CURRUCULO NACIONAL NIVEL PRIMARIA

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

En la educacin es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la
existencia de un Ser y una Verdad que nos proporciona identidad y dignidad humanas; que
tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconocindole como
quien acta providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia
humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como
respuesta responsable al amor de Dios.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. A travs del ENFOQUE ESPIRITUAL, RELIGIOSO Y
TRASCENDENTE, la Educacin Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO PRIMER GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO III
Descubre el amor de Dios en la creacin y lo relaciona con el amor que recibe Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios.
de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Comprende su dimensin religiosa, espiritual y trascendente que le permite
Salvacin y la relacin que l establece con el ser humano. Convive de poner en prctica actitudes evanglicas. Interioriza la presencia de Dios en
manera fraterna con el prjimo respetando las diferentes expresiones su entorno ms cercano desarrollando virtudes evanglicas. Asume
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
comprometindose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creacin y lo relaciona con 1. Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institucin
el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. educativa y entorno.
2. Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvacin y los 2. Muestra en forma oral, grfica y corporal el amor a su amigo Jess.
relaciona con su familia y su institucin educativa. 3. Practica el silencio y la oracin como medios para comunicarse con Dios.
3. Se relaciona con su prjimo de manera fraterna y respeta las 4. Agradece a Dios por la Creacin y por todos los dones recibidos
expresiones de fe de los dems.
4. Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
cambio para imitar a Jess.
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO EGUNDO GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO III
Descubre el amor de Dios en la creacin y lo relaciona con el amor que recibe Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios.
de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Comprende su dimensin religiosa, espiritual y trascendente que le permite
Salvacin y la relacin que l establece con el ser humano. Convive de poner en prctica actitudes evanglicas. Interioriza la presencia de Dios en
manera fraterna con el prjimo respetando las diferentes expresiones su entorno ms cercano desarrollando virtudes evanglicas. Asume
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
comprometindose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Descubre que Dios nos cre, por amor, a su imagen y semejanza, y valora 1. Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de
sus caractersticas personales como hijo de Dios. su amigo Jess, en su familia, institucin educativa y entorno.
2. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvacin y los 2. Expresa en forma oral, grfica, escrita y corporal el amor a su amigo
relaciona con su entorno. Jess.
3. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los dems en 3. Practica el silencio y la oracin en celebraciones de fe para comunicarse
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su con Dios.
comunidad. 4. Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos
4. Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
cambio y compromiso para imitar a Jess.
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO TERCER GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO IV
Describe el amor de Dios presente en la creacin y en el Plan de Salvacin. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de
Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jess las enseanzas bblicas y de los santos. Comprende su dimensin religiosa,
presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de espiritual y trascendente que le permita establecer propsitos de cambio a
amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en
religiosas. Fomenta una convivencia armnica basada en el dilogo, el su entorno ms cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol
respeto, la tolerancia y el amor fraterno. protagnico respetando y cuidando lo creado
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Identifica la accin de Dios en diversos acontecimientos de la Historia 1. Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana,
de la Salvacin. en coherencia con relatos bblicos y la vida de los santos.
2. Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y 2. Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la
acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armona con l y relacin con su familia y la institucin educativa.
con los dems. 3. Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
3. Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
compaeros y a los que profesan diferentes credos. 4. Participa responsablemente en el cuidado de s mismo, del prjimo y de
4. Se compromete a una convivencia cristiana basada en el dilogo y el la naturaleza como creacin de Dios.
respeto mutuo.
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO CUARTO GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO IV
Describe el amor de Dios presente en la creacin y en el Plan de Salvacin. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de
Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jess las enseanzas bblicas y de los santos. Comprende su dimensin religiosa,
presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de espiritual y trascendente que le permita establecer propsitos de cambio a
amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en
religiosas. Fomenta una convivencia armnica basada en el dilogo, el su entorno ms cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol
respeto, la tolerancia y el amor fraterno. protagnico respetando y cuidando lo creado
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la 1. Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para
Historia de la Salvacin como manifestacin del amor de Dios. ello, aplica las enseanzas bblicas y de los santos.
2. Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado segn las 2. Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relacin
Sagradas Escrituras para vivir en armona con su entorno. con su familia, institucin educativa y comunidad.
3. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la 3. Interioriza la accin de Dios en su vida personal y en su entorno, y
integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. celebra su fe con confianza y gratitud.
4. Promueve la convivencia cristiana basada en el dilogo, el respeto, la 4. Participa activamente y motiva a los dems en el respeto y cuidado de s
comprensin y el amor fraterno. mismos, del prjimo y de la naturaleza como creacin de Dios.
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO QUINTO GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO V
Comprende el amor de Dios desde la creacin respetando la dignidad y la libertad Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la
de la persona humana. Explica la accin de Dios presente en el Plan de Salvacin. luz de textos bblicos. Comprende su dimensin religiosa, espiritual y trascendente
Demuestra su amor a Dios y al prjimo participando en su comunidad y realizando que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y
convivencia cristiana basada en el dilogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno comunitario, para colaborar en la construccin de una comunidad de fe guiada por
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. las enseanzas de Jesucristo. Asume su rol protagnico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Explica el amor de Dios presente en la Creacin y se compromete a 1. Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con
cuidarla. coherencia.
2. Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvacin 2. Acepta las enseanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
respetndose a s mismo y a los dems. comportamiento al interactuar con los dems.
3. Expresa su amor a Dios y al prjimo realizando acciones que fomentan 3. Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
el respeto por la vida humana. fortalece as su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
4. Promueve la convivencia armnica en su entorno ms cercano y comunidad.
fortalece su identidad como hijo de Dios 4. Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo,
para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los dems.
 MATRI) DE COMPETENCIA, CAPACIDADE, ETNDARE DE APRENDI)AJE Y DEEMPEO EXTO GRADO
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
dilogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES CAPACIDADES
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona 1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente Dios y desde la fe que profesa
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 2. Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa conciencia moral en situaciones concretas de la vida
ESTANDAR: CICLO V
Comprende el amor de Dios desde la creacin respetando la dignidad y la libertad Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la
de la persona humana. Explica la accin de Dios presente en el Plan de Salvacin. luz de textos bblicos. Comprende su dimensin religiosa, espiritual y trascendente
Demuestra su amor a Dios y al prjimo participando en su comunidad y realizando que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y
convivencia cristiana basada en el dilogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno comunitario, para colaborar en la construccin de una comunidad de fe guiada por
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. las enseanzas de Jesucristo. Asume su rol protagnico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
DESEMPEOS DESEMPEOS
1. Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creacin y respeta la 1. Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su
dignidad y la libertad de la persona humana. entorno familiar y comunitario.
2. Comprende la accin de Dios revelada en la Historia de la Salvacin y en su 2. Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de
propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. cambio a nivel personal y comunitario.
3. Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prjimo y fortalece 3. Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la bsqueda de
as su crecimiento personal y espiritual. espacios de oracin y reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro
4. Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseanzas de Jesucristo.
dilogo, el respeto, la comprensin y el amor fraterno. 4. Acta con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo,
para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los dems
 PROGRAMACION ANUAL

I. DATO INFORMATIVO
1. Institucin Educativa :
2. Docente :
3. rea : Educacin Religiosa
4. Ciclo y Grado : V Ci lo to grado

II FUNDAMENTACION

La presente programacin anual, tiene como propsito contribuir a la formacin integral de los estudiantes para
desarrollar de manera armnica y coherente todas las dimensiones de la persona, especialmente la dimensin:
religiosa , espiritual y transcendente . En otras palabras abrir el corazn del estudiante a Dios para que lo vuelva
contemplativo en el actuar de cada da, de tal manera que su fe se traduzca en vida concreta, haciendo personas de bien
y para el bien. En tal sentido, en el presente ao acadmico 2017, el rea de Educacin Religiosa pretende desarrollar
competencias y capacidades en los estudiantes de 5to grado de educacin primaria para que sean capaces de
comprender y apreciar la bondad de Dios misericordioso en la vida personal y en la sociedad, ciudadanos activos y
comprometidos con el desarrollo sostenible.

III. P opsitos de ap e dizaje

BIMES ENFOQUES COMPETENCIAS DESEMPEOS

TRES TRANVESALES
I Construye su identidad como persona humana, amada 1. Explica el amor de Dios presente en la
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la Creacin y se compromete a cuidarla.
doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y 1. Relaciona el amor de Dios con sus
comunitario con Dios en su proyecto de vida en experiencias de vida, para actuar con
coherencia con su creencia religiosa. coherencia.
II Construye su identidad como persona humana, amada 2. Reconoce el amor de Dios presente en
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la la Historia de la Salvacin
doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las respetndose a s mismo y a los dems
Inclusivo o de atencin a la diversidad

que le son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro personal y 2. Acepta las enseanzas de Jesucristo,
comunitario con Dios en su proyecto de vida en para asumir cambios de
coherencia con su creencia religiosa. comportamiento al interactuar con los
Orientacin al bien comn
Bsqueda de la excelencia

dems.
III Construye su identidad como persona humana, amada 3. Expresa su amor a Dios y al prjimo
Igualdad de gnero

por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la realizando acciones que fomentan el
doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las respeto por la vida humana.
Intercultural

que le son cercanas.

De derecho

Ambiental

Asume la experiencia del encuentro personal y 3. Participa en espacios de encuentro

comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
IV Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
personal y comunitario con Dios y
fortalece as su fe como miembro
activo de su familia, Iglesia y
comunidad.
4. Promueve la convivencia armnica en
su entorno ms cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios
4. Participa proactivamente en acciones
de cambio a imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia justa y
fraterna con los dems.
 IV. Diseo y o ga izaci de situacio es sig ificativas y est ategias pe ti e tes al p opsito de ap e dizaje

N Tipo Ttulo Enfoque

de Situacin significativa de la Transversal Competencias Desempeos Desempeo Producto Tiempo
unidad unidad precisado
1
Los estudiantes del 5to grado de Construye su identidad Explica el amor de Explica el amor de

CELEBRAMOS EL DIA DE LA MADRE

Orientacin al bien comn

p i a ia de la I.E Jos Olaya est como persona humana, Dios presente en la Dios presente en la
muy entusiasmados por celebrar el da amada por Dios, digna, Creacin y se creacin de Eva en
de la Madre por eso desean conocer a libre y trascendente, compromete a un texto descriptivo
la Virgen Mara para asumir actitudes comprendiendo la cuidarla.
Panel: El
de fe, obediencia y buen trato al doctrina de su propia Explica el Si de Mara
valor del 4 horas
prjimo. Para lograr esto, retamos a religin, abierto al al ngel Gabriel en
2 U.A buen trato
los estudiantes a responder Quien fue dilogo con las que le son un mosaico de tres
SIGUENDO A MARIA

a mi mam
Eva? Qu actitudes de Mara tiene mi cercanas. por tres
mama? Qu podemos hacer para Asume la experiencia del Relaciona el amor
poner contenta a mam en su da? encuentro personal y de Dios con sus Relaciona las
comunitario con Dios en experiencias de virtudes de la virgen
su proyecto de vida en vida, para actuar Mara con las de su
coherencia con su con coherencia. mama en un
creencia religiosa. corazn mariano

3
4
5
6
7
8
V. VINCULACIN CON OTRA AREA Todas las unidades interactan con las reas de ciencias, personal social,
comunicacin

VI. PRODUCTO ANUAL: Acopio de las mejores producciones elaboradas por los estudiantes en un PORTAFOLIO donde
demuestran sus habilidades y logros alcanzados.

VII. CALENDARI)ACION p opia de la I.E

VIII. METODOLOGIA
Para los estudiantes del 5to grado de primaria, en el rea de Educacin Religiosa se realizarn estrategias para promover
aprendizajes significativos siendo stas las siguientes:

Estrategias lectoras, para motivar en los estudiantes la lectura, la comprensin y la reflexin acerca del mensaje
cristiano.
Estrategias de la interpretacin de la informacin, para que los estudiantes adquieran destreza en organizar,
comprender analizar y realicen sus conclusiones sobre el mensaje cristiano en la sociedad actual.
Estrategias para la enseanza de valores, que le permita desarrolla la reflexin personal y resolver dilemas
morales
Estrategias cognitivas y meta cognitivas que promuevan un clima, una convivencia grata y el respeto por las
diferencias.
Estrategias participativas, se les ensea que trabajar en equipo es importante para generar sinergia, enriquecer
el intercambio de puntos de vista y lograr un bien comn.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

Aula de Innovacin pedaggica
Recortes periodsticos, revistas, imagen impresas, cuaderno de trabajo, grabadora
Biblia Latinoamericana, catecismo de la Iglesia Catlica

X. EVALUACIN
En el enfoque por competencias la evaluacin es peridica, es un proceso que implica el recojo de evidencia de la
actuacin, DEVOLUCION (retroalimentacin), calificacin y reporte el los desempeos de los estudiantes. Respeta
ritmos y estilos de aprendizaje individual.
Instrumentos y procedimientos: Lista de cotejo Rubrica Ficha de observacin

DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DOCENTE DE AULA

 CELEBRAMO EL DIA DE LA MADRE IGUENDO A MARIA
PRIMER BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 (4 semanas)
CICLO V5to g ado de P i a ia

I. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E Jos Olaya estn muy entusiasmados por celebrar el da de la Madre
por eso desean conocer a la Virgen Mara para asumir actitudes de fe, obediencia y buen trato al prjimo. Para lograr
esto, retamos a los estudiantes a responder Quien fue Eva? Qu actitudes de Mara tiene mi mama? Qu podemos
hacer para poner contenta a mam en su da?

II. PROPITO DE APRENDIZAJE

COM PETENCIAS DESEMPEOS PRECISADOS ENFOQUE TRANVERSAL
Orientacin al bien
comn
Construye su identidad como persona Explica el amor de Dios presente en la creacin Se solidariza con las
humana, amada por Dios, digna, libre y de Eva en un texto descriptivo necesidades de sus
trascendente, comprendiendo la doctrina de amigos de aula,
su propia religin, abierto al dilogo con las Explica el Si de Mara al ngel Gabriel mosaico comparte los materiales y
que le son cercanas. de tres por tres responsabilidades

Asume la experiencia del encuentro personal Relaciona las virtudes de la virgen Mara con las
y comunitario con Dios en su proyecto de de su mama en un corazn mariano
vida en coherencia con su creencia religiosa.

III. ECUENCIA DE EIONE

Sesin1 Sesin2 Sesin3 Situacin para

valorar la
evidencia
Propsito: Explicar la respuesta de Mara al
ngel Gabriel para imitarla en obediencia, fe
y servicio
Campo temtico:
El S de Mara
Actividades importantes:
Participan de la oracin de inicio
Escuchan en silencio el mensaje de Dios
expresado en la Biblia
Trabajan colaborativamente
Presentan su compromiso
 IV. CRITERIO, EVIDENCIA DE APRENDI)AJE E INTRUMENTO DE VALORACION
Competencia Criterios de Evidencias de aprendizaje Instrumentos
evaluacin
(desempeos )
Construye su identidad como Explica el amor de Dios Mosaico de tres por
persona humana, amada por presente en la tres

Lista de c otejo
Dios, digna, libre y trascendente, Creacin y se Texto descriptivo Panel: El valor
comprendiendo la doctrina de su compromete a del buen trato a

Rubrica
propia religin, abierto al dilogo cuidarla.
con las que le son cercanas. mi mam

Asume la experiencia del Relaciona el amor de Corazn Mariano

encuentro personal y comunitario Dios con sus
con Dios en su proyecto de vida experiencias de vida,
en coherencia con su creencia para actuar con
religiosa. coherencia.

MATERIALES Y RECURSOS

BIBLIOGRAFIA

..

DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DOCENTE DE AULA


Nombre del nio (a):
CRITERIOS
LOGRO DESTACADO (AD)
Cumple con todo lo requerido en
forma competente de acuerdo al
estndar
PRESENTA
Los mensajes de su panel son
ARGUMENTOS
claros y coherentes y muestran
COMPRENSIBLES
comprensin del amor de Dios
manifestado en la creacin del
hombre.
EXPRESA
COHERENCIA ENTRE Los mensajes de su panel expresan
LO QUE CREE, DICE Y el compromiso acciones concretas
HACE a realizar y coherentes con los
textos bblicos
RETROALIMENTACION:
RUBRICA PARA EVALUAR LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 5to grado
PANEL: EL VALOR DEL BUEN TRATO A MI MAM
NIVELES DE LOGRO
LOGRO PREVISTO (A) EN PROCESO (B) EN INICIO (C)
Cumple con lo requerido en forma Cumple incipientemente con el No cumple con el estndar
eficaz de acuerdo con el estndar de estndar de ciclo
ciclo
Los mensajes de su panel son claro, Los mensajes de su cartel no
Los mensajes de su panel son claros e pero no precisan coherencia en la evidencian claridad ni coherencia
intentan ser coherentes en mostrar
comprensin del amor de Dios en la comprensin del amor de
comprensin del amor de Dios
manifestado en la creacin del Dios manifestado en la creacin
manifestado en la creacin del hombre.
hombre. del hombre.
Los mensajes de su panel intentan Los mensajes de su panel no
Los mensajes de su panel intentan expresan en su compromiso expresan el compromiso de
expresan el compromiso de realizar
acciones concretas a realizar pero no realizar acciones concretas ni
acciones concretas y coherentes con
los textos bblicos son coherentes con los textos coherencia con los textos bblicos
bblicos
 EVIDENCIAS PARA EL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA/ PRIMARIA

EVIDENCIA 1. REFLEXIN CONTEMPLATIVA

Pasos a seguir:

a. Reunirse en un lugar acogedor. Prever que haya una Biblia, una vela, un cuadrito o
imagen de Jess y Mara
b. Seleccionar el texto. Por ejemplo: Jn. 1, 3551
c. Presentar el texto y leerlo detenidamente, solicitar a los estudiantes que cierren sus
ojos y vayan imaginndose mientras escuchan lo que sucede en la escena.
d. Solicitar que compartan lo que han imaginado
e. Plantear preguntas orientadoras:

Cmo seran los discpulos?

Qu habrn sentido cuando Jess los llam?
Qu habrn conversado con Jess en su casa?
Qu le preguntaras a Jess si te encontraras con l?
Qu es para ti ser un discpulo?
Te gustara ser discpulo de Jess? Por qu?
Qu actitudes crees que tienes que tomar como discpulo de Jess en tu
familia, con tus compaeros, con tus amigos?

Observacin: se puede emplear en todos los grados, el sentido es que las preguntas sean ms
complejas en los grados superiores y existan variantes en cuanto a la motivacin. En los grados
menores se puede comenzar con lminas secuenciadas del relato o con alguna cancin.
 EVIDENCIA 2 FOCALIZACIN DEL MENSAJE
Pasos a seguir:
a) Realizar la lectura del texto bblico escogido. (Ejemplo: Anuncio del nacimiento de Jess)
b) Formacin de pequeos grupos. A cada uno se le asigna en tarjetas un grupo de preguntas
de comprensin textual y de reflexin. Las preguntas a repartirse pueden ser las
siguientes:

COMPRENSIN
Dnde viva la joven, cmo se llamaba y
con quin estaba desposada?
Con qu palabras la salud el ngel?
Qu sentimiento produjo en Mara este
saludo? Por qu?
Qu novedad le anuncia el ngel?
Qu le pregunta Mara?
Cmo le responde el ngel y qu otra
informacin le da?
Qu respuesta da Mara al anuncio del
ngel?
REFLEXIN
Por qu se asusta o desconcierta Mara
ante la revelacin del ngel Gabriel?
Qu te parece la pregunta que le hace
Mara al ngel, frente al anuncio de su
maternidad?
Qu significa para ti la respuesta de
Mara?
Qu implica esa respuesta para el futuro
de la humanidad?
A qu se arriesga Mara al asumir ese
nuevo proyecto de vida?
Crees que le fue fcil a Mara cambiar
sus decisiones personales?
T estaras dispuesto a que Dios cambie
tus planes como sucedi con Mara?
Qu te ensea la respuesta de Mara?
Qu actitud puedes imitar de Ella?

c) Los grupos responden las preguntas y luego las comparten con el resto del saln
 EVIDENCIA 3: GALERA DE PERSONAJES

Pasos a seguir:

a. Realizar la lectura del texto bblico respectivo. Pueden ser varios textos o pequeos
fragmentos
b. Dialogar con los estudiantes sobre las actitudes y acciones que realizan cada uno de los
personajes implicados en el relato bblico.
c. Indicar a los estudiantes que elaboren fichas temticas de cada personaje. Por ejemplo, los
doce apstoles.

Nombre del apstol:

Citas bblicas
respectivas:

Caracterstica central:
Su rol al lado de
Jess:

Acciones:

EVIDENCIA 4: ILUSTRACIN DE ORACIONES

Pasos a seguir

a. Mediante esta estrategia, los estudiantes analizan y reflexionan en torno al contenido de las
principales oraciones mediante la ilustracin de cada verso o enunciado con informacin
independiente.
b. Se presenta a los estudiantes la oracin respectiva: Padre Nuestro, el Credo, etc. y se realiza la lectura
respectiva.
 EVIDENCIA 5: GALERIA DE IMGENES
Pasos a seguir:

a. Los estudiantes buscan imgenes de contexto y referencia actual que ejemplifiquen o complementen
el contenido de diversos textos elegidos como los mandamientos, las bienaventuranzas, las obras de
misericordia, etc.

b. Luego, elaboran una galera de imgenes en la que se aprecie cada una de las fotos escogidas con una
breve resea de una o dos lneas.

OBRAS DE MISERICORDIA CORPORALES

Dar de comer al hambriento: Jess

nos ordena compartir con el
necesitado cuando nos dice, "El que
tenga dos capas dele una al que no
tiene, y el que tenga alimento,
comparta con el que no"(San Lucas,
). Al o pa ti uest o
alimento, no solo les llenamos el
estmago a nuestros hermanos
necesitados, sino que les
mostramos el amor de Dios que no
los deja desfallecer.

Observaciones: esta estrategia se recomienda para los grados mayores de primaria, sin embargo como
variante para los primeros grados se sugiere dar las imgenes y los textos breves para que los asocien.
 EVIDENCIA 6: PERSONAJE INFILTRADO

Pasos a seguir:

a. Los estudiantes escoge una situacin, noticia o hecho y decide infiltrarse en la experiencia que refleja
dicho texto o circunstancia. En ese sentido, debe determinar qu personaje crear, la finalidad, las
acciones que realizar, cmo se relacionar con el protagonista, cmo se adaptar a las circunstancias
entre otras cosas.

Ejemplo:
observar las siguientes imgenes, escribe en el recuadro inferior la que ms te ha llamado la
atencin y explica por qu?

Yo Ja, ja... Por No,..

tambin favor
puedo

No, slo
Tengo que llegar Quieres
quiero tu
temprano a mi jugar
pelota!
colegio conmigo?
 b. Responde con sinceridad las siguientes preguntas
Alguna vez te has burlado de un nio con necesidades educativas especiales? Por qu?


Si hubiera un estudiante en tu aula con NEE. Realmente lo ayudaras? Por qu?

c. Ahora asume alguno de los personajes con NEE de las imgenes anteriores y luego describe las emociones,
que viviste al asemejarte a l. Para ello, lee el siguiente ejemplo, que ya no puedes elegir dicha imagen. Luego
realiza uno en equipos colaborativos, compartiendo tus experiencias con los integrantes de tu equipo como si
fueran el mismo estudiante.

Tengo que llegar

Yo soy Jua y voy a i colegio c eo ue ya e hice tarde,
temprano a mi
tengo que ir rpidamente... Pero Y si pasa un carro? Me
colegio puede at opella Ojal ue alg co pae o e pueda
ayudar a llegar rpido a la escuela Creo que no viene adie
Voy a sacar fuerzas para girar rpidamente las llantas de mi
silla de ruedas
Me sent triste y contento a la vez: triste porque ya no podra
jugar, saltar, brincar como siempre lo hago y a la vez porque
alguien se puede burlar de m o simplemente no ayudarme a
realizar aquello que no puedo. Pero tambin contento,
porque podra seguir estudiando y tener NEE no me hara
menos que mis compaeros, por el contrario, me fortalecera
para alcanzar mis metas: ser un profesional y ayudar a todos
aquellos que son como yo.

Observaciones: para los grados menores (primero, segundo y tercero) se sugiere mostrar una imagen sencilla
acompaada de un texto oral breve, para posteriormente pedirles a los nios que digan qu personaje les
gustara ser y el porqu. Tambin se les puede pedir que escojan entre dos o tres posibles personajes que
puedan entrar a dicha escena. Lo importante es que la presentacin sea corta y sencilla.
 EVIDENCIA 7. ORDENAMIENTO DE SECUENCIA
Pasos a seguir:

a. Se presenta una escena bblica, mediante el relato oral, una cancin, la presentacin de un video corto,
una funcin de tteres, etc. y luego se le pide a los estudiantes que ordenen la historia y la coloreen
mediante la presentacin de una lmina como la siguiente:

Se solicita a los estudiantes que relaten con sus propias palabras la historia.
 EVIDENCIA 08 RECREACIN TEXTOIMAGEN

Pasos a seguir

a. Los estudiantes trabajan con una serie de imgenes como las que se presentan a continuacin, en las
que unen puntos y forman personajes, en las que siguen una lnea para vincular personajes, en las que
recorren un camino para vincular personajes con lugares o en las que se recrea una escena bblica
como el bautismo de Jess.
b. En cada situacin, los estudiantes tendrn la oportunidad de vincular la imagen con el texto bblico o
un texto adaptado en torno al tema que se desea tratar, de diversas formas.

Despus de colorear la imagen, pueden escuchar una cancin sobre el tema (Bautismo de Jess) o
pueden escuchar el relato o ver una representacin.

Despus de unir los puntos se les puede solicitar que identifiquen la escena que est siendo
representada.

Antes de recorrer el camino que se aprecia en una de las lminas, se puede realizar la lectura de la
escena respectiva.

EVIDENCIA 9: DILEMAS MORALES SENCILLO

Los dilemas morales son breves historias referidas a situaciones que encierran un conflicto de valores.
Tienen como objetivo prioritario favorecer el desarrollo del juicio moral. Se deben seguir los siguientes
pasos:

a. Presentar el dilema moral: el docente presenta el dilema moral y garantiza su comprensin,

dirigiendo al grupo preguntas sobre su contenido.
b. Adoptar una postura tentativa (se realiza de manera personal y por escrito).Toma de postura
individual ante el dilema y presentacin de las razones que justifican la alternativa elegida. Se dan
intervencin que argumenta la postura.
c. Discusin en grupos reducidos (pares o tros). Expresin de la propia opinin y escucha de las
distintas posiciones. Se trata de producir y examinar razones que justifiquen cada una de las
posturas, as como la bsqueda de posibles alternativas al dilema.
d. Realizacin de un debate general: puesta en comn del trabajo en grupo. Introduccin de
aspectos no contemplados en los grupos. Se deben calcular las consecuencias de cada opcin y
se debe lograr transferencia a situaciones cotidianas.
e. Toma de postura individual: consiste en reflejar por escrito la situacin individual, sealando los
argumentos que la justifiquen.
Observaciones: esta estrategia se recomienda aplicar en los grados superiores de primaria (quinto y
sexto grado)
 EVIDENCIA 10: ASUMIR COMPROMISOS

Es una estrategia en la que el estudiante luego de ver la necesidad de cambiar, anota su compromiso
en una hoja. Sirve para establecer el compromiso personal que el estudiante desea realizar. Por ello,
se recomienda hacerlo al final de un tema.

a. Se hace una oracin a manera de reflexin muy breve, para favorecer el reconocimiento de la
necesidad de cambio.
b. El estudiante escribe en su cuaderno el propsito que se ha trazado, asumiendo seriamente la
decisin de cambiar para mejorar.
c. Es necesario que no exista presin, debe sentir que acta por propia voluntad.

Compromiso: Escribe las acciones que ests dispuesto a realizar cada vez que
veas a una persona necesitada siguiendo el ejemplo del Buen Samaritano

Observaciones: en el caso que algn estudiante no desee participar, debemos pedirle que escriba las
razones por las que no desea hacerlo para poder ayudarlo.
 SESION DE APRENDIZAJE
En esta sesin los estudiantes explicarn la respuesta de Mara al ngel Gabriel para imitarla en obediencia, fe y
servicio
I. DATO INFORMATIVO
1.1 : I.E
1.2 : Grado
1.3 : Docente

III. PROPOITO DE APRENDI)JAE

Competencia Desempeo precisado Actitud observable
Construye su identidad como persona humana, Explica el Si de Mara al Comparte las responsabilidades
amada por Dios, digna, libre y trascendente, ngel Gabriel mosaico de cuando trabaja en grupo
comprendiendo la doctrina de su propia religin, tres por tres
abierto al dilogo con las que le son cercanas.

III.ECUENCIA DIDACTICA
Momentos Estrategias Recursos Tiempo

VER Participa de la oracin inicial

En la pizarra y con la ayuda de todos completan la siguiente frase:
Yo soy la se vido a del eo ue se u pla e i seg tu
pala a
Descubren el personaje a quien pertenece la frase
Dialogan las siguientes preguntas: Cmo se llam el relato
bblico que narra este acontecimiento? Quines son los Biblia
personajes? Qu sentimientos refleja Mara al recibir esta
Ficha de
noticia? Se parece mi mam a Mara?
En silencio escuchan la palabra de Dios y la guardan en su trabajo
corazn (Lc1, 8)
Cuaderno 45m
JUZGAR Descubren el propsito de la sesin y reciben orientaciones de la
evidencia a demostrar. colores
Lee un pequeo texto y subraya las ideas importantes.
En grupo de cinco y segn lo subrayado trabajan la evidencia
llamada Mosai o de tres por t es dan a conocer tu trabajo a tus
dems compaeros.
ACTUAR
Escriben una oracin a la Virgen Mara para que les ayude a
asemejarse a Ella y ser un buen hijo para su mam.

IV.EVALUACION LITA DE COTEJO

N DESEMPEO PRECISADO Explica el Si de Mara al ngel Gabriel mosaico de
tres por tres
APELLIDOS Y NOMBRES Claridad y coherencia La enseanza Disfruta del
en las respuestas bblica est trabajo en
presente en las equipo
respuestas
Si No Si No Si No

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