Muy buenas tardes a todos y todas,

inicio mis palabras agradeciendo a

Dios nuestro creador por la
oportunidad de reunirnos aqu en
Cepro Aragua y mi sentimiento
profundo y especial a los
organizadores de este evento, y a
ustedes por su inters y su
participacin en esta actividad tan
importante no solo porque formar
parte de nuestro quehacer
profesional, pues tambin forma parte
de nuestra vida diaria.

En la ltima dcada las instituciones

venezolanas han sido sometidas a
cambios en su estructura, cambios que
no han dejado de representar una
mera experimentacin de un modelo
que se pretende seguir, pero que an
no muestra una praxis slida. En tal
sentido, las instituciones de
administracin pblica responden a un
modelo educativo con mayor
tendencia a lo poltico que a las
necesidades y demandas de las
generaciones que estamos educando,
Pero sera injusto decir que todo
forma parte de un compendio poltico,
puesto que las bases legales del
diseo curricular responden a una
educacin ideal y de calidad, pero que
en nuestro contexto ha adquirido otra
interpretacin de quienes tienen la
responsabilidad de trasmitir los
lineamientos.
Como venezolana, docente y futura
psicloga observo con gran
preocupacin la situacin actual en
nuestras instituciones, donde
encontramos una juventud que en
algunos casos carece de motivacin
para asumir el rol de capacitarse y su
atencin est centrada en los
conflictos propios de su edad.
En todo este proceso no falta el joven
que despus de asistir durante todo el
ao escolar no logre culminar con
xito y se encuentre frente a un gran
nmero de materias reprobadas.
Actualmente son altos los ndices de
estudiantes que pasan a las llamadas
nivelaciones con un mnimo de 5
materias reprobadas. Ante este
panorama son muchos los que
recargan bateras y dan la buena
batalla, resultando victoriosos y siendo
promovidos al siguiente ao. Pero
nunca falta el grupo que por el
contrario pareciera que sus fuerzas no
dan para ms, y quedan dentro del
grupo de los llamados repitientes.

Repitencia es un trmino reconocido

por la Real Academia Espaola, y su
concepto se utiliza para denominar la
situacin que se produce cuando un
estudiante no es promovido al grado
siguiente, por lo que debe repetir el
que estaba cursando.
Lo habitual es que el estudiante deba
aprobar una cierta cantidad de
materias o asignaturas para pasar de
ao, pero en caso de no aprobar dicho
nmero de materias le corresponde
pasar a un segundo plano en cual
debe recuperar o nivelar la o las
asignaturas. Cuando el estudiante
cumple con todos los requisitos de ley
y no logra alcanzar la mnima
aprobatoria en tres o ms asignaturas
adquieren la condicin de repitiente.
Pese a que el mecanismo de repitencia
es habitual en todos los pases, no
existe un consenso entre los
pedagogos para definir un mtodo de
trabajo con esta poblacin. En el caso
especfico de nuestro pas son muchos
los intentos que se han realizado para
disminuir los ndices de repitencia,
anteriormente un estudiante perda
un aos escolar al quedarle 2
materias, ahora se pierde a partir de 3.
Me ha tocado estar en cierres de ao
escolar donde los ndices de aplazados
son tan elevados que la zona educativa
enva comunicados exigiendo la
aplicacin de actividades que
garanticen la aprobacin de las
asignaturas, tal fue el caso de un ao
escolar en el cual en la nivelacin el
estudiante tena la posibilidad de
presentar la misma estrategia de
evaluacin tantas veces fuese
necesario, hasta alcanzar la calificacin
que indicara su aprobacin.

Los estudiantes repitientes me han

motivado a analizar su condicin y han
generado en m una profunda pasin
por atender a una poblacin que si
bien es cierto no resulta numerosa es
la ms desatendida dentro de las
instituciones. Los repitientes gozan de
una carga emocional negativa de parte
de todos los que le observan y en
consecuencia se sienten sealados,
criticados y avergonzados por sus
compaeros, por sus maestros, pero lo
que es an peor por su propio ncleo
familiar. Es aqu donde est centrada
mi atencin y toda mi energa, puesto
que la vida me ha enseado que los
fracasos hay que aceptarlos tal y
como son, pero sobre todo hay que
aprender de ellos. En este orden de
ideas han sido mltiples los
encuentros en los que he tenido la
oportunidad de conversar con los
representantes sobre la condicin de
su hijo, y es triste escuchar la reflexin
y la conclusin de muchos de ellos
cuando con rostro desencajado
expresan profe no s qu hacer con
ese nio y peor se pone el panorama
cuando con toda rudeza continua la
acotacin y dicen no s qu es lo que
quiere, a l no le falta nada. Los
padres con sus acciones y comentarios
dejan al descubierto sus debilidades y
estn clamando a gritos una ayuda,
que las instituciones no tienen las
condiciones para dicha intervencin.
Son tantas las situaciones que rodean
el quehacer educativo que aqu
pasaramos das tratando de
establecer acuerdos. Lo que si es
cierto es que nuestra sociedad y
situacin poltica actual, est pidiendo
a gritos una manifestacin de cambio,
y ese cambio debe sentar las bases en
la educacin, pero aqu es donde la
cosa se pone un tanto complicada,
pues no solo hay que educar a
nuestros jvenes, tambin hay un
grupo de padres que necesitan ser
educados, porque detrs de los
jvenes repitientes lo que hay es una
falta de atencin, compromiso y
seguimiento familiar. Los padres
esperan conductas responsables de su
hijo adolescente cuando ellos siendo
adultos no tienen el compromiso de
asumir.
Hoy me siento en la posicin perfecta
para hacer la diferencia, estoy
convencida que muchas situaciones se
resuelven con una sola palabra,
EDUCACIN. Como profesora estoy
en un rea privilegiada de afectar a
uno que a su vez afectar a otros.
Siento que los padres de hoy necesitan
de herramientas que les permitan
manejar la frustracin de tener un
nio repitiente, es importante
hacerles entender que todos los das
tenemos la oportunidad de ser
mejores, que se debe actuar por
inspiracin, que en esta etapa en la
cual le corresponde acompaar a su
hijo por un camino se supone que ya
recorri, deben asumirla con valenta,
puesto que cuando actuamos desde la
desesperacin estamos concentrados
en nosotros y en el que dirn. La clave
es jugar unidos, en equipo Hay que
ensear a los representantes que
siempre existirn situaciones
personales, familiares y econmicas
que puedan significar un obstculo,
pero frente a esas posibles
adversidades estamos en la obligacin
de sacarle una sonrisa a nuestros
jvenes cuando estn tristes, aguantar
y entender su mal humor cuando
tuvieron un mal da, pues todos deben
ayudarse en todo cuanto sea posible.
En familia es ms fcil aumentar las
capacidades de motivacin y de
confianza, lo cual dar la apertura al
cambio.
Es una tarea larga y tal vez complicada,
pero no imposible, creo que
impulsando el trabajo en equipo
padres, escuela estudiante, y
retomando los valores de autoestima,
lograremos en un tiempo no muy
lejanos erradicar las conductas de
repitencia en las instituciones. Deseo
terminar mis palabras haciendo
referencia a un pensamiento del
libertador, en el cual se establece:
De la sana
educacin de la
juventud,
depende la
felicidad de las
naciones.
Gracias