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LNGUA PORTUGUESA E SURDEZ:

refletindo sobre a escrita da pessoa surda

Fundamentos de Libras on-line

Giselli Mara da Silva


Faculdade de Letras UFMG

Novembro/2011
Exemplo 1

Para continuar nossa reflexo sobre a escrita da pessoa surda, vamos


ver dois exemplos de textos escritos por surdos de diferentes idades!

O nome do cachorro Bidu est casinha, Bidu queira dormir.


O cachorro susto, picau Tum Tum Tum.
O picau est rvore, susto.
O cachorro reclamar com picau fala desculpa [...]
(aluno da 5 srie do Ensino Fundamental)
Exemplo 2

Ela mora em Manhuau e trabalhar como a instrutora para ensinar os


ouvintes em Manhuau, e quando ela encontrei com ouvintes s
vezes.
Ela est casada em casa e o marido dela fala a pouca bem,
passeando com a famlia dela no lugar.
Quando ela nasceu em cidade de So Joo do Manhuau Minas
Gerais.
Ela j estudou h muito tempo.
(surdo adulto, ensino mdio completo)
Questionamentos...

Primeiro contato com o texto escrito por uma pessoa surda:

 Estranhamento em relao a sua forma de escrita comparada com a


escrita do ouvinte;
 Questionamentos...

Por que o surdo escreve dessa forma?

Como o professor pode lidar com essa forma de


se apropriar da lngua escrita?
Vises sobre a escrita

Muitas pessoas ainda veem a escrita da pessoa surda numa viso clnica:

 Veem o erro em relao ao padro de normalidade,


comparando o surdo com o ouvinte;
 Consideram que necessrio competncia na lngua oral para se
ter competncia na escrita
 considera-se que deficincia na linguagem escrita deve-se ao

fato de que sua aquisio de linguagem mais lenta que a da


criana normal.

No entanto, atualmente estamos construindo uma viso diferente da


pessoa surda, o que vai trazer implicaes tambm na compreenso da
escrita!
Mudando o olhar sobre a escrita do surdo

Uma srie de mudanas na forma de ver a pessoa surda auxilia tambm


na forma de conceber e compreender sua escrita:

 Afirmao do status de lngua das Lnguas de Sinais;


 Pesquisas sobre a comunidade surda, seus modos de socializao,
sua cultura;
 Pesquisas sobre surdos filhos de surdos, etc.

Viso scio-antropolgica da surdez


Mudanas na forma de conceber a escrita

Essas mudanas (afirmao do status de lngua das LS; pesquisas sobre


a comunidade surda e pesquisas sobre os surdos filhos de surdos),
trouxeram uma srie de implicaes na forma de ver a escrita da pessoa
surda.

Que implicaes so essas?

 No slide seguinte, apresenta-se um quadro com duas colunas:


 Na primeira coluna, apresentam-se as mudanas na forma de
conceber a pessoa surda e sua lngua;
 Na segunda, apresentam-se as implicaes dessas mudanas
para a forma de compreender a apropriao da escrita pela
pessoa surda.
Implicaes na compreenso da
Mudanas
escrita da pessoa surda
A Lngua portuguesa (LP) escrita passa a
Afirmao do status de lngua das Lnguas ser vista como segunda lngua (L2) para a
de Sinais. pessoa surda, j que a LS vai ser a
primeira lngua.
Nessa viso, considera-se que a
comunidade surda forma um grupo social
com cultura e lngua prprias. Com isso,
Pesquisas sobre a comunidade surda, seus
considera-se que relacionar-se com a LP
modos de socializao, sua cultura.
estar em contato com a lngua da maioria
ouvinte, diferente de seu grupo social, os
surdos.
Essas pesquisas mostram que a
competncia na L1, ou seja, na LS,
influencia o processo de aprendizagem de
uma L2: surdos filhos de surdos
geralmente tem mais facilidade de
Pesquisas sobre surdos filhos de surdos.
aprender a lngua escrita por j dominarem
sua L1.
- Alm disso, a L1 propicia o
desenvolvimento do pensamento, o que
facilita a aprendizagem de forma geral.
Escrita e diferena

Assim, as caractersticas presentes no texto escrito pela pessoa surda


passam a ser vistas, numa viso scio-antropolgica da surdez, como
marca de sua diferena em vrios sentidos:

 diferena porque o surdo falante de uma outra lngua a LS;


 porque ele se apropria da LP escrita por meio da viso;
 porque, para ele, aprender a LP estar em contato com a lngua
de outro grupo social.
Portugus como L2 para surdos

 Como ocorre ento o processo de aprendizagem de Portugus


como L2 pelos surdos?
 H alguma semelhana entre esses alunos e os alunos estrangeiros
que aprendem portugus tambm como L2?
 H diferenas entre esses dois grupos?

Vamos ver agora um texto escrito por um estrangeiro que est


aprendendo portugus como L2.
Aprendizagem de uma L2

Eu moro em Braslia, at hoje 2 mses. Dos brasilienses esto


pessoas feliz. Eu tenho os amigos brasilienses. Eles so pessoas boa.*

* O texto foi escrito por um falante de tailands


como L1 e de ingls como L2
(SALLES et al., 2002, p.119)

 Por tambm estarem aprendendo uma L2, os surdos compartilham


com os estrangeiros algumas caractersticas de seus textos.

 Surdos e estrangeiros passam por um processo semelhante em


termos de aprendizagem de portugus como L2.
Aprender uma L2 surdos e estrangeiros

Surdos e estrangeiros precisam desenvolver:


 Conhecimento do lxico (das palavras da lngua).
 Conhecimento da estrutura gramatical (frases, estrutura de palavras,
etc.).
 Ex.: Eu gosto de voc.
 Ex.: in+feliz
 Conhecimento dos usos da linguagem de acordo com as regras sociais.
 Usos de expresses de polidez, uso de determinadas palavras de
acordo com o contexto, etc.
Aprender uma L2 surdos e estrangeiros

Alm de terem que aprender as palavras, as frases e o uso contextual


da lngua, surdos e estrangeiros que esto aprendendo a LP como L2,
ainda:
Precisam lidar com as diferenas entre a sua L1 e o portugus.
Esto sujeitos influncia de vrios fatores, tais como:
 Possibilidades de interao com falantes da lngua;
 Motivao para aprendizagem;
 Idade de aprendizagem,
 Entre outros.
E as diferenas?

Aprendizes surdos e aprendizes ouvintes estrangeiros apresentam


diferenas no processo de aprendizagem do portugus como L2.

Vamos ver algumas!


E as diferenas?

Ouvintes estrangeiros Surdos

Canal perceptual diferente falam uma


Mesmo canal perceptual falam uma
lngua de sinais e aprendem uma lngua
lngua oral e aprendem uma lngua oral.
oral-auditiva.

Tm acesso lngua oral e lngua Tm acesso lngua escrita por meio


escrita. da viso.

Geralmente j so alfabetizados ou Aprender a nova lngua coincide com


sero em sua L1. aprender a ler e escrever.
Dupla tarefa!!

Dizemos ento que os surdos, ao aprenderem o portugus na escola,


se envolvem numa dupla tarefa:
 Aprender a nova lngua o portugus;
 E aprender a ler e escrever.

Muito diferente da criana ouvinte que geralmente alfabetizada em


sua L1, o surdo alfabetizado numa lngua muito diferente da que ele
usa no dia a dia!!
Alfabetizao do surdo

Assim como a criana ouvinte usa sua oralidade (seu conhecimento da


fala) para aprender a escrever, a criana surda vai usar seu
conhecimento da lngua de sinais para comear a entender como
funciona a lngua escrita.

A fala ser perfeitamente substituvel por uma lngua de sinais que


desempenhar no surdo todas as funes cognitivas necessrias
alfabetizao (FERREIRA-BRITO, 1993, p. 74).
Relao visual com a lngua escrita

J que o surdo aprende a ler e escrever por meio da viso, importante


que o professor considere isso no momento de ensinar a esse aluno,
buscando:

 explorar elementos visuais, ao invs de exigir que a criana faa


relao entre letra e som;
 compreender que a lngua de sinais vai influenciar a aprendizagem
da escrita pela criana surda.
Aprendizagem de L2

Independente da teoria de aquisio/aprendizagem adotada, as


pesquisas assumem que o aprendiz surdo se apia em sua L1 para
escrever em L2.

Vamos observar, ento, alguns exemplos de textos de surdos e


compreender como funciona a estrutura desses textos!
Alguns aspectos da escrita - texto

Mnica tomou um sorvete e Magali tomou trs.


Elas foram passear numa sorveteria.
Mnica e Magali so amigas.

 Motivao icnica no nvel textual (COSTA, 2001) a criana pode


inverter a ordem das frases, considerando os elementos mais
importantes no nvel do texto.
Alguns aspectos da escrita - estrutura frasal

(bilhete pergunta da pesquisadora)


Mrcio, o que voc gosta de fazer?
(resposta do aluno)
Pipa tem gosta
(COSTA, 2001)

Vejam que, na resposta do aluno ao bilhete da pesquisadora, ele


coloca no incio da frase o elemento mais importante da frase a pipa.

Essa estrutura bastante comum em Libras e influenciou a criana ao


escrever sua frase em portugus.
Caractersticas estruturais dos textos

Listagem de caractersticas de textos de surdos


 Verbos no infinitivo
 Dificuldade no uso do artigo
 Inadequao vocabular
 Inadequao no uso da preposio
 Etc.

So caractersticas presentes nos textos de surdos que so encontradas


tambm em textos de ouvintes estrangeiros.

Porm, por que elas se mantm nos textos de alunos surdos


depois de anos de escolarizao?
Seria simplesmente a influncia da LS?
Outros fatores!

importante destacar que os surdos, infelizmente no tm tido acesso


a uma escolarizao de qualidade. O ensino de portugus para surdos
apresenta vrios problemas, o que faz com que esses alunos
demonstrem muitas dificuldades de aprender essa lngua!

[...] pudemos constatar nossa hiptese inicial de que h efetivamente,


tanto a interferncia da Libras nas produes escritas dos surdos [...]
quanto a influncia de dispedagogias desenvolvidas pela escola
(FERNANDES,1999, p. 68)
E o ensino?

No slide anterior, vimos a citao de Fernandes (1999). Mas o que ela


quis dizer com dispedagogias?

A autora est-se referindo forma como a lngua ensinada aos


alunos surdos na escola, com metodologias no adequadas s
necessidades e s especificidades lingusticas desses alunos.
Vamos pensar em alguns exemplos:

Por que o surdo escreve os verbos no infinitivo?


Repensando os porqus...

O surdo escreve verbos no infinitivo porque na Libras


no h flexo de verbos.

Essa uma frase muito comum entre profissionais na rea. Mas


precisamos repens-la, a partir de dois aspectos:

 O surdo tem tido a oportunidade de refletir sobre sua prpria


lngua, a Libras?
 As metodologias de ensino tm sido adequadas a esse aluno?
Repensando os porqus...

Primeiramente, na Libras h flexo sim! Temos verbos com


concordncia, por exemplo.

Mas os alunos surdos geralmente no tm a oportunidade de


pensar sobre sua lngua para, depois, poder entender como o
portugus funciona. No caso, pensar como seria a flexo em Libras
e em portugus!

Em segundo lugar, infelizmente ainda muito comum o ensino de


portugus para surdos pautado no vocabulrio (com palavras soltas),
inclusive com listas de verbos no infinitivo.

O que se pode ver: o surdo escreve assim muitas vezes,


pois essa a forma como os professores tm ensinado!
Viso sobre as prticas de produo de textos

Muitas escolas, ao se depararem com a dificuldade dos surdos na


aprendizagem da escrita, estrategicamente tendem a:

 Escolher textos muito simples para os surdos;


 Trabalhar a escrita por meios de exerccios de repetio.

Muito importante que possamos mudar essa perspectiva e criar


estratgias para que os alunos possam usar a lngua para aprend-
la.

Isso contribui significativamente para a aprendizagem da LP.


E o professor diante do texto?

Respeitar a escrita do surdo?


No corrigir aspectos gramaticais?
Corrigir todos os aspectos at o texto se assemelhar
ao de um ouvinte?

Conflito entre marcar os desvios gramaticais e aceitar o texto pelo


contedo.
Orientaes aos professores

 Importncia do dilogo professor-aluno por meio do texto escrito.


 O professor precisa buscar compreender o texto ao invs de
procurar os erros gramaticais!

 Foco no contedo do texto priorizado.

 Se necessrio, o professor pode conversar com o aluno sobre seu


texto, com o auxlio do intrprete de Libras.

 No caso de avaliaes escritas, quando julgar necessrio, o


professor e o intrprete podem trabalhar juntos na correo de
textos.
No caso do professor de portugus!

 Propiciar ao aluno uma imerso no mundo da escrita de qualidade, no


usando somente textos simplificados ou artificiais;
 Procurar compreender os porqus dos usos construdos por seu
aluno:
 Conversando com ele, estudando sobre o tema etc.
 Propor diferentes estratgias de reviso:
 Respeitando os conhecimentos do aluno;
 Focando em determinados aspectos, ao invs de marcar todo o
texto.
 Buscar elementos no texto para que se possa planejar aulas
significativas que favoream a compreenso do portugus.
Referncias

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Lngua Portuguesa na construo inicial da escrita pela criana surda. Cad. Cedes, Campinas, vol. 26, n. 69,
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