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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO

UNIDAD

SESIÓN

HORAS

 

QUINTO

IV

4/9

2

 

TÍTULO DE LA SESIÓN

 
 

Potencia mecánica

 

APRENDIZAJES ESPERADOS

 

COMPETENCIAS

 

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica

el

mundo

Comprende y aplica

Sustenta que la potencia generada por un

físico,

basado

en

conocimientos

individuo o una máquina depende del

conocimientos

científicos y

tiempo empleado en realizar un trabajo.

científicos.

argumenta científicamente.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

  • El docente recuerda a los estudiantes el trabajo de la sesión anterior e indica que el día de hoy culminarán el estudio de la potencia mecánica con la presentación (explicación) de las respuestas por parte de los equipos de trabajo. Pero antes de ello, les invita a visualizar el siguiente video motivador.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos)  El docente recuerda a los estudiantes el trabajo de lahttps://www.youtube.com/watch?v=0FdVAhfrW44  A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes sustenten que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo empleado en realizar un trabajo. " id="pdf-obj-0-115" src="pdf-obj-0-115.jpg">
  • A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes sustenten que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo empleado en realizar un trabajo.

DESARROLLO (70 minutos)  El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas

DESARROLLO (70 minutos)

  • El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas en la clase anterior. Propicia un debate en cuanto a las respuestas de cada equipo de trabajo. Para ello, el docente solicita a cada equipo que responda una pregunta en particular. Se sugiere la siguiente estructura de argumentación: Los estudiantes exponen sus respuestas, sustentadas en el conocimiento científico estudiado (potencia mecánica), según la bibliografía revisada. Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento del debate.

 

Estructura argumentativa

Ideas de partida

Afirmación sobre la que se organiza la argumentación.

……………………………………………………………………………………………

Datos

Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan una afirmación.

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Justificaciones

……………………………………………………………………………………… ..

………………………………… ..

Frases que explican la relación entre los datos y la idea de

……………………………………………………………………………………………

partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los que se basa la justificación (fundamentos).

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Conclusiones

Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse del cuerpo de la argumentación.

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………

Argumenta científicamente

CIERRE (10 minutos)

  • Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender la potencia mecánica? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

  • Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas en la clase anterior.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responden las preguntas 14 y 15 de las páginas 126 y 127 del libro de CTA de 5.º grado de Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación

Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A. Diccionario.

Videos.

 Plumones.  Papelógrafo. LISTA DE COTEJO Grupo: Fecha: Integrantes: — — — — — Competencia
 

Plumones.

 

Papelógrafo.

 

LISTA DE COTEJO

 

Grupo:

Fecha:

Integrantes:

 

Competencia

Capacidad

Indicador

Sí cumple

No

Observaciones

 

cumple

Explica

el

Comprende y

Sustenta que la potencia

     

mundo

físico,

aplica

generada por

un

basado

en

conocimientos

individuo o una máquina

conocimientos

científicos y

depende

del

tiempo

científicos.

 

argumenta

empleado en realizar un

 

científicamente.

trabajo.