Diplomado Herramientas Metodolgicas para la Formacin Basada en

Competencias

Actividad 2 Analizando la Norma Conocer

Nombre: Leticia Del Angel Caldern

Usuario: DS048133

Correo electrnico:langelc@hotmail.com

Telfono particular (222)4623314

Telfono de escuela:

Escuela en la que labora: USAER N 31

Nivel educativo en el que labora: EDUCACION ESPECIAL

Ciudad y estado: Puebla, Pue.

Nombre del tutor: Sanjuanita Marlen Ramos Cant

Instrucciones:

Llena los espacios en blanco que se te piden a continuacin:

a) Aportacin personal

Las normas representan un marco referencial muy importante en los procesos formacin y
evaluacin , y pueden ser utilizadas en diversos campos, ya que a partir de ellas se integran
los perfiles de ingreso, y constituyen materia prima para el diseo curricular, siendo este
planteado de manera explcita en los propsitos de la norma laboral

En la NTCL CONOCER, dentro de los criterios de evaluacin, considera a los desempeos

como la manifestacin de la competencia, que expresa en forma concreta los recursos
intelectuales que se ponen en juego para realizar las tareas de manera satisfactoria

En relacin al atributo de aplicacin de un contexto especfico, la norma cumple con este

criterio ya que se alude a su carcter especfico , pues las competencias siempre estn
orientadas por un propsito determinado (pertinencia social-intencionalidad).
Mi opinin en relacin a la integracin y a la nivelacin es que la NTCL es el siguiente:

Observo que considera por separado los conocimientos, las habilidades, las tcnicas y las
actitudes y la competencia no es la suma de esto sino conjunta de manera integrada, y
denota la capacidad de enfrentar situaciones novedosas y saber qu, cmo y cundo
actuar con el conocimiento.

Integracin tiene una visin de totalidad por lo que le es inherente la concepcin modular,
con una visin globalizadora e integrados.

En cuanto a la Nivelacin, hace falta incluir en la norma, los diferentes niveles, o logros
graduales para llegar a los niveles de experiencia.

en cuanto a la normalizacin, la NTCL, retoma ampliamente este criterio, dictando las

pautas de actuacin comportamiento en una situacin dada como patrones de medida,
que nos permiten contar con marcos referenciales en el proceso de formacin y evaluacin

considero que el planteamiento como norma es adecuado, sin embargo le falta el carcter
integrador y nivelador que son rasgos esenciales de las competencias , y falta especificar
ampliamente la condicin y uso que expresa las condiciones sobre las cuales se va a
producir el aprendizaje.

b) Dos respuestas a compaeros

MAURA ESTRELLA TINOCO ROSALES

Tu aportacin es muy interesante, sin embargo tengo duda si se respeta el criterio de

integracin, ya que se plantean los conocimientos, habilidades y actitudes por separado no
de manera conjunta y globalizadora. Siendo la estructuracin en mdulos lo que
constituye una herramienta distintiva del enfoque por competencias

RAMON GALAN RIOS

Estoy de acuerdo contigo que es precisamente el criterio de normalizacin, el que cubre
cabalmente la NTCL, sobre todo que aborda la normas externas, pero es precisamente la
falta de un enfoque integrador y de nivelacin lo que dificulta observar globalmente las
competencias.
c) Idea de cierre

Mi opinin es que se observa la falta de un enfoque integrador, que permita presenta una
estructura modular, multidisciplinaria de actividades de aprendizaje, en la que adems se
consideren las dimensiones de la competencia (lo cognitivo, psicomotor, lo actitudinal) ,
esto se da desde la integracin de contenidos, actividades y evaluacin

La NTCL cumple en forma concreta el criterio de normalizacin, considerando que hace

falta esa estructuracin en mdulos que caracteriza y concreta en enfoque por
competencias.