MATRIZ DE DIAGNSTICO TIC

Niveles de Integracin
Ejes / aspectos Indicadores
Integracin mnima Integracin incipiente Integracin avanzada Integracin institucionalizada
Hay dificultades con el piso Hay dificultades con el piso El piso tecnolgico (servidor, switch y El piso tecnolgico (servidor, switch y
tecnolgico (el servidor, switch tecnolgico (el servidor, switch y/o APs) est funcionando APs) funciona correctamente, se conoce
y/o APs no funcionan) y se APs no funcionan) y an no se correctamente o tiene alguna el procedimiento para generar reclamos
Estado del piso desconoce cmo generar un gener reclamo en el aplicativo del dificultad pero ya se realiz el y se utiliza en proyectos de enseanza
tecnolgico reclamo en el aplicativo del PCI. Programa pero se sabe cmo reclamo correspondiente. con TIC.
hacerlo.

I. Gestin del equipamiento y la infraestructura tecnolgica

El servidor no funciona y/o se El servidor se utiliza principalmente El servidor incluye contenidos que se El servidor es considerado parte integral
desconocen los posibles usos para resolver requieren en el desarrollo de los de los recursos de la escuela. Se investiga
Estado y del servidor escolar. bloqueos/desbloqueos de espacios curriculares. su potencial y se lo configura
Mantenimien Configuracin y mquinas. estratgicamente para responder a
to del Piso usos del servidor necesidades del proyecto institucional, la
Tecnolgico gestin de la informacin y el trabajo en
las aulas.

Se desconocen las rutinas de No se realizan rutinas de Se realizan, espordicamente, rutinas Se ha fijado una frecuencia y
Rutinas de relevamiento apropiadas para relevamiento del estado general de relevamiento del estado general responsables para realizar las rutinas de
relevamiento del chequear el estado de la del piso tecnolgico (servidor, del piso tecnolgico (servidor, switch, relevamiento del estado general del piso
estado de la infraestructura tecnolgica. switch, APs y red elctrica) y de las APs y red elctrica) y de las tecnolgico (servidor, switch, APs y red
infraestructura conexiones entre el servidor y las conexiones entre el servidor y las elctrica) y de las conexiones entre el
tecnolgica netbook. netbook. servidor y las netbook, y se cumplen.


No hay persona que No hay una persona que Hay una persona que desempea el En la institucin se ha organizado un
desempee el rol de referente desempee el rol de referente rol de referente tcnico y es quien sistema de soporte tcnico - distribuido
Sistemas de tcnico y nadie en la institucin tcnico. Las dificultades de esta asume las consultas y problemas que entre actores de la comunidad escolar y
soporte, ayuda y conoce los procedimientos de naturaleza se van resolviendo se van presentando. el referente designado para tal fin-, con
consulta resolucin de problemas segn iniciativa y capacidades procedimientos conocidos por todos.
tcnicos bsicos. individuales.
Soporte
Tcnico Se desconoce la importancia de Se conoce la importancia de Muchas o la mayora de las netbook Todas las netbook estn enlazadas al
enlazar las netbook al servidor enlazar las netbook pero se realiza estn enlazadas, pero el proceso es servidor y existe un proceso institucional
y generalmente las netbook no espordicamente y no hay claridad conocido y ejecutado por unos pocos para garantizar que todas las netbook
Enlace de las se enlazan. respecto de quienes son los actores. estn siempre enlazadas al servidor.
netbook responsables y/o los procesos a
realizar.

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Ejes / aspectos Indicadores
Integracin mnima Integracin incipiente Integracin avanzada Integracin institucionalizada
Se desconoce la importancia de Se conoce la importancia de Se fomenta el registro de las netbook Todas las netbook estn registradas, se
Soporte registrar las netbook y las registrar las netbook y las partes pero no se controla que se realice fomenta que los alumnos lo hagan y
Registro del partes del piso tecnolgico. del piso, pero ello depende de la efectivamente. existe un procedimiento institucional
Tcnico
equipamiento voluntad de cada persona. para asegurar que esto suceda.
(cont.)

Bloqueo de las Muchas de las netbook (o Algunas de las netbook estn La mayora de las netbook estn Todas las netbook estn desbloqueadas y
netbook en la todas) estn bloqueadas y no bloqueadas pero el referente del desbloqueadas, pero no se realizan se realizan tareas de prevencin de
escuela hay en la escuela quien sepa Programa en la escuela sabe rutinas de prevencin de bloqueos bloqueos (actualizacin de certificados
desbloquearlas. resolverlo. (actualizacin de certificados de de seguridad).
I. Gestin del equipamiento y la infraestructura tecnolgica (cont.)

seguridad) o solo en casos

excepcionales.

Rotura, robo o Muchas de las netbook tienen Muchas de las netbook tienen Algunas de las netbook tienen Pocas o ninguna netbook tienen
extravo de netbook problemas tcnicos o fueron problemas tcnicos o fueron problemas tcnicos o fueron problemas tcnicos o fueron
robadas/extraviadas y se robadas/extraviadas y se ha robadas/extraviadas pero ya se robadas/extraviadas, se han generado
desconoce cmo generar una generado un nmero mnimo de generaron todas o casi todas las todas las solicitudes de servicio tcnico
solicitud de servicio tcnico. solicitudes de servicio tcnico (se solicitudes de servicio tcnico (varias necesarias y se realiza seguimiento del
sabe cmo hacerlo, pero slo personas saben cmo hacerlo). estado de los tickets en el aplicativo del
algunas personas). PCI (muchos de los actores escolares
Estado, saben cmo hacerlo y/o estn implicados
manteni- en el proceso).
miento y
presencia de Rutinas de Se desconocen las rutinas de No se actualizan peridicamente Los certificados de seguridad se Se ha fijado una frecuencia y
las NBs prevencin de prevencin de bloqueos de las los certificados de seguridad de las actualizan una vez que las netbook se responsables para realizar
bloqueos y cuidado netbook y cuidados de los netbook ni se promueve una bloquearon y se impulsan mensajes peridicamente la renovacin de los
equipos. cultura de cuidado de los equipos. relacionados con el cuidado de los certificados de seguridad (contemplando
de netbook
equipos de forma aislada. excepcionalidades y perodos de receso
escolar) y se promueve
sistemticamente a nivel institucional
una cultura de cuidado de los equipos.

Presencia de las Los alumnos y docentes no Los alumnos y docentes traen las Los alumnos y docentes traen las Los alumnos y docentes traen las
netbook en la traen las netbook a la escuela. netbook a la escuela con alguna netbook a la escuela con frecuencia y netbook a la escuela frecuentemente,
escuela. frecuencia, de modo aislado o en condiciones para trabajar en siempre cargadas, en el marco de un
descargadas, y en general no se clase, pero su uso depende de las proyecto institucional que promueve y
usan en las clases. iniciativas individuales de los organiza su uso para la enseanza y
docentes. aprendizaje.

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Ejes / aspectos Indicadores
Integracin mnima Integracin incipiente Integracin avanzada Integracin institucionalizada
Los docentes, en general, no se Los docentes, en general, valoran Los docentes, en general, La mayora de los docentes valoran
Representaciones de interesan o tienen una visin positivamente las TIC pero no las utilizan valoran positivamente las TIC y positivamente las TIC, y se evidencia
los docentes sobre las negativa de las TIC y no las efectivamente en la prctica de aula. se evidencia un uso didctico planificacin didctica y uso pedaggico
TIC utilizan como recurso didctico. espordico en la prctica. peridico de las TIC en el aula.

Represen- Los docentes, en general, Los docentes en general, reconocen los Los docentes, en general, La mayora de los docentes conocen y
tacin de desconocen o valoran conocimientos de los jvenes respecto conocen los saberes de los valoran positivamente los saberes de los
las TIC negativamente los de las TIC pero no recuperan esos jvenes respecto de las TIC y jvenes respecto de las TIC, planifican
II.1. Acompaamiento y socializacin en el uso de TIC

Representaciones de conocimientos de los jvenes saberes en su prctica docente y/o los recuperan de manera sus clases teniendo en cuenta esos
los docentes sobre los respecto de las TIC. consideran que no son tiles para los aislada en su prctica docente. conocimientos y sus intereses.
jvenes y las TIC procesos de enseanza -aprendizaje
dentro de la escuela.

No existieron hasta el Hubo algunos espacios/intentos de Existen algunos espacios de Existen varios espacios de intercambio
Existencia de espacios momento espacios de generar espacios de intercambio entre intercambio entre docentes, consolidados impulsados desde la
de intercambio entre intercambio entre docentes docentes sobre el uso de TIC, pero no se pero son aislados y/o participa gestin institucional, y una gran cantidad
Actividades docentes sobre el uso sobre el uso de TIC. pudieron sostener en el tiempo. un grupo reducido de docentes. de docentes participa de ellos de forma
de de TIC sostenida.
acompaa-
miento Nunca se realiz ninguna Alguna vez se realiz este tipo de Se realizan espordicamente Este tipo de jornadas se realiza
Realizacin de jornadas jornada de socializacin de jornadas, pero de forma aislada y/o sin este tipo de jornadas pero sistemticamente con una periodicidad
internas
para la socializacin de experiencias en relacin con el sostenimiento en el tiempo. pocos docentes participan definida, siendo parte integral de la
experiencias en uso de uso de TIC en la escuela. activamente. cultura institucional.
TIC

Ningn docente particip de Algunos docentes de la institucin Muchos docentes participaron La mayora o todos los docentes de la
En propuestas de propuestas de formacin en recibieron o participaron de propuestas de propuestas de formacin en institucin participaron de propuestas de
formacin en servicio servicio sobre el uso de TIC. de formacin en servicio, pero con poco servicio, y en algunos de ellos formacin en servicio, y un gran
sobre el uso pedaggico impacto en las prcticas de aula. se not un impacto en sus porcentaje demuestra un impacto en sus
Actividades
de TIC prcticas de aula. prcticas de aula.
de

acompaa-
En propuestas de Ningn docente particip de Algunos docentes de la institucin Varios docentes participan de Muchos docentes de la institucin
miento formacin a nivel actividades de formacin en TIC participaron de propuestas de formacin actividades de formacin en TIC participan de actividades de formacin
externas personal sobre el uso a nivel personal. personal, pero con poco impacto en las a nivel personal y en algunos de en TIC a nivel personal y se demuestra un
pedaggico de TIC prcticas de aula. ellos se not un impacto en sus impacto en sus prcticas de aula.
prcticas de aula.

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Ejes /aspectos Indicadores
Integracin mnima Integracin incipiente Integracin avanzada Integracin institucionalizada
La planificacin institucional La planificacin institucional La planificacin institucional La planificacin institucional refiere a
de ningn modo contempla refiere a las TIC pero no se refiere a las TIC, y aunque se las TIC y se especifican e
Las TIC y la planificacin a las TIC. especifican lneas de accin especifican algunas lneas de implementan lneas de accin
institucional concretas. accin concretas, aun no se concretas con foco en los procesos
implementan por completo. de enseanza y de aprendizaje.
A nivel
II.2. Planificacin didctica con TIC

institucio- Nunca se revisaron los Alguna vez se revisaron los Se revisaron varias veces los Los temarios de contenidos mnimos
nal Revisin de temarios de contenidos mnimos de las contenidos mnimos de las contenidos mnimos de algunas se revisan peridicamente cada 1 o 2
contenidos mnimos de asignaturas en funcin de la asignaturas intentando integrar asignaturas, pero de forma poco aos, y en todos los casos se incluyen
las asignaturas para ver
integracin de TIC. las TIC. sistemtica. objetivos o contenidos relacionados
la forma en que se
plantea la integracin con las TIC (los cuales se actualizan
de las TIC con cada revisin).

Ningn docente planifica el Pocos docentes planifican el Varios docentes planifican el uso Todos o casi todos los docentes
Planificacin del uso de
uso de las netbook en las uso de las netbook en las de las netbook en las clases. planifican el uso de las netbook en
las netbook en las
clases. clases. las clases.
clases

A nivel de No se supervisa el uso que La revisin respecto de la La integracin de TIC en las Todas las planificaciones se
las prcticas Revisin de las se plantea de las TIC en las integracin de TIC en las planificaciones se supervisa con supervisan con una frecuencia pre-
de aula planificaciones de las planificaciones de clase. planificaciones se realiza en cierta frecuencia, y hay criterios establecida y se revisa el uso que se
asignaturas para ver la
ocasiones aisladas, o no hay respecto del uso de las TIC, pero plantea de las netbook con criterios
forma en que se
plantea la integracin
criterios claros acerca de su son discrecionales de cada rea o comunes consensuados a nivel
de las TIC integracin. coordinador. institucional.

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Integracin mnima Integracin incipiente Integracin avanzada Integracin institucionalizada
No se usan las TIC en las Pocos docentes usan las TIC en Algunos docentes usan las TIC Todos o casi todos los docentes usan
Frecuencia de uso de clases. las clases y/o con poca con cierta frecuencia en sus las TIC con mucha frecuencia en sus
II.3. Implementacin y uso pedaggico de las TIC en el aula

las TIC frecuencia. clases. clases.

Los docentes no utilizan TIC. Algunos docentes utilizan TIC Varios docentes utilizan las TIC Los docentes utilizan las TIC para la
en el aula y generalmente con para la enseanza y para enseanza y para actividades de
Nivel del un uso explicativo para la actividades de aprendizaje con aprendizaje y sus propuestas
docente enseanza (presentaciones, los estudiantes pero sin realizar modifican sustancialmente las
ilustraciones, esquemas, aportes cualitativos en relacin alternativas tradicionales de trabajo
Tipos de usos de TIC
mapas, etc.). con recursos tradicionales propiciando nuevas prcticas y
(presentaciones, procesador de saberes (modelado, trabajo
texto, planilla de clculos, colaborativo, simulaciones,
bsquedas en internet, etc.). desarrollos multimediales, etc.).

El equipo directivo no lidera El equipo directivo promocion El equipo directivo realiza El equipo directivo asume de forma
Rol del equipo
o promueve el uso de las TIC alguna vez el uso de TIC en la peridicamente algunas acciones articulada e integral el liderazgo del
directivo en la
en la escuela. escuela, pero sin continuidad. de promocin del uso de las TIC uso de las TIC en la escuela.
promocin del uso de
en la escuela.
las TIC
Nivel del
Equipo No se supervisan u observan Las observaciones de clases se Se intenta realizar al menos una Se realiza ms de una observacin
Supervisin u
Directivo las clases, o cuando se realizan en ocasiones aisladas, o observacin de cada docente a lo peridica por ao de cada docente y
observacin de clases
realizan no se monitorea el no hay criterios claros acerca de largo del ao y hay algunos seccin, y hay criterios bien definidos
para monitorear el
uso de TIC en el aula. qu mirar respecto del uso de lineamientos claros acerca de qu respecto de qu mirar del uso de TIC.
uso de TIC en las
TIC. mirar respecto del uso de TIC.
aulas

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