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I. E. P.

MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2012

MATEMTICA 2
Segundo ao de Secundaria

Matemtica es una obra colectiva cuyo nico fin es


optimizar el aprendizaje de esta ciencia como
contribucin en la mejora de la calidad educativa.
Tiene como ejes:
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo:
desarrollo del pensamiento creativo, crtico y analtico,
as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de
trabajo propios de la actividad matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de
la competencia matemtica. nfasis en el desarrollo de
habilidades matemticas especificas acordes con la
nueva propuesta de evaluacin de las universidades.
Demostracin de procedimientos identificando los
pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la
transferencia a situaciones cotidianas, y fomento de
una actitud investigadora. Variedad y gran cantidad de
ejercicios y problemas organizados de menor a mayor
demanda cognitiva.
Ejercicios y problemas elaborados segn estndares
internacionales como los de PISA, o aplicando
modernos recursos TIC.

2 AO DE SECUNDARIA 1
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRESENTACIN

El presente mdulo auto instructivo MATEMTICA 2 es el producto del trabajo


colectivo de un grupo de profesores que ven en la educacin el reflejo y producto
de una sociedad en constante cambio que est influenciada por medios
audiovisuales y digitales.

Nuestra propuesta es despertar el pensamiento matemtico y la cultura cientfica


para comprender y actuar en el mundo, presentndoles un marco terico
referencial el cual es complementado con una serie de ejercicios prcticos para la
clase y casa, el acompaamiento de un profesor identificado con el grupo humano
a cargo es sustancial para el logro de los objetivos ya que este tambin participa en
la construccin de un aprendizaje autnomo y colaborativo junto a sus estudiantes.

La Institucin Educativa Particular Madre del Buen Consejo de Piura, apuesta por
una propuesta nueva e innovadora cuyo nico objetivo es brindar una educacin
de calidad a su comunidad educativa

Los temas escogidos para esta publicacin son bsicos y estn desarrollados en
base al diseo curricular nacional para el nivel secundario que en el modelo
educativo peruano y en la prctica se abordan de modo poco sistemtico, por eso
mismo con este tipo de mdulos se pretende superar estas dificultades para el bien
de la juventud estudiosa del Per. Planteamos revertir el abstraccionismo que
tanto dao ha generado a los estudiantes y fortalecer el espritu cientfico,
transformador y productivo dentro de una propuesta educativa nacional que tiene
como objetivo desarrollar una nueva educacin al servicio de la poblacin ms
necesitada.

El compromiso con todos los lectores es continuar difundiendo y popularizando la


enseanza de la matemticas mediante otras publicaciones. Esperamos que los
lectores nos hagan llegar sus observaciones y sugerencias para continuar el trabajo
intelectual que urge intensificar con el fin de enfrentar los problemas educativos en
nuestra sociedad.

Los profesores

2 AO DE SECUNDARIA 2
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

NDICE
TEMA PGINA
1. NMEROS REALES 4
2. POTENCIACIN 16
3. RADICACIN 20
4. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 29
5. INECUACIONES 38
6. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 45
7. POLINOMIOS 54
8. DIVISIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS 65
9. FACTORIZACIN 75
10. FRACCIONES ALGEBRAICAS 80
11. RAZONES Y PROPORCIONES 86
12. PORCENTAJE 99
13. FUNCIONES 109
14. GEOMETRA PLANA 124
15. NGULOS 130
16. POLGONOS 140
17. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 154

EJES DE TRABAJO
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo: desarrollo del pensamiento creativo,
crtico y analtico, as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de trabajo propios de la actividad
matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de la competencia matemtica.
Demostracin de procedimientos identificando los pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la transferencia a situaciones cotidianas, y
fomento de una actitud investigadora.
Variedad y gran cantidad de ejercicios y problemas organizados de menor a mayor demanda
cognitiva.

Asesora Pedaggica
James Jos Jurez Muente.
Liliana A. Silva Calle
Petronila B. Vega Calle
Julliana Neyra De la Cruz.

I.E.P MADRE DEL BUEN CONSEJO

Ao 2012

2 AO DE SECUNDARIA 3
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 1: NMEROS REALES

RECORDANDO A LOS CONJUNTOS NUMRICOS:

Los conjuntos que se estudian en el curso aritmtica segn la teora de conjuntos son los
siguientes:

1. Conjunto de los Nmeros Naturales (N), son nmeros que se utilizan para contar y
para ordenar cantidades:
N = {0; 1; 2; 3; 4; .. +}

2. Conjuntos de los Nmeros Enteros (Z), son aquellos que resultan de la unin de los
naturales(N) y los nmeros enteros negativos(Z).
Z = {- ; ......; - 3; 2; 1; 0; 1; 2; 3;........; +}
Z = {Z, 0, Z+ }
Nota:
- El nmero entero 0 (cero) no es ni negativo ni positivo.
- El conjunto N est incluido en Z, es decir: N Z

3. Conjunto de Nmeros Racionales (Q), son aquellos que provienen del cociente de dos
nmeros enteros donde el denominador es diferente de cero.
Q = {x/x = a /b; a b Z; b 0 }

Enteros 6;4;0;9;...

7 4 1
Luego:Q = fraccionar ios ; ; ;...
3 5 2

Decimales ( Exacto , Peridi cos puros y mixtos ) 4; 0,3 ; 0,174;...

4. Conjunto de Nmeros Irracionales (I), son nmeros con una cantidad infinita de cifras
decimales que no son peridicas.
Se pueden dividir en:
1
Radicales inexactos : 2, 3 7, ,...
2
Nmeros trascendentes : , e, .............

Por lo tanto, Q I =

5. Conjunto de los Nmeros Reales (R): es el resultado de la unin del conjunto de los
nmeros racionales (Q) y el de los irracionales (I).

Es decir: R = Q I

2 AO DE SECUNDARIA 4
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Esquema de Clasificacin de los conjuntos numricos


Naturales
Enteros Ceros (Z)
Racionales
Negativo
Reales (Z)
Fraccionarios
(Q)
Irracionales (Z-)
(R)
(Q')
Luego: N Z Q R

NMEROS REALES

El conjunto de los nmeros reales, al estar formado por la unin de los conjuntos racional
e irracional, completa todos los puntos de la recta numrica. Por ello, satisface las
siguientes propiedades:

Es completo, pues a cada punto de esta recta le corresponde una nica


coordenada real, y viceversa.

Ejemplo 1: Ubica en la recta numrica los nmeros reales -2,3; 0,31; -1/2; - ; -
0,6; 5

I I I I I I I I I
- -3 -2 -1 0 1 2 3 +
...
Es Denso, pues entre dos nmeros reales existen otros infinitos nmeros reales.

3 10
Ejemplo 2: Entre 3 y 10 tenemos el nmero 6,5
2

Es Ordenado, pues los nmeros estn ordenados de menor a mayor de izquierda a


derecha, a lo largo de toda la recta.

Ejemplo 3:

1 8
a) -3 < -2 b) 5 > -2,1 c)
2 3

OPERACIONES CON NMEROS REALES

1.- ADICIN EN R : es una operacin que asocia a cada par ordenado (a; b) de nmeros
reales, llamados sumandos, un tercer nmero real llamado Suma de a y b.
Simblicamente: + : R x R R
(a; b) a + b

2 AO DE SECUNDARIA 5
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PROPIEDADES

REPRESENTACIN
PROPIEDAD EJEMPLO
MATEMTICA
Conmutativa a+b=b+a 2+5=5+ 2
Asociativa (a + b) + c = a + ( b + c) (-3+ 5) + 7 = -3 + (5 + 7)
Elemento neutro 1 1 1
a+0=0+a=a 00
aditivo 2 2 2
Elemento inverso 3 3 3 3
a + ( -a ) = (-a) + a = 0 0
aditivo(opuesto) 5 5 5 5
Monotona a=ba+c=b+c 8 2 2 8 5 2 2 5
Cancelativa a+b+c=d+ca+b=d 27 2 9 2 27 9

2.- SUSTRACCIN EN R: es una operacin que asocia a cada par ordenado (a; b) de
nmeros reales, llamados minuendo y sustraendo, un tercer nmero real llamado
Diferencia de a y b.
Simblicamente: - : R x R R
(a; b) a b = a + (-b)

Ejemplo 4:
Efecta las siguientes operaciones con aproximacin al centsimo.
4
a) 7 0,5461
9
i) Se escriben los sumandos en su forma decimal y aproximados al centsimo:
7 2,645751... 2,65
4
0,44444... 0,44
9
0, 5461 0,55
ii) Se realiza la suma de los nmeros aproximados:
2,65 + 0,44 + 0,55 = 3,64

7
b) Resta 11 de
9
i) Se escriben los trminos en su forma decimal y aproximados al centsimo:
7
0,7 0,78
9
11 3,316624... 3,32
ii) Se realiza la resta de los nmeros aproximados:
0,78 - 3,32 = -2,54

2 AO DE SECUNDARIA 6
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

RECORDAR: Los nmeros decimales pueden ser:


1. Decimal Exacto: Tiene un nmero limitado de cifras.
Ejemplo:
04 36 36
0,4 Decimal Exacto 0,36 2 Decimal Exacto
10 100 10

2. Decimal Peridico: Tiene un nmero ilimitado de cifras, pueden ser:


a) Puro: Cuando la parte que se repite (periodo) se inicia inmediatamente despus
de la coma decimal. Se acostumbra colocar encima de las cifras que se repiten el
smbolo .
Ejemplo:
4,143143= 4, 143
5,656565= 5, 65

b) Mixto: Cuando el periodo se inicia lugares despus de la coma decimal.


Ejemplo:
0,172424= 0,17 24
3,14242= 3,1 42

Nota: Las fracciones que generan (Fraccin Generatriz) los decimales anteriores
son:

abc...xyz
Decimal peridico puro: 0, abc...xyz
999...999
"n"cifras
"n"Cifras

836
Ejemplos: * 0, 836
999

23 23
* 1,23 1 0,23 1 1
99 99

abc...xy...z abc...x
a, bc
...
...z
x y m
Decimal peridico mixto: "m"cifra "n" 999
...999
x10
"n"cifras
324 3 2
292
0,324 0,324...
9 x10 2 900

Ejemplos:
83 8 75 5
0,83 0,8333...
9 x10 90 6

2 AO DE SECUNDARIA 7
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3.- MULTIPLICACIN EN R: es una operacin que asocia a cada par ordenado (a; b) de
nmeros reales, llamados factores, un tercer nmero real llamado Producto de a y b.
Simblicamente: x : R x R R
(a; b) a x b
PROPIEDADES
REPRESENTACIN
PROPIEDAD EJEMPLO
MATEMTICA
Conmutativa axb=bxa (-3) x 2 = -3 2
Asociativa (a x b) x c = a x ( b x c) (-3 x 5) x -7 = (-3)x(5 x -7)
Elemento neutro 3 3 3
ax1=1xa=a x1 1x
multiplicativo 2 2 2
Elemento inverso 1 1 1 1
ax( )=( )xa=1 4 x x 4 1
multiplicativo(recproco) a a 4 4
Elemento absorbente ax0=0xa=0 - 5 x 0 = 0 x -5 = 0
Distributiva a x (b + c ) = a x b + a x c 3x(0,2 + 7 ) = 3x0,2 + 3x 7
a=b axc=bxc 4 3 1 4 x 2 (3 1) x 2
a b axc bxc
c 0 2 8 2 x5 8 x 5
a b axc bxc
Monotona 5 3 5 x4 3x4
a b axc bxc
c 0 2 8 2 x(5) 8 x(5)
a b axc bxc
5 3 5 x(4) 3x(4)

4.- DIVISIN EN R: es una operacin que asocia a cada par ordenado (a; b) de nmeros
reales (b 0), llamados dividendo y divisor, un tercer nmero real llamado cociente de a y
b.
Simblicamente: : R x R R
1 a
(a; b) a b = a x
b b
Ejemplo 5:
Efecta las siguientes operaciones con aproximacin al centsimo.
11
a) 0,147 2
3
i) Se escriben los sumandos en su forma decimal y aproximados al centsimo:
11
3,6666666... 3,67
3
2 1,4142... 1,41
0,147 0,15
ii) Se realiza la operacin de los nmeros aproximados:
0,15(3,67 + 1,41) = 0,15(5,08) = 0,762

2 AO DE SECUNDARIA 8
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

b) (16 3 ) (2 2 )
i) Se escriben los trminos en su forma decimal y aproximados al centsimo:
3 1,73205... 1,73 2 1,41421... 1,41
ii) Se realizan las operaciones indicadas de los nmeros aproximados:
(16 + 1,73) (2 + 1,41) = (17,73) (3,41) = 5,20

PRCTICA EN CLASE

1. Si m es un nmero entero par. El cul de las alternativas nos representa siempre un


nmero par?
A) 3m+3
B) 7m+2
C) 4m+7
D) 3m+5
E) 6m+7

2. Cul de las siguientes relaciones es correcta.


A) 52 es un nmero natural
B) 5/3 es un nmero irracional
C) 7 es un nmero racional
D) 3
8 es un nmero real
E) 4 es un nmero entero negativo

3. Determina el valor de verdad de los siguientes enunciados:


A) La propiedad asociativa de la adicin slo es vlida para tres nmeros reales. ( )

B) El opuesto de un nmero real es igual a su inverso aditivo. ( )


C) En la divisin, la propiedad distributiva se cumple tanto por la derecha como por
la izquierda. ( )
D) El recproco de un nmero real diferente de cero es igual a su inverso
multiplicativo. ( )
E) La propiedad distributiva de la multiplicacin solamente es vlida por la derecha.
( )
F) En la sustraccin: a b = a + (-b) en R. ( )
G) La propiedad conmutativa se cumple en los nmeros reales. ( )

4. Si a < 0 y b = -3, entonces el producto de a . b pertenece a los nmeros


A) Naturales
B) Entero negativo
C) Irracionales
D) Reales Positivos
E) Reales Negativos

2 AO DE SECUNDARIA 9
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. Efecta las siguientes operaciones con aproximacin al centsimo:


3 7
A) ( 3 ) 0,317 2
4 3
2 11
B) x1,043 3
7 6
1
C) (0,126666... 1,0344444) 3 2 2
2
1
D) 7(1,089 0,248) 3 2,08888 6
4
E) 2(3,062222 - 4,2481) +3,008x1,56666
1 6
F) ( 2 7 ) 0,313 3 3
3 8
3 8
G) ( 2 3 ) 1,317 2
4 3
H) 1,40672 + 4,2473 +3,008
6. Cul es el mayor nmero entero de 2, 7?
A) 2
B) 3
C) 1
D) -3
E) -2

7. Si a < 0 b > 0 entonces a b, dar un resultado:


A) Siempre positivo
B) Un nmero natural
C) Siempre negativo
D) Un nmero Irracional
E) Un nmero racional

8. Luego de resolver la siguiente ecuacin: 3x2 + 4 = 5 sus soluciones pertenecen a los


nmeros:
F) Reales
G) Enteros
H) Naturales
I) Irracional
J) Racional

2 AO DE SECUNDARIA 10
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3 x 1
9. El resultado de x en, es un nmero:
2 5

A) Entero
B) Racional
C) Irracional
D) Imaginario
E) Complejo

10. Completa el siguiente cuadro con < >, segn corresponda:

Nmero real <> Nmero real


2 5
-6,952 -6,852
0,6565 0,6565
12,53 12,35
8,3 8,31
-1/3 -0,33
10

11. Al sumar 0,7 con 1,3 obtendremos un nmero:


A) Cero
B) Real negativo
C) Irracional
D) Reales
E) Entero Negativo

12. Multiplicar con aproximacin a las dcimas:


A) 0,3 x 1,7 x 0,2 =
B) 1,5 x 0,8 x 0,9 =
C) 4 x 2.1 x 0,7 =
D) 1,3 x 0,5 x 0,2 =
E) 1,2 x 0,8 x 0,3 =

13. Divide con aproximacin a las dcimas:


A) 0,36 1,2 =
B) 7,74 1,8 =
C) 14,4 9,6 =
D) 99 0,22 =
E) 34,65 0,063 =

2 AO DE SECUNDARIA 11
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

14. Resuelve:
A) (0,4 x 1,2) 0,3 =
B) (0,51 x 0,6) 0,306 =
C) (0,8 x 0,6) 0,04 =

15. Indicar verdadero (V) o Falso (F).


I. 4,6213 Peridico Mixto. ( )
II. 0,4545 Peridico Puro. ( )
III. 0,12 Decimal Exacto. ( )

16. Cuntas cifras peridicas tiene los siguientes decimales?


I. 0,521 =
II. 1,643 =

III. 1,3

17. Responde Verdadero (V) o Falso (F).


I. Los decimales exactos tienen un nmero infinito de cifras. ( )
II. Los decimales peridicos se dividen en peridico puro y peridico mixto. ( )
III. El nmero 0.1666 es un decimal peridico mixto. ( )
IV. La fraccin decimal es aquella cuyo denominador es una potencia de 10. ( )

SI NUNCA ABANDONAS LO QUE ES IMPORTANTE PARA


TI, SI TE IMPORTA TANTO QUE ESTS DISPUESTO A
LUCHAR PARA OBTENERLO, TE ASEGURO QUE TU VIDA
ESTAR LLENA DE XITO. SER UNA VIDA DURA,
PORQUE LA EXCELENCIA NO ES FCIL PERO VALDR LA
PENA.

R. BACH

2 AO DE SECUNDARIA 12
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Si k es un nmero par Cul de las siguientes es un nmero impar?


A) 2k
B) 2k+1
C) k-1
D) 7k
E) B y C

1
2. Si: x = + 2 entonces diremos que x es un nmero:
2
A) Entero
B) Natural
C) Racional
D) Irracional
E) Negativo

3. Sealar cules son verdaderas (V) y cules son falsas (F ), segn corresponda:
A) 2R ( )

B) 8 N ( )
1
C) Q ( )
8
D) 2,3333... I ( )

4. Qu nmero entero se encuentra entre 5,5 y 6,5?


A) 3
B) 2
C) 5
D) 6
E) 4

5. Efecta las siguientes operaciones con aproximacin al centsimo:


a) 3,24068 + 2,253 +1,248
4 9
b) ( 3 ) 0,115 5
5 2
3 1
c) x1,206 3
7 3

9
d) (0,289999... 2,3636....) 3 2
2

2 AO DE SECUNDARIA 13
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2
e) 2(3,067 1,458) 5,1056 3
3
f) 3(1,63 - 2,671) + 2,8434x1,233333
2 6 6
g) ( 5 2 ) 1,323
5 8 8
7 4
h) 3( 2 5 ) 8,119 3
2 5
i) (5,263333 - 3,893) + 1,314x2,31478

7 1
j) ( 1,6334) 2 5
2 5
6. Indicar la proposicin incorrecta:
A) La suma de 2 nmeros enteros nos da otro entero.
B) El producto de dos nmeros racionales nos da la posibilidad de obtener un
nmero entero.
C) El producto de 2 nmeros racionales dos da siempre un entero.
D) Al restar dos nmeros reales negativos siempre se obtiene un nmero
negativo.
E) Si multiplicamos un nmero racional y un nmero entero podran darse el
caso de obtener nmero entero.

7. Si los lados de un tringulo son:2, 1 y 5 , al sumar sus lados nos resulta un nmero
A) Irracional
B) Natural
C) Racional
D) Entero positivo
E) Entero negativo

8. Ordenar de forma decreciente las siguientes secuencias:

A) 1,2333 ; 1,0723 ; 0,895 ; 1,327 ; 0,984 ; 1,0719 ; 1,303

5 5
B) 3; ; 2 ;2 3; ; 3
4 2

C) -0,35 ; -0,035 ; -0,349 ; -0,26 ; -0,3 ; -0,461

D) 1,043 ; -0,987 ; -0.805 ; 1,12 ; -0,857 ; 0,873

9 9 9 9 9 9 9
E) ; ; ; ; ; ;
2 7 3 5 12 4 15

2 AO DE SECUNDARIA 14
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

9. El nmero real que le sigue a 2 es:


A) 2,2
B) 2,00001
C) 3
D) 2,02
E) Indeterminado

10. Completa el siguiente cuadro con < , >, =, segn corresponda:

Nmero real <, > = Nmero real


3 7
1/3 0,3333
-4,952 -4,852
3,672 3,671
2,5363 2,5363
8,53 8,35
1,237 1,201
-1/6 --1/7
10
-9,025 -9,052
8/3 8/4

11. Efectuar:

1 2 1 5
a) 5 2 3
3 3 4 6

1 1
b)
14 2 7 2

2 1
c)6 3
3 5

3 1 1 1
2 3 1 2
d) 5 4 5 3
4
4
5

5
1 3 125 3 3 1
3

e) 5
6
6 216 8 2 4

2 AO DE SECUNDARIA 15
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 2: POTENCIACIN

Es la operacin que consiste en repetir un nmero denominado base, tantas veces como
factor, como lo indica otro nmero llamado exponente, el resultado de esto se le
denomina potencia.

Representacin:

An A x A x A x . . . . . . . x A


Base "n " veces
.
Ejemplos:

54 5
x 5
x5
x
5 625
a) 4 veces

36 3
x3x3
x3
x 3
x
3 729
b) 4 veces

k 4 kx
k
x
kx
k
c) 4 veces

7
1 1 1 1 1 1 1 1

3 3
3
3
3
3 3
3


d) 7 veces

n
5 5x5
x
5
x5
....
etc

e) n veces

LEYES FUNDAMENTALES:

1. Producto de Potencias de Igual Base: x a . x b = x a+b .


Ejemplos:
a) 33 . 34 = 37

b) 55 . 54 . 57 = 52

xa a b
2. Cociente de Potencias de Igual Base : b x ;x0
x
Ejemplos:
38
a) 5 385 33 27
3
58 1
b) 7 587 51
5 5

2 AO DE SECUNDARIA 16
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. Producto de Potencias de Diferente Base: xa . ya = (x . y)a .


Ejemplos:
a) 33 . 43 = (3 . 4)3
b) 82 . 22 = (8 . 2)2
a
xa x
: ;
y a y
4. Cociente de Potencias de Bases Diferentes y0

Ejemplos:
3
63 6

a) 53 5
4
94 9

b) 34 3

5. Potencia de Potencia:
x
a b
c
x a .b .c .
Ejemplos:
a) [(32)1]2 = 2 2x1x2 = 24 = 16
b) {[(23)2]4}0 = 2 3x2x4x0 = 0
OBSERVACIN: (xa)b = (xb)a = xa . b

a
x
a
1 y
6. Exponente Negativo : x
a
a o tambin : ; x0 ; y0
x y x
Ejemplos:
1
31
a) 3
2 2
3 5 52
2
b) 5 3 3
7. Exponente Nulo o Cero: x0 = 1 ; x0
Ejemplos:
a) 5x y
4 5 0
1
0
2
2y
5x 1
7
b)
a

8. Exponente Fraccionario: x x
b b a
; b0

Ejemplos:
4

a) x 5 5 x4

b) x 3 3 x7

2 AO DE SECUNDARIA 17
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Reducir:

-1 -2 -3 -4 3 7 . 38 . 315 x1 n . x 2 n3 . x 1
a. E= 2 + 2 + 2 + 2 b. c. : 25 n
319 . 3 14 x . x 3 . x12 n

0,51 0,33333...1 118 3


18
118 3
18

d. e. : .(6)18. f. : .(6)18.
3
0,125 7 1 9 2 9 2
1



3


3
214 45 16
814
g.
2 1
32 5 27 3
h.
210 82 i. :

2 2 2

3 . 2 2 n1 2 . 32 n 2 2 1
n
2 n 3 n
2 4
j.

6 2 2 n 32 n1
,nQ
k. S
3 5
l.
2n
2. Calcular:


1
23( 0 , 333...)
a. 0,2 2
2 16 2
1
1 2
3
4 1
2 1 1
2

b. R
3 5 23 10
1 1 1
1 1 1

1 4 1 3 1 2
c. A
4 3 2
3

3. Si: n 10
5 n4 n p . Hallar P 1

21
94
4. H= 6 . Entonces
3
H 91 es:

2 AO DE SECUNDARIA 18
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA
3 2
3 3
1. Hallar: E
2 2
0,5
1 3 2 2 4 1
2. Calcular: A
2 5 7

3. Calcular : 32 2 / 5
32
3 / 5 1 / 3

1/ 2
1 2 1
2
1
3

4. Calcular el valor de: E 2


2 3 3

1 2
9 3

5. Reducir : 2 0.5
2 5
3 25

2 81

5 8 . 59 . 516
6. Simplificar : 20 15
5 .5

7. Si: K 35
5 K 5
K Q , hallar Q 3

a1 2 x . a 4 x3 . a 1
8. Reducir :
a1 4 x . a . a1 2 x

217 4 6
9. Reducir : 13
2 44
5 . 32 K 1 3 . 5 2 K 2
10. Reducir :

15 32 K 5 2 K 1
(21) 3 (45) 2
11. Simplificar: :
(35) 3 .37

2 AO DE SECUNDARIA 19
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 3: RADICACIN

Es la operacin inversa a la potenciacin pues tratamos de hallar la base, conociendo la


potencia y el exponente.
n
Es decir, a partir de la potencia b = P se puede obtener la siguiente relacin para hallar
el valor de b.

bn P
indice
Luego: raz = radicando

Simblicamente: rn a

Donde: r Raz
n ndice radical, n N , n 2
a radicando ( a R)

En la Radicacin, la potencia se denomina radicando, el exponente se llama ndice y la


base se llama raz.

SIGNOS DE LA RAIZ HALLADA EN LA RADICACIN.-

1. Si el radicando es un entero positivo y el ndice es par o impar, la raz hallada es


positiva.
Ejemplos:
4
81 3 ; 3
125 5 ; 144 12

2. Si el radicando es un nmero entero negativo y el ndice es impar entonces la raz


es negativa.
Ejemplos:
3
27 3 ; 3
64 4 ; 7 128 2

3. Si el radicando es un entero negativo y el ndice es par, entonces no existe solucin


en el conjunto de los nmeros enteros.
Ejemplos:
9 No es + 3, porque (+3) (+3) -9
No es 3, porque (-3) (-3) -9

2 AO DE SECUNDARIA 20
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

LEYES FUNDAMENTALES
1. Propiedad Distributiva: Se aplica a la multiplicacin y divisin.

n (a)(b) n a x n b ;
n
(a) (b) n a n b

Ejemplos:

(16)(100) 16 x 100 4 x10 40

3
27 27 3
3 0,75
64 3
64 4

m
(n a )m n (a)
2. Potencia de una Raz:

Ejemplos:

(n 10 ) 3 3 (10) 3 10

(4 9 ) 2 4 (9) 2 4 (32 ) 2 4 (3) 4 3


m m

3. Raz de una Potencia:


n
a a a
m n n

Ejemplos:

3 3
23 2 3
21 2

34 3 4 31 3
4 4

4. Potencia de un Radical:
x
a b
c
a
x b .c
Ejemplos:

a) 5
3 2
6
3
512 54 625

b) 2
4 3
8
4
2 24 26 64

2 AO DE SECUNDARIA 21
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x
a b c a.b.c
5. Raz de Raz: x
Ejemplos:

4 3
x 24 x
a)

b) 5 3 4
20 120 20

Observacin:
a b
x b a
x

RADICALES
Se llama radical a toda potencia con exponente fraccionario que puede ser escrita como
raz.

m
a n am
n

Ejemplo:
6

a) 2 5 26
5

5 1

b) 3
0, 5
3 3 3
10 2

CLASES DE RADICALES

A) Radicales homogneos: Dos o ms radicales son homogneos si tienen el mismo


ndice.

Ejemplos:
a) 3
6 ; 3 11; 3
7

B) Radicales semejantes: Son semejantes si adems de tener el mismo ndice tienen la


misma cantidad subradical (o radicando). Para reducirlos basta con operar los
coeficientes.

2 AO DE SECUNDARIA 22
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplos:
a) Reducir: 73 2 93 2 43 2
Solucin:
Para reducir tomamos los coeficientes: 73 2 93 2 43 2
(7 9 4)3 2 = 123 2

153 4
b) Reducir:
53 4
Solucin:
153 4 15 3
3
4 33 4
5 4 5

C) Radicales Dobles: frmulas de conversin de radicales dobles en simples.

AC AC
A B
2 2 donde C A2 B
Ejemplo:

Transformar: 5 2 24 a radicales simples.

i) Calculamos: C 5 24 C 1
2

5 1 5 1
3 2
ii) Aplicando la frmula anterior, tenemos: 2 2

Regla prctica de Conversin de radicales dobles:

a 2 b buscamos dos nmeros que cumplan la condicin: x y a x y



x. y b
Ejemplo:

Transformar 5 24 a radicales simples.

Solucin:
5 4(6) 5 2 6
Damos la forma anterior:
Buscamos dos nmeros que cumplan la condicin:
x+y=5 x=3

2 AO DE SECUNDARIA 23
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x.y = 6 y=2

Entonces:
x y 3 2

Propiedades de los radicales

1. Raz de una multiplicacin de nmeros reales:


n (a)(b) n a n b
Ejemplo:

a) (81)(100) 81x 100 9 x10 90

b) (9)(64) 9 x 64 3x8 24

2. Raz de una divisin de nmeros reales:


n
(a) (b) n a n b

Ejemplo:
3
(27) 27 3
a) 3 3 0,3
(1000) 1000 10

(9) 9 3 1
b) 0,5
36 36 6 2

a
x .a y a x .y
3. Producto de Radicales Homogneos:

Ejemplos:

a)
3
6 . 3 7 3 42

1 6 1 66 6 1 1 6 6 1
6 . . . .
b) 2 3 5 2 3 5 5

Otras frmulas:

1) n An An A n 1 A

2) n A n A n A n 1 A

2 AO DE SECUNDARIA 24
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

RACIONALIZACIN

Consiste en transformar un denominador irracional en otro racional.

Factor Racionalizante: es la expresin por la que se debe multiplicar al numerador y


denominador de la expresin inicial para transformar el denominador irracional en
racional.

Caso 01:
A
n
B m el factor racionalizante sera:
n
B nm
A n
B nm A.n B n m
.
Efectuando:
n
Bm n
B nm B

Caso 02:
A
B C el factor racionalizante viene a ser la conjugada del denominador: B C

A
.
B C

A B C
Efectuando: B C B C BC

PRCTICA EN CLASE
5 (32)(243)
1. Efectuar:

2. Hallar el resultado de:


4 (81)(625)(16)

3. Resolver la siguiente expresin: (1 7) (2) (3) 2 4 81

4. Hallar el valor de la siguiente : 625

128 8
5. Resolver: x
15 15

25 4
6. Resolver: x
81 49

2 AO DE SECUNDARIA 25
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2m 2m
21 16
7. Resolver: x
16 21

8. Completa en cada caso, segn corresponda para que se cumpla la igualdad:


m
4 2 5 8 25
a)

5 2 3 b) m
9 3 7

9. Si:
6
8 n 2n . Hallar: n 1

10. Simplificar :
5
106
3 5

. 7 1
1
3 3
3
2
3
10 5
10 4
2
5
a. b. 4
1 2 3 4 5 6 7 0

11. Resolver: 5 (32)(1)

12. Efectuar:
5 (32)(243)

K 6 3 3 3 . . . . . . . .
13. Simplificar:

14. Hallar el valor de M + 3, si : M 7 7 7 . . . . . . . .

15. Racionalizar:
1 1 a b
a) b) c)
x y a b a b
1 1 r s c
d) e) f)
x y s r 1 c
3 1
g) h)
t 4 ab c
16. Transformar a radicales simples las siguientes expresiones:
a) 8 60 b) 7 4 3 c) 3 8

d ) 7 40 e) 5 24 f ) 82 7
g ) 11 6 2

2 AO DE SECUNDARIA 26
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

21

1. H 6 94
. Entonces
3
H 91 es:
4
a 3b 5 5 ab 2
2. Simplificar: R
20
a19 .b13
8

3. Simplificar
: 3 3 3

4 4 525
12 6 2 6
4. Efectuar: 9 12 9

Q 4 5 5 5.....
5. Simplificar:

34 4 33 35
6. Indicar el exponente final del nmero 3, en

7. Calcular: B 3 56.3 189.3 448

64
:M
8. Luego de reducir el radical, indicar el valor de M + 2 64
64


12 48 300
9. Efectuar :B
75 147

8 18 32
10. Calcular: :
50 18

2 AO DE SECUNDARIA 27
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

11. Simplificar:

3
729
2
3

1
125 3 343
0

12. Indicar el valor de K si: K 20 5 5 5 . . . . . 8 8 8 . . . .

27
13. Luego de reducir el radical, indicar como respuesta, 6 + M, si : M
27
27

14. Indicar cules son incorrectas.

3 3 3
1 6 1 6
x x
I. 3 7 5 7

II.
4
625 5
8 12 5 23
7 7 7 7
x x
III. 27 27 27 27

A) I B) II C) I y II D) II y III E) Todas.

15. Hallar: E 5 24 8 60

NADA HAY TAN CONTAGIOSO COMO EL OPTIMISMO. VIVIR CON UN


AMIGO OPTIMISTA ES ENCONTRAR LA CLAVE DE LA FELICIDAD. EL LLANTO
DE LOS OTROS SUELE HACERNOS LLORAR; PERO LA RISA DE LOS OTROS,
INVARIABLEMENTE, IRREMISIBLEMENTE, NOS HAR RER.

AMADO NERVO

2 AO DE SECUNDARIA 28
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 4: ECUACIONES

HISTORIA
La historia del lgebra comenz en el antiguo Egipto y
Babilonia, donde fueron capaces de resolver ecuaciones
lineales (ax = b) y cuadrticas (ax2 + bx = c), as como
ecuaciones indeterminadas como x2 + y2 = z2, con varias
incgnitas. Los antiguos babilonios resolvan cualquier
ecuacin cuadrtica empleando esencialmente los mismos
mtodos que hoy se ensean. Tambin fueron capaces de
resolver algunas ecuaciones indeterminadas.

Los matemticos alejandrinos Heron y Diofante continuaron con la tradicin de Egipto y


Babilonia, aunque el libro Las Aritmticas de Diofante es de bastante ms nivel y
presenta muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difciles. Esta
antigua sabidura sobre resolucin de ecuaciones encontr a su vez, acogida en el mundo
islmico, en donde se le llamo Ciencia de reduccin y equilibrio. (La palabra rabe al
jabru, que significa reduccin, es el origen de la palabra lgebra). En el siglo IX, el
matemtico Al Jwarizmi escribi uno de los primeros libros rabes de lgebra, una
presentacin sistemtica de la teora fundamental de ecuaciones, con ejemplos y
demostraciones incluidas. A finales del siglo IX, el matemtico egipcio AbuKamil enunci y
demostr las leyes fundamentales e identidades del lgebra, y resolvi problemas tan
complicados como encontrar las los valores de las variables x, y, z que cumplen el sistema
de ecuaciones: x + y + z = 10; x2 + y2 = z2; xz = y2

En las civilizaciones antiguas se escriban las expresiones algebraicas utilizando


abreviaturas slo ocasionalmente sin embargo; en la Edad Media, los matemticos rabes
fueron capaces de describir cualquier potencia de la incgnita x, y desarrollaron el lgebra
fundamental de los polinomios, aunque sin usar los smbolos modernos. Este lgebra
inclua multiplicar, dividir y extraer races cuadradas de polinomios, as como el
conocimiento del teorema del binomio. El matemtico, poeta y astrnomo persa Omar
Khyyam mostr como expresar las races de ecuaciones cbicas utilizando los segmentos
obtenidos por interseccin de secciones cnicas, aunque no fue capaz de encontrar una
frmula para las races. La traduccin al latn del lgebra de Al Jwarizmi fue publicada en
el siglo XII. A principios del siglo siguiente, el matemtico italiano Leonardo Fibonacci
consigui encontrar una aproximacin cercana a la solucin de la ecuacin cbica: x 3 + 2x2
+ cx = d. Fibonacci haba viajado a pases rabes, por lo que con seguridad utiliz el
mtodo arbigo de aproximaciones sucesivas.

2 AO DE SECUNDARIA 29
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ECUACIN:
Es una igualdad de dos expresiones algebraicas que se verifica o satisface
solo para determinados valores de sus incgnitas, llamados races o
soluciones; las cuales conforman el conjunto solucin de la ecuacin.

Ejemplos:
a) 6x + 1 = 13
Se satisface solo para (x = 2)
b) x 5 = 6
Se satisface solo para (x = 11)

Observaciones:
El signo IGUAL separa a una ECUACION en primer miembro (el de la izquierda) y en
segundo miembro (el de la derecha).
Cada miembro est formado por uno o ms trminos algebraicos.
Resolver una ecuacin significa hallar los valores de x que la satisfacen.

CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES

A) CLASIFICACIN DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA


A.1 ALGEBRAICAS
ECUACIN:
a) x5 + 2x4 6x + 2 = 0 .. Polinomial
1
b) + x + 3 + x2 = 0 .. Fraccionaria
x2
1
c) x2 2x 3 = 0 .. Irracional

A.2 NO ALGEBRAICAS O TRASCENDENTES


ECUACIN:
x
a) 2 + 1 = 0 .. Exponencial
b) log(x + 3) 1 = 0 .. Logartmica
c) Sen(Cos x) + 2 = 0 .. Trigonomtrica, etc

B) CLASIFICACIN DE ACUERDO AL NMERO DE SOLUCIONES


DETERMINADA
COMPATIBLES
INDETERMINADA
ECUACIONES
INCOMPATIBLES

2 AO DE SECUNDARIA 30
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

B.1. ECUACIONES COMPATIBLES

Cuando existe solucin:

a) Determinada: El nmero de soluciones es finito.


Ejemplos:

(x 1)(x 2)(x 3) = 0

C.S. = {1 ; 2 , 3}

b) Indeterminada: El nmero de soluciones es infinito.


Ejemplos:

0x = 0

C.S. = R

x+y=2

x 1 0 2 3 .......
C.S.= {(1 ; 1) ; (0 ; 2) (2; 0); (-3 ; 5)}
y 1 2 0 5 .......

B.2. ECUACIONES INCOMPATIBLES, INCONSISTENTES O ABSURDAS: Cuando no existe


solucin, es decir, Conjunto Solucin es vaco()

Ejemplos:

Ox = 6 C.S. =

x (9 2 x) 9 x

x 9 2x = 9 x ; eliminamos los parntesis y transponemos trminos

-x+x=9+9 ; reducimos trminos

Ox = 18 C.S. =

ECUACIONES EQUIVALENTES: Son aquellas que tienen las mismas races o soluciones.

Ejemplos:

a) En una ecuacin como 5x 7 = 8; la raz es 3; es decir, tal ecuacin se satisface solo


para x = 3
x 1 8
b) En otra ecuacin como ; la raz tambin es 3 es decir; tal ecuacin tambin se
9 5 15
satisface solo para x = 3.

Luego; ambas ecuaciones son equivalentes

2 AO DE SECUNDARIA 31
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PROPIEDADES DE LAS ECUACIONES:

1. Si sumamos o restamos a los dos miembros de una ecuacin una cantidad constante;
la ecuacin que obtenemos es EQUIVALENTE a la primera.

Ejemplos: En la ecuacin x + 4 = 5; podemos verificar que su RAZ es 1. Si restamos 4 a


ambos miembros, la ecuacin obtenida es equivalente a la primera; es decir:
x+44=5 4
x=54
x=1
IMPORTANTE:
Despejar una incgnita significa dar todos los pasos necesarios para que aparezca
en uno de los dos miembros slo LA INCGNITA.
Si la ecuacin es de grado n, entonces tendr n soluciones o races.

2. Sin alterar las soluciones de una ecuacin, se puede multiplicar o dividir por una
misma cantidad a ambos miembros.
Ejemplos:
1) 4x + 1 = 21
2(4x + 1) = 21 . 2 8x + 2 = 42
2) 3x 6 = 9
3x 6 9

3 3
3x 6
3 x2=3
3 3

RECUERDA:
En toda ecuacin se puede trasladar un trmino de un miembro a
otro (Transposicin de trminos), es decir, lo que esta sumando,
restando, multiplicando y dividiendo en un miembro, pasa
prestando, sumando, dividiendo y multiplicando, respectivamente
al otro miembro. As:
1) x + 8 = 13 entonces: x = 13 8
2) y 9 = 6 entonces: y=6+9
18
3) 6z = 18 entonces: z
6
w
4) 4 entonces: w =4.3
3

2 AO DE SECUNDARIA 32
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

Toda ecuacin de Primer Grado con una incgnita, puede reducirse a la forma:

ax + b = 0
Donde: x : incgnita
a y b : coeficientes (a y b R)
b
x
Despejando la incgnita "x" se tendr: a.x = - b a

Discusin de la raz:
El valor de "x" es decir, la solucin o raz de la ecuacin, depende de los valores de a y b,
veamos:
b
1) Si: a 0 y b 0; tendremos: x (la ecuacin es Determinada y el valor de "x"
a
es nico)
2) Si: a 0 y b = 0; tendremos: x = 0 (la ecuacin es Determinada y la raz es nula)
3) Si: a = 0 y b 0; no hay solucin (la ecuacin es Incompatible o absurda)
4) Si: a = 0 y b = 0; la ecuacin es indeterminada.

Pasos para resolver ecuaciones de primer Grado con una incgnita:

Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita se puede seguir este orden:

1 Se suprime los signos de coleccin, si los hay.


2 Se reduce la ecuacin al comn denominador, si es fraccionaria.
3 Se renen las incgnitas en el primer miembro y los dems en el segundo miembro.
(Transposicin de trminos)
4 Se renen los trminos semejantes, si los hay.
5 Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin entre el coeficiente
de la incgnita.
6 Se comprueba la ecuacin resuelta, reemplazando la incgnita por el valor hallado.

Ejemplo: Resolver la ecuacin: 3x + 1 = x + 17


Resolucin
3x + 1 = x + 17 ; transponemos trminos, cambiando de signo
3x x = 17 1 ; reducimos trminos semejantes.
2 x 16 ; despejamos "x"; dividendo entre el coeficiente de "x"
16
x x=8 (valor de la raz)
2
Rpta: El conjunto solucin de la ecuacin 3x + 1 = x + 17 es C.S. = { 8 }

2 AO DE SECUNDARIA 33
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo: Resolver la ecuacin: 15 (2x - 1) = 8 (2 3x)


Resolucin
15 (2x - 1) = 8 (2 3x) ; suprimimos los signos de agrupacin
15 2x + 1 = 8 2 + 3x; transponemos trminos
- 2x - 3x = 8 2 15 1 ; reducimos trminos semejantes
- 5x = -10; despejamos "x"
10
x x = 2 (valor de la raz)
5

Rpta: El conjunto solucin de la ecuacin 1 (2x - 1) = 8 (2 3x) es: C.S. = { 2 }

RESOLUCIN DE PROBLEMAS UTILIZANDO ECUACIONES DE PRIMER GRADO


CON UNA INCGNITA

Problema: Problema es la investigacin de trminos desconocidos por medio de los


conocidos.
Luego, resolver un problema, quiere decir, hallar el valor de la incgnita en una ecuacin,
de tal forma que al desarrollarla verifique dicha igualdad. As toda clase de ecuacin es un
expresin ms sencilla de un problema dando
Ejemplo: la ecuacin: 3x + 5 = 11; puede ser expresin algebraica del problema Cul es
el nmero cuyo triple, aumentado en 5 sea igual a 11?

Analizamos:
- El nmero desconocido es "x"
- Cuyo triple es: 3x
- Aumentando en 5 es: 3x + 5
- Es igual a 11; es decir: 3x + 5 = 11

Resolviendo la ecuacin:
3x + 5 = 11 ; tenemos que:
3x = 11 5 = 6 x = 2
Rpta. El nmero desconocido es 2

Planteo de un problema: consiste en acomodar todos sus trminos conocidos y


desconocidos con respecto a la incgnita, de modo que exprese fielmente el sentido del
problema dado. Para plantear una ecuacin se pueden seguir estas normas generales:

i. Determinar la incgnita del problema.


ii. Relacionar las cantidades, conocidas y desconocidas, con
respecto a la incgnita.
iii. Igualar las expresiones equivalentes.
iv. Resolver la ecuacin obtenida.

2 AO DE SECUNDARIA 34
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2 3
Ejemplo: Cul es el nmero cuyos aumentando en 3 es igual a sus disminuido en 4?
5 4
Solucin:
Nmero desconocido: "x"
Representamos mediante una ecuacin el enunciado:
2 3
Los del nmero, aumentado en 3 igual a sus disminuido en 4
5 4

2x 3x
+3 = -4
5 4
2x 3x
Planteo: 3 4 ; transponemos trminos
5 4

2x 3x 4.2x 5.3x 8x 15x


4 3 7 7 -7 x = - 7. 20 x = 20
5 4 5.4 20

Rpta.: El nmero buscado es 20.

PRCTICA EN CLASE

1. Calcular x:
a. 5x 2(x - 6) = 2x + 2(x - 1) b. 5x {6x + 8- (x + 1)} = -2x + 1
c. 15 (2x - 1) = 8 (2 3x) d. (x + 1)(x + 2) x(x + 5) = 6
e. (3x + 2) + (x + 1)=(2x + 4) + (x + 3) f. 3(5x + 1) 2(6x + 3) = 2(x - 1)
15 x 1 1 3 2
g. h. ( x 5) ( x 6) x 4
x 2 2 2 3
x x x x 3 x 4 3x 5
i. x 3 j.
2 3 4 6 8 36
x x 1 1 5x 1
k. x2 l. ( x 1) 4x 1
2 7 6 4

2. Cul es el nmero que disminuido en 24 nos da 68?


3. Dos nmeros suman 90 y el doble del menor ms la mitad del mayor es 102. Calcula
el mayor.

2 AO DE SECUNDARIA 35
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Despus de vender los 3/4 de una pieza de tela quedan 30m. Cul era la longitud
inicial de la tela?
5. La suma de tres nmeros consecutivos es 228. Calcular el menor de ellos.
6. El triple de un nmero excede en 48 al tercio del mismo nmero. Hallar el nmero.
7. Si se suma a un nmero, su mitad, su tercera parte y su cuarta parte, resulta tres
unidades ms que el doble del nmero. Calcular dicho nmero.
8. La suma del numerador y el denominador de una fraccin es 8. Si al numerador se le
suma 1, y al denominador se le resta 1, da como resultado 1. Indica cul es la fraccin.
9. Dentro 7 aos, mi edad ser 8 aos ms que la de Ricardo. Si actualmente nuestras
edades suman 56 aos, Cuntos aos tengo?
10. Cuando naci Jorge, su pap tena 31 aos. Cul es la edad actual de Jorge si la suma
de edades es 43?
11. La suma de tres nmeros es 105. Si se sabe que el segundo nmero es igual al
primero aumentado en 5 y el tercero es el doble del primero, cul es el nmero
mayor?
12. Ana tiene 15 aos, le gusta aumentarse su edad, en sus 2/5 frente a sus amigos. Qu
edad dice tener?

TAREA DOMICILIARIA

1. Calcular "x" en:


5x
a. 4 x 12 b. 5(2x - 4) = 2(3x + 4)
7
x 3 x 5
c. 8x + 2(x + 1) = 7(x 2) + 3(x + 1) + 13 d.
6 2 2 3
8x 1 5x x x 5
e. 2 f.
3 2 4 2 3 6
2 5x ( x 1)
g. ( x 4) 5x 30 h. (6x + 7)(5x - 4) = 6(5x2 - 1)
3 7 3

3x 2x x 13 9 2
i. 3 J. 1
7 15 3 3 5 x 13 3

2 AO DE SECUNDARIA 36
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x 3 x 1 x
k. 1
4 2 6
7x x
2. Resolver: 2x 19 5 . Dar como respuesta
3 6
3. Cul es el nmero que aumentado en 36 nos da 165?
4. Dos nmeros suman 55 y el triple del menor ms la cuarta parte del mayor es 55.
Calcula el nmero menor.
5. Si a un nmero se le resta la tercera parte de lo que le falta para 120, resulta lo que le
falta a dicho nmero para 93. Cul es el nmero?
6. La suma de tres nmeros pares consecutivos es 102. Calcular el mayor de ellos.
7. Cul es la hora del da en la que el nmero de horas transcurridas excede en tres
horas al doble del nmero de horas que faltan transcurrir?
8. Dos nmeros estn en razn de 10 a 5; si se resta 20 al primero y se suma 20 al
segundo; la razn de ellos se invierte. Cul es el nmero mayor?
9. Si se suma a un nmero, su tercera parte y su quinta parte, resulta 35 unidades menos
que el doble del nmero. Calcular dicho nmero.
10. Los trminos de una fraccin propia se diferencian en 3. Si a ambos trminos se les
suma 4, se obtiene otra fraccin, equivalente a 3/4. Hallar la fraccin original.
11. Las edades de Marco y Jorge suman 56 aos, pero cuando Jorge tena la edad de
Marco, Marco tena la mitad de la edad de Jorge. Qu edad tiene Marco?
12. La suma de tres nmeros es 78. Si se sabe que el segundo nmero es igual al primero
aumentado en 6 y el tercero es el doble del primero, cul es el nmero menor?

PROBLEMAS DE AMPLIACIN

x2 x2
1. Resolver: 2 6
3 5

1 1
2. Resolver: ( x 1) 2 (2x 1) 2
2 3

2 1
3. Resolver: ( x 1) 2 ( x 2) 6
5 3

1 1
4. Resolver: ( x 1) x ( x 3) 5
4 2

1 3 2
5. Resolver: ( x 5) ( x 6) x 4
2 2 3

2 5x ( x 1)
6. Resolver: ( x 4) 5x 30
3 7 3

2 AO DE SECUNDARIA 37
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 5: INECUACIONES
INTERVALO
Es un subconjunto de los nmeros reales que generalmente poseen extremos.
I R
Cotas Cotas
Inferiores Superiores

Extremo Intervalo Extremo


Inferior Superior

Clasificacin: Los intervalos pueden ser:

INTERVALO

ACOTADO NO ACOTADO
ABIERTO
CERRADO
SEMIABIERTO

1) ACOTADOS O FINITOS

a. Intervalo Abierto: A a; b a; b x R / a x b

a b
INFIMO SUPREMO

INFIMO: Es la mayor cota inferior. Si el nfimo pertenece al intervalo, se llama


MNIMO.
SUPREMO: Es la menor cota superior. Si el supremo pertenece al intervalo, se le
llama MXIMO.

b. Intervalo Cerrado: C a;b x R / a x b


c a c
b c
a b
MINIMO MAXIMO

c. Intervalo Semiabierto:
Por la derecha: A a; b
a b a b
SUPREMO MAXIMO
Por la izquierda: B a; b MINIMO INFIMO

2 AO DE SECUNDARIA 38
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2) NO ACOTADOS O INFINITOS:
A
A a ; x R / x a a

B ;b x R / x b B
b
C
C ; R

OPERACIONES CON INTERVALOS

Recordar: : Interseccin ()
: Unin ()

1) Sean: A = -3 ; 2 ; B = -1 ; 6, hallar: A B ; A B ; A B ; B A ; A ; B
Solucin:
B

-3 -1 2 6

A B = -3 ; 6 A B = -1 ; 2
A B = -3 ; 1 B A = 2 ; 6
A = CA = - ; -3 2 ; +
B = CB = - ; -3 6 ; +

2) Dados: A = { x R / x 2 x 3 } y B = { x R / -2 x 3 }. Hallar: A B y A B
Solucin: B
A A

-2 3
AB=R
A B = {-2; 3}

DESIGUALDAD
Sean dos nmeros a y b R, tal que a b. La desigualdad es una relacin entre a y b que
se representa as:
a > b ; a es mayor que b, si (a b) es positiva.
a < b ; a es menor que b, si (a b) es negativa.

Ejemplos:
(1) 7 > 4 es correcto ya que 7 4 = 3
(2) 5 > -3 es correcto ya que 5 (-3) = 8

2 AO DE SECUNDARIA 39
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Tipos de Desigualdad

a) Desigualdad Absolutas: Son aquellas que son indiscutiblemente ciertas, es decir se


verifican para cualquier nmero real que asignemos a sus variables.

Ejemplos: (1) 10 > 0


(2) x2 0

b) Desigualdad Relativas: Son aquellas que se verifican o satisface slo para ciertos
valores de sus variables. Estos reciben tambin el nombre de inecuaciones:
Ejemplos:

(1) x + 3 > 7 Si x recibe e valor 2; tendramos 2 + 3 > 7 5 > 7, lo cual no es cierto.


En este caso; x puede admitir solo valores mayores que 4. Entonces: x + 3 > 7 es una
inecuacin cuya solucin es x > 4.

Propiedades de la Desigualdad:

1. Siendo una cantidad mayor que otra y sta mayor que una tercera; entonces la
primera cantidad ser mayor que la tercera (PRINCIPIO DE TRANSITIVIDAD)
Es decir: Si a > b y b > c; entonces: a > c
Ejemplo:
Si 15 > 6 y 6 > 2; entonces 15 > 2

2. Si una cantidad es mayor que otra; entonces esta ser menor que la primera.
Es decir: Si a > b; entonces b < a.
Ejemplo:
Si 18 > 10; entonces 10 < 18
Si 2 < x; entonces x > 2

3. Si ambos miembros de una desigualdad se le suma o resta una misma cantidad el


sentido de la desigualdad NO SE ALTERA
Si: a > b y m R entonces: a + m > b + m
Ejemplos:
(1) Dado la desigualdad 6>2
Adicionemos 5 a cada miembro 6+5>2+5
11 > 7 Cierto!

(2) Dado la desigualdad 3 > -9


Restemos 4 a cada miembro 3 4 > -9 4
-1 > -13 Cierto!

2 AO DE SECUNDARIA 40
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Si multiplicamos a ambos miembros de una desigualdad por una misma cantidad


positiva; el sentido de la desigualdad no se altera. En cambio, si la cantidad es
negativa, el sentido de la desigualdad se altera
Es decir: Si a > b y m > 0 entonces: am > bm
Si a > b y m < 0 entonces: am < bm

Ejemplos:
Dada la desigualdad 5 > 3 y m = 8 entonces 5 x 8 > 3 x 8
40 > 24 Verdadero!

Dada la desigualdad 7 > 2 y m = - 4 entonces 7(-4) < 2(-4)


-28 > -8 Se invierte el sentido!

5. Si dividimos a ambos miembros de una desigualdad por una misma cantidad m


positiva; el sentido de la desigualdad no se altera. Si dicha cantidad m es negativa
el sentido de la desigualdad se altera.
a b
Es decir: Si a > b y m > 0 entonces:
m m
a b
Si a > b y m < 0 entonces:
m m
Ejemplos:
Dada la desigualdad 30 > 18 y m = 6 entonces: 30 18
6 6
5 > 3 Verdadero!

12 6
Dada la desigualdad 12 > 6 y m = -2 entonces
2 2
- 6 < - 3 Se invierte el sentido!

PRCTICA EN CLASE

1. Resolver la siguiente inecuacin:

a. 3x 5 > 2(x + 7) b. 4x + 8 < 3(x 9)

c. (x + 3)2 2x x2 d. (x 5) (x + 2) x2 7

x3 x2
e. 2(x 7)(x + 1) > (2x + 1)(x + 3) f. 2
4 3

x x2
g. (2x 3)2 > (2x + 5)(2x 1) h. 6
3 4

2 AO DE SECUNDARIA 41
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x 4x 2x
i. j. x(x 4) x(x 7) + 12
2 3 2

k. 3x(x 5) 13 > 3x2 2x l. x2 (x + 6)2 48

m. (x + 9)(x 9) < x2 n. (x + 4)(x 4) (x + 5)(x + 1) > 2x 7

1 3
o. ( x 5 ) 2x x 1 p. 3x 5 > 2(x + 7)
4 2

r. 4x + 8 < 3(x 9)

2. Dados A = - 3, 1 y B = - 1, 2 en la recta real, hallar el C.S. de:

a) A B b) A B c) A B d) B A

3. Grafica y resuelve en forma de intervalos las siguientes operaciones


a) x/x R x - 1 x/x R - 3 x 2
b) x/x R x 2 x/x R x 0
c) x/x R 3 x 1 x/x R x 2
d) x/x R - 3 x 0 x/x R - 2 x 3

4. Relaciona cada enunciado con la expresin algebraica que le corresponda.

2
a) La edad de Laura, aumentada en sus dos quintas *x 5>9
partes, es mayor que 25.

b) El nmero de libros de matemtica de una * x + 5 < 45


biblioteca, aumentado en 5, es menor que 45.
2
c) El cuadrado de un nmero, disminuido en 5, * x x 25
5
es mayor que 9.
d) La suma de tres nmeros consecutivos es menor * x 1 + x + x + 1 < 35
que 35.

2 AO DE SECUNDARIA 42
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el conjunto solucin de: 5x 8 < 4 + 2x


a) - ; 4 b) - ; 3 c) - ; 2 d) - ; 4/3 e) - ; 8

2. Resolver la inecuacin: 5(1 + x) < 23 + 7x


a) - ; 9 b) -6 ; c) -9 ; d) -7 ; e) N.A.

1 x
3. Resolver: ( x 5) 2 1 , entonces el conjunto solucin es:
3 4
a) - ; 8 b) - ; 7 c) - ; d) - ; 9 e) N.A.

4. Cul es el conjunto solucin (C.S.) de: 5x(x + 1) - 5x2 < 5x2 < 30 + 9x?
15
a) ; b) 3/2 ; c) -15 ; d) -30 ; 30 e) - ; 15/2
2

2 3
5. Resolver la inecuacin: ( x 1) ( x 2)
5 10
a) - ; 8 b) - ; -8 c) - ; -5 d) - ; 10 e) - ; 10

2
6. ( x 8)2 ( x 8)2 ( x 49) , Cul es el intervalo de x?
3
a) 1 ; b) -1 ; c) - ; 1 d) - ; -1 e) - ; -1

7. 2
2( x 5)( x 2) 8 ( x 2)(3x 1) Cul es el intervalo de x?
3
a) - ; b) -;20/3 c) - ; 10 d) - ; 5 e) N.A.

x5 x2 1
8. Resolver la inecuacin x3 y dar el intervalo de x.
3 2 6
a) 16 ; b) 17 ; c) - ; 17 d) 17 ; 30 e) N.A.

2 1 5
9. Hallar el conjunto solucin de: ( x 5)2 ( x 4)( x 6) x 2
3 6 6
a) - ; 20/3 b) - ; 23 c) - ; 28/21 d) - ; 25/26 e) - ;

10. Hallar el conjunto de x para las siguientes inecuaciones.

3x 2 < x + 6
a. - < x < 3 b) - 9 < x < 4 c) -4 < x < d) - < x < 4 e) N.A.

2 AO DE SECUNDARIA 43
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5x 9 2x + 15
a. - ; 9 b) 9 ; 30 c) - ; 8 d) - ; e) N.A.

9x + 12 > 2x 2
a. -2 ; b) -3 ; c) -4 ; d) 2 ; e) 1 ;

123 321x 122 320x


a. - ; 2 b) - ; 1 c) - ; -1 d) - ; -3 e) - ; 4

x4
2 x
3
a. - ; 6 b) - ; 7 c) - ; 5 d) - ; 8 e) - ; 9

5x 1
1 x
6
a. - ; 9 b) - ; 7 c) - ; 8 d) - ; 9 e) - ; 10

11. El doble de un nmero entero ms 5 es mayor que 50 y el triple del nmero


disminuido en 2 puede ser hasta 67. Calcular la suma de las cifras del nmero.

12. Dados A = <- 4, 2 y B = - 1, 5 > en la recta real, hallar el C.S. de:


a. x/x R x - 1 x/x R - 3 x 2
b. x/x R x 2 x/x R x 0
c. x/x R 3 x 1 x/x R x 2
d. x/x R - 3 x 0 x/x R - 2 x 3

13. Grafica y resuelve en forma de intervalos las siguientes operaciones:


a. x/x R x - 3 x/x R - 4 x 3
b. x/x R x 4 x/x R x -2
c. x/x R 2 x < 6 x/x R x 2.
d. x/x R - 1 x < 5 x/x R - 3 x 4

14. Determina el mayor nmero natural que cumple con la condicin: si se lo disminuye
en sus dos terceras partes es menor que 5.

15. Ana le pregunta a Leo su edad y ste le responde. Si a la quinta parte de mi edad le
agregamos 13, el resultado es menor que 17. Pero si al cudruple de mi edad le
restamos la tercera parte de la misma, el resultado es mayor que 66 Cuntos aos
tiene Leo?

2 AO DE SECUNDARIA 44
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 6: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

CONCEPTO

Son aquellas expresiones en las que las operaciones que se usan son slo las de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin entre sus variables en un
nmero limitado de veces.
Ejemplos:

P x x 2 4 x y

4x y
Q x, y 2 y 4 Son expresiones algebraicas

log 2
R x, y , z 2 4 x
x. y.z

Rx Sen 2 x 1

T x x x 1
x

No son expresiones algebraicas
log x
R ' x, y , z 3 2 x
x. y.z
Ax 1 x x 2 ......

Trmino Algebraico
Es aquella expresin algebraica en la que no intervienen la adicin ni la sustraccin,
presenta dos partes el coeficiente y la parte literal (variables)
Ejemplo:

Trminos Semejantes
Se llaman trminos semejantes de una expresin algebraica a aquellos que tienen la
misma parte literal, esto es; las mismas letras con los mismos exponentes. Difieren, entre
s por los coeficientes.
Ejemplos:
a) 3xyz2; - 3xzy2; 6xyz2 Son trminos semejantes
2 2 2 2
b) 2a b; 3a b; 7a b; a b Son trminos semejantes
3 3 3
c) np ; np ; np Son trminos semejantes
3 3
d) 3a b; 6ab No Son trminos semejantes

2 AO DE SECUNDARIA 45
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

CLASIFICACIN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Las expresiones algebraicas se clasifican en Monomios y Polinomios.


I) Monomios: Es la expresin algebraica que consta de un solo trmino.
Ejemplos:
3x; 7x2y; xy3; 0,7 ab; x2yz3 .

II) Polinomios: Es la expresin algebraica que posee dos o ms trminos.


Ejemplos:
. 4x 3y ; 5x2 3y + xy; 3xy + 5y 3x + 6 .

Binomio:
Es la expresin algebraica que consta de dos trminos.
. 3x2 y; 8x2y + y; 2x + 3; 5x2 + 6 .

Trinomio:
Es la expresin algebraica que consta de tres trminos
. 3x2 7x + z; 2a2 + 3ab + b2; 7x3 2x2 + 6 .

GRADO DE UNA VARIABLE


El grado de una variable es el exponente de dicha variable.
Ejemplo:
En el trmino: 7x2y3
La variable x es de grado 2, o segundo grado.
La variable y es de grado 3, o tercer grado.

a) GRADO DE UN MONOMIO
El grado de un monomio puede ser relativo o absoluto.
El Grado Relativo o con respecto a una letra o variable est dado por el exponente
de dicha letra.
Ejemplo:
El monomio 9x3y2 es de tercer grado con respecto a x; y de segundo grado con
respecto a y; es decir: G. R.(x) = 3 y G. R.(y) = 2.

Grado Absoluto de un trmino algebraico est dado por la suma de los exponentes
de la parte literal.
Ejemplos:
El grado absoluto de 9x3y2 es: 3+2=5
8 5 6
El grado absoluto de 5x y z es: 8 + 5 6 = 7

b) GRADO DE UN POLINOMIO
El grado de un Polinomio puede ser relativo o absoluto.

2 AO DE SECUNDARIA 46
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

El Grado Relativo o con respecto a una letra es igual al mayor exponente de dicha
letra o variable en el polinomio.
Ejemplos:
a) Dado el polinomio: 3x2y3 5x3y4 + 7x5y3
- Grado relativo con respecto a x es 5.
- Grado relativo con respecto a y es 4.

b) Dado el polinomio: 5xyz3 + 8x2y3z 2x3y4z2


- Grado relativo con respecto a x es: 3.
- Grado relativo con respecto a y es: 4.
- Grado relativo con respecto a z es: 3.

El Grado Absoluto de un polinomio es igual al grado de su trmino de mayor grado


absoluto.
Ejemplos:
a) Dado el polinomio: 6xy2z 5x2y + 10xy4z2 7xy5, determinar su grado absoluto.
Solucin:
- G.A. del monomio 6xy2z = 1 + 2 + 1 = 4
- G.A. del monomio 5x2y = 2 + 1 = 3
- G.A. del monomio 10xy4z2 = 1 + 4 + 2 = 7
- G.A. del monomio 7xy5 = 1 + 5 = 6
Luego; el polinomio: 6xy2z 5x2y + 10xy4z2 7xy5 tiene por grado absoluto 7 el
polinomio es de sptimo grado.

b) Calcular: (a b) si el monomio: M(x, y) = 5x2a + b ya + 2b; tiene G.A. = 15 y G.R.(x) = 8


Solucin:
Dado M(x;y) = 5x2a +b ya + 2b utilizamos los datos del problema
G.R.(x) = 8
2a + b = 8 b = 8 2a .... (I)
G.A. = 15
(2a + b) + (a + 2b) = 15
3a + 3b = 15 .... (II)
Reemplazamos (I) en (II):
3a + 3(8 2a) = 15
3a + 24 6a =15
9 = 3a . a=3 .
Reemplazamos el valor de a = 3; en (I)
b = 8 2(3) . b=2 .

. ab=32=1 .

2 AO DE SECUNDARIA 47
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

VALOR NUMRICO
Es el valor que se obtiene al reemplazar cada letra por un valor dado y efectuar las
operaciones indicadas respetando su jerarqua.

Observacin: el orden de las operaciones que se ha de seguir es el siguiente:


1 Se desarrollan las potencias o se extraen las races si las hay.
2 Se efectan las multiplicaciones o divisiones indicadas.
3 Se realizan las sumas o restas de los trminos.

Ejemplos:
a) Cul es el valor numrico de 5ab; si: a = 3; b = 4?
Solucin:
Reemplazamos el valor de a = 3 y b = 4, en la expresin:
5ab = 5 x 3 x 4 = 60
. 5ab = 60 .

b) Hallar el valor numrico del polinomio 3x2 + 5x 6; cuando x = 2.


Solucin:
Reemplazando el valor de x en la expresin dada, obtenemos:
3x2 + 5x 6 = 3(2)2 + 5 (2) 6
= 3(4) 10 6
= 12 10 6
=4
. V.N. de 3x2 + 5x 6 es 4 .

OPERACIONES CON MONOMIOS

Adicin y Sustraccin de Monomios


Para sumar o restar dos o ms monomios semejantes se suman o restan sus
coeficientes y al resultado se le pone la misma parte literal de los monomios
semejantes dados.

Ejemplos: Sumar:
a) 3xy2 + 7xy2 2xy2 = (3 + 7 2)xy2 = 8xy2
b) 5xyz3 + 8xyz3 = (5x + 8)xyz3 = 13xyz3
c) axnym + bxnym cxnym = ( a
c )xnym
b

2 AO DE SECUNDARIA 48
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Para sumar o restar dos o ms monomios no semejantes, slo se indica la suma o


diferencia de ellos.

Ejemplos: Sumar:
a) 3xy + xz = 3xy + 3xz
b) 7ab2 + 8ab 5b2a = 7ab2 + 8ab 5b2a = 7ab2 5ab2 + 8ab = 2ab2 + 8ab

Multiplicacin de Monomios
Para hallar el producto de dos monomios se multiplican los coeficientes y la parte literal
de cada uno de los factores.

Ejemplo 1:
Hallar el producto de: 3x3 por 2x2

Resolucin:

3x2 . 2x2 = (3 . 2) (x3 . x2)


(3 )( 2) Multiplicamos los coeficientes
(x3 )( x2) Multiplicamos las partes literales
Luego:
3x3 . 2x2 = (6)(x3 + 2) = 6x5 3x3 . 2x2 = 6x5

Ejemplo 2:
Hallar el producto de: 8x4 por 9x2y3

Resolucin:

(8) (.9) = - 72
(x4 ). (x2y3) = x4 + 2 . y3
Luego:- el producto de 8x4 por 9x2y3 es - 72x6y3

Potencia de monomios
La potencia de monomios en un caso particular de la multiplicacin de monomios. Es una
multiplicacin de factores monomios iguales.

Ejemplo 1:

(2x3)2 = (2x3) ( 2x3) = 2 . 2 . x3 . x3 = . 4x6 .

2 AO DE SECUNDARIA 49
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo 2:

(5a2)3 = 5a2 . 5a2 . 5a2 = 5 . 5 . 5 . a2 .a2. a2 . = . 125a6 .

NOTA:
PARA HALLAR LA POTENCIA DE UN MONOMIO SE APLICAN LAS PROPIEDADES SIGUIENTES:

. (a . b)n = an . bn . ; . (an)m = an . m .

Ejemplos:
a) (5a2b)3 = 53 . (a2)3 . b3 = 125a6z . b3

b) (3xy2)5 = (3)5 . x5(y2)5 = 35x5y10 = 243x5y10

c) (4x2z)2 = (4)2 = (x2)2z2 = 16x4z2

d) (3x2)3 . (2x)2 = (3)3 . (x2)3 . 22 . x2 = 33 . x6 . 4 . x2 = 7 . 4x8 = 108x8.

Divisin de Monomios
Para hallar el cociente de dos monomios se divide el coeficiente del dividendo entre el
divisor y a continuacin se divide la parte literal.

Ejemplos:
a) Halla el cociente de dividir: 16x4 8x2
Solucin:
16x 4 16 x 4
2x 4 2 = . 2x2 .
8x2 8 x2

b) Halla el cociente de dividir: (28x4y6) (7x3y2)


Solucin:
24x 6 24 x 6
6x 63 . 6x3 .
4x 3
4 x3

RECUERDA QUE:
am
a a n a mn
m n

2 AO DE SECUNDARIA 50
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Efectuar: 8x (2x - 3) (x + 6)

2. Reducir: a (2,3b 5,2a) (3,5a + 4,2b)

3. Simplificar: (6x 3y + 5z) (4y 6z 3x) + x y + z

1 3
4. Efectuar: p (p 0,2q) + (0,222.....q p) + q
4 6
5. Reducir: 12a [ 9a (2a + 7) + 3a] 26

6. Reducir: y { y [ y { y ( y + x) x} + x ]} x

7. Efectuar: [ 0,2x [0,4x2 + (0,05x2 + 0,7x)]] x

8. Efectuar: {[(2p 3) (3p + 4q)]} {2q (3p + q) p}

3 2 3 4 2 1
9. Efectuar: a b c + c b a
4 4 7 5 3 4

10. Reducir: b { c [ d { c ( d b ) + a} d] a}

4 1
11. Simplificar: {q + [p + q ( 3p 6q) + p] 0,3333....q}
3 2

12. Reducir: 8x2y + 16x2y 10x2y

13. Reducir: 17x4y3z2 + 16x4y3z2 28x4y3z2

14. Reducir: 10x2y + 12xy2 + 2x2y 6xy2 8x2y

15. Hallar el grado absoluto del polinomio: P(x;y;z) = 5x2y3z4 + 7x4y7z9 + 9x5y2z7

16. El monomio: 3xa+b5 yb3 es de G.R.(x) = 5 y G.R.(y) = 2, luego el valor a es:

17. En el polinomio P(x) = xm + 3 + xm + 1 + 7, el grado absoluto es 10, entonces el valor


de m es:

18. Si: x = 2, y = 1, el valor de la expresin 2x2y 3xy2 + xy, es:

2 AO DE SECUNDARIA 51
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x 2
3y 2 x 2
19. Los 3/2 de: ; Cuando: y 3 , es:
1 3 a 1
a
2

20. Si los trminos 6xyb3 ; 2xy10 son semejantes, calcular el valor de b

21. Hallar m N, sabiendo que el polinomio P(x) = 0,2[x5m+3]2 + 7 [xm+1]3 es de


grado 36.

TAREA DOMICILIARIA
3 3
1. La expresin: 0,2x + y + x 0,25 y equivale a:
4 5

2 1 4 4
A) x y B) 0,8x 0,5y C) xy D) x + 0,5y. E) 0,6x 0,5y
5 4 5 5

2. Al resolver: x [x {y (2x y)} + x (y)], se obtiene:


A) 3x y B) x 3y C) x + y D) x + y E) y 3x.

b d
3. Si: a = 2; b = 4; c = 3; d = 9; entonces el valor de 2db es:
a c
A) 67 B) 71. C) 72 D) 73 E) 77

3 2
x y

4. Simplificar la expresin: 2 3 , si xy 0
2 3
y x

2 3

A) 67 B) 71. C) 72 D) 73 E) 77

1 n
5. Si: nn 44 , indicar el valor de n (n Z) que verifica la igualdad.

A) 20 B) 1 C) 4 D) 0,2 E) 2.

x 1
6. Si P(y) = 3 y Q( x) ; hallar: P(x) 3Q(5)
3
A) -1. B) 2 C) 3 D) 7 E) 4

2 AO DE SECUNDARIA 52
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

7. Si p(x + 1) = (x + 2)(2 + x) + 2(2 + x)2; indicar P(9)


A) 1 B) 10 C) 100 D) 1 000 E) 300.

8. Simplificar: ( 4x + y) + (5x + 3y) (x y)


A) 3x -1 B) 2y + 1 C) 4x 2y D) 8y E) 8x + 3y.

a2
9. Si el grado de: F(x,y) = x a y 3 es 2. Calcular el grado de Q(x;y) = xa ya + 5
A) 19. B) 16 C) 18 D) 17 E) 20

10. Calcula 2a + b, si los siguientes monomios tienen el mismo grado absoluto:


2 6b
x ; 3 5 x32 a .
3
A) 3 B) - 5 C) 6 D) 4 E) - 3.

11. Calcular m - n, si se sabe que el monomio: M(x;y) = 4 n x m + n y m + 2n es de G.A. = 10;


G.R.(Y) = 6
A) 3 B) 0. C) 6 D) 4 E) 8

12. Si el polinomio: P(x) = 5xm + 1 3x5 + mx + m2 es de grado 6, hallar P(-1)

A) 11 B) 28. C) 26 D) 24 E) 27

P(1) P(1)
13. Si P(x) = 2x4(1 + x2) 3x6 7, hallar:
2
A) 2 B) -1 C) 0. D) 1 E) 4

P(1) P(2)
14. Si: P(x) = 3x2 5x + 4, calcula: M
P(0) P(1)
A) -2 B) - 5 C) 3 D) - 4 E) 1

2 AO DE SECUNDARIA 53
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 7: POLINOMIOS
DEFINICIN

Es aquella expresin algebraica racional entera con 2 o ms trminos. Los polinomios se


representan por una letra mayscula seguida de un parntesis donde se escriben las
variables que intervienen. As, P(x) (se lee P de x o P en x) representa al polinomio
cuya nica variable es x.
En general, un polinomio de (n + 1) trminos puede ser escrito as:
P(x) = a 0 x 0 + a 1 x 1 + a 2 x 2 + a 3 x 3 + + a n x n
Donde:
x es la variable
n es el exponente
a0 , a1 , a2 , , an son los coeficientes

Ejemplos:

P(x) = x2 4x + 2
Q(x;y) = 2x + y3 - (x y)2 Son polinomios:
1
R(m) 4m3 6m 2 3m
2
1 1
5x 4 x 2 4 3
x x
3 x 4 x3 x 2 1 No son polinomios:
1 x x 2 x 3 x 4 ....

POLINOMIOS ESPECIALES
Son aquellos que poseen ciertas caractersticas y de acuerdo a ello reciben su
denominacin. Pueden ser:

1. Polinomio Ordenado: es aquel que posee sus exponentes ordenados en forma


ascendente o descendente:

Ejemplos:
P(x;y) = 5x + x2y + 4x5 es ordenado creciente respecto a x
R a ; b 2a 5 2a 3b 6 8ab 12 es ordenado y creciente respecto a b y a a

2 AO DE SECUNDARIA 54
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2. Polinomio Completo: Si existen todos los grados incluyendo el trmino independiente,


desde el mayor hasta el 0.
Ejemplos:
P(x) = 3x2 5x + 7 2x3 es completo y de grado 3
Q(x;y) = 3x 2y2 + 5x2y + x3y4 2x4y3 es completo respecto a x e y
GR(y) = 4, GR(x) = 4

3. Polinomio Homogneo: Si cada uno de los trminos tiene el mismo Grado Absoluto.
Ejemplo:
P(x;y) = 32x3y4 + 20x6y 10x2y5
Q(x;y) = 6x- 1y2a + 20xa - 2ya + 1 10x2 + aya 3

4. Polinomios Idnticos: cuando tienen sus trminos exactamente iguales.


Ejemplo:
Si: P(x) = (a + 2)x + b 1 y Q(x) = 5x 4 son idnticos, entonces:
a+2=5 b1=-4
a=3 b=-3

5. Polinomio Idnticamente Nulo: si para cualquier valor de su variable el polinomio se


anula.
Ejemplo:
Si: P(x) = (n - 2)x2 + (m + 1)x es idnticamente nulo, entonces:
n2=0 m+1=0
n=2 m=-1

6. Polinomio Opuesto: si los coeficientes de dos polinomios, uno con respecto a otro,
tienen el mismo valor absoluto, pero diferente signo.
Ejemplo:
Si: P(x;y) = 2x3y-2 + 3xy 7x2y3 y Q(x;y) = - 2x3y-2 - 3xy + 7x2y3 entonces P(x;y) es el
opuesto de Q(x;y).

Observacin: Para agilizar los procedimientos realizados, se pueden utilizar las


siguientes consideraciones:
1 En todo polinomio completo el nmero de trminos es igual al Grado Absoluto ms 1

2 Suma de Coeficientes: . coef P 1 .


Ejemplo:
Sea: P(x) = 3x2 + 6x + 1, determinar la suma de los coeficientes del polinomio.
coef P 1 312 61 1

coef P 1 3 6 1 10

2 AO DE SECUNDARIA 55
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3 Trmino Independiente: . T .I . P 0 .
Ejemplo:
Sea: P(x) = (5x + 3)2 , hallar el trmino independiente.
Solucin:
T.I. = P(0)= (0 + 3)2 = 32 = 9

Ejercicio Aplicativo
Indicar el grado relativo de y en el polinomio homogneo:
Px;y x n 4
2 x n1 y n2 4 y 5m
2

Solucin:
Como el polinomio es homogneo, el grado de cada monomio debe ser igual, es decir:
n2 + 4 = 2n + 3 = 5 m
= =
Luego, formamos ecuaciones:
i) n2 + 4 = 2n + 3
n2 2n + 1 = 0
(n 1)2 = 0
. n=1 .
ii) 2n + 3 = 5 m
2(1) + 3 = 5 m
5=5m
. m=0 .
Finalmente, calculamos el grado relativo de y: G.R.(y) = 5 m = 5 0 = 5
. G.R.(y) = 5 .

OPERACIONES CON POLINOMIOS

Adicin y Sustraccin: Para sumar o restar polinomios, se colocan los polinomios debajo
uno del otro ordenndolos en columnas de trminos semejantes y luego se efecta la
reduccin de dichos trminos.
Ejemplos:
1) Dados los polinomios: A(x) = 5x 3 + 6x 9 ; B(x)= -2x 3 + 6x 2 + 6 ; C(x) = x 3 3x 2 + 3x.
Hallar: A(x) + B(x) + C(x)
Solucin:
i) Ordenamos y completamos los polinomios en forma vertical:
A(x) = 5x 3 + 0 + 6x 9
B (x)= -2x 3 + 6x 2 + 0 + 6
C (x)= x 3 3x 2 + 3x + 0

ii) Reducimos los trminos semejantes:


A(x) + B(x) + C(x) = 4x 3 + 3x 2 + 9x 3

2 AO DE SECUNDARIA 56
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2) Hallar: P Q, sabiendo que: P(x) = 6x 4 3x 3 + 7x 4 y Q(x) = 4x 4 2x 3 + 2x 2 3x + 7

Solucin:
i) Ordenamos y completamos los polinomios en forma vertical.
P(x) = 6x 4 3x 3 + 0 +7x 4
- Q(x) = - 4x 4 + 2x 3 - 2x 2 + 3x 7

ii) Hallamos el opuesto del segundo polinomio(sustraendo) y reducimos los trminos


semejantes:
P(x) Q(x) Observacin: Otra forma de reducir
= [P(x) + ( Q(x))] polinomios consiste en escribir los
= 2x 4 x 3 - 2x 2 + 10x - 11 polinomios uno a continuacin del otro y
luego, aplicando la regla de los signos, se
reducen los trminos semejantes.

Ejemplo: Con los datos del problema anterior A(x), B(x) y C(x), hallamos A(x) + B(x) + C(x)
A(x) + B(x) + C(x) = (5x 3 + 6x 9) + ( -2x 3 + 6x 2 + 6) + ( x 3 3x 2 + 3x)
A(x) + B(x) + C(x) = 5x 3 + 6x 9 - 2x 3 + 6x 2 + 6 + x 3 3x 2 + 3x
A(x) + B(x) + C(x) = 4x 3 + 3x 2 + 9x - 3

Multiplicacin: el producto de dos polinomios es otro polinomio que se obtiene


multiplicando el polinomio multiplicando por cada trmino del polinomio multiplicador.
Luego, se reducen los trminos semejantes.

Recomendaciones para multiplicar polinomios:


1 Se completan y ordenan los polinomios con respecto a una sola letra o variable (en
forma descendente); en caso falten trminos se completan con ceros.
2 Se reduce trminos semejantes.

Ejemplo:
Multiplicar: (5x 2 3x + 2x 4 + 6)(3x 2 4x + 2)
Solucin:
i) Ordenamos y completamos los polinomios en forma vertical.
2x 4 + 0 + 5x 2 3x + 6
3x 2 4x + 2
4x 4 + 0 + 10x 2 6x + 12
- 8x5 + 0 20x3 + 12x 2 24x
6x + 0 + 15x4 - 9x 3 + 18x2.
6

ii) Reducimos los trminos semejantes:


6x6 + 8x5 + 19x4 - 29x 3 + 40x2 30x + 12

2 AO DE SECUNDARIA 57
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Propiedades:
1 El grado del producto est determinado por la suma de los grados de los factores.
2 El trmino independiente del producto est determinado por el producto de los
trminos independientes de los factores.
3 Al multiplicar polinomios homogneos, el producto es otro polinomio homogneo.

Productos Notables: Son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas que se


obtienen en forma directa; es decir, sin necesidad de efectuar la divisin. Entre los
principales productos notables, tenemos:
1. Binomio Suma o Diferencia al Cuadrado (T.C.P.): . (a b)2 = a2 2ab + b2 .
Identidades de Legendre
(a + b)2 + (a b)2 = 2(a2 + b2)
(a + b)2 (a b)2 = 4ab
(a + b)4 (a b)4 = 8ab (a2 + b2)

Ejemplos:
3 2 3
2 2
2 3 2 2 2
32 6 2 52 6
2 2
(a + 5) (a 5) = 4.a.5 = 20a
5 2
4
5 2
4
8. 5 . 2 5 2
2 8
2
10 . 7 56 10

2. Diferencia de Cuadrados: . a2 b2 = (a + b) (a b) .
Ejemplos:
(x + 2) (x 2) = x2 4
2 1 2 1 2 1 1
5 2 5 2 5 2 3
3. Binomio al Cubo:
a b 3 a 3 3a 2b 3ab 2 b 3 a b 3 a 3 3a 2b 3ab 2 b 3
. . . .
a b 3 a 3 b 3 3ab a b a b 3 a 3 b 3 3ab a b

Ejemplo:
(2 + 3)3 = 23 + 3 . 22 . 3 + 3 . 2 . 32 + 33
(2 + 3)3 = 8 + 36 + 54 + 27
(2 + 3)3 = 125

4. Producto de Binomios con Trmino Comn: . (x + a)(x+ b) = x2 + (a + b)x + ab .


Ejemplos:
(x + 3) (x + 4) = x2 + (3 + 4)x + (3)(4)
= x2 + 7x + 12
(x - 5 ) (x - 6) = x2 + (-5 + -6)x + (-5)(-6)
= x2 11x + 30

2 AO DE SECUNDARIA 58
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. Trinomio al cuadrado: (a b c) 2 a 2 b 2 c 2 2(ab bc ac)


Ejemplos:
(x + y + 4)2 = x2 + y2 + 42 + 2(xy +4y + 4x)
= x2 + y2 + 16 + 2xy +8y + 8x

(m n - 5 )2 = m2 + (-n)2 + (-5)2 + 2[m(-n) +(-n)(-5) + m(-5)]


= m2 + n2 + 25 + 2[-mn + 5n 5m]
= m2 + n2 + 25 - 2mn + 10n 10m

6.- Suma y diferencia de cubos: a 3 b 3 (a b)(a 2 ab b 2 )


Ejemplos: a 3 b 3 (a b)(a 2 ab b 2 )
x 3 + 23 = (x + 2) (x2 2x + 22)
= (x + 2)(x2 -2x + 4)

m3 - 53 = (m - 5) (m2 + 5m + 52)
= (m - 5)(m2 + 5m + 25)

EJERCICIO APLICATIVO
Reducir la expresin aplicando productos notables: (a 2 a 1) 2 2(a 2 a 1)

Solucin:

i) Desarrollamos las operaciones indicadas para eliminar los signos de agrupacin por
separado en: (a 2 a 1) 2 2(a 2 a 1)

- El cuadrado del trinomio:


(a 2 a 1) 2 = (a 2 ) 2 (a) 2 (1) 2 2(a 2 )(a) 2(a 2 )(1) 2(a)(1)
a 4 a 2 1 2a3 2a 2 2a .(I)

- La multiplicacin:
2(a 2 a 1) 2(a 2 ) 2(a) 2(1)
= 2a 2 2a 2 .(II)

ii) Unimos ambos resultados (I) Y (II) en una sola expresin y reducimos trminos
semejantes:
a 4 a 2 1 2a 3 2a 2 2a 2a 2 2a 2
a 4 2a 3 3a 2 4a 1

La expresin simplificada es: a 4 2a 3 3a 2 4a 1

2 AO DE SECUNDARIA 59
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Resumen de Productos Notables:

( a b) 2 a 2 2ab b 2

( a b) 2 a 2 2ab b 2

(a b)(a b) a 2 b 2

( x a )( x b) x 2 ( a b) x ab

x 3 y 3 ( x y )( x 2 xy y 2 )

x 3 y 3 ( x y )( x 2 xy y 2 )

( x 2 xy y 2 )( x 2 xy y 2 ) x 4 x 2 y 2 y 4 ........Identidad de Argand

( x y z ) 2 x 2 y 2 z 2 2 xy 2 xz 2 yz

( x y ) 3 x 3 3 x 2 y 3 xy 2 y 3
x 3 y 3 3 xy ( x y )

( x y ) 3 x 3 3 x 2 y 3 xy ( x y )
x 3 3 x 2 y 3 xy 2 y 3

( x y ) 2 ( x y ) 2 2( x 2 y 2 )

........Identidad de Legendre.
( x y ) ( x y ) 4 xy
2 2

Identidad de
a 3 b 3 c 3 3abc (a b c)(a 2 b 2 c 2 ab bc ac).......
Gauss

( a b c) 3 a 3 b 3 c 3 3( a b)(b c)(a c )

( a b c ) 3 a 3 b 3 c 3 3( a b c)(ab bc ac) 3abc

* Si : a b c 0; entonces se cumple :
a 2 b 2 c 2 2(b bc ac)
a 3 b 3 c 3 3abc (impor tan te )

2 AO DE SECUNDARIA 60
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Si: R(x,y) = ax2y3 + bx4y5 , hallar G.R.(x); G.R.(y) ; G.A.

2. Ordenar el polinomio P(x) = 1 + 2x3 + 3x2 + 5x + 6x4 de manera decreciente.

3. El siguiente polinomio P(x,y) = 6x3 + 5x2y+ 4xy2 + -3x3 es completo?


Con respecto a x _ _ _ _ _
Con respecto a y _ _ _ _ _

4. Cul es el coeficiente principal de Q(x) = 5x2 + 3x4 2x + 3?


5. Si P(x+1) = 3x 2, Calcular: P(2)

6. Si P(x) = 2x 2x 1. Calcular: P(1) + P(2) + P(3)

7. Calcular (a b) si el monomio: M(x;y) = 5x2a + b ya + 2b, tiene G.A. = 15 y G.R(x) = 8

8. Determinar m, si el siguiente polinomio es homogneo: P(x;y) = 3xm + 1 . yn + 3 +


2xa . yb + x2m . yx + 2

9. Sea P(x) = 3x90 27x88 +3x2 4x. Hallar P(3)

10. Sean: R(x) = 4x + 3 y N(x) = 2x 5, Hallar R(N(3))

11. Sean: F(3x 1) = 2x + 3 y P(x) = 4x 1. Hallar P(F(2))

12. El siguiente es un polinomio ordenado y completo de grado 3: P(x) = xa b + 4xa


7xb + 5 . Hallar a2 + b2

x 1
13. Sabiendo que: A(x) = y B(x) = x2 + x 1, Hallar el valor de A(B(2))
2

14. Dados los polinomios: A(x) = 3x 5 + 2x 4 7x 2 + 8x 9


B(x) = 5x 4 8x 3 + 10x 2 3x + 4
C(x) = 9x 5 + 3x 2 6
D(x) = 2x 4 + 5x 3 + 4x 2
Hallar:
a) a(x) + b(x)
b) a(x) - b(x)
c) b(x) - c(x) + d(x)
d) a(x) - b(x) - c(x)
e) a(x) - b(x) - c(x)
f) b(x) - d(x) + a(x)

2 AO DE SECUNDARIA 61
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

15. Efectuar la multiplicacin de los polinomios:


a) (- 5x 2 + 6x +9) (2x 2 7)

b) (2/5x 2 + 1/3x) (5/3x +6)

c) (1/2x 3 3/4x 2 + 9) (4x 2 + 3x +1)

d) (2x 3 5x 2 y 2 + 2xy 3) (x 2 y 3xy 2 + 4y 3)

e) (x 4 2x 3 + x + 6) (x 2 - 2)

f) (2x 2 + 3x) (x + 7) (x 2 + 2)

g) (3x + 2) (x + 4) (2x - 1)

17. Si el coeficiente principal de: P(x) = x2 + (a + 3) x3 + 2x + a es cinco, calcular su trmino


independiente.

18. Sea: P(x) = xa + x2 + x + 1, un polinomio de 3er grado, calcular P(2)

19. Sean: P(x) = ax2 y Q(x) = 3x a + 2 . Si P y Q tienen el mismo coeficiente, calcular el


exponente x en Q

20. Reducir: P x 2 2xy x 2

21. Simplificar: N = (a + b) (a b) + b2

22. Si a + b = 16, Simplificar: Q a 2 2ab b 2

23. Simplificar: N 3 a 3 b 3 3aba b

24. El polinomio: P(a, b) = a m + a m 1 b n + b 4 es homogneo. Hallar m + n

25. Siendo: P(x) = 45x5 2x p + 1 x q 2 + 3x 2 + x + 1 un polinomio completo y ordenado.


Hallar el nmero de trminos del polinomio : S(x) = x p + q 1 + 2x p + q 2 + ... + 3x + 2,
completo y ordenado.

26. Hallar a + b + c en el siguiente polinomio homogneo : E = 10x a + 3 2ax b + a + (xy) c


x 2y b+2

27. De 3x 2 5x 4 restar -2x 2 + 2x 1.

2 AO DE SECUNDARIA 62
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TAREA DOMICILIARIA

1. Si: R(x,y) = ax2y3 + bx4y5 , hallar G.R.(x); y G.A.


A) 2 y 5 B) 4 y 9 C) 3 y 7 D) 5 y 8 E) 6 y 14

2. Por cunto hay que sumar: m + n + 7s y 2m + 2n 4s . Para obtener -2m + 2n + 6s.


A) 5m - n + 3s. B) 5m n 3s C) m n + 3s D) 5m + 2n 3s E) m n s

3. De - 0,5 a 3 + 3,2 b 2 4,7 c 3 restar 1,4b 2 12,7 c 3 + 1,3 a 3.


A) c 3 1,8 a 3 + 8 b 2 B) 4c 3 + 5 b 2 C) 1,8c 8 a 3 + 3b 2 D) 8c 3 1,8 a 3 + 1,8 b 2.

4. Sean: P(x,y) = 4x4 ym y Q(x,y) = 10xn+2y5. Hallar m + n, si son trminos


semejantes
A) 2 B) 3 C) 7 D) 8 E)1

5. Si el coeficiente principal de: Q(x) = x4 + (k + 2)x5 + 2x + k, es 5, calcular su trmino


independiente:
A) 8 B) 6 C) 3 D) 1 E) 5

n
6. Sea: R(x) = xn + nx2 + x + n, un polinomio de 3er grado, calcular P(3)
3
A) 30 B) 40 C) 50 D) 60 E) 70

7. Sean: A(x) = Kx2 y B(x) = 5xk+3 , si A y B tienen el mismo coeficiente, calcular el


exponente de x en B
A) 8 B) 6 C) 7 D) 1 E) 16

8. Si Q(x)= x800 2x799 + 3. Hallar Q(2)


A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6

9. Sea: R(x) = (K + 2) xK1 + 3x2 + 6 un polinomio de 5to grado, hallar el coeficiente del
trmino principal.
A) 8 B) 6 C) 9 D) 2 E) 4

10. Dados los siguientes polinomios, P(x) de grado 4, Q(x) de grado 8, R(x) de grado 5 y
S(x) de grado 6. Determinar el grado de la operacin: (P + Q + R - S)2
A) 121 B) 64 C) 8 D) 16 E) 25

11. Efectuar el producto siguiente y dar como respuesta la suma de coeficientes del
resultado : (x + 1)(x + 2) (x + 3)(x + 4)
A) 120 B) 240 C) 10 D) 60 E) N.A

2 AO DE SECUNDARIA 63
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

12. Efectuar el producto siguiente y dar como respuesta el trmino independiente:


(x - 1) (x + 2) (x + 1)(x - 4)(x - 5)
A) - 7 B) 40 C) 7 D) 40 E) 10

13. Efectuar el producto siguiente y dar como respuesta el trmino independiente


(x - 1) 2 (x - 3) 3 (x + 2) (x + 1) 5
A) 54 B) 27 C) 9 D) 54 E) -18

14. Simplificar: M ( p q)
a b ( q p ) ..b a

A) p q B) q p C) p + q D) 1 E) N.A

15. Si a + b = 4 y ab = 3. Hallar : a 2 + b 2
A) 9 B) 10 C) 8 D) 12 E) 7

16. Si : a + b + c = 12 y a 2 + b 2 + c 2 = 8. Hallar ab + bc + ac.


A) 74 B) 68 C) 62 D) 50 E) N.A

17. Calcular: M ( x 5) ( x 2) 2 x 6 x 19
2 2 2

A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) N.A

18. Si a + b = 5 = ab . Hallar F a (a 1) b (b 1)
2 2

A) 85 B) 35 C) 50 D) 65 E) N.A

19. Reducir ( x 7)( x 11) ( x 3)( x 3)( x 13)


2 2 2

A) 5 B) x 11 C) 40 D) x 5 E) N.A

20. Sabiendo que: P(x) = 3x 2 y P(x + 2) = 3x + a. Calcular el valor de a:


A) 6 B) 5 C) 3 D) 4 E) 8

21. Hallar m, p y b para que el polinomio:


P (x) = 5x m 18 + 15x m p + 15 + 7x b p + 16 sea completo y ordenado en forma
descendente
A) 5, 7 y 9 B) 20, 34 y 18 C) 10, 17 y 21 D) 4, 6 y 10 E) N. A

1
22. Si : x 2 3 . Hallar: x 2 x 2
x
A) 12 B) 6 C) 12 D) 10 E) N .A

23. Si: a + b = 5 y ab = 3. Hallar a 3 + b 3


A) 60 B) 70 C) 80 D) 90 E) N.A

2 AO DE SECUNDARIA 64
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TEMA 8: DIVISIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

DIVISIN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO


Para dividir polinomio entre un monomio, se divide cada uno de los trminos del
polinomio separadamente entre el monomio divisor:
Ejemplo:

42x 6 y 5 21x 3y 7 35x 5 y 2 42x 6 y 5 21x 3y 7 35x 5 y 2


7xy 2

7xy 2

7xy 2

7xy 2
= 6x5y3 3x2y5 + 5x4

DIVISIN DE DOS POLINOMIOS


Para dividir dos polinomios tenemos la siguiente regla prctica:
1. Se ordenan el dividendo y el divisor segn la misma letra, dejando espacios para los
trminos que faltasen.
2. Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor para
obtener el primer trmino del cociente.
3. Se multiplica el primer trmino del cociente por todo el divisor y el producto se resta
del dividendo. Para ello se coloca cada trmino de este producto debajo de su
semejante cambiando de signo.
4. Se divide el primer trmino del residuo, entre el primer trmino del divisor, para
obtener el segundo trmino del cociente.
5. Este segundo trmino se multiplica por todo el divisor y este producto se resta del
residuo anterior.
6. Se divide el primer trmino del segundo residuo, entre el primer trmino del divisor
para obtener el tercer trmino del cociente.
7. Se contina anlogamente a los pasos anteriores hasta que el residuo sea un
polinomio de menor grado que el divisor.

Ejemplo:
Dividir: 7x 3 + 2x4 x3 entre 2x + 3
Resolucin:
Ordenamos en sentido decreciente, completamos y dividimos los polinomios:
2x4 x3 + 0x2 + 7x 3 ente 2x + 3

Q(x)=x3 2x2 + 3x 1 y R(x)= 0

2 AO DE SECUNDARIA 65
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo:
Dividir:

Cociente Q(x) = _ _ _ _ _
Cociente R(x) = _ _ _ _ _

MTODOS ALTERNATIVOS DE DIVISIN

a) Coeficientes Separados: En la divisin de polinomios de una sola variable podemos


prescindir de la parte literal.

Ejemplo:
Dividir 20x3 2x2 + 16 x + 2 entre 4x 2

Q(x) = 5x2 + 2x 3 R(x) = 2

Dividir: x5 + 2x4 x2 + 3 entre x2 2x + 1

Cociente Q(x) = _ _ _ _ _
Cociente R(x) = _ _ _ _ _

2 AO DE SECUNDARIA 66
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

b) Mtodo de Horner: Primero se trazan dos rectas que se intersecten, una vertical y otra
horizontal. Encima de la recta horizontal y a la derecha de la vertical se colocan los
coeficientes del dividendo con su propio signo. Encima de la vertical izquierda se coloca el
primer coeficiente del divisor con su propio signo en ese mismo sitio y debajo de la
horizontal se coloca el resto de coeficientes del divisor con el signo cambiado.

Ejemplo:
Dividir: 2x4 x3 + 4x2 + 5x 1 entre 2x2 + x 1

Para comenzar a dividir se traza otra raya vertical entre los coeficientes del dividendo,
el nmero de columnas a contar de derecha a izquierda es igual al grado del divisor,
sta lnea servir para separar el cociente del residuo. Adems, se traza otra recta
horizontal para colocar debajo de ella la respuesta.

En el ejemplo:

Para empezar a dividir


1. Se divide el primer trmino del dividendo entre el nmero encerrado en un crculo el
resultado se coloca debajo de la segunda raya horizontal y se multiplica por cada uno
de los nmero que estn a la izquierda, de la raya vertical y debajo de la recta
horizontal, colocando los productos debajo de los nmeros que le siguen al primero.

2. Se suma la siguiente columna, el resultado se divide entre el nmero encerrado en una


circunferencia y se coloca como resultado debajo de la raya horizontal, se procede
igual que en el paso anterior.

3. La operacin se realiza hasta completar el resultado correspondiente a todas las


columnas, despus de la 2da raya vertical, luego de esa raya la suma de las columnas
ya no se divide entre el nmero encerrado en la circunferencia.

2 AO DE SECUNDARIA 67
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo:
Dividir: 6x5 + 7x4 18x3 + 10x2 + 7x 9 entre 3x3 + x2 + 2

Q(x ) = _ _ _ _ _ _ R(x) = _ _ _ _ _ _

c) Teorema del Resto: Este mtodo se emplea para calcular el residuo en forma directa,
sin necesidad de efectuar la divisin. Se emplea cuando el divisor es de la forma ax b o
es transformable a ella.
Procedimiento:
1. Se iguala el divisor a cero para encontrar el valor de la variable.
2. El valor encontrado se reemplaza en el polinomio dividendo obtenindose un
resultado el cual ser el residuo

Ejemplo:
Calcular el residuo del divisor: 3x3 5x2 + 7 entre x 3
Solucin:
i) Igualamos el divisor a cero: x 3 = 0 entonces . x = 3 .

ii) Reemplazamos el valor x encontrado en el dividendo 3x3 5x2 + 7


Residuo (R)= 3(3)3 5(3)2 + 7
= 3 . 27 + 5 . 9 + 7
= 81 45 + 7 = 43 (residuo)

2 AO DE SECUNDARIA 68
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo:
Calcular el residuo de dividir: x3 + +2x2 x + 2 entre 2x 1

Igualamos el divisor a cero: 2x 1 = 0 entonces x =

Reemplazando en el polinomio, hallamos el residuo:


Residuo (R) = _ _ _ _ _

d) Mtodo de Ruffini
Este mtodo es aplicable a divisores de la forma: (x a) y con ciertas restricciones a
divisores de la forma (axn b).

Divisor de la forma (x a): Para dividir por el Mtodo de Ruffini, se trazan dos rayas
que se intersectan, una vertical y otra horizontal. Encima de la lnea horizontal y a la
derecha de la vertical se colocan los coeficientes del dividendo con su propio signo y
encima de la raya horizontal y a la izquierda de la vertical se coloca el valor de x que
anula al divisor.

Ejemplo:
Dividir: x3 2x2 + x 5 entre x 2

Para comenzar a dividir se procede de la siguiente manera:

Q(x) = x2 + 1 R(x) = 3

Ejemplo:
Dividir x5 8x3 + 4x2 5 entre x 2

Q(x) = _ _ _ _ _ R(x) = _ _ _ _ _

2 AO DE SECUNDARIA 69
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

COCIENTES NOTABLES

Son ciertos cocientes que se escriben por simple inspeccin, sujetndose a reglas fijas y
sin realizar la divisin.

1. Cociente de la diferencia de cuadrados entre la suma o diferencia de los mismos


x2 y2 x2 y2
. x y . . x y .
x y x y

Ejemplos:
x 2 1 x 2 64
1. x 1 4. =_____
x 1 x 8

x2 9 x 2 16
2. x 3 5. =_____
x 3 x 4

x2 4 x 2 25
3. x 2 6. =_____
x 2 X 5

2. Cociente de la suma o diferencia de cubos entre la suma o diferencia de los mismos

x3 y3 x3 y3
. x 2 xy y 2 . . x 2 xy y 2 .
x y x y

Ejemplos:
x3 8 x 3 125
1. x 2 2x 4 4. =_____
x 2 x 5

x 3 64 x 3 216
2. x 2 4x 16 5. =_____
x 4 x 6

x 3 27 x 3 1000
3. x 2 3x 9 6. =_____
x x x 10

xn yn
En general: los cocientes de la forma (n N) poseen las siguientes
x y
caractersticas:
- El exponente n en ambos trminos del dividendo es el mismo.
- Este nmero natural n indica la cantidad de trminos del cociente.
- El dividendo y el divisor estn escritos en la forma de binomios.
- Combinando los signos, obtenemos 4 casos, pero slo 3 corresponden a
divisiones exactas.

2 AO DE SECUNDARIA 70
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Casos:
xn yn
1er caso: . x n1 x n2 y x n3 y 2 x n4 y 3 ... y n1 . (n par o impar)
x y

Ejemplos:

x5 y5
1. x 4 x 3 y x 2 y 2 xy 3 y 4
x y

x6 y6
2. =_____________
x y

xn yn
2do caso: . x n1 x n2 y x n3 y 2 x n4 y 3 ..... y n1 . (n par)
x y

Ejemplos:

x6 y6
1. x 5 x 4 y x 3y 2 x 2 y 3 xy 4 y 5
x y

16a 4 1
2. =_____________
2a 1

xn yn
3er caso: . x n 1 x n 2 y x n 3y 2 x n 4 y 3 . . . . . . y n 1 . (n es impar)
x y
Ejemplos:

x5 y5
1. x 4 x 3y x 2 y 2 xy 3 y 4
x y
x7 y7
2. =_____________
x y

Importante:

xn yn n
i) Sea: , el nmero de trminos es n
x y 1

ii) El trmino de lugar K es: Tk = x


nK
. yK1

2 AO DE SECUNDARIA 71
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

xm yp
iii) Para que una expresin de la forma , sea cociente notable ante todo
xn yq
m p
deber cumplirse que:
n q

PRCTICA EN CLASE

2x 7 4x 6 2x 3
1. Indicar el residuo de la siguiente divisin:
x 2

6x 3 5x 2 4x 4
2. Efectuar la siguiente divisin e indicar el residuo:
x 1

3. Indicar el trmino independiente del resto de la siguiente divisin.


6x 3 x 2 2x 6
3x 2 2x 1

4. Indicar la suma de coeficientes del cociente luego de efectuar:


2x 4 x3 3x2 20x 10
2x2 3x 1

2x 3 nx 2 4x n
5. Calcular n, si el resto de la divisin es 15.
2x n

6. Al dividir x4 2x2 6 entre x + 3, el residuo es:

x 5 6x 4 2x 3 x 1
7. Hallar el cociente en:
x 3 3x 2 1

8. Cul es el valor que deber tener K para que al dividir 4x5 2x3 + K 2 entre x 2,
el residuo sea cero?

9. El cociente de la siguiente divisin: x3 + 3x2 x 3 entre x2 + 2x 3 es:

2x 4 5x 3 3x 6
10. Hallar el residuo en:
x 2

38x 4 65x 3 27
11. Hallar el cociente en:
2x 2 5x 3

2 AO DE SECUNDARIA 72
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2x 4 x 3 7x 3
12. Hallar el coeficiente del trmino cuadrtico en:
2x 3

x 5 27x x 4 7x 2 10
13. Hallar el cociente aplicando Horner:
x2 x 5

14. Hallar el cociente aplicando Ruffini x4 3x3 + 5x 8 entre x + 2

15. Hallar el cociente aplicando Horner: 6x5 + 2x4 23x3 + 11x2 + 12x 3 entre 3x3 5x2 + 3

x 5 32
16. Efectuar: y hallar la suma de coeficientes del resultado.
x 2
84x 4 1
17. Calcular el tercer trmino de:
3x 1

125x 3 27
18. Calcular el segundo trmino de:
5x 3
x 23 8
19. Desarrollar: E
x

x 34 16
20. Desarrollar: N
x 1
x y
m 1 m 1
21. Si: , es C.. Hallar m
x3 y2
x 48 y 48
22. Hallar el trmino de lugar 34 en:
x y

TAREA DOMICILIARIA

2x 3 x 2 3
1. Indicar el residuo en la siguiente divisin:
x 1
A) 1 B) -1 C) 0 D) 2 E) -2

6x 2 x 2
2. Efectuar la siguiente divisin: e indicar el cociente.
2x 1
A) x +1 B) 3x - 2 C) 3x + 2 D) 2x + 3 E) 2x - 3

6x 2 9x 27
3. Indicar el trmino independiente del resto en la siguiente divisin:
3x 9
A) 1 B) -2 C) 3 D) 2 E) 0

2 AO DE SECUNDARIA 73
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x 2 15x 56
4. Calcular la suma de coeficientes del cociente, despus de efectuar:
x 8
A) 5 B) -5 C) 6 D) - 6 E) 7

2x 3 11x 2 18x n
5. Calcular n si el resto de la divisin es cero:
x 4
A) 12 B) 36 C) 42 D) 6 E) 24

x 6 7x 3 12
6. Al dividir: , el residuo es:
x 3 3
A) x34 B) x3 + 4 C) x25 D) 2x3+1 E) x2 3

x3 10x2 14x 9
7. Hallar el cociente en:
x2 4x 3
A) x + 1 B)x -1 C) x +6 D) x- 6 E) x +7

5y 5 9y 4 3y 6 10y3 3y 4 8y 2
8. Dividir usando Horner e indicar la suma de
3y3 2y2 5y 4
coeficientes del cociente.
A) 1 B) -1 C) 3 D) 2 E) 0

9. Dividir usando Ruffini 2x3 11x2 + 18x 24 entre x- 4 e indicar el trmino


independiente del cociente
A) 1 B) -3 C) 3 D) 6 E) 9
31x 2 x 6 8x 5x 5 21
10. Dividir usando Horner e indicar el coeficiente del trmino
x 3 7 2x
cbico.
A) 1 B) -2 C) - 1 D) 2 E) 0
x 40 a 40
11. Hallar el trmino de lugar 25 en x a
A) - x15a24 B) x16a25 C) x15a24. D) x15a25 E) x14a26

12. Cul es el valor que debe tener k en el polinomio 4x 5 2x 3 + kx 2 para que sea
divisible entre x 2?
A) 5 B) 25 C) 50 D) 50 E) 55
13. Qu valores deben tener a y b para que 5x 3 2x 2 + ax b sea divisible por x
2 + 1?
A) 5 y 2 B) 5 y 2 C) 5 y 2 D) 4 y 2 E) 5 y 2

14. Halla el resto en: [(x 3) 8 + 16]/ (x 4)


A) 17 B) 12 C) 13 D) 14 E) 18

2 AO DE SECUNDARIA 74
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 9: FACTORIZACIN
La factorizacin o descomposicin de factores es una operacin limitada porque se realiza
slo con polinomios.
Factorizar un polinomio es transformarlo en un producto de 2 o ms factores. Para
factorizar polinomios, veremos algunos casos:

I) METODO DE AGRUPACIN
a) Mtodo de factor Comn: Consiste en determinar el factor comn o expresin que est
contenida en cada uno de los trminos del polinomio.

Ejemplo:
Factorizar: P (m, b) = 6m 3 b 2 2mb 2 + 4m 2 b 3
Solucin:
1) Determinamos el MCD (6,2,4) = 2
2) Tomamos la variable con el menor exponente: m , b 2
3) Dividimos cada uno de los terminos de la expresin inicial entre el factor encontrado.
P (m, b) = 2mb 2 (3m 2 1 + 2mb)

b) Mtodo del factor comn polinomio: Cuando el polinomio tiene un factor comn
formado por 2 o ms trminos.

Ejemplo:
Factorizar: P (a, x, y) = 5a (x y) + 10b 2 (x y)
Solucin:
P (a, x, y) = 5a (x y) + 10b 2 (x y)

Factor comn
= (x y) (5a + 10b 2 )
= 5 (x y) (a + 2b 2 )

c) Mtodo del factor comn por agrupacin de trminos: Consiste en agrupar los
trminos de 2 en 2 o de 3 en 3, etc; de acuerdo con el nmero exacto de grupos que se
quedan formar de modo que resulte un factor comn polinomio.

Ejemplos:
Factorizar: 6ax + 3a + 1 + 2x
3a(2x + 1) + 1 + 2x

Factor comn
2
Factorizar: Q (x,c) = x 2x + cx 2c
Agrupando el 1 y 2 ; 3 y 4 trmino, tendremos:
Q (x, c) = x (x 2) + c (x 2) Q (x, c) = (x + c) (x 2)

2 AO DE SECUNDARIA 75
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

II) MTODO DE LAS IDENTIDADES:

a) Trinomio Cuadrado Perfecto(T.C.P.): a2 + 2ab +b2 = (a + b) 2


a2 - 2ab + b2 = (a - b) 2

Ejemplo:
Factorizar: 16x2 + 40x + 25

Raz 4x 2(4x)(5) 5= (4x + 5) 2

Doble producto Si es T.C.P.

b) Diferencia de Cuadrados: a2 b2 = (a + b)(a -b)

Ejemplo:
Factorizar: x4 - 4b2

Raz x 2
2b x4 4b2 = (x2 + 2b)(x2 2b)

Factorizar: 4m2 - 9n4



Raz 2m 3n2 4m2 - 9n4 = (2m + 3n2)(2m 3n2)

Mtodo del Aspa Simple: Se utiliza para factorizar polinomios de la forma

ax2 + bx + c
Ejemplo:
Factorizar:

x2 + 5x + 6

x 2 2x

x 3 3x
5x

Entonces: x2 + 5x + 6 = (x +2)(x + 6)

2 AO DE SECUNDARIA 76
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Mtodo del Aspa Doble: Se utiliza para factorizar polinomios de la forma:

ax2 + bxy + cy2 + dx + ey + f

Ejemplo: Factorizar

4x2 + 12xy + 9y2 + 20x + 30y + 25

2x 3y 5

2x 3y 5
6xy
6xy 10x + 15y +
10x 15y
12xy 20x 30y

Luego, los factores son (2x + 3y +5)(2x + 3y + 5) = (2x + 3y +5) 2

Ejercicio Aplicativo:

Factorizar: x7 + x6y + x5y2 + x4y3 + x3y4 + x2y5 + xy6 + y7


Resolucin
i) Agrupamos los trminos del polinomio:
x7 + x6y + x5y2 + x4y3 + x3y4 + x2y5 + xy6 + y7, como tiene 8 trminos se puede
agrupar trminos de 2 en 2 de 4 en 4.
(x7 + x6y) + (x5y2+ x4y3) + (x3y4 + x2y5) + (xy6 + y7)

ii) Sacando factores comunes en cada parntesis:


x6 (x+ y) + x4y2 (x + y) + x2y4 (x + y) + y6 (x + y)

iii) Luego sacando el factor comn binomio: (x + y) [x6 + x4y2 + x2y4 + y6]

iv) Dentro del corchete agrupando de 2 en 2


(x + y) [(x6 + x4y2) (x4y2 + y6)]

2 2 4 4
v) Factorizando: (x + y) [x4 (x2 + y2) + y4(x2 + y2)] = (x + y) (x + y ) (x + y )

PRCTICA EN CLASE

01) Sealar un factor de: ax + a + bx + b

02) Seale un factor de: (a + 1)(a - 2) + 3b(a + 1)

2 AO DE SECUNDARIA 77
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

03) Factorizar y seale uno de los factores de: az aq + bz bq

04) Seale uno de los factores de: xy + yz + wy - x - z w

05) Despus de factorizar, seale un factor. ax ay bx + by + cx cy

06) Despus de factorizar. n2ax + m2ax + n2by + m2by El factor de 2do grado es:

07) Factorizar: 4x2 + 12xy + 9y2

08) Factorizar: a2x2 + 2abx + b2

09) Factorizar: P = a2 + 2a + 1

10) Factorizar: Q = x2y2 + 2xy2 + y2 e indicar el factor primo de menos trminos.

11) Factorizar y hallar la suma de los factores de: N = 64x4 36y2z6

12) Factorizar: Q = 100x8y6 25z16

13) Factorizar; e indicar la suma de los factores primos: N = x2 + x 12

14) Factorizar e indicar uno de los factores de: M = x2 + 3x 18

15) Factorizar e indicar uno de los factores de: P = x2 + 6x 30

16) Factorizar e indicar la suma de los factores de: N = x2 + 3x 40

17) Factorizar; e indicar uno de los factores de: Q = x2 4xy + 4y2 + x 2y - 2

18) Factorizar, e indicar la suma de sus factores de: N = 16x2 8xy + y2 12x + 3y 4

19) Factorizar usando el mtodo del aspa doble. N = 18x2 + 9xy 20y2 + 46y + 24x 24

y seala un factor.
20) Factorizar por agrupacin de trminos: M = x + 3xz + y + 3yz

TAREA DOMICILIARIA
01) Seale un factor de: P = ax + bx ay - by
a) a b b) x + y c) a + b d) 1 e) 2

2 AO DE SECUNDARIA 78
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

02) Seale un factor de: (x + 1)(y -2) + 3x(x + 1)


a) (x + 1) b) (x - 1) c) (y - 2) d) (y + 2) e) 1

03) Sealar un factor de: nx + ny + x + y


a) (n - 1) b) (x - y) c) (x + y) d) x e) y

04) Factorizar y sealar uno de los factores de: xy + wz wy + xz


a) (x + w) b) (w - x) c) (y + z) d) (y - z) e) (z - y)

05) Sealar uno de los factores de: xm xp + xn + my py + ny


a) (m - n + p) b) (m n - p) c) (m + n - p) d) (x - y) e) (m + n)

06) Despus de factorizar. sealar uno de los factores: ax ay bx + by cx + cy


a) (x + y) b) (y x) c) (a + b + c) d) (a b - c) e) (a b + c)

07) Despus de factorizar seale el factor comn de 2do grado. N = kx2 ky2 + px2 + py2
a) (x2 + y2) b) (y2 x2) c) (x2 - y2) d) (p2 + k2) e) (p2 k2)

08) Factorizar: N = 36x4 16y6 . Hallar la suma de sus factores primos:


a) 10x2 b) 12x2 c) 6x2 d) 8y3 e) 12y3

09) Hallar la diferencia de los factores mnimos de: 64x4y6 36z6


a) 12x2 y2 b) 12z3 c) 12x2 d) 12y3 e) 12 x3y2

10) Al factorizar la expresin, uno de los factores es: P = (a2x2 + 2abxy + b2y2)
a) (ax + by)2 b) (ax + by) c) (ax - by) d) (ay - bx) e) (ax - bx)

11) Factorizar e indicar uno de los factores de: N = x2 5x 24


a) (x + 8) b) (2x + 3) c) (x - 8) d) (x - 3) e) (x - 1)

12) Indicar la suma de los factores: N = x2 9x + 20


a) (x + 9) b) (2x - 9) c) (2x - 4) d) (2x + 5) e) (2x - 1)

13) Indicar uno de los factores de: N = 6x2 + 5xy 6y2 2x + 23y 20
a) 2x + 3y 4 b) 3x + 2y - 5 c) 6x 2y - 5 d) 5x 4y + 8 e) 8x 2y + 3

14) Despus de factorizar, indicar la suma de los factores de. N = 4x2 9y2 + 24y 16
a) 2x b) 3x c) 4x d) 6y e) 8y

15) Factorizar, e indicar un factor: P = 2x2 7xy + 6y2 + 8x 13y + 6


a) x 2y + 3 b) x + 2y - 3 c) x 2y - 3 d) x - 2y 3 e) 2x + 3y 2

16) Factorizar, e indicar un factor: P = x2 + xy - 2y2 + 11yz 2xz 15z2


a) x y + 5z b) x + 2y 5z. c) x + 2y + 3z d) x + 2y 5 e) 3x + 2y 1

2 AO DE SECUNDARIA 79
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 10: FRACCIONES ALGEBRAICAS

DEFINICIN

Una fraccin algbrica racional es el cociente indicado de dos expresiones algbricas


racional, donde el denominador debe tener al menos una letra
Ejemplo:
m 2 n 2 x 3 2x 1 6 2x a
, , 2 , ,
mn x 1
4
2x 3 y b

En general, es toda expresin de la forma:

P (X ) Numerador
Q (X )
Denominador(Q(x) 0)

Siempre, al sustituir las letras por sus valores numricos, los denominadores deben ser
diferentes de cero.

CLASIFICACIN

Las fracciones pueden ser:


1) F. Propias: cuando el numerador es de menor grado que el denominador.
Ejemplo:
x 2 x 1 4 x 2 5x 1
, , ( N 0 D0 )
x3 2x 7 x 4 x 3

2) F. Impropias: cuando el grado del numerador es mayor o igual que el grado del
denominador.
Ejemplo:
x 4 x 1 x 2 1 2 x 3 3x 2 4
, , , ( N 0 D0 )
x3 3 x 2 1 x 2 5x 7

3) F. Homogneas: Cuando tienen iguales denominadores


Ejemplo:
a b c
, 2 , 2
x 1 x 1 x 1
2

4) F. Equivalentes: Son aquellos que tienen el mismo valor numrico para todo sistema de
valores atribuidos a sus letras.
Ejemplo:
4 4
2 ( x 2 , 3)
x 2x 3 x 5x 6

2 AO DE SECUNDARIA 80
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5) F. Compuestas o complejas: Cuando tienen como numerador y/o denominador otras


fracciones algebraicas
Ejemplo:
x 1
1
x2
2
1
1
1
x3

6) F. Irreductibles: Son aquellas fracciones que no admiten simplificacin, es decir, sus


componentes del numerador y denominador son primos entre s.
x 1 y 1 a2 b2 c2 a2 x
, , ,
x 3 x 7 a3 b3 c3 a x

Propiedad Fundamental de las fracciones:


Si se multiplican o dividen los dos trminos de una fraccin por una expresin definida,
diferente de cero y de infinito, se obtiene otra fraccin algebraica equivalente.
a
a Ka
F K
b Kb b
K

OPERACIONES CON FRACCIONES:

1) Para sumar o restar fracciones es necesario determinar el denominador comn:


Ejemplo:
a2

b2

c2


a2 b2 c2
ac ac ac a c
x 1 x 2 x 3x 1 x 2x 2 4x 7

x2 x3 x 2x 3 ( x 2)( x 3)

2) Para multiplicar fracciones se multiplican numeradores y denominadores entre s.


Ejemplo:
x 1 x 4 x 5 x 4
2

x 7 x 5 x 2 x 35
2

3) Para dividir fracciones se invierte la fraccin que hace de divisor y se procede como en
la multiplicacin.
Ejemplo:
x 4 x 1 x 4 x 1 x 3x 4
2



x 3 x 1 x 3 x 1 x 2 x 3
2

2 AO DE SECUNDARIA 81
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Simplificacin de Fracciones algebraicas


Una fraccin algebraica es reducible (se puede simplificar) si su numerador y su
denominador se pueden dividir por un mismo factor.

Ejemplo:
36 x 3 y 6 3x12 x.x 2 y 6 3x 2 3x 2

24 xy 8 2 x12 xy 6 . y 2 2 y 2 2 y 2

Ejemplo:
4 x 12 y 4( x 3 y ) 4
2
2 x 6 y 2( x 3 y ) 2

PRCTICA EN CLASE

20x 3 y 4
01) Simplificar la siguiente fraccin: P
15xy 6

42ab 4c7
02) Al simplificar la siguiente fraccin : N
21a 3b 2c9

x 2 4x 4
03) Al simplificar la siguiente fraccin: Q , se obtiene:
x2

x 2 6x 8
04) Al simplificar la siguiente fraccin: R
x4

x2 9
05) Simplificar: N 2
x x6

x 2 6x 9
06) Hallar el valor numrico de: Q , para x = -3
x3

x 2 5x 6
07) Cul es el valor de: N , para x = -2
x2

2 AO DE SECUNDARIA 82
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

08) Simplificar: N
x 81 3x
2

3x 2 27 x

x2 x 6
09) Simplificar: Q
x 2 8x 15

3x 2 y3 9xy 4
10) Simplificar: Z
21x 3 y 4

2x 3 x
11) Sumar las siguientes fracciones: N y M
x 1 x 1

x 1 x 1
12) Sumar las siguientes fracciones: P y Q
3x 2x

x 2 18x 15 x 2 3x 18
13) Multiplicar las fracciones: A y B
x2 x 6 x 2 3x 10

x2 x 6 x 2 x 12
14) Dividir las fracciones: N entre M
x 2 x 30 x 2 5x 6

1
15) Simplificar: P
x
1
2
x
1
16) Simplificar: Q 2
x2
1
4

2
x
17) Simplificar: R x
2
x
x
1
18) Simplificar: Q
1
1
1 x

19) Simplificar: N 2 2
2
2
x 1

2 AO DE SECUNDARIA 83
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA



20) Simplificar: Q x 1
1
x 1
1
x

TAREA DOMICILIARIA

40 x 6 y 8
01) Simplificar: R
25 x 2 y 3

8x 4 8x 4 8x 3 x3 5x 4
a) 5 b) c) d) 5 e)
y 5y5 5y3 y 8y5

x 2 4x 12
02) Simplificar la siguiente fraccin: 2
x 4x 4

5 x6 x6
a) -3 b) c) d) e) Es irreductible
3 x2 x2

x y x6
03) La expresin: equivale:
3 6
x y xy xy 2 x 3y 2 x 3y
a) b) c) d) e)
6 2 6 6 3 2

x 2 x 12
04) Simplificar: Q
x 2 2x 15
x4 x4 x4 x4 x5
a) b) c) d) e)
x3 x 5 x 5 x4 x 5

x2 4
05) Al simplificar: N
x2 x 2
x 1 x2 x 1
a) b) x 2 c) d) e) x 2
x2 x 1 x 1 x2

x 2
06) Al sumar las fracciones algebraicas: P y Q , queda:
x2 x2

a) x + 2 b) 2 c) -1 d) x 2 e) 1

2 AO DE SECUNDARIA 84
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4 x2
07) Al sumar las siguientes fracciones: M y N , queda:
2x x2
a) x + 2 b) x 1 c) x -2 d) x e) 1

x 2 4x 3 x2 x 2
08) Multiplicar las siguientes fracciones: P y Q , queda:
x 2 3x 2 x 2 2x 3

x 1 x 1 x 1 x 1
2 2 2 2
x
a) b) c) d) e)
x 1 x 1 x x 1 x 1

09) Al dividir las siguientes fracciones algebraicas:


x 2 6x 7 x 2 8x 7
R 2 entre S 2 , queda:
x 6x 16 x 11x 24

x 2 4x 3 x 2 4x 3 x 2 3x 4 x 2 3x x2 5
a) b) c) d) e)
x 2 3x 2 x 2 3x 2 x2 x 1 x 1 x2

10) Simplificar: N 1 , queda:


1
1
1
1
x
a) x - 1 b) x 1 c) x -2 d) x e) 1

1
a
1
a
11) Simplificar: P a
1
a
1
a
a

a2 1 a2 2 a2 1 a2 4
a) b) c) d) e) a 2
a2 1 a2 2 a2 1 a2 4

1 1 1 x 2
12) Simplificar: P
1 x 1 x 2x
a) 1 x2 b) x2 1 c) x - 1 d) x e) 1

13) Simplificar: Q 1 2 x 1
2


x 1 x 1 3x 1
1
a) x + 1 b) x2 1 c) x d) e) 1
x

2 AO DE SECUNDARIA 85
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 11: RAZONES Y PROPORCIONES

El Hombre que Calculaba Malba Tahan

Viajaban dos musulmanes, a una pequea aldea llamada Lazakka- cuando encontraron,
cado en el camino, a un pobre viajero herido. Le socorrieron y de sus labios oyeron el
relato de su aventura. Se llamaba Salem Nasair, y era uno de los ms ricos negociantes de
Bagdad. Al regresar, pocos das antes, de Basora, con una gran caravana, fue atacado por
una turba de persas, nmades del desierto. La caravana fue saqueada, pereciendo casi
todos sus componentes a manos de los beduinos. Slo se haba salvado l, que era el jefe,
ocultndose en la arena, entre los cadveres de sus esclavos.

Al terminar el relato de sus desgracias, les pregunt con voz angustiosa:


- Tenis, por casualidad, musulmanes, alguna cosa para comer? Estoy casi murindome
de hambre!
- Tengo solamente tres panes respondi uno de ellos.
- Yo traigo cinco afirm el que se encontraba al lado, el Hombre que calculaba.
- Pues bien sugiri el sheik -; juntemos esos panes y hagamos una sociedad nica.
Cuando lleguemos a Bagdad os prometo pagar con ocho monedas de oro el pan que
coma.

As hicieron, y al da siguiente, al caer la tarde, llegaron a la clebre ciudad de Bagdad, la


perla de Oriente. Al atravesar una hermosa plaza, se encontraron con un gran cortejo. Al
frente marchaba, en brioso alazn, el poderoso Ibraim Maluf, uno de los visires del califa
en Bagdad.

Al ver el visir a sheik Salem Nasair en compaa de hombres extraos, grit, haciendo
parar a su poderosa escolta, y le pregunt: - Qu te ha pasado, amigo mo? Por qu te
veo llegar a Bagdad sucio y harapiento, en compaa de dos hombres que no conozco?
El desventurado sheik narr, minuciosamente, al poderoso ministro todo lo que le ocurri
en el camino, haciendo los mayores elogios respecto a los extraos.

- Paga sin prdida de tiempo a esos dos forasteros, orden el visir. Y sacando de su bolsa 8
monedas de oro las entreg a Salem Nasair, insistiendo: - Quiero llevarte ahora mismo al
palacio, pues el Comendador de los Creyentes desea, con seguridad, ser informado de
esta nueva afrenta que lo beduinos practicaron, al matar a nuestros amigos saqueando
caravanas dentro de nuestras fronteras.

- Voy a dejaros, amigos mos -; dijo Nasair- mas, antes deseo agradeceros el gran servicio
que me habis prestado. Y para cumplir la palabra, os pagar el pan que tan
generosamente me dierais. Y dirigindose al Hombre que calculaba le dijo:
- Por tus cinco panes te dar cinco monedas. Y volvindose hacia el otro, concluy:
- Y a ti, Bagdal, te dar por los tres panes tres monedas.

2 AO DE SECUNDARIA 86
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Con gran sorpresa, el Calculista objet, respetuosamente: - Perdn, oh sheik! La


divisin hecha de ese modo ser muy sencilla, mas no es matemticamente exacta. Si yo
di 5 panes, debo recibir 7 monedas; y mi compaero, el Bagdad que dio tres panes,
solamente debe recibir una moneda. - Por el nombre de Mahoma! dijo el visir Ibraim,
interesado vivamente por el caso-. Cmo justificas, extranjero, tan disparatada forma de
pagar 8 panes con 8 monedas? Si contribuiste con 5 panes, por qu exiges 7 monedas? Y
si tu amigo contribuy con 3 panes, por qu afirmas que debe recibir nicamente una
moneda?

El Hombre que calculaba se aproxim al poderoso ministro y as le habl: - Voy a


probaros que la divisin de las monedas hecha en la forma propuesta por m, es ms justa
y ms exacta. Cuando, durante el viaje, tenamos hambre, sacaba un pan de la caja y lo
parta en tres trozos, uno para cada uno de nosotros. Todos los panes que eran 8, fueron
divididos, pues, en la misma forma. Es evidente, por lo tanto, que si yo tena 5 panes, di 15
pedazos; si mi compaero tena 3 panes, dio 9 pedazos. Hubo, as, un total de 24 pedazos,
de los cuales cada uno de nosotros comi 8. Ahora bien; si de mis 15 pedazos com 8, di,
en realidad, 7; y mi compaero, que tena 9 pedazos, al comerse 8, solo dio 1. Los 7 que di
yo y el que suministr el bagdal formaron los 8 que comiera el sheik Salem Nasair. Por
consiguiente, es justo que yo reciba 7 monedas y mi compaero 1.

El gran visir, despus de hacer los mayores elogios al Hombre que calculaba, orden que
le fueran entregadas las 7 monedas, pues a su compaero slo le tocaba, por derecho, 1.
La demostracin lgica y perfecta presentada por el matemtico no admita duda. - Esa
divisin replic entonces el Calculista- es matemticamente exacta, pero a los ojos de
Dios no es perfecta. Y tomando las ocho monedas en la mano las dividi en dos partes
iguales. Le di a su compaera una de ellas y se guard la otra.

- Ese hombre es extraordinario exclam el visir-. No acept la divisin propuesta de las


ocho monedas en dos partes de 5 y 3, en la que sala favorecido; demostr tener derecho
a 7 y su compaero a 1, acabando por dividir las 8 monedas en dos partes iguales, que
reparti con su amigo. Y aadi con entusiasmo: - Mac Alah!4 Ese joven, adems de
parecerme un sabio habilsimo en los clculos de Aritmtica, es bueno como amigo y
generoso como compaero. Tmalo ahora mismo como secretario mo.

- Poderoso visir le dijo el Hombre que calculaba-, veo que acabis de hacer, con 29
palabras y un total de 145 letras, el mayor elogio que o en mi vida, y yo, para
agradecroslo, me veo en la obligacin de emplear 58 palabras en las cuales figuran nada
menos que 290 letras, el doble de las vuestras, precisamente. Que Alah os bendiga y
proteja! Con estas palabras el Hombre que calculaba nos dej a todos maravillados de
su argucia e invencible talento de calculista.

2 AO DE SECUNDARIA 87
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

I) RAZN O RELACIN:

Es el resultado de la composicin que se establece entre las cantidades dadas. Dicha


comparacin se puede dar de dos formas:

1) Hallando en cuanto excede una cantidad respecto de otra (por medio de la


resta).
Ejemplo: 6 - 2 = 4
10 7 = 3

2) Hallando en cuanto contiene una cantidad a otra (por medio de la divisin).


Ejemplo: 6/2 = 3
15 / 3 = 5

Por lo tanto, decimos que una razn puede ser: Aritmtica o Geomtrica.

RAZN ARITMTICA O POR DIFERENCIA

Es la diferencia que se da entre 2 cantidades. Como su operacin bsica es la sustraccin o


resta, La Razn Aritmtica se puede dar de 2 formas: separando las cantidades por el
signo de la sustraccin ( - ) o por medio de un punto ( . )
Ejemplo:

62 4

6: Primer trmino (Antecedente)


2: Segundo trmino (Consecuente)
4: Razn

* Se lee: 6 excede a 2 en 4; 6 es mayor que 2 en 4; 2 es menor que 6 en 4, etc.

Propiedades de la Razn Aritmtica.-

Son las mismas propiedades que en la resta o sustraccin.

1) Si al antecedente de la R.A. se le suma o resta una cantidad, entonces el valor de la


Razn quedar aumentado o disminuido en dicha cantidad, respectivamente.
Ejemplo:
Si 62 4 6

32 4

3 ( ) 6
1 2 4
1
9 7 5 3
2) Si el consecuente de la R.A. quedase aumentado o disminuido en cierta cantidad,
entonces el valor de la Razn quedar disminuido, en el primer caso, o aumentado,
en el 2do caso, en dicha cantidad.

2 AO DE SECUNDARIA 88
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo:
Si 6 2 4 6 (2 1) 4
1 () 6 (2 1) 4
1

1 5 3 3

3) Si al antecedente y al consecuente de una R.A. , se le suma o se le resta una misma


cantidad, entonces el valor de la Razn no se ver afectado (permanecer
constante).

Ejemplo: A Ambos

Si 6 2 4 (6 1) (2 1) 4 () (6
1) (2 1) 4 Trminos o se les
suma o se les resta
7 3 5 1 la misma cantidad

RAZN GEOMTRICA O POR COCIENTE

Es la Razn que se establece por medio del cociente que se obtiene al dividir 2 cantidades.
Se pueden representar de 2 modos: en forma de fraccin o por medio de dos puntos,
(signo de la divisin), es decir, a/b
Ejemplo:

6/2 = 3 6:2=3
Valor de la Razon
2 Trmino (consecuente) +
Z
1 Trmino (antecedente)

* Se lee 6 contiene a 2 en 3 ;
6 contiene 3 veces a 2 ; 2 est incluido en 6, 3 veces etc.

Propiedades de la Razn Geomtrica.-

Son las mismas propiedades que en las fracciones.

1) Si el antecedente de la R.G. , queda multiplicada o dividida por una cantidad, el valor de


la Razn quedar tambin multiplicado o dividido por la misma cantidad,
respectivamente.
Ejemplo:
30
2
6 6.5 6:3
Si 3 3
.5 ( ) 3
:3
2 2 15 2 1
2) Si el consecuente de un R.G. queda multiplicado o dividido, por una cantidad entonces
el valor de la Razn quedar dividido, en el 1er caso; o multiplicado, en el 2do caso, por
esa misma cantidad.
Ejemplo:

2 AO DE SECUNDARIA 89
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

6 6 6
Si 3 3
.3 ( ) 3
:2
2 2.3
1 2:2
6
6 1
3) Si el antecedente ya la consecuente de una R.G. se les multiplica o se les divide por una
misma cantidad, entonces el valor de la Razn permanecer constante.
Ejemplo:
24
6/5

6 6.4 6:5
Si 3 3 ( ) 3
2 2
.4 2
:5
8 2/5

II) PROPORCIONES

Son igualdades que se establecen entre 2 Razones de la misma clase. Las


proporciones pueden ser:

1. Proporciones Aritmticas o Equidiferencia: Es la igualdad que se establece entre 2


Razones Aritmticas, Una Equidiferencia se escribe de 2 formas siguientes :a b = c
d (v) a . b :: c . d ; a ; b ; d Z+

* Trminos de una P.A:

a- b = c - d a ;c= antecedentes Se lee "a es a b


1miembro 2miembro b;d= consecuentes como c es a d"
a;d= t. extremos
b;c= t. medios A
a
* Propiedad Fundamental: En toda equidiferencia la suma de los extremos es
igual a la suma de los medios.

Si a b = c d es P.A. a + d = c + b.

Ejemplo: 8 6 = 11 9 9 + 8 = 11 + 6 17 = 17

* Clases de Equidiferencias:

a. E. Discreta: Es aquella cuyos Trminos medios no son iguales.

Forma General: ab=cd

Ejemplo: 9 7 = 8 6

Donde: * d : es la cuarta diferencial respecto a a ; b ; c

2 AO DE SECUNDARIA 90
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

* a ; b ; c : es la tercera diferencial o Tercia Diferencial, respecto


de a ; b ; c (a b c d).

b. E. Continua: Es aquella cuyos Trminos medios son iguales.

Forma General: a b = b c

Ejemplo: 11 8 = 8 5

Donde: * b : es la media diferencial respecto de a ; b ; c


* a ; c : es la tercera o Tercia diferencial, respecto
a a ; b ; c (a b c).
ac
Observacin: Media Diferencial o Aritmtica(b) b
2

2. Proporciones Geomtricas o Equicocientes: Son las igualdades que se establecen


entre dos Raz ones geomtricas. Una Proporcin geomtrica se puede representar:
a : b :: c : d v (a/b)= (c/d)

* Trminos de una P.G:

a : b :: c : d a ;c= Antecedentes
1miembro 2miembro b;d= Consecuentes +
a;d= T. extremos Z
b;c= T. Medios

Se lee a es a b como c es a d

* Propiedad Fundamental: En todo equicociente el producto de los extremos es


igual al producto de los medios.
a c a c
Si ad bc es una P.G. ;
b d b d
Ejemplo :
18 51
18 . 57 6 . 51 306 306
6 17

* Clases de Equicocientes:

a. E. Discreta: aquella cuyos Trminos medios no son iguales.

Forma General: a : b :: c : d

2 AO DE SECUNDARIA 91
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo: 10 : 2 = 125 : 25

Donde: * d :es la cuarta proporcional respecto de a a ; b ; c


* a ; b ; c : tercera o tercia proporcional, respecto de a ; b y
c (a b c d).

b. E. Contnua: aquella cuyos Trminos medios son iguales .

Forma General: a : b :: b : c

Ejemplo: 32 : 16 :: 16 : 8

Donde: * b : Media proporcional respecto de a ; b ; c


* a ; c : tercera o Tercia proporcional, respecto a a ; b y c (a
b c).

Observacin.: Media Proporcional o Geomtricas (b) b a .c

Transformaciones de Proporciones Geomtricas:


Una P.G. puede sufrir hasta 8 transformaciones distintas y legitimas entre s (una
transformacin es legitima cuando su propiedad fundamental permanece constante en
valor numrico).

a c
Sea la proporcin Geomtrica: ; sus variaciones legtimas sern.
b d

a b d c d b c a
1) ; 2) ; 3) ; 4) ;
c d b a c a d b

a c b a c d b d
5) ; 6) ; 7) ; y 8) ;
b d d c a b a c

32 16
;
Ejemplo: la proporcin 16 8 puede escribirse de 8 modos:

32 16 8 16 16 32 16 8
1) ; 2) ; 3) ; 4) ;
16 8 16 32 8 16 32 16

32 16 8 16 16 32 16 8
5) ; 6) ; 7) ; 8) ;
16 8 16 32 8 16 32 16

2 AO DE SECUNDARIA 92
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Observacin: Cuando la Progresin Geomtrica es continua, las formas distintas sern 4:


todas legtimas.

Comparacin de Proporciones Geomtricas.-

1) Si dos proporciones geomtricas tienen razn comn, las otras dos Razones formarn
proporcin geomtrica.
2 1 5 1 2 5
Ejemplo : ()
4 2 10 2 4 10

2) Si dos proporciones geomtricas tienen antecedentes iguales, los consecuentes


formarn proporcin geomtrica.
Ejemplo:

1 3 1 3 6 12 2 4
3 3
2 6 4 12 2 4 6 12

3) Si dos proporciones geomtricas tienen consecuentes iguales, los antecedentes


formarn proporcin geomtrica.
Ejemplo:
72 108 56 84 72 56

8 12 8 12 108 84

4) El producto que se obtiene al multiplicar, trmino a trmino, distintas proporciones


geomtricas da lugar a una proporcin geomtrica.
Ejemplo:
1 2 3 6 2 8
Dadas las proporciones: ; ;
2 4 9 18 3 12
Multiplicando antecedentes y consecuentes entre s:
1 3 2 6 2 6 8 96
x x x x ;
2 9 3 54 4 18 12 864
6 96
es una P.G. por que : 6 . 864 54 .96
54 864

5) Con los cuatro trminos de 2 productos iguales se puede formar una proporcin
geomtrica.
Ejemplo:
3 2
6 x3 2 x9
9 6

2 AO DE SECUNDARIA 93
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Propiedades de las Proporciones Geomtricas.

a c
; se cumple:
Sea la proporcin
b d
a c ab cd a c ab cd
1) Si 2) Si
b d b d b d a c

a c ac a c a c ab cd
3) Si 4) Si
b d bd b d b d a b cd

a c ac bd a c ac ac
5) Si 6) Si
b d ac bd b d bd bd

a c a b c d
7) Si
b d ab cd

Operaciones con las Proporciones Geomtricas.-

a c ak ck
1) Si Rk
b d bk d k
a c ak ck
2) Si R(cte ) Siendo:
b d bk dk
a c a/k c/k R = el valor de la Razn
3) Si R (cte )
K = constante (k Z )
+
b d b/k d /k
k k
a c a c
4) Si
b d b d
a c a c
5) Si k k
b d b d

Serie de Razones Equivalentes (S.R.E.).-

Son las igualdades que se establecen entre los grupos de proporciones que poseen la
misma constante de Razn. Puede ser de 2 formas:

1) S.R.E. Aritmticas: Si la igualdad se establece entre 2 o ms proporciones


aritmticas.
a b = b c = c d = cte.
Ejemplo: 8 5 = 7 4 = 11 8 = 6 3 =........ k (cte.)

2 AO DE SECUNDARIA 94
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2) S.R.E. Geomtricas: Si la igualdad se establece entre 2 ms proporciones


geomtricas.
a b c d
.......k(cte).
b c d e
Ejemplo:
1 3 9 27
.......k (cte ).
3 9 27 81

Propiedades de las S.R.E.G:

a b c d Z abcd .....Z
(*) Si ..... K (cte ) (K ) n
b c
de
bcde......
" N " RAZONES

Se Cumple: a k n ; b k (n1) ; c k (n2) ;.....;Z k

Donde:
K = Cte. De proporcionalidad (kZ+)
a = 1 antecedente
N = # Total de Razones geomtricas
= ltimo consecuente.

a c e Z a c e ...... Z
(*) Si ..... k k
b d f b d f .......

a c e Z a p c p e p ...... Z p
(*) Si ..... k kp
b d f p p p
b d e ....... p

Donde: k = cte. De proporcionalidad ( Q +) . ; P Z+

WIENER, NORBERT
Norbert Wiener era el tpico matemtico despistado. En cierta ocasin su familia se mud a un pueblo muy cercano a
donde vivan antes. Su esposa, conocindole, decidi mandarle al MIT como todos los das, y ella se encarg de la
mudanza. Tras repetirle cientos de veces (quizs ms) que se mudaban tal da, el da D le dio una hoja de papel con la
nueva direccin, porque estaba absolutamente segura de que lo iba a olvidar. Desgraciadamente, us este papel para
resolverle por la otra cara una duda a un estudiante. Cuando volvi por la tarde a su casa, por supuesto, se olvid de que
se haban mudado Su primera reaccin al llegar a su antigua casa y verla vaca fue la de pensar que le haban robado, y
entonces record lo de la mudanza. Como tampoco consegua recordar a dnde se haban mudado y no tena papel,
sali a la calle bastante preocupado, y vio una chica que se acercaba; entonces le dijo:
- Perdone, pero es que yo viva aqu antes y no consigo recordar...
- No te preocupes, pap, mam me ha mandado a recogerte.
(Hay que decir que era de noche y no se vea bien.)

2 AO DE SECUNDARIA 95
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE
1. Dos nmeros son entre s como 7 es a 13, si el menor se le suma 140, para que el
valor de la razn no se altere, el valor del otro nmero debe quintuplicarse. Hallar el
valor de los 2 nmeros.

2. Dos nmeros son entre s como 5 a 8 ; si la suma de sus cuadrados es 712 y su


diferencia es 6 2 Cul es el nmero menor?

3. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros estn en la misma relacin con


los nmeros 11; 3 y 560. Hallar el mayor de los nmeros.

4. En una proporcin continua geomtrica los trminos extremos son entre s como 4 es
a 9. si los trminos de la primera razn suman 40. Hallar la suma de los consecuentes
de dicha proporcin.

5. En una proporcin geomtrica discreta la diferencia entre los medios es 14. Hallar
uno de los trminos medios si se sabe que el producto de los 4 trminos de la
proporcin es 2601.

6. En una reunin social por cada 5 hombres adultos que ingresan, ingresan 6 nios y
por cada 3 mujeres adultas que entran, ingresan 8 nias. Si en total ingresaron unos
572 nios y el nmero de hombres es al nmero de mujeres como 7 es a 4 Cuntos
hombres asistieron a dicha reunin?

7. Tenemos dos terrenos: 1 terreno rectangular y el otro en forma cuadrada. Si uno de los lados
del primero es al lado del menor del segundo es como 3 es a 2 En que relacin estn sus
permetros, si sus reas son iguales?

8. Si a cada uno de los 4 trminos de una proporcin se le quita una cantidad misma, se obtiene
20; 28; 32; 44. Hallar la suma de los trminos de dicha proporcin.

9. Se tiene 3 nmeros enteros que son entre s como 4; 7; 9. Si el cuadrado de la suma de los 2
menores nmeros menos el cuadrado del mayor da 360. Hallar la suma de los 3 nmeros.

10. Cul es el nmero entre el tercio proporcional y el tercio diferencial de 9 y 5?

11. Hallar la Razn de una proporcin geomtrica continua, sabiendo que la suma de sus
trminos extremos es a su diferencia como 25 es a 24.

12. En una serie de tres Razones geomtricas contiguas e iguales la suma de los antecedentes
es 147 y la suma de las tres Razones es 9/5.Hallar la suma de los consecuentes.

2 AO DE SECUNDARIA 96
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

13. En una competencia de obstculos de 800 metros, Andrs y Belisario vencen a Carlos y
Danilo por 50 metros. En la misma distancia Andrs gana a Belisario por 100 metros y
Carlos a Danilo por 160 metros. Por cunto ganara Carlos a Belisario en una carrera de
1125 metros?

14. Tenemos 3 nmeros enteros A; B y C Tales que A es a B como 4 es a 5 y B es a C como 10


es a 11 Si la diferencia entre A y C es 36 Cul es el mayor de esos 2 nmeros?

15. Si el valor de la Razn aritmtica y geomtrica de 2 nmeros es 5 Cul es la suma de


dichos nmeros?

a b c
16. Se tiene la siguiente serie de Razones geomtricas equivalentes: . Hallar la suma de
5 7 10
los antecedentes.

17. La ciudad de Belfast est dividida en 2 bandos a raz de la invasin anglo estadounidense
a Irak, los que estn a favor y los que estn en contra de la reyerta, respectivamente; de
manera tal que la poblacin de los primeros y la poblacin de los segundos estn en la
relacin de 7 a 3. Si de uno de los bandos se pasan al otro unas 60 personas, la razn de
las poblaciones que estn a favor y en contra de la guerra, respectivamente se invierte
Cul es la poblacin total de la ciudad?

18. Tres nmeros naturales A; B y C, Son tales que A es a B como 4 es a 5 y B y C estn en


razn de 10 a 11 .Si se cumple que A C = 36 Cul es el mayor de los nmeros entre A y
C?

TAREA DOMICILIARIA

1) Si (a+b)/(a-b)=2,6 y si a y b son los menores enteros, la Razn entre las razones


aritmticas y geomtricas de dichos nmeros ser:

a) 2,1 b) 2,2 c) 2,3 d) 2,4 e) N.A

2) La suma de los trminos de una proporcin geomtrica discreta es 320 y la relacin


entre la suma de antecedentes y la suma de consecuentes es como 7 es a 1 Cul es la
suma de los consecuentes y la Razn de la proporcin?
a) 92 b) 47 c) 41 d) 74 e) 54

3) Si A es la cuarta proporcional de 5/6 ; y 2/3 y B es tercera proporcional de 1/8 y 1/6


Cul es la tercera proporcional de B y A?
a) 5/23 b) 2/49 c) 1/48 d) 8/49 e) 9/50

2 AO DE SECUNDARIA 97
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4) En una proporcin de Razn igual a el producto de los consecuentes es 880. Si los


antecedentes estn en la misma Razn de 5 a 11 Hallar la suma de los trminos de
dicha proporcin.
a) 112 b) 84 c) 336 d) 224 e) 504

5) En una proporcin de Razn menor a la unidad, la tercera proporcional es 24. Si la


Razn aritmtica de los trminos extremos es igual a 18 Cunto vale la media
proporcional?
a) 3 b) 6 c) 9 d) 12 e) 15

6) La razn de 2 nmeros es la misma que y 1/3 ; y los 2/3 del producto de esos dos
nmeros es 1152 luego, la diferencia que existe entre los 2 nmeros es:
a) 12 b) 24 c) 36 a) 48 a) N.A

7) La diferencia que se efecta a 2 nmeros enteros y el cociente de esos nmeros estn


en la misma razn como el nmero menor (de los nombrados) es a 10. La menor
semisuma de dichos nmeros ser:
a) 10 b) 9,8 c) 9,5 d) 9,2 e) 8

8) Con los datos a continuacin: (a/b)=(c/d)=(e/f) ; a + c + e = 72 ; b + d + f = 32 .


Hallar: ab cd ef
a) 36 b) 15 c) 48 d) 24 e) 30

m p r R2
9) Si se cumple: k ; nqr 2 . Hallar : mps
2

n q s K
a) k b) k/R c) R/k d) 1 e) R

10) En una proporcin donde cada uno de los 3 trminos es el cudruple al trmino
inmediato (los trminos que cumplen son el 1 ; 2 y 3) la suma de los 4 trminos es
340. Cul es el trmino menor?
a) 10 b) 8 c) 6 d) 4 e) 2

E G J EGJ
11) Si y 64 Hallar el cociente de la suma de los cuadrados de los
F H K FHK
antecedentes y la suma de los cuadrados de los consecuentes de la serie mostrada.
a) 4 b)16 c) 8 d) 64 e) 4096

12) En un baile el nmero de hombres y el nmeros de mujeres estn en la misma


relacin que 5 y 4 , pero en un instante determinado el nmero de hombres que bailan
es al nmero de nmero de hombres que no bailan como 5 es 3, por tanto, el nmero
de mujeres que no bailan es al nmero de hombres que no bailan como:
a) 25/7 b) 5/8 c) 25/12 d) 7/25 e) 7/15

2 AO DE SECUNDARIA 98
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 12: PORCENTAJE

DEFINICIN

La expresin ..... por ciento es derivada de la expresin latina ......per centum, que
aparece en las principales obras de aritmtica en Italia del siglo XV y su signo (%) fue fruto
de una sucesiva mutilacin a travs de los tiempos, de la abreviatura de 100 (cto);
apareciendo ste en un libro de comercio y ciencias mercantiles en el ao 1685.

Por lo tanto, el tanto por ciento viene a ser o una, o varias, de las cien partes en las cuales
se divide una cierta cantidad. Por ejemplo, si decimos que el 10% de 100 es igual a 10; es
porque ste se sustenta en el hecho de que al nmero 100 se le dividen en 100 partes
regulares (perfectamente iguales), de manera tal que se consideran de dichas partes a
unas diez. Las partes que se pueden considerar respecto de una determinada cantidad
pueden ser tanto enteras como fraccionarias.
Notacin:
a
Si a% de b es igual a c : a%b c (b) c
100
Ejemplo:
7
Hallar el 7 por ciento de 81 : 7%81 . 81 5,67
100

PROPIEDADES DEL TANTO POR CIENTO

1) Toda cantidad representa el 100% de s misma.


N= 100% N .

2) Los porcentajes de diferentes cantidades se pueden sumar o restar de modo


algebraico, es decir, solamente se pueden operar porcentajes que operen a una misma
cantidad
%N + %N - %N =(++)N; . ; ;; Q+

Ejemplo:
Reducir: 43% M + 27%M 15%M
43% M + 27%M 15%M = 55%M

Relacin Entre La Teora del Porcentaje y Las Fracciones


Las variaciones porcentuales (cambios que experimenta una determinada cantidad,
con respecto de su valor original) se pueden expresar como una fraccin en la cual el
numerador es aqulla cantidad a operar y el denominador es el nmero respecto al
cual se debe hacer la reparticin (en el tanto por ciento, el indicador equivale a 100,
por ejemplo).

2 AO DE SECUNDARIA 99
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo:
Para convertir una determinada fraccin a porcentaje, basta con multiplicar dicha
fraccin con el nmero al cual se ha de repartir dicha fraccin.

(*) Convertir 1/5 a tanto por ciento: 1/5 (100) = 20% se lee: veinte por ciento.

(*) Convertir 4/9 a tanto por 27: 4/9 (27) = 12 doce por veintisiete.

(*) Convertir 95% a fraccin: (95/100) = 19/20

(*) Convertir 3 por 10 a fraccin: 3 por 10 3/10

Observacin:

* Tanto por Cuanto: Si en un inicio decimos que el tanto por ciento de cierta cantidad
era una ms de las partes (las cien) en que se pueden dividir dicha cantidad; al tanto
por cuanto se le define como una o varias partes que se toman en cuenta de un nmero
determinado de partes en las cuales se puede dividir una determinada cantidad.

a
Notacin: Si el a por b de c es igual a d: (c ) d ; donde b 100.
b
Ejemplo:
3
Hallar el 3 por 5 de 75: (75) 45
5

* Tanto por mil: De manera anloga a las definiciones del tanto por cuanto y del tanto
por ciento, podremos concluir que el tanto por mil es cada una de las mil partes en que
se divide una cantidad.

a
Notacin: Si el a por 1000 de b es igual a c: (b) c ; donde b 100.
1000
Ejemplo:

Hallar el tanto por mil (el 25 por mil) de 2300:


25
(2300) 57,5
1000

* Tanto por ciento del tanto por ciento: Se denomina as al clculo del porcentaje sobre
otro porcentaje - y as, sucesivamente de cierta cantidad.

Ejemplo:
Hallar el 30% del 40% del 60% de 3100.
Solucin:

2 AO DE SECUNDARIA 100
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

30% del 40% del 60% de 3100


= (30/100)(40/100)(60/100)(3100) = 223,2

Operaciones Sucesivas del Tanto Por Ciento.


En asuntos relacionados con el porcentaje pueden presentarse casos que involucren un
aumento o disminucin de cierta cantidad que se manifiesta por medio de un porcentaje
sobre la cantidad indicada.

Ejemplo:
Si un individuo contaba con una cuenta de ahorros de 80 000 nuevos soles en el Banco de
la Nacin y cuando llega a dicho banco decide extraer todos sus ahorros los ochenta mil
nuevos soles, y recibe cien mil soles en vez de los ochenta mil nuevos soles iniciales,
entonces estara recibiendo un incremento de veinte mil soles, es decir, Recibe un
incremento del 25% (veinticinco por ciento) de total de su cuenta de ahorros.

Casos Generales:

1) Si realizo aumentos sucesivos del M% y N%, el incremento nico ser:

MxN
AU M N Au =Aumento incremento nico
100

Ejemplo:
* Juan compr 10 kg de azcar y lo vende haciendo dos incrementos sucesivos del
30% y del 40% sobre el precio de venta. Hallar el incremento nico que se estableci
en la venta del Azcar.

Solucin:
Son dos incrementos del 30% y 40%, aplicando la ecuacin anterior
AU = 30 + 40 + 30.40/100 = 82
El incremento nico ser del 82%

2) Si realizo dos descuentos sucesivos del M% y del N% , el descuento nico ser:

M xN
DU M N - Du = Descuento nico
100

Ejemplo:
* Alexander, jefe del personal de la Fabrica Donofrio, tiene encomendado reducir el
sueldo bsico de sus empleados. Si llega a establecer dos descuentos del 40% y del
25%, el descuento nico ser:
Solucin:
Son dos descuentos sucesivos del 40% y 25%, aplicando la frmula anterior

2 AO DE SECUNDARIA 101
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

DU = 40 + 25 - 40 . 25/100 = 55
El Descuento nico ser el 55%
Observacin:
Las relaciones para incrementos y descuentos indicadas anteriormente, solo cumplen para
dos incrementos y dos descuentos sucesivos, respectivamente. Para n incrementos o
descuentos sucesivos, se puede generalizar:
(100 A)(100 B)(100 C )...
Aumentos: AU n 1
100%
100

(100 A)(100 B)(100 C )...


Descuentos: DU n 1
100%
100
El signo (-) indica el descuento.

RELACIONES COMERCIALES

Para entender los asuntos comerciales de compra y venta de bienes o servicios es


necesario definir los siguientes trminos bsicos:

1) Precio de Venta (Pv): es aquel con el cual se cotiza un determinado artculo.


Ejemplo: si en el mercado observamos que el kilo de Azcar cuesta s/.1,50 entonces
decimos que s/.1,50 es el precio de venta del azcar.

2) Precio de Costo de Compra(Pc): es aquel con el cual se adquiere un determinado


artculo para su posterior uso.
Ejemplo: si compramos un costal de 10 kilos de arroz a 12 soles, es decir, s/. 1,20 por
cada kilo de arroz, decimos que 12 es el precio de costo porque ese fue el precio
establecido para poder adquirir dicho producto.

3) Precio Fijado, de Catlogo Precio de Lista (Pl) : es el precio determinado en una lista
o catlogo de diversas compaas o establecimientos comerciales.
Ejemplo: Los precios de una determinada marca de zapatillas de vestir en una tienda
de ropa.

4) Ganancia, Beneficio, Renta o Utilidad (G) es la cantidad que se obtiene cuando se


vende cierto elemento a un precio mayor de lo que costo originalmente. S e aplica
sobre el costo o el precio de venta.
Ejemplo: Si un televisor se compra a 200 dlares y luego se vende a 300 dlares,
hablamos de una utilidad de 100 dlares.

2 AO DE SECUNDARIA 102
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5) Prdida (P): es la cantidad que se obtiene cuando se vende cierto elemento a un


precio menor que lo que costo originalmente.
Ejemplo: Si se compra un televisor a 300 dlares y se vende en 250 dlares, hablamos
de una prdida de 50 dlares.
6) Descuento (dcto; D): Es una operacin que consiste en disminuir una cantidad en
un porcentaje determinado. Se aplica generalmente sobre el precio de venta de un
artculo comercial. Tambin recibe el nombre de rebaja.

Observacin:
1) Se determina al precio de venta como la suma del precio de costo y la ganancia.

Pv = Pc + G ; donde Pv Pc

2) Se determina al precio de costo como la suma del precio de venta y la prdida.

Pc = Pv + P ; donde Pv Pc

3) Se define al precio de lista como la suma del precio de venta y el descuento.

Pl = Pv + D ; donde Pv Pl

G f (Pc) ; P f (Pc) ; D f (PL)



Adems : Generalmen te Siempre

Si el precio de lista no se altera, el precio de venta y el precio de lista tienen los


mismos valores

2 AO DE SECUNDARIA 103
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Un agricultor del Valle del Colca compr una cierta cantidad de trigo. Vendi las dos
terceras partes de este con un beneficio del 10% y la mitad del resto del trigo a precio
de costo. Si cuando la venta lleg a su fin, el agricultor obtuvo el equivalente a la
inversin Cul fue el porcentaje total de prdida ocurrido en la venta?

2. Para hacer unos mil lpices se requieren unos 50 kilogramos de madera, del cual se
pierde un 8% en la fabricacin; de un lpiz se pierde por el uso aproximadamente un
20 por ciento. Si se reuniesen las cantidades perdidas por el uso de unos mil lpices y
se destinaran como materia de reciclaje Cuntos lpices se llegaran a hacer?

3. En un tonel de la Taberna Queirolo que contiene una cantidad indeterminada de vino


tinto, se adicionan aproximadamente unos 480 litros de agua. Despus de cierto
perodo de tiempo se extrae el 20 por ciento de dicha mezcla entre el vino y el agua y
se reemplaza ste por agua; resultando luego que la cantidad de vino que se obtiene
de la nueva mezcla constituye el 16 por ciento del total de la mezcla. Calcular la
cantidad total de vino inicial que tena el tonel.

4. Un comerciante del Campo Ferial de Mesa Redonda decide vender un objeto


aumentando su precio en un 20 por ciento. Al cabo de unos das rebaja ese precio en
un 10 por ciento, pero siete das despus aumenta nuevamente, el nuevo precio es un
25 por ciento; mas el da siguiente decide rebajar este ltimo precio a un 80 por
ciento. Indicar si el comerciante gana o pierde e indicar cuanto es ese porcentaje.

5. Se ha estimado que una mezcladora de concreto de la Empresa Constructora Graa y


Montero S.A. sufre una depreciacin de diez por ciento por cada ao de uso respecto al
precio que tena al comenzar cada ao. Si cuatro aos despus el precio de la mezcladora
estuvo especificado en trece mil ciento veintids nuevos soles, indicar el costo original de la
mezcladora en cuestin.

6. En la competencia preliminar del Vigsimo Octavo Campeonato Mundial de Tiro, uno


de los participantes logra convertir unos diez y siete blancos consecutivos Cuntos
debe fallar para que su rendimiento sea del ochenta y cinco por ciento?

7. Jos Ignacio vende un equipo de cocina ganando por dicha venta el veinte por ciento
del precio con el cual se dio aquella venta; de sta, entrega el veinte por ciento a
Carmelo por sus Servicios prestados y, de lo restante, utiliz posteriormente el diez
por ciento para pagar el transporte del equipo de cocina hacia el domicilio del nuevo
propietario, obteniendo as una ganancia neta de ciento cuarenta y cuatro soles Cul
fue el precio de costo del equipo de cocina?

2 AO DE SECUNDARIA 104
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Un Ingeniero Industrial egresado de la Universidad Nacional del Callao compra sillas a


s/.32 cada una para el centro de Produccin de su Facultad. Una vez all, anuncia la
venta de dichas sillas a S soles, de modo tal que cuando realice un descuento del 20%
a sus cliente potenciales, pueda ganar el 20% sobre venta Calcular el valor de S

9. Doce obreros de construccin Civil quienes poseen el mismo rendimiento se comprometen


a realizar una obra para el Fondo Mi Vivienda en, aproximadamente, quince das. Cuando
dichos obreros avanzaron la mitad de la obra, por disposicin de la Empresa Constructora,
ocho de esos obreros son bruscamente despedidos. Si la Empresa Constructora es conciente
de que la segunda etapa de la obra lo que falta por construir requiere el doble del
esfuerzo realizado para construir lo ya avanzado; Calcular el rendimiento que deben tener los
cinco nuevos obreros coincidentemente tambin de Construccin Civil respecto al
rendimiento de los primeros, que se han de contratar, de tal manera que la obra en
ejecucin se termine en el plazo establecido.

10. A Elizabeth; al comprar una blusa, deberan hacerle un descuento del 20% mientras
que a Esmeralda, al comprar un pantaln deberan haberle descontado el 10% del
costo del pantaln. l por la premura llega a equivocarse, de tal manera que Elizabeth
debe pagar s/.2 ms y Esmeralda, s/. 5 menos el vendedor hace el descuento al revs
Hallar la diferencia de las cantidades que pagaron Esmeralda y Elizabeth.

11. Se le encomend a una Empresa, por encargo del Gobierno Central, realizar el mantenimiento
de una carretera en la Selva Alta del departamento de la Libertad, la cual quedo daada por
las lluvias incesantes que se producan en dicha regin. Para llevar a cabo el mantenimiento de
dicha carretera, se tuvo que extraer tierra cavando una zanja; luego la tierra sufri un
esponjamiento del 30% y ; despus; un asentamiento del 20%. Si el cavado dur unos 28 das
Cunto tiempo hubiera durado el cavado si el esponjamiento fuera del 40%?

12. En la Librera Lau Chun se tiene una oferta en la venta de los libros. Cada Libro cuesta s/.3;
pero si las ventas superan los s/.24, habra un descuento del 24%. Adems, para ventas por
encima de los 60 soles, el descuento sera del 38% y para ventas mayores a los 138 soles, el
descuento sera del 85%. En la Librera poca, para venta de libros en el mismo intervalo los
descuentos son , respectivamente; de 3% ; 5% y del 8%. Una persona, en su primera compra
obtuvo un descuento del 24% ; en la segunda 38% y en la tercera 85% y observ que si su
compra la hubiera realizado en la otra tienda hubiera gastado s/.143,1 ms. Si el nmero de
libros que compr es el menor posible, hallar el nmero total de dichos libros.

13. Se han mezclado tres sustancias qumicas cuyos precios son proporcionales a 1;5 y 12 ;
de tal manera que se usa un 20% ms de la segunda sustancia respecto de la primera y
de la tercera un 40%, ms que la segunda; si se sabe que el precio por kilogramo de la
mezcla es mayor en s/.27 que la diferencia de los precios de las dos primeras
sustancias. Calcular si gana o pierde; si al vender un precio fijo, aumentando su costo
en 60% y en la venta hace dos descuentos sucesivos del 25%(Indicar, adems, las
cantidades)

2 AO DE SECUNDARIA 105
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

14. Roberto desea adquirir cierto producto, cuando solicita un descuento, la vendedora le
hace uno del 20% ms el 30% de su precio. Entonces, el descuento que se hace es del
50%?

15. Si el precio de un par de guantes luego de habrsele hecho dos descuentos sucesivos
del 10% y del 30% es de unos sesenta y tres soles Cul es el precio que tenan los
guantes antes de producirse dicho descuento?

16. En cierta Empresa el sueldo mnimo es de s/. 250 y el mximo es de s/.300. Se sabe,
adems, que veinte empleados ganan, por lo menos, s/. 290 soles pero menos de s/.
300. Sesenta y ocho empleados ganan, por lo menos, s/. 270 ; 135 empleados ganan
por lo menos s/.260 y el resto de empleados ganan menos de unos 260 soles, siendo
stos ltimos el 10% del total Cuntos empleados ganan menos de s/.270?

17. Gerard compra una pieza de tela, al por menor, que vende de la siguiente manera:
S/.8 con un beneficio de 60 soles el metro y lo restante con 40 soles de beneficio por
metro. La ganancia total por la venta es de s/.6300, el cual representa el 15% del
precio de compra. Cul es la longitud de la pieza y el precio de compra? Dar como
respuesta el cuadrado de las sumas de las cifras de los resultados.

18. Cuando el lado de un cuadrado se incrementa en 20%. Resulta que el rea aumenta en
176m2. Calcular la longitud inicial del cuadrado.

TAREA DOMICILIARIA

1. En una reunin del Club Regatas Lima se observa que el nmero de mujeres esta en
relacin de 1 a 2 con el nmero de hombres, luego se retiran el 35% de los hombres y
llegan unas 90 mujeres resultando que los hombres y mujeres estn en relacin de 1 a
1. Calcular el nmero de personas que habra al principio de la reunin.
a) 800 b) 850 c) 900 d) 950 e) 1000

2. Se tiene un recipiente de vidrio lleno de Ron, del cual se extrae el 20% y se reemplaza
con agua; luego de lo obtenido se extraer el 25% y se reemplaza con agua, de modo tal
que la diferencia entre los volmenes de Ron y de agua es de 32 litros Cul es el
volumen inicial del recipiente?
a) 120 b) 140 c) 160 d) 180 e) 200

3. Un litro de mezcla est formado por 75% de alcohol y 25% de agua, por lo cual pesa
unos 960 gramos, sabiendo que un litro de agua pesa 1000 gramos. Determinar el
peso, en gramos, de un litro de la mezcla que tiene 15% de Alcohol y 85% de Agua (no
considerar la contraccin de la mezcla).
a) 995 b) 992 c) 987 d) 974 e) 968

2 AO DE SECUNDARIA 106
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Un vendedor de manzanas compra unos 152kg de ellas a s/. 1,50 cada Kg. Despus de
lograr vender 82kga s/. 1,80 cada Kg.; guarda el resto por varios aos, de modo tal que
se llega a malograr aproximadamente el 30%. Calcular el precio al cual se debe vender
el Kg. de lo que queda para que se pueda obtener un total de s/. 42,1 soles de
ganancia.
a) s/. 3 b) s/. 2,9 c) s/. 2,6 d) s/. 2,5 e) s/. 2

5. En una tienda a los clientes les hacen dos descuentos del 10% y del 20%, de modo tal
que llegan a ganar el 40%. Si un artculo se compra en s/ 36Cul es el precio que debe
fijarse para concretar su venta?
a) s/.40 b) s/.60 c) s/.56 d) s/.70 e) s/.58

6. Una Fabrica de tiles para escritorio produce lpices, cuyo costo se distribuye de la
siguiente manera: 60% en materia prima 30% en mano de obra y el resto en gastos
generales ; de modo tal que en la venta obtiene como ganancia el equivalente al 20%
del precio costo. Debido a una variacin de precios, sus costos aumentaron de la
siguiente manera: 50% en materia prima, 40% en mano de obra y sus gastos generales
en un 20%. Si ahora su ganancia neta sera del 30% del costo; calcular el tanto por
ciento de los lpices, respecto al precio original de estos (Calcular el nuevo porcentaje
en que se aumenta el precio de venta de los lpices)
a) 56% b) 45% c) 53% d) 80% e) 70%

7. El departamento de Servicio Social del Servicio Nacional para el Adiestramiento para el


Trabaja Industrial (SENATI) rebaja las pensiones a aquellos estudiantes que cuentan
con bajos recursos econmicos en un 30 por ciento y aumenta en un 40 por ciento al
resto de alumnado. Si el monto total de las pensiones de la totalidad de alumnos del
SENATI queda disminuido en un 10 por ciento. Qu porcentaje de las pensiones el
total representa lo pagado por los estudiantes de bajos recursos econmicos?
a) 38% b) 22% c) 60% d) 70% e) 55,5%

8. Carlos razona de la siguiente manera:para poder cancelar mi deuda con Jusep me


prestar dinero de Lucy con la cual mi deuda con ella aumenta en un 40%; pero si le
llegase a pagar 420 mil soles, mi deuda con Jusep llegara al 70% por pagarle. Cunto
es la deuda que tiene Carlos con Jusep?
a) 100 mil b) 200 c) 300 d) 400 e) 500

9. Dos recipientes k y M contienen ayahuasca, el recipiente k est lleno la mitad; el


recipiente M , en un tercio de su volumen, as que se completan con agua el
contenido de ambos recipientes (sus capacidades); la mezcla que se origina se vierte
en el recipiente N. Si se sabe que las relaciones entre las capacidades de K y M es
como 1 es a 2 ; determinar el porcentaje de ayahuasca que contiene la mezcla en el
recipiente N.
a) 54% b) 61% c) 39% d) 71% e) 36%

2 AO DE SECUNDARIA 107
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

10. Andr acude a una tienda de electrodomsticos y compra cierto artculo por el precio
de s/. 697; luego de unos 5 aos regresa a la misma tienda y compra el mismo artculo
pagando ahora 900% del precio anterior. Si el letrero del artculo deca descuento del
23,5% ms el 18% indicando dos descuentos sucesivos Cul fue el precio de lista del
segundo artculo comprado?
a) 10 mil b) 50 mil c) 40 mil d) 38 mil e) 5 mil

11. En una Industria se confeccionaran mil artculos de ropa: el 60% de ellos fueron
fabricados por la maquina A y lo restante por la maquina B .Si conocemos que el
5% de lo fabricado por A es material defectuoso y el 4% de lo fabricado por B
cumple dicha condicin. Hallar la cantidad total de artculos de ropa defectuosos.
a) 50 b) 91 c) 45 d) 46 e) 39

12. Si a un nmero se le incrementa el 20% y a la nueva cantidad se le reduce el 20% Qu


se puede afirmar con respecto a la cantidad inicial?
a) Aumenta 10% b) Disminuye 10% c) Disminuye 42 d) Disminuye 8 e)No vara

13. Giovanni le dice a Anderson: entre tu dinero y el mo hacemos 1125 soles; si hubiera
recibido 30% menos de lo que te corresponde, nuestras cantidades seran iguales si es
que yo recibiera 20% menos. Cunto tiene cada uno?
a) G : s/. 425 ; A : s/. 700 b) G : s/. 400 ; A : s/. 725 c) G : s/. 525 ; A : s/. 600
d) G : s/. 440 ; A : s/. 685 e) G : s/. 340 ; A : s/. 785

14. Al sueldo de un empleador de la Empresa Backus y Johnston S.A se le hace un


incremento del 20% al comenzar el ao y; en el mes de Julio recibe un incremento del
10% sobre el total. Calcular el porcentaje de su sueldo que percibir en Agosto con
respecto a su sueldo percibido el ao anterior.
a) 128% b) 130% c) 103% d) 125% e) 132%

15. En qu tanto por ciento aumentar el volumen de un cilindro cuando la altura se


reduce en 20% y la longitud del radio de la base aumenta en 25%?
a) 10% b) 25% c) 15% d) 30% e) 20%

16) Quise vender una Radio con un recargo del 15%. Inicialmente se pensaba ganar el 20
por ciento del costo ms el 25% de la venta. Si finalmente logr una utilidad neta de
25 200 euros. Hallar el importe por el recargo impuesto a la Radio.
a) 6 000 b) 6 600 c) 7 200 d) 6 300 e) 13 200

17) Alessandro decide adquirir 15 piezas de tela de 30 metros cada una a s/. 257,6 el
metro, de manera tal que pretende obtener un beneficio final del 25% del precio de
compra. Si ha vendido ya unos 270 metros de tela a s/. 230 el metro. A cmo ha de
vender el metro de lo restante para obtener el beneficio que se ha propuesto?
a) s/.350 b) s/.380 c) s/.400 d) s/.420 e) s/.460

2 AO DE SECUNDARIA 108
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 13: FUNCIONES

PAR ORDENADO
Conjunto de dos elementos y denotado por (a; b), siendo a la primera componente y b
la segunda componente.

Teorema
Dos pares ordenados son iguales si y slo si sus respectivas componentes son iguales.
As tenemos:
. (a; b) = (c; b) a = c b = d .

!ATENCIN!
(a; b) (b; a)

Ejemplo:
Si los pares ordenados (3m + 1; 9), (7; n + 2) son iguales, hallar m + n

Resolucin
Si: (2m + 1; 9) = (7; n + 2)
2m + 1 = 7 9 = n + 2
Luego: m = 3 n=7
m + n = 10 (Respuesta)

PRODUCTO CARTESIANO
Sean los conjuntos no vacos A y B se llama producto cartesiano de A con B denotado por
A x B al conjunto de pares ordenados, tal que la primera componente pertenece al
conjunto A y la segunda componente pertenece al conjunto B.
As: A x B {(a; b)/a A b B}

Ejemplo: Si: A = (3, 5,7) ; B = {2, 3} , hallar: A x B y BxA

Resolucin
A x B = {(3; 2), (3; 3), (5; 2), (5; 3), (7; 2), (7; 3)}
B x A = {(2; 3), (2; 5), (2; 7), (3; 3), (3; 5), (3; 7)}

Observamos que: AxB BxA

(no es conmutativo)

2 AO DE SECUNDARIA 109
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Propiedades:

1. El nmero de elementos de A x B es igual al producto del nmero de elementos de A


por el nmero de elemento de B.
n(A x B) n(A) x n(B)
2. Si: A x B = B x A A = B

3. Notacin: A x A = A2

Grfica de un producto Cartesiano

Ejemplo:
Sea: A = {1; 2; 3} B = {a; b}. Hallar: A x B y representarlo.
Resolucin
A x B = {1; 2; 3} . {a; b} A x B = {(1; a), (1; b), (2; a),(2; a),(3;a),(3;b)}

2 AO DE SECUNDARIA 110
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

RELACIN BINARIA

Dados dos conjuntos A y B, se denomina relacin binaria R de A en B a todo subconjunto


del producto cartesiano A x B. Es decir, R: A B verifica que R A x B, donde A se
denomina conjunto de partida y B, conjunto de llegada.

Ejemplo:
Si A = {2; 4} y B = {1; 3; 5; 7}, determina cules de los siguientes conjuntos constituyen
una relacin de A en B.

Solucin:
a) R1 = {(2; 3); (2; 5); (2; 7)} es una relacin porque R1 A x B
b) R2 = {(2; 1); (4; 5); (4; 7)} es una relacin porque R2 A x B
c) R3 = {(2; 1); (7; 4); (5; 5)} no es una relacin porque (7; 4) A x B; 5 A

Ejemplo:
Sean los conjuntos: A = {1, 3, 5} y B = {2, 4, 6, 8}, hallar R1 = {(x, y) / x A , y B x > y}

Solucin:
Hallamos los pares ordenados que satisfacen con la relacin indicada
R1 = {(3, 2), (5, 2), (5, 4)}

ELEMENTOS DE UNA RELACIN

Toda relacin consta de los siguientes elementos:


Conjunto de partida(A): es el conjunto formado por todas las primeras
componentes.

Conjunto de llegada (B): es el conjunto formado por todas las segundas


componentes.

Dominio: es el subconjunto de A formado por las primeras componentes de los


pares ordenados que pertenecen a R.
Dom (R) = {a A /(a; b) R}

Rango: es el subconjunto de B formado por las segundas componentes de los pares


ordenados que pertenecen a R.
Ran (R) = {b B /(a; b) R}

Regla de correspondencia: es la condicin que relaciona a los elementos del


dominio con los del rango.

2 AO DE SECUNDARIA 111
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

FUNCIONES

Dados dos conjuntos A y B, f es una funcin de A en B (f: A B) si satisface las


siguientes condiciones:

i) f A x B,
ii) A cada elemento x que pertenece al dominio de f le corresponde un nico elemento y
que pertenece al rango de f. Es decir, si (x; y) f (x; z) f y = z

Notacin de una funcin:


f : A B / y = f(x) , o tambin f : {(x; y) A x B / y = f (x)}

Donde: A es el conjunto de partida


B es el conjunto de llegada.
y = f(x) es la regla de correspondencia

y = f(x), se lee y es la imagen de x mediante f

Ejemplo:
Sea la funcin: f: R R definida por la regla de correspondencia f(x) = 3x 1

Solucin
Deducimos los pares ordenados de la funcin asignndole valores reales.
Si: x = 1 f (1) = 3(1) 1 = 2
x = 2 f(2) = 3(2) 1 = 5, etc.
Luego: f(x) = {(1;2), (2;5), (3;8), ...}

Grfica de una funcin


Si f es una funcin de A en B, entonces la grfica de f es el conjunto de todos los puntos
(x ; y ) o pares ordenados de .

Gr(f) = ( x, (x ) R x R x Dom() A x B

Importante: Geomtricamente podemos determinar si una grafica es una funcin cuando


al trazar una recta vertical a ella, la corta en no ms de un punto (un solo punto).

Valor numrico de una funcin


Es el valor que adquiere la funcin cuando se le atribuyen determinados valores a sus
variables.

Ejemplo:
Si ( x ) = 3x 1 entonces para :
x=1 (1)=3(1)1=2

2 AO DE SECUNDARIA 112
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x=3 (3)=3(3)1=8
x = 4 (4 ) = 3 ( 4 ) 1 = 11

Luego la funcin: f(x) = ( 1 ; 2 ) , ( 3 ; 8 ) , ( 4 , 11 ) , .....

Representacin grfica de las funciones:


a) Diagrama sagital: los elementos de cada par ordenado se unen mediante flechas; pero,
representa a una funcin si de cada elemento de su dominio sale una sola fecha.

Ejemplo:
Dados los conjuntos A = { -3; -1; 1; 4 } y B = { 1; 9 }, se define la funcin: f(x) = x2
definida de A B, determinar el dominio y el rango.
R1
A B
- 1. .9
- 3.
1. 1
4

Luego: La funcin est formada por f(x) = {(-1; 1); (-3; 9); (1; 1)}
Dom(f) = { -1; -3; 1}
Ran(f) = { 1; 9}
5
b) Diagrama cartesiano: los pares ordenados estn representados por puntos del plano
cartesiano.
Ejemplo:
Dados los conjuntos A = {-3; -1; 1} y B = {-3; 1; 5; 7}, se define la funcin: f(x) = 2x + 3
definida de A B, determinar
y el dominio y el rango.

1
x
-3 -1 . 1
-3

Luego: La funcin est formada por f(x) = {(-3; -3); (-1; 1); (1; 5)}
Dom(f) = { -1; -3; 1}
Ran(f) = { -3; 1; 5}

2 AO DE SECUNDARIA 113
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

CLASES DE FUNCIONES

1.- Funcin Polinmica o Polinomial:

Est definida por:


n n -1
(x) = an x + an 1 x + + a1x + a0
donde a0, a1, ... an son nmeros reales ( a n 0) y n es un entero no negativo.

1.1) Funcin Lineal


La funcin lineal es una funcin Polinomial de grado 1. Est definida por (x) = mx + b,
donde m y b son constantes y m 0. Su grfica es una lnea recta que tiene pendiente
m e intercepta al eje y en b.

Dom(f) = R
b

)m Ran(f) = R
x

Casos particulares: (x ) = m x + b
a) Si m = 1 y b = 0 entonces (x) = x y = x, a esta funcin se le denomina Funcin
Identidad.
y
Dom(f) = R
Ran(f) = R
x

b) Si x = 0 entonces (x) = b, a esta funcin se le denomina Funcin Constante donde b es


cualquier nmero real y su dominio consta de un slo nmero.
y

b Dom(f) = R
Ran(f) = {b}
x

2 AO DE SECUNDARIA 114
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

1.2) Funciones Cuadrticas


La funcin definida por: f = {( x , y) / y = a x 2 + b x + c , a 0}, se llama funcin cuadrtica
o funcin polinomial de grado 2 y su grfica se denomina parbola.

Casos:
Si a 0, el valor extremo es un valor mnimo.
Si a < 0, el valor extremo es un valor mximo.
y
y

x x

a>0 a<0

Observacin:
El valor mximo o mnimo de la parbola representa el vrtice, el cual tiene la
siguiente forma:
b b
V ; f ( )
2a 2a
Si la grfica de una funcin cuadrtica tiene un punto en el eje x, entonces la abscisa
del punto es el valor de x que anula a y. Este valor de x es un cero de la funcin
y es una raz de la ecuacin ax 2 + bx + c = 0.

Cualquier funcin cuadrtica se puede expresar en su forma cannica f(x) = a (x h) 2


+ k completando el cuadrado para identificar con facilidad el vrtice de la parbola.

Ejemplo:
Hallar el vrtice en la siguiente funcin cuadrtica: f(x) = x 2 + 6x + 5

Solucin:
f(x) = x 2 + 6x + 5 completando cuadrados
f(x) = (x 2 + 6x + 9 ) 9 + 5
f(x) = (x + 3) 2 + 4

2 AO DE SECUNDARIA 115
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Comparando con la forma cannica de la parbola, deducimos que: a = 1 , h=-3


y k=-4
Luego el vrtice de la parbola es: (- 3; - 4).

Ejemplo:
Sea la funcin, f: R R, definida por: f = {(x; y) / y = x2}
Hallar:
a) Grfica
b) Dominio y Rango

Resolucin
a) Como la funcin est definida para el conjunto de los nmeros reales,
entonces asignamos valores a la variable independiente(x) para obtener la
variable dependiente(y)

(x; y)
x y = f(x) = x2

(-2; 4)
-2 y = f(2) = (2)2 = 4 (-1; 1)
-1 y = f(1) = (1)2 = 1 (0; 0)
0 y = f(0) = (0)2 = 0 (1; 1)
1 y = f(1) = (1)2 = 1 (2; 4)
2 y = f(1) = (2)2 = 4

Ahora, ubicamos los pares ordenados obtenidos anteriormente en el


plano de coordenadas cartesianas.

2 AO DE SECUNDARIA 116
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

b) Finalmente, el dominio y rango es:


D(f) = {x/x R} = < -; + >
R(f) = {y / y 0} 0 [0; >

2.- Otras Funciones:


2.1 Funcin Raz Cuadrtica: Es aquella funcin que posee como dominio el conjunto de
los nmeros reales positivos y su regla de correspondencia: f(x) = x , x 0
y

Dom(f) = [0, + >

x Ran(f) = [0, + >

2.2 Funcin Valor Absoluto:


x ; x0
f ( x) | x |
x ; x 0

Dom(f) = R
Ran(f) = [0, + >
X

2 AO DE SECUNDARIA 117
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Dados los conjuntos: A = {1; 3; 5; 7} B = {1; 2; 4; 5; 9}, determinar por extensin las
siguientes relaciones:

a) R1 = {(x; y) A x B / 2x < y}
b) R2 = {(x; y) A x B / y = 2x - 1}
c) R3 = {(x; y) A x B / y = 3x - 2}
d) R4 = {(x; y) A x B / y < 2x}
e) R5 = {(x; y) A x B / y = x + 1}

2. Dados los conjuntos: A = {1; 3; 5; 7}, B = {1; 4; 5}. Hallar la suma de los elementos del
rango de la siguiente relacin. R = {(x; y) A x B / x > y}

3. Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4} B = {5; 6; 7}, indicar cul o cules de las siguientes
relaciones, es una funcin de A en B.

a) R1 = {(1; 5), (2; 6), (2; 7)}


b) R2 = {(3; 5), (3; 6), (4; 5), (1; 7)}
c) R3 = {(1; 6), (2; 5), (4; 7)}
d) R4 = {(1; 5), (2; 5), (3; 6), (4; 6)}
e) R5 = {(1; 5), (2; 6), (3; 9)}

4. En cada uno de los siguientes ejercicios:


a) Representa cada funcin como un conjunto de pares ordenados.
b) Elabora su representacin sagital y cartesiana.
c) Determina su dominio y rango.

2 AO DE SECUNDARIA 118
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Si:
x
I) Dados: A = { 10; 14; 18; 22} y B = {3; 5; 7; 9; 11} ; f1 = {(x; y) A x B / y }
2
II) Dados: C = { 3; 4; 5} y D = {5; 6; 7; 8} ; f2 = C D / y = x + 2

III) Dados: E = {x N / 6 < x < 10} , F = { x N / 13< x < 18} , f3 = {(x; y) E x F /y = 2x + 1}

x 1
IV) Dados: A {x N / 3 x 9} } , B {x N / 1 x 5} , f 4 : A B / y
2

5. El siguiente estudio muestra cmo crece un beb antes de nacer, segn el mes de
gestacin en que se encuentra su madre, de acuerdo con la siguiente tabla:

Edad(meses) 2 3 4 5 6 7 8 9
Longitud(cm) 4 8 15 24 29 34 38 42

Representar grficamente la funcin edad-longitud.

6. Si un kilo de papas cuesta s/ 1.20. Escribir y representar grficamente la funcin que


define el costo de las papas.
x2
f x 2x 1
7. Obtn la grfica de la funcin: 2

2 si x 1
y 2 x
2 x 4 si x 1
8. Representa la siguiente funcin:

9. Cules de las siguientes grficas nos representan funciones?

(I) (II)

(III) (IV) (V)

2 AO DE SECUNDARIA 119
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

10. Cul funcin corresponde a la siguiente tabla

x 0 2 4 6 8

y 4 5 6 7 8

a) y = 2x + 1 b) y = x + 4 c) y = (1/2) x + 4 d) y = 3x + 2 e) y = 2x 3

11. Al graficar F(x) = - 5x 2 Kx + 4 , el eje x es cortado en x = -1, entonces el valor de K es:

12. Dada la funcin f (x) = x 2 + 7x + 1 . Calcular: f (-4 ) + f (2)

P(2) P(2)
13. Si: P(x) = 2x 4 + 3x 3 - 5x + 3 . Hallar: G
P(1) P(1)

14.Grafique las siguientes funciones en el sistema de coordenadas cartesianas y


determine el dominio, el rango y los puntos de corte con los ejes. Anota tus conclusiones.

1) f(x) = x 2 2) f(x) = - x 2

3) f(x) = - (x - 3) 2 4) f(x) = - (x - 3) 2 + 4

2 AO DE SECUNDARIA 120
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos: A = {2; 4; 6; 8} B = {2; 3; 6; 10}, determinar por extensin las
siguientes relaciones:
a) R1 = {(x; y) A x B / 2x < y}
b) R2 = {(x; y) A x B / y = x - 4}
c) R3 = {(x; y) A x B / y = 2x - 3}
d) R4 = {(x; y) A x B / y < 2x}

2. Grafique cada una de las siguientes ecuaciones y determina el dominio y rango:

a) h(x) = - (x - 1) 2 - 5
b) h(x) = (x - 3) 2 - 4
c) f(x) = x 2 2x 3
d) h(x) = x- 5
e) j(x) = x 5
f) f(x) = 1 6x - x 2

3. Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4}, B = {2; 3; 6}. Hallar la suma de los elementos del
rango de la siguiente relacin. R = {(x, y) A x B / x < y}
a) 5 b) 7 c) 11. d) 12 e) 8

4. El permetro de un rectngulo es de 30 cm. Obtn la funcin que nos d el rea del


rectngulo en funcin de la longitud de la base.

5. La siguiente tabla relaciona a x y f (x):


x 1 2 3 4 5
F(x) 3 7 11 15 19

Entonces se puede afirmar que:


a) f(x)= x2 +2x +1 b) f(x) = (x - 1)2 +1 c) f(x) = 4x - 1.
d) x 3 x 2 +x +1 e) f(x) = x (x +1)

6. Dados los conjuntos: A = {0; 1; 2; 3} , B = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y la funcin f definida


por f : A B / f(x) = 2x + 1. Hallar el dominio de la funcin.
a) {0; 1; 2}. b) {0; 2; 3} c) {1; 2} d) {1; 2; 3} e) {0; 1; 2; 3 }

7. Dada la funcin f (x) = x 2 + 7x + 1 . Calcular: f (- 3 ) + f (3 )


a) 10 b) 15 c) 20. d) 25 e) 30

F ( 1)
2
8. Si: F(x) = 3x 2 . Calcular el valor de: E F (2) F (0)
a) 1 b) 10 c) 100 d) 1/ 10 e) 1 /100.

2 AO DE SECUNDARIA 121
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

9. Analizar cules de los siguientes conjuntos son funciones en A = {1 ; 2 ; 3 ; 4}

R = {(1;1) ; (2;1) ; (2;2) ; (3;1) ; (4;3)}

S = {(1;4) ; (4;1) ; (2; 3) ; (3;2)}

T = {(1;2) ; (2;3) ; (3;4) ; (4;1)}

a) R y S b) Slo R c) S y T. d) Slo S e) R, S y T

10. Si: F(x) = 3x 2 1. Hallar el valor de: F (5) F (2)


F ( 6)
a) 25 b) 10 c) 8 d) 5. e) 1

F (1) F (2)
11. Si: F(x) = 6x 5. Calcular: E
F (0)
a) 5/8 b) 5 c) 8/5 d) 5/8 e) 8/5.

1
12. Calcular el rango de la funcin cuadrtica: f ( x) x 2 5 x
4
a) -6 ; 6 b) 6 ; + c) -6 ; . d) R e)

13. Determinar cul o cules de los siguientes diagramas representan funciones.


Justifique.
R1 R2
A B A B

1. .a 1. .a
3. .b 3. .b
5. .c 5. .c
7. .d 7. .d

R4
R3
5 A5 B
A B
1. .a 1. .a
3. .b 3. .b
5. .c 5. .c
7. .d 7. .d

5 5
2 AO DE SECUNDARIA 122
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

x 1
14. Si: f ( x) y g(x) = f f(x) el valor de g (1/2) es:
x 1
a) 3 b) 3 c) 1 d) 1/2 e) 1

15. La grfica de: f(x) = | x 3 | es :

a) b)

c) d)

16. Sea la funcin, f; R R definida por f = {(x; y) / y = 2x + 1}

a) b) c)

d) e)

17. El siguiente diagrama sagital representa a una funcin de A en B. Hallar (a + b)

a) 12 b) 11 c) 13 d) 5 e) 2

2 AO DE SECUNDARIA 123
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 14: GEOMETRA PLANA


HISTORIA DE LA GEOMETRA

Geometra (del griego geo, tierra; metrein, medir), rama de las matemticas que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se
preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y
de la superficie y volumen de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la
geometra analtica, geometra descriptiva, topologa, geometra de espacios con cuatro o
ms dimensiones, geometra fractal, y geometra no eucldea.

El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los primeros
gemetras, que se interesaban en problemas como la medida del tamao de los campos o
el trazado de ngulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo de geometra
emprica, que floreci en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y
sistematizado por los griegos. En el siglo VI a.C. el matemtico Pitgoras coloc la piedra
angular de la geometra cientfica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e
inconexas de la geometra emprica se pueden deducir como conclusiones lgicas de un
nmero limitado de axiomas, o postulados. Estos postulados fueron considerados por
Pitgoras y sus discpulos como verdades evidentes; sin embargo, en el pensamiento
matemtico moderno se consideran como un conjunto de supuestos tiles pero
arbitrarios.

Un ejemplo tpico de los postulados desarrollados y aceptados por los matemticos


griegos es la siguiente afirmacin: "una lnea recta es la distancia ms corta entre dos
puntos". Un conjunto de teoremas sobre las propiedades de puntos, lneas, ngulos y
planos se puede deducir lgicamente a partir de estos axiomas.

Entre estos teoremas se encuentran: "la suma de los ngulos de cualquier tringulo es
igual a la suma de dos ngulos rectos", y "el cuadrado de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados" (conocido como
teorema de Pitgoras). La geometra demostrativa de los griegos, que se ocupaba de
polgonos y crculos y de sus correspondientes figuras tridimensionales, fue mostrada
rigurosamente por el matemtico griego Euclides, en su libro Los elementos. El texto de
Euclides, a pesar de sus imperfecciones, ha servido como libro de texto bsico de
geometra hasta casi nuestros das.

Posteriormente, la geometra sufri un cambio radical de direccin en el siglo XIX. Los


matemticos Carl Friedrich Gauss, Nikoli Lobachevski, y Jnos Bolyai, trabajando por
separado, desarrollaron sistemas coherentes de geometra no eucldea. Estos sistemas
aparecieron a partir de los trabajos sobre el llamado "postulado paralelo" de Euclides, al
proponer alternativas que generan nuevos modelo y no intuitivos de espacio, pero,
coherentes.

2 AO DE SECUNDARIA 124
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ELEMENTOS DE LA GEOMETRA

El Plano
Imagina una hoja de papel que se extiende indefinidamente en todas sus direcciones. esto
te dar una idea de Plano.
El plano no tiene lmite y solamente podemos representar una parte de l.

La Recta
El borde de una regla, el pliegue de una hoja doblada, etc., nos dan una idea aproximada
de lo que es una Recta.
La recta es una lnea que se extiende indefinidamente en ambos sentidos. Se designa a
veces por dos letras maysculas o por una sola letra (mayscula o minscula).
La recta es un sub conjunto de plano, esto quiere decir que el plano contiene infinitas
rectas.

Notacin:

: Se lee recta AB : Se lee recta L : Se lee recta m

El Punto
En el plano P se han trazado las rectas m y n las cuales se cortan en el punto A, dicho de
otro modo,a la interseccin de las dos rectas es el punto A. Luego:

2 AO DE SECUNDARIA 125
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Semirrecta

. .

El punto A divide a la recta en dos partes, cada parte recibe el nombre de semirrecta.

Rayo

: Rayo de Origen O y que pasa por B


: Rayo de Origen O y que pasa por A

A la unin de una semirrecta con un punto frontera se llama rayo. El punto donde se inicia
el rayo se llama origen.

Segmento

: Se lee Segmento AB
: Se lee Segmento BA

La parte de una recta comprendida entre dos puntos, incluyendo a dichos puntos se llama
segmento.
Un segmento se denota por letras maysculas que corresponden a sus extremos, con una
rayita superior.
Importante:
El segmento se diferencia de la recta, el rayo y la semirrecta, por tener
longitud.

Medicin o Comparacin de Segmentos


La longitud de un segmento es la distancia que hay entre los dos puntos de cada uno de
sus extremos.

Ejemplo:
Al medir el segmento con una regla graduada en centmetros comprobamos que su
medida es de 4 cm.

PQ = 4 cm o m( ) = 4 cm

2 AO DE SECUNDARIA 126
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Operaciones con Segmentos


Las operaciones se realizan con los nmeros que indican las longitudes.
Ejemplo:
Con respecto a la figura que se muestra, realizar las operaciones siguientes:

1) Hallar: AM + MN NB
Solucin:
AM = 3cm ; MN = 2cm ; NB = 4cm
Luego, reemplazamos en la expresin inicial y realizamos las operaciones indicadas:
AM + MN NB

3cm + 2cm 4cm


1cm ( Respuesta)

PRCTICA EN CLASE

1. Con respecto a la figura que se muestra, realizar las operaciones siguientes:

a) Hallar: 2AM + 3MN


b) AM . MN + MN . NB
2AM . NB
c)
MN NB
d) NB2 AM2

2. En una recta se toman los puntos consecutivos P, Q y R, PR = 20; QR = 4. Hallar PQ

3. Si: M y N son puntos medios de . Hallar: AB

4. Si: AC + AB = 32. Hallar BC

5. Hallar: BC, si AC = 9; BD = 11, AD = 15

2 AO DE SECUNDARIA 127
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

6. Si: 2AB = 3BC = 7CD = 84, Hallar AC

7. Si: B y C son puntos medios de y .


Hallar AD

8. Si: AB = CD = 18; BC = DE = 16. Hallar la longitud del segmento que une los puntos
medios de y

9. Si: AC + BD = 36. Hallar AD

10. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que AB BC = 6 y AB


+ BC = 10. Hallar AB

11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C, siendo AC = 12. Calcule la
longitud del segmento cuyos extremos son los puntos medios de y
respectivamente

AB CD
12. En una recta se ubican los puntos A, B, C y D tal que BC , siendo
3 2
AD = 12. Calcule BC.

13. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que AB = 2BC y AC = 6.
Calcule: BC

14. Si: M es punto medio de y AC CE = 32. Hallar MC

15. Si: AB = 10, BC = 18. Hallar BM, siendo M punto de

16. Si M es punto medio de y AB + AC = 38. Hallar AM

2 AO DE SECUNDARIA 128
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. En una recta se toman los puntos consecutivos A, B y C; AC = 30, BC = 12.


Hallar AB
a) 16 b) 15 c) 14 d) 18 e) 20

2. Si P y Q son puntos medios de y . Hallar MR

a) 12 b) 20 c) 24 d) 26 e) 28

3. Si: PR + PQ = 64. Hallar QR

a) 14 b) 15 c) 16 d) 18 e) 20

4. Hallar QR, si. PR = 18; QS = 22, PS = 30

a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12

5. Si: 3PQ = 4QR = 5RS = 60. Hallar PS

a) 41 b) 43 c) 47 d) 48 e) 60

6. Si: M y N son puntos medios de y . Hallar PQ

a) 24 b) 36 c) 48 d) 46 e) 50

7. Si: PQ = RS = 14; QR = ST = 12. Hallar la longitud del segmento que une los
puntos medios de y ST.

a) 34 b) 36 c) 39 d) 38 e) 37

8. Si: N es punto medio de PR y PQ QR = 48. Hallar NQ

a) 15 b) 28 c) 29 d) 34 e) 17

9. Si M es punto medio de Ln y KL + Kn = 40. Hallar KM

a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50

2 AO DE SECUNDARIA 129
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 15: NGULOS

Observa como en cada momento las manecillas del reloj


forman . un ngulo.

DEFINICIN
ngulo es la unin de dos rayos que tienen un origen comn.

ELEMENTOS
- Lados: Son los rayos y
- Vrtice: Es el origen comn B

Notacin:
En general los ngulos se designan con tres letras maysculas; la letra central
corresponde al vrtice.
Algunas veces, cuando no hay lugar a confusin un ngulo se nombra con la letra del
vrtice.


ABC, A B C
El smbolo se lee ngulo

MEDIDA DE UN NGULO
Los ngulos se miden en grados sexagesimales.
Para encontrar la medida de un ngulo se utiliza un instrumento llamado transportador.
Cuando no se conoce la medida, se representa mediante una letra griega en la abertura.

BISECTRIZ DE UN NGULO
Es el rayo que partiendo del vrtice, divide al ngulo en dos ngulos congruentes.

2 AO DE SECUNDARIA 130
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

es bisectriz de A0B


divide al A0B en dos ngulos iguales: A 0 P P 0 B

CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN SU MEDIDA


1 ngulo Nulo: Cuando sus dos lados coinciden midiendo de esta manera 0.

mA0B = 0

2 ngulo Agudo: Es el ngulo cuya medida es menor que 90 y mayor que 0.

0 < mA0B < 90

3 ngulo Recto: Es el ngulo cuya medida es igual a 90.

mA0B = 90

2 AO DE SECUNDARIA 131
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4 ngulo Obtuso: Es el ngulo cuya medida es menor que 180 pero mayor que 90.

. 90 < mA0B < 180 .

5 ngulo Llano: Es aquel cuya medida es 180; es decir, sus lados se encuentran
extendidos en direcciones opuestas.

. mA0B = 180 .

6 ngulo de una Vuelta: Es el ngulo cuya medida es 360

. mA0B = 360 .

CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN SU POSICIN

1 ngulos Consecutivos: Son los que tienen lados en comn y el mismo vrtice

2 AO DE SECUNDARIA 132
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2 ngulo Opuestos por el Vrtice: Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y sus
lados son opuestos (tienen la misma medida)

CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN LA COMPARACIN DE SUS MEDIDAS


1 ngulo Complementarios: Dos ngulos son complementarios si la suma de sus medidas
es 90.
+ = 90

2 ngulo Suplementarios: Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es


180

+ = 180

TEOREMAS FUNDAMENTALES
Teorema I: La suma de las medidas de los ngulos consecutivos formados alrededor de un
mismo vrtice y a un mismo lado de una recta es 180

+ + + = 180

2 AO DE SECUNDARIA 133
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Teorema II: La suma de las medidas de los ngulos consecutivos formados alrededor de
un punto en un plano es 360.

+ + + + = 360

PRCTICA EN CLASE

1. En la figura, hallar

2. Hallar x


3. Se tiene los ngulos consecutivos A 0 B , B 0 C y C 0 D , mA0C = 60 y

mBOD = 40, m B 0 D = 80. Hallar m B 0 C .

2 AO DE SECUNDARIA 134
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. En la figura, hallar

5. En la figura mostrada, hallar

6. En la figura mostrada: = 3x 10 ; = 2x + 5 . Hallar el complemento de

7. En la figura mostrada es bisectriz del ngulo A0B, es bisectriz del ngulo B0C y
mA0C = 72. Hallar mx0y

2 AO DE SECUNDARIA 135
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Hallar el suplemento del complemento de 20

9. Hallar el complemento de un ngulo que mide el doble de 16.

10. Halar el suplemento de la mitad de un ngulo que mide 66.

11. El suplemento de es igual a 4; hallar

12. En la figura, hallar el valor de , si: = x + 5 ; = x + 20 ; = 4x + 10 ; = 100 - x

13. En la figura, mA0D = 90. Hallar el valor de x

14. El complemento de ms el suplemento de es igual a 170. Hallar

15. Si el suplemento de x es igual a 2x. Hallar x

16. Si el suplemento del complemento del complemento de un ngulo es igual a cinco


veces el ngulo. Hallar la medida de dicho ngulo.

2 AO DE SECUNDARIA 136
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. En la figura, hallar

a) 12 b) 20 c) 10 d) 15 e) 16


2. Se tienen los ngulos consecutivos A 0 B , B 0 C y C 0 D . mA0C = 50, mB0D = 30 y
mA0D = 70. Hallar mB0C
a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) 25

3. Hallar x

a) 90 b) 80 c) 100 d) 110 e) 120

4. En la figura, hallar

a) 70 b) 80 c) 90 d) 100 e) 60

2 AO DE SECUNDARIA 137
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. En la figura, mA0D = 100. Hallar el valor de x

a) 15 b) 12 c) 10 d) 15 e) 16

6. En la figura que se muestra, hallar x

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30

7. Hallar el complemento del complemento del complemento de 50


a) 40 b) 50 c) 60 d) 80 e) 30

8. El suplemento de un ngulo es 5 y el complemento del mismo ngulo es .


Cul es ese ngulo?
a) 20 b) 2230' c) 23 d) 2330' e) 24

9. Hallar el suplemento del complemento de 40


a) 120 b) 130 c) 140 d) 110 e) 90

10. Hallar la medida de un ngulo, si la suma de su suplemento y de su complemento


es igual a 140
a) 75 b) 45 c) 60 d) 70 e) 65.

2 AO DE SECUNDARIA 138
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

11. En la figura mostrada: = 4x 15 y =x5

a) 52 b) 42 c) 32 d) 22 e) 12

12. Encontrar x:

A 150
B
O
x
D C

a) 30 b) 75 c) 60 d) 45 e) 50.

MTODO CIENTFICO

Van Dumholtz tiene dos grandes frascos delante de s, uno con muchas
pulgas y el otro vaco. Saca cuidadosamente una pulga del frasco, la
pone ante el frasco vaco, da un paso atrs y dice "salta", tras lo cual la
pulga salta al frasco. Metdicamente, saca otra pulga, la pone en la
mesa, dice "salta" y la pulga salta al frasco que estaba vaco al
principio. Cuando ha terminado de cambiarlas de frasco de este modo,
saca una del frasco que ahora est lleno, le quita cuidadosamente las
patas de atrs y la coloca en la mesa frente al primer frasco. Ordena
"salta", pero la pulga no se mueve. Saca otra pulga del frasco, le quita
cuidadosamente las patas de atrs y la coloca en la mesa frente al
primer frasco. Vuelve a ordenar "salta", pero la pulga no se mueve.
Van Humholtz contina metdicamente el mismo procedimiento con
las pulgas restantes y obtiene los mismos resultados.
Entusiasmado, Van Dumholtz anota en su cuaderno: "Cuando se le
quitan las patas traseras a una pulga, deja de or."

2 AO DE SECUNDARIA 139
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 16: POLGONOS

DEFINICIN

Es la reunin de tres o ms segmentos consecutivos o coplanares, tal que el extremo del


primero coincide con el extremo del ltimo; ningn par de segmentos, se intercepten,
excepto en sus extremos y dos segmentos consecutivos nos sean colineales.

Elementos
Vrtices : A, B, C, D,...
Lados : , , , ,...
m internos : , , ,...
m externos : x, y, z,...
Diagonales : , , ,...
Diagonales medias : , , ,...

POLGONO CONVEXO

Es aquel que tienen todos sus ngulos internos convexos, es decir, mayores que cero y
menores que 180. Se reconoce un polgono convexo cuando al trazar una recta dentro
del polgono, sta se intersecta con el polgono slo en dos puntos.

2 AO DE SECUNDARIA 140
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Clasificacin de los Polgonos Convexos

1. Polgono Equingulo: Cuando tienen todos sus ngulos internos congruentes.

2. Polgono Equiltero: Cuando tienen todos su lados congruentes

3. Polgono Regular: Cuanto tienen todos sus ngulos internos congruentes y todos sus
lados congruentes

POLGONOS NO CONVEXOS

Cuando tienen uno ms ngulos internos no convexos es decir mayores que 180 y
menores que 360. Se reconoce un polgono no convexo cuando al trazar una recta dentro
del polgono, sta se intersecta con el polgono en ms de dos puntos.

2 AO DE SECUNDARIA 141
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

DENOMINACIN DE LOS POLGONOS

Nombre Nmero de lados


Tringulo ............................................................3 lados
Cuadriltero .......................................................4 lados
Pentgono ..........................................................5 lados
Hexgono ...........................................................6 lados
Heptgono .........................................................7 lados
Octgono ...........................................................8 lados
Nongono o enegono ......................................9 lados
Decgono .........................................................10 lados
Endecgono o Undecgono .............................11 lados
Dodecgono .....................................................12 lados
Pentadecgono ................................................15 lados
Icosgono .........................................................20 lados
Engono .............................................................n lados

TRINGULO

Es la figura geomtrica que se determina al unir 3 puntos no colineales mediante


segmentos de recta de 2 en 2. Todo tringulo posee los siguientes elementos:
3 lados: AB; BC y AC
C
3 vrtices: A, B y C

3 ngulos interiores: , y


3 ngulos exteriores: I, I y I
A B
CLASIFICACIN
Segn la Medida de sus Lados:

Escaleno Issceles Equiltero

2 AO DE SECUNDARIA 142
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Segn la Medida de sus ngulos:

Obtusngulo Acutngulo Rectngulo

PROPIEDADES BSICAS
1. La suma de los ngulos interiores en un tringulo es 180

. + + = 180 .
2. Un ngulo exterior cualquiera es siempre igual a la suma de los ngulos interiores no
adyacentes a l.

. =+ .
3. La suma de las medidas de los ngulos exteriores en todo tringulo es igual a 360.

. x + y + z = 360 .
4. En todo tringulo a mayor lado se opone mayor ngulo y viceversa.

Si: > > , se cumple: . a > b > c .

2 AO DE SECUNDARIA 143
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. En todo tringulo la medida de un ngulo es menor que la suma de los otros dos
ngulos, pero mayor que su diferencia.

Si a b c, se cumple: . b c < a < b + c .


. ac<b<a+c .
. ac<c<a+b .
Propiedades Adicionales
1.

Se cumple: . x = + + .

2.

Se cumple: . + = + .

3.

Se cumple: . + = + .

2 AO DE SECUNDARIA 144
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

LNEAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRINGULO

ALTURA: Segmento que sale de un vrtice y corta en forma perpendicular al lado


opuesto o a su prolongacin.

Ortocentro (H): Es el punto donde se intersectan las tres alturas de un tringulo.

Todo tringulo tiene un solo Ortocentro.


Es un punto interior si el tringulo es acutngulo.
Es un punto exterior si el tringulo es obtusngulo.
Si es rectngulo est en el vrtice del ngulo recto.
MEDIANA: Segmento que une un vrtice con el punto medio del lado opuesto a
dicho vrtice.

Baricentro (G)Es el punto donde se intersectan las tres medianas de un tringulo.


G: Baricentro

TEOREMA

BG 2GM
AG 2GN
CG 2GS

Todo tringulo tiene un solo baricentro.


Divide a cada mediana en relacin como 1 es a 2.
El baricentro es siempre un punto interior.
Es llamado tambin gravicentro o centro de gravedad de la regin
triangular.

2 AO DE SECUNDARIA 145
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

BISECTRIZ: Segmento que divide a un ngulo interior o exterior en dos ngulos de


igual medida.

Incentro (I): Es el punto donde se intersectan las tres bisectrices interiores de un


tringulo, es el centro de la circunferencia inscrita.

Todo tringulo tiene un solo incentro.


El incentro equidista e los lados del tringulo.
El incentro es siempre un punto interior del tringulo.

Excentro (E): Es el punto donde se intersectan dos bisectrices exteriores con una
bisectriz interior en un tringulo, es el centro de la circunferencia exinscrita.

E: Encentro relativo de

Todo tringulo tiene tres excentros.


Los excentros son siempre puntos exteriores al tringulo.

2 AO DE SECUNDARIA 146
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

MEDIATRIZ: Es una recta que pasa por el punto medio de un lado cortndolo en
forma perpendicular.

: Mediatriz de

Circuncentro (O): Es el punto donde se corta las tres mediatices de un tringulo.


C: Circuncentro, es el centro de la circunferencia circunscrita

Todo tringulo tiene un solo circuncentro.


El circuncentro equidista de los vrtices del tringulo.
Es un punto interior si el tringulo es acutngulo.
Es un punto exterior si el tringulo es obtusngulo.
Si es rectngulo est en el punto medio de la hipotenusa.

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar en:

2. Hallar x:

3. Hallar :

2 AO DE SECUNDARIA 147
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Calcular x

5. Hallar x su BD es bisectriz

6. Hallar x si SL es bisectriz

7. Hallar x

2 AO DE SECUNDARIA 148
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Hallar x en

9. En la figura, hallar x

10. Determinar x

11. Calcular x, si AB = BC = CD

2 AO DE SECUNDARIA 149
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

12. Determinar x. Si AB = BC, BP = BQ

13. Hallar


14. Hallar la suma de los ngulos A , B , C , D y E .

15. Hallar en:

2 AO DE SECUNDARIA 150
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar en:

2. Hallar x en:

3. Hallar en:

4. Hallar si:

2 AO DE SECUNDARIA 151
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. Hallar x en:

6. Hallar x en:

7. Hallar x en:

8. En la figura, hallar x

2 AO DE SECUNDARIA 152
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

9. En la figura, hallar x

10. Hallar el valor de x

11. En el tringulo ABC, AB = BD. Calcular x

12. Calcular m<ACF, si BC = CD y = 70

2 AO DE SECUNDARIA 153
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 17: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

INTRODUCCIN
En la televisin o en los peridicos muchas veces debes de haber observando diferente
informacin acerca de hechos mediante el uso de cuadros o grficos parecidos a los
siguientes:

PER: estructura de la
poblacin por edad (%)

Grupos 1993 2003 DISTRIBUCIN DEL PRESUPUESTO


NACIONAL DEL PRESENTE AO

Pesca
8% Salud
20%
0 14 37,0 29 Agricultura 14%
10%
Educacin
15 64 50,3 60,2 48% Trabajo

65 mas 12,7 10,0 Fuente: MEF

EVOLUCIN DE LA POBLACIN
MUNDIAL EN LOS LTIMOS 500 AOS
(En millones de personas)
6000

NIVEL DE POPULARIDAD
PRESIDENCIAL

40

30
2500
20

1000
700
400 10
100

1500 1600 1700 1800 1900 2000 E F M A M J J

Fuente: INEI

Estas tablas y grficos se llaman estadsticas. Cada una de ellas lleva en su parte inferior el
nombre de quien ha elaborado de dicha informacin: la fuente.
A continuacin, veremos cmo deben interpretarse la informacin que contiene cada tipo
de grfica o tabla.

2 AO DE SECUNDARIA 154
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

1. DIAGRAMA DE BARRAS
Ejemplo:
Nicols quiere saber cmo gasta su dinero, para ello durante un mes anota todo lo que
gasta y obtiene el siguiente cuadro.
NUEVOS SOLES
Comida 1500
Alquiler 2000
Ropa 600
Gasolina 1200

Esta tabla datos puede representarse en el siguiente grfico, el cual es llamado Diagrama
de Barras.

2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200

Comida alquiler ropa gasolina otros

Observa que el diagrama de barras son dos ejes cartesianos. En el eje de las X (eje
horizontal) representamos los tems de gastos y el Y (eje vertical) lo numeramos de tal
forma que podamos representar fcilmente las cantidades de dinero que corresponde a
cada tem.

En cada tem la barra alcanza una altura igual a la que indica el eje vertical y que es la
cantidad que le corresponde en la tabla.

2. GRFICO DE SECTORES

Ejemplo:
El presupuesto mensual de una familia est representado del siguiente modo:

NUEVOS SOLES
Alimentacin 300
Alquiler 450
Educacin 400
Esparcimiento 100
Movilidad 100
Total 1350

2 AO DE SECUNDARIA 155
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Podemos Representar la distribucin de estas cantidades del siguiente modo:

Consideramos que un crculo representa la cantidad total del presupuesto:

360 Presupuesto Mensual = 1350 Nuevos Soles.

Dividimos el crculo en sectores circulares de ngulos proporcionales a las cantidades


correspondientes a cada tem del presupuesto. Es decir, sectores circulares de ngulos
tales que:

360 A B C D E

1350 300 450 400 100 100
Obteniendo lo siguiente

360 A 360 x300
A 80
1350 300 1350

360 B 360 x 450
B 120
1350 450 1350

360 C 360x 400
C 106,6
1350 400 1350


360 D 360x100
D 26,7
1350 100 1350


360 E 360x100
E 26,7
1350 100 1350

Luego hacemos el siguiente grfico llamado Grfico de Sectores.

Alimentacin Alquiler

Esparcimiento
Educacin
Movilidad

2 AO DE SECUNDARIA 156
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. POLGONO DE FRECUENCIAS:

Para averiguar el nmero de personas que habitan cada vivienda en una determinada
provincia del pas se realiz una encuesta obtenindose la siguiente tabla:

NMERO DE
NMERO DE
HABITANTES
VIVIENDAS
POR VIVIENDA
1 10 000
2 35 000
3 55 000
4 60 000
5 25 000
6 15 000

El nmero de viviendas que corresponde a cada tipo se llama Frecuencia Absoluta de


dicho tipo.

As por ejemplo:

35 000 es la frecuencia absoluta de 5.


60 000 es la frecuencia absoluta de 4.

Para representar los datos de esta tabla se puede hacer el siguiente grfico llamado
Polgono de Frecuencia
70

60

50

40

30

20

10

1 2 3 4 5 6

NMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA

Se observa que el Polgono de Frecuencias se obtiene dibujando el diagrama de barras,


con las barras punteadas y uniendo los extremos de cada dos barras consecutivas.

2 AO DE SECUNDARIA 157
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. HISTOGRAMAS DE FRECUENCIAS:

Consideremos que la siguiente tabla muestra la cantidad gastada en Nuevos Soles en


transporte realizado por un grupo de hombres cierto da:

Nuevos Soles Nuevos Soles Nuevos Soles Nuevos Soles


105 323 505 720
110 364 521 752
148 420 575 789
235 480 610 930
280 491 654 374

Observamos que los valores obtenidos varan de 105 al 974. Si quisiramos hacer un
polgono de frecuencia sera muy difcil porque la variacin de los valores observados es
muy grande. Lo que se puede hacer es agrupar estos valores en clases iguales, por
ejemplo, de 500 Nuevos Soles cada clase y hacer la siguiente tabla de frecuencia:

CLASES NMERO DE HOMBRES


(Nuevos soles) (Frecuencia)
0 - 199 3
200 399 4
400 599 6
600 799 5
800 999 2

Observa que la frecuencia de cada clase son el nmero de hombres cuyo gasto esta
dentro de esta clase.

Para representar los datos de esta tabla se puede hacer el siguiente grfico que se llama
Histograma de Frecuencias
7
NUMERO DE HOMBRES

6
5
4
3
2
1

200 400 600 800 1000


NUEVOS SOLES

2 AO DE SECUNDARIA 158
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

MODA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS

El director del colegio ha realizado una estadstica sobre el nmero de inasistencias a clase
durante un mes por parte de sus alumnos y ha obtenido la siguiente tabla de frecuencias:

NMERO DE ALUMNOS
NMERO DE INASISTENCIAS
(Frecuencia)
1 20
2 42
3 25
4 11
5 o ms de 5 2

Observemos que 2 es el valor al que le corresponde la mayor frecuencia, es decir, no


asistir a clases 2 das al mes es el caso que se presenta con ms veces. Entonces decimos
que 2 es la moda de esta tabla de frecuencias.

MODA de una tabla de frecuencia es el valor al que corresponde a la mayor frecuencia.

MEDIANA.-

Al ordenar los datos de menor a mayor y al escoger el valor central habremos hallado la
mediana.

Ejemplo:
Hallar la mediana de la siguiente serie: 128 110 112 132 120

Solucin:
Ordenemos estos valores de menor a mayor:
110 112 120 128 132

Escogemos el valor central de esta serie y observamos que la mediana es el nmero 120.

- Pero, qu ocurre si el nmero de datos es par?

Ejemplo:
Hallar la mediana en la siguiente serie de datos: 3, 3, 5, 5, 5, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9

Solucin:
i) Lo primero que hacemos es ordenar la serie de datos, en este caso la serie ya estaba
ordenada.

2 AO DE SECUNDARIA 159
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ii) Como el nmero Total de datos (N) es 12 entonces los datos centrales que son los que
ocupan el lugar n 6 y el n 7.

iii) Entonces calculamos lo siguiente:

Mediana 7 7 7
2

Luego, la mediana es 7.

MEDIA O VALOR MEDIO DE VARIOS NMEROS

Ejemplo:
Un joven observa que su gasto durante la semana pasada la realiza de la siguiente forma:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO


S/. 35 s/.17 s/.20 S/. 31 s/.18 s/.42 s/.23

Observemos que durante la semana este joven tuvo un gasto total de:

35 + 17 + 20 + 31 + 18 + 42 + 23 = s/. 186

Si este gasto mensual lo repartiremos proporcionalmente durante los 7 das de la semana


obtenemos:

35 17 20 31 18 42 23 186
x 26.6
7 7
Entonces decimos que 26.6 nuevos soles es el gasto medio o media de gastos diarios de
dicho joven durante la semana pasada.

Si: x1, x2, x3,, xn son n nmeros se llama media o valor medio de dichos nmeros y
se designan por x .

x1 x2 x3 ... xn
x
n
Es decir, x es la suma de dichos nmeros dividida por el nmero de ellos.

2 AO DE SECUNDARIA 160
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

MEDIA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS.

Ejemplo:
Se ha observado en un taller los defectos de 100 piezas iguales y se ha obtenido la
siguiente tabla de frecuencias:

Nmero de Defectos Nmero de Piezas


0 8
1 20
2 44
3 20
4 8
Total 100

Se llama media o valor medio de esta tabla de frecuencias al nmero que representamos
por x obtenido de la siguiente forma:

0 * 8 1* 20 2 * 44 3 * 20 4 * 8
x
8 20 44 20 8

20 88 60 32 200
2
100 100

Es decir, x es la suma de los productos de los valores por sus frecuencias respectivas
divididas por la suma de las frecuencias.

PROBABILIDAD

La teora de probabilidades se ocupa de asignar un cierto nmero (entre 0 y 1) a cada


posible resultado que pueda ocurrir en un experimento aleatorio, con el fin de cuantificar
dichos resultados y saber si un suceso es ms probable que otro.
Con este fin, definiremos algunos trminos:

a) Experimentos deterministas: Son los experimentos de los que podemos predecir el


resultado antes de que se realicen.
Ejemplo
Si dejamos caer una piedra desde una ventana sabemos, sin lugar a dudas, que la
piedra bajar. Si la arrojamos hacia arriba, sabemos que subir durante un
determinado intervalo de tiempo; pero despus bajar.

b) Experimentos aleatorios: Son aquellos en los que no se puede predecir el resultado, ya


que ste depende del azar.

2 AO DE SECUNDARIA 161
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplos
- Si lanzamos una moneda no sabemos de antemano si saldr cara o cruz.
- Si lanzamos un dado tampoco podemos determinar el resultado que vamos a
obtener.

c) Espacio muestral: Es el conjunto de todos los posibles resultados de una experiencia


aleatoria, lo representaremos por E (o bien por la letra griega ).

Espacio muestral de una moneda:


E = {c, x}
Espacio muestral de un dado:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

d) Suceso: Es cada uno de los resultados posibles de una experiencia aleatoria.


A = {Al lanzar una moneda salga cara}
B = {Al lanzar un dado se obtenga 5 o un nmero par}

TIPOS DE SUCESOS

d.1) Suceso seguro(E): est formado por todos los posibles resultados (es decir, por el
espacio muestral).
Ejemplo: al tirar un dado obtener una puntuacin que sea menor que 7.

d.2) Suceso imposible ( ): es aquel que carece de elementos.


Ejemplo: al tirar un dado obtener una puntuacin igual a 7.

d.3) Sucesos independientes: Dos sucesos, A y B, son independientes cuando la


probabilidad de que suceda A no se ve afectada porque haya sucedido o no B.
Al lazar dos dados los resultados son independientes.

d.4) Sucesos dependientes: Dos sucesos, A y B, son dependientes cuando la


probabilidad de que suceda A se ve afectada porque haya sucedido o no B.
Extraer dos cartas de una baraja, sin reposicin, son sucesos dependientes.

d.5) Suceso contrario: El suceso contrario a A es otro suceso que se realiza cuando no
se realiza A. Se denota por .
Son sucesos contrarios sacar par e impar al lanzar un dado.

REGLA DE LAPLACE

Si realizamos un experimento aleatorio en el que hay n sucesos elementales, todos


igualmente probables, equiprobables, entonces si A es un suceso, la probabilidad de que
ocurra el suceso A es:

2 AO DE SECUNDARIA 162
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplos:
1.- Hallar la probabilidad de que al lanzar dos monedas al aire salgan dos caras.
Ejemplo:
Casos posibles: {cc, cx, xc, xx}.
Casos favorables: 1.

2.- En una baraja de 40 cartas, hallar la P (as) y P (copas).


Ejemplo:
Casos posibles: 40.
Casos favorables de ases: 4.

Casos favorables de copas: 10.

PRCTICA EN CLASE

1. Se presenta a continuacin la distribucin de tiempo entre los programas televisivos


de un determinado canal, observados cierto da en Lima.

Programas Tiempos (Horas)

- Cmicos 1.0

- Novelas 2.5

- Deportivos 2.0

- Informativos 1.0

- Musicales 2.0

Se pide representar esta tabla mediante un diagrama de barras.

2 AO DE SECUNDARIA 163
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2. Se ha realizado una encuesta para saber el deporte que ocupa el primer lugar de
preferencia entre los alumnos de un determinado colegio, obteniendo la siguiente
tabla:
Deporte N Encuestas
-Ftbol 54
-Tenis 15
-Bsquet 35
-Natacin 22
-Atletismo 24

Se pide representar estos datos mediante un grfico de sectores.

3. En una metal mecnica se ha inspeccionado 100 piezas iguales para ver los defectos
que se presentan en dada pieza y se ha obtenido la siguiente tabla:

Nmero de Nmero de
Defectos Piezas

0 35
1 28
2 22
3 8
4 7

Se pide construir un polgono de frecuencias correspondiente a esta tabla

4. La Tabla representa la distribucin de los votos escrutados en cierta eleccin


celebrada en un colegio entre los padres de los alumnos de secundaria para elegir a la
mejor aula decorada por los V juegos Florales:

1 Ao 27
2 Ao 22
3 Ao 45
4 Ao 31
5 Ao 38

Represente esta tabla mediante un diagrama de barras.

2 AO DE SECUNDARIA 164
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. De los asistentes a un congreso internacional obtenemos:

Asistentes Porcentaje
-Alemanes 3,0%
-Ingleses 12,5%
-Americanos 11,0%
-Franceses 3,5%

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

6. De una encuesta realizada en un distrito de Lima a 100 personas se hallo que el idioma
que hablan sus habitantes est distribuido de la siguiente forma:
Idioma N de Habitantes
-Castellano 64
-Francs 8
-Alemn 6
-Ingles 22

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

7. De los asistentes a un congreso internacional obtenemos:

Asistentes Porcentaje
- Alemanes 3,0%
- Ingleses 12,5%
- Americanos 11,0%
- Franceses 3,5%

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

8. De una encuesta realizada en un distrito de Piura a 100 personas se encontr que el


idioma que hablan sus habitantes est distribuido de la siguiente forma:
Idioma N de Habitantes
- Castellano 64
- Francs 8
- Alemn 6
- Ingles 22

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

2 AO DE SECUNDARIA 165
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

9. La distribucin de los pesos de 100 nios viene dado por la siguiente tabla:

Pesos (Kg.) Frecuencia


[30 32> 3
[32 34> 29
[34 36> 41
[36 38> 21
[38 40] 5
40 - 42 1
Represente esta tabla mediante un Histograma de frecuencias.

10. Basndote en el siguiente Histograma de Frecuencias. Completa en tu cuaderno la


siguiente tabla de frecuencias:
24
20 Clases Frecuencia

16 [0 5>
[5 10>
12 [10 15>
8 [15 20>
[20 25]
4

5 10 15 20 25

11. De un examen mdico se obtuvo los pesos de un grupo de chicos, los cuales se
muestran a continuacin:

Nuevos Soles Personas

15 10
25 18
35 15
45 11
55 8

Calcular la media de esta Tabla de frecuencias:

12. En una reunin de amigos se observ que el dinero que llevaba cada uno de ellos era
el siguiente que se muestra en la tabla adjunta:

ngel Beln Carlos Martha


64Kg 57 Kg 72 Kg 52 Kg

Calcular el peso medio de dichos jvenes:

2 AO DE SECUNDARIA 166
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

13. El siguiente grfico muestra el presupuesto de un trabajador distribuido de la siguiente


forma:
Alimentacin
144
Educacin Otros
108
72
Fiestas

Si mensualmente gana s/. 700 Calcular lo siguiente:

a) Cunto gasta mensualmente en Fiestas?


b) Cunto invierte en Educacin?
c) Qu porcentaje de su presupuesto gasta en otras actividades?

14. Del siguiente grfico Cuntos alumnos obtuvieron notas desde 46 hasta 180?

35--

30--

25--

20--

15-- 40 80 120 160 200

NOTAS
10--

15. Calcular la mediana y la moda del cuadro que corresponde a la distribucin de 20


5--
empresas segn el nmero de trabajadores:

N Empresas Frecuencia
2 1
3 4
4 7
5 5
6 3

Dar como respuesta la suma de ambos resultados.

16. A continuacin se muestra la lista del nmero de muestras por suicidio


correspondiente a 20 distritos de Lima:
3; 0; 2; 1; 6; 4; 3; 3; 1; 5; 2; 1; 2; 5; 4; 3; 4; 6; 2; 5.

Calcular la media.

2 AO DE SECUNDARIA 167
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

17. Lanza un dado 30 veces seguidas y haz tu propia tabla de frecuencias. Seala la moda.
Comparte los resultados obtenidos con tus compaeros de aula.
18. Se ha pesado 15 veces la misma cantidad de un compuesto qumico y se han obtenido
las siguientes pesadas:

13, 20; 13, 25; 13,28; 13,32; 13, 40; 13, 29;
13,31; 13, 38; 13, 35; 13,29; 13, 30; 13, 29;
13,36; 13, 32; 13, 30.
Escribe una tabla de frecuencia y seala la moda de dicha tabla de frecuencia.

19. A partir del siguiente grfico, calcular el tamao de la moda de la muestra.


fi

25 --

22 --

16 --

20. A continuacin se presenta las8 edades


-- de un grupo de jvenes de un determinado
instituto: 3 --
21 19 23 20 21 19 - 22 21 20 23 18 21
Se pide calcular la media y la moda
0 y 2das4 como
6 respuesta
8 10 Ii la suma de sus cifras.

21. Un atleta en una prctica para una competencia ha corrido cinco series de 100 metros
y obtuvo los siguientes tiempos (expresados en segundos):
11, 4 10,8 11,2 10,5 11,6

Calcular el tiempo medio de las cinco series.

22. Una bolsa contiene esferas blancas y negras. Se extraen sucesivamente tres esferas.
Calcular:

a) El espacio muestral.
E = {(b,b,b); (b,b,n); (b,n,b); (n,b,b); (b,n,n); (n,b,n); (n,n ,b); (n, n,n)}

b) El suceso A = {extraer tres esferas del mismo color}.


A = { (b,b,b); (n, n,n)}

c) El suceso B = {extraer al menos una esfera blanca}.


B = {(b,b,b); (b,b,n); (b,n,b); (n,b,b); (b,n,n); (n,b,n); (n,n ,b)}

d) El suceso C = {extraer una sola bola negra}.

2 AO DE SECUNDARIA 168
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

C = {(b,b,n); (b,n,b); (n,b,b)}

23. Una urna tiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Si se extrae una bola al azar
calcular la probabilidad de:
a) Sea roja. 8/ 20
b) Sea verde. 7/ 20
c) Sea amarilla. 5/ 20
d) No sea roja. 12/ 20
e) No sea amarilla.

TAREA DOMICILIARIA

1. La tabla mostrada representa el peso (Kg.) de los alumnos de un colegio.

62 57 53 64 60 49 63 54 62 60 63 48 57 54 64

57 60 64 53 64 57 64 57 54 66 60 54 62 64 53

Con los datos mostrados construir el histograma de frecuencias e indicar la moda de la


muestra.
a) 57 b) 60 c) 54 d) 64 e) 48

2. Se han medido las alturas de 10 plantas del mismo tipo y se han obtenido los siguientes
datos: 23; 10, 18; 16; 20; 15; 18; 24; 19; 22(alturas estn dadas en cm). Se pide calcular
la altura media de dichas plantas y construya la tabla de frecuencias correspondiente a
estos datos.
a) 21,5 b) 19,5 c) 18,5 d) 18 e) 19
3. Las temperaturas mximas registradas en los das de verano fueron las siguientes:
23 - 20 - 21 - 23 - 20 - 22
Calcule la mediana de todas estas temperaturas, as como su media.
a) 20; 21,5 b) 20,5; 20,5 c) 21; 21 d) 21,5; 20 e) 21,5; 21,5

4. Con una bolsa con bolas numeradas del 1 al 5 se ha realizado la siguiente experiencia:
se saca una bola al azar, se anota su nmero y se devuelve a la bolsa y se repite esta
operacin, 100 veces, se ha obtenido as la siguiente tabla de frecuencia:

Bolas Frecuencia
1 21
2 36
3 19
4 16
5 8

2 AO DE SECUNDARIA 169
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Calcule la media de esta tabla de frecuencias.


a) 2.60 b) 2.10 c) 2.54 d) 2.64 e) 2.60

5. La siguiente tabla son las puntuaciones obtenidas por 30 chicos a los que se le ha
aplicado un cierto test:

7 29 38 48 53 58 12 31 39 48 54 59 15 32 39

49 54 59 18 32 40 49 56 60 20 34 41 49 58 63

Divide las puntuaciones en clases iguales de 10 puntuaciones 0 9, 10 19, etc. y se


representa estos resultados mediante un histograma de frecuencias.
Cul es la clase a la que le corresponde mayor frecuencia?
Cul es la frecuencia de la clase 20 29?
a) 30 - 39; 7 b) [50 - 59]; 8 c) [50 - 59]; 2 d) [50 - 59]; 7 e) [20 - 29]; 2

6. Calcula el intervalo de la clase modal de la siguiente tabla de frecuencias:


Intervalos Frecuencia
40 - 42 6
42 44 7
44 46 5
46 48 4
48 - 50 9
Adicionalmente represente esta tabla mediante un histograma de frecuencia.
a) [40 - 42 b) [42 44> c) [44 46> d) [46 48> e) [48 50>

7. Determinar la probabilidad de que al tirar un dado, se obtenga un mltiplo de tres.


a) 1 / 4 b) 1 / 3. c) 1 / 2 d) 1 / 5 e) 1 / 6

8. Determinar la probabilidad de que al tirar un dado, se obtenga un nmero mayor que


2.
a) 2 / 5 b) 2 / 3 c) 2 / 3. d) 3 / 5 e) 5 / 6

9. Determinar la probabilidad de que al lanzar un dado el resultado sea un nmero impar


menor que 4.
a) 1 / 4 b) 1 / 2 c) 1 / 3. d) 1 / 5 e) 1 / 6

10. Se tiene una baraja de 52 cartas y de ella se extrae una. Calcular la probabilidad de
que la carta extrada:
a) Sea de color rojo.
b) Sea de espada.

2 AO DE SECUNDARIA 170
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

c) Represente un nmero menor que 10.


d) Sea As o Trbol.

11. Calcular la probabilidad de que al tirar un dado al aire, salga un nmero par.
a) 1 / 2. b) 1 / 4 c) 1 / 3 d) 1 / 5 e) 1 / 6

12. Halle el intervalo de clase modal de la siguiente tabla de frecuencias:


Kilogramos N de Paquetes
[1 1200> 210
[1200 1300> 280
[1300 1400> 294
[1400 1500> 310
[1500 1600> 324
[1600 1700] 235

Seale la moda correspondiente a dicho intervalo.


a) 324 b) 294 c) 280 d) 310 e) 235

13. Calcule la moda de la siguiente tabla de frecuencias:


N de Cigarrillos N de Personas

0 15

1 17

2 13

3 21

4 24

5 22

Adems calcule la media de la tabla de frecuencias:


De cmo respuesta la suma de las cifras de la suma de la moda y la media.
a) 24,4 b) 25,8 c) 26,5 d) 26,8 e) 27,4

14. Las notas obtenidas de una seccin de Quinto Grado despus de un examen son los
siguientes: 15 - 12 -17 08 07 13 15 - 11 09 15 14
12 10 11 - 13 16 10 09 11 15

Se pide calcular la media de los alumnos de dicho grado.

a) 11,15 b) 11,50 c) 12,15 d) 12,50 e) 13,15

2 AO DE SECUNDARIA 171
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

15. En un hospital se detecto el nmero de infectados de distintas enfermedades las que se


muestran a continuacin:

Enfermedades N de Infectados

Hepatitis 08

Tifoidea 11

Neumona 13

Sarampin 08

Reumatismo 10

Representar esta tabla mediante un grfico de sectores.

Indicar que ngulo le corresponde a la Neumona.

a) 64,8 b) 93,6 c) 79,2 d) 57,6 e) 86,4

16. El grfico siguiente muestra el ingreso (en soles) de cierto nmero de empleados.
NUMERO DE EMPLEADOS

80
70
60

32
25

10 20 35 40 60 70
INGRESOS

Hallar la suma de la Me + Mo
a) 37,6 b) 74,5 c) 75 d) 36,4 e) 74

17. Dado la siguiente distribucin de empresa segn el nmero de empleados


N de Empleados Frecuencia
[0 -10> 5
[10-20> 20
[2030> 35

2 AO DE SECUNDARIA 172
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

[30-40> 40
[40-60> 50
[60-80> 30
[80-100> 20
[100-140> 20
[140-180> 15
[180-260> 15
TOTAL 250

Determinar el porcentaje de empresas que tienen nmero de empleados entre 50 y


90.
a) 23% b) 24% c) 25% d) 26% d) 27%

18. Del problema anterior determinar el porcentaje de empresas con nmero de


empleados inferior a 35.
a) 32% b) 31% c) 30% d) 29% e) 28%

19. El siguiente pictograma muestra las preferencias de los 5000 alumnos de un instituto
por 4 universidades.

UNI
UNMSM
144
72 54
PUCP UNFV

En cunto excede el total de alumnos que prefieren a la UNI y PUCP, al nmero total
de alumnos que prefieren a la UNMSM y UNFV?

a) 2 000 b) 1 000 c) 500 d) 5 000 e) 100

2 AO DE SECUNDARIA 173
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

20. El siguiente diagrama muestra las notas de un grupo de alumnos.

25

13

5
1
4 8 12 16 20
NOTAS

Calcular cuntos alumnos aprobaron?


a) 8 b) 12 c) 14 d) 16 e) 10

21. La distribucin de los pesos de 100 nios viene dado por la siguiente tabla:
Pesos (Kg.) Frecuencia
30 32 3
32 34 29
34 36 41
36 38 21
38 40 5
40 - 42 1

Represente esta tabla mediante un Histograma de frecuencias.

Hallar la moda de dicha Tabla de frecuencias.

La conciencia es la columna vertebral del alma, mientras la


conciencia es recta se sostiene en pie, yo no tengo ms que esa
fuerza pero ella sola me basta

Homero

2 AO DE SECUNDARIA 174
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

MISCELANIA DE EJERCICIOS

1. Indicar Verdadero (V) y Falso (F) segn corresponda:


a. 0,4 Decimal Exacto
b. 0,372 Tiene 2 cifras Peridicas.
c. 0,333 Decimal Peridico Puro.
a) VVF b) VVV c) FVV d) FFF e) VFV

2. Calcular (0,7 x 0,2) + (0,7 x 0,3) + (0,7 x 0,5) considerando que:


(a x b) + (a x c) + (a x d) = a(b + c + d)

a) 0,73 b) 0,5 c) 0,45 d) 0,62 e) 0,7

1
1 a 1
3. Simplificar: N a .
1 1 a 1

a
a 1 1
a) b) a + 1 c) a d) e) 1
a 1 a

ax

b
4. Simplificar: P b .
b x a

a
ax ax bx x x
a) b) c) d) e)
ax bx ax b a

5. Tres nmeros a ; b y c son proporcionales a 9 ; 12 y 65. Si la cuarta proporcional de a ;


b y c es 520. Cul es la tercera proporcional de a y b?
a) 24 b) 45 c) 96 d) 27 e) 32

p 2 t 2q 2r q 2 t
6. Si (p/q) = (r/t) = k , Hallar el valor de: ; en funcin de k.
q t
a) k b) 2k c) k2 d) (Kl.) 2 e) Kl.

7. En la expresin: x n .4 x n1 .3 x n1 1 0 . Hallar el valor de n.

a) 2 b)1 c) 3 d) 4 e) 6

2 AO DE SECUNDARIA 175
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Efectuar: 4
3 23 78
b) 2 8
23 7
a) 8 c) 4 d) a y b e) N.A.

9. En un club social se lleva a cabo una reunin donde asisten unas 400 personas entre
Hombres y Mujeres, asistiendo por cada 3 de los primeros; 2 de los segundos. Si a cabo
de 2 horas la relacin entre hombres y mujeres es de 2 a 1 Cuntas parejas se retiraron?

10. La media Aritmtica de 2 nmeros A y B es 12. Si se establece una proporcin continua


con estos nmeros, la cual tiene razn igual a 3/5; la diferencia que se dar entre los
trminos extremos ser:

5 64
x
11. Efectuar: 8 65

8 13
a) 5 b) 13 c) 8 d) 2 e) N.A.

12. Un estudiante de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Cuatricentenaria


Universidad Nacional Mayor de San Marcos lee durante una semana el 60% de un
libro ms 20 pginas. En la segunda semana lee el 10% de lo que falta y en la tercera
semana lee las noventa pginas restantes. cuntas pginas tiene dicho libro?

13. En la Fiesta de Cachimbos de la Universidad Real, Pontificia y Mayor de San Francisco


Javier de Chuquisaca, en Bolivia, el total de chicas que salen a bailar lo hacen con el
6% del total de chicos. Adems, Ivn Ferrer uno de los cachimbos observo que si
hubieran 20 chicas ms, el nmero de personas que bailan respecto de las que no
bailan estaran en la relacin de 2 a 1 Cuantos cachimbos varones que asistieron a
dicha fiesta no estn bailando?

14. Si N es punto medio de QR y adems PQ + PR = 30. Hallar PN

a) 10 b) 15 c) 20 d) 30 e) 40

2
16. Racionalizar :
3
33 2

1 3 1 3 2 3
( 9 3 6 3 4) ( 9 3 4 3 6) ( 9 3 6 3 4)
a) 6 b) 6 c) 5

2 3 2 3
( 9 3 6 3 4) ( 9 3 6 3 4)
d) 5 e) 5

2 AO DE SECUNDARIA 176
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

17. Efectuar: ( 3 1)( 2 1)( 3 1)( 2 1) 2 2


4
a) 4 b) 3 c) 2 d) 2 e) 8

U3 N3 I3 16
18. Calcular: J , Si: ( U/u ) = ( N/n ) = ( I/i ) = 2/5
u 3 n 3 i3 250
a) 8/125 b) 16/625 c) 2/25 d) 72/625 e) 9/71

19. Escribe verdadero (V) o falso (F), segn corresponda:

a) Todo nmero real est asociado a un punto en la recta numrica. ( )


b) El cociente de dos nmeros enteros es otro nmero entero. ( )
c) El valor de es un nmero racional. ( )
d) Entre dos nmeros reales distintos existen infinitos nmeros reales. ( )

20. Juan, Manuel y Fernando tienen juntos S/. 900 y se sabe que Juan es el que tiene
menor cantidad de dinero. Tambin se conoce que la diferencia de las cantidades
respectivas de Manuel y Juan es de S/. 60 . Si lo que tiene Fernando es el doble de lo
que tienen juntos los otros dos, Cul es la cantidad de dinero que tiene Manuel?
a) S/. 150 b) S/. 170 c) S/. 180. d) S/. 190 e) S/. 200

21. Si compro 25 lapiceros me sobraran 2 nuevos soles, pero si compro 28 lapiceros me


faltaran 10 nuevos soles. Cunto dinero tengo?
a) S/.101 b) S/. 102 c) S/. 103 d) S/. 104 e) S/. 105

22. Si b < 2 y 2x 3b = 0, entonces Cul de las afirmaciones es correcta?


a) x > -3 b) x < 2 c) x < 3. d) x > 3 e) x = 3

3 y 3 y
2 y
Si : 3
23. x 4 , entonces: x 4
a) 10/9 b) 3/2 c) 20/11 d) 30/11. e) 5

24. Si: a = 2 y b = -1 , entonces el valor de: (a b) (a b) 13ab , es:


3 2

a) 0 b) 52. c) 13 d) 13 e) 26

25.- El 25% de (a + b) 2 (a - b) 2 es:


(a 2 + b 2 ) (a + b )
a) 2 b) 2a 2 2b 2 c) ab. d) 4 e) 4ab

26. Si f(x) = x 2 + 5x 100, hallar el producto de las races de la ecuacin:


f (x) = f ( 0 )
a) 5 b) 0. c) 100 d) 5 e) 100

2 AO DE SECUNDARIA 177
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

A B
D C D
27. Dada : U EF , equivale a:
F

a) (A + B + C)(D + E + F) b) ABC (D + EF) c) ABC + DEF
d) AB + CD + EF. e) (A + B + C) DEF

28. Qu nota se obtuvo en un cuarto examen, si en los tres anteriores se obtuvo: 14; 10 y
18 respectivamente; y su promedio final fue de 15?
a) 20 b) 19 c) 18 d) 16 e) 17

29. La media aritmtica de tres nmeros es 6. y de otros dos nmeros es 16. hallar la
media aritmtica de los cinco nmeros.
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13

30. El promedio de las edades en un saln de clases es de 18. Si el promedio de 20 de ellos


es 15. Hallar el promedio de los restantes sabiendo que hay 50 alumnos.
a) 25 b) 24 c) 32 d) 30 e) 20

31. La base de un tringulo aumenta en 50% y su altura en 20%. En qu porcentaje


varia en rea?
a) 70% b) 80% c) 60% d) 40% e) 50%

32. Si la altura de un rectngulo disminuye en 35% y la base aumenta en 10%. El rea


a) Aumenta en 28.5%
b) Aumenta en 25,8%
c) Disminuye en 28. 5%
d) Disminucin en 25,8%
e) N.A.

33. De un depsito de agua se extrae primero el 20% y luego el 25%. Qu porcentaje


del total se extrajo?
a) 40% b) 44,2% c) 44% d) 45% e) 39,7%

34. Hallar el 36% de 2500


a) 693,3 b) 1 000 c) 900 d) 368 e) N.A.

2 AO DE SECUNDARIA 178
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

35. De qu nmero es 72 el 2.4%?


a) 3 b) 172,8 c) 300 d) 3 000 e) N. A.

36. Qu % de 38000 es 190?


a) 1/2% b) 50% c) 1/200% d) 2% e) N.A.

37. Cul es el valor de m para que el polinomio (x5 + my5) (x - y)5 sea divisible
por (x + y) ?
a) 5 b) 1 c) 31 d) 31 e) 0

38. Qu valor debe tener m para que el polinomio: 2a3 + 2a2b ab + m sea
divisible por a + b ?
a) 3ab + b2 b) b2 c) b2 d) 3ab e) ab + 2b2

39. El residuo de la divisin: ( 6x3 11x2 + 12x 17 ) ( 3x2 x + 4 ) es:


a) x + 5 b) x 6 c) x - 5 d) x 7 e) x + 4

40. Calcular K para que x 3 sea divisor de x3 7x2 + Kx + 9


a) 5 b) 3 c) 9 d) 6 e) 8

41. Al efectuar la divisin: 2x4 + 5x3 x2 + ax + 3a (x2 x + 1) el residuo es 5 Cul es el


valor de a ?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

42. Qu valor debe tener m para que el polinomio 4x3 + 4x2y xy2 + m, sea divisible
por x + y?
a) m b) y3 c) - y3 d) x2y e) xy

43. Qu valor debe tener p para que el residuo de la divisin de x3 + px2 x + 8 entre
x 4 sea 100?
a) 8 b) 6 c) 4 d) 2 e) 0

44. Calcular: M ( x 5) 2 ( x 2) 2 2 x 2 6 x 19
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) N.A

45. Si a + b = 5 = ab . Hallar F a 2 (a 1) b 2 (b 1)
a) 85 b) 35 c) 50 d) 65 e) N.A

46. Reducir ( x 7)( x 11) ( x 3)( x 3)( x 13)


2 2 2

a) 5 b) x 11 c) 40 d) x 5 e) N.A

2 AO DE SECUNDARIA 179
I. E. P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

47. Si : x 2 + 2x + 5 = 0 . Resolver: (x + 5) (x + 7) (x 3)(x 5)


a) 600 b) 800 c) 700 d) 500 e) N.A

a b
48. Hallar: a + b. Si: 0,9696...
11 3
a) 5 b) 8 c) 6 d) 7 e) 9

1 1 1 1
49. Hallar el valor de p al simplificar: M 1 1 1 ...1
2 3 4 999
a) 1 b) 1 000 c ) 500 d) 999 e) 1201

50. Se ha realizado una estadstica sobre la estatura de los alumnos de un colegio y se


obtenido la siguiente tabla de frecuencia:

Metros Nmero de Alumnos


[1,40 1,50> 179
[1,50 1,60> 225
[1,60 1,70> 287
[1,70 1,80> 213
[1,80 1,90> 98
[1,90 2,00] 9

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http://www.sectormatematica.cl/

http://www.ematematicas.net/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared
02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm

http://trazoide.com/triangulos.html

2 AO DE SECUNDARIA 180