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Ao del Buen Servicio al ciudadano

INSTITUCION EDUCATIVA "JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRIN"

JEC

CARPETA PEDAGGICA

2017

AREA: MATEMTICA

GRADO/SECCION: 4 U Y; 5 U
ARTE: 2, 3, 4 Y 5

DOCENTE: Prof. WALTER MEJA VSQUEZ

LA COLPA, MARZO DEL 2017


Presentaci
n
La presente CARPETA PEDAGGICA contiene informacin bsica
referida a aspectos administrativos y tcnico pedaggico, es un
instrumento que se utiliza para registrar el trabajo operativo en del aula
de manera organizada y planificada en el rea de matemtica
desarrollando actividades significativas; La I.E es un espacio donde la
calidad de la educacin se define como el logro de aprendizajes
relevantes y pertinentes, significa que los conocimientos que ella entrega
deben ser para toda la vida; El docente como facilitador de
oportunidades para que los estudiantes aprendan y sean capaces de
alcanzar sus metas.

Adems, para lograr aprendizajes significativos tambin es valioso poner


en prctica estrategias que motiven y generen conflictos para que
aprendan de manera ldica sin temor al fracaso en la Matemtica.
MAESTROS BIEN PREPARADOS EJERCEN PROFESIONALMENTE LA
DOCENCIA

Hoja de vida
Walter Meja
Vsquez.
Domicilio: Jr: 28 de julio N 783 Hualgayoc Bambamarca.

Cel. 976015812--- Telfono 353609

APELLIDOS Y NOMBRES : Meja Vsquez Walter


ESPECIALIDAD : Matemtica
DNI : 41620601
CONDICIN : Contratado
ARA : Matemtica
I.E : Jos Faustino Snchez Carrin La Colpa
GRADOS Y SECCIN A CARGO : 4 U Y; 5 U
DIRECCIN DOMICILIARIA : Jr: 28 de julio # 783
CORREO ELECTRNICO :Walter_8_8@Hotmail.com
Horario Escolar
Profesor: Walter Meja
Vsquez
DURACIN LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

1 Arte 2 Mate 4 Tutora 3

2 Arte 2 Mate 4 Tutora 3

3 Arte 3 Mate 5 Arte 5

4 Arte 3 Mate 5 Arte 5

Recreo

5 Mate 5 Mate 5 Mate 4 Colegiado Mate 4

6 Mate 5 Mate 5 Mate 4 Colegiado Mate 4


Almuerzo

7 Arte 4 Mate 5

8 Arte 4 Mate 5 Mate 4

9 Mate 4

I. NUESTRA IDENTIDAD
I.1. QU NOS PROPONEMOS LOGRAR EN LA
I.E.?
NUESTRA VISIN

Ser en el ao 2018 una institucin lder y consolidarse como


una de las instituciones ms representativas del centro
poblado menor La Colpa. Brindando una educacin integral
de calidad e inclusiva e innovadora que brinde un servicio
eficiente y eficaz, formando futuros cuidamos competitivos
con actitudes de liderazgo y garantizado la formacin integral,

con investigacin e innovacin, desarrollando capacidades


fundamentales en los estudiantes, comprometidos que
practique un pensamiento crtico , racional y competentes en
el desempeo de sus funciones practicando valores ticos ,
morales y la conciencia ambiental , contribuyendo con el
desarrollo sostenible, preservando la ecologa y el medio
ambiente del centro poblado La Colpa Bambamarca.
NUESTRA MISION

Somos una institucio n de educacio n


ba sica
regular de gestio n pu blica que
proporciona a
los estudiantes una formacio n integral
sin discriminacio n promoviendo en ello
un liderazgo para sumir con
responsabilidad sus derechos y deberes
prepara ndose para consolidar su
proyecto de vida basado en valores y
competencias para que los educandos
tengan una actuacio n critica en la
sociedad , promoviendo una cultura en
y para el cuidado del medio ambiente
del centro poblado La Colpa.
I.2. ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA I.E.

Su creacin se dio el 2 de junio de 1906 slo para el nivel Primario bajo la denominacin de Centro
Educativo Educacional Primaria de Menores 11014 y posteriormente se ampla su cobertura para nivel
Secundario mediante la Resolucin Ministerial N 00586 el 1 de abril de 1993.
El colegio 11014 inici sus labores en lo que ahora es el ex convento Santa Mara, pero un trgico
accidente ocasion la muerte de tres alumnas al caerse uno de los muros debido a una construccin de
tiendas comerciales al costado de dicho convento. A causa de este nefasto suceso es que la municipalidad, a
cargo en ese entonces de Guillermo Baca Aguinaga, les otorga el actual terreno.
Gracias a gestiones ante la RENOM, los padres de familia y la entonces directora, Lucila Oblitas
Guevara, se logr construir parte de la actual edificacin que inicialmente funcion slo con dos aulas del
nivel secundario.
El plantel cuenta con un rea de 2475 m2 y asiste a los niveles primario (modalidad mixta) y
secundario (solo damas). En el primer nivel cuentan con 1360 alumnos distribuidos en 38 secciones e igual
nmero de profesores, mientras que en el nivel secundario tienen una poblacin estudiantil de 843
estudiantes en 22 secciones, a cargo de 36 profesores.
De sus aulas han logrado salir descollantes alumnas que pronto se volvieron grandes profesionales y
que ahora triunfan en la vida, pero detrs de estas jovencitas se encuentra toda una plana de docentes que a
diario se encarga de volcar todos sus conocimientos en las mentes de sus alumnas, aquellas que pronto
sern el futuro de nuestra sociedad.
TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL
Bajo Rendimiento del educando Educacin para el xito
Escasa identidad de los estudiantes con la
Educacin para la identidad cultural local y regional
cultura local y regional.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia
Contaminacin ambiental
ambiental.

LOS VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO


PRIORIZADAS A NIVEL INSTITUCIONAL
VALORES ACTITUDES
- Practica de las Normas de convivencia.
RESPETO - Respeta la opinin de sus compaeros.
- Respeta la propiedad ajena.
- Presentacin oportuna y ptima de sus tareas.
RESPOSABILIDAD
- Perseverancia en sus tareas.
- Cooperacin mutua y democrtica.
SOLIDARIDAD
- Disposicin cooperativa.
TOLERANCIA - Respeta las tradiciones y costumbres de los dems
JUSTICIA, HONESTIDAD,
- Se identifica con su comunidad, provincia, regin y sus compaeros
COMPROMISO, IDENTIDAD.

CALENDARIZACIN 2016
BIMESTRE INICIO TERMINO N DE SEMANAS TOTAL DE HORAS

I 13/03/17 /05/17 10
II /05/17 /07/17 10
PERIODO
VACACIONAL /07/17 AL /08/17 02
III /07/17 /10/17 10
IV /10/17 10
/12/17
LINEAMIENTOS DEL PEN (OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS)
1. PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO:
OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA
TODOS.
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos
de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
Condiciones de vida digna desde que nacemos
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser
evidente si:
- Los ms pequeos son atendidos con prioridad
- Garantizamos el derecho a trece aos de buena educacin sin exclusiones
2. SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO:
ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE LOGRAN APRENDIZAJES
PERTINENTES Y DE CALIDAD.
Transformar las instituciones de educacin bsica en organizaciones efectivas e
innovadoras capaces de ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar el
potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
La educacin de calidad es un derecho.
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser evidente
si:
- Todos y todas logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y
para participar del progreso nacional.
- Las instituciones educativas se hacen acogedoras e integradoras, ensean bien y lo
hacen con xito.
3. TERCER OBJETIVO ESTRATGICO:
MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA
DOCENCIA
Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una
carrera pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una
formacin continua integral.
Ensear bien es un factor clave para el cambio
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser evidente
si:
- Se genera un sistema integral de formacin
- Se aplica una carrera pblica magisterial renovada

4. CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO:


UNA GESTIN DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, QUE LOGRA RESULTADOS
Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD
Asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional con tica pblica,
equidad, calidad y eficiencia.
La gestin educativa es un tema muy serio
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser evidente
si:
- La gestin es eficaz, tica, descentralizada y con participacin de la ciudadana.
- La educacin es financiada y administrada con equidad y eficiencia.

5. QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO:


EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE
PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL
Asegurar la calidad de la educacin superior y su aporte al desarrollo socioeconmico
y cultural en base a prioridades, as como a una insercin competitiva en la economa
mundial.
La educacin superior hace honor a su nombre
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser evidente
si:
- Se renueva el sistema de educacin superior y se articula al desarrollo
- Se producen conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza

6. SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO:


UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON
SU COMUNIDAD
Fomentar en todo el pas una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados,
propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.
Nosotros y nosotras como nuevo capital social
El proyecto educativo nacional es poltica de estado y su aplicacin ser evidente
si:
- Los gobiernos locales democrticos y las familias promueven ciudadana
- Las empresas, organizaciones y lderes se comprometen con la educacin
- Los medios de comunicacin asumen con iniciativa su rol educador

LINEAMIENTOS DEL PER (OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS)


VISIN.
Al ao 2021, la Regin de Cajamarca ser una sociedad educadora, promotora de una educacin
inclusiva, innovadora, defensora de la vida, intercultural y tica; con ciudadanos protagnicos,
democrticos y autnomos que respondan a las exigencias del mundo moderno, garantizando el
desarrollo sostenible, fortaleciendo la identidad cultural de la Regin.

OBJETIVOS RESULTADOS LINEAMIENTOS DE POLITICA


1. Fortalecer las capacidades Proyecto Educativo - Fortalecer las capacidades locales para
locales para la gestin Regional, provincial, la gestin participativa y democrtica
participativa y democrtica distrital, red educativa e de la educacin con una visin holstica
de la educacin con una institucional, corredores e integradora
visin holstica e integradora econmicos o cuencas
hidrogrficas formulados.
2. Promover la participacin de Diseo, implementacin y - Educacin para contribuir a superar la
la comunidad en la gestin y validacin de un modelo de pobreza y lograr el desarrollo regional.
descentralizacin educativa gestin educativa - Articulacin entre la poltica educativa y
orientadas hacia el participativa y democrtica. la calidad de la gestin.
paradigma del desarrollo
humano.
3. Promover el desarrollo de Escuelas innovadoras que - Evaluacin pertinente de logros de
escuelas innovadoras desarrollan capacidades de aprendizajes y de la calidad educativa
orientadas hacia el logro de los estudiantes, propiciando con fines de acreditacin.
la calidad educativa, aprendizajes exitosos de - Promover el desarrollo de Escuelas
garantizando aprendizajes manera crtica, creativa y en productivas acorde a las
de calidad de los nios y un clima de convivencia potencialidades de su comunidad.
jvenes en todos los niveles grata y enriquecedora. - Construccin y desarrollo curricular
y modalidades holstico, sistmico, pertinente, futurible
y flexible en el marco de la calidad
educativa y de las dinmicas
socioeconmicas.
- Afirmacin de la identidad local,
regional y nacional en el marco de la
interculturalidad.
- Impulsar una cultura de desarrollo
institucional orientada hacia la
acreditacin.
4. Adecuada seleccin y Cuerpo docente desarrolla - Afirmacin personal, profesional y
formacin docente que su prctica pedaggica de social del docente.
responda a las necesidades manera tica y competente,
educativas de la regin. se identifica con la
comunidad donde trabaja y
es valorado por ella y por
sus estudiantes.
5. Disminuir los ndices de Disminucin de las brechas - Desarrollar una propuesta de
exclusin a travs de una de desigualdad en el Educacin inclusiva, equitativa
propuesta educativa acceso de la educacin de orientada hacia el desarrollo humano.
alternativa. calidad, articulando lo
urbano con lo rural, lo
masculino con lo femenino,
edad oportuna, extraedad y
discapacidad.
6. Desarrollar una educacin Profesionales tcnicos - Fortalecimiento del servicio educativo
superior tecnolgica de egresados con un alto nivel de calidad universitario y tcnico que
calidad que contribuya al competitivo para el mercado conozca la realidad cultural y
desarrollo y la laboral. contribuya al desarrollo regional en la
competitividad regional. II. SS. TT. Articulados social oferta de servicio tcnico de calidad.
y econmicamente con la - Fortalecimiento de las capacidades
comunidad. locales para una prctica pedaggica
Docentes de los II. SS. TT de calidad.
capacitados, actualizados e - Contribucin a la autonoma
innovadores y ticos. institucional y a la participacin social
II. SS. TT con autonoma en el marco de la descentralizacin
administrativa y financiera educativa.
7. Una educacin financiada y Financiamiento que - Asignacin sostenida del gasto de
gobernada con asegure eficaz y inversin que asegure la calidad de los
transparencia y que logra transparentemente el logro aprendizajes.
resultados pertinentes. de capacidades de gestin. - Uso de recursos humanos, financieros
con equidad, inclusin y eficacia.
- Sistema de vigilancia social de
implementacin de polticas.
8. Una sociedad que educa a Pobladores, - Gobierno regional y local asumen su rol
sus ciudadanos y los organizaciones, de educador y formador de ciudadanos,
compromete con su instituciones y medios de gobernando democrticamente.
comunidad. comunicacin ejercen su rol - Empresas, organizaciones sociales,
educativo para el desarrollo polticas y asociaciones civiles
de la comunidad. comprometidas con la educacin de la
comunidad y su formacin ciudadana.
- Los medios de comunicacin masiva
asumen su rol de educador y se hacen
corresponsales de la formacin de la
ciudadana.

DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEOS DEL


MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE
DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEOS
1. Preparacin 1. C 1. Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas
para el ONOCE Y COMPRENDE individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y
aprendizaje las caractersticas de todos de sus necesidades especiales.
de los sus estudiantes y sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los
estudiantes contextos, los contenidos conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en
disciplinares que ensea, los el rea curricular que ensea.
enfoques y procesos 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las
pedaggicos, con el propsito teoras y prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas
de promover capacidades de que ensea.
alto nivel y su formacin
integral.
2. P 4. Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el
LANIFICA LA plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
ENSEANZA de forma coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de
los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
colegiada garantizando la
5. Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los
coherencia entre los
aprendizajes fundamentales que el currculo nacional, la escuela y la
aprendizajes que quiere comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
lograr en sus estudiantes, el 6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar
proceso pedaggico, el uso curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para el logro de
de los recursos disponibles y los aprendizajes previstos.
la evaluacin, en una 7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
programacin curricular en reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
permanente revisin. aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes
como soporte para su aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y
distribuye adecuadamente el tiempo.
2. ENSEANZA 3. C 11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones
para el REA UN CLIMA PROPICIO interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en
aprendizaje de PARA EL APRENDIZAJE, el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
los estudiantes la convivencia democrtica y colaboracin.
la vivencia de la diversidad 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus
en todas sus expresiones estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
con miras a formar posibilidades de aprendizaje.
ciudadanos crticos e 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
interculturales. que sta se exprese y sea valorada como fortaleza y
oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte
de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes
sobre la base de criterios ticos, normas concertadas de
convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedaggico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminacin y exclusin, y
desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
4. CONDUCE EL 18. Controla permanentemente la ejecucin de su
PROCESO DE programacin observando su nivel de impacto tanto en el
ENSEANZA con dominio inters de los estudiantes como en sus aprendizajes,
de los contenidos introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
disciplinares y el uso de para adecuarse a situaciones imprevistas.
estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
pertinentes, para que todos los conocimientos en la solucin de problemas reales con una
los estudiantes aprendan de actitud reflexiva y crtica.
manera reflexiva y crtica en 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
torno a la solucin de propsitos de la sesin de aprendizaje y las expectativas de
problemas relacionados con desempeo y progreso.
sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y
contextos culturales. disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible
para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crtico y creativo
en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y
el tiempo requerido en funcin del propsito de la sesin de
aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender
de manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
5. EVALA 25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten
PERMANENTEMENTE EL evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
APRENDIZAJE de acuerdo acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
a los objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y
previstos, para tomar logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
sus estudiantes y a la evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin
comunidad educativa, oportuna.
teniendo en cuenta las 28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en
diferencias individuales y funcin de criterios previamente establecidos, superando
contextos culturales. prcticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluacin con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos sobre los
logros de aprendizaje.
3. Participacin en 6. PARTICIPA 30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con
la gestin de la activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
escuela democrtica, crtica y pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera
articulada a la colaborativa en la GESTIN sostenible un clima democrtico en la escuela.
comunidad DE LA ESCUELA, 31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo
contribuyendo a la Institucional, del currculo y de los planes de mejora continua,
construccin y mejora involucrndose activamente en equipos de trabajo.
continua del proyecto 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
educativo institucional que investigacin, innovacin pedaggica y mejora de la calidad
genere aprendizajes de del servicio educativo de la escuela.
calidad.
7. ESTABLECE 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con
RELACIONES de respeto, las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
colaboracin y sus aportes.
corresponsabilidad CON 34. Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza,
LAS FAMILIAS, LA los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
COMUNIDAD y otras entorno.
instituciones del Estado y la 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
sociedad civil, aprovecha sus autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
saberes y recursos en los pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados.
procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
5. Desarrollo de la 8. REFLEXIONA 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
profesionalidad SOBRE SU PRCTICA y prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos
y la identidad experiencia institucional; y sus estudiantes.
docente desarrolla procesos de 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
aprendizaje continuo de profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
modo individual y colectivo estudiantes y las de la escuela.
para construir y afirmar su 38. Participa en la generacin de polticas educativas de
identidad y responsabilidad nivel local, regional y nacional, expresando una opinin
profesional. informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
9. EJERCE SU 39. Acta de acuerdo con los principios de la tica
PROFESIN DESDE UNA profesional docente y resuelve dilemas prcticos y normativos
TICA de respeto a los de la vida escolar con base en ellos.
derechos fundamentales de 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos
las personas, demostrando humanos y el principio del bien superior del nio y el
honestidad, justicia, adolescente.
responsabilidad y
compromiso con su funcin
social.
MANUAL DEL LDER PEDAGGICO OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS
FUENTE DE
COMPROMISO DE GESTIN INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIN
Progreso anual de los Porcentaje de estudiantes que La institucin educativa demuestra Reporte anual de
aprendizajes de todas y logran un nivel satisfactorio un incremento en el porcentaje de resultados en la ECE de
todos los estudiantes de la en la Evaluacin Censal de estudiantes que logran un nivel la institucin educativa.
Institucin Educativa. Estudiantes (ECE). satisfactorio en la ECE respecto al
ao anterior.
1 Porcentaje de estudiantes, de La institucin educativa demuestra Registros y actas de
los dems grados, que un incremento en el porcentaje de evaluacin de los
alcanzan nivel satisfactorio en estudiantes que logran un nivel estudiantes de la
rendimiento. satisfactorio de aprendizajes en institucin educativa.
todos los grados, respecto al ao
anterior.
Retencin anual e Porcentaje de permanencia y La institucin educativa incrementa Nmina de matrcula
interanual de estudiantes en conclusin (estudiantes que el porcentaje de permanencia y (SIAGIE).
la Institucin Educativa. culminan el ao escolar y se conclusin respecto al ao anterior. Actas de evaluacin de
2
matriculan en el siguiente). La institucin educativa incrementa la IIEE.
el porcentaje de retencin respecto
al ao en curso.
Cumplimiento de la Porcentaje de horas lectivas La institucin educativa cumple el Calendarizacin del ao
calendarizacin planificada cumplidas. 100% de horas lectivas planificadas escolar y Matriz de
3
por la Institucin en la calendarizacin. cumplimiento.
Educativa.
ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO A LA PRCTICA DOCENTE

Uso pedaggico del Porcentaje de tiempo dedicado Los profesores incrementan el Ficha de monitoreo de
tiempo en las sesiones a actividades pedaggicas tiempo dedicado a actividades la sesin de aprendizaje
4
de aprendizaje. durante las sesiones de pedaggicas durante las sesiones de y carpeta pedaggica
aprendizaje. aprendizaje. del profesor.
Uso de herramientas Porcentaje de profesores que Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo de
pedaggicas por los utilizan rutas de aprendizaje profesores que utilizan rutas de la sesin de aprendizaje
5 profesores durante las durante la programacin y aprendizaje durante la programacin y carpeta pedaggica
sesiones de ejecucin de sesiones de y ejecucin de sesiones de del profesor.
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
Uso de materiales y Porcentaje de profesores que Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo de
recursos educativos usan materiales y recursos profesores que usan materiales y la sesin de aprendizaje
durante la sesin de educativos durante la sesin recursos educativos durante la y carpeta pedaggica
aprendizaje. de aprendizaje. sesin de aprendizaje. del profesor.

Gestin del clima escolar Porcentaje de conflictos sobre Se incrementa el nmero de SISEVE para el registro
en la Institucin Educativa. los que el equipo directivo y el conflictos sobre los que el equipo de casos.
comit de tutora toman directivo y el comit de tutora, toma Cuaderno de
7
accin en relacin al nmero accin en relacin al nmero de incidencias para el
de conflictos identificados y conflictos identificados y registro, atencin y
registrados. registrados. seguimiento.
Implementacin del Plan Porcentaje de actividades La institucin educativa implementa Matriz de
Anual de Trabajo (PAT) planificadas en el Plan Anual las actividades planificadas en el implementacin del
8
de Trabajo (PAT) que fueron Plan Anual de Trabajo (PAT) PAT.
implementadas.

CUADERNO DE INCIDENCIAS Y/O REGISTRO


ANECDTICO

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