Planeaciones Mayo

Benemrita Escuela Normal de Coahuila.
PLANEACIONES
Jornada de prctica docente:
Martes 16 de Mayo del 2017
Al
Jueves 25 de Mayo del 2017
Alumna Docente:
Renata Elizondo Torres.
Sexto Semestre. Saltillo, Coahuila.
PLANEACONES
Espaol.

Licenciatura en Educacin Primaria.
Sexto semestre.
Escuela Primaria: Quince de mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: B Seccin: B
Total, de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Tutor: Profe. Ilse Calvillo Facundo
Alumna Docente: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin: B
Jornada de Observacin y Prctica Docente del 16 de Mayo al 26 de Mayo del 2017

ESPAOL
Tipo de texto: Descriptivo Bloques: V mbito: Literatura Fecha: Martes 16 de Mayo del 2017
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Aprendizajes esperados:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.

Estndares Curriculares
Temas de reflexin:
1. Procesos de la lectura e interpretacin de textos:
Comprensin e interpretacin
1.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos.
1.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda.
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
2. Produccin de textos escritos:
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
diferentes tipos de texto.
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una Propiedades y tipos de textos
exposicin oral de temas estudiados previamente.
Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Aspectos sintcticos y semnticos
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica
Tipos de versos: rimados y libres.
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Ortografa y puntuacin convencionales.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga,
reiteracin, entre otras).
5. Actitudes hacia el lenguaje.

5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto Prcticas sociales del lenguaje:
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en Escribir poemas para compartir.
los ltimos 5 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus
caractersticas y elementos.

Organizacin social de la clase Espacio
Recursos/Materiales
Durante el desarrollo de la secuencia didctica el nio:
Inicio
Participa de manera grupal al juego de la tmbola preguntona, en el cual se le cuestionar aspectos de los poemas, con la intencin de rescatar los Tmbola.
conocimientos previos. Cuestionamientos.
Socializa de manera grupal cada uno de los cuestionamientos buscando introducirse al tema a trabajar. Video del poema.
Observa de manera grupal el video de los poemas y su estructura, Libro de texto.
Escribe de manera individual en su cuaderno las ideas principales del video. Cartel con los elementos
Desarrollo del poema.
Lee de manera grupal los poemas que se exponen en su libro de espaol en la pg. 159 y 160. Hoja de trabajo el
Comenta de manera grupal los elementos que conforman el poema. poema
Identifica de manera individual los elementos del poema en los ejemplos expuestos en su libro.
Observa de manera grupal el cartel de los elementos del poema.
Escribe en su cuaderno los elementos del poema, los conceptos y ejemplos correspondientes.
Cierre
Socializa de manera grupal cada uno de los elementos del poema.
Contesta de manera individual la hoja de trabajo el poema, con la intencin de rescatar todo lo trabajado en la sesin.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Escala valorativa para hoja de trabajo.
Observa la estructura de los poemas y reconoce sus elementos mediante la
Lista de cotejo para ideas principales. proyeccin del video, y los comenta de manera grupal.
Identifica los elementos del poema y los escribe en su cuaderno de forma clara y
concisa de manera individual.

Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.

ESPAOL
Tipo de texto: Descriptivo Bloques: V mbito: Literatura Fecha: Mircoles 17 de Mayo del 2017

Aprendizajes esperados:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.

Temas de reflexin:
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
diferentes tipos de texto.
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una Propiedades y tipos de textos
Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Tipos de versos: rimados y libres.
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga,
reiteracin, entre otras).


Prcticas sociales del lenguaje:
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto
Escribir poemas para compartir.
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en



Recursos/Materiales
Inicio
Participa de manera grupal al juego quien soy, en el cual deber determinar el elemento del poema de acuerdo con la descripcin, con la Juego quien soy. (tarjetas)
intencin de rescatar los conocimientos previos. Ejemplo del poema.
Socializa de manera grupal cada uno de los elementos determinado ejemplos, con la intencin de introducirlos al tema. Juego a donde pertenezco
Observa de manera grupal el poema que se les presenta y determina los elementos correspondientes. (ejemplo del poema con
Desarrollo sus fichas)
Juega por equipos a donde pertenezco, en donde determinan el elemento del poema segn sus caractersticas. Libro de texto.
Comenta de manera grupal cada uno de los elementos justificando sus respuestas. Juego repartiendo al
Resuelve en binas la tabla expuesta en su libro de la pg. 161, determinando las partes y elementos de los ejemplos del poema. poema (Partes del poema)
Comenta y compara de manera grupal cada una de las respuestas de la tabla y en caso de ser necesario reorienta. Hoja de trabajo
Juega de manera grupal repartiendo al poema, en donde por equipos seleccionara una parte del poema. crucigrama del poema.
Expone y explica por equipos el elemento que le toco, con la intencin de movilizar los conocimientos.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo Crucigrama del poema, con la intencin de rescatar todo lo trabajado en la sesin.
Socializa en el crucigrama de manera grupal cada uno de los elementos del poema.

Determina cada uno de los elemento del poema de manera clara describiendo cada
Lista de cotejo para exposicin y tabla. uno frente al grupo.
Identifica las caractersticas y los elementos del poema rescatando las ideas
principales y los expone de manera clara frente al grupo.
Reconoce cada uno de los elementos del poema de manera clara y lo comenta frente
al grupo.


ESPAOL
Tipo de texto: Descriptivo Bloques: V mbito: Participacin social. Fecha: Jueves 18 de Mayo del 2017

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones Organiza un texto por secciones temticas.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Temas de reflexin:
Estndares Curriculares comprensin e interpretacin
5.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.
6. Produccin de textos escritos: Bsqueda y manejo de informacin
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de texto. Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos). Sntesis de
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una informacin sin perder
el significado original.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
5. Actitudes hacia el lenguaje. Expresiones para introducir o finalizar textos.

Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en Prcticas sociales del lenguaje:
los ltimos 5 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
Recursos/Materiales
Inicio
Participa de manera grupal al juego la pelota preguntona en donde se le aplicaran cuestionamientos referentes ala utilidad de los alums, con pelota.
la intencin de rescatar los conocimientos previos. Cuestionamientos.
Comenta de manera grupal cual es el propsito o la finalidad de realizar un lbum. Juego describiendo
Desarrollo acontecimientos (
Juega por equipos a describiendo los acontecimientos en el cual a cada equipo se le entrega un acontecimiento el cual deber describir tarjetas)
segn la tabla que se muestra en su libro de espaol pg. 172. Ejemplo de album.
Comenta de manera grupal cada uno de los acontecimientos justificando sus respuestas. Juego estructurando un
Anota de manera individual los acontecimientos expuestos de acuerdo a la tabla de su libro de espaol. album (tarjetas)
Observa de manera grupal el ejemplo de un lbum y lo comenta los elementos y la estructura que se observa. Libro de texto.
Juega de manera grupal encontrado la estructura, en donde deber determinar la estructura del lbum segn el ejemplo expuesto. Hoja de trabajo la
Cierre estructura del album.
Anota en su cuaderno la tabla que se presenta en la pg.173 en donde se muestra la estructura del lbum.
Contesta de manera individual la hoja de trabajo la estructura del album, con la intencin de rescatar todo lo trabajado en la sesin.

Comenta la finalidad de los albums a partir de los cuestionamientos con ideas claras
frente al grupo.
Reconoce la estructura de un album a partir del ejemplo expuesto de manera clara y
concisa frente al grupo.


ESPAOL
Tipo de texto: Descriptivo Bloques: V mbito: Participacin social. Fecha: Viernes 19 de Mayo del 2017

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
de decisiones Organiza un texto por secciones temticas.

Temas de reflexin:
Estndares Curriculares comprensin e interpretacin
7.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.
8. Produccin de textos escritos: Bsqueda y manejo de informacin
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de texto. Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos). Sntesis de
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una informacin sin perder
el significado original.
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
5. Actitudes hacia el lenguaje. Expresiones para introducir o finalizar textos.

Prcticas sociales del lenguaje:
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en
Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.

Recursos/Materiales
Inicio
Participa de manera grupal a una lluvia de ideas referente a el propsito y la estructura de los lbumes, con la intencin de rescatar los Preguntas para la lluvia de
conocimientos previos. ideas.
Comenta de manera general los elementos y la estructura que debe tener los lbumes. Ejemplo del lbum.
Desarrollo Material para realizar el
Elabora de manera grupal un listado de pasos para la elaboracin de un mapa considerando sus elementos y la estructura indicada. lbum.
Comenta y analiza de manera grupal cada uno de los pasos establecidos para la elaboracin del lbum.
Elabora en equipos un lbum de acuerdo al acontecimiento seleccionado, considerando el listado de pasos para su elaboracin.
Expone por equipos el lbum elaborado, explicando de manera detallada su estructura y sus elementos.
Cierre
Elabora de manera individual un mapa conceptual, con la intencin de sintetizar todo lo relevante del tema.
Expone de manera grupal alguno de los mapas conceptuales con la intencin de movilizar los saberes de la clase.

Lista de cotejo para el lbum.
Analiza la estructura y los elementos del lbum de manera precisa y lo comenta frente
Lista de cotejo para mapa conceptual. al grupo.
Elabora un lbum considerando los elementos y la estructura antes menciona en
equipos.
Sintetiza la informacin de los elementos y estructura de los lbum por medio de un
mapa rescatando la idea principal de manera clara y concisa individualmente.


ESPAOL
Tipo de texto: Descriptivo, Narrativo, Expositivo. Bloques: I-II mbito: Participacin social. Fecha: Lunes 22 de Mayo del 2017

Aprendizajes esperados BI:
Elabora guas de estudio con base en las caractersticasque identifica en exmenesy
cuestionarios.
Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios.
Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipode informacin que se
solicita.
Identifica e infierelas caractersticas del personaje a travs de la lecturade biografas y
autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.
! Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.
Competencias que se favorecen ! Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender ! Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
! Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Aprendizajes esperados BII:
de decisiones
Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcinpara integrar
informacin sobreun tema.
Comprende e interpreta reportajes.
Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de
las fuentes consultadas.
Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes
y escenario.
Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajesde un cuento
a partir de sus acciones.
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.
Redacta prrafos usando primera y tercera persona.

Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
Temas de reflexin Bloque I:

Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios.
Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-

efecto).
Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas.

9. Procesos de la lectura e interpretacin de textos: Propiedades y tipos de textos
9.1 identifica y usa informacin especfica para resolver
Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes.
problemas concretos.
9.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios.
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa Formatos de cuestionarios y exmenes.
adecuadamente al escribir diferentes tipos de texto.
conocimiento del sistema de escritura y ortografa
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de
materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos.
previamente.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto.
comunicativos.
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas.
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. Bsqueda y manejo de informacin
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, Entrevista como medio para recabar informacin.
guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus
escritos.
Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz narrativa).
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros
literarios.
Pronombres en primera y tercera personas.
Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en
el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo haber).
Nexos para dar coherencia a los textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Lxico tcnico propio de un guin de radio.
Uso del lenguaje en los programas de radio.
Bsqueda y manejo de informacin
Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.
Caractersticas y funcin del guin de radio.
Organizacin de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencional
De palabras. Signos de puntuacin en la escritura
De guiones de radio.
Temas de reflexin Bloque II:
Informacin contenida en reportajes.
Bsqueda y manejo de informacin
Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.
Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para
recopilar informacin.
Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista.
Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo
a travs de sus marcas grficas (guiones largos).
Estrategias para elaborar notas.
Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en,
opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.
La descripcin en las narraciones de misterio o terror. propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin.
Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y
terror). conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales.
aspectos sintcticos y semnticos
Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector.
Voces narrativas del relato.
Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.
Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad para describir
acciones, pensamientos y sentimientos.

Prcticas sociales del lenguaje BI:
Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
! Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.
Prcticas sociales del lenguaje BII:

Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin.
Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.

Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los
que han trabajado en los ltimos 5 bloques de manera grupal identificamos
cada uno de ellos por medio de sus caractersticas y elementos.

Recursos/Materiales
Inicio
Juega de manera grupal a la papa preguntona en el cual se le cuestionara los puntos mas relevantes del bloque I-II Papa preguntona
Desarrollo (cuestionamientos)
Juega de manera grupal a todo el mundo cree que sabe sobre espaol en donde analiza una serie de reactivos de los exmenes de pre Examenes de pre
olimpiada-olimpiada y enlace del bloque I-II olimpiada-olimpiada-
enlace.
.Elabora un glosario sobre los conceptos mas relevantes de los reactivos con la intencin de comprender cada concepto.
Cierre
Comenta de manera grupal la experiencia del juego con la intencin de reconocer las fortalezas y reas de oportunidad de los temas
analizados.

Lista de cotejo para los conceptos.
Analiza los reactivos del examen de olimpiada y enlace del bloque I-II identificando los elementos
principales en equipos.


ESPAOL
Tipo de texto: Narrativo, Dramtico, Argumentativo,
Bloques: III- IV mbito: Participacin social. Fecha: Martes 23 de Mayo del 2017
Expositivo.
Aprendizajes esperados BIII:
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuandola informacin no es explcita, usando las pistas que el texto
ofrece.
Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las caractersticas del lenguaje formal
al escribirlos.
Redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografay puntuacin convencionales.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los

cuentos.
Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrarla

Competencias que se favorecen entonacin en la dramatizacin.
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones ! Identifica la estructura de las cartas de opinin.
comunicativas
! Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
de decisiones ! Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
! Expresa por escrito su opinin sobre hechos.
Aprendizajes esperados BIV:
Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema.

Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema.
Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto.
Reconoce diversas prcticaspara el tratamiento de malestares.
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
Comprende el significado de canciones de la tradicin oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y

alguna lengua indgena.
! Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas.
! Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.
! Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del
destinatarioy remitente.
! Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
! Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.
Temas de reflexin Bloque III:

Estndares Curriculares Comprensin e interpretacin
11.1 identifica y usa informacin especfica para resolver Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
problemas concretos.
Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos.
12. Produccin de textos escritos: propiedades y tipos de textos
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa
adecuadamente al escribir diferentes tipos de texto. Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Caractersticas del lenguaje formal en relatos
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de histricos.
materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados
previamente.
Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera personadel
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).
comunicativos.
Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando,
guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus entre otros).
escritos.
Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espacialesy personales (all, en
5. Actitudes hacia el lenguaje. ese lugar, all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros simultaneidad
literarios.
Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferenciascon los cuentos).
Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a

partirde los dilogos y las acotaciones.
Formato grfico de las obras de teatro.
Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro.

Diferencias entre discurso directo e indirecto.
Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Derivacin lxica y uso de diccionarios
Como fuente de consulta. Ortografa y puntuacin convencionales. Segmentacin convencional de

palabras.
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Temas de reflexin Bloque IV:

Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Derivacin lxica para determinar
La ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes
De consulta.
Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario,
asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).
Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena).
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
bsqueda y manejo de informacin
Diversidad lingstica del pas.

Caractersticas y funcin de los carteles.

Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha
de la carta y los datos del remitente.
Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial.
Importancia de las tecnologasde la informacin y la comunicacin.
bsqueda y manejo de informacin

Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicasdel destinatario y
remitente.
Informacin necesaria parala interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).
propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas personales.
Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrnico.
Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales.
aspectos sintcticos y semnticos
Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera).
Uso de signos grficos en el correo electrnico.

Prcticas sociales del lenguaje BIII:
Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.
Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.
! Cartas de opinin para su publicacin.
Prcticas sociales del lenguaje BIV:

Texto expositivo para su publicacin.
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto resentacin de las canciones a partir de los carteles.
que han trabajado en los ltimos 5 bloques de manera grupal identificamos ! Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo
cada uno de ellos por medio de sus caractersticas y elementos. postal o electrnico.

Recursos/Materiales
Inicio
Juega de manera grupal al sombro del saber en el cual tomara una tarjeta y hablara sobre los puntos mas relevantes del tema. sombrero (tarjetas con
Desarrollo temas de los bloques.)
Juega de manera grupal a todo el mundo cree que sabe sobre espaol en donde analiza una serie de reactivos de los exmenes de pre Examenes de pre
olimpiada-olimpiada y enlace del bloque III-IV olimpiada-olimpiada-
enlace.
Cierre
analizados.

Analiza los reactivos del examen de olimpiada y enlace del bloque I-II identificando los elementos


ESPAOL
Tipo de texto: Narrativo, Dramtico, Argumentativo,
Bloques: III- IV mbito: Participacin social. Fecha: Mircoles 24 de Mayo del 2017
Expositivo.
Aprendizajes esperados BI:
Elabora guas de estudio con base en las caractersticasque identifica en exmenesy
cuestionarios.
Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios.
Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipode informacin que se
solicita.
Identifica e infierelas caractersticas del personaje a travs de la lecturade biografas y
autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.
! Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.
Competencias que se favorecen ! Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio.

! Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones ! Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
comunicativas
Aprendizajes esperados BII:
de decisiones Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcinpara integrar
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico informacin sobreun tema.
Comprende e interpreta reportajes.
Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de
las fuentes consultadas.
Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes
y escenario.
Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajesde un cuento
a partir de sus acciones.
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.
Redacta prrafos usando primera y tercera persona.
Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

Aprendizajes esperados BIII:
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuandola informacin no es explcita, usando las pistas que el texto
ofrece.
Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las caractersticas del lenguaje formal
al escribirlos.
Redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografay puntuacin convencionales.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los

cuentos.
Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrarla

entonacin en la dramatizacin.
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
! Identifica la estructura de las cartas de opinin.
! Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
! Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
! Expresa por escrito su opinin sobre hechos.
Aprendizajes esperados BIV:
Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema.

Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema.
Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto.
Reconoce diversas prcticaspara el tratamiento de malestares.
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
Comprende el significado de canciones de la tradicin oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y

alguna lengua indgena.
! Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas.
! Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.
! Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del
destinatarioy remitente.
! Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
! Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.
Aprendizajes esperados del BV:

Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.
Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Organiza un texto por secciones temticas.
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de texto.
2.8. Recupera ideas cntrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.

Prcticas sociales del lenguaje BI:
Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
! Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.
Prcticas sociales del lenguaje BII:

Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin.
Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.
que han trabajado en los ltimos 5 bloques de manera grupal identificamos Prcticas sociales del lenguaje BIII:
cada uno de ellos por medio de sus caractersticas y elementos. Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.
Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.
! Cartas de opinin para su publicacin.
Prcticas sociales del lenguaje BIV:

Texto expositivo para su publicacin.
presentacin de las canciones a partir de los carteles.

! Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo
postal o electrnico.
Prcticas sociales del lenguaje V:

Lectura en voz alta de los poemas producidos.
lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.

Recursos/Materiales
Inicio
Juega de manera grupal al memorama informativo en el cual identifica lo mas relevante de cada uno de los temas que se vieron durante los Memorama informativo.
5 bloques. Exmenes de pre
Comenta de manera grupal las ideas mas relevantes del juego con la intencin de introducirse al tema. olimpiada-olimpiada-
Desarrollo enlace.
Juega de manera grupal a ruleta del saber en donde analiza una serie de reactivos de los exmenes de pre olimpiada-olimpiada y enlace del
bloque I,II, III, IV, V

Cierre
analizados.

Analiza los reactivos del examen de olimpiada y enlace del bloque I-V identificando los elementos

PLANEACONES
Matemticas.
M A T E M T I C A S
Bloque V Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico Sesin 1/1 Fecha Martes, 16 de mayo de 2017
Competencias que se favorecen: Aprendizajes esperados:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo.
Comunicar informacin matemtica. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.
Estndares Curriculares:
Tema
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn divisor.
Contenido:
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, Intencin Didctica (propsito): Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener
en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. mltiplos comunes y divisores comunes de dos o ms nmeros as como la regularidad de una
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras que tengan sucesin de figuras con progresin geomtrica.
progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
Situacin de aprendizaje: El viaje a la luna
Organizacin social de la clase Alumnos de sexto se preparan para ir a un paseo por la luna, han recorrido 4 largos bloques de matemticas, pero an
Espacio Aula
individual, equipo y grupal. les falta uno para poder partir, el ltimo bloque les va a otorgar el traje espacial, para poder conseguirlo debern
alcanzar el mximo nmero de estrellas otorgadas por la maestra de la luna.
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
INICIO
Participa en la dinmica encontrando nmeros que consiste en escribir mltiplo y divisores de nmeros indicados por la alumna docente. . tmbola
Participa en la tmbola para responder de acuerdo a lo que sabe sobre MCM Y MCD. A partir de preguntas. Presentacin de conceptos
DESARROLLO Hoja de trabajo.
Conoce en que consiste un Mltiplo
Lee de manera grupal problemas que impliquen identificar mltiplos de varios nmeros en diferentes niveles (de un numero X y razonamiento
Infiere y da a conocer de manera aleatoria a partir de la lectura y observacin los posibles resultados
Resuelve de manera grupal problemas que impliquen identificar mltiplos.
Compara y analiza los procedimientos utilizados para llegar a la solucin.
Verifica grupalmente las respuestas obtenidas a partir de la unificacin de procedimientos y su realizacin.
Conoce de manera formal el termino mnimo comn mltiplo
Identifica de manera grupal MCM de nmeros indicados por la alumna docente.
Responde el desafo matemtico Los medicamentos de la pg. 134 y 135 con base en problemas obtener mltiplos comunes.
Revisa de manera grupal las respuestas obtenidas.
Conoce de manera formal el termino mximo comn divisor
Identifica de manera grupal MCD de nmeros indicados por la alumna docente.
Contesta el desafo Sin cortes de la pg. 136 y 137 con base en divisores comunes de dos o tres nmeros.
Reflexiona a partir de una lluvia de ideas conceptos y procedimientos de cada trmino analizado.
Conoce a partir de la presentacin el concepto de sucesin de figuras.
Resuelve de manera grupal sucesiones de figuras a partir de la identificacin del patrn de cada una de ellas.
Resuelve el desafo Estructuras secuenciales de la pg. 140 y 141 de su libro de texto
Compara y revisa las respuestas de manera grupal.

TAREA: DESAFIO PAQUETES ESCOLARES, INCREMENTOS RAPIDOS Y NUMEROS FIGURADOS.
CIERRE
Resuelve la hoja de trabajo Nmeros y figuras en donde contiene los dos contenidos abordados durante el da.

Indicadores de
evaluacin de
producto
Identifica el MCM y el
Indicadores de evaluacin de proceso MXD de dos o ms Evidencias de Aprendizaje que
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Hace aportaciones sobre MCM y nmeros as como el se anexa al portafolio
Hoja de trabajo Nmeros y figuras. Escala valorativa MCD de manera eficiente y clara patrn a seguir en
frente al grupo y en su equipo. una sucesin de Hoja de trabajo.
manera correcta en el
grupo, equipo e
individualmente.

M A T E M T I C A S
Bloque V Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico Sesin 1/1 Fecha Mircoles, 17 de mayo de 2017
Competencias que se favorecen:
Aprendizajes esperados Resuelve problemas que implican calcular una fraccin de una cantidad
Resolver problemas de manera autnoma
entera.
Comunicar informacin matemtica.
Estndares Curriculares: Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros Tema
fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Contenido: Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero Intencin Didctica (propsito): Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir una
fraccionario o decimal entre un nmero natural fraccin entre un numero natural, cuando el numerados de la fraccin es mltiplo del natural.
Situacin de aprendizaje: Alumnos de sexto se preparan para ir a un paseo por la luna, han recorrido 4 largos bloques de
Organizacin social de la clase
matemticas, pero an les falta uno para poder partir, el ltimo bloque les va a otorgar el traje espacial, para poder Espacio Aula
individual, equipo y grupal.
conseguirlo debern alcanzar el mximo nmero de estrellas otorgadas por la maestra de la luna.
Secuencia didctica
INICIO
Juega lotera de fracciones para el rescate de conocimientos previos Loteria de fracciones
Responde preguntas sobre fracciones con la dinmica de la tmbola preguntona. Presentacion
DESARROLLO Desafos
Conoce por medio de la presentacin el concepto de nmero natural y fraccin.
Lee de manera grupal problemas que impliquen una divisin de numero fraccionario o decimal ente un natural
Resuelve de manera grupal problemas que impliquen dividir un numero fraccionario o decimal ente un natural
Resuelve el desafo Para dividir en partes de la pg. 146 de su libro de texto.
Compara las respuestas con otro equipo
Justifica resultados y procedimientos utilizados de manera grupal
Comprueba grupalmente los resultados a partir de la resolucin de cada uno de ellos frente al grupo.
Comenta las dificultades que se presentaron o aquellos procedimientos que no se entendieron para aclarar dudas.
CIERRE
Responde el desafio 80 Repartos equitativos.
TAREA RECORTAR Y FORRAR EL TANGRAM DE LA PAG 155 DE SU LIBRO
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Evidencias de Aprendizaje que
Herramienta de Encuentra procedimientos para dividir Resuelve problemas de divisin de
Forma de evaluacin: se anexa al portafolio
calificacin: una fraccin entre un numero natural de fraccin entre un numero natural de
Desafios
Escala valorativa manera pertinente y clara en el grupo y manera correcta en equipo y frente

en equipo. al grupo.

M A T E M T I C A S
Bloque V Eje Forma espacio y medida Sesin 1/1 Fecha Jueves, 18 de Mayo de 2017
Competencias que se favorecen: Aprendizajes esperados Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de
Resolver problemas de manera autnoma las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
Comunicar informacin matemtica. Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
Tema
Estndares Curriculares: Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen.
MEDIDA
Contenido: Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin Intencin Didctica (propsito): Que los alumnos identifiquen que el permetro de una figura puede
del rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo. cambiar cuando se descompone de otras figuras, pero el rea se conserva.
Organizacin social de la clase,
Individual, equipo y grupal.
Secuencia didctica
INICIO
Participa en la lluvia de ideas sobre que es el permetro y el rea con base en lo que saben. Lluvia de ideas.
Analiza las participaciones realizadas para descartar aquellas que no seas verdicas a partir de la socializacin. Desafios
Resuelve en binas de manera guiada el desafo 82 Transformacin de figuras como introduccin al tema de permetro y rea. Presentacion
Comenta las respuestas y procedimientos utilizados. Tangram
DESARROLLO
Conoce el concepto de rea y permetro a partir de la presentacin
Calcula rea y permetro de figuras simples y posteriormente de figuras compuestas.
Pido que saquen su tangram y realicen las figuras del cuento presentado por la alumna docente.
Infiere sobre el permetro y rea de las figuras realizadas en el cuento
Realiza 6 figuras diferentes en su cuaderno con todas las piezas del tangram
Identifica rea y permetro de cada una de las figuras realizadas.
Comprueba su hiptesis sobre el perimento y rea de las figuras realizadas en el cuento.
Lee el desafio 83 de su libro de texto Juego con el tangram de la pag, 150.
Resuelve el desafio con el uso del tangram.
Compara de manera grupal las respuestas y procedimientos utilizados
Verifica de manera grupal las respuestas a partir de la participacin aleatoria para cada una de las figuras
CIERRE
Reflexiona sobre conceptos y procedimientos para determinar rea y permetro.
TAREA ETIQUETAS DE NUTRICION DE DOS PRODUCTOS IGUALES (LECHE- LECHE LIGTH
Forma de evaluacin: Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto Evidencias de Aprendizaje que
Herramienta de
Desafios Crea figuras e identifica rea y permetro de Analiza y compara el rea y el permetro de distintas se anexa al portafolio
calificacin:
Actividades en el diferentes figuras de manera correcta y figuras compuestas de manera correcta frente al grupo y
Escala valorativa
cuaderno. precisa frente al grupo e individualmente. en equipo.

M A T E M T I C A S
Bloque V Eje Manejo de la informacin Sesin 1/1 Fecha Viernes, 19 de mayo de 2017
Resolver problemas de manera autnoma Aprendizajes esperados Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
Estndares Curriculares: Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin Tema
de otros problemas, tales como la comparacin de razones. PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Intencin Didctica (propsito): Que los alumnos resuelvan problemas que implican representar
Contenido: Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la
razones mediante una fraccin, y compararlas utilizando fracciones equivalentes con diferentes
equivalencia.
portadores de informacin.
Organizacin social de la clase
individual, equipo y grupal.
Secuencia didctica
INICIO
Participa en la dinmica Elmo come galletas para responder preguntas de acuerdo a lo que saben con base en el uso de razones matemticas. Elmo come galletas
DESARROLLO Presentacin
Conoce por medio de la presentacin el concepto de razn y diferentes ejemplos sobre estos. Etiquetas de productos
Lee de manera grupal problemas que impliquen comparacin de razones con base en la equivalencia. Desafos
Resuelve de manera grupal problemas que impliquen representar razones.
Identifica de manera grupal las razones.
Analiza las tablas de nutricin a partir del uso de comparacin de razn con base a la equivalencia de fracciones.
Presenta oralmente su tabla para comprobar resultados.
Responde el desafo matemtico 84 entra en razn de la pg. 151 con base en problemas obtener mltiplos comunes.
CIERRE
Reflexiona acerca de la utilidad y formas de uso de las razones por equivalencia en la vida diaria y la escribe en su cuaderno.
TAREA DE DESAFIO 85 HABLANDO DE NUTRICION
Indicadores de evaluacin de producto
Forma de evaluacin: Indicadores de evaluacin de proceso Evidencias de Aprendizaje que
Herramienta de Resuelve problemas de comparacin de
Desafios Utiliza la equivalencia de fracciones para se anexa al portafolio
calificacin: razones con base en la equivalencia de manera
Actividades en el comparar razones de manera correcta y pertinente
Escala valorativa correcta frente al grupo y en cosas de uso
cuaderno frente al grupo.
diario.

M A T E M T I C A S
Eje
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Bloque I, II, Sesin 1/1 Fecha Lunes, 22 de Mayo de 2017
Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin
Resolver problemas de manera autnoma Aprendizajes esperados
Tema
1. Nmeros y sistemas de numeracin 2. Problemas aditivos
Estndares Curriculares: 3. Problemas multiplicativos 4. Figuras y cuerpos
Ubicacin espacial 6. Medida
Proporcionalidad y funciones 8. Anlisis y representacin de datos.
Intencin Didctica (propsito): Que los alumnos reafirmen sus conocimientos y habilidades de los
Contenido: ANALISIS DE REACTIVOS
diferentes contenidos abordados durante el ciclo escolar para tener xito en el examen PLANEA
Situacin de aprendizaje: Los astronautas
Organizacin social de la clase Naves espacias han quedado a la deriva en la luna, solo les queda oxgeno para 4 das, si desean sobrevivir y ganar
Espacio Aula
individual, equipo y grupal. el premio en la tierra al mejor astronauta matemtico debern armar su nave espacial nuevamente pero para esto
es necesario que los astronautas de la nave recuerden todo lo aprendido en matemticas.
Secuencia didctica
INICIO
Participa en la dinmica OSO PREGUNTON que consiste en mencionar lo que recuerda sobre un contenido en especfico para el rescate de OSO PREGUNTON
conocimientos previos a partir de las preguntas que saque de la panza de un oso Presentacin
DESARROLLO Actividad No lo he olvidado
Conoce los contenidos a trabajar a partir de su lectura.
Participa en la resolucin de problemas frente al grupo de acuerdo al contenido abordado
Compara procedimientos y resultados a partir de la socializacin con el fin de verificarlos y unificar criterios.
Resuelve en su cuaderno problemas del contenido abordado de acuerdo a las indicaciones dadas por la alumna docente.
CIERRE
Responde la Actividad No lo he olvidado con base en los contenidos relevantes de los bloques trabajados.

Indicadores de evaluacin de
Indicadores de evaluacin de proceso producto
Realiza aportaciones sobre los Resuelve diferentes problemas
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: se anexa al portafolio
diferentes contenidos acerca de formas de distintos contenidos y valida
ACTIVIDAD Escala valorativa
de resolucin de comenta correcta y procedimientos y resultados de
ACTIVIDAD
pertinente frente al grupo. manera correcta frente al grupo
y en equipo

M A T E M T I C A S
Eje
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Bloque III, IV Sesin 1/1 Fecha Martes, 23 de Mayo de 2017
Forma, espacio y medida
Resolver problemas de manera autnoma Aprendizajes esperados
Tema
1. Nmeros y sistemas de numeracin 2. Problemas aditivos
Estndares Curriculares: 3. Problemas multiplicativos 4. Figuras y cuerpos
Ubicacin espacial 6. Medida
Contenido: ANALISIS DE REACTIVOS
Organizacin social de la clase Naves espacias han quedado a la deriva en la luna, solo les queda oxgeno para 4 das, si desean sobrevivir y ganar
Espacio Aula
individual, equipo y grupal. el premio en la tierra al mejor astronauta matemtico debern armar su nave espacial nuevamente pero para esto
es necesario que los astronautas de la nave recuerden todo lo aprendido en matemticas.
Secuencia didctica
INICIO
Participa en la dinmica Los topos que consiste en mencionar lo que recuerda sobre un contenido en especfico para el rescate de conocimientos Los topos
previos. Presentacin.
DESARROLLO Actividad Si lo recuerdo
Conoce los contenidos a trabajar a partir de su lectura.
Participa en la resolucin de problemas frente al grupo de acuerdo al contenido abordado
Compara procedimientos y resultados a partir de la socializacin con el fin de verificarlos y unificar criterios.
Resuelve en su cuaderno problemas del contenido abordado de acuerdo a las indicaciones dadas por la alumna docente.
CIERRE
Responde la Actividad Si lo recuerdo con base en los contenidos relevantes de los bloques trabajados.

Indicadores de evaluacin de
Indicadores de evaluacin de proceso producto
Herramienta de Realiza aportaciones sobre los diferentes Resuelve diferentes problemas de
calificacin: contenidos acerca de formas de distintos contenidos y valida
ACTIVIDAD
Escala valorativa resolucin de comenta correcta y procedimientos y resultados de
ATIVIDAD
pertinente frente al grupo. manera correcta frente al grupo y
en equipo

Li

cenciatura en Educacin Primaria. Sexto semestre.
M A T E M T I C A S
Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico
Bloque I, II, III, IV Forma, espacio y medida Sesin 1/1 Fecha Jueves, 24 de Mayo de 2017
Aprendizajes esperados
Resolver problemas de manera autnoma y Comunicar informacin matemtica.
Tema
1. Nmeros y sistemas de numeracin 2. Problemas aditivos 3. Problemas multiplicativos
Estndares Curriculares:
4. Figuras y cuerpos Ubicacin espacial 6. Medida
Contenido: ANALISIS DE REACTIVOS MATEMATICAS
Organizacin social de la clase Naves espacias han quedado a la deriva en la luna, solo les queda oxgeno para 4 das, si desean sobrevivir y ganar el
Espacio Aula
individual, equipo y grupal. premio en la tierra al mejor astronauta matemtico debern armar su nave espacial nuevamente pero para esto es
necesario que los astronautas de la nave recuerden todo lo aprendido en matemticas.
Secuencia didctica
INICIO
Participa en la dinmica encuentra tu equipo seas y sonidos que consiste en escoger al azar un equipo por medio de sonidos de animales. Preguntas para la dinmica
Responde preguntas con la dinmica Cual es mi suerte que consiste en responder preguntas de diferentes temas para introducirlos al anlisis de Exmenes
reactivos. Juego todo el mundo cree
DESARROLLO que sabe.
Escucha el reactivo dicho por la alumna practicante.
Infiere en equipos el resultado de acuerdo a lo que ellos saben.
Resuelve en equipos el reactivo.
Escribe la respuesta en el pizarrn individual
Justifica la respuesta y procedimiento utilizado con el fin de validarlo.
Compara a partir de la lectura de las respuestas de sus compaeros.
Verifica la respuesta a partir de la realizacin grupal del reactivo.
CIERRE
Juega en equipos de manera guiada Todo el mundo cree que sabe con la finalidad de reforzar lo vitos en clase de una manera divertida.
Reflexiona sobre los temas de relevancia y lo aprendido durante el da.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Herramienta de Realiza aportaciones sobre los diferentes Resuelve diferentes problemas de
calificacin: contenidos acerca de formas de distintos contenidos y valida

resolucin de comenta correcta y procedimientos y resultados de manera
Examen
pertinente frente al grupo. correcta frente al grupo y en equipo
PLANEACONES
Geografa-Formacin
Cvica y tica.
ASIGNATURAS:
Gegorafa FECHA: Jueves 18 de Mayo del 2017
Formacin, Cvica y tica.
Aula
Bloque v
mbito / Eje Temtico/ Lenguaje: Calidad de vida, Ambiente y prevencin de desastres
Competen Manejo y resolucin de conflictos

cia que se Participacin social y poltica
favorecen: Participacin en el espacio donde se vive
Participa en la solucin de conflictos, tomando en Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo:
consideracin la opinin de los dems y empleando bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros
Aprendiza mecanismos de negociacin y mediacin. Los conflictos: un componente de la convivencia diaria.
jes contenidos:
esperados Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la
poblacin en el mundo.
Un lugar mejor para vivir.

Situacin de Han pasado 40 aos desde que los grupos de 6 de la escuela primaria quince de mayo se graduaron, el mundo ha cambiado: cada vez es ms difcil que el agua llegue
aprendizaje a nuestros hogares, los conflictos entre vecinos han crecido, puesto que todos quieren dar solucin a este problema, pero al ser muchas ideas no pueden llegar a una
concretaQu les pareces si los ayudamos?.
Tipo de texto Argumentativo- descriptivo Espacio Aula

Organizacin Grupal, Individual y Equipos. Tiempo aproximado 1 hora 30min
RECURSOS Y/O
INDICADORES DE MATERIALES
ACTIVIDADES DIDTICAS SUBPRODUCTOS
EVALUACIN. DIDCTICOS Y/O
BIBLIOGRFICOS
Actividad para iniciar bien el da
INICIO Identifica los conflictos Pelota
Responde preguntas por medio del juego la pelota preguntona con la finalidad de conocer sociales y ambientales que Video :
sobre conflictos con base a su experiencia. afectan nuestro entrono y https://www.youtube.
Comenta grupalmente sobre los conflictos sociales que se presentan actualmente, guindolos a com/watch?v=sm-
los expone frente a grupo.
hablar sobre el medio ambiente. Escrito sobre los
WpVP8nUY
observa el video Problemas del medio ambiente conflictos sociales y
Escribe en su cuaderno de manera individual los conflictos sociales y ambientales que se Propone acciones y ambientales del
observaron en el video. soluciones para los video. Imgenes.
Platica grupalmente sobre el impacto del video en nuestra vida conflictos sociales y
DESARROLLO ambientales que detecto,
Conoce la situacin de aprendizaje a partir de la lectura en voz alta por parte de la alumna los presenta de forma
docente clara y precisa frente a
Participa en la lluvia de ideas cobre las actividades que hacen para favorecer el ambiente grupo.
Observa imgenes sobre las acciones que destruyeron el bienestar de la humanidad.
Juega el barco se hunde con la finalidad de organizar los equipos.
Discute en equipo las medidas que deben tomar para contribuir a mejorar la vida de la
humanidad.
CIERRE
Da a conocer las acciones propuestas para mejorar las condiciones de la humanidad y as Esquema sobre las
como para que ya no empeore. consecuencias
Realiza un esquema sobre las consecuencias sociales y ambientales que se tiene al no sociales y
mantener una convivencia sana tanto con nuestros pares como en el medio en el que nos ambientales con
desenvolvemos. acciones para
resolverlos.
EVALUACIN:
INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
Anotaciones sobre los problemas sociales y ambientales del video.
Lista de cotejo para mapa conceptual.
Esquema sobre las consecuencias sociales y ambientales.
A
l
u
m
n
a
-
d
o
c
e
n
t
e
:
C
r
i
s
t
a
l
PLANEACONES
Educacin
Fsica.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 16 De Mayo al 26 de Mayo del 2017
EDUCACIN FSICA
BLOQUE: V. Compartimos COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de accin FECHA: Viernes 19 de Mayo
SESIN: 1/1
Aventuras. creativa. 2017
APRENDIZAJE ESPERADO: Disea y organiza eventos deportivos y
CONTENIDO: Poner en prctica actividades organizadas desde la lgica de la
recreativos en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido en
participacin y el aprecio a los dems.
diferentes contextos.
ORGANIZACIN DE LA CLASE: Grupal y Equipos TIEMPO: 50min ESPACIO:
INDICADOR RECURSOS Y/O ESTRA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATERIALES TEGIA
EVALUACIN DIDCTICOS S
Inicio
Realiza un calentamiento muscular de manera grupal.
Escucha las instrucciones de cada actividad a realizar.
Forma equipos de 16 personas el cual participara de ese modo en cada una de las actividades.
Desarrollo
Disea y
Juega de manera grupal a las sillas musicales cooperativas, la cual consiste en que todos se mueven a su ritmo dando
prctica
vueltas a su alrededor, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica se deja de or, todos buscan una silla en la cual
actividades
subir. con el fin de ver en cuntas sillas es capaz de subir el grupo entero Juegos
organizadas
Participa de manera grupal a la actividad el barco se hunde, con el fin de formar equipos. de
desde la lgica
Practica el juego orden en las sillas que consiste el orden de sentarse del grupo sea de acuerdo a la indicacin dada. Sillas. aplicaci
de manera
Cierre. n
correcta a partir
Reflexiona acerca de su participacin en cada una de las diversas actividades y argumenta acerca de la aplicacin de la
de la educacin
creatividad en cada una de estas.
fsica.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin.

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________
ALUMNO DOCENTE: RENATA ELIZONDO TORRES.

Planeaciones Mayo

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Benemrita Escuela Normal de Coahuila.

Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

5. Actitudes hacia el lenguaje. Expresiones para introducir o finalizar textos.

Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

5. Actitudes hacia el lenguaje. Expresiones para introducir o finalizar textos.

Organizacin social de la clase Espacio

Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.

! Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.

Competencias que se favorecen ! Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio.

Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.

Redacta prrafos usando primera y tercera persona.

Temas de reflexin Bloque I:

Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios.

Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-

Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas.

Nexos para dar coherencia a los textos.

Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Lxico tcnico propio de un guin de radio.

Uso del lenguaje en los programas de radio.

Bsqueda y manejo de informacin

Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin del guin de radio.

Organizacin de los programas de radio.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Ortografa y puntuacin convencional

De palabras. Signos de puntuacin en la escritura

Temas de reflexin Bloque II:

Informacin contenida en reportajes.

Bsqueda y manejo de informacin

Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.

Propiedades y tipos de textos

Aspectos sintcticos y semnticos

Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista.

Estrategias para elaborar notas.

Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.

La descripcin en las narraciones de misterio o terror. propiedades y tipos de textos

Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector.

Voces narrativas del relato.

Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.

Prcticas sociales del lenguaje BII:

Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto

Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los

Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrarla

Aprendizajes esperados BIV:

Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema.

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.

Comprende el significado de canciones de la tradicin oral.

Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y

! Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

! Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.

Temas de reflexin Bloque III:

Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferenciascon los cuentos).

Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a