GUIN DE OBSERVACIN PARA LA PRCTICA DOCENTE

Escuela primaria: ___________________________________________ Grado: _____ Grupo: _____ Asignatura: ___________________________

Observador: _______________________________________ Hora de inicio: _______ Hora de trmino: ______ Fecha: ______________________
Alumno observado: _______________________________________

MOMENTO DE LA
SECUENCIA ASPECTOS A OBSERVAR SI N0 OBSERVACIONES
Comunic a los alumnos lo que espera que aprendan, cmo lo lograrn y para qu les va
a servir.

El lenguaje empleado es adecuado a las caractersticas, los procesos de desarrollo y el

INICIO
aprendizaje de los alumnos.
La etapa de inicio de
Explic cules sern las actividades que se llevarn a cabo, qu resultados o productos se
la secuencia didctica
quiere obtener, cmo se relacionan con el aprendizaje esperado y qu funcin tendrn
es decisiva para
en la valoracin de los logros de aprendizaje.
interesar a los
alumnos en el Verific que los estudiantes hayan entendido la tarea que se les propuso y gener alguna
aprendizaje. evidencia.

Explor y la activ los conocimientos previos, que permitieran establecer el punto de

partida de cada alumno y del grupo en su conjunto. Recab evidencias.

El nivel de complejidad de las actividades para lograr los aprendizajes esperados fue el
adecuado a los saberes que tienen los alumnos, a su nivel de desarrollo y de aprendizaje.

Se generan evidencias para valorar los progresos de los alumnos en el aprendizaje, los
DESARROLLO
saberes nuevos que han conseguido, sus razonamientos y sus hiptesis o explicaciones,
Las actividades que se as como las estrategias que emplean para aprender.
desarrollen para
Las evidencias permiten evaluar los aprendizajes, verificar los logros o identificar los
introducir nueva
apoyos que requiere un alumno o los alumnos en general, conocer y analizar los tipos de
informacin y llevar a
errores cometidos, dar seguimiento a los progresos en el aprendizaje de los alumnos y
los alumnos a
analizar con ellos las estrategias empleadas.
comprenderla,
incorporarla, Se centr en los procesos y en las estrategias que los alumnos utilizan al realizar las
transferirla y aplicarla, actividades que se les proponen, as como en los productos.
deben ser acordes con Demuestra en el desarrollo de las actividades que comprende el enfoque de los campos
el enfoque didctico y formativos y de las asignaturas, adems tener claridad sobre cmo aprenden los
las competencias de la alumnos.
asignatura o del
campo formativo con Durante el desarrollo tom decisiones y realiz los cambios necesarios en su intervencin
el que se est (de acuerdo a lo planeado inicialmente)
trabajando. Identific los obstculos que enfrentaron los alumnos y acord con ellos, en la medida
de su nivel de desarrollo y aprendizaje, las estrategias de autorregulacin que mejoren la
calidad de los aprendizajes.

CIERRE Valora el logro de los aprendizajes esperados a partir de las evidencias reunidas a lo largo
de la secuencia didctica, considerando el resultado o producto final, y su anlisis permite
En la etapa de cierre
obtener un juicio.
de la secuencia
didctica se deber Cuenta con la informacin necesaria para asignar un nivel de desempeo y/o referencia
contemplar la numrica, en los casos que as se requiera, y adecuar las estrategias didcticas y la
propuesta de intervencin docente en favor de los alumnos.
actividades para
favorecer procesos de Brind a los alumnos una retroalimentacin enfocada en cmo apoyar y mejorar su
reflexin en el alumno desempeo.
acerca de lo que Empleo instrumentos de evaluacin para facilitar la recoleccin de evidencias y su
aprendi y cmo lo valoracin, adems de documentar los procesos de aprendizaje y sistematizar la
aprendi, para informacin mediante la observacin o los registros respecto al desempeo de los
ayudarle a conectar alumnos.
los nuevos
aprendizajes con
otros, y para valorar
los logros del alumno
con referencia a la
situacin de inicio y a
la final.

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Nombre y firma del observador Nombre y firma del alumno observado