Moomento Final 2 Grupal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Accin Psicosocial y Educacin Cdigo 403026_92
Gua Integrada de Actividades
INFORME GRUPAL ESTUDIO DE CASO: MOMENTO 2
ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACIN
LINA MARITH RUBIO_ CD. 52397.441

NANCY BIBIANA ESCUDERO _CD. 1111.762.007
MARA CAMILA ORTIZ _CD.1110.511.951
NORMA MILENA GERENA_CD. 1022.348.554
CLAUDIA ALEJANDRA CRISTANCHO_CD. 1018.415.080
Tutora: DRA. LEYDI VANESSA MACAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDAES (ECSAH)
PROGRAMA DE PSICOLOGA
OCTUBRE- 2016

1.Informacin Relevante del caso
Nelly es una adolescente de 16 aos de edad

Reside en la ciudad de Pasto-Nario
Cursa octavo grado en un colegio pblico
Tiene una limitacin auditiva (Sordera profunda con prdida de la capacidad auditiva
(por encima del 90%)
Se comunica mediante el lenguaje de seas colombiana (LSC) desde el pasado ao
Nelly y cuatro compaeros ms con la misma limitacin auditiva, Se encuentran en un
proceso de inclusin educativa (cuentan con un intrprete algunas horas durante la
jornada educativa y un tutor de apoyo, sordo)
Nelly se muestra activa, positiva, animada y comprometida, se siente cmoda y

responde oportunamente frente a los compromisos escolares
En cuanto a su proceso de aprendizaje, Nelly manifiesta que; ha mejorado en la

comunicacin con sus compaeros y la participacin en clase, gracias al apoyo
del intrprete de su colegio, ya que en su antiguo colegio no contaba con este tipo
de ayudas y se le haca ms difcil desarrollar su proceso de aprendizaje.
La adolescente confiesa que su proceso de inclusin no ha sido fcil, ya que en

algunos colegios presentan dificultades psicosociales, pues los escenarios de
discriminacin se evidenciaban entre profesores y dems alumnos, a pesar de sus
avances y el apoyo que le brindan en su colegio, considera que se necesita ms
apoyo por parte de las entidades gubernamentales (mas docentes e intrpretes que
manejen el lenguaje de seas, jornadas completas de apoyo, salario digno y
oportuno)
Nelly considera que se necesita ms trabajo pedaggico y apoyo entre el

alumnado de las instituciones educativas, para que estn preparados al momento
de compartir con personas con dificultades auditivas y de lenguaje.
La adolescente considera que la metodologa que manejan los profesores para

transmitir la enseanza no es la adecuada, pues no se tiene en cuenta que el
castellano y el lenguaje de seas en ocasiones contiene otros significados, que son

Gua
difciles de Integrada
interpretardeyActividades
comprender en primer momento por parte del alumnado
con limitaciones auditivas, sin embargo dice que no todo es tan malo, pese a los
inconvenientes presentados los docentes siempre les dan oportunidades en casos
donde se les presentan dificultades.
Nelly dice que la comunicacin en familia es importante, pero es escasa, afirma

que se siente ms cmoda compartir con amigos sordos, ya que la interaccin es
ms fcil contrariamente al resto de los amigos oyentes.

2.Explicacin del caso desde la teora
Nelly es una menor con capacidades cognitivas ptimas para desarrollar su

aprendizaje, identifica lo que sucede en su entorno, es responsable con sus tareas y se
enorgullece de realizarlas. Para Nelly es grato asistir al colegio y se adapta con
facilidad a la forma como su tutor le transmite el conocimiento, considera que es
importante no darse por vencida ante las dificultades, es observadora y muy divertida.
En cuanto a Experiencia en el aprendizaje considera que en colegio se facilitan los
debates, le gusta participar de ellos, porque logra expresar lo que piensa, ya que en el
anterior colegio se senta discriminada por sus compaeros, profesores, adems se
senta incomoda porque tena que dedicarle ms tiempo explicando lo que ellos no
lograban entender, considera que existe la falta de profesores que conozcan y dominen
la lengua de seas y la utilicen de forma efectiva en los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Su familia es importante en el proceso de acompaamiento y en la bsqueda de posibles

soluciones que le permitan a Nelly vencer las dificultades en su proceso del aprendizaje,
aunque, es difcil su interaccin con las personas, debido a que existe la limitante de la
comunicacin, es por eso que comparte con amigos sordos porque logra sentirse a gusto.
LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE acua perfectamente el caso Nelly, de acuerdo

a los autores Psiclogos, pedagogos y dems personas que han realizado aportes a estas
teoras, se puede relacionar la manera errnea en que Nelly adquiere su aprendizaje y la
mejor forma de que la adolescente pueda adquirir un aprendizaje oportuno e incluyente.
Segn la Teora de la Gestalt (representada por: Kurt Koffka, Wolfgang Khler, Max
Wertheimer, Abraham Maslow y Carl Rogers) el maestro trata de estimular a los alumnos
de alguna u otra manera al hacer un chiste, trabajar en equipo, cambiar de actividad,
sensibilizndose con su estado de nimo para que los alumnos respondan de manera
positiva a algn estmulo. Esta teora considera que el ser humano responde al estmulo a
travs de su percepcin. (Wikipedia, 2016)
La teora de las INTELIGENCIAS MLTIPLES, habla de la inteligencia

intrapersonal e interpersonal, en este caso, podemos ver que tras haber tenido
inconvenientes con el mtodo escolar anterior Nelly tena problemas para aprender y
dificultades para tratar con los dems, al cambiar de mtodo por unos maestros con ms
sensibilidad en el tema de la discapacidad auditiva en donde se preocuparon por ensear
un lenguaje con el que se puede comunicar con los dems hubo gran mejora en el
desempeo escolar, se desarroll la inteligencia interpersonal con la que mejor
notablemente la relacin con las personas que la rodean.

3.Contraste con un contexto real (texto con informacin de las entrevistas y
observaciones realizadas)
ENTREVISTA DE INCLUSIN EDUCATIVA
INTERVENSION
Es importante avanzar hacia la inclusin, supone, reducir las barreras de distinta ndole que
impide o dificulten el acceso, la participacin y el aprendizaje de calidad, con especial
atencin en los alumnos ms vulnerables o desfavorables por ser estos los que estn ms
expuestos a situaciones de exclusin y los que necesita la educacin, de una buena
educacin (Aincow, boot y Dyson ,20006, Echeita yDuk,2008)
Este tema que se encuentra polarizado, debido a la falta de inters por parte de los entes
educativos, ignorando las necesidades de personas con los diferentes tipos de limitaciones.
En el ao 2013 se aprob la Ley 1618, que hace nfasis en la inclusin educativa en
Colombia, afirmando que las personas con alguna discapacidad cognitiva tienen derecho
hacer parte del sistema educativo convencional, de igual forma dice que la educacin de
calidad es aquella que tiene en cuenta las necesidades educativas especiales, y en la que
estas personas no son excluidas. Esta ley que se consagr hace ms de 20 aos, afirma que
los docentes recibirn una formacin idnea para apoyar los procesos educativos de las
personas con algn tipo de discapacidad, ya sea sndrome de Down, autismo, limitacin
auditiva o visual, entre otras.
Sin embargo, nos encontramos con que; instituciones educativas y docentes no se sienten
preparados y capacitados para atender a esta poblacin, ya que hay un desconocimiento
sobre las diferentes metodologas de aprendizaje que se pueden emplear con estos nios,
por tanto, hay temor al recibirlos y trabajar en igualdad de condiciones con nias y nios
que no tienen ningn tipo de discapacidad. (Diana Muriel, 2015)
ENTREVISTA (Lina Rubio)
Nombre o seudnimo: Juancho
Sexo: Masculino
Edad: 14 aos
Limitacin: Sordo mudo
Institucin educativa: Colegio Helio pardo
Grado de Escolaridad: nivel 2
Ciudad: Mariquita Tolima
Estrato: Dos
Cuidadores: Madre lder
PREGUNTAS
1. Qu herramientas o metodologa utilizan en su institucin para desarrollar su

aprendizaje?
Tenemos diferentes mtodos de enseanza, las metodologas acadmicas para ellos

se basan en el dinamismo, la interactividad y la constancia.
2. Considera usted que la manera en que adquiere su aprendizaje es la

adecuada? s o no? Por qu?
S, Esto es un colegio diseado para nios con diferentes discapacidades, tenemos

los recursos necesarios para brindarles a ellos un adecuado trato y un ptimo
aprendizaje, obviamente la variable con acordes a sus capacidades
3. Cmo es su relacin con sus familiares, docentes, compaeros de clase y

amigos?Gua Integrada de Actividades
Buena, l es muy dinmico, es alegre interacta fcilmente con los dems compaeros, un
poco malgeniado cuando las cosas no le salen ah, y muy enamorado, en la casa se
comporta bien, tiene una hermana con ella la relacin es buena
4. le resulta fcil o difcil comunicarse con personas sin ningn tipo de

limitacin? Por qu?
Fcil, maneja el mensaje de las seas a la perfeccin y lo ensea a los dems para que
aprendan a comunicarse con l de forma acertada
5. De qu manera se comunica con las personas de su entorno?
Solo a seas, cuando esta bravo lo hace mejor
6. Considera usted que deberan existir ms instituciones educativas como la

suya, que acojan a las personas con alguna limitacin? Por qu?
S, merecen tener ms oportunidades educativas, mejores colegios y el acompaamiento de

gente que le guste trabajar con ellos
7. Considera que en su institucin hay falta de inters y conocimiento en el tema

de la limitacin? s o no? por qu?
No, porque el colegio tiene una buena lder, ella se interesa por el bienestar de ellos, trabaja
con expertos en el tema
Gua Integrada
8. Las instalaciones delde Actividades
colegio cuentan con un diseo universal (especial), para
ser utilizado por personas que tenga cualquier tipo de limitacin?
No, generalmente estos colegios no reciben muchas ayudas como para adecuar
acorde a cada necesidad, pero se han hecho gestiones y hemos logrado mejorar
algunas aulas de clase y acondicionarlas para ellos
9. Cree usted que su limitacin puede retrasar el avance de sus compaeros? s

o no? Por qu?
No, cada uno en medio de su limitacin deja algo a los dems, juan por ejemplo juega que
es mimo y hace que los dems lo sigan, ellos de todo aprenden
10. Cmo ha sido su desempeo escolar hasta el momento?
Muy bien, es juicioso
11. Qu tipo de dificultades ha tenido en su aprendizaje?
Ninguno, es buen chico
12. Los profesores se toman su tiempo para explicar los temas en clase? s o no?
Por qu?
S claro, sabemos que ellos requieren de una enseanza personalizada y as lo hacemos,

mucha dedicacin
13. Sinti alguna vez discriminacin por parte de compaeros y profesores?

No, nadie discrimina a nadie, ellos no saben qu es eso, aqu todos somos iguales, todos
somos nios
14. Existe algn miembro ms en la familia que padezca algn otro tipo de
limitacin?
No, juan naci as porque la mama tuvo una enfermedad durante el embarazo y le afecto al
feto Gua Integrada de Actividades
15. La familia brinda el apoyo psicolgico que requiere esta persona de acuerdo
con su limitacin?
S, mantenemos informada a la mama de toda novedad que presenta juan y todos los
nios, es muy importante hacer la labor en compaa con la familia

ENTREVISTA (Bibiana Escudero)
Nombre o seudnimo: Maye
Sexo: Femenino
Edad: 11 aos
Limitacin: Trastorno Cognitivo (Leve)
Institucin educativa: Agustn Codazzi
Grado de Escolaridad: Quinto
Ciudad: Neiva- Comuna 6
Estrato: Dos
Cuidadores: Madre Sustituta (ICBF)

aprendizaje?
Los profesores me explican los temas y cuando no entiendo me vuelven a explicar,

nos ensean con videos, obras de teatro, juegos y ms cosas.

S, porque los profesores me ponen cuidado

amigos?
Bien, soy muy amistosa y me gusta hablar mucho

limitacin? Por qu?
Fcil, hablamos y jugamos.
Hablando y me entienden mejor cuando escribo, puedo decir todo lo que siento

Si, por que los nios discapacitados que van hacer en la casa, Cul es el futuro de ellos?

No, porque en el colegio nos dan a todas charlas de discapacidad y que hay que respetar
8. Las instalaciones del colegio cuentan con un diseo universal (especial), para
No, porque en los colegios normales como el mo no hay cosas y lugares para los
nios discapacitados, como si los hay en los colegios para nios con problemas.

o no? Por qu?
No, porque yo pongo cuidado, me explican cuando no entiendo y los profes dicen que mi
aprendizaje es alto

Muy bien excelente, soy muy juiciosa y hago mis tareas
Ninguna todo me parece bien
Por qu?
S, porque primero me explican y luego puedo copiar despacio
No, nunca
limitacin?
S, mi hermana de 10 aos con discapacidad cognitiva leve y mi hermano de 12 con

discapacidad cognitiva avanzada.
con su limitacin?
S, me apoyan cuando tengo crisis, me llevan al doctor y en el colegio hay un psico-

orientador.
ENTREVISTA (Mara Camila Ortiz)
Nombre o seudnimo: Yuli
Sexo: Femenino
Edad: 9 aos
Limitacin: sordo -Muda
Institucin educativa: crear
Grado de Escolaridad: tercero
Ciudad: Neiva- Comuna 9
Estrato: Dos
Cuidadores: Rosalba Carvajal parentesco: Abuela materna

aprendizaje?
el colegio crea diferentes alternativas y espacios para llevar acabo la metodologa

de conocimiento y enseanza para aprender e incluir la comprensin del lenguaje de
seas

Si, por que el colegio cuenta con una docente que nos facilita entender nuestras
tareas y clases, adems el trato de ella es muy bueno.

amigos?
Es muy buena con todos.


limitacin? Por qu?
Es fcil porque la gran mayora de mis compaeros tienen lo mismo que tengo yo.
En mi colegio me comunico con el lenguaje de seas y en mi casa igual, pero a veces en

mi barrio es difcil porque no me entienden y le causa risa.

Si, seria chvere que hagan ms colegios como donde estoy estudiando, porque nosotros
tenemos los mismos derechos que los otros nios que no son como yo, que puedan ellos
recibir clases y puedan estudiar.

En el colegio todos saben y conocen nuestra discapacidad.
Mi colegio es normal, no tiene muchas cosas que de pronto otras, pero tenemos los
necesario.
Gua que
9. Cree usted Integrada de Actividades
su limitacin puede retrasar el avance de sus compaeros? s
o no? Por qu?
No, porque entre todos mis amigos nos ayudamos hasta cuando nos atrasamos en nuestras
tareas, somos muy unidos.
Muy bueno, saco buenas notas en muchas materias y mi comportamiento es excelente.
Ninguna hasta el momento
Por qu?
S, ellos explican muy bien, aprendo mucho porque son muy cariosos.
No.
limitacin?
Una prima tiene mi condicin, pero vive lejos, casi no la conozco.
con su limitacin?
Mi abuela es la persona que ms me ayuda, ella me quiere mucho al igual que mis
papas y cuando me pongo triste ellos me demuestran que yo soy un ser muy
especial y me siento feliz.

ENTREVISTA (Alejandra Cristancho)
Nombre o seudnimo: Lucho
Sexo: Masculino
Edad: 17
Limitacin: Discapacidad Mental, es una persona muy prctica, pero tiene dificultades
lingsticas.
Institucin educativa: Escuela Tierra Libre
Grado de Escolaridad: 10
Estrato: 2
Cuidadores: Mara Esperanza Morales

aprendizaje?
En el colegio no hay ningn tipo de metodologa especial para l, el slo hace la
parte prctica porque es un colegio agrcola y maneja el tractor o ayuda a
cultivar, no hace tareas porque los profesores son conscientes de que l no ha
podido aprender a leer ni a escribir.
2. Considera usted que la manera en que adquiere su aprendizaje es la adecuada? s

o no? Por qu?
No es la adecuada, porque en el colegio no se preocupan porque Lucho
aprenda de verdad, all solo lo ponen a manejar tractor porque es bueno
manejando pero esta es la hora de que l no sabe leer ni escribir.
3. Cmo es su relacin con sus familiares, docentes, compaeros de clase y amigos?

Lucho es muy sociable, tiene amigos por todos lados le gusta mucho las
muchachas, en el colegio se portan bien con l, no es agresivo, le gusta estar en
todos lados en donde haya fiesta o reuniones.
Gua
4. le resulta Integrada
fcil o difcilde Actividades con personas sin ningn tipo de limitacin?
comunicarse
Por qu?
Para l es fcil, el tartamudea y a veces se queda cuando habla pero puede

hablar con los dems.

El habla con los dems de las cosas que hace en el da, pero a veces repite lo
mismo o en algn momento no termina la idea de lo que estaba hablando.
6. Considera usted que deberan existir ms instituciones educativas como la suya,

que acojan a las personas con alguna limitacin? Por qu?
S deberan, el problema con Lucho es que a l no le gusta tratar con personas
discapacitadas, desde pequeo siempre se ense a andar con gente normal,
entonces cuando est con discapacitados se siente incmodo.
7. Considera que en su institucin hay falta de inters y conocimiento en el tema de

la limitacin? s o no? por qu?
Si hay falta de inters porque yo veo que a l le pasan el ao por pasarlo y yo

quiero que el aprenda a leer.
8. Las instalaciones del colegio cuentan con un diseo universal (especial), para ser
utilizado por personas que tenga cualquier tipo de limitacin?
No ninguna.
9. Cree usted que su limitacin puede retrasar el avance de sus compaeros? s o no?
Por qu?
No para nada, Cada uno est en su cuento como dicen por ah.
Pues como le digo, el slo hace la parte prctica del colegio y le va muy bien
porque es muy activo y colaborador, pero en las materias normales pues le
ponen algunas tareas fciles como planas o algo as.

No ha aprendido a leer ni a escribir, pero sabe manejar un celular o un
computador, yo creo que se gua por las imgenes o algo.
12. Los profesores se toman su tiempo para explicar los temas en clase? s o no? Por
qu?
No, porque no saben cmo ensearle a una persona como l.
No, a l siempre lo incluyen en todo y nunca lo tratan mal.
discapacidad?
Un to de l que ya muri, el to si era ms bien como retrado en cambio Lucho es

muy sociable.
15. La familia brinda el apoyo psicolgico que requiere esta persona de acuerdo con
su discapacidad?
La familia nunca lo abandona, todos lo quieren mucho y le ponen trabajos

prcticos que en eso si es bueno, como manejar moto o carro y le quieren ensear
algo prctico para que despus se pueda defender solo y consiga sus cositas
ENTREVISTA (Norma Gerena)
Nombre o seudnimo: Sebas
Sexo: Masculino
Edad: 6 aos
Limitacin: parlisis cerebral espstica hipoacusia bilateral profunda.
Institucin educativa: ferico sanan
Grado de Escolaridad: transicin.
Ciudad: Ibagu Tolima
Estrato: uno
Cuidadores: docente
PREGUNTAS

aprendizaje?
Manejamos diferentes mtodos acadmicos como, los nmeros, las vocales, figuras
geomtricas, pre escritura, lateralidad, espacio y tiempo, son algunas de las que
manejamos.

No, ya que no maneja el material necesario, ni hay personal profesional para

manejar nios con discapacidad, pienso que debera tener una educacin
personalizada.
Gua
3. Cmo es su Integrada de Actividades
relacin con sus familiares, docentes, compaeros de clase y
amigos?
Es excelente ya que es el nio es muy alegre, manifiesta amor hacia sus padres,
hermano y dems familia, se le facilita interactuar con las personas con facilidad,
tiene una buena relacin con la docente y dems compaeros, aunque a veces lo
hacen llorar por que no les gusta jugar con l, debido a que el nio tiene parlisis de
extremidades.

limitacin? Por qu?
En ocasiones se le dificulta comunicarse claramente debido a su limitacin de

lenguaje.
Hablando, aunque se le dificulta bastante, pero se hace entender lo que quiere

expresar, o tambin lo hace con seas.

S, deberan de existir incluso pienso q en todos los colegios deberan tener

materiales llmese, tecnolgicos, didcticos, pedaggicos y adems personal
profesional para los nios con limitaciones. Aunque recalco que debera cumplirse
el programa de inclusin ya q en esta institucin no lo manejan.

S, porque no tienen recursos tanto humanos como pedaggicos, ni siquiera la

docente
tiene prioridad con el nio que tiene limitaciones.
No, adems no se le ve inters al grupo administrativo en querer cambiar esto, para

beneficio de los nios como mi hijo.

o no? Por qu?
No, Sebastin es un nio q da respuestas superiores a los nios de su edad, l es muy

inteligente capta, analiza y responde a las rdenes adems es muy alegre y hace rer a sus
compaeros.
Ha sido excelente, a pesar de su patologa tan compleja.
Una de sus dificultades es la fijacin visual, y el lenguaje.


Por qu?
No, porque no cuentan con el suficiente tiempo para dedicrselo al nio, ya q maneja 33
nios y adems la docente no maneja la pedagoga para un nio con limitaciones.
Si claro, la docente se basa en que no tiene tiempo para ensenarle al nio una
corografa o alguna presentacin que debe presentar, porque en realidad ella le da
pereza y no le gusta lidiar con el nio, algunos de sus compaeros a veces
Se ren de l porque no puede jugar con ellos.
limitacin?
No, Sebastin naci hacia debido a que, en el momento del nacimiento, se estaba
pasando de nacer y le falto oxgeno al cerebro.
con su limitacin?
S, toda la familia es integra con la limitacin de Sebas.


4.Discusin
DISCUSIN
Nancy Bibiana Escudero lvarez

El principal aporte que arrojo esta investigacin en contexto real caso (Maye) comparada
con el caso ejemplo (Nelly)
Si las instituciones educativas, cuentan con personal capacitado para brindar

atencin a los nio, nias y adolescentes en situacin de discapacidad, el desarrollo
de su aprendizaje ser optimo y eficaz.
La capacitacin pedaggica al alumnado, cuidadores y docentes, refleja un gran

impacto psicosocial en el mbito escolar, pues de este modo las personas con
limitaciones, sentirn confianza, tranquilidad, respeto, y de ms valores como la
autoestima se vern rescatados.
A pesar de que, en el contexto real, no se refleja inconveniente alguno en la parte

psicosocial del entrevistado y su entorno, cabe resaltar que si se debe trabajar
demasiado para lograr que miles de instituciones se sensibilicen y acojan en sus
aulas personas que, con un poco de cario y esfuerzo, necesitan una oportunidad
para demostrar sus fortalezas, sentirse til y preparase lograr sus objetivos, pese a
que son personas especiales, recordemos que tienen sueos y desarrollan todas las
emociones al igual que personas sin limitaciones.
No es fcil la tarea de la inclusin educativa, a pesar que algunas instituciones

apoyan la causa, pocos cuentan con instalaciones y personal aptos a favor de ellos.
Otro inconveniente grande que se evidencia es; la demanda de cupos, pues se
quedan cortos a la hora de matricular a estos pequeos.
Claudia Alejandra Cristancho P.

Realizando una comparacin con el caso de Nelly, se puede ver que no todos los
nios con discapacidad se sienten a gusto con personas que comparten su misma
discapacidad, en el caso de Luis Eduardo (Lucho) hubo inclusin desde pequeo y
se le educ para convivir y actuar como las personas que no presentan discapacidad,
a pesar de que l tiene problemas al hablar por el tartamudeo que presenta y de que
no aprendi a leer ni a escribir, se ha desempeado eficazmente en la sociedad ya
que se han reforzado otras aptitudes que tena, como por ejemplo conducir o usar
aparatos electrnicos.
Mara Camila Ortiz Romero
Este ejercicio demostr que a diferencia del caso de Nelly ha existido mayor
aceptacin familiar , social y educativa el tema de la limitacin en el contexto de la
inclusin educativa , Es de anotar que en esta institucin a la que pertenece la
infante Nicol Yuliana (Yuli) ha sido un gran apoyo en el mbito de la inclusin por
que ha sido de gran utilidad debido a las herramientas y metodologas que han
permitido identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a travs
de la participacin en el aprendizaje por medio de los docentes que han sido
protagonistas y han logrado evitar y reduciendo la exclusin y discriminacin en
esta institucin.
Lina Marieth Rubio Vlez:

Profundizando en el caso de Nelly podemos determinar que todos los nios con
discapacidad no tienen la misma facilidad de inclusin tanto educativa como social,
si entramos a comparar con los casos de vida real podemos determinar que cada uno
de ellos tiene un nivel de aceptacin diferente dentro de su entorno, ya que son
dependientes de sus cuidadores y su aprendizaje es ms lento,
Esto nos lleva a realizar un anlisis de intervencin en el cual podamos ayudar a que
cada nio independientemente de su discapacidad sea aceptado y educado con todos
los recursos necesarios para su desarrollo acorde a sus capacidades.
Norma Milena Gerena

En esta entrevista al realizar un paralelo con el caso de Nelly y Sebastin (Sebas), podemos
notar q Nelly, si tiene una buena inclusin en su medio social a comparacin de Sebastin
que aunque lo recibieron en un colegio, este no cuenta con las instalaciones ni el personal
profesional para manejar un nio con discapacidad, es ay donde se puede concluir q no
todos los colegios estn capacitados o preparados para brindar una buena inclusin de
nios y nias con limitaciones en Colombia.
5. Conclusin
La educacin inclusiva se puede considerar una estrategia de ampliacin del acceso

a la educacin de calidad, incluyente a identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor participacin en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusin en la
educacin sin discriminacin de ninguna ndole, el fomento a la permanencia a la
educacin pertinente de calidad, el mejoramiento de la eficiencia mediante la
asignacin de personal de apoyo la identificacin de instituciones educativas que
puedan dar atencin apropiada
Su fundamento es reconocer que en la diversidad de las limitaciones cada

persona es nica y que la educacin inclusiva es el vehculo para alcanzar la meta
de; educacin para todos.
La inclusin en las aulas de clase es importante para el desarrollo del alumno en

situacin de discapacidad, como miembro de la sociedad para que pueda
desempear su rol de manera ptima.
Educar para la inclusin, disminuye la discriminacin entre los estudiantes, creando

seres humanos con pertenencia y actitud de buen servicio para lo sociedad
Bibliografa
Diana Muriel, J. L. (02 de Febrero de 2015). Hecho en Cali. com. Obtenido de Hecho en Cali. com:
http://www.hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa-
en-colombia-primera-parte
Wikipedia. (11 de 10 de 2016). Fundacin Wikipedia, Inc. Obtenido de Fundacin Wikipedia, Inc.:
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Gua Integrada de Actividades

INFORME GRUPAL ESTUDIO DE CASO: MOMENTO 2

ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACIN

LINA MARITH RUBIO_ CD. 52397.441

Tutora: DRA. LEYDI VANESSA MACAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

Gua Integrada de Actividades

Nelly es una adolescente de 16 aos de edad

Nelly se muestra activa, positiva, animada y comprometida, se siente cmoda y

En cuanto a su proceso de aprendizaje, Nelly manifiesta que; ha mejorado en la

La adolescente confiesa que su proceso de inclusin no ha sido fcil, ya que en

Nelly considera que se necesita ms trabajo pedaggico y apoyo entre el

La adolescente considera que la metodologa que manejan los profesores para

castellano y el lenguaje de seas en ocasiones contiene otros significados, que son

Nelly dice que la comunicacin en familia es importante, pero es escasa, afirma

Gua Integrada de Actividades

Nelly es una menor con capacidades cognitivas ptimas para desarrollar su

Su familia es importante en el proceso de acompaamiento y en la bsqueda de posibles

LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE acua perfectamente el caso Nelly, de acuerdo

La teora de las INTELIGENCIAS MLTIPLES, habla de la inteligencia

Gua Integrada de Actividades

ENTREVISTA DE INCLUSIN EDUCATIVA

Gua Integrada de Actividades

ENTREVISTA (Lina Rubio)

Nombre o seudnimo: Juancho

Limitacin: Sordo mudo

Institucin educativa: Colegio Helio pardo

Grado de Escolaridad: nivel 2

Ciudad: Mariquita Tolima

Cuidadores: Madre lder

1. Qu herramientas o metodologa utilizan en su institucin para desarrollar su

Tenemos diferentes mtodos de enseanza, las metodologas acadmicas para ellos

2. Considera usted que la manera en que adquiere su aprendizaje es la

S, Esto es un colegio diseado para nios con diferentes discapacidades, tenemos

3. Cmo es su relacin con sus familiares, docentes, compaeros de clase y

4. le resulta fcil o difcil comunicarse con personas sin ningn tipo de

5. De qu manera se comunica con las personas de su entorno?

Solo a seas, cuando esta bravo lo hace mejor

6. Considera usted que deberan existir ms instituciones educativas como la

S, merecen tener ms oportunidades educativas, mejores colegios y el acompaamiento de

7. Considera que en su institucin hay falta de inters y conocimiento en el tema

9. Cree usted que su limitacin puede retrasar el avance de sus compaeros? s

10. Cmo ha sido su desempeo escolar hasta el momento?

Muy bien, es juicioso

11. Qu tipo de dificultades ha tenido en su aprendizaje?

Ninguno, es buen chico

S claro, sabemos que ellos requieren de una enseanza personalizada y as lo hacemos,

13. Sinti alguna vez discriminacin por parte de compaeros y profesores?

Gua Integrada de Actividades

Nombre o seudnimo: Maye

Limitacin: Trastorno Cognitivo (Leve)

Institucin educativa: Agustn Codazzi

Grado de Escolaridad: Quinto

Ciudad: Neiva- Comuna 6

Cuidadores: Madre Sustituta (ICBF)

1. Qu herramientas o metodologa utilizan en su institucin para desarrollar su

Los profesores me explican los temas y cuando no entiendo me vuelven a explicar,

2. Considera usted que la manera en que adquiere su aprendizaje es la

S, porque los profesores me ponen cuidado

3. Cmo es su relacin con sus familiares, docentes, compaeros de clase y

Gua Integrada de Actividades

4. le resulta fcil o difcil comunicarse con personas sin ningn tipo de