UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Materia:
Introduccin Educacin a Distancia

Tema:
Tarea VI

Sustentado:
Reylin de Jess Mendoza Snchez

Matricula:
17-5138

Facilitador(a):
Alexandra Ventura
 Introduccin

Este trabajo va dirigido a contribuir con el conocimiento y el buen uso de la

comunicacin, los medios de comunicacin y los recursos didcticos utilizados en
la educacin a distancia. Da a conocer los conceptos y caractersticas,
acompaado de los distintos medios de comunicacin utilizados en la educacin a
distancia.
Estos contenidos garantizan ms que el conocimiento, un buen uso de los medios
de comunicacin, como aplicarlos e identificarlos, dando a los participantes,
mejores facilidades y desenvolvimiento en su proceso educativo.
1. Elabora tu propio concepto de comunicacin educativa y explica
la importancia para su aprendizaje.

Mi concepto de comunicacin educativa:

La comunicacin educativa es un sistema de comunicacin centrado en el

intercambio de informacin recprocamente capaz de modificar y aumentar
la percepcin de ideas o conocimientos. Se puede decir que su finalidad
consiste en lograr la comunicacin entre los docentes y alumnos, con el fin
de lograr la enseanza/aprendizaje.

Importancia para el aprendizaje:

La comunicacin educativa informa, influye y transforma. Provoca una

accin y reaccin con la finalidad de promover el aprendizaje. Favorecen
en los alumnos la capacidad de pensar, de reflexionar, de trabajar en
grupo, de expresar por si mismos los conocimientos adquiridos y de
generar otros nuevos.

2. Describe los tipos de comunicacin educativa y ejemplifica.

Comunicacin sincrnica:

Es aquella que se desarrolla en tiempo real. Se da cuando conversamos

con alguien de manera presencial o utilizando algn canal o medio fsico.

Ejemplo: el telfono, chat, dilogo entre otros.

Comunicacin asincrnica:

Es aquella que se desarrolla en tiempo diferido, es decir, no coincide en el

tiempo el mensaje enviado por el emisor, la llegada del mismo al receptor
y la respuesta dada por este.

Ejemplo: correo electrnico, carta, correo postal entre otros.

 3. Describe los diferentes medios didcticos que se utilizan en la
modalidad educativa de la UAPA. Cules de ellos has
utilizado? Justifica tu respuesta.
Materiales convencionales:
Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos.
Tableros didcticos: pizarra.
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Materiales de laboratorio.
Materiales audiovisuales:
Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas.
Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio.
Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos,
programas de televisin.
Nuevas tecnologas:
Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas.
Servicios telemticos: pginas web, blogs, tours virtuales, correo electrnico,
chats, foros, unidades didcticas y cursos on-line.
TV y vdeo interactivos.

Cules de ellos has utilizado?

o Materiales audiovisuales:
o Nuevas tecnologas:

o Cada una de esta tecnologa lo ayudan a tenernos mas informado de

la situacin en la cual vivo y tambin sirve para adquirir nuevo
conocimiento ya que la tecnologa cada da ms est ms avanzada.
 4. En qu consisten los entornos virtuales de aprendizajes. Cules son
sus caractersticas?
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un
conjunto de herramientas informticas que posibilitan la interaccin didctica de
manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia
como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al
docente, trabajar en equipo etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una
interaccin fsica entre docentes y alumnos.

Caractersticas
Estn basados en herramientas tecnolgicas que le dan el carcter "virtual".
Favorecen el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo.
Se pasa de la enseanza al aprendizaje, de una formacin transmisiva de
informacin disciplinar a una en la que el alumno es el centro de la actividad
formativa, orientado a su actividad y a su relacin entre pares.
Tienen clara orientacin al aprendizaje activo y participativo, lo ms cercano
posible a situaciones del mundo real.
Es interactivo entre los participantes del proceso.
Crean espacios en los que no slo es posible la formacin, sino tambin,
relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos.
Se observa tanto la interaccin sincrnica y/o asincrnica (compartir
opiniones, experiencias y opiniones con otros alumnos y tutores).
Facilitan el trabajo colaborativo.
Logran una flexibilidad en el tiempo y espacio, porque el aula est donde
est el alumno.
Necesitan de un soporte y de una cultura mnima (por parte de entidad y de
los cursantes).
Integran los medios tecnolgicos (didcticamente) como un elemento ms
del diseo curricular.
Aprovechan el valor de la comunicacin de los medios para favorecer la
transmisin de informacin.
Conocen y utilizan los lenguajes y cdigos (icnicos, cromticos y virtuales).
Permiten actualizar en forma constante los contenidos, puesto que los
conocimientos son un proceso activo en construccin. Tambin permite
buscarlos rpidamente, debiendo estar digitalizados.
Gestionan realmente el conocimiento, logrando el intercambio de ideas,
opiniones, prcticas y experiencias.
Logran un enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin lmites
geogrficos.
 Permiten una reduccin de los costes (en la mayora de los casos, a nivel
metodolgico y siempre, en el aspecto logstico).
Con una sola aplicacin se puede llegar a un mayor nmero de personas.
Eliminan barreras espaciales y temporales, lo que es una gran ventaja para
la capacitacin de empresas o personas distribuidas geogrficamente.
Las personas pueden entrar desde cualquier lugar al entorno, siempre que
tengan una computadora y conexin a Internet.
Gracias a l, se pueden utilizar herramientas y medios diversos como:
Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia, entre otros;
permitiendo tambin la combinacin de diferentes materiales (auditivo,
visual y audiovisual).
Posee foros de noticias y novedades; base de datos de preguntas y
respuestas ms frecuentes; enlaces a pginas Web recomendados con una
pequea explicacin del contenido de estos; bibliografa comentada;
glosario terminolgico, agenda de los acontecimientos vinculados al
desarrollo del estudio; publicacin de eventos sobre la temtica del curso
que se est realizando; mesa de ayuda permanente y actualizacin de la
documentacin de disponibilidad inmediata para los alumnos (por lo general
tiene la mayora de estos puntos).
Permite una mayor conciliacin entre lo familiar y lo laboral o educativo.
Requieren de nuevos niveles de interaccin por parte de docentes y
estudiantes, lo cual significa un cambio de actitud frente al mismo proceso
de aprendizaje.
Abren espacio para un tipo de aprendizaje ms "integral", que adems
permite que el alumno reciba un conocimiento de forma "multimedial",
combinando contenidos en diferentes formatos (texto, audio, imgenes,
videos, etc.), de acuerdo con la intencionalidad del curso y los parmetros
establecidos inicialmente.
Permiten el seguimiento del "historial educativo" del estudiante a travs de
herramientas tecnolgicas controladas, para evaluar su desempeo y medir
el proceso desde el punto de vista estadstico,
Ofrece diversidad de herramientas de evaluacin, que se adaptan a la
intencin educativa propuesta y pueden controlarse para "medir" la
evolucin del alumno.
Permiten integrar infinidad de fuentes de conocimiento, dndole a este un
carcter casi "ilimitado". El estudiante puede acceder a informacin y
recursos en cualquier lugar del mundo, para complementar y enriquecer su
propia formacin.
Los mismos deben ser cmodos y giles, simples, adaptables, amigables.
Cmodos, para poder operar, con facilidad de ingreso - y en esta etapa de
las comunicaciones - que se pueda ingresar prcticamente desde cualquier
PC. Cmodo y gil, para que llegar a los materiales, transitar la pgina y
que interactuar no sea costoso y desmotivante. Simple, pero no por ello
 incompleto, simpleza en cuanto a la distribucin de las pginas, de las
lecturas. Adaptables a las constantes demandas de los alumnos y tutores,
adaptables a las nuevas tecnologas y de hecho propiciadoras de stas,
adaptables asimismo a los gustos del "cliente", (fotos, colores, tipografa,
distribucin, datos, etc.). Amigables con el usuario y el administrador, con
imgenes o formatos que motiven y que por lo menos a la vista sea
atractivo y de gusto "estar" all.
Adems, debe considerarse que los entornos virtuales de aprendizaje
tambin deben ser "convenientes". Esto quiere decir que deben adaptarse
al entorno y los requerimientos del pblico al cual van dirigidos y enfocarse
en resolver las necesidades del grupo objetivo, implementando las
estrategias y metodologas adecuadas en cada caso. No basta con valerse
de una plataforma virtual y atiborrarla de contenidos. Es realizar todo un
"plan maestro" en donde la tecnologa sea el medio que "permita" llevar a
cabo un proceso exitoso de aprendizaje, poniendo para ello todos los
recursos a su alcance.

5. Describe la importancia educativa de la Web 2.0 y de los sistemas de

gestin de aprendizajes.

Esta no es ms que los servicios de aplicaciones basadas en la Red e Internet

utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrnico,
pginas Web, mensajera instantnea etc.) como soporte de los procesos de
enseanza aprendizaje para la educacin a distancia. Este es una punta de
lanza segn se ha ido incrementando las instituciones que brindan el servicio de
enseanza a distancia. Este es un sistema de comunicacin masiva bidireccional
que sustituye la interaccin personal en el aula profesor alumno, como medio
referente de enseanza, por la accin sistemtica y conjunta de diversos recursos
didcticos y el apoyo de una organizacin tutorial, que proporcionan el aprendizaje
autnomo de los estudiantes, adems de reforzar la habilidad de la comunicacin
efectiva con los participantes a travs de las plataformas usadas.
Sistemas de gestin de aprendizajes.
Un sistema de gestin de aprendizaje es un software instalado en un servidor web
que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formacin
no presencial (o aprendizaje electrnico) de una institucin u organizacin.
Permitiendo un trabajo de forma asncrona entre los participantes.
Las principales funciones del sistema de gestin de aprendizaje son: gestionar
usuarios, recursos as como materiales y actividades de formacin, administrar el
acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar
evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicacin como foros
de discusin, videoconferencias, entre otros.
Un sistema de gestin de aprendizaje, generalmente, no incluye posibilidades de
autora (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar
contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para
los cursos se desarrolla mediante un Learning Content Management System
(LCMS).

Conclusin

El contenido de este trabajo representa un nivel de importancia significativo para

los participantes de la modalidad de educacin a distancia. Es de suma
importancia conocer los medios de comunicacin utilizados por esta modalidad y
sobre todo como emplearlos, para obtener la mejor calidad de aprendizaje.
Con la conclusin de este trabajo, he obtenido un conocimiento ms amplio de lo
que es el significado y la importancia de la comunicacin. Es y debe ser
importante para todos los participantes tener conocimiento de los factores
comunicativos que les sern suministrados y que debe suministrar.