulacir, n u, menos
Introversin . apto en este campqiognitivo.de lo que lo
. ha sido en la esfera dJla motivacin.
Mo dl.o d.e -

.Vrocesamiento de itforma_
cn bdsado efl Ia teora evolrroa
Mrrc.hos. consid.eran esta informacin
como Io opuesto de la enhopa. Ms an,
Las dod prim'eras funciones diferen- lo que la energa o loi nutrientes son para
ciales que se consideran sigrificativas en los sistemas fsicos, lo es la iformacin
cuanio aI estilo de personaijclad er el para los sistems cognitiuos. Un sistema
Jb
fsico se sostiene a rsi mismo "succionan- La cohesin se pqgde oprimizar
do orden" del rnedib que le rode4, toman- adoptando y manteniendo una fuente de
do energa o nutrienles y transtorrnncio- infqmacin regular ,v preferenle, asegu-
los para satisfacer sus 'necesidades de rhdo de este mdo un sesgo de con.[ir-
absorcin. Un sistma cbgnitiv funciona
'de manera similar "succionando'infgrma-
. maci.on coherenbe.a favor d h arquitec-
-
.. tura:organizativa y 4e i "visin global"
cin" ciel medio que le"iodea, es cl'ecir, ..de la.estruclura cognitiva. Por el qontra-
tomando la informcin y Eansfcrmn- ' rio,..una eskucfura cogniiiva que'est
doia para satisfacer sus necesidades.cog-' expuesfa a fuentes de informacin diso-
nifivas' nanles o conkadictorias, o que pregte
ri- atencin a fuentes diversas e innumera- '
iJ
'ri.

. De un mod.o muy'parecidolal de cual- .. _ .bies, puede .posteriormenle. resolver.con


' I;'ii"'
x*i.
r,tix;.
' quier sistema abirto, r.ria eskuctura cog- .. xito este desafo o puedb agotarse anu-
' niliva.:necesita, manlenerse como una lando su capacidail de *"ritur,*, cohe-
'.. 1

entdad uida e integrada. En el mundo sin. En oh'as palabras, es probable gue


[sico,.la integrldad de un sistema se logra Ios.procbsos dfciles y las tr-rentes discor-
retlizaclc adaptaciones que prese'an y 'dantes aumenteR la enhopa cognitiva.
e,tpanclen la estructura fsica. evitando de Para asegurar Lrna supervil:encia iogniti-
' este modo Ia d,isipacin entrpica de sus v-a ptima sera apropiado un enfoque
elernentos ordenados. Del mismo modo, ms coheenbe y mas estructuado que
. un sistema cognifivo logra su integridad fortalezca'y cotiir las fuenres de inior-
a travs de una varedad de adaptaciones mcin pievias. "
preservadoras y expansivas,lo cual redu-
ce ia probabitidad de que ocurran hechos
que .pudiesen disminuir ei orden v la 2. 3.4. quz:alente p.rsonol1gico
cohesin lgica que constituyeft srr infor- .E

rnacn fundamenfd. '


En resumen y a Ia iuz de las razones
que .'se han sealado'anteriormente, con-
d.ems, un sistema cognitivo abierto sideragtos dos fuentes de info:macin
se enfoca deliberadament del. mismo esenciales: la que sq rigina fuera de s
. mod,o que u-rr sistema fsico. Por lo ta.nto, mismo y Ia que se originarinternamente
.,,. .,.+l igql".q"e. "1q..igtqmg..ftsico debe ser . .(denrro.de s misrno)..Ya,geq .que -esta.
"" 'selectiv bn Io que se refiere a la.eleccin , orientacin cogniliva polar..s denomine
de sus fuents de alimentacin con el exteina frente a interna,.-.extraceptiva
objeto de encontrar lo que requiere para ft^ente a inrraceptiva o exkayersin ente
satisfacer sus necesidades de absorcin. a inEoversiry cada polaridad proporcio-
' tn sistema cognitivo debe ser selectivo n ua fuente de duplicacin para la
respecto de'las.fuenies de informacin, al infosmeicin cognitivar una fuente de
elegir y procesar "input5" brutos particu- conocimiento selectivamente acotada a la
Iares'de acuerdo con sus metas cogniiivas qu continuar expuesto el ind.ividuo..
'l
especficas. As como. el sistema cognitivo
I no tiene mayor capacidad para procesar '.Extraversin. nas pocas 1neas d.e Ja
"rtputs" al aza4 un sistema fsico no obra. de Jung p.ueden ser valiosas .a la '
puede absorber mdterial al azdr. Coino .' hora de'destacar las caracterslicas cenha-
I
consecuencia, la iformacin {enkopa ' les de su concepcin de ua actitrrd orien-.'
I
negafiva) debe adquirit'se ms bien de , tada hacia lo xterno.
T
forrna selectiva que al zar o de forma
poco precisa; algunas fuentes.de informa- ,EI exttnxertdo'se caracterza pbr el nte-
cin srn tomadas en corisidercin y rs en los objetoserternos, la capacdad de
oFras dejadad de lado o eliminadas. respesta y {R disponibi{dnd para acqtgr

37
os hechos extents, el deseo tle rfluir y rentemente ambigrros, crbstracios, imagi
. dejnrbe nfluir par los ncontecmientos, ls narios, imprecisos, misteriosos. y confu.
necesidatl de urse "n elio',,In casncidad sos. En general, esfos tenmenos se pue.
de hacer que perdure d alborato y etbulti_
r den comprender en profundidad slo er
cio de cunlquier tipo y renlnwnte tlsfnt- funcin de qr.re son desconocidos, incons-
&rlo gung,7g}6/,792L,pg.550).
: .cientes y pprspicaces o tratando de vis-
lurrtbrar dentro {e su confusa y escurridi-
Introuersn.' De modo sinra, la za naturaleza que material y fsicamente
siguiente informacin extrada. de los se difumina.
eshtdlos de |ung establece claragrente su r"sr

visin respecto de la actihrd. drientada Seg.rrn nuestro punto cte rrista, .,r,a
hacia s mismo. iferencia f undamen tal d,e] estiJo cogniti .,rl
d
vo que"tiene trna considerabte signiic-:fi;
El introoertdo n0 es cttuncati-co, est cin personolgica es la disposicin de ..,
coma en u'ne coztitttut retirruln del objeio aigunos inclividuos a ser receptivos a [a
Ete tiene ante s. 5c mnliiene distaitte de infbrmacin que es bien estruchrrada y
. Ios hechos que sucLiefi en stt ututclo cxter- qu es tangible, .v- ia disposicin de otros
. not rza.se inaobrcra- Pnra t!1, cottztuicarse para recibir la"informacin que es confu,
. consigo ,tsmo es un placer. Su *ntntla pra- sa e intangible. Arlnque bn el lenguaje de
pio corzstituye uil r$.gio segtffl, un jardn Jung se encuenka formulada slo parciai-
con ncceso drecto y nrctcttlosanrcie cui- mente en irminos cognitivos, nueva-
datlo, cerrado n /os tlentis y secretl p.tra las ment se pureden observa estrechos
mirnelas indiscretas. Su propia conqsnia es paralelismos entre ia bipolaridad aqu
la nrcj.or. Se siente en su mtn:irlo, donde los presentada r la qrie ofr.ece Jung ed zu ds-
itncos csmbios los renlizn t. A su ftinnetl, tir,cin entre Sensacin e Intuici4:
- Ios meiores resaltndg; los log-a con ilciat-
a y reclftsos propios ung 1936/1977 Aqtt tleberamos lnblar tle si:nsac:in
::

. pgs.550is1). .ttt*ndo participan lns impresiones p*ci- :,


bdas por los snztidos, y rle Ia intuicin si :1
'.r..
estanps trntans can ,n tipa e percep-
2.3.5. Los Modos cognitiaos Sensncinn cin que no se puede r*ftontar directa-
e Intuibin . mente a Ia experiencn.setuorial corccen-
. tt. .Por tanto, defino;.1a,i;ensatr7 &mo
-La informacin se puede clasificar de : ptrcepcin aafncioties.sensoriles cons-
diversas formas dependiendo d,e.. si la ci e n t es, e in fu ic t ionto"perc etc in a t ra-
fuente utilizadaporel individuo es inter- as del itrcorsciente.
na o e.xterna. Se puede obtener r.rna dis- I

tincin fundamental entte la informacin Sensncin e Intuicin... tzos hncen estar


tangible frente a la que es intangi- alertn a lo
-qlu:r
bl_e. Por tangible entendems que es iden-
que est or;ltrriend.o, sin entbar-
go, no la interpretnn ni lo eonltan. stos
tifigable por ia capcidad ser,s.iai hrrma- no.seleccionan bastndose en los princi-
na. bien definida, distintiva, reonocible e pias, slno que stnitplentente son reciptorns
identificable con respecto a los fenme- tle Io .que est sucediendo (Jung, lg3t/
nos que son congretos, objetivos, rnateria- 1933. pgs. 538-539).
Ies, reales o evidentes a los ojos d.el
mismo. Por el conkario, Ia informacin S,ntsncin. $in duda, las fuentes de
que denominamos intangible comp rend e informacin tangibles, estructtrradas y
los fenmenos que cuteien de un orden bien clefinidas .1.ie requieren.de los cincl
intrnsecamenie distinrivo y de claidad sentidos, se correlacionan con una amptia
esb'ucfurai. Estos fenmenos son ire- gama de comportamientos asociadbs,
38
-l

tales .como elegir acciones de naturaleza nados con el regisfo. codificacin y orga_
real y Pragmtica. prel'erir et aq{ y thora J*." de las experiencihs de la vid.a.
'v lijarse en.aspectos
que necesiian'hchos il;;;;^.eptos pertenecen
a difrentes
y una precisin cuantifaliva. Jrrng lo con- pregnbas, l*r io*o, A traus de qu
ceba as: *oo cognitivb ,* ,..ibir la informa-
:
. ,... tie..- cigl, con el intelecto o el afecto?, icmo
' .i-^,,..-._..
'Eristeri individryoi
soiitut .nfnsis se organiear la'informacin. se asimilar
e:x la sensact) en ta percepcitSn'de los de ac"uerdp con los sistemas d memoia
liechos, y tas eboan tt Is condicin de formados previanrente o ser.reeshuctr1-
deteiminntte |tuco de prhcipio
tinco y e cbgolu- . . rd.a
prfucipio nbs.olu- rda a kavs de la irnaginacin
I |:"I::tnmlt:r: el ttpo de ycrsta bssa ,.:
irnasinacin en nrrpv..rc
nuerros
i ii- ,u:r,. esqemas?,A.unque. ios individuos se
los,lrcclws, Pnrl la.que'el juicio itttele* '
en lue ae
sihier, .r, **r.has okas bipoiaridades (p.
- ' tunl,.lo se.ntimientos v la intui.cin esttt ej., convergente tiente a ciivergente, con-
. .., :r trsti,l, plnna y los lrcclrcs reales son securivo fne a jerrquico, fundamental
,:
.. ,,\:t^:,:tportnncta..trinwrdin[.(Jung, rgi6/ frenie a se.undaro,' verbal frente a
pg' 55a)' vsual),.l autor consiclera que los pares
.ii:i-l9lir
. , r",...i-rr.- ;
Inhlicil' Coriro contrasfe, prefieren lo
.intangible,
siguiente constituyen las distinciones
rLLntrvrs Iv
lo t'lu
no e5rrucRtraao
estructuraclo v
y o ambi-
lo afnDl- *s fructlgfas
mS rulu.iorr.Jt Conla
fructferas rglacionadas knr-
con la frans-
j g.uo, por Io que es probable que'seles aso- formacin cognitiva relativas a la perso-
I cie con aciones que se inspiran en las nalidad..
posibilidacies. los desaios, el potencial
,v
los pensamientos cle carcter abskacto, Para simplificar las cosas, existen
coinplejo, connotativ-o y simbco, as esencialmentJ do; ;a*i',o, po, los que
como tambin *1lo:.1t1"fos que se rela- p*** i-s erperi*ncias una vez registra-
cionancon.la orginaliciad, el rnisterio y ia i*. po, nuestros sentidos, en el caso de.
espgetiacin- Para citar a Jung: que. sean de. ,rn mffi*a sufi.ciente. :, ,.

Respecto de Iantuicin, tos hechos reates :ruJJTffi1Tffi;Tii|:ii:"r?*i; "',


ctentansIoenIary!!a.aenIaquepnre.informacinsehaempleadoi;;;]:
, cen albergar.Ias posibildades de iuego
.que juicio t,.
dad y ei raciotinio, obieniend.o un :...
se conviertan en Ia fiwza niotivadara n ,.
basao en la reflexin gue ind.ica
' slt?l,na;ndrpmdintiemente:lt.tnforma:"'=''..''t'*lurC*;;;;'t:;;g;il-o'e
un,modo
r-g"i;ra- ;;obr; r j
:
efl que lns cosns se encuentr'eit rnlmmte " tal que Ia
en eI presenfe {Jr-urg, lg36/IgT1,.p,g. ,ur.,tido.,; en"xp"rieiti"
otras palabr.u, intelectual-
Jrzt.
qqd\
mente lgica y coherenie. En el segi.rrdo
camio s obhene una respuesta o reac-
1'r'.. cin subjetiva y eriocio..f ;;,;;;;;
:i:.1 2.3.6- Los Nl.odos cognitioos;pensanerto' d";il- uiilizan ios sentimientos,Io que
.1i-
y sentmento ilfiea (de una f;;;;dft, u *enudo
'lii
-
-,r:u
d.os primeros pares de ras
nes,cognitivas
fr,ncio- SH1T::."Jt#Ht'*:::jmt": ,
se encuntran agrupados forma ufeiuom"r.tu nuou.u,
segn las_fuentes lOq estilos dUzados . posiriva o

f egativa,..
I
para reunir informacin. Los dos pares de ." :, ,..::
,

't ,bipolaridades sigientes represeot* io,


Piocesos'de transformacin, y se.refieren to que. Jug denomin p;;;;;;;;,
: a qu se hace ton la informacn,una vez
seRia rura preferenca por inteqpretar la.
- que ise ha iecibido. La.ciencia cognitiva ha
;;[d" h luz de la razn y ta lgica.
--1
I
articulado nna,serie de.conceprJs relacio- " ..""*-r;;#;- Ia vida se
A.;;;;; ,
39
deriven de furentes extemas o intemas, y una obsesva bsquedade penetracin en
puedan tener una nah:raieza tangible o . s mismos, Sin emtaryo, t. myora de
intangible, el proceso de evalualin. e "r, harsforma-
los casos, el estilo ernocional
inteqpretacin se inclina hacia io objeti$o cional indica que los individuos que
e impersonal, puesio qrre los aconteci- rnanifiestan un anlisis introspectivo
mientos se analizan mediante un razona-
. moderado, combinan una reipr.resia
'
miento crfico y un pensamiento sensafo emptica directa y abierta haci los dems
' y racional. Fodra ser posible mantener y una su'sceptibdad subconcienie a las
un alto grado de cohesin y coirtinuidad facetas de experiencia emocional de r:ra '.cli i

cognitiva a lravs de .na progresir,p ds5- manera tan pura como sea posible. tt'4:

vinculacin afectiva (reduciendo el indis- ...i.


''&.'
ciplinaclo "input" emocional de los,
dms'y los efectos molestos del propio 2.3.7. Los Modos cogtrittoos Sistanatmcn a..+

estado emocional). El aniisis objeiivo v e Innotacitz


l desapego ate*ivo los p.rotege de las
incursi"one5 no deseadas pra la esiabili- Esta,rltima polaridad cognitiva de
. dad cognitir.a;. no obslante, con kecuen-
Lransformacin rte La idormacin apunta
cia al precio de fomentar un comporta- a Ia pregunta de si la nuva urformacin .
miento rgic{o, excesivamente controlado recoglda se kanstbrma para que encaje en
e implacable. los esquemas de la memoria que se han
formado previamente (integrada denko
Senlintento. En contraste con lo ante- de ios sistemas cognitivos preexisientes),.
rio, las exiteriencias que se procesan con o si se organiza med.:ante Ia imaginacin
los sentirrientos activarn es rados subieti- y se producen formas'ms originales. La
vos tales como unir frente a desunio sen- teora de la evolucin aiirma que la nejor .
tirse bien frente a sentirse mal, bienestar opcin es reforzar los sistens (cogniti-
frente incomod^idad, atraccin fr-ente a vos) que han demoshado ler estables y
rechazo, aprecio.frente a desprecio, y as tiles;'Por otra parte, no habr desarollo
sucesivamente. Mediante la resonanqia a menos que se exploren nuevas posibili-
emptica,la va del sentimiento inclina al dades. Existe cla.ramerrte una tensin
individuo a 'o regishrar mucho lo que favogqsdl.ra en la evolucin entre la con:.
piensan los dems,.sino ms bien cmo se servacin y el canrbio, eirhre adherirse a lo
seriten'en relacin con las cosas. El indi- habihral o dar rienda suelti a lo'creativo.
viduo que tiende hacia la polariJad det Estos dos estilos cognitivs que contras- .
Sentimiento utiJiza las l.vibraciones.ps- tan refLejan las dos opciones: asimilar las
iquiias', para aprender
a partir de lo que experiencias en los sstems ya estableci-
h'ansmite el tono emotivo de las paiabras dos frente a explorar formas innovadoras
.ms que su contenido o lgica. La moda- para eskucturalas.
lidad normal de aquellos que manifiesban
un estilo afecHvo es la de la realidad sub- ,sistemntizncn En el esquema del
jetiva, una reaccin ms o menos','isce- lvliPs, aquel_los que_.sisremarizan. gsin
ral" que se compone ya sea de eftadps de' niimamente relacionados en ciertas
ninro negativos o pbsidvos, giobales o caractersficas con aqueUos que mani.fies-
di ferenciados. Existen, por s.rp.res to, iirdi
viduos que son claramente inirospectivos, !T xna "preferencia por el juicio,,, lo que
Kgtherin Briggs e lsabe] Briggs Mylrs'
que se inclinan por buscar con f,in s,rs abstrajeron de las nociones de Jung
'.

estados emocionales ms profundos con (Vfyers. 1962). Tanto el hecho de sisterna-


un estilo cagnltivo racional. Estos indivi- tizar como el de tener preferencia por el.
duos no slo.fienen una mente con pre- juicio indica que los individuos tienen un
disposicin pslcolgica; poclran .*1.*bi, sistenra de memoria bien estructtrraclo, ai
40
que .habitualmente aiaden experiencias - Innavacn: Como contraste, aguellos
cognitivs nuevas. Estan dispuestos a que se sltan en el polo Innovan se
desenvolverse denko .de'ias psispectivas caracterizan por estar abietos a formar
establecidas; los sisteinticos que asimi- construcciones cognitivas imaginativas
Ian la nueva informaci+ de acuerdo con y nuevas de una lorna impiovisada.
sus pu$.tqs de vista pqgvios, d.gmuesrran ,'.Tienden..a buscar. ideai y ioluciones
ior tartlo'un aito g.raO de. dependencia y '- nuevas,'a enconkar nuevas formas de
coherencia, cuando no rigidez en su . ordenamiento de la informacin y a acu-
gchracin. Normalnrente, s.tos indivi.. ' .mular. entropa. negativa, situridose.
.dggr son predecibles, convencionales, '. por as decirlo, fuera de [o que es cono-
ordenados, planificados., decididos,.li ;. cido y dado, para crear'una organiza-
.metdicos, rigurosbs.. lorrnales, discipli-"
n.ados; concieniudos, leales. y de,iicados,
, ..cin'.cognitiva de.mayor escatl. Los
innovaclores tiascienden' Las perspecti-
,.,.En" consecuencia, en trminos evolutivos vas confirmadas, buscan ampliar las
.la. polahdad de asimilacin se traduce en
interpretactones de la experiencia y no
.golingidad y costumbre," o en.el mante-
tirryiehro de nveles existentes
' se preocupan por demostrar su fiabiii-
de enrr- dad. Su modo imaginatiro est normal-
pia cgniliva. Esle estilo cognirivo fomen- mente asociado con el hecho dE ser de
la..una cohesin arquitectnica que. per- mentalid.ad receptiria, esponineo, con
rnanece inquebrantable ante ias variacio-
,
capacidad de impiovisacin, informal,
ngs arriesgadas que potencialmenhe adaptable. fiexible, co capacidaci de
podran disminuir los niveles de orclen recuperacin, impresionable; creatvo,
estabiecidos. inventivo y muy ingenioso-

2.4. IAS CINCO BIPOLARIDADES DE TOS COMPORTAMIENTOS


INTERPERSONALES

Muchos autores han sugerido que la


d.im.ensin'd* Co*portamjentos inter-
I personales
particuJarmente
pioporciona informacin .

I til para la evaluacin


de la personadad'normal y clnica,. En Pueden encontarse, de una. forma
la misma lne, algunos utores sugie- u otra, inters en los comportamientos
'.ti
:"*.qI! puesto que la.forma en ia que
tos individuos se.relacignan es esencial
interpersonales a partir de las ides de
i.: los.primeros cientficos que han apbrta-.
para _las experiencias cotidianas, las ' do su 'conocimiento .ai pensa'rniento
variables inlerpersonales deberan lener personolgico y psiq.uitrico. Ninguna
.i 1: primaca sobre los dominios personol- ' prsoqa de'la tatla hislrca.de Freud y
gicos. Esta tesis es.aplicable especfica-
l mente a los patrones de peisonalidad no
Iung se destaca en este mbito de estu-
dio, pero muchos escritores rnerecerr
clnica. El estlo de relacionase deterrni- .sr..meRcionad.os,'specialmente en la
, 'nat el curso futuro de una parte.impor_ . ltima mitad delsgl paSado. Ad.ems,
I ' tante dei trabajo de la peison, d su ltimos.veinte aos varios inves-'
itberaccin.con la fanrilia y de.las expe_ i en,los
tigadores han dedicado . dos sus
l riencias sociales. Las esirategias que ti- " esfuerzos a io$ aspectos intrperso*a:
T liza un ihdividuo para aicanzar sr'rs les, ., unque con muchcs patrones
metas con los dems piovocan reaccio- ,divergents.
2;4.1. Las nparttrciones de'Suiliean Lenry y sona "obseqionada por la ambicin,,,
l! que
ss pnrolelos nctynles
. se clracteiiia por sls abusos,
.o*p*titi-

Meyer y Sulliaan '1"
. vidad y falta c{e escrtlpulos,
En Sullivan se encuenka alEo de la
A pesar de que tanto Adolph Meyer esfuctura {ormai que caracterizi la obra
y's'u discpulo Hary Stacl.Suilir,an
{1951) terica de Freud y Jung. Sin embargo,
(L953),,se sqlapan con Frud y su.
Jung, sus lrfasis n el papel cenu.al del comiorta_
obras fueron ms bien po.o in*idus.
' No obstante, ambos se-
milnto inlerpersonal en la personaiidad y
cenkaro&.gn el en la psicopatologa ha sicio acogiclo por , l.at.

mundo psicosocial. tle sus pacientes,y muchos. seguidores. Entre


prestaron especial atencin al papel dL to, se
encuentran Gregorv Bateson y, colabora_
las r-elaciones interpersonales. ii iguat does (19t56), que avudaron aiesarollar
que Freud y ]ung, fufeyer y Sulhr-an reco_
lls esfudios sobre la interaccin con la
nociero4 erre las perturbaciones psiqui# familia; Eric Berne, que desaroll r_r
ficas rgflelaban el impacto. c{e ls expe_. esquma para el arrlisis transaccional
riencias ocrrrridas en los primeros aos
t1961); adems de r-erios investi.qaciores
cle vida..Sin erbargo, prrsieron.en primer
que desarrollaron tos modios inte-rperso_.
plano Ia importancia de los papeles v las
nales 'circuntlejos cle p*rrorr'ili.lud
relaciones socialmen te ex tra vertidas. Esto
1924; Keisr er,.7irs; r,t'iggira,
iiev a Suilivan a alirmar que la tarea frm_ !Pli-ql"
197-9). Nos cenharernos brevemeri
darnental de la investigacin psiquitrica en
' no se centlaba en la base estis ltimos avances v haremos Lrri reco-
biolgila de la rrido breve por el modeio de los ,,cince
"psicopatologa o en revelar ios"procesos ' grandes" factores iCosta v lvlcCre, 19g5;
incon5cientes deJ pasado; ms bien reLlue_
Goldberg, 1993; Tupes y. Chrisral, irggl).
ra desenmaraar las distorsiones en la
- comur_icacn que se dan enh-e ias perso_ :. ':
nas qLe interaciran, es decil la dexoctifi_
La tip.ologa de Leary
cacin de sus kansacciones interpersona_
ies coridianas.
. Timothy Leary (IgS7), oko cientfico
precu$or y cenhal de la escuela interper-i,,.
, Para Sullivan, el comportarnjento sonal, 'insprndosq .en el trabio de
I

problenrtico proviene de ios desdenes ,

Suliivan y Kaien Homey (rySf;:WSO)1,


que .se interrelacionan, tanto verbales
consf,nry!, junto con sus ilbofadores.
corno . no vrbales, .Sus . caracrerizaciones
de raqgos y ripos de.,personalidad fi.reron ,1na tipologa. intrpErs-iiil.,bashila en . .
dos dimensiones: dominib/sumisin y'
preseniados fundamenhhnente en char-
oCio/amor. Udliz grua".io";;-;
las y seminarios de anlisis n los Jos
SO
.y en ios aos 40. Pticularmenie destaca-
";
modl visuai circurrtejo puru ..pr"n_
tar la natualeza bipolai dr ru tipologa
ble, enlre los muchos tipos de personali-
de la personaiidad. Leary eshb;i 16
dad que propuso fue e,,abstdo n.s '
mismo" que se involucra en una ierie cle - se$nentps del comportamiento,que.rns .
rglaciqnes de carcter rntimo que termi- ardl agrup en ocho tpos interpersona_
les distintos. Cada uno fue identiticaclo
nan en una proftrnda.desilusin; et. tipo
"incorregible',, qu se identifica ion dos variantes, una- forma t.u=-f om
por un exhema; por lo tanto,'.se ulizaron
P.uf:" de comportamiento hostil u ioro_, nombrs para designar'a cada uno de
dos
craDte .y por una tendencia los
a quejace ocho'tipos: el primero, para referirse a la
severamente de ios.q.ue tienen auioridu,l;
ia persona "negativiitu',, q., nol"rrru
.vaiante leve o de maror capacidad
de . :
acla.ptacin; el segu4do. para rlferirse a la
los puntos de vista de los ciems;,u f i
fer_ vaianfe ms extrerna o patolgica.
?.
El patrn de personalidad "coopera- . De.Leary nI modelo de los "Cinco grfl-
, clor excesivamente convencional", descri-'
, \des"
factores .
l
be al individuo que se esfuerza por agm-
.d.ar y ser aceptado por los dems. y Se deberan sealar d.os puntos con
demuestra trna anabilidad y sociabilidad respecto a. las forrnulaciones interperso-
extravertida, En su forma ms extrema . nales de Le3ry: en primer.lugar, muchos
esla' personalidad despliega- una efusivi- :
' investigadores han delaroliado el haba-
''
dad y oPtimismo superficiales, una inge- jo de ste. y en segundo luiar, loi oihb
na inmadurez, uria exprdsividad dram- tipos (cuako bipolaridades) qie concibi
tica.e.histrinica y una rnente desprcipor- ' lienen rna eskecha correspondencia con
ciondamente confuba y agitada. Otro los prinreros cuako factores induidos en
tipo de personalidad . "dcil-depend.ien- .. el modelo de los rlCinco grandes".

te" que elbor Lea'iy; se'caracteriza por


r-in6'.manifesta disposicin a la amistad y Poco ciespus de gue Leary publicara
4ecpsidad de afiliacin. Uno de los rasgos el admirable m.odelo de personadad
cqf;.rtrales es expresar una. confianza y interpersonal gue comprenda los grupos
admiacin inusuales por los dems; en. sealados, varios investigadores amplia-
sr lforma. e.xtrerha, po'dru*o, observar ron sus iriteresai'rtes temas, mienfras que
una dependencia halagadora y empala: okos buscron desariollar instnmenlos
gosa, y una constanie spiica de ayuda y para hacer oprativas sus dimensiones.
c:nsejo. Los primeros. como Heider (1958),Schutz
(195S) y.Lorr y McNair (1963), pronto tue-
I La personalidad "responsable-hiper- ron seguicios por Cason (1969) Y
normal" es conocida pol eI esfuerzo por Swensen (7973), cada 'tno de los crrales
mantener ia'apariencia de la integridad proporcionaron un reflexivo anlisis que
! personal, por ulr excesivo esfuerzo para eforz.la lgica y la solidez de las djmen-
lograr ur icleal niemo de comporta- siones interpersonales. La$ aportaciones
'm-lento
convencional y apropiado, y por y la rnetodologas ms recienieshansido
ser metdca y perfeccionista. En su formuladas por. Benjamin (1974, 1986),
forma exkema, esta personalidad puede Kiesler (L979, 1986), y WiggiSts \7979),
sentirse aislada'pof, su coreccin y'pro- quienes han elaborado esquemas alta-
. piedad en el comportamiento y excluida mente creativos. para los .modelos inte-
r i' . ,-.-....:-.1...
ianto de'3u rEa[d xtem e'la'vida-'l.i* personales.' ,, . I
: :
como de sus sentirnientos rns nmos.'
En ia personaldad "autodespreciatva- AJ abordar el iema de la personadad
masoquiSta" existe un recato y {rna rs*- . desde una posicin estratgica.compieta- ,

va.sin'preLensiones, junto con una ten- menle diferente, varios psicmetras,


dencia a subestimar'sus,capacidades y . combr'andopor.T.hustone (L934}emPe-
evitar aparecdr capaz y segura; en su . zaron a utilizar procedimientos de anLi-
I 'l: forma exfrema, la persona hata de susci- sis de factores como un mio para obte-

tar desprecio y humillacin por parte de .ngr caracterkticas'comunes delrlxico
-I los dems, corL los consecuentes sei-rti* popular. de.los rasgos psicolgicos des-
mientos neurticos de ansedad, depre- criptivos. Thurstone fue seguido en esia
sin e incertidumbre. Dispuesios,en una 1 bs'queda pbr'Catiell (1943);.ltinramen- .

reprebentacin' crcunflej+ cada uno de te, Costa y lVidiger (1993), Coldberg


los'cuatro fipos'anteriores se.'cqrrespon- (1993) y,ofros han seguido este camino.
den con una personalidad opuesla, es
.
l
I
d,ecir, una,personalidad con caractersti- , .pondencia enbre los pririeros cuahro fac- .'.
I cas que.se encuentran en el otro extreino . tores del modelo de los 1'cinco grandes",
de la dimensin bipolar. que pertenecen a las caractersficts de los
*+3
I

comPortamientCts (como conirs.te con los


I
cognifivos o rnolivacionales), y los cuatro
fr-rndarnento.s de los ,,circo Erandes,, se I
reeren a los rasgos del.corlp-ortamiento, -I
exlremos que se incluyen en el mqielo
circun"flejo bipolar de Leary. El anlisis . deci, a los rasgos que caracterizan las
es
-f
acciones de las personas, rns
comparativo de los ,,'cuaho grandes,, y. bien a lo -f
los cuatro pares que perterricen a ios _. gu. hacen gue a io que lu, olou* l'.0*o
tpos de comporidmienio de Leary dbe_.
: runqonan en el mbito cognitivo. EI lxi_ I
ra ser esclaecedor. En general.los ,,cin.o
co "niversal,, e ros ierrriiH';# ..:.
-f
grand,es" s encuenkan enumerados y
. vos pertenece fundarnentalmente
a lo cue ,._.. -f
.
puede ser observado por los
manifiesto, los comportamientos tangi l;.l*
denominados de'la forma siguiente: i : demis:.;;
factor I es Extraversin {mpeL repenti_ bles de las personas. Nuestro ..
no); el factor II Afabilidad; el facior IJI
Escrtrpr-rlosiclad; el factor [V' Neuroti-
*Ty 19 regisrrl con clarda olenguajeei._.,i"
fud las "caracfersticas intinas,,,
cismo irente a Estabilidacl Emocional y el o"u u"
deben inrerir o deduci. E".l
. factcr. V- Apertura a la experiencia (inte_
;;" .ir,..,n,
ielquaje deducrivo puede pres_
,'leqtuat ,v' culrural), que se nalizarn ms llte$.ro
tarse a ambigiiedacl tanto ur,.
';adelnte: ru enfoque
c.orno en su preciSin.
Adqrns, esta nueva
t El iactor L Exaversin, aparece inti- lsp-,o:iciin
a Io psicotgiio.y a Ia Jompie-
Jrqaci en los asunos personolgicos cons_
mamente relacionado con el tipo ,.coope-
tituyen avances recjenfes; po.l
rador-excesivamenle conueniional,, d.e 'se encuenfuan no *,O
Leary (ca! s.rado por este autor como marcadamente codificados
en nuestro vocabulario (aqu debemos
un tipo db comportarniento amistoso v excluir las excepcionale-c ,,infuiciones,,
ura sociabiliclad exrravertida). El factor de
los autores como Shakespeare). Slo
II, fabilidad, corresponde al iipo "dcil-
recientemente las ambigdedades del
dependent" de Lry ldesciito .o*o
conocimiento y la mofjvaci?n se han
persona que necesita afiliase, que tiene
verdo en parte de.nueshro vocabulario
con- .

un grado inusual de confianza admira_,


profesional diao. Liama Ja atencibn,
,v
cin por los dems, asf como mhUin au
menos a esle aulor, que.los.insln-rmentos
ai ..:
t"T:1n, adecuacirL cooperacin y dis- la personalidad no hayan .u.r.rir"-
;
posicin a fcrmar amigosj. EI ractr iII, {e
'do los rasgos
Escn:g1lgsidad, es similar aI tipo ,,res_ mofivacion{g, y."S,il;;
'ponsable-hipernormal,' que se.hayan cenrrado casi'eidusTvarnen_
de Leary (carac- te enelcomporlamientp v.e slo.qqcien-
.

terizado por.l corno un deseo e'alcan-


. zar un ideal de comp.oriirriienlo apropia_ ::i**g .se.empiece,a. prestqri uter,ion u
ros rasgos de conaportamiento,'de
do y convencional,'s corno amin un carcter
interpersonal.
comportarniento me tdco y perfeccionis-
ta). EI factor IV, Neuroticism, manifiesta'
El desconcierto denko dei mbito
rasqos: d1l tpo,,autodespreclo_masoquis- cte
la personologia respe.r" .i;;;;, v
mo" de. Leay (que se id*Ui.u poi ,, a.
mcdelo de los ,,cinio grancies,, ,u
tendenci a duscitar menosprecio y f,u*i_ ouu,f*
entend,er en parte, si se advierte
llasin por parte de los dems, l que se qui es ei
nico factor de los .cinco bsicos que
taduce en sentimientos de ansiedaci, se
'relaciona co los. procesos cognitivos
depresin e incertidumbre). en
onociO1a los rasgos del comportamien_
to. Quiz l confusin.sobre su nomb.*
"propio" (p. aperfura, ntelecto o cul_
Respecto nI enfoque del NIIrS "j.,el
rriia) resicle n hecho de que pertenece :

ms bien un proceso'inferido que a uno


la arnpliacin de Lea-1v del ento-
T"*
que interpersonal de Su.llivan, como los
observable. De hecho, encontrarnos que
lr E'scala lntuicin del MtpS es la que
{4
,.;-,y.il - .+
ofrece una correlacin ms alta con la to de 5 x 2 que sin'i.como base para
"aperfura a la experiencia" de Costa y generar 10 de.los desrdenes de la perso-
lvfcCrae (i985). La invesbigaiin fnfura naliclacl del Eje ti del DSlvf. Aunque est
decidir si Ia cliticultad.con.el factor V se agrupacin fue sustituida por un modelo
puede ahibuii a la falta de claridad qr-re , evoiutivo (Millon, 1990), la anquitechrra
tienen en nuesko lXico los co,nstntctos blgiq,ag la teora.original sigue siendo
-. de la personalidad inferid.a, o de si.el pro- un rnarco fif para conceptualizar las
.blema es que'lod humarios son rnenos diaiensiones interpersonales de las per-
capaces de extraer'disriiciooes.de .perso- sonalidades norrnales {Millon, 1991).
nalidad en loS campos cognibivgs o moti'
.vacionales- Respecto a esla clarifiacin, ,.
p'ensa'rnos que.ser bii que el fuflPS abar-'
i' ' 3, 4,2. Los Compat-la n i n tos interpersonales
que los trbs'campds de aplicacin de'la Retrainriao y Socabilidatl
oersonalida{.'
':. Como primera bipolaridad. corres-
'.!ii V.qlviendo al campo de"los comporta- pondiete a lps Cornportamientos inter-
'niiehtos interperponales, se ha afirmac{o personales, lb que .se debera llarnar '

al,principio cie este captrilo y'en anterio- ctimensin "gregarismo/distanciamien-


res publicaciones (Millon 1967,.1969, to". enfrenta clos esiilos intepersonales
'1986b, 1987c, 1990, 1991). que ql funda- de relacionarse que represe4tan exkernos
menbo'para una concepcin gienifica de con respecto a los grados de disposicin
I
las dimensiones o de los desrdenes de la hacia la amistad y cornunicabiiidad- Esia
personalidd no puede descansai sio en caracterstica de sociabilidad (o Ia falta de
datos empricos o sobre rnbitos ciinjcos. la misma) est,presente en casi,todos los
Eslos datos proporcionan inspiraciones sistemas de rasgos de }a personalidad, y
l
valiosas. pero .el "significado'/ de un nos rbferimos .a ella comrmente .corno
-l esquema cientfico requiere un . funda- Extraversin/lntroversin- Sin embargo,
mento lgico terico explciro y sisiemti- coiro se ha sealado "anteriorurente,
co. La. teora proporciona un grrpo de hemos adoptado Ia nocin d.e Jung
principios coheren tes que deberan gxpli- Exkaversinl introversin como se pens
car cmo y par. qu los hallazgos clinicos originalmenie, es decir, para referimos d
y emplricos toman la forma Que iienen- .
una "actitud" cognitiva:-q q..lo-que ge
,- : -,.i.i"r-' .-;. ... ,..,_...
r espia.respeclo del objeto,'y no a rgt coq.
'
,''
En los prrafos siguientes se expondr porrainiento. Por eI codtiirio, ef iabtr I'
-
en lneas generales rln fundarnento lgico del esquema tpico de los "cini glan-
de los cinco grupos de dimensiones inte- .
. des", abarca tanto la faceta de comporta-
personales bipolares abarcadas con'el miento como la cognitiva de Ia exfraver-
MIPS. Intentaremos derrosbrar con esto/ si:r y de ia nkoversin.
aunque.en formq breve, de qu modo esle
form4to de presentacin se coresponde * .Segn ei prrnto d vista del autor, la
,
ianto con loi tipo.s interpersonals de dimetsin " gregarismo/distanciaraien-
Leary como tambin con ei modelo'de lod to" queda mas actada como una bipola-
I
Circo grandes
lacfores
(q c{r1tro 4. ridad "puramente" de comportamiento
qu caracterizl a.las personas que se rela-
'cionan
Con respecto a esfos .iogo pares', en .- cori oks cbn dferenies grados de '

' las anteriores publicciones (Millon 1969; sociabilidad y compaerismo, Esta des-
1986a, 198b) se perfilaba una teora bio- '', cripcin puede clasificarse diciendo. que
I social/aprendizaje basada en la naturaid-
1 za y fuenie de refuerzgs, y las'estralegias ' aunque la*mayorfa de las personas sort
ocasionalmenle' "retradas" y ocasional-
instrumentlis pasiva y activa: uri forrna- mente "sociables", s probble que se
-15
.. comoorten con ms frecuencia de upa que les hace ser agradables a los dems. A
. manera que de la otra. Ia mayora le agrada involucra$e
en agti_
vidadeS socjales, y te gusta conocer a
. . Retrttimrento. Aqueilos que. oUtieriL ' otras personas y conocer sus vidas. Son
" una prrnh-racin niis alJa en esta escala, es locuaces, llenos de vida, socialmenle
decir, que mani-fiestan rasgos rns cpnei- . hbiles y, a menudo, llanran la atencin
tados con el polo ',disianciamiento,, <iue ron su dramatismo, con I' quq consiguen
, con el de "gregarismo,,, revelan poco ser el cenko de 1os aconteciiu"io,,.iu - .i ..

inters social o de gmpo. Exhiben (aun- les..Muchos se aburren con.'facilidad, :,::*,


que en una forrna no rnica algr.r,nos de especaknente cuando se enhenhn a tare- :its_.
los atributos que aparecen en la persona- a's. repefidvas y ntinarias. A menr.tdo :,..,ij.i:
' lida.d esquizoide del DSM. Su ncesidad esios tipos gregarios se caracterizan por .,:*.,
d.e dar y recibir afecto y de demostrar sus sus intensos y' cambiantes edudos d.e - ...i
sentimientos tienden a ser mnimos. nimo y algunas veces se les considera
'Prefieren involucrarse en pocas relacio-
inconstantes y fcilmente excilables. por
nes interpersonales, y n desarrollan oha parte, con frecuencia su entr.siasmo
lazos fueries con las dem-s personas. Los . 'logra jnfundir energfa y motivar los
a
derT s pueden corsiderarlos iranquilos, dems. Los..individuos sociables $enen
plcictos, apacibles, sin conrplicaciones y tendencia a ser simpiistas y empcendedo_
' posiblemente indiferentes. pocas veces r.es, y pueden ser especialistas en ser
expresan a los dems sus pensamientos o manipuladores para sarisfucer sr.rs necesi_
sentimientos ntimos, parecen esiar rns a dades-
. gusto cuado se les d.ea solos. prefieen
' frabajar en forma lenta. hanquila y n:ret-
dica) casi quedando en segundo p-lano de 2.4.3. Los Camportantientos nterpersanates
un mod.o poco exigente. Se sienten ms . Indecsin y Decisin
.' cmodos rrabajando en fonra. indepen_ .; :
diente, no se les distrae o moiesta fcil- La bipolaridad tndecisn/DeciiiOn .:
mente con lo que ocurre a su alededor- que tambin podra denominarse ,,inse_
Al tener poca iapacidad para reconocer grlro" frente a "seguro,i, denota diferen_
las necesidades y sgntimientos de los cias en la composfua social o donrinio de
dems, pueden ser considerados social- milmo, aplomo,.ecuanimida.d i gs.abi
rnente torpes para desen.toivgrse,i ins"r.-
dad. Fstos atributos .e*p.resani ya sea
bibles, as como tambin carerites.de segqridad en s mismo,,rr a.uto-orrol, o
, esponl?neidad y vifaiidad. - "' ' su anttesis, como.s.<ihsrv.eiilloS com-
qo{amientos que exteriorizan inseguri_
Socabilidad. En el polo,,,gregarisnno" : dad, timidez, incertid.umbre, represi-n y
medido por puntuaciones altas en esta caufela. Se debeia esperar r.ur paraleli
escala, enconkamos alributos opuestos al enhe aqr-rellos con puntuacin:ins alta
grupo anterior. Cuardo Se sitan e.n los en el exkemo de la escala Indecisin y la
niveles ms exkemos del po.lo sociable se
... pers-onalidad evasiva.del DSM, mienhas
kSta de personas que se caracterizan por que los que tienen puntuacin atta n el.
tener rasgos similae-q a los de la persona- .
exhemo de la escala Decisin es probable
lidad lskinica del DSM. En niveles que manifiesten rasgos que se asemejen a
' menos extremos, las personas grelarias 'la
personalidad narcisisra del DSM.
hacen_ todo lo posible por ser pprtar*s
enhre los dems, por tner cor,fiurrza ,n Indecisin. Esta escala representa los
- sus. habi[dides sociales, por sentirse , akibutos de inhibicin y abandono sociaj.
capaces de influi y.gustar a ios dems sin Esie polo "insegurc/' (opuesto a "confia-
dificultad, y por tener un estiio personal do") tiene algr..rnos aspectos en comfr
+6
cofl el sesmenlo autodesprecio tlel patrn tienerr xito y normalmente demnestran
de Leary "autodesriecio-masorluismo", ser lcieres eficaces.
t {ue se caracteriza por su lendencia a
I inlravalorar las capacidades personales, a
.t ser brnido y sensible.y a experirnentar 2.4,4, .Los Contportauitttos intrpersonntes
"...,.,..';-' Disereparcn y Confa.rusnw "
t. sentimienios de. ansiedad, e intertidum-'
t bre. De igual rnodo, este polo est infima-
menre ligado ai fctor IV de los lcinco El grado en el que las personas se bu- .i'

grandes", .habitua.lmente' ilarnado' '. lan abiertamenie de la tradiciri o se vuel- ':it


. Neuroticismo {opr"resto a Estabilidact .: an hacia ella, constihrye
t la base de la ter- ;'1'.x

Emociqnal). Aquellqs. que tienen una .'.;.- era bipolaridad.. Discrepancia, frenle a
puntuacin aita.en .irdecisin. fienclen .a . rConformismo, irnpllca que algunos indi-
ser.sensibles a la ind!-ferenca o rechazo iduos achian de ufl modo ciaramenie
soeial, se sienten inseguros de s niisms, aulnomo, no lienen mentalictad social y .

,v Se.preoctrpan ante las siiuaciones. nue- no cumplen con las normas convenciona-
l'as,...specialmente anle a{r-rellos actos iss, las iradiciones culriales y las normas
I
qrre.tenen un carcter soclal o hterperso- de organizacin. En el orro polo. Io's indi-
n.rl. Estos ind"ividuos son algo intranqui-
-[oi r.idtros son muy cr.rmplidores y responsa-
' trnidos, anlicipan tas posibles dili- bles, as. como concienzudos y ditigentes
cultades. y temen sentise incmodos al ' en crranto al cumplimiento de sus debe-
interrelacionarse. Tal vez se sientan len- res. En el mbito cinico del DSM. Ios que
sos cuando tienen que tratar con" gente lienen rura ptrnhracin muy alta en el polo
que'no conocen, porque esperan que los "desacato" medidci por Discrepancia.
obros'no pensarn bien de ellos- Una vez manifestarn alg'una sirntud corl la' per-
que se sienten aceptados, pueden ser ms sonalidad anfi-qociai. En contraste,los que
. abiertos, ms amistosos, ms cooperado- consiguen situarie en el exhemo ms alio
f
res y participar con okos de un modo . del polo ."obedienle" que.irucle ConJor-
productivo. mismo, tenderana moshar'tas$os de per-
sonalid.ad obsesivo-comp uls ivo.
Decsn
'originad.o
Un descaro interpersoal,
lor una ceencia .en s? mismos puntuacin atta n
Db crepanca..Una
' ]''e* sus taientos,..caracterz.a Sglgllgt Discrepancia seala a individuos no con'-.
".
tienen una.puntuacin alt dn esta
"que opuesta a Ia anterior. Son cornpeti-
' . 'vdcioriai#q;" buscn-haicelldi'isb a .
"escala ' su manera y desean aceptar las conse-
tivos, ambiciosos y seguros de s mismos, .cuencias derivadas de ese'hecho. Acan
aceptan con naturalidad posiciones de coro cresn que es apropiado, indepen-
liderazgo. achien.en forma .decidida y dientemente de cmo ies juzguen los
'o
deferminada, .y esperan {ue los dems . dems. A veces -rienden a elaborar
recoRozcan sus aalidades especiales y ..' haixformar ia verdad. as como iambi-n
les complazian- Adems de' mostrase a.'comportrse al limite de Ia ley, no lon .
'seguros de s mismos, los que tienen'un escnrplosos, es decir, no aceptan respon-
I pe{{il decidido son a menudo osados, sabiiidades gue se lleven a cabo de acuer-
sagaces y persuasivos, tieiren'el encanlo cio con forms establecidas. Por el conhra-
. suficiente como paia atrar a'ios dems ' rio,'a menudo afirman que hay d.ernasia-
'hacia sus propios finei y'propsitos. Su . das.normas en el camino de las personas
' falta de reciprbcidad social y.su senbido '
qub quieren'Senlirse libres.y creativas, y
de teher derechos sobre las.cosas pueden que .prefieren pensar y achrai de una
constih-ri urt'problemai dan po.r supuesio manera lngeriosa e.. independienie.
que'lo que quieren les corresponde. Por Muchos piensan qtre aquellos que estn ..::
oka parte, ion frecuencia sus ambiciones en poder de la autoridad son muy ciuros.'
l1
con aqueilos que no lo tienen. A los que serviles y que se ar-riodegraclan, y los que
Ciscrepaii no les gusta seguir la misma son dominantes, voluntariosos. nrgicos
rutina un dia llas otro y, a veces. achjan y fuertes. Esta bipolaridad ha sido clara_
irapulsiva e irlesponsablernente. Harn menie esfablecida en Ia bibliografa como
lo que eilos piensa que es lo mejor sin la dimensin principal del estilo inteqper_
preocupaise mucho de las conscuencias scnal (p. ej. Wiggins, 19BZ), Una poiari-..
de sus acciones en.ios dems. Son escp- dad correspode al segmento masoquista ,
ticos con respecto a las'infgnciones dla del diagnstico autodesprecio-masoquisj"? . . .
mayora de las personas, no dceptan sen- ta que hace Leary, con esa tendencia de la - .'
tirse coartados o coaccionados y mues" personalidad .a suscitar menosprecio y l,].'
han una fuerte necesidad de autorfomia y humillacin por parte de ios dems a u.a- '* _
auto determinaciru v's de "actiones poco convincentes y ,_
cobades". En el otro extremo de la pola-
Conformlsn0. En el otio exkemo de ja
**
ridad se hace un paralelo con la persona-
. ..lipolaridad desacato,/obediencia se en- lidad autoriraria-dspora de LJary, que
, guenh-an aguellos que tiengn pwrhracin ordena obediencia y respeto por part de
, ,.lta en Conformismo. Este polo representa ios dems, y realiza intentos de.d,ominio
"los rasgos que se asemejan
a los de la per- para controlar v. manipular sus vidas. El
.'ionaiidad responsable-hipemormai de Lipo "subordinado" o la escala SumG;n
"Leary con su ideal de
compoitamiento del MIPS tambin tiene cralidades no cl-
apropiado convencional, metdico y per- njcas que se asemejan a aquellas de la
feccionisia, y fambin tiene r:na si*.ifin a peisonalidad autodestructiva reciente-
. con el factor III de los cinco grand,*s,,, el mente eiiminada del DSM. De manera
denonrinado Escrupulosidad.. Los confor- similar, lo que nosof,ros denominamos
mistas son notorianenie respehrosos de la polo extremo "controlador", o Domini,'
tradicin y Ia autoridad, y actan de un evidencia cualidades inierpersonales nb
modo concienzudo, apropiado y' respon- clinicas vincuf.adas en aigunos aspectos.q _ ._
sable. Hacen todo lo posible poi obseruar aquellos de Ia personalidad Edica, emil _.
las normas y reglamentos convencionales, nada recientemenre aei nStvt. .
siguiendo rigurosamente las disposicio- :'
'r'
les,I tienden a censurar a aquellos que no Sumisrin. Aunque es similar al. facior
lo hacen. Son organizados y fables, pru- iI de los "cinco grandes,, denominacio
dentes y .r'eservados; pueden p"te.e, Afab-ilidad, la polaridad Sumisin, grpr*-
.

. demasi.ado conbolados, frmales u ir,lexi- sa algo ms qe el meio hecho 'de ser,


bles en sus relaciones, intolerantes con las cooperador y amisros. Supn ima ciis,
irreguiirridad'es y con'qellos que no . posicin a actuar de irna forma,'autode-
curnplen con lo estableciilo por la socie- gradante y servil. i:osque tienen puntua-
dad. Son diJjgentes reipecto a sus respon- cin.alta.en Sumisin permitery e incluso
sabdades, no les gusta tener su trbao estimulan, a los dems a aprovecharse de
. acumr.rlado, se preocupan por terminar Is eilossitundose.3 s mismos en una posi-
.cosas y.dar una imagen
de personas alta- clon rerior o abyecta. No son agresivos,
mente dependienres y diligentes inte los . y s respefuosos, crando no serviles. A
demis. menudo se ven a s mismos como su peor
nemigo; se cbmportan cle forma no pre-
..
sumida, autodespreciabiva incluso se
2.4.5. Las Comportomientas interpa.sonnles auiocondenan y prgfieren evitar dernos-
Sumisin ! Donlnio trar sus talentos y aptitudes. Son excesi-
amente obsequibsbs y s imponen s'acri-.
'
Existe un rnarcado contraste enFie los ficios en sus interacciones; pueden ser
individuos que son dciles, obecljentes, clependientes para cumplir lae expectati-
+B
-

r..as de;aqrellos a quienes siguen. La fucles con el patrrr autoc{estrtrciivo ini-


rna)'oria de las personas eq gsta categocia cial del DSV[, mientras'que Dorninio
poseen capacidades qe suPeran l*s de mueslra una corresponctencia parcial con
iquellos que ias reclaman para ellos. la personalic{ad sdica inicial del DSful.
En contrast, el polo Aquiescencia se
' D.otuo. Los'que tienen puntuacin corresponde ms estrechamente con la
I
aita en Ia escala disfnh.i1 del poder cie p'ersonalid.ad dependiente del DSf, y el
dirigir e inbimidar a los derns, y de sus- tipo,Descontento muestra una similitud
i citar obediencia y resp.eto de ellos. con el tipo de personadad (pasiva-agre-
Tienden a ser cturos y poco sentimentales. . siva) negalivista del DSl"f"
as. como tanrbin a obtener sdlisfaccin.
cte las acciones que dictan y manip.ulan,' Descontento. Los que lienen una pun-
Lrs. vida! de Los demi: Alurque muchos hracin alta en esta'escala a menudo afi-
subliman sr-rs".tendencias orientadas ai man que han sido tratados de forma
j poder'hacia rols y vocaciones aprobados
.
injtrsta, que poco de 1o que han hecho ha
'g_qs
l socialmente, inclinacionps se hacen . sido valorcio..v que han sid.o culpados
) erii.ientes.' co'n:. su intransilencia ocasio- por cosas que no han hecho. Les parece
{ nal, testar dez y comportamiento coerci- que las oportunidades no haxl dd.o bue-
{ iivo. A psar de eslas expresiones negati-. nos resultados, y que eos "saben" que
vas peridicas, los tipos controladores en las cosas buenas ro perdu-ran. Con fre-
general sort lderes eficaces y tienen talen- cuencia" se sienten agraviados por [o qe
to ,para supervisar y persuadir.a ios consideran que son demandas injustas
1 dems a trabajar para alcanear metas hacia elios y pueden no qrerer lievar a
5 comunes, cabo responsabilidades tan bien como
:
podran. Son ambivalentes con rspecto a
) sus vidas y srls relaciones, pueden inv+.
-l 2. 4, 6., L,os Comportamentos int erp erso nales lucrarse en decepciones y discusiones
Descontento y Aquiesiencia problemticas peSto que'dudaR entre
acptacin en u.delerminado momento
Esia quinta y ltima dmensin inter- y resistencia.en el'siguiente. Cuando las.
personaL incluy'e el negativismo o insafis- cosas van bien, pueden ser productivos y.
faccin social,. qne
-Deinteb,'
denominamos con una menle cons.fructivanente inde-
frnie'a. doiilid'd social b pendiente, deseosos-d.e eplicar y.solu- .

afinidad, que denominamos Aquiescen- cionar los temas coJlictivcis-


cia. El primer exfremo de la bipoiaidad
expresa .una d,isconformidad generai Aquiescencia. Se pued' apreciar un.
tanto consigo mismo como con los escenario bastante distinto entre los que
'I
:. ) d.ems, combinada con una tendeniia a. tienen una punfuan alla en.esta escala.
acfuar de,*r for*a ilefuiante, resenda, Este exhemo de ia bipolaridad esi nti:ma-
irascible y contraria. E! polo opuesto mente ligado a.1 segmento "cooperado"
'.:-
representa un tendencia.generai a ser del estilo interpersonal "cooperador-exce-
agrad.able en las relaciones y a achrar en sivamente cdnvencional" propuesto por
una forma afable y pacfica, buscando el Leary el que represent un pakn de com-'
cbnsenso (sin la tendenli.a autodegra- . portamiento - acomodaticio, participativo,
darse o autohu'mllase que caracterizan comprometido y de beneplcito. Cbmo se
el pakn subordiracin/surnisin des- ha sealado anteiorment, la Aquies-
,crito previainentei. cencia del'MIPS tmbin se vina:la ms
eskechamente con el'factor I de los "citco'
Ya se ha sealado con anteioridad gra.ndes", Afabilidad, de Io que lo hace Ia
que ei iipo del polo Sumisin tiene simili- escaia Sumisin, puesto que implica una
49
concordancia de respeto consigo misrno y bies con ias de los ciems; creen que los
.con los dems; su disprisicin sdr'icial es 'hemas son amables v consideradoi; tam-
mis voluntaria gue coaccionadota o pro- bin estn deseosos de reconciar las dife-
ducto de la. autocondena, Aquellos Qire rencias y de alcanzar soluciones pacficas,
encajan en el pab'n afinidad/aquiescencia as como de ser considerados y reconocer
son partiorlannente colaboradores ) amis-. errores'cuande es necesario. Sus relaciones
.tosos; tieden a no molestar'-V desean '
: inlepersonales se caracterizan por Ia cor-
adaptar sus preferencias para'ser compati- dialidad y el compromso.
'

.,t.*, .

1,
..
2.5. CONCLUSIONES . - irl.1

El maco desarrollado para este ins- las diferentes expresiones de ia persona-


hrmento tue motivado por el deseo de tidad.
'har operativ una
.concepcin ierica
C'la personalidad y se,basa en Ia creen- Lp que se deberia observar en el mode-
cia de que existe'urr modelo comprensi- . lo terico no ds un conjunto de rasgos.
ble que describe fielmente las dirnensio- inmutables, sino gmpos con disposiciones
nes centrales de un modo coherente y interactivas dinmicas que se combiran
unificado. Como muchos teiicos han para formar las diversas configuraciones
propuesto, es probable que bajo la que denominarnos estos de personalidad.
superficie compleja de las mohivaciones, Cada estiio representa pakones de adapta-
los modos cognitivos y los comporta- cin que encajan en ciertos entornos y.
mientos se encuentre oculto un orden situaciones bastante bieru y en otros no tan
simple y refinado de profundos vnculos bien. Ningr-rn rasgo de la personaiidad es
interelacionado's, y del que se deiven triJormementebueno o malo. ,;,

50
)s
:I-
3. CONSTRUCCIN ORIGINAL Y SI.J ADAPTACIX
3- A LA POBLACIN ESPAOLA J

.s.
IL

)c . 'Los objetivos d este caphrio son, en ..diferehtes poblacion'eb, pero ajustndose


r- prirner lugaa describir et proceso,de la t . '*'las pecliaridades.de cacla una de ellas-
'y, 'en
construccin oiginat el MIPS, Laapligacin agrupa todos aquellos aspec-
segundo, Preseniar la primera parte del, tos relacionados con ias personas que rea-
proceso de'su. adaptacn a.la poblacin
e-le habla hispana. La segr:nda.parte'cle .: prueba o conocet las peculiaridades de la
ese procesoi ser el objeri.vo cenkal. del :" ' ' cultura donde se aplique el test en el futr-
ttg":"r:,.arltulo., 'ro. Por ltirno. se incuye el ea elacio-
\- nada con Ia .int?rpretacin, en Ia cual
:,ta adaptacin del lvlIPS'a la pobla- deben considerarse la formacin del
cin.espaola;ha esfado guiada por las especialista y el conocimiento del proceso
,5-
direeffce! establecidas por la Comisin ' de adaptacin dei test.
)s
inlefnacional de tesS (ITC).para ta adap-
-.s' hcin de fests.'Este organismo propene Un ,esumen de i*r'ZZ d.iectrices
n veinidS direclrices bsicas para garanfi- puede consultarse en ivluiz y Ham-
zar. una correcta conshruccin o adapta- bleton {L996) / para una desffipcin
cin de qn.test psicolgico; esil agrpa- exhaustiva puede consullarse Ham-
das en cuako reas (Hambleton, 7996) y' bleron (i996t y Prieto y Muiz (2000),
fueron creadas para analizar las posibles Adems, y corno se describe en el captu-
decisiones errneas a la hora de adaptar o to. 4 de este lvIanual, se ha seguido el
consfui un.test. Estas reas sor, el corr- modelo estandarizado de evducin de
texlo, Ia construccin y ad.apiacin del . iests {CER que ha diseado }a comisin'
test, la aplicacin y la interpretacin de de tests d.el Colegio Oficial de Psiclogos'
las puntuaciones (Mujz y llambleton, ce Espana.
1996):En el contexta es necesario conside-
rar el mbito s.ocioculhrral en el que se .A contiriuacin de describe el proceso
utizar el irsdumento y aseguraise de seguido por Millon (1994) para ia cons- ,

que los ionslrucios'que ilrride ei test e-n.Ja, ..lruccin original del.fventario, la ddap-
poblacin en la'Que se va a adapbar son' tacin espaola y la'descripcin dd las
equiparablejs a la culrura en ia que origi- mueskas normalivas utiliza'das en esa
nalmente se cre el test. La fase construc- adapfacin. En el caphilo 4 se anaiiza la
cn y ud.aptacin del test ha de garantizar fiabilidad y la vaLidez del lvlIPS en pobla'
que el test mida el mismo constructo en .'cin espaola-

i
3.1. CARACTR5TICA8 DEL MIPS
i
El MIPS es wr cuestionario de evalua- ' lLa aplicacin ru ,""iru en formatb de
cin de la personalidad normal compues- lap91 y'lpiz. Es ne'cesario que la persona
to por 180 elementos'con un formato encargada de esa iarea posea una cuali.fi-
.dicotmico de respuesta (Verdadero/ cacin bsca relacionada con'la evalua-
Falso). Es aplicable a personas con un . . - cn psicoigica en generai. La correccin
.
nivel de estudiob secrndario y un funco- . - y.puntuacin se hace medianle un proce-'
:
narnienfo.psicolgico "normal" y partir ' dimiento automatizado y la interpreta-
de 18 aos. cin de los resultado's o gerieracn de
Lrl '
informes debe realizarla un especialista. puede realizarse tanto de forma ndivi-
Esa rilcrpreracin se apCIya en ei aniisis dr-ral como colectiva.
de las puntuacibnes de prevalencia lal ir
como se especifica en el apartado g.2r3. Las escalas ge componen el MIpg as
como su tundanentacin terica han sido
El tiempo medio de aplicacin de la pre.sentadas en el captulo 2 de este
prueba oscla enhe 30.y 40 minutos y 'Manual.:'

3.2. EL PROCESO DE SU CONSTRUCCIN ORrGrN.{ , ':,::I..


La construccin original del MIPS,se *r,:nto ampiio
de eiementos our" :''
' deriva directamente de- los posh"rladeis **ir cada un de los
constructos teri-.e+,..4i:
de la
i::i:"t^Su diseo personologa de Miilon cos tLe la teora en las diferen:
'i
'(1990)' se basa en los construc- tes escalas q"u"gr;;;d",
Eo"if*u" el MIpS. En
"los teri.cos del modelo .y del anlisis sggundo luga, un grupo cle expertos cla-
de las propiedades cle las esca- sific los.elementos creados en cada una
lmpirico
'1as que-.los operativizan' De este modo, de Lad .r..i"r.-gn;r.* l";.r, se reaiiza*
"'para lvlon' se garanta una elevada' ron dos estudios pt;;;; ,|u.unao el ins-
validez del fufIPS como instrumento de trumento a d.os grupos dF;;;;;
medida, Pues su construccin est orien- el objetivo e artiz"r lu compresin de
tada fanto terica como empiricarnente a los eemen* d;"i"l.las escalas;
esa finalrdad' En este sentid.o, Milion algur,os ele:nentos fueron redactados
sigue los planteamientos de Loer,inger nuevarne"tu ;;;t;
(1957' en Mjllory 1994) para
il';; ;i;;
el desarroflo comprensin. En cuarto lugar, con urla
f consh-uccin de tests' versin experimental de 300 'elemntos,

La consrrscciin de cada egala supuso il.ff*:tff;"j'::;:H:#;T,-t x


ei desarollo de 'tres fases. diferentes de sexe y Jil ;.-"-Jiju"n
validacin: la terba-sustantaa, la interna- los resulra- ,
dos d,e esta fase se decidi crear la escala
estntctu,ral y Ia erterny?atdacl'onar
1994)' A esta secue5la.d.e
ftfillon, de ImpresiJ" p"ri;". il;.,}iru
R-asos subvace conrroi aadid al co.,.into;; J;*;;;
..un modelo de riredida bdsado en la crea_ seleccionados; el nuevo i*}'-;;;;;; ,

de evaluacin que apric a orra muesrra dif.r*;.:;".


:T.9: elltlr
reneJen .umentos
conskucto terico que se preten- sin construida para ia tipifiga!-q y 5
da'mediq frente a ohas,concepSiones que clculos d,e valiez se obLvierciri,de los
kafan de da vadez terica atinstumen- dos ltimo, ..r"Jlor,;;;;
to de medida ua vez quoha'sido cead.o
J.*""t"r. p"ri.rl-.ml",e;;;
se aadi Jolo
yuLiiizadojuntoaotraspruebassinrares. la de Imprest" ;;;;;.;
"r..i^
indice de conkol.
La etapa terco-suslantiva consiste en
la redaccin de los elementos con el pro-
:En.la fase interno*estntcturalse analiz
psito de medir los constructos tericos la aportacin de cacla elern'ento al cons-
basados en el modeio de la personologa ..tructo
que tericamente estaba destinado
de MilJon' Esta etapa ,* jur.rro en a rnedir; se idenrificaron d, jii,'l;,*
varias fases. En primer lugar, se cre
prorotipi.o; un ;.;il.'; il;;
t c"" tl fl" db tlort l validez dc contenit{o tle la adagtajrin
rrelr pruetr,r l la pobracin esFe{ro-!a, pry*" dJ:o*t ccin o.iginol
h sido sornetido a Ia evaluacin i; ;;;j; i"u ,*?,or.* principalcs clel ,61666e cET (citado it
m:is arriba), Jsri Muiz, de la.
unversidad de oviedo' su dicta$li:{.1'pr" selui<to, rl.s.rmio conrinuaen, hr curnplido
tos estiindar para lo construccin de . corcrrz lcc equisi.
lcsrs. por'to qu! sc h co*itler.r..h) sii(*nt!,..

52
i-f .on un valor cte 3 puntos) y se r{escata- los elementos de diferentes escalas se
ron'aquellos ofos con una correlacin ajstan al modelo terico.
parcial muy baja en reiacin con el total
s de srr escala. Ei anlisis de los elemdntos Por llirno, la tase externo-valtlaconnl
1o se realiz empricamenie mediante el frvo como objetivo meiorar las *calas
te anlisis correlacional. ,El siguiente paso consderando [a relacin que muestran
consisti e4.el,examen de la relacin de con ob'os-insfnrmentos de evaluacin de la
cada elemento gon el resto de lx escalas, personalidad ya corubrastados, como el "

de modo que fuera posible delerminar si Cuestianaia factarial de personalidad {16 Fil,
un e lenrnto' creado. origina riamenle.para i e! Ino.entaro de P*sonalidd de Californa rl.
una escala resultaba adecuado para;otras {CPfi, el Inaentaro d Personaldad NEO-P,
:'a escalas con las qrre terica.rnente debera o e! [nventario Tipologico de Nfyers-Brggs
estar relacionad'o. Cuando .un. elemento (MBTI). LoS resultados encontrados por
''l* de -ma escala,'era adecuado para otra lvliilon'se resumen en las fablas 3.1. a 3.4-
n I esqala..tericamgnte concordanle se pon- (en centsimas, sin el cero ni la coma deci-
a- | derab.a.con 1 o.:? puntos en funcin de la males). en,las que se incluven slo las rela-
ra'l magniiud cle '{a relacin. Millon (i994) ciones con los principales instn-rmenios de
r-'l seala que esta strategia' perntite com- medicla. Puede consultarse. lvfillon (1994)
;-'[ probar si ias relaciones empricas entre para una revisin exhaustiva.
,n
!e
q' Tabla 3.1. Correlaciones con el 16PF
rs
'u I Esc"las c E F G H L' N o
1a tA. E.rpansin J 12 JJ 12 <t -1+ -9 -5v
), lB, Preservacin ..
-3. -26 -10 -46 6 64.
TA 2A. Modificacin B 39 41 27 55 L/ -i5
J '?8. t4 n')
J, Adecuacin -15 -47 -67 -17- .21 5t
.l- 3A. Indivjdualidad -1 '42 -.
-t 3 1, -J1 22
=
,a 38. Proteccin ? -2 5 26 4. . -1{ 20
.l

o {4. Extraversin ae' -u


.15 61 25 11 -19
'q
48. inlroversin - -1i -5t a1 -68 -4 I 38 :.

e 5j1r 5ensaflon 14 -J -18. ..17 10 .. ... :JU. . _lq.


"qr,2B
Jb. lnfurcron 45 3L z1 -r2 5' . lso ._28 .36.
64. Pensamiento 6 27 -6 12 13 -z 1,
-r=
'q 68. Sentimiento -79 I
L -1 -11 I . 9' J
,e 7,. Sistematizacin 23 I 26 46 {9 -
r1
4 -30.

ii" o.
';
/ . lnrtovacon -9 39 -22 30 .36t 43 13
8A. Retiairniento 47 -tJ ->t -1S. -oJ t,t
i*,1:
O - Jb
88. Sociabilidad ' 11 JO ot n- -tt 22 -30 -2L
9A..Idecisin -J5 -48 +-za -77 6 19 95
98. Decisin 17, 48' 48 19 7A 77 -28 -5r
10A. Discrepancia -LO 26 -L3 -30 -35 29 -18 57-
108. Conformismo 2A :21, 7 '44 27 -20 13 -19
i.
rt\. >umtslon -30 -28 -36 -46 I 10
f0 56.
1
118: Dominio ? 66 2B -4 38 26 16 -5
12. Descontento .JJ 13 -79' -6 .3L 24 -4 59
128. Ailuiescencia 1. -6't -2r' , 32 -26 4L .'
F Imirsin posirivir o -T6 -lo .15 5 5 18 -o
[\I Impiesin negativa -29 .J
:
-25 -19 -z 22 3 63

53
o j*s
? 3 ?. S - R F p ? e F: S T S?,.* S FJ fr q, B
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s*xnSa*e * H d G S R i - 'n E 5 i F
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c,{
Jt
'trnti-l-..t -'
Tabia 3.3, Corretaciones con
el EO-pl Tabia S.-1. porcenhjes del VIFS
en cada
I Escalas N ,E O A' C ,1lq
d" los tipos de tufodos C;;;;
las mueskas de estandarizacidn
*
%
I IA. Expansin -74 {8 17 "2 27 . tos y esfudiantes r-rniversitarios,
de adul_
I
I
IB. Preservacin 80 -t -1 _{ -19 dos por sexo y en conjunto '
separa-
- - -
24. Modificacin -t {9 22 ,. -1 53
28. Adecuacin 62 .5i .-i9 6 {5
3A..lridividuadad 0.?,17?0 rsTz 62 INr rNrz
38. Proteccin 9 38 '?. ?9 z2 Mujeres adultas 6 S i: 0,6
4A. Exha.versin. -32'72.'T't0 li Vrones adultos i? 3,6 1,8 z
dB. Inhovesin +0 -37' .z -27 _3 .{.dultos totai 9,3 5,6 1,+ i,r
5A. Sensacin 0 .3t '-{5 .l t i3 lujeres uni versi lrias j,I 5.+ 3,6 2,6
58.lntuicin 2 23'i8 t -i2
6A. Pensaniento .J7 ,1 3 _{6 _{0
V rones universitari os
1{,1 jj 2d z,s
Universilarios total 8.5 . 32 3,2 2,4
6B. Sentimiento {4 1? & -?3 .8
TA..Sistematizncin -3823n-7n $W ISFY INFV INTV
ZB.,fnovcin 2i "tl 26 _10 +0 fulujeres adultas 2,+ :_{ 8.2 i
8A.:Retraimiento 3{ {i ""?2 .25 -2 Vrones hdultos {,2 j,{ 6 5
88. $ociabilidad .+t , 77 .3? S Aduttos total j.t 3.3 7,1 3^}
{0
9A. {ndecisin 7l {9 -9 6 -33r uni versita rias 3.-i ' 1.6 8.t. 3.6
98. Decisin -57 50 .-1s -ll .{i j
'VIujeres
Virones universitarios j,6 19 7,r *7
104. Dscrepancia {1. -i6 o. .js -20 Unit'esitarios hctal, 3,7 L+ 7,9 12
108. Confomisro -2 2 -1 6 i+l i

i]A. Surnisin 31 -i0 -6.{ -3l crupo I rsw Erv B,rFv ENTv
IlB. Dominio -33 31 i5 r.5 +l I lvfuiens adulras ?,1 9: 15 3,2
1.2A. escontenfo 65 "ze I -36 -7 I
Varones adultos
.s 3.S 8,2 . s,8
128. Aquiescenc 19 -7. -9 6i _1 Adultos lotal +.7 73 ltt . {,+
fP fmpr. posiriva -7013t73r &[ujeres uni v.ersi tarias +,1 j,9 ?A2 s"5
lN Impr. negativa 62 -?7 { .g *s Varones univs5iis5 7,r 3,6 9,9 5,7
N:l): E=Ex tra,lersin
Universiiarios hcal 5,6 jJ i4,g .6,1
T"Y. "*iicisro,
.4=A.cnabilidaci
O=*pertura
y C=Resporsabilidad_ ESTZ EsT'. ENFZ ENTZ
Mujeres adultas 17fi 1+.{ 8^8 3,7
Varones
adultos 24 7,6 2lts
Adulros total 18J 11,7 4.8 3,4
iv{ujeres u jyersitarias
n,2 . 9,6
.'6J 3
18,2 .
. Vaones
universita ros 6 p,7...,.44,
Universitarios total. 13"3 9. .,i,s ;"3,{'
Not. E=4A.148, S*iA,lv=e, f=O.;l ZAT
.*
Po1 Io'ranto; ui nmS consta
de LgO Segn Millon, debido a la.existencia
tems LdS son los ten de corirenido
u Ias de elementos ciue punran en ms
escalis descrirod .en el ."pit rlo i,
oi", S d;;u
escala, el test proporciona 622
l" esca[ io*i*u"i" fc*.
tornos de
I
:TTl":qT u
a pytrde ahora) y 10
a la escala fr"o..ii8r, 1e$iA+ lo que hace que Ia exacrirud d.e
dlcha medida supere a Ia que podra
Posrhva (S, a partir de ahora), ios 1'0 iems
oe Ia escala.Snr*riOl negafiva. Iograrse con 165 tems que punhraien
([\tr,.a par_ unaspl3 vpz. La-irrformu.ir., sJbre et por-
nr e ahora) fueron selecciona.do,
.t." io, centaje de superposicin de las esculjs
,1f5
items d.e conrenido de tas -*d;;;;,,r, incluye en ei apartado dedicado a la vali;
se
r.anb/ no modifican el nmeio
10 toil'de
tems del.tesr. E la iabla gS .dez de constructo; abordado en el cairfru-
p;"u;"rr* Io 4 de este mismo Manral.
Iil.:.ripcin.especifica
trtrmento con ios
de{roJ" f i"r:
complementartos a"
tems protoHpicos y los

"u,ri.*u'-*

r .
f.
55
.'I

I
1

-l
Tabla 3.5. Nmeros de items prololpicos y cornplernentarios
en cada escala -t

Prototpicos Complementarios Total I


14. Expansin 5 1
a2 10 I
18. Preservacin I 11 19
'
2A. tvtodificacin
18 ?s
28. Adecuacin. I '10
t9 26
I

3A. fndividuatidad .7 '


15. ))
'4I
38. Proidctin .
1 1,1
{A.'Extraversin
17 21
{8. Introt,ersin .d 7 t .
5A. Sensacin 6 '6 t2
58. Intuicin 6 19 ,?5
6A. Pensamiento I 1? 20 :i!,.
68. Senfimiento + . Jl 35
7A. Sistemfizacin 10 21 31
7-8. Innogacin a
.*30 37
SA. Retrairniento' 8 ti
SB- Sociabidad a
?2
'29
9A. n'lecisin .7 '19
?6
98. Decisin 7 ?=
J!
10A. Discrepancia
2f 3.r
IU. Lonlormismo 5 30 33
i.lA. Surnisin 7 19 ?6
1lB,.Dominib - I 18 o
12A. Descontento o
2? 31
1,28. Aguiescencia 5 ?8 J.t
Total
Q6!1.)
rA) -r.
6/ )

3.2.L. Irls escnlas Inryresin posititn, eCucaJ.ivo ms elevado- Este hallazgo


mpresin negataa y tonsistencin supuso establece d.os printos de corte:
' El propsit de estas escalas es esra- .enrre las personas con bajo nivel educati_
yoi una puntuacin igu'al o superior a S
blecer en qu medida el estilo de las res_
indicaba qe la pe.sna trata,de d.ar
plle:r3s de una persona tiene que ver con ,

una- imagen positiva de s.nrisma; entre .'


posibles sesgos relacionadds.., con. la las de nivei educativo aito, se
.impgqiqn posi.riv., la impresin negaLiva 'que quenes obtenan"una cois,idraba
o la inconsistncia a ia ha de respnder ptintuacin
igual o superior a ,l trataba., d.d". *"
al lnventario.
't imagen ms favorable de si mismas. Es
necesario comenhar que las p"rsonus con
La escala de Impresn posfrc,a (Ip) ."bajo"'hivel educatiio .**'"qu"U*
tncluye 10 tems para identifiiar a ias per- con
estudios spcundarios o hasti segundo
sonas que inientan producir una. trnpre-
curso universitario,..y_. las pe.rsoni, aon
sin demasiado favorable. o e*iste,vux-
"aitbq nivel dcatio eran'aquellas cue
faposicin con las escalas de conreniio
v
la punhuhcin directa mxima es de !a!an omplerado el terter.,riro unu*r-
i0. sitrio.
la hora de decidir qu valor de la escala
indica una alia o baa impresin positiva, . :. .'
En Ia inuesha de tipificacin spao.
encontr que el.por."r,t"..de cla-
Yillqi
sllcactones rncorrectas era mucho nxayor
la tambin aparece.esta tendencia..Hu*o*
diferenciado entre personas con estudios
en aquellas personas con baio nivel eiu*
prirnarios, secundarios y superiores, fai y
carivo que enke las personas con un nivel
como aparece en la descripcin cie las
56
rnuestras (apartado 3.+), y se obsen'a qttc' escala iN segn el vel de.eshrciios {pri-
a slenor nivel de eshrdios mayor tenden- mario, secundario y superioi), y se.obser-
cia a .ctar una impresin positiv& {F.*n,,r;,* v que a mayCIr nivel de estudios menor
,2.5n =173,92, p<0,001). Lo'contr4sies tendencia a dar irna imagen ms egafiva
multivariados posf-fioc (test de Sheff) de uno mismo en ias respuestas al
indican diferencias enbe los niy-iles edu- lnyentaric (F *t,*.o r;1) =328,01, p<0,001).
cabivos exceplo entre el'nivel secundario Los' contfaste mhltiiariados plst-hoc
y superior. En la Hbla 3,6 se incluyen loS (tesi de Sheff) indican diferencias enke
estadsticos bsicos (media y desviacin todCIs los niveles ed.ucativos, Sin embar-
ifpica, D.t ) de'iP en la'mueska de,adultos go, esta tendencia depende tanrbin del
espaola.. sexo en el nivel de estudios superior. As
como en l escaia IP ilo aparece un efec-
Tab{a 3:.: Medias y desviaciones- ripicas to del ni'el de eshdios, en la escala IN
'segn
de.la escala IP segn el nivel de estudios aparecen diferencias el nivei d
en adultos espaoles estudios y el sexo. Como. puede apreciar-
se en ia tabla 3.7 (con los estadsticos bsi-
Gpo iVfedia .Dt l. cos Ce IN en ia rnuestra de adr-rltos), en el
Primarios +.01 r+ ii6 nivel de estuclios sperior las mr,rieres
Bachilierato y FP l?Q ?NJ {{ muestran una mayor tendencia a dar r-na
Superiores ?,gs 7fr2 1q.l
imagen ms desfavorable de s nrismas
TotaI 3is 2.07 1.157
qf"fe IOS vatones (F"*u,lix"*,or:ttrin = 71,83, ?i
Primaios mujeres {,09 I,W. 192
0,002).
'Primarios
varones '
3/99 2,15 i2{
8ach, mujeres 3J3. 05 ?30
Tabla 3.7. Medias y desviacioRes tPicas
Bach. varones 3.06 2.00 A7
de la'escala LN segn nivel de estudios y
Sup. muieres 7,9+ 1,98 277
sexo e.n adultos espaoles
Sup. vaones 3,0' ?,07 .

Tofal mujeres 3,50 2,05 629


Gmpo Media . Dl N
Total varones 325' 2,09 5?8
Primarios +04 ?38' 316
Bachillerato y FP ' 774. 729 r$
Ipresin negativa IIN) incluye 10
tems, con el pr.opsito de identificar a las
Superiores 2,7+ 7,2+ 394
Total 3,29 ?,*1 f .i57
personas cuyas respuestas estn asocia-
Primarios mujeres 3"84 .
.' ,.63
-. 192
das con-una percepcin negativa genera^ '.
Iizda de's mismas. Los terirs'que iom- Primarios varones ,.35 7,+7.' 12+
ponen Ia escala forman parte del conju-n- Bach. rnujeres 3,19 .229 ?':g..
to de tems dei inventario. Bach, varones 3,3 .,,?,79 .. n7
Super. mujeres 3,07 239 217
Como en'el caso de iP,, Millon (1994) Super. varones .734 t.y7 \n'
encuentra que. e-l porcentaje de clasifica- Total muleres
'3JS 2A5 679
.

ciones incorrectas era ms elevado en las lfotal varnes 312 236 ' i?R
I personas conbajo nivel eduitivo compa-
rac{4s con las personas con un nivel edu-
cativo superior. El punto d'e corte en el El esti-rdio de la distribucin de fre-
grupo con bajo nivel educafiyo.es igual o cuencias de la escala IP e IN en la mues-
.superior a 5, mienhas que en el grupo coni tra espaola adulta sugiere gue.los pun-
!
.'.un.
nivel educati.vo superior es.igual o tos,de'corte pueden ser establecidos en
I

superioi a 5. j . los valores que parecen en las'tabias 3-8


I
y 3.9. El punio de corte se ha fiiado en una
. En la mueska de tipificadn espao- . unidad de desviacin ripica por encima
la tambin enconrramos diferencias en [a de la media teniendo en cuenta el nivel de

I
s7:
I
eshrdos (en IP) y el nivei clb estuclios y el
':'i
que el sujeto est sirnulanclo sns r'espues-
sexo (en IN), as como la presenci o fas. lyflon (1991) hac'especal hirrcapi
ausencia de diferencias estadisticamente en la iN, pues una punluacin elevd,a
significaiivas entre los clistinto* grupo;t. puede deberse a que el sujeto, efectiva-
rnente, fate de dar una inragen ms des-
Tabla 3.8. Pr:ntos d.e corte, segn nivel de favorable de s mismo, pro tarnbin pue-. -
estudios; en Impresin positiva (IP). en den obtenerse falsos posilivos debi,lo d . .,
ambos sexos las caaciersficas de los tems y a la pauta | ..,.:.i..
. de correlaciones de la escal iN con okos
.;....,..- .

Primarios Secrrndarios Superiores instirmentos (especialmenfe con el Beck:.:"f -


IP>i I Wr+ {P>{, Depression |oetttry). Segrin Millon, can- .'.,::i,,r
do una persona.obene r.ura pr.mfuacin .:rf'
.muy eleuada en IIr y existe n motivo'i ..,.,;
Tabla 3-9..Puntos de corte, segn nivel de para d.ar una impresin destavorable,; t' ':'
e-sh-rdios v se.\o, en Impresin negatita resulta conr.'eniente formular la hiptesis
(L\)"' .:
de ciu'e la persona ei.aluda esd suJan-
clo una enfermedad, hiptesis que deber
I Superiores
ser confirmada recurciendo a ohos pre- '
Primaios i Secun,larios l.fuieres Varones djmientos de evaluacin. Por el contrario,
iN>5 i f\i>1 [N>J [i\>3 una puntuacin muv baia desesiimara la
hiptesis de que la persona simule algrua
enfermedad. Si no ha1, ningin motivo
. En Ia muesha lrniversitaria, sus esta- para presentar una impresin desfavora:
dsbicos bsicos en IP, liV y Cn aparecen ble de uno rnismo una punfuacin en I-r\
en la tabla 3.10. EI punto de corte en Ip se muy elevada (IN'> 8, en datos norteame.
ha fijado en una puntuacin igual o supe- ricanos) puede indicar problenas psicol-
rior a {,,v m IN en un valo igual o malror gicos que el lrPS Ro puede precisar. En ,i,..
que 5. tal caso es oporfuno .tn3 evaiuacin psi-
colgica xhausfiva con el fin de arri- r,.".i.
Tabla 3-10. Medias y desvi4ciones fpicas guar la posiblg exisiencia de algn bas-
en [P, [\ y Ch en universitarios. torno psicolgnco.

Escala 'Sexo . N ''


Media DI -
Otra posibiiidad: es {ue la:persona
TP . lfu.ier 673 1'9 1,68 obfenga punfuacin alta.;n liXi,,c.lebiAo a
Varn Jlt ? il. ' I${
dificltadb's de lciuia.o.a Ia ijg;encia de
Total 1.m0 2.37 1,7+
respuestas al azan En este iaso suele
fAf Mujer 673 ' 3,+S L27
Varn 3T7 ,cl darse una alta puntuacin en Ia escala.Ih[
r J^ay
Total 1.ffio 3,15 ??q e IP. Si esta puntuacin alta va acompa-
Cn llujer 675 3,S0 1,00
ada de una pr.ntuacin inferior a 3 e la
Vbrn a1?- 3,+Z t,t7 escala Cn, se puede confirmar este seEun-
Total r.000 3,69 l,0t' do caso-

Et clculo.cie las pwthraciones directas Tai y como seala el propio Millon


de IP e hl se hace a partir e las rspues- (1994) son neCesarios mi uit.rdios en
tas del sujeto al tvfIp. S. Sin embargo, estos poblaciones con algn.tip9 de patologa
vaiores no deben tomarse como referente para precisar el alcance v ias posibilia-
mequvoco de que ia persona kafa de dar des de la escala IN.
una im4gen positiva negativa de s _ . i j - .
t . .-' . .

mjsma. Nirnca debe concluse que una La escala Consistencia est formarla
puntuacin elevada en IN o Ip signifique por 5 pares de tems formulados Oe o,
58
rnodos diferentes (es cleci+ hay 10 items esla puntuacin, la persona debe contes-
en lofal) para evaluar el grado de con- tar de modo diferente a.-cada par de
sistencia n las respuestas ilei sr"rjeto. La tems, tal y como aparece en'la tabta
puntuacin mxima qs 5 y para obtener 3.11.

.Tabla 3.11. Elementos de la escala..Consistencia'

138. Disfnto iqs de las realidades coridianas 87. Disfruto ms de las fantasas gue de la
que de las fartasas.' .. . realidad cotidiana.
l{1.' No me satisface dejar.,que ias cosas sucedan 8S. . 'Me siento satisfecho deiando que las cosas
v simplernente contempiarlasi sigair su. curso sin intervenir.
!'.

164. tos dems;me:consideran:una persona ms 116.' La gente piensa que soy rrna persona rns
afectiva que racional, ' racional gue alectiva.
175..':"Cohocer gente nueva es un obietivo l{2. No'me akae conocer gente.nueva.
-,.:,important para m.

i78l lvti imaginacin es superioi a mi senlido de ii7. Mi senkiclo <ie la realidad es mejor que mi
': la iealiddd,i imaginacin.

En la muesta adulta de tipificacin adultos como para universilarios iai y


espaola, el 18,3% dp las persdnas obtie- como apa.rece en la tabla 3-1"2.
ne una punh:acin igr-ral o inferior a 2
puntos, mienlras que el 8l,3Vo obliene
una puntuacin igual o superior a 3 pun- 3.2.2., EI fndice de ajuste
fos. En la mueska universitaria de tipifi-
cacin 13,67" de las personas obliene una Ei MIIS incorpora urt ndice de ajwig.
puntuacin igual o inferior.a 2 puntos'_ elaborado por MiJlon "a parti: de finda-
menfos. tericos' (Millon, :tr99.4), y que
'.:
mienkas que el 86,4a/o obtiene una prn-
fuacin igual o superior a 3 puntos. tiene la utlidad de ndica el grado de :
adaptabilidad de'la persona en relacin ..
lpicas
Tabla 3.L2.'Medias y desviaciones Son su grupo de referencia,,El autor rPaJ.- .. .' ''
enConsistencialsegnseXoyniveIdezauneshrdioapcadoparalaseleccinde
' - '--
;;*"r
r,(ulvJ
L
.--
i '' . **:/:- '.
miligares bn ui q,r",ttitia"l'hdl* d.eajus- :
'te iunto con okos criterids de vadez'''
J*

Sexo Estudios N Media Dt (Cuestionario sobre historia de viCa,


Mujer Primarios lq2 3,ffi 1.11 Inventaio de sntomas, lrlEo, iv!lPi-2 y
'Bach./FP n0 3,49 1,&3 enkevista Cinica). En este estudio, se
Superiores ?17 3,68 1,04 .deirueska su utiiidad prctica como crite.-
Total 629 3,61 r,a6 .rio de.Seleccin para el servicia nrtal
vafon Primarios t?{ 3,?1 1,18
pges .permite diferencar a los sjetog
Bach./FP 727 350 1.08
aptos/nb aptos para esa actividad.Ivlillon
Superior w 353 1.1d
establece el punto de'corte en el v*lgr3
Total 52S 3rtH l,1z
Total Prirnarios
' 316 3,50 1,16.
. ..en punfuacin, para indicar qe aquellas
." personas por debajo de estd prrnh-tacin
.,

Bach./FP :
4t1
.t
3,59 1,05
Superiores " 3,61 l,v/. . mostraran problemas en su adaptaein
394 '
,

.Total i.1.57 3,54 '1,09 . al servicio riilitar. .

Dados los datos obteni.Jos, alJzgSb Antes de calcular el. fndice de ajuste
$|ggtu para la escala Cn puede sih:arse deben obtenerse las puntuaciones de pr*'
dn una punluacin i4fuIlglg! tanto para valencia del sujeto en las escalas e inciuir
..:

59
esos va.lclres en la..fmula descrita mis ura distribucir norlal en ia que la
abajci. en hpiimera parte d" ii **l*0" mitacl de la poblacih posee un ,igo o.
se_ sitan Lxpansin, Sociabilic{ar{,
D_esi_ caracterstica y la otra mitad no lo psee.
sin, Conformismo, Dominio y Aqr.ries- De manera qrre, si nos traslada*oi .
cencia. A Expansin le asigna el'dobie del ,rr,
ejemplo concreto, es'obvio que.no pode-
peso que al resto de.las escalas,.En el lado 'mos asumir que la rnitacl de ia
negativo de la ecuacin quedan lbs valores pobiacin;
,. sea inrrovertida o extravertidi. En este
. en las escaias Freservacin, Rekaimiento.
senfido,'sabemos que las variables de ."..'.
.' Indecisin, Discrepancia, 'Sr-rmisin v
, personalidad no necesariamente sigue" J:l
Descontelto, y a peiervaciO*f"-rigr" * una disrribucin normat.
peso dobie que a las demas. j:.:
'&r:.'
Cul seria ehionces la contribuciSn
Como puede apreciarse, Millon calcu_ d las puntuacones de prevalencia (pp ;v.{'
la.el balance ent-e l"r ipolariclad tlenomi_ al estudio de la personuii,ladl El uso de
nada exisiencia (piacer/cioior), v conside_
' rii, ad.ems, ias estas-puntuaciones se justifica porque nos
esi*iulqJforman parte nace ganar precsin a Ia hora de medir y
del rea cte Comportamilnros interperso_ de conocer.empricamente lo que .e"i- .
,naies.
mente sucede en la poblacin.

fndice de ajr-ste = para interprerar Lrna pp,


iA+[(88+98+108+1iB+rz8)/5)l/? se hace nece-
f
- sario revisar el concepro d.e asa de preva-
{18+[(8A+9A+10A+11A+12A)i5Jll2 i;;., urilizado comnmenre en los estu-
En esra rrmura
{eben apricarse
punh:aciones de prevalencia y no las pun-
ras grj#ii:'Ji,r,?,:ilJfff1,ruH,1:
gicaS en disrinias
tuaciones drectas. El resulao de la fOr_ polr?corr.r, En el estu-
io "1 MIPS se.uriliza ad.aplado a las
mula se transforma a puntuaciones tpicas .-
necesidades psicomtricas denko de
utilizando la media y iesviacin tipica del su :n
fase de validacin ,t....
grupo normaiio. Eiclculo dei lndice ae i::
ajusie con la versil espanola se ejemplifi
Med.iante *na. tasa de prevalencia ,:

el capttrlo 7 de estl Manuai


.ca'en medimos .el 4ftmero de personas cdn un

' Individuaridacr, Innovacin...),' u'r"rii


3'2:3' La* ptmtrmciones de prtuarencin ! i"i.r*""aa poblacin ?p.
"i, _lg,F._gs.en-
puntuacionesdeprevarencia(pp)
del MIPS representan.un-apecio bastan- ffi.lHX::,:T fi:;niff1ff,$li'E
. . l?,
T&po especfico (p. ej.,.da, mes,... de un
tenovedosodentro'etesiaioymedi.deteiminadoao).
cin de la personalidad. Como u*u*un-
la el autor (Millon, Ig:+),"r pr"friibtu
ru
utilizacin' Pprque reflejan lus aierencius . Es deci+ se nide el nmeo de perso_ .

de una forma *":1o ms precisa


..r;;; ya rienen ese rasgo o caactersti-
que las .u u.ito poblacin. No suLrentan quienes
punhraciongs t stas impn". ur,
estad,slica,
regla p,,*Jun tenerlo o a tenerro, sino
s siempre r1t]eja lo q"ue 'ayan
QUe
sucede realmente lu 'poblacion.
-Es iOlo o aquellos que ya lo tienen en el
..-" momento en que se mide. Este es r"rn
deci+ la interpretacin cte ias
t;i;;.t*
nes T nos.lleva a asumi por ctefinicin, iro
*utoaolgico imporranre en los
esiudios epidemiolSi."; ;;,;; ;,*
t E"t-
"P*"i" h sido diT*qu pot :\taqra teiwinu.te l nitrcrsi,lnd dc \lucia. Eg rs tanuidn ln uror "r .n*. 0.,^ ..,,1uu.
$..1lH"fi:"t$:1i?:l il"n1.';;. fr,:l*:.J;:il.': ljo'i:,'i"':'i'..,.-- rlFfc(rrn c er .\prin,jiie..i h.rn ri.i,, nrid.r
0
t-
Isr
a;
siendo importanle clrando se adapha a su rnediante' numerosos estudios y..
' .vieron
i-Jt
'f::'
- aplicacin psicomtrica, corno t'a se cliferentes mueslras no clnicas (lvfillon,
I
i cornenlr ms adelante.
:. 1982a;1982b; Myers y McCatrlly. i9B5).
:.
' Pero para calrular la. prevaiencia de .'t

j: -r , ;.. ''." ,,.,


esos'rasgos' en una muika dtenirinda ' ha sido iomad tambin
trsra oesron
(p. ej,, eshidiantes univers'itarios, espao- I en obcis pases d.onde se ha llevado a
';.., '

les), e-s necesario conocer la.prevalencia de' i,;." ibp ta adapfacn del lvtrPS, coino Suiza.
esos'iasgos en lr poblacin gneral'de ,"0 Alemania y Dnamarca (lvtiiion, 1999). .r'.il
donde se ha extrado la muesha.'Y'es a par-
tir cle aqut donde despus'se pubden-pro- Desde esta posicirL asrimimos ias
ponbi anliss posteriores;'para conocer' [a
. :.. '. .-
limitaciones- que sta decisin conlleva
posici.n; que ocupa Lna persona en Lm . pero que se justifican por las limitaciones
deer-minado rasgo o caracterstica {p. ej.. psicomtricas que, a su vez, casi todos los
exh'aversin),,9 en comparacin con okas insirun-entos cte medida c{eben enkentar
perionas dendo de un gnrpo deterrinado cando se utilizan en ctiferentes contexros
de rasgoi (p. e., el esdlo cognitivo), socio-culrurles (Cohe", tggg).

Desde este marco metodolgico, debe- Es d.eci, no podfdmos asegllrar que


mos punh:alizar que para calcula las los tems de cda escala se cbmportabn
tasas de prevalencia en poblacin general, .de igual forma n la cultura original
..siempre necesildmos crilerios que nos. donde fue validado como en la nuestra,'.
d,efinan qu es un caso (si eshrdiamos para hab* sacado nueshas propias PP
. aspctos psicopatolgicos), un suces o. urt mddianre lab. respuestas de la mueska
.
rasgo psicolgico a contabilizar. De forma espaoia. O lo que sera lo mismo en tr-
' que, por ejerirplo,
irara definir como clni- . minqs psicomkcos rro podamos asegu: . ..
co ur,'caso eR la poblacin general conta- rar que todos.los tems d' cada.estala . .,,'.

mos con los criterios diagnsticos .tipo correlacionabn en la misma magr-rihrd en


DSM-IV o CIE-10 (American Psl'chatric Ia poblacin USA y en la spaola. Para'
Assoria tio n, tfi 4; Organzacin lv{undial etq, era necesario que qreviamente hici- ' '
de Ia Salud. \992). .' rarnos una revisin de los tems en espa-'.
'a'. . 'ol
-,,. r.,41'+ i'{'- "r"-''i y de su fr.ncionamiento en la mues'ha-
'
En la validacin del MIPS ert pobia- espaola, as como que'evalurarnb si !a
cin espaola no disporuamos de esle tipo fraduccin directa e inversa de] MIPS, nos
de crterios, ni de oko tipo'de referente, .aseguraba.que el que responde. se identi-
pueito que era la primera vez que aplic- fica con el contenido de cada tem de
bamos el test en espa-ol a ias mueshas 'nanera similar en qontextos socioarltura- .

espaolas. Es decir, no disponamis de las Ies diferentes, como es el nueshro, ert corn-
fasas de.prevalencia en Ia poblacin espa- paracin con ei norteamericano,
ola de los rasgoi o caractersticas de per-
'.
:

sonalidad que mide el MIIS;


.
Estas puntualizaciones irrtentan
ponet de manifiesto la importante rela-
Esre hecho, en'una prirnera etap.a de : cin qu exi$te'entre la prevalencia y la
valilacin,. nos hizo inclinarnos. a'favor . valid.ez. Si.tenmos wt insirumento vIi-
'de ia comparacin de nestros resulladgs {o,.que mide coii. piecisin lo que ntenta
I

con los. obienidos en el estudio original 'mdir, sto influir en la obiencin de


del MIPS en poblacin norteamericana y ,,. :una slayor o menor prevalencia de los:
adoptamos las tasas de prevalencia de la 'rasgos med.idos. De ahi, se puede deducir
pobiacin general U.S.A en cada una de , que'calcular ias punluaciones de preva-
Iencia en un insintmento d.e medidu O" ..,t .
'
las escalas del i'rtIPS. Esas tasas se obtu-
' 1 '.'
Ias caracterstipas cie personalidad es una ms aita dentro de un deterrninado grupo
tarea ardua y compliqada y que el fufIPS de rasgos o dimensin subvacente, medi-
no est exento de eilo. Sin embargo, pen- :;.1 da por la escala.
samos que las ventajas superan ion-cte1 ',
ces estas dificultades, a la hora de ofrecrr"' Es decir, los individuos qlre punh-ran
u.na mayor precisin y cqnocimienlo de rns alto, tienen ms posibiiidades
las diferencias en el estudio de la perso- . {probablidad) de poseer el rasgo medido
nalidad, en todas 1as comparaciones po's- por la escala en un mayor grado, y'de
teiores que hagamos en distintos tipos rnostrar ese rasgo con una mayor "ia ': :i

de poblaciones. frecuenca e iniensidad que los individuos --e,i.t*.,.


::.. .
.,+,. _

que puntan mas bajO auncpre tambin


' sean del mi9m9 grypo de rasgos.
Cma se nterpretan las puntuacdnes de:
preaalenca en eI MIPS De manera que si nos trasladamos a
trn ejemplo concreto,. podramos encon-
Las p\rnfuaciones de prevalencia (pp) trar dos personas que tienen PP cte 50 y
tienen un relngo que va de 0 a 100, ya que de 69 respeclivamenie en la escala de
una tasa de prevalencia es irn tipo de pro- Intr"ricin. Ambos seran clasiiicados
porcin. ,tFiora bien, el sistem de estas cbmo infuifivos, pero la pesona con Llna
puntuaciones se. ciise eh origery de PP cie 69 sera ms inhritiva que la perso-
manea qrre la proporcin de individuos na con una PP de 50.
con una PP igual o superior 50 en cada
escaia, se acercar a ia prevaiencia en Ia Sin embargo, debemos subrayar que
poblacin general de aquilos ind.ividuos para vakrar la intensidad y freceniia
que poseen el rasgo. con la que una persona puede mostrar un
rasgo/ tambin se hace necesario valorar
De esta forrr4 el punio de referencia la printuacin obtenida en el offo pio de
para interpretar la puntuacin de un perfil la escala. As, por ejernplo, si enciitra-
es siempre una PP de 50. Es deci, tri indi- mos'dos personas que iienen una'misma
viduo que obtiene puntuaciones iguales o PP de 60 en la escala de Decisin pode-
superiores a ua PP de 50 en cualquiera.de ' mos dedqcir que puedm mosfrar d.iferen-
.las escalas del MIPS. ie clasifica como tes frecuencias e intensidad en Ia co.nduc-
: mieinbro de ese grrpo de rasgos o caracte- ' ta de'Delisin, en frrncin d cul haya.
rscas definido por cada r.na de s esca- sido su PP en Ia escala 4e tn.decilin. Si Ia
las. De la misma ffiafl.r; las pnhraciones . PP en Ia.escala de Indecisin hi.stdo bala
* de prevalencia.inferiores a 50, clasificarian . (ms baja de una Pp ae +O) poa*or p.n-
a un individuo como no miembro d un sar que la conducta de Decisin'se rela-
d,eterminado grupo de rasgs definido por .
ciona ms con el estilo del individuo.
. un determinada escqla.
Pero si rnbas PP comf:iten, en sus res.
pectivos polos de la escala, es decir, la
A partir de aqui la secuencia d inter- persona tiene una PP de 0 en Decisih y
pretacin procede de la form que se "". rnd'PP
de 50 en lndbcisin, la peiisona
indica a conHnuacin. Una vez que los puede mostrar rm balance aproximado en
individuos han sido clasificadoi como estos estilos que .compiten entre si,
miembros .o no miembros. de iletennina- dependieirdo de las demandas de la
dos grupos de rasgos (escaias), las pun, sihracin. Aunquq siguiendo al autor
fuqcdones {e loq pe.qfileS.Ss lnteqpretin,en ..Mil.lqn,.19?) Pensgtngs qqe lE preferen-
funcin de la distancia a una pp de S0. De cia sera'fa de moskar un estilo firme,
forma gue las puntuaciones por eniima cuando las exigencias de la'situacin fue-
de una PP de 50 indicaran rma posicin ran ambiguas o menos claras.
b
De otra rnanera este sistema de pnn- . . Esta transform.acin, mediante cen-
ruaqiones de prevalencia se clise para Ieg'abegura la forma general de la distri-
que tambin. estuviera re'lacionaclo con ' bucin y permite que tot'las las escalas d.el
los cenriles en la poblacin..Esta relacin vlIPS tengan una puntuacin asociada a
enlre las PP y tos ceniles se muesrran en ,su correspondiente rango de cenfiies.
la tabla 3.13.
$signacin de las PP las Bunh.ra-
Tabla 3,13. Relacin terica'enhe }as PP y. ,ciones diectas del MIPS se realiz por el
los cenriles en.miembros' jr:s mjernbros procedimiento de calcula sie"te posicio-
cle cdda una de.las escalas. nes o putos de prevalencia (A,9,29,49,
. .69,89, y 100) en cada una de las escalas
i\f ierlbos ''del MIPS.en la rnuestra combinada.de
:'
PP 69 s9 100 varones y mujeres en dos tipos de pobla-
Cenlil 50 QI
99 cin: adultos v universibarios. Enke los
No miembos intervalos. d.e cada una de las sieie posi-
ciones, la lignacin de las PP a las pun-
PP r0 929
Ceniil ,'l 1 50
tuaciones.d,irectas se realiz, leniendo en
cuenfa el nmero de punLuaciones direc- '

las en cacta intervalo, y Ia'inclinaciir o


Debemos puntuaiizar, no obstante,
que denko de este sistem de relaciones
, pendiente d,e la diskibucin. El caprulo 7
mueska Ias puntrraciones de prevalencia
entre PP y centiles, una puntr:acin de (PP) en poblacin espaola eQuivalentes
prevalencia de 69 en crialquier escala, se a las punh"raciones directas en el grupo
sihia en la n'rediana o centil.50 de aquellos total (varones y mujeres) d.e adultos y en
. indlviduos clasificados corno miembros los de cada sexo, as como en elgrupo d.e
de ese grupo de rasgo medido por cada univesi tarios, (muesh-a conir.rnta de varo-". .

una de las escalas del MIPS. Esta distin- 'nes muj'eres) y en los.d.g cada sexo, en
)
cron e.s rmportantg pcrque una PP de 69 cada rrna de las escalas que'componen el
. no es el centil50 de.la poblacin. A cam- MIPS. En el caph.rlo 6 aparecen estas
b!o, s es el centil50 d; nqtlln parte de la puntuaciones para otras poblaciones de'
poblacn claiifcacla como miembras tle ese' habla hispana.
grupo (.e..y.nsgo, De la d:*q manera, irna
\
l-"'qP de"29'en'caquiei estala del ivffiS es . l
la mediana o centil 50 de arytellos'intliti- .
' ResLtados' obtenidos' en ad,ultos y
dttos que no son miembros d ese grupo de' uniaerstariosespaoles
rnsgo que ha sdci medido.
. - .

En los dos tipos de mesta, tanto


'I
' en la de adultos como e.n la de universi-
ff ansf orm acton' cI e l as p uniu acon es tarios, calculanros los porcentajes de
i
drectas a puntuacdnes tIe prevalenca aqi,lellos que obhvieron,roa pp mayor
I o igla 50 en cada una de las escals y
La hansformacin y asignacin de las comparamos nuestros resuliados. corr
printuaciones dictas del ilipS a pun- . .los obteniclos en el estudio'originl nor-
tuaciones de prevalencia s ha realizaclo femericang. Como se p,rede"observar
'mediante la distriducin de centiles desa-
.

en las'iabis 5,15 y 3.1, Ios daros'son


rrollados a . partir de las punhiaciones '. 'bastairte comparabis o similies en los .

J tpicas "2" asocadas a.carJ punhracn "'dos tipos de poblacin: adulros y uni-
. directa en el-test. versilarios.
:
en las.escalas con ua FP > 50 en la,.rnuestra espaola I
Tabia 3.i{. Forcenlajes obteniclos i
Univen ' Un.iver. Adultos Adultos Univer. Aduitos It
Escalas mujeres l. .varoles muieres vrones total total {

81,9 81,0 73,3 s0;z 81,6 79,r


1A.. Expansin 1

t,!.1 jA !- 23,8 ,7 !- J)q l


1

18. Preservacin 20.t


?3. Modificacin 432 ..62,7 :l*, 6l,l 53,1
q?4 ;
q .t 1,? 472
7+,6 38,3 I
28. Adecuacin 5*,6
3A. tndividualidad 40,,r 6{,2 40,4 713 52 s41
38,8 65,3 38,1 55,4 50,8
38. Proleccin 62,9
4.4. Exlraversin 65,+ )J"f fr:/ +9,7 585 +9,8
.+6J
4r +510 .16.8 +5:7 {0,6
48. Inhorersin 36,1
+3.1 6E.8 59,6 67,8 55,+ o.o
5A- Sensacin
272 +4,7 50;0 10,9 35,6
58. InFuicin 53"3
'272 1!) ta
6A. Pensamiento +0,0 67,4 66 ,l

68- Sentimiento
'36,5 J',J / 1,2 35,5 i6,0 5r;7
'7A.'Sis'tema tizacin {3^5 51,6 +9,3 50.3 +t,J 50,8
3+,? 37,7 17,7 37,1
78. Innovacin 3u.7 10,7
$,7 {2.3 +7,9 35,1 ..1+,8
8A.'Retroirniento 29,9
88. Sociabitidad. '.
71 -^
56,6 60,8 .il,2 AAfi .,55J
ts,7 11 J 3+,9 30,+ Jr'3
.9{.lndecisin JJ,''
rrQ
98. Decisin 37,9 70,9 63,r 62.0
r17 -r 59,0 26,6 37,7 55,5 31,7
10A. Discrepancia
108. Conformisrno 59.1 37.0 59.{ {8,0 +5,7 3I,D
37,6 31,8 30,0 36,6
11A Sumisin )lo .;9,0
tir
27,> 53,6 1t t2 40,6
t18. Dominio ?5,9 61.0
1L{. Descoritento 30,5 {7,0 38,,1 36,0 JO,J 373
J,J 532 75,0 58,0 6A,7 67,2
128. Aquiescencia I

,\"h U"tt-"ttr.ios -punoles-. N,=


,='. um (oz r*ieres y 317 r"arones. Adultos espaoles N = 1.1&{ (6{3 muiens y 541 r:arones)

Tabla 3.L5. Porcentajes dbtenidos en las Tabla 3.16. Porcentaies obtenidos.gn las
escaias con ufta PP < 50 escqlas cgn una PP > 50

Univer. Univer. Poblacin Adultos Adulios Poblacin


Escalas Escalas
espaoles USA USA $Panotes TJSA USA

1A. Expansin 81.6 n,r 80,0 1A. Expansin , 79,1 n;l i8fr
T}J 20,0 18. Preservacin 11 A )77 ?1
lB. Preservacin 21.4
': ctf
24. Modificacin" 53.1 56,3. 55,0 ?A. Vfodificacin 62 0
.roJ .r5,0. 2S. Adecuacin
: lr,z 9*.O i {0:0
28. Adecuacin +L,?. .
'
3A. Individuadad .te >lp 34'Individualidad 54,7 51.2 :.57.i
39. Proteccidn 55,* 323 38. Proteccin s0,q il,2
4A'. Exhaversin +9/S 65,6 ',615
4,{. Exlraversin 5SJ 6S 60,0
48. Itroversin i0,6 Jo,J +0,0 48. lnroversin 46j 3{.'r .37'
5A. Sensacin 55,{ 9,8 55,,0 5A. Sensacin 5,0 60J 60,0
. 58. tnnicin .t0,9 45,6 in 58. Inhicin 5J,O 37,6 {0
6A. Pensarniento 5.t:
'{6,0
8,7 3j 6A. Pensamiento 17,) 17,2 17,5

68. Sentimiento *9,7 +7i 68, Sentimiento i+J 5?j


7A. Sistematzacin 17,3 )l,b t0,0 7A,. Sistematizacin 50.8 58,0 55,0
'1?,7 78. lr-urovacjn 37,1 +.17 +t0
78. iurvacin.. 46,8 . 5b,0
BA. Retraim.iento {{.8 i?? 5,0
8A. Retaimiento 35,1 x,7 35,0
S8. S<iciabilidad 53,7 63.9 65,0
88.Sociabilidad 66,0 6.tJ' 65.0
94. Indecisin 3q,{ 3,1 3?,1 9A. Indecisin 39,3 ?s", 3?,5
98. Decisin 62,A 63,0 62,5 98. Decisin 54J 6?j ol"l
l0A. DiscrePancia 31.7 ?9'' 32J
10A- Discrepancia s55 47,9 52,i
108. Conformismo 51,8 1,5 37,3
108. Conformismo 45,7 51,l
llA, Srrmisin ,30,1 28,6 !2,2 1'lA. Sumisir 36,6 2,8,1 32j,
{0,6 '-15,1 '15
11t}. Dominio 47,4 49,6 52,5 ilii. Dominiii
-&,5 1?4. De$contento 373 35.0
1?A. Descontento 36,5 39,,1
672 6Al 600
128. Aquiescencia 60,7 59,7 600 128. Aguiescencja _
Nqto. Universitarios USA: N = 1.600.{dultos LiS.n = 1.11)0

r{
*
Corho lod'as las escalas esin constni- Como sabemos los modelos categri-
das de forma bipolar quisimos evaluar el . . ccs dishibuyen a los indit iduos ur, ife-
{:
porcentaje de la pobtacin que halla obte- , renles grupos de ciasificacin" rnienkas
nicio una PP ms alta en cada r.rno de los '
.' 'que'los rriodelos dimensionales estiman
polos de cada escala. De esta mane{A, por la caniidad o intensidad de rasgo que un
ejenT plo, podamos dar. respuesta a la pre- , ",individUo posee. Desde esa pe$pectiva,
gunta: Qu porcentaje de pesonas en la las puntuaciones de prevalencia achian
muestra de adultos espaoles obtuvo una cog1o un nexo enke ambas orientaciones,
PP ms alla en Sumisin que.en Dominio? : ' par darles una interpretacin consisten-
te, con urtn contenido preciso y que refleje
Esta erraluacin'se rea:liz meciiante las .' :. 'lo que realmente est ocurriendo en la
'siguientes estinaciones: .las PP de ca da.suie. i;. 'poblacir; y de manea que esta informa-
to en una escala se sr.skajeron de las'PP del cin pueda ser lil tanto'para el investi-
qrisrro sujebo en ia escala opuesta. Entonces gador:omo para el profesional.
se.calcril ei 'porcentaie de la .mqesha que
piurtu msi alfo en Lna polaridact u otra. . Esie sistema de puntuaciones de pre-
Los resultados cle estas estiraciones se pre- valencia por oira parte, esuita muy inno-
sentan en Ia tabias 3.12 3.18 y 3.19. vador porque hasta ahora no'habia sido
utilizado por ningirn oh-o test de perso-
Como conclusin. quisiramos seala nalidad y, como ya hemos cnentqdo sus
que debemos ubicar el sistema.de plnfuia- ventajas. conviene tambln informar de
ciones de prevalencia en la medida.de la pb.r- ciertas consideraciones a tener en crtenta
sonaldad. en la sinergia de las orientaciones. a rnodo de caulela en ias'interpretaciones.
dimersionaJes y categricas {Millon, 1994).

Tabla 3.17: Porcentajes de la poblacin espaola que punruaron ms altos en cad.a par de escaias

Univer. Univer- Univer, Adultos Adulto3. . Adultos


Es,.-alas
mujeres varoneS total muieres varones total
1,1.. Exprsin 79,5 76,5 78,1 734 78,? 76f
18.' Freservacir! 24,5 27,6
c,f t
?7n 21,8 3
2A. lvfodificacin +6.8 61,8 4{.0 60,0 50,5
"28.. Adecuacin': '1. J! ..38,2. 42,8 56,0 d0;0 4e5
iA- IndividuadAd 39,6 6?.3 48.0. 6,/ 6+.5 49,7
38. Proteccin 60,+ 37,7 52.,0 6e 355 s0j
-lA. Extraversin 63.3 5r.0 58,7 32,A 50,8 49,9
".18.
lnhoversin 36,7 +5,0 41,,3 "t&o rq.i 5S,1
5A. Sensacn '+s3 68,5 56,2 60,5 67,0 6+A
58. lntricin 54,5 31,5 43,8 39J 33,0 35,6
64.. Pensarniento 41# 678 54,7 ?Q i. 6+,5 49,7
68. Sentimiento 58.2 n.l +5 7A,6 3;,5 5Ap
7A- Sisternatizacin {8,0 <.t.t
J2t2 ;r50'0 58.6 5S.0 58,6
78. Iovaci6n 52.0 {5,6 so0 4rA +2,0 41,+
8A. Relrairniento 79,0 +3,7 or 47,0 i0,0 48,0
88. Sociabilidad 71,0 .)O,J 63,8 53,0 30.0 53,0
9A.Indecisin 4?,0 32,7 3,0. 36.0 43,6
'673 '?.0
98. Decisin 58,0 '64,0 51,0 9,0 56,+
10A. Dscrepancia Q,7 59,6 *:7 34,8 45,8 40,&.
108- Conforrnismo 57,3 40,4 463 63,2 54,4 59,6
ilA. Sumisin
118. Dominio
55,7
c.l t
. n 45,0 59,3 t"l 2 50.8
I
o/,3 4 55,0 +a,7 58,8 49,2
12,4.. Descontento ?,8 45,0 37,0 32,8 :t-1 2 .36,+
I 128. Aquiescencia 72,0 55,0 63,0 67,2 58,8 63,6
Nota. Unversitaiios espaotes: r- . l.0rX (73 mujeres y i?7 varoncb). Atlultos uspanuhs ,\ 1-l${ (6$
= *,ri.r.r y 541 narones}

6s
fr
I
Tabla 3.18, Porcentajes de la poblacin espaola de adultos que puntuaron rns aito en cada par ,
de las escalas err comparaci.n ggn [a poblacin adulta norteamericana
II
Espana U.EA Espaa USA Espaa USA !
Escalas
mujeres mujeres varoneS vafoneS
tt
total toial
1.A. Expansin 73,9 71,0 7g,z 78,+ ,to/ 711 t
18. Preservacin n,0 t
2,0 27,8 2'1.,6 ?33 fi,3 I
Modifiacin
2.4.. 4'1,0 38,7 6A,0 67,+ 50J 62,8 {r
28. Adecuacin 36,0 -11,8 {0,0 q)A ,lq i 37,2 ,t
'I'ii
3A. Individualidad 36,7 33,8 64,5 s8,4 +9 47,4 I'.,..
38. Proteccin 63,3 66,2 355 1T,6 50 52,5 T.''
4A. Lxhaversin 5?.,0 69,6 50,8 62,0 +9,9 65,8 l:ll
,l 1r'l .t ?J) t
48. Introversin +8,0 49.,2 38.0 50,1 "irh,,
5A. Sensacin 6A,3 ;8,0 67,0 65,* 61,{ 53,3
58. lntuicin 39,5 Irn 33.0 J*,O 33,6 {6,8
.;:..,1*

64' Pensarniento ?9.{ 3t,i il,5 63,6 49,t li7 i*f*+.


68. Senrimiento 70.6 6S.8 35,5 36,1 50,5 52,8 |'+
7A. Sistematizacin 58,6 53,6 58,8 i6,8 58.6 50,0
7.8. Innovacin. -rL+ +,+ .r2n 11 I 50.0
8A' Retraimiento +7.r) lql 50,0 39,6 +8,0 -*,D
88. Sociabilidad 53,0 71,6 50,4 64,4 53,0. 65,2
9Ai tndeciin +9.0 39' 36,4 30,{ {3,6 33,7
98: Decisin 31.0 61.,0 {,0 69,6 56,4 ooJ
10A. Discrepancia 3{,8 ?RN 5,8 d0,{ +0,+ lJ
108. Conformismo a<'1 72,4 i? 59,6 59,6 53,6
11A. Sumisin 59"3 50,8 l1 ? ?? 50.3 39,7
1.18. Dorninio 10i -rg ? 58.8 65,9 d.a ? 61,3
12A. Descontento 32,8 i1,{ 11 ) 40,2 36J, 39,1
128. Aquiesiencia , 67,2. 68,6 58,8 59,8 &,6 60,9
Nota. Aduttos US.{.: N = 1.000 (i00 mujeres v 5@ r'arones). Adultos espaoles N = 1.18{ (643 mujeres y Atl varoneo}

Tabla 3.19. Porcentajes de Ia pobiacin espaola de urtiversitarios que puntuaron ms d,ltu gll
.cada par de las escalas en.comparacin con la poblacin universitaria nortearnericana
-..*-
Espaa sA Espaa USA Fspaa USA
Escalas .1, ^:,1
mujeres rnujeres vafones varones total total
1A. Expansin, 79,5 n,+ .76,5 77,3 78,{ /t,)
18. Preservacin 20,5 :11 ??6 227 21,6 )7q
2A. lvfodi.ficacin {6,8 ...i0,1 1,8 s73
28. Adecuacn
,
ss2
.
' 19,9 38,2
64,6
35.,1
57,2
Qr1 ...,42;/
3A- Individualidad '36.1
3e,6 6L3 59,3' 48,0 '{6,4
38. Proteccin 60t .639. 37J +4,7 .5e0 ': 53,6
4A. Extraversin OJ/J 66,4 55,0 58,6 58,7 ,.-6-;6
{8. Inrrorersin 36,7 JJ,O i5,0 ,11,4 ,{1J :'37,4
5A'. Sensacin +s5 +6,5 68,5 59,3 56,2 ' 3J,
58. Intuicin sd5 5i5 ,31,5 40f, 43.8 ,t6,8
6A. Pensarniento 41,8 37,9 67,9 ffi,9 .#,7 J72
68. Seniimiento 59,2 62,1 3?,1 iql 3,J 52,S
74. Sistemalizacin 48,0 . {73 il,4 55,3 50,0 50.0
78. Irrnovacin 52,A ..5?,8 13,Q *+,7 "5p,0 ... J0,0
8A. Relraimiento 29,A 3i,8 43,7 37,6 36,2 3{.8
88. Sociabilidad 71,0 68,3 56,3 6?,4 63,8 652
9A.Idecisin {2{0 18,0 32,7 31.1 36,4 J),/
98. Decisin 58,0 61,0 67 68,9 6-i,0 o9.)
10A. Discrepancia 42,7 37,1 59.6 56{. 53,7 46,,1
108- Conjormismo 57,3 62,9 40.4 {3,6 46,3 53.6
11A. Surnisin 55,7 {8,0 371 ?RA {3,0 3P,7
118. Dominio il,3 it.0 67,3 71',1 s5.0 613
12A. Descontento 28,0 t? 't
*5,0 . {8,0 37,0 59,1
128. Acluiescencia 72,0 67.9 55,0 52.0 63.0 60,9
i{ota. Univesitrios USA: N = 1.600 (800 mujercs i' ggg r'aroncs}. Urivbstrios uspaoles N = 1.000 (673 mujeres y 3?.7 varones}

r6
Con-to ya comenkmoq gn la intror{uc- bles, tal vez por el hecho de compartir la
on de este aParlado, el calcular puntua- cultura occdental,
ciones de prevalencia conileva conocr
las lasas de prevalencia en la"'poblacin . EI segund.o'aspecto de caqtela estara
general de donde se exbrae la mueska con relacionado con el tiempo. Como ya
. apunlbamos ias tasas de prevalencia
fitt de conocer desde el"munc{o 'real' ' nos ofr.ecen
, qu posicin ocupa ei individuo eshrdia- .... informacin de los rasgos de
: o en un determinado rasg- personalidad cuando loi medimos en un
biempo determinado. Descohocemos la
. Ahora bien, como. ya- conntamos. ...estabilidad de las.variabies de personali-
rnosokos realieamos tas comparaciones de.: dad en el tiempo en la poblacin.general,
nues.fras'i muestras espaotras, con- las: tasas' ''porque no hay esh.rdis relizddos a este
de prevalencla de lapoblacin general nor- respecto para que podamos sacar conclu-
teaitericana, especicas de acitrltos y rrrd- siones. No podemos saber s los patrones
verslfarios, y.'que data de los aos com- de camb,io pueden darse cada cinco, cliez
prent{idos enire 1982 y 1953. Confiamos aos...,'o son estables. Pero S podemos
que en r.rt futuru podarnos estar etr posi- cleducir que aigirnas variables de perso-
cin de caicular nueskas propias tasas de .
nalictad puedan. estar ms sujetas a cam-
prevalencra en poblacin espaola tras la bios que otras, y que,'a su vez, estos posi-
ulilizacn del tvfIPS en u.na variedad de : bl-ds cambios puedan darse ms en deter-
mueshras espaolas; mienE-as tanlo, debe- minados grupos de poblacin (p. ej., ado-
mos apunta cierta cautela en ia inteqprela- lescentes frente a adultos). Esperantos
'que
cin de los resultados en dos aspectos' ms investigacin en este rba con'
' tribuya a hacer un mejor uso de nuestras
- estimaciones en un futtuo prximo'
El primero tne que ver con la simiii-
rud cte las poblaciones'comparadas; no
podemos estar completamente seguros.' Las puntaciones dq.prevalencia para
de la equivalencia total entre la poblacin poAlacin espaola .se enh:enfran n el
' general espaola y norteamecana, aun- caphrlo 7 y par:q las poblaciones argenti-
' que los resultados no sealen grandes na, mexicana y pruana. en el captulo 5
discrepancias i sean bastante cmpara- de este Manual.

33. ADATTACIN ESPAOLA DEL MIPS


' El proceso de adaptacin espaola de1 experimentai del Irventario se realiz
MiPS ha sido un proceso la:go y comple- una primera aplicacin plloto, donde:se
jo, que ha implicado la colaboracin de un preguntaba a los sujetos Por sus posibles
gruPo importante de personas, algunas dificultades de comprensin y se 'les
I de las cuales sern ciiadas a lo largo de pe&a su.opinin sobre la correccin lin-
ste y ohos caphrlos; okas han formado gstica de todos y cada uno ' de los
I

_i
parte de.los distintos gruPos pieri de tems.
expertos, bien de "potlacin general"),
I que, amablemenie, nos han iermitido dis- 'En segundo lugar, Patricia Areliano
pner de parte de'su tiernpo y que siem- F.sialeia, traddctora, reliz la kaduccin
Pre nos. han brindado opinion'es va[osas. inversa. Esta segrrnda versin experimen-
.l
tai fue sometida a la opinin de ungr{po
En primer lugar, se realiz la traduc- cte expertos, psiclogos con experiencia
-t sin directa. Con esta primera versin en prtrebas psicolf5icas5:'
I

I ';;m*specinlmentelNico[isSeis.Jeo+,leTEAEicioes.luevisidncui.fds.rd![ostrminoslingisticosrpsicolgicos
d"e la priinero virsin. scomo stts comlrntrlot r iugerunci.r-s- ':" , ;g;

il -t;*
Con los comentaris hechos por este se trataba cie tems prototpicos (que
grupO/ Se tuvierCn varial reunignes cOn
tenan un peso de tr.es p,_rntos en.la
la traductora para llegar a acue;dos escala,correspondiente), b bi.r, perte_
sobre la redaccin definitita. para . necan a ias.escalas de conboi (lp
",ge_ e
gar a ella, se fijaron *na serie d.e crite_ IN) por l.o que era fundamenral que
rios:
tajanres (p. ej., los lterns Z, tA,
{:1egn
. , 29,31. 32, 35,.37 , 6+, 7+,77, g1, gg, l@
,
Que fue1a fiel lingr.isficantente al ori- 120,,131,163 y L69)
gnai ingis.
.i._ . Que tuviea sentido psicolgico. H".v tambin r.rn cierio nmero de ;;,.
' Que fuera comprenido yLzuviera ,i|.Tt gue inctuyen dos afirmaciones (p. ir..
redactad.o en un espaol crrecio. bj-, los tems 1, 28 Z9). Se rrata tambidn -.i.;i
. Que respetara ei modelo terico de .v
cie tems protioipicos,
personaiidad. por ejemplo, algunos Que sio reciben Ia.. .*:.:,
puntuacin correspondiente si el sujeto ,. :
..
, ,. juicios contenidos en algunos lt.*, est de acuerdo, precsamente, con las.
.,.,. poran ser considerado! pri*.r"
a la'ez'*
vrsta como excesir.amente" taiantes, .-.1:: ftt*aciones
puesto que inciuyen expresiones Una vez logrado el con_senso con la .
..j cOmO "Sempre". J'nunca., gtC. La kaductora, se lleg a la redaccin defini_
: raan de su perrnanencia es que, acle_ iiva del protocolo y se realiz una segun_
rns de.que esiaban as redaciados en
da aplicacin pil.oto para comprobar su
el idioma origirial, en todos los casos hrncionamiento prctico.

3.4. DESCRIFCIN DE LAS IVfUESTRAS


NORM.{TiVAS ESPAOLAS
:iii.
La ialidacin y baremacin definiva
rios) f estudiantes.:.universitari.os. La
dei I4IPS ha,sido eatizad.a mediante Ia muestra adulta es formada por 1.1g4
apJicacin del rventario a una amplia ' casosy Ia muesfra universitaria
mytra repr.esenfativa de Ia poblacin por 1.000 ,
estudiantes. A continuacn se escriben
adulta y universiraria espaola- Est for_ {as caracte.stic"s demogrfic",'Ul.rt",
macia por un total de 3:053 casos (aduiros y
universitarios), con el objetivo de corstituir
. l'rrestras y [os estadstiios bsjcos
p"ru
'
de las escalas. . '',.J. ..:
trn fondo de prolocolos lo suficienternente .. .,...;. .r
amplio y hererogneo dgl cual seleccionar ":''' ..

las muestras utilizadas para la tipificacin.


3.4.1. Mryegtra adulta :
1f

-Ef
proceso de recogida de dafos'se :
Los 1.184 casos tiene un rango de
realiz de ilos modos: alaplicacin direc_
erlad entre los 1g y 65 aos, pe.t.nJc.r,
ta o in sli del inventario, s deci ia u
eva- .diferentes cornunidades atnomas y
luacin tena lugar en el lugar del trabajo, .- prTelgn diferentes.iriveles
ce eshrdio, etc. y b) apLicacin a tuavs de de bsfudios y
profesiit. Como puede apreciarse en Ia
terceras personas enhenadas en -cle
la erra_ - tabla 3.20 Ia proporcin .varones y
luacin psicolgica.
'i,
mujeres est equiparada en tomo al50y",
tal y como aparece en la poblacin espa_
Se seleccionron dos muesiras, la
ola (iabla 3.29). La disrribucin segn el
muestra de perqqnas qdlias de.pobia-
sexo en la muesta adulta espao est
cin general (es decir, que no se
traban realizando estr:hios universita-
"ncor,- i?=:.1. por 6a! (il,3"/o) mujeres y 5{1
(15,7%) varones.
.'D
''*:
Tabla 3.20' Dislribucin de los adultos Tabla 3.23. Dishibucin (en porc)eniaie) dF
por sexo la'poblacin espaola en cuabo grrp"*
de edad (lt\,tE, ?001)
Crupo Porcentaje
V[ujeres 5"r,31 Grupo lvfuiees Vrones Total
Varones 15,69
i$-29.' 29,56. 30,78 w,7r
30-39 ?3,9.1 ?4,17 24 05
' La rnedia e edad de estos ad.ultos es 40-4e r9,82 19,76 L9n
?q qo
50-65 26,69
de 37,65' (Dt=11-99. La d.istribucin
, .,

segn cuatro'grupos,d edad aparece. en' Fuente: Sen idor rveb dei L\E. rrrvw-ine.es
ta tabla.3;21. La media en edad de las
mujeres gs de 37'2. (Dt=1136). y la de los.
varones.de 38,L8 (Dt=1150); la diferencia
de'medias no ds estadslicamente si$niii- Tabla 3.24. lvfedia de edad en cada
cati'ra (l,i*. = l'*0; n-s.). grupo de': edad en la muestra adulta
r'..::
espaola

Tabla 3.21. Disbriburcin de los aduitos


Grupo fuIujeres Varones Total
por grupos d.e edad
18-29 )r'j'1, 2{,+6 14-7

Grupo 30-39 33.78 53,79 33,79


Porcentaje
+0-+9 -!"ipv "r5,10 44,74
i8-29 35,14 50-65 53,73 5.t,i2 53.94
30-39 16,3 Total 37,24 . 38.10 37,64
{0-r9 )9,?O
s0-65 ?0,T7

La disbibucin segn ri?tro grupos Respecto al nivel de eshrdios, existen


de edady sexose muestra en la tabla 3.22. h'es grupog. estudios prffiarioS; esttrdios ;,

En la tabla 3.23 aparece la disfribulin de secundarios (Bachillerato, Formacin ::

la poblacin epaola G{E,2001). Como Profesional, eic.) .y' estudios superires


puede apreciarse !e ha katado de n'rante- (Diplomatufa, Licenciabura, etc). Su dis-
ner la proporcin de personas en los dife- kibucin aparece en la tabla 3.25. En la
rentgs.grups dg ed"ad segn la pbblacin muestra/ 27 sujetos no .indicaroh: .este. .,.;;-::1.1-:.-,
espaola general. Sin embargoi los grupbs .' '
dato..
de 30-39 y 40-50 estn J,igeramente iJra-
rrepresentados y sobrerrepreseniados,
respectivamente, respecto a los orros grr-
pos de edad. La media de edad en cada' . Tabia .3.25. Dislribucin de los adultos
uno de los cu4tro grLlpos de edad en la por nilelde eshdio
muestra espaola aparece en Ia tabla 3.24.
'i Nivel Porcentaje
\l
Tabla 3.22. DisLribucin (en.porientaje) . Primarios 773t.
:
Bachilier/FP ' 38,63
de los adulios por el grupo d edad y.el Superiores .34.05
sexo

Grupo lvfujeres Varonis Totil ,:


L8-?9 32,97 37,71 35;1+._. E la tabla 3.26 aparecq la diskibu--
30-39 7n 7) 11.,65 16,3 cin. segrin su profesiry siguiendo los
40--t9 79.55 ?6,8 ?g
?_q
'17,26 critrios.'elaborados .por Fernndez
50-65 23.S+ n.27
Garriclo (2000).
-:'
4iari
I
I
!

-1,

Thbla 3.26. Disrribucin de los adulros


por proieson .. s parl lfogtaia. como una reuestra ,,rpre-
sentativa" de [a.poblacin espaola. Sus.
estadisiicos bsicos en cada .una de
las
escalas apaecen err el Apndice
Administr-acin A.
10,5
Arte 71
Asistencia sanitaria 14,1.
Comercial 81 3.4.2. Muest ra nniuersitaria
Comunicacin' l,l
Cnsfuccin poblacin
Consultra
35
2.3
. .La univesitaria espa.ola
est representada por una muesfra de.
Docencia 8j 1.000 casos, con edades enke Ig y 40 aos
tmPresafro
Esttica 2,3 pertenecientes a" diferentes universida_
Esbudiane a,7 des- En Ia recogida de datos han cola.bo_
Fuerzas del orden 0,7 rado numerosas personas de modo desin_
Funcionario 3,7 teresado. En la muestra hav 673 (6T,Jo/o)
$ostelera
! tndustria mlrjeres y 327'(32,7hj tu.on*s, tal como
2.2
ib*normriia 1,7 aparece en la tabla 3.28. La proporcin de
. fngeniera t,9 mujeres es'ligeramenie superircr a la de
ji
Labores dei hogar 12,6 Ios varones; esfo sigue la fendencia obser-
lvfantenirnienLo ?J
Vfedio arnbiente
vada en los esfudiantes makiculados en
0.6
Parado .17 el auso I999/2AA0 cie primer segund.o
ir
Reparacin. 1il ciclo, tal como presenta la iaUti .Zg
Transporte' 2A (MEC.2000). :
Ofras situaciones L,*
Total 96
Tabl 3.28. Distribucin de los universita-
iios por sexo
En la tabla 3.27 aparece la disb-ibu-
cn por comunidad auinoma o iugar d.e
Sexs Porcentaie
residencia de la muesba adult.
Mujer 673a
Varn 3?-,7A

Tabla 3.27. Dish"ibucin de los ad.uitos


pbr Cornundad a utnorna
Cornunidad Porcen
ivladrid
Comridad vaienciana
Caralua Sexo . Porcenaje
Murcia
Andalucia lvfujer 53,16
Pas vasco Van {6.8+
lslas Canarias Fuente.!fEC.
Galicia .:r.l
, Lu media en edad.es 21,22 aos
qbt,!z,zi.'Et gz,tyo de la mueit.u ii*"*
En resumen, las caractersticas cie la una. edad comprendida enbe los i&ZS
muestra adulta nos permiten garantizar aos y en el7,9o/o restanie est enhe los 26_
una suficiente heterogeneiciad e-n cuanrlo 30 aos; en las mujeres la media d.e edad
al nnreo de personas que la componen es 21,1{ (Dt= 294 y e,n los varones cle
sexo edad, nivel de esudios, catesora 2i,38 (Dt= 3,15); ia diferencia no es esta_ .
profesional y lugar de residencia *o cls ii camen te si gnifica tiva ( t *= 1,30;
n.s.
).
.. r La distribucin de la muesfra unir,.-er- trasladado a ese Apndice para evirar
sifaria segrin [a comunidad autnoma c{e aiir-r r-tna acumulacin de p;ljinu,
.

*r*
.

residencia aparece en I'a iabla 3.30. cargadas con medias, desiia=ciones lpi-
cas/ etc. En la introduccin d.e r.
Apndice se indican ias tablas existenles;
Tabia 3.30. Dishibucin de los universir- ias rrfeiidas' a 'este apartado son las
rios por Comunidad Autnoma' siguienles:
. :i.:.,.
i Comnidad Porcentaje A.1. Estadsricos descriprivos {en pD) ,':i
[,"{rid 38;79 en adulios totai (N=1.18{)
.,;'l
I
i
Corn unidad. ta lenciaira i0.61 A.2. Eshdsricos descriptivos (en pD) ,,li:
Latalu-r 6,fr
lv{urcia
en mlrjeres adultas (N=643)
6.06
.\ndaluca 1.?1
A.3. Estadsticos descriprivos (en pD)
,E,rhremadura " 6.-i6 en varones aduhos {N=5{1)
Istas Canariis 3.S+ A,{. Estacisticos descriptivos (en pD)
Galicia 6,.r6 en universitarios total (N=1.000)
A.5. Esradsticos descriptir.,os {en pD}
en mujeres universitarias (N=673)
En resumery la mueska uniirersitaria A.6. Estadsticos descriptivos {en pD)
cuenta con u.n tamao suficiente, est cn vflsss universifarios (N=3ZZ)
iigeramente descompensada en cuanto al 4.7, Estadsticos descriptivos {en pp
sexo, pertenece a diferentes connunidacles segn ttal) en ac{ulros roial (N=1.1g4),
aufnr:mas, I
puede considerarse corno mujeres (N=6+3) y varones (N=322)
una mueska lo suficienternente heterog_
nea para reipresentar a ia poblacin uni- '{.8. Estadsiicos descriptivos (en pp
segn se.xo) en adultos mujres (N-673) y
versitara espabla. varones (N=5a1)
A.9.. Estadstcos descriptivos (en pp
Los estadsticos bsicos en las escalas, segfin iotal). en univeriiiarios totai
tanlo de las mueshas totales adulta y uni- (N=i,,000). mujeres (N=573) y varones
versitaria como de las de cada rno de los (M42n
sexs se han ksladaclo ai ApndiceA. Se 4.10. EsHdsticos debcriptivos (en pp
-:';han calculado. en punhracines direcias, segn sexo) en "mujereq nieibifaiiirs.
,t, .. {EO, pero tambin en puntuaciones de (N=673) y va.rones.*-uniyesit'arioS
a
F prevaiencia (PP). Dichas rbias .se.han
I' {N=327)
r
*.
gltl 3.5. CONCTUSiONES

& _ En este capfulo se han presentado


algrrnas de las cara'ctersticas prinCpales
o Una de esas caractersticas principa.
*t es que est basado err un *oieto te-
!-
G. del ivffPS, el proceso de conshuccin ori- .les
E rico de la personalidad y por',ello es
gina},.la adaptacin espaola y la descrip- imprescindible conocer Ia ieora parc
a cir de las mueslras norrnativas (adulia y
comprende cmo est. consiruido .y
universitaria). Se'ha intentado reflejar que poder utiJizario adecuadamente.. La'
I
F el proceso de adaptacin del IufI c.un-r-
I adaptacin espaola no'ha sido un.proce-
t ple con'todas las directriceg establecidas so sencillo ni simpie. La articulacin enire
por la'Comisin Intemacional de Tesi las Cectrices propiamente lngstcas y.
d)i-
(ITC); Ias directrices relacionadas con la
&'
g:. Ia consideracin del significao ...de los
ffi fiabiiidad y,validez sern katadas en los elementos dentro de caa escala ha sido
ftu captulos { y 5.
w
ffi-ft
el objeiivo piincipal dLtrante el proceso.
,..::.,;l;;i
'''!rQif '
'r'r''r !..-'"
.':F

4".FIABILIDAD Y^ VALIDEZ
' ., .::i.js'i3i.'.

-; JiIi:
-,'j.'"
Thnlo en el captulo 3 corno en este fest ha sid.o construido en orro pas), la fi.a- .r
";
captrlo. que lratan de la lraduccin y bilidad, la vaiidez, los baremos, etc. En la
adaptacin del MiPS a poblacin de habia ltima parte se hace una aloracin global
espala, se ha segujdo el modelo estan- del test (Fgede consultarse el modelo,.as . .:

dari:ado de evaluacin d iests (CET) que im la j3tilicaiin i el proceso de.cons-. . ,:


ha diseado la Cornisin de Tesb dei trr;iccn en Prieto y ktunia 2000).
Colegio Oficial d.e Psiciogos {COP}; la
prirnera fiialidad del CET.es la.de revisar La intencin, como traductores y
los bests einpleados. en nuesho'pa3, al adapfadores del lvflf a la poblacin spa-
objero,Je' informar "a. ls. usuarios sobre su flla, ha sido crempr lo ms estictamente
calidad. tcnica:..Pro; com se reioge.en . posible las: i.Pcomendaciones irnplcitas en
Prieto y tvfuiz (2000), los autores conside- este modeio..En este caphrlo se desa'ibe Ia
ran ql{e el sislema de evah,ncin y los cri- fiabilidad de sus escalas en diferentes
terios seguidos son susceptibles de gene- mueskas y mediante ciiferentes procedi-
rar un beneficio colateral aadido, en el "
mienios de clculo. Adems, se describen
senrido de perrnitir que los auiores de tesls algr.rnos resultados iobre su valiciez obte-
puedan proponerse cumplir ios estnda- nidos en diierentes estuclios aplicados.
res c{e calidad qrre han de poseer las nue-
t'as pruebas que aparezcan en el mercado. ' En prirner lugar, se aportan datos
sobre la fiabiiidad mediante dos procedi-
*; ^*- ha sido diseado para analizar
EI CET . mientos: a.l.fa y dos mitades; adems, se
fund.amentalmente instrumentos psico- resumen algunos resultados bre.la esta-
mrricos basados en la Teora clsica de bilidad obteni<los en dos eshdios dife-
los lesfs y esta estiuctwado en kes apat- rentes con un intervalo temporal de 3.'
fados; el primero tiene la finalidad, de eia- meses y 1 ao y * meses. En segrmo
borai una descipcin tcnica del test, lugar. respecto a ia validbz, se. preseritan
'
nduyend.o la caracterizacin del cons- algunos resultados obtenidos en estudjos '
tructo meddo, el mbito de aplicacin, aplicados donde se ha abordado Ia val- .. .'l'
etc. En el segr.rndo apartado se inCuye la dez de conskucto (interna y extema),
evaluacin tcnica de las caractersticas Todos los ndices de correlac'iru.figbili:. .'
del inshrumento, como la fr-ndameniacin ' dad y atidez, se presbni"n'ffitiiihii:"1"'-:--:
.terica, l. adapiacin/dutcin (si el mas. sin el cero i [a coma decirnales.

4.1. FIABILiDAD

4.7 -7-' Consis tencs intsnn' Para ei clculo de ta fiabilidad o con-


. siEtencia intema se ha urizado ei coefi-
En la tabla 4.L aparecen los coeficien- cienbe alfa de Cronbach.En este caso se ha
''tes de fiabilidad de cada una de las esca- empleado el coeficiente Kud.er Rcharson,

. las obtenidos en la rriuestra utilizada pata un caso espe.cial del coeficiente ai/a con
I
' la tipificacin. Aderirs, en ia tabla 4.2. se datos.dico trnicos'{Martinez-Arias, 1995),
I
.-r-'rtsrrfnn los resultados obtenidos en El clculo de la consstencia interna porel'
' nueskas cl.iferentes que fueron r-rtlizadas procedimiento de lab dos mitades ha con-
en fases anteiores de} proceso de adapta- ,sistido en la asignacin aleatoria cie.los
.. cin. Tambiruse incluyen los iiatos obte- elemehtoS a las dos mitades de cada esca-'
*'..nidos por Millon (199,ii'en la mueska de la del test. A [a hora de realizar el clculo
tipificacin norteamericana. de lr fiabilidad por el procedimiento de
ffi
{r!'
t
nht.
E? /3
ffi;
j
tT
las ti.+s nitacles y para consideer'il Los nCices de fitbiiidact alfa en la I
.,t
modo en el que se tlistribuyen toi et- rnuestra adulta total (V + kf = l.arones,+. I
t
mentos enrre ellas, se han realizi U nrujeres), que aparecen en la tabla 4.1, i
divisiones en dos rnitades diferentes para osciian' entre" 0,66 (Dominio) y 0,81
cada escala. Este es el procedirnieto que (Indecisin) con un promedia de. AJZ.
uiza Millon para solventar el pr.,oblema Se$n el sexo, en la muestra de mujeres la
del peso djJerencial de los 180 eleentos. fiabilidad. media.es 0,73 ,l' en la muestra
El objetivo es-seleccionar aquella combi- de varones la fiabilidad media es A,71,.
nacin cuyas mitades no sean muy dife-
rentes en variabilidacl. 5e ha tomado el Los indices rle fiabilidad calculados
valor ms alto de'la combinacin en 1. por el procedir"niento de las dos mitades
que las varianzas de las dos mitades eraR ,' son ligeramenie superiores a los estable-
iguales. Tul y como seaia Millon en sus cidos por el procedimiento alfa. En. la
datos, ios rndices de liabilidad por el pro- rnuestra adulta total el ndice de fiabili
cedimienlo de las dos mitades son ligera- dad promedio (estadstico de Gutbman)
mente sr.rperiores a [os.obtenidos por el por el procedimiento de dos m.tades es
procedimiento , basado en el alfa rie 0]7 (en las mujeres 0,78 1'en los varones
Crbnbach. 0,76).

Tbla -*.1. Coeficentes de fiabilidad en adultos espaoles'

Coeficiente alfa Coeficienie Guitman {dos mitades}


Escalas lujer Varn Totai Mujer Varn Total
1A. Expansin 72 68 70 78 .' /+, 76
18. Presen'acin 82 79 81 87 OJ s
24.. lvfodificacin t 73
;l5 78 n
28. Adecuacin 71 77 73 81 78 80
3A. Idividualidad 7A 6{ 69 ta 7+ to
38. Proteccin , 70 69 7:1,
.75 72 ?3
4,4. Exlraeersin 78 73 75 83 79 81
48.'lirroversin '
72 69 7t 78 /o 71
cf{. >ensaoon 66 67 67 73 72 72
58; i:rrrricin. '70 '|,"
69 69 /o 75 il 7!
6A. Pensarniento 68 9 7l T3 /5 75
8. Seriimiento 4 73 74 78 80 n
7A. Sistematizacin 79 76 78 84 $2 82
ZB. Irnovacin 70 7A 70 76 78 77
8A. Retraimiento IJ 7r /! 79 76 n
88. Sociabilida-c{ 7B 79. -78 .82: B3
gA.Indecisin OJ 79 8l 87 83 8+
".q
98. Decisin '7'i
78 7t 78 60
10A- Discrepancia 7? 68 71. 78 '73 7j
1.08. Corrformismo It 74 72 /3 76 75
LlA. Sumisin 69 67 68 n 75 7*
118. Dominio 68 61 66 73 69 7?
124. Descontento 76 7l 7+ .8.0 76 79
128. quiesc"niia 75 t) 73 79 IJ
Fiabilidad promedio 73 71 72 .78 76 77

'{
.En la muestra universitaria. (V * M) esta mueska es 0,21. ta.fiabilidacl prome:
.
los valores de los indices de. fiabilida,l ' dio.ctculada por et procedit;iJ;;j*
alfa oscilan enfre 0,65 (Dominio) y 0,gz .dos mitades es 0,27 tato en la mueshra
lndecsin), con un promedio de D,TZ universitaria total, como en.los varones y
(vase la tabla 4.2).Li fiabidad media en 'y ias ujeres. :
-- -
Thbl 4-2. cbeficientes de fiabilidad en universitaios bspaoles
Coeficiente al Coe.ficiente Guttsran (dos mitad6
Escalas Mujer I Varn .Total. lvfujer Varn Total - B|

I 1A. Expansin . 72.. 't 73 n ' 'd,i..v


i I B, Presen'acin . 80". '8+ sr J
82
88
78
86 ' '" -.:1.'i
{. lodificacin at
{3 at I
t2 78 w / * :-r' li
?8. Adecuaciir 74 76 , lJ s0 83 z9
iA. Individualidad 69 66 7A I 'r,t
75 76
'"38. Proteccin 67 65 68 77 69 77
''{:{..Exbraversin
78 75 s2
?'. DU 81.
..{.8. fntroversi 6+ 66 65 73 75 7.{
. 5.\. Serisaciri 67 65 66 7+ 7? 73
)D. lntucton 68 'bJ 67 J 7t 72
A. Pensamiento .71 67 7Z I to 7Z 76
t8. Sen$rento /L .70
7A. Sistematizacin 80 'n I5
79
80
86
7.8

83
79
85
78, Innovacin ov 69 /+.
.69 77
8A. Rekairniento .69 69 7A 76 75
75
76
88. Sociabidad '77. Jr 76
'81 ov BI
9A- ldecisin 83 L
l
84 s8 86
:tt. L/eclsron 78 1 77 78 8i 80 .Q1
10A. Discreancia .
69 I

I
'69
7D 73 7+' /+
108. Conformismo 72

I 7l 7l 78' 76 n
liA. Sumisin 6/t I
'/J 9 7g '74
118. Dominio 65 I OJ 65 70
79

l2A. Descontmto 72t ,


7!l 73
68 7A
t
128, Aquiescencia 6eI 67'l 71. n
:

7+ .to
Fiabilidad pro*idio 72 I
/r .7I n
I
I I
77

.
En I tabla +^: ,* presenta lu .o*pu-
racin de los ndices de fiabilidd prome_
dio en las diferentes muestras usp"olu,

los ndices de fiablidad promedio en hes muesbas


yIl?t:i:1S:y:1t".de
ia rnuesbra norteamericana
espaolas

Coeficiente alfa . Coeficiente Gutkan (dos mitades)


. Escalas Mujer Van Total Mujer Varn Tctal
Adultos 1999 ro 77. T3 72 '.7B
77 78
Adultos 200i. 'x 73 71.
AduJtos ivlillon {r '.
73 78 77' 78
76 78 78' 80. BO 82
Universitarios 1999 ttr ' .7.1 ' '76 ft
.

.7L., 77
78
Uaiversitarios 2001 r$. ' 72 . 7L:.
,fA
72. n :77
lniversitarios Millon,it 78 77 ',.

s0 80 80
(-N= "126). u*reoitirios
,*. $l*l'#i}, *;ueririii
#-: 2 [}:13'q*tii.?f1'#:#$f';-1';fl;Jffif''ui'iruaosl'ti=ir3).;;;''ili;liil'iiilT.t!ff.
l'!1p,..-q r pi riii"-i
ss J .q
,ltillon (1994):

&:
fNiil 75
Como es lgco y esperable, al tra_ ..4: Estabifidad efi u,t interctttla
de un test adapiado. ia tiabilidact'
tatrse ' y 4 mcses
rle 1 ao
es siempre nferior en las muestras eSpa:..
olas que en 1as estadounidenses. 3fn
embargo, el hecho de que esa disminu_ . El grupo estaba lornraclo por 6g estu_
diantes universitarios de psicolog.a de 1g
cin en el ndice sea siempre {e peque_ a 25 aos, carl una edad medii e tA,O
a magnitud permite concluii que ia ' (Dt= 'TZ,Io/o
1g): t de la mues* u.u.
' adaptacin realizada es.adecuad para mujeres y eI27,9r/o varones. Las aplicacio_
r:l apiicada. con gararltas en ia pobta- ne5 fueron cole.ctivas ru ,elizaron
cin espaoia. 'd,urante " l9g7
l cnrso acadmico lg8 t
1998/9e.

4.1 -2. F iabilidad iest-retest


Los resultac{os aparecen en ta iata
4.4. La'fiabilictad resr-retesr promedio es
.{a
. Uno de los rntoctos para el ciculo rle r=0,68 {correlacin corregida por restric-
*' fiabilidad de un test consiste en correlrr- cin de rango segirn Ia iormula de
ciona las punhraciones obtenidas por los Cuilford v Fruchreq, 1979, pg. 325). Los
-usmos sujetos en dos momentos bempo_
ndices de fiabilidad oscilan dsde r=A,lT
. rales distintos. Et principal inconr.eniente en Aquiescencia a r=0,S2 en Lndecisin.
de este mtodo es determinar el intenalo
ternporal ptimo que permita, por una En la tabla {.* se presendn los estacts-
'parte, evitar que los sujetos
recuerden sus ticos bsicos de la'prlnrera y segunda apli-
contestaciones a la primera aplicacin del cacin, as como las dierenciai estandiri_
test, y por ofra, evitar los posibles cambios zadas entre las med.ias (d). para el clcrlo.
que se ptrdieran producir en la variable de, de d, fueron utilizadas las puntr-racibnes de
medida {Mu-iz, 1996). Las estmaciones prevalencia de Ia rnuesha total de.wrjver_
por el modo trst-retest son ms apropia- sitarios (Daz Morales y Sanchez-Ipez,
das en tesis donde irrtluye poco ui efito
12?e).
de ia prctica repetida y que son estbles
durante el infervalo de tiempo.karscun-i- Las diferencias estanciarizadas enhe
do (Martnez-Arias, 1995). Fiabiruatmenre las meciias de las ptrnhraciones de preva_
se consdera que el coeficiente de fiabili-
lencia correspondienrei a las Cos
. dad. obtenido por el
miodo test-retesi es ciones no son muy elevadas. La diieren_
t'ii*-
. una estimacin dl grado de establic{ad que cia promedio es b,t+ (en valor absoiuto)
, pres.enia el test. Tal y como seala McCiae uiiclades cle desviacin. tpica, conl'vaio-
(1993) ia estabilidad en variables de perso-
res que osclan entre 0,01 en Descorttento
nalidad es menor en eshdiantes rniversi- y Decisin.a 0,39 en proieccin.
iarios (edades conaprend.idas enh-e .1g-25
aos) que entre adultos.v esi modulada
por otras variables de personalidad. B:.Estabildad en un ntenao de
-.3
mqses
Dado qu'la fiabilidad test-retesf dis- .

mnuye a medida que aumenta ei inter- ' La fiabilidaci test-retest fr-re tanrbidn
vaio de tiempo entre las apiicaciones de gvaluada en una mueslra de 51 uni,er-
Ias ,pruebs, henos realizado dos' esh-r-
sitarios de 18 a 23 aos, con una edad
dios con un iniervalo temporal disiinto media de 21,02 (Dt= 3,13). El 82.4yo de
(eshrdio A: 1 anp v 4 meses, y eshrdio B:3. la muestra eran rnujeres y el l7,6o,L
meqes) en estudiantes qniveisitarios. varones-
,Tabia 4.4. Coeficientes de estapitidacl i1 ao'y { meses} en estudiantes uiiiveisitaios
(purrhraciones de prevalencit
t'apli*cin, 1997 !'.rplicrcin 1999 lvf ucslr universitia'

Escla$ ivf edi Dt iVfedi Dt ,lvledia Dt l ' .r t,


t ro 7J J1 ro 10 -0,09
lA, Expansin 60.r5 l1,i 68s 75 76
?1 10 i{.7{ 30.18 3&,71 i.oz 0.16 71. 72
LB. Preservacin 168
zi- fodificcn 50,13
a{ 1
t6,w s,36 5r92 26,3' 0,ti /.O 74

28, Adecuacin rQ Oq 1S,$ .


,9,9 r88 47,1 26,26 0,05 n 71

i.;z ' ..-: ,-


j JU,o !,7 + 50,?3 ?5,93 -0.18 66 bf, '-.: ' .
3A-.Inctividualidd 15,97
'61,67 i7 lq
j8, Proteccin 2.1;9.1 )t.r I 26,,{ ?5,9i 0,i9 i7 i9
.lA. Extrar.ersin 56,84. 't,=t il^i+' ?5,13 31,n 26) 0.r0 67 71

-t8. Introversin - 15, 26,1S +{.1 ?5,05 l;? 26;32' 0/l+ 68 6e .!i,l
A- Sensacin +3,76 38t\) +6,J7 18,21 52,n 26,57 {.n 68 o
':^ ,.';i
58j7 ]:31 +791 ?5.S n'!? 66 65
-a. lnruclon 1.bl 51"s8
j&,r,.
Pensdiniento [.]8 19,r I .t5.51 16,35 t0,3+ 36.57 0,07 69 6
iB:" sentirniento 58,5+' 7t N +9,Ii 26,65 {8,S9 16.:0 u,-)o 70 oo
nJ . .
/4. >lSm.ltlZ:rtlOn {751 5.tb $.+l 17 11 5I,39 z,9+ 0.11 7i
7Q. tnnovacin 1,79 3+,:\t .5i.{6 ?6"39 {9.93 0,17 65 67
9A. Reiaimienio {0j 25;q AQ R? !1 \1 )i t1? 0.i 67 61

$8. Sociabilidad 55,90 25.: : t :r ?6 t6,g 25,3{ 0.r)5 78 78

9.{ Indecisin {7,0{ 7.1 1: l?q 5,6r {1,8i ?tq 0,ir E1 8Z


10,'r: -0.t Ql
' '.!'i, 98. Decisin 52,03 ?8,01 56,r{ t,9 s+' _

10A. Discrepancia 51,fr L3,9 r0.{3 21,7 34,7 ?< o? 0Jl6 . 56', 39

t8. Conformismo {,13 26,5 t< o? 51.01 ?,3+ 0,1r n 73


llA. Sumisin .9,6$ !* J l? 7i )J7 r0,91 ?5,58 a,!7 't+ /J
118.. Dominio +,?s 3.di' {E 12 ?7 dt 50.98 ?5.Si -4.87 s3' .79.,.
124. Descontenio 45,91 2{,06 {5,7S ?'t,1) {6"jl ),nt 0,l .55 1,. !.i
.la
1?8, Aquiescencia 63,63 26,9D ll,71 26,3 5S1 5,S3 0:3. 49

Nota. N= 68. [nten,alo promeciio de I ao y { meses ente las apli(aciones'


t fulueslra unil.esitari N=1.+17
1 Diferencia estandrizada nt,e las nredias de las escalas ea la primera y la segunda admnistracin,
I e o.rdiiion"s lorresidas oara la variabilidad de l;*aias "1 VtpS t" lfimeo aptican tcu;ifo t Fruchter, 1979. pp.' 325) uti- '

"h liasadas eri tas punruaciones de prer.alencia.


lizando las desviaclones tipicas de la muestra nilersiaria. Conelaciones . .' .. . . .
, .'.. :.
.

" ,1. ..rr

.' ,1..',,

Las aplicaciohes fueron coiectivas y se, Las diferencias norrnalizadas entre


,i:-. real1zaron durante el cuso, acadmico las medias de ias puntuaciones db preva-
:il' 20AA/?0A1. Los rcsulrados'aparecen en Ia lencia correspondientes a las dos aPiica-
:.t11 tabla 4.5. La fizibilidad corregiaa test-retesl ciones son muy bajas. La diferencia Pro-
':.i.n'li' promedio es r= 0,88. LoE ndices de fiabili- riiedio es 0,07 (en valor absoluto) un-ida-'
.'...' dad oscan desde r= q,B1 en Modificacin des de desviacn tpica, con valores que
i'- . a r= 0,94 en Descontento. osciian enke 0,00 en Sociabi[dad a 0,1-4
en Expansin,
I
' En la tabia 4.5i. se presentan los ?sta-
't
dsticos bsicos de.1a primeia y segrurda En ia tabla 4.6,se recogen las comp.a*'
aplicaciones, as como las diferencias noi- racones entre los dos eshrdios espao-
rnalizaclas enlre las medias (d). Para el cl- les y el estaclounidense. Dadas las dife-
culo de d. fueron utilizadas las puntuacio- rencias en ios inteivalos' temporales
nes de prevalenci de la rnuestra total de entre las primeras y las segundas apiica-
universitaris incluicias en el tapiuio 7. ciones, los'valores enco-nkados son los
espel:ahl?s (inciuso h.ay un aurnenfo en meses). Por lo tanto, los vaiores de los
la r promedio desde el test-retest reali- nciices de fiabitidad test-retest permiten
zado por lvfillon, con un intervalo d.q conch.rir qre la adaptacin es decuada
slo 3 semanas, y una de las aplicacio- para ser aplicada con garantas en la
nes esparllas., con un ntervato de 3 poblacin espaola.

. Tabla 4.5. Coeficienies de estabilidad (3 meses) en una muestra de'universitarios


(ptrntuaciones de prevalencia) +. .

1' Apl. Nov. ?00,11 2'.{pI. Ene. 101}1 9f uestn univeita'i


Escalas \fedia .Dr ivf edia Dt Media Dt dt r ru'
t1 i? ra
1A. Expansin .'. 63,17 I l?,02 6tJ.ilz 62"85 ?1 0,1+. 87 87
18. Piesen'cin
,i
3.33 I . Jt,o/ +,17 x,n.
''Lgz.
23,2 .4,06 91 92
?A. lvlodiiicacirih -co,r7
|I ail.*t {si 5J7 o,a7 $1 '81
.. t
/u. Adecuaclof 3,1 +5,0? Iri,rE '$f ,e ?6,?6 {,c6 6 86
'
-
.j.' .{5,+1
3A. Idividualiilad 19,57 | Zz.n rq ii 5,t 50,13 1593 0,01 $8 87
38. Proteccin {e,e8 | 'x,;+ .7.19 1jj i7 rq 25,93 0,i0 .l 83
{A. Extratersin 51.12 I zeZ +;,69 2{,?g 3J,n 26,26 0,13 9 '.89
"18. Inhot'ersin +{,rB I *.*
zln +5.i5 ?3,3{ 45,2 263?. -0,05 91 o1
5A.Sensacn
53. lnhiciA '.
r7,0.
I
+5,37 I . 20.s
+9.96
tl r7 T,A4
30.9 52,73
+781
2557
?5,$8
{,i1
0,0i
/
90
f,
90
6A. Pensarniento 47.75 I zO.r; 50,9+ )! ?1 50.84 ?,57 ' {.iz 83 83
68. Serrtiniento 4z.Bo I z+,rs =0,1 8,75 {8.89 ?6s 0r0 87 89
7A. Sistematizacin r,{.3 I uo 53"'7 zs.8 5i9 .26,5+ {,0* s8 88.
78. Innovacin i7,6s I zz,s JO,OO ?6,+5 49,93 8,8 0,03 89 88
8A Reaimiento {8.{s I zs* +9.08 ,4,7!. 4237 ?qfi) +,0s.. ?2
o?
88. Sociabiliiad i3.63 I z;z 5;,1 ?1,07 56,{8 ?5,34 0,00 65 s7
94. [ndecisin is,71. I zs.zt 12"08 ?5,u {1;83 ?cs q10 %
'93

98. Ckicisin 55.6r I zt:n 519 ?3.8 56,1+ ?s,69 0,tI .92 ,)
10A. Discrepancia'. .*7.w I zZ* .19,02 ?3,8+. 54,74 E,n {.08 94 9?
103. ConJormismo rj,10 26,20 {5.do 28,16 51,1 263 .4,9r .s8
11&sumisin
| '*3s , 89..

Domiio j.
':16
{?J3
I 8,18 {q.00
l?:i
),tJ {0,91 4"09 .89
eo
118.
l2A. Descontelo
|
39,08 I
?6"}e 25,4* 5088 ?5,85 .0,@' 90 90
z+,s IJ 77 rA .JI b;t {.12'' YJ 94
18. Aquiescencia 6{^81 I r; 6i.t3 26,18. 57,t1 25,53 0,05 '' ' 9?. n
f'fota. N=51. fntervalo promedio enfe las aplicacionc* de 3 mees.
MLestra uiversitaria N=1.00O ' '
I 'Diferencia esandarizada enhe las medias de las exal?s sn la primera la segund administracin,
r Lorreta<oncs coesidas naa l variabilidad d lis scals del Mlf:-en ta-orimera apticacin
lCuilfo<rd & Fochte.llD$. pp.3zg)
utilizando las desvicioru* dpicas de ra mui;t" ;'Ji". e;;;;5;;;;.ri ;;il; d;ir.iir"*iu.

Thbla 4.6. Coeficientes de estabiHiad promedio en univerrii.rlos espaoies (esn io e,


ntervalo de 1 ao y { meses; estudio B: irtervalo de 3 meses)

d (rnedia) r (media)
$:ltt4tp.4:-1 ao y.'{ rn-eses .q,1* fq
Eslr.lio B.'3 meses 0,47. ._$8
Millon (1SS4 t,,' 3 semanas 0,03 8.f

I Estudio rcalizdo con 110 esrudinrr's rrnivrsitsiios


!.!-on
,rn icttn io <Jc j smns.

'8
.I.2. VALI D EZ D E CONSTRUCTO .. I

La validez cle construclo hace rel'eren- 4.2:T.. VaIid"ez tie corstructo in.terna
cia a la medida en la que el lest mide real'
mente la variable que inlenta medir. Para
" Sr.rperposiiin de elewentos ""' "'
auboies; la validez de coitmcto
' .:; algunos
es la nica validez y englobara la validez Como se ha mencionado en aParta-
,. * conterdo y la validez de criterio' dos anieriores, la constn:ccin del MIPS
{tularlinez-Aiias 1995). La validez de- I . est basada.en una concepcih
de la per-
. constructo de un test es un Proceso en sonalidad integradora (lvfion, 1990). En
cntinuo esiado de rvisin en e[ cral se ,'i' ',. estos trminos 'frie construido el Inven-
' i tario y como puede observate en Ia tabla
ionsidera como estrategias cle valictacin
. ,..: a la validez d.e conteniclo v criterio. De 4.7 La superposicin de los elementos
esi moclo los conslructos que mide el trata de reflejar la "interrelacin'r de
testdben esta.r integrados en.,n modelo todos los diferentes asPectos de la Perso-
, teriqo que 'esPecifique las rel.lciones naildad en una enticlad biopsicosocial
:. enfre'ellos y las relaciones coR ofros cons- indivisible y nica ilvlilk:n, 1999j.
tructos psicolgicos (Muiz, 1996).. El
anlisis de la esbruciura interna del rest La cuanta de supeqposicin existente
.::i .(patrones de correlaciones entre ios enlre cada pareja de escalas puede versa
en la tabla 4.7; Los indices fueron caicula-
items) y el esh-idio de las relaciones del
lest con ohras meddas de ios mismo.s dos de acuerdo con uJla f-mula adapta-
' . constmctos, son resPectivamente. la vaii- .da de la que ha ofrecido Cuilford (1936,
' dez de consrn:cio intema y exierna dei pg.36a); en ia ad.aptacin de la frmula
1
rest, Miilon (1994) ahaza ia validez de clsica se ha tenido en cuenia el sistema
constructo interna del MIPS mediante el d,iferencial de pesos que'tienen los e1-.'
aniisis del grado cte superposicin de mentos de cada escala' Cuando en Ia
tabla, aparece.un rndice negativo esto
" las 24 esca]as. La validez de conskucio vene! a sealar que los elemntos comu-
extema es examinada mediante la corre- nes se ponder en ,direccin opuesia
lacin con otros' cuestionaios de persona- (verdadero frente a falso) en las dos esca-
;'- iidad. En -este'.'.apartado "se'" analiaa..ei. ' -' ... . las de una pareja. . . '.. t
:.
. . grado de superposicin de.los elementos.
en ia muest"ra espaola, as como las rela* Aproximad+mente ios ds tercios dl'CIs
ciones enhre las escalas. Posteriormente, indices de Ia tabla ,1.7 presehtan un porcen-
se alizan sus relaciones con otros ins- taje,de superposicin igual o inferiofal fOo,/+'
hrumentos de evaluacin {e la personali- : y ha/ una superposicin de 0 (nulo) m 37

dad. como el 16PF-5 (Ca'ftell, y. Cttell, : ; conshuctos tericairente no relacionados,


i995) y e} BFQ (Crapara Barbaranelli y como krnovacin (78) con inbovenin (48)
Borgogni, i997). fSo.iuUia"d {98) con Sensacin {5A).

79
I

-1

I
I

-l
-l
-t
-t
o(3 -.1

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= = N

80
g
E- Intrggntlacianes entre las itscaltis
Teniendo en cuenta l teora y ei pro-
I.
ceso de construccin del lnventario, el lec-

ff En el Apnd.ice A se presentan las ' tor observar corelaciones mlry elevadas


iF;" ablas de intercorrelaciones (en centsi'
. entre'const'ructos tericamerte relaciona-
t mur) enke las escalas n la mueska adulta . dos.y muy bajas -
enhe constructos poco
jpede'
t ri ;relaciondos:
* vr.n iuursitaria. Estas tabli i han'trsla' C fto apreciarse en
* "o a ese Apndice para evita una acu- :
g
ias bablas, nueskos resultados son serne-
janles a los obtenidos'pcr Milion (1994).
ffi mulacin, en el presente caphrlo, de pgi-
:.' ,Pra su:interpfetacin, .es conveniente
# nas sobrecargadas. con:nmeros.'Adgms, '.

I p"tu facitar la comparacin d.e los resul- tener en cuenfa Io indicado anteriormente
i ' sobre la superposicin existente ente las
l uados obtenidos'en"los grupos'(adultos y '
Ij universitariob) y los sexod. (varones y "'scalas
deUlo. a.ia. xistencia de elemen'
mjeres). en'rrna misrira makiz a"radrada ios comunes en algr:nas escalas.
han.inkoducido las con'espondientes a
se
' los dos'muestras. As, por eigmpio, en ia Adems, en la labla A.1.4 aparecen las.
mbl ..11 est'i.r las intecorrelaciones de intercorrelaciones entre cada una de las
-:" ios uis (en la',mitad superior derecha ' escalas calculacias solamenLe .a partir de '
d"ia iabla. sobre La diagonal que va desde '.'
los' iterns"prototipicos. Los ndices de
: el ngulo superior'izquierda al angulo correlacin descienden sustanciabntiirie
. inferior d.erecho), rrrienhas que las interco- pero ontinan siendo muy signi.cativos
,LirF , rrelaciones. obtenid.as en Ia muesha de
unir.ersitarios se encuerilran en la mitad '

'i" inferior izquierda p.or debaio de ia citada


I :-

diagonal. Las tablas referidas al presente ' Estudos aplicados sobrc la.uaiidez
apartado e inctidas en el Apndice A son interga l

t"r sigqientes:
i En relacin con Ia validez interna,. en
F . a-rr Intercorrelacior.es de las escalas '
' el' trabajo de Daz Morales,' Aparicio '

Garca, Crdenas Montejo, Dvila Len,


Daz Manjn,' Rodrguez Gonziez .y
Snchez-Lpe (1998) contrastar:ros si .la
- .;.estrucfua bipolar de las..ebcalas) i**.,
Mion esiablece desde ei p.unto de,vls.ia' .
lerico, se confimaba empricament'e en'
, (.tr' PD) en universitarios varones.(sobre nuestros datoi. Con una rfluestra univer-'
Ia diagonal) y uriversifarios mujeres siiaria sometimos a prueba nuestra.hip- '
: (bajo la diagonal) .,, tesis diseando un modeio de ecuaci'o- ,

': AL4 Intercorrelaciohes (iterns protot- nes estructurales. Los resultados.confir-


picos) de las escalas en adulbos (sobre Ia qin.la bipolaridad yuxtapuesta' de las
diagonal) y universitarios ft ajo la diagonal) eslalas.

4.3. VALIDEZ EXTERNA


I
' .En este apartado. Millon analiza las '.'t' :
4.3.1-'.Conelacones coft eI NEO-FFI
corrblaciones existentes entre diversos
I
irwtrumentos de medida psiclgica y su . , ,'. .En un frabajo realizado con universi'
i.cuestionario. Se presentan, algunas de
' tarios se analizaron las relaciones existen-
a$hslcorreiaciones y okcs anlisis reali' . tes'del MIFS y et NEO'FFI y ei L6 PF-5.
los en diJerentes $upos y con diferen- que se presentan ins adelante {Snchez-
ctesfionrios. . Lpez,-'Aparcio, Ca'rdenal' y Castao'
81
1999). I"os resultados se presentan en ia foSma qtre Neuroticismo correlacion j.
cl,e
. iabla 4.8. Los datos que aparecen en negri- posjiivamente con preservacin y,r.egati-. .
ta son los que superan el valor de 0,eq^y vamente con Exparsiry lo contrariorcuj :
ios datos en blanco no presentaban corre- rre con Amabidad. Modificacin del
laciones. Lss esuitados.indican que la M:PS correlaciona positivamente con .'
Expansin del MiPS se relacipna. con. ..Responsabilidad (r=0pi). Adecuacin,.':.
Neuotcismo (r{5} yAmabilidad (r 09). '. pgr el. conaaio, correlaciona
negaiiva_.
Presenacin -ta:nbin se relaciona con mente con Resporsabdad r=-0,+S).'El ^.'
Neuroticismo .{r=0,6tll y Amabilidad Ifimo par de las.Metas motivacionales, .. j.
(r=0,42). En este par se ve que correlacio- presenha correlaciqnes negativas entre'tj.;r
nan de forma positiva o negativa segn se Individuabded y. Amabilidad (r=-0J1) y . .-::..,
lrate del polo.rns adaptativo (Expansin) posirivas entre lroteccin y Exkaversin j ..,ir
o desaciapiativo (PreservaciOnl dei MIPS, (r=0,41) y Amabdad (r=0"52).

Tab:la -!.8. Correlaciones con"el NEO-FFI en universitarios

Escalas Ne!oticismo Extraversin Aperfun Amabilidd Responsabilidad


1rl'. Exparsin .50 'r1
IB. Presenacin 61 -30
-2
2d Modificacin f
.3 l
28. Adcuacin 30 .9
48
34. Indivdualidad -51
38. Proteccin {t 7
{A. Extraversin n
5t
48. Inlorersin l0 45 -9
5A'. Sensacin -*7 l8
58. fntuicin 48
6A. Pensanienio il -39 o
68. Sentimiento JI JI
74. Sistematizcin -!)
60
ZB. lnnovacin 30 ?8 31 -r
8A Retrairniento l1 45 -58
88. .Socabilidd 39 T1 14"
9A Indeciiin {0 40'
98. Decisin + 16 '.28
10A. Discrepancia 3{ -58 -3.
108. Conformismo 1T '33
llA. Sumisin 56
-33
11B..Dominio .30 ':tt 1
12A. Descontento i .73
128. Aquiescencia
61
" :;:'
En los Modos cognitivos, la escala livamga con esa escala (r=0.4b).:,
Extraversin correlacina positivamente Pensarniento se relaciona negativamente,
'

con la Exrraversin del Nf-ff{ (r= 0,5i). con Amabilidad (r=,0J9), mienh-as que
mientras que la Introversin correlaciona Sentiniento se elaciona positivamente
negativarnente con la Extraversin del con Amabiiidad (r=0,37) y Neuroiicismo..
NEO-FFI (r=-0,46) y con Amabilidad (i=0,31). Sistematizacin coirelacioni':"
(r='0,49); La escala Sersacin se relaciona Con Responsabilidd" i=0,6) e lrrnova l'.
(
ci n'
negativamente con Apertura (r=-0,4V, con Neuroticismo (r=0,30) y Apertura
mientras que Infuicin se relaciona posi- {r=0,34). .......
. ..':r
..9.
"!s
En ei grupCI de los Comportamientos
" correlEcfn ir,ue'rsu ** l*,r"Oa {r=-S,g6i
interpelsonales clel fufll', Reh:aimiehtrr se es'la que se da entre la escaia lnu-oversi
relaciona negaiivamente con Exkayersin del IvflPS y el raSgo Arevirnienro {H) del
(r=:0/45) y Amabitidad {r={.58), mienkas . lPF. Tarnbin se observan corcelaciones
que Sociabilidad, se relaciona positivamente' ., muy elevadas enke el rasgo Afevimiento
,conExbaversin (r=0"39). Indecisin lo hace , {H) del. 15PF y' tres. escalas' de los
, posilivamente con Neuroticismo (r=0,,{S) y Comp'ortamientos inteqpersonales:"So-'
negaliva.anente ion Exuaversin {r=4,46 t. ' ciabilidad (r=0,71.), Decisin .(r=0,70) y
Amabilidad (r=-0,4{}, mientras que ..''" Idecisin (r=-0,72). Los datos se presen- . ,;:*

Decisin'correlaciona negaiivanienie con r;:j tan en la tabla 3.1 del caphrlo 3.


Neuroilcismo (r={,40). Dscrepancia cori* i' '):i: '

-' 'Con
taciona' positivameni con Neuroticismo respecto a. las correlaciones dei
(r=0,3*) y negativarnenie con Amabilidad : MIPS con los factores de segi.rndo orden.
(r=-058) y Responsabiiidad (r={^38), mien- . del 16fF se observa que el factor
h-as que Conformjsmo correiaciona posi- Extraversin del 16PF .tiene correlacin
rameqte gq1.,$esponsabllidah (r=0J3) y positiva con dos escalas del MIPS,
'negaLivarnente . con Aperhrra (r=-0,{1). Extraversin (r=0,75) y Sociabiiidad
SumiSin correlaciona positivambnte con {r=A,72), y correlacin negatia con otras
Neuolicisro (r=0^56). y negativamente con dos, Reiraimiento (r=-0,68) e. lnciecisin
Responsabilidad (r=-0^33} mimtras que (r=,0,62), El factor Arsiedad del 16PF
Dominio se relaciona negativamente con tiene correlacin moderada con los cons-
'liirno,
Amabilidad {r=-0,4{), Y por tructos Preservacin (r=0,56) e lndecisin
Descontento se rejaciona con Neuroticisno. (r=0.50) det NIPS, y tambin.'con. la
(r=0,34) y con Anabildad (r={,73). mien- 'Impresin
Negativa (r=0jl). Sij obtuvie-
bas que Aquiescencia.correJaciona postiva: ron correlacines ms bajas, pero dg,
men!3 con Amabilidad (r=0,6i). . todos'modos significativas,'ntie.el fattor
.. Dureza .del 16PF y los.. construEtos
Modificacin (r=O32), Dominio (r=0,28) y
4.3.2, Conelaciones con'et 76PF-5 Sociabilidad (r=[i,29) dei MiPS. El'factor
' Independencia del 16PF presenia una
En este punto preseniamos en primer corelacin elevada con la escala Domiaio
iugar',los..daios de -Millon, .y,: en segyndo . '.. {r=A67), un correlacn moilerad.a ti{la . -
f
ugar, los nueskos. En el anlisis'que '. escala Decisin (r=0,54) y uiia correl.a'iin' .

Millon-realiza de las correlaciones enke ei inversa con la escala ;{qui'esc'eniia


MIPS y el 16PF (el autor no ind.ica'cul de (r=-0,6i). Tambin puede ilbsrvarse .bn
las Forrtas del l"6PF se ha empleado), se el cudro que el factor Aioconaoi el
seala'que concuerdan con las reiaaones 16PF tiene. corelacin moderada con .
esperadas. Esto es, entre.lai Metas mot! Sisteuiatizacin (r=0,58) y ConfoLmismo
vacona.Ies, ia scala Preservacin.tiene
T k{"so.
una correlacin muy elevada ir=0.&t) con
Snchez-Lpez, Aparicio, Cardenal y ..
i
sl rasgo Aprensin (O) del 1.6PF; mieniias
i qu9 Ia correlacin inversa ms elevada Castao (i999) correlacionan el MIPS y el
t(1=-.0,67 es 1a..
{ue .se da enhe.la 16PF-5.{Cattell, Catiell, 1995) en una
Adetuacirt dei 'MiiS y et rasgo
I

T muestra universitaria, Como puede apre-


A-vimiento (H) del 16pF.-Con refeen- ciarse en'la tabla 4.9 (en la que slo se han
cia a los Modos cognitivos,'las corrlacio- ,iricluido las escalas del 16PF5 rnas iigni-
tts positivas mi eleadas son las que se ficdtivas),los resultados indicn la misma .,
.oQservan entr l.ipxtraversin del MIPS tendniia.a los encontrados por el propio
los rasgos. Animacin (F) (r=0,61) v lvfilion (1994).
bevimiento (H) (r=0,72) del 16PF; la
8q
Tabla 4.9- Corelaciones con el 16pF-5 en uciversitarios

Escalas CEIcHLNO
14. Expansin T6 7J )7
18. Preservacin -?n
't
-19 ?l
24. ModiJicacin ?a 3
28. Adecuacin '-77 -12
=_
3.4.. Individualidad 22 21 -11
38. Proleccin
4A. Exrraversin 4{ 51
{B- fnkoversin t=
5A. Sensacin
-++ I
-J-'
58. tnruicin t) 38
6A. Pnsamienr 26. 11
68. .Senrimiento ?4 32
74. Sistematizacin -{5 -47
78. Irrnoi'acin a.t
+
8':4- ReFaimiento. -21 -?9 -39 23
88. Sociabiiidad '1{ 19 z.
' 9A.lndecisin
-16 19
98. Decisin 23
10A. Discrepanci* J

fOS. Conrmism;-_l
11A. Surnisin -16 -17
i1B. Dominio -5 I 1

12A. Desconterrto
128- Aq'uiescencia

En un esrudio de seleccin de perso- eievada es la de Preservacin del MIpS


'
nal se analizaron las relaciones da.e ei con la Estabdad {C) dei 16PF-5 (={F6).
' MIPS y el 16PF-5
en una muestra de rele-
operadores. Si comparamos las correla-. .Con referencia a los Modos cogniti:
' cionds obtenidas en?stos itabla 4.t) con vos del MIPS, las cor"rela'cionesi pob.i-.tivas
las estadounidenses.se observa qu.en las rns eievadas en ios datos estadouniden-
Metas motivacionales; Ia peJervacin ses soi"r las que se ob'servan enke'la
presnta tra correlacin tarnbin elevada' Extaversin del IvIIPS y Is. fsgos
con l rasgo Aprensin (O)- del 16pF-S, Anirnacin (F) {r=0,61, .?unque en los
significativa como en 'los datos da.tos espaoles la correlaciJes r=0,41),
esladounidenses' (r=0,64) aunque en y Arrevimiento (H),{r=0,22) del 16pF-5,
.rnenor nivel (r=0,49); mjenhas que la con un valor en ilos datos .espaoles, de
correlacin inv-ersa ms. elevada .n los . *4,47. ; la : co.rrelacin, inversa .rn
s elev a- ..,1
datos estador.nidenses (r=-0,67) es la que da e{r ambos pases es l que se da entre . .
'se da enrre la escala Adecuacin y. gl
la IntroversiR del. MIPS y el rasgol
rasgo Akevimiento (H) del 16 pF_S, rnien_ Akevimiento (H) del 16PF-S, q*u *r, fi,
tras que en el anjjsis espaol iiene un datos estadounidenses ut r=468, y en
valo de (r=:0,32). En esia ea, en los los espaoles es r=4,47. En esta ra la
datos espaoles,las correlaciones ms ele- puntuacin ms alta^1n los datos espa-
vad.s son de (r=0.S3) enhe la Expansin 'oles se da enke la Sistenratizacin bel':., .

del MIPS y Estabilidad (C) del 16pF-5, MIPS y Perfeccionismo,del 16pF_s


mientras que la correlacin inversa ms (r=0,60),
i4
Esqls A E C E F H I L vf N o Q1 Q2 Q3 04
lA. Expnsin. l7l5r ?t t9 t .t3 -il ;1) -u "36 It .?E "}<
43
tB. Preseracin l-tolur :17
+ -n .1q 12 ?g J5 .19 -12 ?.{ t ry
Z. VtoCifiiacin
28. Adecuacin'
loln J

n!It
11 L! 30 -i0' -ib -lJ
ar
t7
-v
.t-t -18

l.al-sz -16 -17 t7 t6 28 .15 43 .?4


3d Individulidad'
l'1, 35 -8 + 1. ?0 4 -1I J 30 1Z
38. Proteccin
14. Erh-auersio
l"l
l-6128
r
li
{.
J1
'13..

.0.ti.
.1

'+7
-7
-3
.a
-18
I
._r3
?l
-!J !0
{ -16 0

1J
-17.

-30
{8. l:rkoversin 4 .1t '5 Jt' ti -li .41
rl;i -28 -11 30 .11
SA. Sensacin IJ -I1 z{ -23 -9 -5 -75 -13 ?q '-17

iB. tntuicio. '. .7 .1i .8 I7 -L> -8. zt 25 ':) ?{ t7


I 3 26

;l;
64.'Peniamierito;'; tlt ?8 -9
'19 l3 -18 o -?-l -1S .l
6 32 -5
-^ . I ,. , -.li
{l ; $
D, )ennfiuento ;
:.1.,''Sis'teau
/ S. .tRnOVacIOn
!.:

tizatiilir
r.l
.
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-8 la
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-1
l6'
-z.t

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-

33
-Jl
l6
7
1*

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IJ

.13
35
.Jb

*0
-l
i9
-z
2
.i:
I
-t6
60
-29
.!

.)1
'84. Relraimiento -i I .s .9 ."3. -u -11 2S 20 i$ ; +6 -13 5t
SB. Sociabilidaei ir 5 17 -!)
9.{. Indecisin 'lryl
+ l{sl -?5
31

-31 -8
13
-59
-8
o
-8

71
-1-t
?o {+ .i3
-1S

36 .E *1

+'l*l
98, Decisin {i t3 t? {6 .18 -6 -J "15 l6 -9 JJ a?

10A. Discepancia
| -rl .cs z tJ ,i9 10 -.9 .*0 ?9 30 -19 i8'
tCB. Conformismo ,zlssl Ii. 0 38 .11 -?2 -R -38 -tJ -17 -15 40 -30
l1A- Sumisin -r'l *ol '-2+.. 0 .8 5 I 5 J) 42 0 11 ?8
tiE.Dominio o I rzl {i 4 -1 ?4 -5 it -6 8, 1l a,t rt.
1?l.. Descontento + l+l .J -3 _19 :32 1.3 43 3Z 43 .? 30 -16 3
128. Aquiescencia l+l -Jl 9t -t', -i a .1 i+ i -'t9 -i3 -19

Tambin sd obserran correiaciones Preservacin (r=0,4S), InU'ovqpin 1r='OS,


-,muy elevadas enke el rasgo Auevimie.nto : .Indecisin (r=0,41), Discrepancia G=0,30) y -:;.-,:i-:
. [F{) dei 16PF-5 y kes escalas d.e los Compor- Descontent' (r=0,46) d.el IvflPS, a tambin
iamientos inteqqersonales: Sociabilidad con la escala Impresin nqiltiva. ir=941).
{con r0,71 en los datos estadounidenses Se obtuvieron correlaciones enke el factor
y r=0,45 en los espa-oles), Decisin (con Dureza del 1PF-5 y el corsLuctor Socia-
f=!.70 f r=0,46, respeotivmente) e bilidad r=-O^ld) del'MIpS; Ei facror
indecisin (r=4,7? y SJp, respectiva- Independenca del 16PF-5 presenta una
mente). co;relacin positiva con Modificacin
(r=0,36), Individualidad (r=0.32), So-
En la iabla 4.I^1 se presentan las corre*
.
: .ffi|.'
laciones del trrflps cn los. factores de
ciabildd (r=0,36), Decisin (r=O44) y
Dominiq {r=,46) y correlaciones negati-
-'
l seg:rndo orden del,L6pFr5i tabla que indi- . va's . con .Modificacin {r=:0,3S) y
.:a que en los'datos. espaoles eI factor Aqrri.escencia . (r=-0,38. famUien' puede
Extraversin ciel 1.6PF S tiene correlacn observarse en la tabla que Ql factor
positiia con Ia Exhaversir, :* frrfn s
I

. Autoconhi det 16PF-5.onul*.ion posi-


(r=O43) y qonqiacih negariva con Rekai- tivamente con.Sistelnatizacin (r=QS!) y.
rriento (r={;4i). e Introirsin (r=4B9. Conormisrno' k=0,),, y negativamente
tsl factor Ans.ieciad del 16PF-S tiene corre- con'fnnovacin (r={,31i'y.Adecuacin
lacin con ls siguientes.esealas del vflpS; (r=-0J0).
,tJ5
Tabla 4.1.!.. Ccrrelaciones con los factores d.e segtrndo-orden dei 16PF-5 #
(muestra de teleoperadores) s
Escalas rtversin .{nsiedd Dureze Indtpendencia Autocontrol
[I 1.{. Expansin
-_ -
t -lt -71 ts I
I lb. rrsenaclon -{ 48 26 ,4 -{
I q- uoific"cir,, 9
' -10 JO 29
t
28. Adecuacin _e 20 26 -JJ -30
|
I 3'. fndividuatidad 0 -10 b
I

38. Proteccin ri 6 .z -r2 10


.lA. Extrarersin {J 11 -2i 11 3
{8. krbovgrsin -i9 ; :f) 0. -+
5A. Senracin 0 .J l7 I ?3 i
58. Intuicin .l 1.t -tt 0 .n I
?
6A..P'ensamiento .16 -t I t9 ?d
68..Sqntimiento 1t
:5 0 -14 4
74.'Sisteilaiizcin il1 -o i tr
/.
-i lnnosclon 9 j .titr' ll
8A. Re*arniento +1 io ro -o -)
88. Sociabilidad ?" -19 "il JO 14
9A lndecisin .tt +1 !i -21 -3
98. Decisin .21 _.ri { r8
104, Discrepancia -11 r0 i{ -10
108. Conformisrno 'i -7 1i d 38
- tlA. Sumisn 2$ 1S -l -1+

::ffB. DoqrniC
.; . -1? 46 .t)
l2A. Desconienbo -b f6 17 -1
o .:
128. Aquiescencia 17 -2 I 8 -{ .}'
'
It 1 -7 -8i 9 u ";j '1r .

N -6 41 ?5 -t

....
En resurnen, el perfil de los
datos 4.3.3- Conelaccines con'el BFQ'.
t j-

espaoies comparado con el estadbuni- ':. 1: ,. 4.i? I

... dese piesent difiencias funamental-


En'tro esdio, con'ia *tiiti
rnente eft la cuanta de Ia correlacjn pero seleccin de personal, se analizan'ias reta-
no en ei Signo de la misma, y las coriela- .: ciones del r\dIPS ,con. el . BFQ (Caprara.
'ciones son ms
bajas en to daros espao- Barbranelli y Borgogni,' Tggn desrinado
.les (una diJerencia de alrededor de:0,20, a medir los.1'cinco grandes" y dos fcetas
como era esperable por lb obtenido en en cada rtno d,e stos. En este caso se tra-
otros rrabajo's previos (Apariio y taba de seleccionar au.riares de.clkrica.
Sinchez-Lpez, 1999). Es decir, vara el Los datos de la tabia 4.12 sugieren la exis-
'grado de relacin, pro sil esiruciura tencia de .pocas relaciones superiores a
interna sigue siendo simllar a la estadou-
. 0,23 (impresas en negrita). rVlillon no usa
niclense. Las mafores diieirencias se este cuestionario para comparalo con e[
encuenfran en la comparacin entre los I\rlIPS, por 1 que no existen datos en los
factores sCundarios del 16pF-5 y 'el anlisis ebtadourddenses. Las lvleias.
lvfiPS, donde hay un perfil de correlacio- mo livaciilles slo presentan correlacio-
, rles diferente entre los datos espaoles y nes con el BFQ en Adecracin; se relacio:
estadounidenses. na con los faciores del BFQ Perseverancia .
Tabl 4.12. correlaciones con.q!.BFe (muesha de arxiiiares de clinica)
Escals UI Do E Cp Co Es Pe T Ce ct Ac Ae AM D
14. Expansin 20 s 15 l5 lil l0 I13 tl
l?3
18. Preservacin -7 '.J ''l lnt .15
l+ .l -{
loo
ts
-t8 I
-J
I -7
5
't
1{
.i8
i
.?el r t,,
'?9
2A. Modificcin 23 1 lzs ?q
li6 n 7t' I
I -r I -rs
L 13.
l.
18 4 2.
28. Adecuacin -v -29
t-' [ -?r -34 I -z ...JJ 0. -10 .+
34. Individuadad 5 ti rlrr ls lro l"; I ' i6, 16 2
..-18.
l6 '0
6
38. Prohccin n I i8l lrr I

'{4. xkaversin i9
IO
lz. l"l
19
122 l-- lzo l8 I 0
t:;
Ite
0
i{
5 1t' 10
I o
lzt ir+ l|25 ?s 1t 9 .1 )t
{B: Inkoversin" -12 -9 -r2f 5
l' 't
-3 I -re -17, -1t
I

| -i0 -ti .J 5 -8
ll
'i-t'
ol, it
* 54. 9ensacin
-^ i - ,..
18 6 ls I -r: I re 7 ?5 l) ?<
'1 i t+
t
.J..nrutcon ,.7 6 i0 tui Ito 1
t
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I

-lr -11 ti .1 o 7
t 6A. Pensamiento
68. Sentinienhc
t.t
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7A. Sistematizacin 30 11 nl 1 zt 15 t
?5 12 76 n ?q 1q t?
/D, UOvacton-. -t -2" ;1,; ?l ?s it -.t '5 -t0 -3 '.t t{ t
J
I l.r
SA. Retraimienfo '11
"12. -!i - .t0 .20 -18 -11 -1{ -13 u a -3
S8. Sociabida ?q
-l i l ; a ?? I t7 lot !) 71 :,r t 27 l5 l2
9A. tnd;cisin -lt -z5l i. '"i0
;l
-17 -I -8 .?1
I :L -19' "i.t -?s 'tt1-t -!L
98, Decisin a zel ro ?0 r8 -1 b tJ )4 32 l0 ; 25 t7 17
tOA. Discrepancia -15 'rr I -u I ..2 -z 0 -25 .l,l '17 -19 -19 -8 -8
10& Conformismo l6 rsI oIo] 1i i .t2 ll -I 12i
,

6 l0 o 17
1

t4 I
IlA.,Sumisin -?i I t'rl t 1

;l';l i{ -l? I l
-18 -!+ I
-)q .7.
;i
I
-2 -15 I -?1 -41 I -17 .18
118. Dorninio l9 15l t7
I

t.
;l
8 q 20 ?1 LO I L'
124, Desconlenio -10 -16 .5 'z I .zr -il
isl :Hlil
I -16 -?0 -19 16 8 :?3
I
128. Aquiescenci _t .o .? -l
9 J I -16 -17 3
"l -,

ilS}',?,H+:""i"?:"T**'il.:F,Sir$i.!{git:;hfi
hlra,.Ae=Apefura a las sxP!.isci$ AM=Apertr:ra Venrt, O=-i-sto;id. -'- -"-' -'

I {t=0,31), Controi de las emociones crones mayorcs que en el anIsis anterior.


j_..:Jl::q4), Conkol,de los.i:r-rpulsgs (r={ 32)
r,..:
- En las Melas motivacionalgs se cogprue!4. ,--....:._...
.' ': y.Estabilidad Einodbnal (r={,3S). En los . qug Expansiise relacionacon nin*ri""o
il4odos cognitivos parec'en
'nicamente 1r=0.a0! Conhol de las *ncior,.s {r{Ja)
"ooi".iorro
enh.e Sstemalizacin y el fac, y. Apertr.rq a Ia experiencia r=-O^:+.
' tor Dinamismo del BFe (r=O,30). por tti- Preservacin del lvffS se relaciona con
..Br[ m9, .en los Comportamiintes.interperso-' Dinamjsmo' {r=-0,43), Energa (=0'3Z),
,d.1ti. nales se observa que necisin'se reliciona Apertura a .la experimcia (r=frif y
:.:.::*i-1,; 9on ei Conbol de los'impulsos del BFe Aperh-lra a las emociones k=0,34). Modifi-
*:rn;i (r=0,32). Y Sqmisn se relaciona con : cacin se relaciona cgn Domjnancia
,.;H Estabilidad. Emocional (r=-0p2).
"1.i*. '
. .; Energa . (r=OJB). Baupulosidad
.f
: \r=0-,4I),
(r=O33), Perseverahcia (r=0,31): y Tesn
f nal'Ooo estudio.con selecciOn de perso- (r=pJS). .lnd.ividpalidSd se relaciond con
I

i- el presenta las relacionls del. MIpS con


.
:
Dinamismo (r=0,46), bominancia (r=0.41),.
S' riosBFQ en un grqpo de cand.idato,s a bec- Energa (052), Apertura. a la experiencia
F
g; de ComercioExtdrior, . g1n y Apertura a las'bmocioner(r=flp5.
proteccin se eiaciona con Control
de las
* En H tabla 41.3, aparecen las correlaci+. er.rociones (r=-0,51), Contr'ol de los i,\puL'
el MIPS. En prirner sos (r=-0,41) y Estabilidad Emocional.:"
ffi',. 1T :o" que lug"q hay que
-Y n este qnPo aparecen
Y'refa- ir=-0.4g). I . -..r-
mr
I

I
Table il-i,3..Ccrrelacicnes con er BFe
{musta cie becaios cr cornecirr e.rierior)

IA. Expansin -1S -30 t7 -8 7 -3*l-t;I-zil -; -34 I -23 -l


18. Presrvacin '7
5 i9 -10 19 -t -231-r+1.:ol:o 37134 9
2.t. lfodificacin
28. Adecuacin
JO
.-t
I 10 7 J5 3t 38 4113 l5lt rt6 fi
-16 ? -10 -r! .-17 ,-1i -17 I - I z'1. -9 I .19 -7
3A. Individuali{ad iJ 10 l8 J ?8 ?g' 1{11{lUIzl 3i135 28
38. Proieccin -3 J -i5 .1{ 10 i1 12 -51 l+tl+sl. .20 I -1+ -8
4.{- Ertrayersin 29' -7
-{. -) E 1l n 318106 I7 rl5 e
48. Introversin -?,'l 6 :i .; 1l 7 11 .t15i-3le el0 21
5.A.. Sensacin -I ,?o -52 -50 0 15 -3?l-331-asi. -1S I -1{ .??,
58. lnfuicin
6A, Penramento
t' 17 t7 3) J q
7 sel+?l*lir 318 30
31 -10 ..6 -9 to 13 19 l.r:l-r -3 I
-151 -e -1'1 17
68. Senlimienitr
7A. Sistemtizcin
= 18 13. t7 -6 -?0 -l-{i-el:,; 2{130 18
.10 -19 -?6 t -3 10 .s?l-30i-.+1 o -7i-l {
78. lnnor.acirin
84. Rehairniento
t9 15 ?s Jt ' ?3 39 30 r?l2tlrsl:s + lt8 31
.50 -"', -1 -2 -1+ -?71-7f-!$l-i{ -'s I +o t?
SB.Sociabilidad 50 11 1l 13 17 aO j lt lr lie
a:
25126 o
9A. lndecisin I 0 -1 -t .5 i .-l' -317i;1.: 0110 15
98. Decisin +/
'32
o { 10 JO -4t-il-:l $l25 J
10A. Discrepancia
1,08. Confornrismo
6 It
-5 JJ *t l-lil: 8ln i9
6 -JO .1 .28 -76 -461-l0f-uJ-lJ 0ta -I
i1A. Sumisin .21 -i6 .21 .36 -Lzl-7 l"i0 lt -15 I -22
118. Dorninio .34 12 l6 {6 3l3llr 1+t18
12A. Descontenu
128. Aquiescencia
9 -18 -li .'J -31151lri '-{ I 4.
-13 -tl -1{ 41 48 1-?{l-zsl.tr l-rg
;YI*.?:;"9.t:*^.T#,m:it
Ae=Aperrur r
tur-a, a [as e:<penmcas, .l,f:pe;ri';;i.l o=-oijrii]..,,,Juvr,
Enbe los Estilos cogniiivos, Exi-raver- y Estabdd emocional (r={,a0).
sin se relaciona con JI pomirrancia del Sociabi-
dad corelacona con Dinasrhmo (*OOl,
B.fa (f0 1i)..Qe5iqacin det MipS se rela-
"'ciona
con Cordialidad (r=-0^52), Afabi_
, Dominancia (r=0,42), y'Energa
ir=0,50)-
' Decisin se relaciona con boritinncia
lidad (r={ ,50) yConhol .1*-,#orn.,
(r=4,32) del BFe. lnruicibn el lpS se k=O^n), Energa (r=0,47), Escrupulosidad
(r=0,31) yTesOir (r=0j).
relaciona con Conkol de las.ernociones' I " Discrepancia se
(r=039), Control de ios irnptrisos (r=0,42) reiaqiena con Eriergra (r=0,32), Esaupulosi_
) Estabidad Emocional (i=0,43). pensa_
dad (r=0,{Z) y, Tesn {r+O44). Cononnis-
rniento se relacjona con oiiun.iu . .mo se reiaciona con Coop.eracin (r=_0J6),
(=?,-32) y Energl . Conhol de las emocionesl
k=o,Sr). Slr**.ri- r=+,+) Conoot
..'aacin,'.se relacibnu ion de los impulsos (r=-06) y Estabilidad
Control.d.e las -
emociones (r=-0.52) Estabilidad Emo- Enrocional (r;0,++). Sumisin se relaciona
11
cional (r=-0,41). kurcvacin se relciona Escrupulosidad (i=-0,32) y Tesn
.:on .
nflbidad (r=0J1), Tesn ir=0,30) (r=-06). Dorainio se relaciona con Enerea
11n
Distorsin (r=0,31.). ': ,v
(r=0,34), Escrupulosidad (r=e45), puo."_' '

rancia (r=Q31) y Tesn (p0,46). Descon_


..
. F ios Comportamienios interpersona_
les, Rehaimiento se relaciona con *u*ll
tento se relaciona con Escrupulosidad ,

(r=0J5) y'Teson (r=033). Y por dmo, :


mo (r=4j1).Dominancia lr=-a3 el"rgu Aquiescencia se..relaciona con Escrupulo_
(r={"50), Aperhra a la experiencia (r=-0,i3
ir={,46) y Tesn (r = -fl..41).
siclad
38
Tabla "[.1'1. Correlaciones con IPV {becarios de comercio exterior)

lA. Expansin -23 .30 -3 .10 -i0 -15 -Jb -i9 -36 "2.
lB. Preservcidn t0 l.; .11 77 8 ,q ; *- 18
q
IO
?4. Vtqdificacin lJ. -{ l ..0 7 -15 I .29 E r9 *
?8, decuagin 1' .tt l0 -15 :, :?,11.
.1
,0 ''J '-8 -1 -lb
3A. tdividraiidad 20 )2 t,l "7 .17 o JJ 41 J5 I1
.11
38. Poteccin -9 ,.J -10 -tJ -1 .-77
"3 7 -17 -tJ
/,. lxtraversin , ' b t+ -l -30 -t0 .-9 { -{ -$ i2 .z+
{8. introversin .+ -l+ -t ?l 0 1n
v 0 u l0 -18 n
-..
)A )fiS0Orl -t. .15 .ll 7 10 .L -i4 tt
_tE
..r8
58. lntuicin ?0 6 10 :, 15 -5 .26 .i ' 'I J 19 a^
'i
't
6A, Pensamiento t I -t .-19 -v -9 -J .L -13
6$.9entirniento a t? 7 7_ ,+ I3 IJ I 2 z1
, "li
7.{,. Sistematizicin { -5 at 'Lt
-t o i6 i3 -, 9
.-n-
/U. lnovacloh' il i -t 1
t -t .t 5 i? -1
$A. Retraimierito -L!
.,7
i' .13. .2
4
'n
-{ -{ -1b
88. S<xiabilidad 6 l{ r9 r5 l i0 i3 2{ z9
94. indecisin -3 . 1i -6 18 I$ J -1 i1
{
98. Decisin l3 t{ [0 + 13 IJ !) 1i 15
l0A. Discrepancia 1{ 2 16 0 -12 lr 7?
1{ ll t?
l0B. Conlormlsmo 6 I ; -s : 1? 9 5
1lA.5unisin "11 -i2 ID t2 -10 LI 17 -1i -1 b
l1B. Dominio 10
o
l 3 I -6 4 *I
20 t 1
l?A- Descontento -zz o t2 + ? -3? -r0 -10 -t -8 -i8
,,
l2B. Aquiescencia 0. :5 -i5 -9 9 I -17 .0 ;

4,3.4..Correlaca.nes con el IPV Retraimiento correlciona con Dispo-


'' ' -'-En 'de' seleccn sicin general para la'yenta d.el IPV
. n estrd"lo de (r=-0,31)..Socibdad def vPS crs1:'''"''' -" '
Becarioi de Comercio Exterior, se utiliz cion tmbin con esa Disposicin gene-
tambin el Inventario de Personalidad ral para Ia venta, pero en Senfido positivo
para Vendedores (TEA, i990) junro al (r=Q33).
MIP.S; los resuliados est.en la tabla
4-1.4. Expansin correlaciona con Socia- Las elciones observadas enhre
bilidad (r=-0,36) .y Receptividad (r=-0,35) arbos cueslionaios son menores que las
del IPV. .lndividua]iciad correlaciona con que aparecan. en ios cdndidatos a
Sociabiliad {r=0,36), Disposicin general Becarios, lo cuai puede ser explicado por:
. .P3ra la venta (r=0,41) y Recptividad que este Inventario est diseado para
.(r=0,33). intuicin gprrlaciona con medir la personalidad especfica de
':para la \enta
. Disposicin . general comerciaies. Io, cul. Iimila la variable per*
.' (r=0,334) del iPV. Serti:niento cor[elacio- sonlidad a la de un grupo con carcters-
na con la Combtividad (r=0,32) det IPV. bicas propias.

,o

B9
4.4. CO.NCIUSIONES .. r

En este captulo se ha anaLi.zado la fia- representart disposiciones ms o menos


bilidad del MIPS (su consistencia interna .eslables de la personalidad, en nuesto
y estabiiidd temporal) y su validez. Los caso en esfudiantes rniversitarios. As,
resultados indcan que la fiabitidad en ta , podranos decir que los estilos de perso-
muska espaola es iigeramente inferior nadad.de los zujetos son los."mlqpos
a la obtenida'en la tipificacin no;teale- pasailos 3 meses y un ao o 4 rneseisin .. .;.
' ricana. Esta lendgngia es similar en tod.as '
'embargo, queda abierta la cuestin de. ..,y
las escalas del MIFS lo cual.puele ser hasia qu pr:nto es un instrumento sensi- . ._:i"
'debido a que se ata de un tesiadaptadb ble a los verdadgros cambios'en los estos .r.. .l.
a otra cultura d,iferente. Ello no desmerej' de personalidad. de ias personas y cul es ."
ce la consistencia de los indices de fiabili- su fiabilidSd para diferenciar Ios verda- .

. dad obteni{os en mueskas diferentes. La deros cambios de los errores de medida


eslabilidad temporal con difeentes inter- propios dei Lrvenrario. Por Itimo, se han
. valos de tiempo permite constatar que los mosfrado algr.rnos de los rrabajos relacio-.
constructgf 'evalrados por las exalas nados con su vaciez de constructo.

)0