Introduccin

El Baloncesto es creado en el ao 1891 por James Naismith en los Estados Unidos debido a la necesidad
de crear un deporte que pudiera practicarse durante el invierno bajo techo, en un principio lo practicaban un
nmero indeterminado de jugadores y no existan reglas determinadas para el desarrollo del partido.
El Baloncesto es un deporte que por sus caractersticas es muy dinmico y necesita de gran cooperacin
en el colectivo de los atletas, observando las tendencias actuales del deporte, los planeamientos de la tctica
defensiva han evolucionado mucho, lo que conlleva a una mejor preparacin tctica ofensiva para lograr
anotar la mayor cantidad de puntos en un partido.
El Mini Baloncesto no es un Baloncesto en miniatura. Fue creado para estimular y motivar a los nios para
acercarse al Baloncesto; una introduccin al deporte de las cestas, un medio para la motivacin al
aprendizaje de los elementos tcnicos y tcticos, pero, principalmente, para deleite y disfrute infantil.
Los orgenes en Cuba de este juego, diseado para la grey infantil, fueron a finales de la dcada de los
aos 60 del siglo XX, exactamente en 1969, cuando dos especialistas blgaros, Dinko Dimitriev e Ilias
Acenov, promovieron su prctica. Posteriormente, de forma experimental, se efectu un festival nacional en
Ciudad Deportiva, bajo las indicaciones del profesor Ricardo Pardo, hoy Doctor en Ciencias Pedaggicas del
ISCF Manuel Fajardo.
En la base de este largo fenmeno se le concede una prioridad a la prctica del mini Baloncesto por ser
los que poseen ms tiempo y espacio para a prctica deportiva denominndose as por ser el primer
momento en que el nio comienza a adentrarse en el maravilloso mundo deportivo, este ambiente
participativo social sumado al desarrollo de las ciencias aplicadas a la cultura fsica y el deporte, la ciencia la
tecnologa y el deporte comunitario, brindan a los especialistas de esta rama la posibilidad de enfrentar a un
proceso de identificacin de potencialidades deportivas satisfactorio.

Situacin problmica

Poco conocimiento de la parte terica de la simbologa existente en dicho deporte.

Poca destreza a la hora de resolver los ejercicios tcnicos - tcticos en el terreno, por lo antes
expuesto se plantea el siguiente.

Problema

Cmo mejorar el desarrollo del pensamiento tcnico-tctico de los atletas en el mini Baloncesto?

Objetivo

Elaborar una propuesta mediante simbologas que fortalezcan el pensamiento tcnico-tctico en el

mini Baloncesto en los atletas de 9-10 aos.

Mtodos utilizados en la investigacin

Mtodos tericos: Anlisis-Sntesis, Induccin-Deduccin,

Mtodos empricos: Revisin de documentos, Encuesta, Entrevista, Observacin directa.

Mtodo matemtico: Clculo-porcentual.

Novedad cientfica
Radica en la creacin e inclusin de nuevas simbologas a las ya existentes para mejorar el pensamiento
tcnico-tctico en las atletas de 9-10 aos del mini baloncesto, las que mejoran el grado de comprensin en
las acciones a realizar, en los movimientos y desplazamientos, armoniza la estrategia de juego en equipo,
estimula y motiva a los jugadores a protagonizar su propio espacio dentro de la estrategia planteada.

Desarrollo
 El baloncesto, como deporte de equipo donde tienen lugar habilidades abiertas, presenta una serie de
particularidades especficas diferentes a otros deportes que se deben tener en cuenta al analizar cmo
obtener rendimiento, y por tanto cmo formar y entrenar.
De aqu se deriva la necesidad de plantear un entrenamiento por un lado conceptual y por otro
perceptivo, que permita al jugador conocer cules son los aspectos relevantes del juego en los que tiene que
focalizar su atencin en cada momento, puesto que las limitaciones de su campo visual no le van a permitir
acceder a toda la informacin disponible en el entorno de juego y menos an, poder dotar de significado a
todas esas unidades o porciones informativas.
Cabe resaltar, que cada cancha en la que se desarrolla un juego, la comunicacin adquiere
independencia, aun cuando existen vocablos, frases y signos idnticos, especialmente en el intercambio de
seas entre los jugadores, o entre estos y su entrenador; para no divulgar los significados.
Tanto la comunicacin verbal como la no verbal son igualmente importantes para sincronizar movimientos
y conciliar jugadas. Los movimientos, gestos y expresiones corporales son muy usados para no revelar al
equipo contrario los movimientos de desplazamiento, o los pases de baln.
No es indispensable observar un juego para identificar el deporte. El propio escenario donde tendr lugar,
est diseado siguiendo patrones establecidos reglamentados para todo pas. As es posible reconocer si se
est en presencia de un terreno de bisbol, tenis o baloncesto. Ello forma parte de su sistema de
comunicacin, como tambin el vestuario; a los que se har referencia a continuacin y, posteriormente
sern abordados los vocablos y frases para, finalmente presentar las seales y signos particulares del
deporte en estudio.
El baloncesto o bsquetbol, es el segundo deporte ms popular despus del ftbol, y con ste prestigio
debe tener alguna particularidad, pues en este deporte se puede expresar tanto el jugador como el cuerpo
tcnico por medio de smbolos, que son los que logran estipular algn esquema o posicin dentro del campo
de juego.
La simbologa es muy efectiva ya que se ahorra tiempo en explicaciones y todo eso se resume en un
simple grfico o dibujo. Es mucha la aficin que no sabe que existe dicha simbologa, pero siempre es
interesante aprender nuevas cosas en un deporte tan popular como el baloncesto, de hecho el segundo ms
popular en todo el planeta.
El proceso de enseanza-aprendizaje en Cuba ha tomado las sendas ms avanzadas de la pedagoga
contempornea, y no son pocos los especialistas e investigadores que se afanan en promover estas
tendencias a tono con lo que en el resto del mundo se considera acerca de la enseanza y la formacin de
los recursos humanos. No obstante, an se aprecian entrenadores que utilizan los mtodos de la pedagoga
tradicional y no buscan ir incorporando las tendencias ms novedosas en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
El baloncesto se rige por diferentes simbologas que han resultado ser la esencia de la actividad en este
deporte, como son:
 La pedagoga tradicional ha sido el mtodo de mayor arraigo en el proceso de enseanza-aprendizaje
hasta el presente, incluyendo al deporte, lo que puede observarse en algunas instituciones que utilizan y
respaldan en la actualidad esa concepcin, ofreciendo una resistencia al cambio, pues sitan al profesor
como centro de la enseanza; el principal, el nico capaz de pensar y tomar decisiones y transmisor de las
formas acabadas de los conocimientos, brindndoles pocas opciones a los alumnos de expresarse e
intercambiar unos con otros.
Al respecto, y considerando al alumno como objeto y sujeto del proceso de enseanza aprendizaje, el
Instituto Central de Ciencias Pedaggicas de Cuba,(ICCP 1998), encargado de perfeccionar la escuela
cubana, expresa:La Direccin, organizacin, orientacin y control del aprendizaje, pueda incluir el propio
autoaprendizaje, la auto direccin y el autocontrol del proceso por el propio alumno donde surgen nuevos
sistemas de relaciones, climas psicolgicos y cooperativos, democrticos ms favorables entre (alumnos y
entre maestro y profesor y alumnos) (ICCP 1998).
Teniendo en cuenta lo planteado el autor asume que: El proceso de enseanza-aprendizaje, debe ejercer
una influencia en la formacin y desarrollo de la personalidad del individuo de forma integral, lo cual va
requerir, por parte de los que atienden este proceso, conocer ampliamente al nio, sus posibilidades y logros
que puedan orientarlo a como proceder al respecto, para que de esta forma su aprendizaje se realice con
eficiencia y con calidad.
Las imgenes simblicas: representan el mayor grado de atraccin, ya que expresan mediante signos y
smbolos que deben ser conocidos de antemano por el auditorio. Muchas veces se piensa que no en todos
los casos esto es necesario, pero es que no se tiene en cuenta que la propia cultura del individuo le ha
enseado, desde antes, ese cdigo.
Por ejemplo de esto son los textos escritos, las cifras, los mapas, los formularios, las ecuaciones qumicas,
los circuitos elctricos, y otras ilustraciones, que resumen leyes generales del pensamiento o de los
procesos, sean estos cientficas o sociales. Los modelos cientficos que se emplean en muchas ramas de la
ciencias son buenos ejemplos de dibujos simblicos, como tambin son las seales del transito y las del
deporte.
Propuesta