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PRONABEC
Lnea de investigacin:
Variables claves en la evaluacin de directores
Lima Per
2015
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educacin
DECLARACIN DE AUTENTICIDAD
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autora; que los datos,
los resultados y su anlisis e interpretacin, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en
la investigacin.
..
Diana ATAUJE PUMALLIHUA
DNI N 40097143
ii
APROBACIN DEL TRIBUNAL DE GRADO
iii
El liderazgo no tiene que ver con el control de los dems sino con el arte de
persuadirles para colaborar en la construccin de un objetivo comn
Daniel Goleman
Rick Warren
iv
DEDICATORIA
v
AGRADECIMIENTO
En primer lugar a mi Maestro Dr. Jorge Rivas, por su gua, apoyo, asesoramiento,
eficiencia y calidad profesional en la construccin de este trascendental trabajo de
investigacin.
A los maestros de la IEP Seor de los Milagros quienes participaron desde sus
experiencias en el proceso constructivo del presente trabajo de investigacin.
Muchas gracias
vi
ndice
Pg.
1
DEDICATORIA v
AGRADECIMIENTO vi
RESMEN xii
ABSTRACT xiii
INTRODUCCIN 14
ABORDAJE ETNOGRFICO 21
Propuesta de investigacin etnogrfica educativa que va ser abordada 21
Otras experiencias de abordaje etnogrfico sobre el tema de investigacin. 23
Antecedentes Internacionales. 23
Antecedente Nacional. 27
DISEO 30
Pre configuracin terica y conceptual del liderazgo pedaggico del director desde la
experiencia de los docentes de Educacin Secundaria. 30
Desde lo deductivo. 30
Liderazgo educativo del director. 30
Definicin de liderazgo. 30
Liderazgo en entornos educativos. 34
Liderazgo pedaggico del director. 38
mbitos de liderazgo pedaggico del director. 41
Figura 2. mbitos e implicancias del liderazgo pedaggico del director 41
Gestin curricular. 41
La gestin curricular es un proceso permanente e integral en una IE, por lo tanto
comprende: la planificacin curricular, la ejecucin curricular y la evaluacin curricular. 42
Monitoreo y acompaamiento pedaggico. 45
Fortalecimiento del desarrollo docente. 46
Desde la realidad emprico cultural. 48
Desde los significados de los protagonistas. 48
Tiempo y extensin de la investigacin. 48
Informantes. 49
vii
Lugares de observacin. 49
Elementos de observacin. 49
Nmero de observaciones. 49
Categoras y subcategoras iniciales. 49
Descripcin de las categoras iniciales. 50
Categora inicial: Liderazgo educativo del director. 50
Categora inicial: mbitos de liderazgo pedaggico del director. 50
Sub categora inicial: Gestin curricular. 50
Sub categora inicial: Monitoreo y acompaamiento pedaggico. 51
Sub categora inicial: Fortalecimiento del desarrollo docente. 52
Pre Estructura Sociocultural. 54
Fuente: creacin propia. 55
Primera construccin de sentido. 55
Problema de investigacin. 57
Pregunta general. 58
Preguntas especficas. 58
Objetivo general. 59
Objetivos especficos. 59
Justificacin terica. 59
Justificacin prctica. 60
Justificacin social. 60
Diseo metodolgico. 61
Determinacin de la poblacin. 62
Informantes claves. 63
Procedimiento para el recojo de datos. 65
Unidad de anlisis. 67
Tcnicas e instrumentos. 67
Procesar la informacin. 68
Reconfiguracin de la realidad del liderazgo pedaggico del director desde la experiencia
de los docentes. 68
mbitos del liderazgo pedaggico. 68
Fuente: creacin propia. 69
viii
Gestin curricular. 69
Monitoreo y acompaamiento pedaggico. 72
Fortalecimiento del desarrollo docente. 75
Liderazgo pedaggico. 78
Liderazgo burocrtico. 82
CONCLUSIONES 86
RECOMENDACIONES 88
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 89
ANEXOS 93
ix
ANEXO DE TABLAS
x
ANEXO DE FIGURAS
xi
RESMEN
xii
ABSTRACT
xiii
14
INTRODUCCIN