Sesin de Aprendizaje N6

3 Grado/ III Unidad

I. TTULO: ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO

II. PROPSITO DE LA SESIN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEOS
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe textos instructivos de manera coherente y
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones,
- Adeca el texto a la situacin comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma reiteraciones innecesarias o digresiones.
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
- Reflexiona y evala la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES Valor ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN Equidad y Los estudiantes comparten siempre los

COMN justicia bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

3.- Preparacin de la sesin de aprendizaje:

Antes de la sesin
Qu necesitamos antes dela sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
sesin?
Prepara un papelote con las preguntas para la Papelotes. Plumones. Cuaderno de trabajo. Lista de
planificacin del texto. Lee con anticipacin el cotejo (Anexo 5). Ficha de autoevaluacin (Anexo 6).
texto El ratoncito bailarn (Anexo 1). Elabora Hojas bond.
una lista de cotejo con el nombre de los
estudiantes (Anexo 2)
MOMENTOS DE LA SESIN
ESTRATEGIAS
MOMENTOS
METODOLGICOS
INICIO: El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las actividades permanentes.
15 min.
La docente invita a los estudiantes a escuchar la cancin Viejo Mi Querido Viejo-
Piero (anexo1).
 Luego de la cancin la docente formula la siguiente pregunta: Les gust la cancin?,
De qu trata la cancin?, Cmo podemos demostrar el amor a nuestro padre?

Inicia el dilogo preguntando: Qu sabemos de los textos instructivos?, Qu

partes tienen?

Comunica el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto instructivo para

ensear a elaborar un porta lapicero

Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta
actividad.
En grupo clase
DESARROLLO
Pdeles que abran sus Cuadernos de trabajo en la pgina 83, que los guiar en la
60 min. elaboracin de su texto instructivo (Anexo 2). Indcales que lean individualmente y
de manera silenciosa.

Luego, solictales que te expliquen con sus propias palabras a qu se refiere cada una
de las partes del texto El ratoncito bailarn. Si no pueden hacerlo, explcaselos
hasta asegurarte de que todos hayan comprendido.

En grupos pequeos
La docente les muestra la manualidad terminada hecha a base de palitos de chupete
y una lata.

Forma grupos y los invita a pensar qu manualidad les gustara realizar por el da del
padre y a escribir los pasos para que los dems tambin puedan hacerlas.

Se le pide que un integrante del grupo explique los pasos para realizar la manualidad
que quisieron realizar.

Recuerda con los nios y las nias que lo primero que debemos hacer para escribir un
texto es organizar nuestras ideas.

Presenta el papelote con el cuadro de planificacin del texto y pide a cada grupo que
lo complete de acuerdo con la manualidad que ha elegido.
 Qu vamos Para qu vamos Quines leern Qu Qu
a escribir? a escribir? el texto? escribiremos? necesitamos?
Para ensear a Nuestros Instrucciones Recordar cmo
Un texto elaborar una compaeros, la para elaborar es un texto
instructivo manualidad para profesor y manualidades. instructivo.
el da del padre. nuestros Cuaderno y
familiares lpiz.

Muestra en un el papelote la elaboracin de un porta lapiceros. (anexo3).

Pdeles que observen la estructura del texto instructivo (anexo4) para identificar
las caractersticas del que van a escribir (materiales, instrucciones y dibujos), y
relacinalo con la estructura del texto El ratoncito bailarn.

Recurdales que pueden usar los conectores primero, segundo, luego, despus,
finalmente, o nmeros ordinales para indicar el orden en que deben ser realizadas
las acciones. Diles que pueden acompaar sus instrucciones con dibujos.

Indcales que para nombrar las acciones deben usar verbos y que estos deben
reflejar claramente las acciones que se van a realizar. Ejemplo: recorta, pega,
dibuja, etctera.

Entrega un modelo terminado de cada manualidad a cada grupo de trabajo, para que
identifiquen los materiales empleados y deduzcan algunas instrucciones que deben
seguir a partir de la observacin del modelo.

Textualizacin

En grupos pequeos
 Indcales que despus de observar el modelo se pongan de acuerdo para elaborar la
relacin de materiales y las instrucciones que ellos consideran que se deben seguir
para hacer la manualidad que eligieron.

Acrcate a cada uno de los grupos para constatar si identificaron los materiales y
las instrucciones que se requieren para elaborar la manualidad. Si les falt alguno,
orintalos para que lo identifiquen.

En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante y dile que en ella debe escribir el primer
borrador de su texto instructivo.

Diles que si tienen dudas pueden guiarse por el texto El ratoncito bailarn del
Cuaderno de trabajo o que te pueden pedir ayuda en el momento que lo requieran.

Acrcate a cada uno de los estudiantes y acompalos en este proceso de escribir el

primer borrador de su texto instructivo.

Da a cada uno de los nios y las nias un tiempo prudencial para que terminen de
escribir su borrador. Recurdales que las instrucciones pueden ir acompaadas de
dibujos.

Indcales que coloquen su texto en su cuaderno de personal para que lo revisen en la

prxima clase.

CIERRE Recuerda con los estudiantes, pas a paso, las actividades realizadas para la
10 min. planificacin y escritura de su primer borrador del texto instructivo. Pregntales:

Qu pasos seguimos?
Qu nos ayud a escribir nuestro texto instructivo?
Qu dificultades tuvimos?, por qu?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Reflexiona con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador

de un texto antes de presentarlo a las dems personas. Comntales que ello nos
permite organizar nuestras ideas y saber qu tenemos que escribir.

Entrega a cada uno de los nios y las nias su ficha de autoevaluacin y pdeles que
evalen su desempeo durante la sesin.

BIBLIOGRAFIA:
DEL DOCENTE RUTAS DE APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTE: LIBROS DE 3
OBSERVACIONES:
ANEXOS DE LA SESIN: Viejo Mi Querido Viejo-Piero

Es un buen tipo mi viejo

que anda solo y esperando,
tiene la tristeza larga
de tanto venir andando.

Yo lo miro desde lejos,

pero somos tan distintos;
es que creci con el siglo
con tranva y vino tinto.

Viejo mi querido viejo

ahora ya camina lerdo;
como perdonando el viento
yo soy tu sangre mi viejo
Yo, soy tu silencio y tu tiempo.

El tiene los ojos buenos

y una figura pesada;
la edad se le vino encima
sin carnaval ni comparsa.

Yo tengo los aos nuevos

y el hombre los aos viejos;
el dolor lo lleva adentro
y tiene historia sin tiempo.

Viejo mi querido viejo,

ahora ya camina lerdo
como perdonando al viento;
yo soy tu sangre mi viejo.
yo, soy tu silencio y tu tiempo.
Anexo 2
 Anexo 3

Portalpices con palitos de helado

Materiales:

Palitos de helado de madera

Cinta de tela
Pegamento
Lata
Pintura
Cinta gruesa para decorar

Instrucciones:

Pinta la lata de un color base para que quede ms prolija. Aparte

coloca un palito al lado del otro logrando el mismo largo que el
contorno de la lata. Pega dos trozos cintas sobre los palitos para
sujetarlos. Deja secar aproximadamente 15 minutos.

Aplica pegamento por detrs de los palitos y rodea la lata con la pieza.
Deja secar bien. A modo de decoracin, corta un trozo de cinta ancha y
pgala al rededor de los palitos. Deja secar y listo.
 Anexo 4

Estructura del texto instructivo

Anexo 6