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GOBIERNO MINISTERIO

DE ESPAA DE EDUCACIN

Fsica y Qumica

1 Bachillerato

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XI

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XII

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I

IV
II

III

Bachillerato
CIDEAD a distancia
educacion.es
Autores : Flix Garca Zarcero
Francisca Manteca Reverte
Coordinacin editorial: Juan Antonio Olmedo Gonzlez
Revisin tcnica : M. Luisa Medina Lloret
Tratamiento electrnico: Flix Garca Zarcero
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Bachillerato a distancia
Fsica y Qumica
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Bac
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rato

GOBIERNO MINISTERIO
DIRECCIN GENERAL
DE ESPAA DE EDUCACIN, DE FORMACIN
POLTICA SOCIAL Y DEPORTE PROFESIONAL
CONTENIDO
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Introduccin 10
Unidad 1 12
LA ACTIVIDAD CIENTFICA, MAGNITUDES Y MEDIDAS
1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2. MAGNITUDES Y DIMENSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1. Magnitudes fundamentales y derivadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2. Magnitudes escalares y vectoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3. Operaciones con vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4. MEDIDAS DE MAGNITUDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Fsica y Qumica

4.1. Medidas directas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27


4.2. Medidas indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.3. La notacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5. ERRORES EN LA MEDIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.1. Aproximacin al valor real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.2. Error absoluto y error relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6. REPRESENTACIONES GRFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
6.1. Magnitudes directamente proporcionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
6.2. Magnitudes inversamente proporcionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
6.3. Magnitudes relacionadas por otras funciones matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Unidad 2 38
CINEMTICA
1. SISTEMAS DE REFERENCIA. ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.1. Vector de posicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.2. Desplazamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3. Trayectoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4. Velocidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.5. Aceleracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2. MOVIMIENTO RECTILNEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.1. Movimiento rectilneo uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3. MOVIMIENTO CIRCULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.1. Movimiento circular uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.2. Movimiento circular uniformemente acelerado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4. COMPOSICIN DE MOVIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.1. Lanzamiento horizontal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.2. Lanzamiento inclinado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Unidad 3 62
DINMICA
1. LA FUERZA COMO INTERACCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2. LEYES DE NEWTON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.1. Primera ley: Principio de inercia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.2. Segunda ley: Principio fundamental de la dinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.3. Tercera ley: Principio de accin y reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

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3. IMPULSO MECNICO Y MOMENTO LINEAL. PRINCIPIO DE CONSERVACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68


4. INTERACCIN GRAVITATORIA. LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5. FUERZAS DE ROZAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6. FUERZAS ELSTICAS. LEY DE HOOKE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7. DINMICA DEL MOVIMIENTO CIRCULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Unidad 4 80
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
1. TRABAJO Y POTENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2. ENERGA MECNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.1. Energa potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.2. Energa cintica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
2.3. Conservacin de la energa mecnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3. SISTEMAS TERMODINMICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
4. CALOR Y TEMPERATURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
4.1. Escalas termomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
5. SISTEMAS GASEOSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.1. Leyes de los gases ideales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.2. Intercambio de energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6. PRINCIPIOS DE LA TERMODINMICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7. RECURSOS ENERGTICOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Unidad 5 102
ELECTROSTTICA
1. HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2. INTERACCIN ELECTROSTTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3. LEY DE COULOMB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4. CAMPO ELCTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
4.1. Intensidad del campo elctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.2. Energa potencial elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5. POTENCIAL ELCTRICO. DIFERENCIA DE POTENCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
6. CAPACIDAD ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.1. Condensadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6.2. Asociacin de condensadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Unidad 6 120
CORRIENTE ELCTRICA
1. FUNDAMENTOS DE LA CORRIENTE ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
2. RESISTENCIA ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2.1. Ley de Ohm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
2.2. Asociacin de resistencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
3. ENERGA DE LA CORRIENTE ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1. Ley de Joule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.2. Potencia elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
4. GENERADORES Y RECEPTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
5. LEY DE OHM GENERALIZADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
6. INSTRUMENTOS DE MEDIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7. APLICACIONES DE LA ELECTRICIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
8. EFICIENCIA ENERGTICA Y AHORRO ENERGTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

5
CONTENIDO
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Unidad 7 140
NATURALEZA DE LA MATERIA
1. ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
1.1. Estados de la materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
1.2. Cambios de estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
2. CLASIFICACIN DE LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
2.1. Sustancias puras: elementos y compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.2. Mezclas: homogneas y heterogneas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.3. Separacin de los componentes de una mezcla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
3. DISOLUCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
3.1. Componentes de una disolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Fsica y Qumica

3.2. Tipos de disoluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146


4. CAMBIOS EN LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.1. Cambios fsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.2. Cambios qumicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
5. LEYES PONDERALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
5.1. Ley de conservacin de la masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.2. Ley de las proporciones definidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.3. Teora atmica de Dalton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
6. LEY DE LOS VOLUMENES DE COMBINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6.1. Ley de los volmenes de combinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6.2. Hiptesis de Avogadro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
7. MASAS ATMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.1. Masas atmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.2. Concepto de mol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.3. Concentracin de las disoluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
8. LEYES DE LOS GASES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.1. Magnitudes ms importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.2. Ley de Boyle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.3. Ley de Charles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
8.4. Ley de Gay-Lussac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
8.5. Presin de vapor. Ecuacin de Clapeyron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
8.6. Ecuacin general de los gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
9. MEZCLA DE GASES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1. Caractersticas de las mezclas de gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.2. Ley de Dalton para las presiones parciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Unidad 8 160
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS
1. PRIMERAS TEORAS ATMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
2. DESCUBRIMIENTO DEL ELECTRN. MODELO ATMICO DE THOMSON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
3. LA RADIACTIVIDAD. MODELO ATMICO DE RUTHERFORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
4. NMERO ATMICO. NMERO MSICO. ISTOPOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
5. ESPECTROS ATMICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
5.1. Radiaciones electromagnticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
5.2. Espectros de emisin y de absorcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
6. MODELO ATMICO DE BOHR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
6.1. Modelo atmico de Bohr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
6.2. Configuraciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

6
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7. INTRODUCCIN CUALITATIVA AL MODELO CUNTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176


8. PRIMEROS INTENTOS DE CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
9. TABLA PERIDICA ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.1. Relacin con las configuraciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.2. Bloques de la Tabla Peridica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
10. PROPIEDADES PERODICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.1. Tamao de los tomos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.2. Energa de ionizacin .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.3. Afinidad electrnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
10.4. Electronegatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Unidad 9 186
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA
1. GASES NOBLES. REGLA DEL OCTETO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
2. EL ENLACE QUMICO. DIFERENTES TIPOS DE ENLACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
2.1. El enlace qumico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
2.2. Diferentes tipos de enlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
3. ENLACE INICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.1. Formacin del enlace inico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.2. Propiedades caractersticas del enlace inico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
4. ENLACE COVALENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
4.1. Teora de Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
4.2. Formacin de algunas sustancias. Enlace sencillo, enlaces mltiples y enlace covalente coordinado . . . . . . . . . . . 194
4.3. Distintos tipos de sustancias covalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
4.4. Propiedades de las sustancias covalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
5. ENLACE METLICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.1. Modelo de la nube de electrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.2. Propiedades de las sustancias con enlace metlico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
6. CONCEPTO DE VALENCIA Y NMERO DE OXIDACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
7. FORMULAR Y NOMBRAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
7.1. Nomenclatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
7.2. Formulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
8. COMPUESTOS BINARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
8.1. xidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
8.2. Hidruros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
8.3. Sales binarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
8.4. Perxidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9. COMPUESTOS TERNARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9.1. Hidrxidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9.2. cidos oxcidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
9.3. Oxisales o Sales de cidos oxcidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Unidad 10 218
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA
1. FRMULAS EMPRICAS Y MOLECULARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
1.1. Frmulas moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
1.2. Frmulas empricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
1.3. Relacin entre frmula molecular y frmula emprica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

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2. COMPOSICIN CENTESIMAL Y DETERMINACIN DE FRMULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221


2.1. Composicin centesimal de una sustancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
2.2. Determinacin de frmulas empricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
2.3. Determinacin de frmulas moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
3. CAMBIOS QUMICOS. RUPTURA Y FORMACIN DE ENLACES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
4. ECUACIONES QUMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
4.1. Ecuaciones qumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
4.2. Ley de conservacin de la masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
4.3. Ajuste de ecuaciones qumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
5. INTERPRETACIN MOLECULAR DE UNA ECUACIN QUMICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
5.1. Interpretacin microscpica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
5.2. Interpretacin macroscpica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
6. CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS EN REACCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Fsica y Qumica

6.1. Relaciones de nmero de moles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228


6.2. Relaciones de masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
6.3. Relaciones en volumen. Procesos en los que intervienen gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
7. RENDIMIENTO DE LAS REACCIONES QUMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
8. CLCULOS EN PROCESOS EN LOS QUE INTERVIENEN REACTIVOS CON IMPUREZAS . . . . . . . . . . 233
9. CLCULOS EN PROCESOS EN LOS QUE INTERVIENEN SUSTANCIAS EN DISOLUCIN . . . . . . . . . . 234
10. PROCESOS CON REACTIVO LIMITANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
11. OTRO MTODO: FACTORES DE CONVERSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

Unidad 11 238
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES
1. IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS QUMICOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
2. PROCESOS QUMICOS Y ENERGA. LEY DE HESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
2.1. La energa. Transformaciones. Conservacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
2.2. Origen de la energa asociada a los procesos qumicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
2.3. Reacciones exotrmicas y endotrmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
2.4. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
2.5. Conservacin de la energa. Ley de Hess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
3. VELOCIDAD DE REACCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
3.1. Interpretacin microscpica de la velocidad de una reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
3.2. Factores que influyen en la velocidad de reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
4. DISTINTOS PROCESOS QUMICOS EN RELACIN CON LA ENERGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
4.1. Reacciones de combustin. Produccin de energa calorfica. Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
4.2. Reacciones de explosivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
4.3. Reacciones fotoqumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
4.4. Reacciones Redox. Produccin de electricidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
5. PROCESOS QUMICOS CIDO-BASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
6. PROCESOS QUMICOS EN LA INDUSTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
7. PROCESOS QUMICOS Y CONTAMINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
8. UNA ALTERNATIVA: QUMICA VERDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

Unidad 12 264
QUMICA DEL CARBONO
1. INTRODUCCIN A LA QUMICA ORGNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
2. CARACTERSTICAS DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
2.1. El carbono tiene una valencia covalente elevada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2.2. Posibilidad de formar enlaces sencillos y mltiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2.3. Posibilidad de combinarse consigo mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

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2.4. Propiedades fsicas de los compuestos del carbono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269


3. FRMULAS ESTRUCTURALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
4. ISOMERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
4.1. Isomera estructural o plana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
4.2. Isomera espacial o Estereoisomera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
5. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE HIDROCARBUROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
5.1. Hidrocarburos saturados. Alcanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
5.2 Hidrocarburos insaturados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
5.3. Hidrocarburos cclicos no aromticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
5.4. Hidrocarburos aromticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
6. GRUPOS FUNCIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
7. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS QUE CONTIENEN OXGENO . . . . . . . . . . . . . 282
7.1. Alcoholes y fenoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
7.2. teres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
7.3. Aldehdos y cetonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
7.4. cidos carboxlicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
7.5. steres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
8. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS QUE CONTIENEN NITRGENO . . . . . . . . . . 287
8.1. Amidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
8.2. Aminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
8.3. Nitrilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
8.4. Nitro y nitroso compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
9. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE DERIVADOS HALOGENADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
10. PRIORIDAD DE GRUPOS FUNCIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
11. HIDROCARBUROS. PROPIEDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.1. Propiedades fsicas de los hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.2. Reactividad de los Hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.3 Reacciones ms importantes de los hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
11.4. Fuentes naturales de hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
11.5. Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
12. DESARROLLO DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS DE SNTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
12.1 Reacciones de polimerizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
12.2 Reacciones de sntesis que han dado lugar a contaminantes orgnicos permanentes . . . . . . . . . . . . 300
13. BIOCOMBUSTIBLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
13.1 Biodiesel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
13.2. Bioetanol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
13.3. Perspectivas de futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
14. DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

SOLUCIONARIO 306

GLOSARIO 358

BIBLIOGRAFA 363

9
INTRODUCCIN

E l concepto de cultura engloba en la actualidad todas las expresiones


que son resultado de la creacin humana (arte, literatura, ciencia, filoso-
fa, tecnologa...).

En este mbito, uno de los agentes impulsores de la sociedad actual es, sin
duda, la ciencia, no slo por los avances tecnolgicos que se basan en ella, sino por
las nuevas perspectivas e interrogantes que plantea sobre cuestiones tan importan-
tes como la vida, el universo, la materia o la energa. Ello explica la importancia que
tiene el estudio de la fsica y de la qumica, pues forman parte de la cultura de nues-
tro tiempo.

Adems, la fsica y la qumica son ciencias bsicas, en las que se tienen que
apoyar otras ciencias como la medicina, la biologa, la geologa... Se puede decir que
ambas son ciencias experimentales sometidas a la disciplina matemtica.
La fsica estudia las propiedades de la materia y de la energa, considerando tan
solo los atributos capaces de medida.

La qumica estudia las distintas clases de materiales, sus estructuras, sus pro-
piedades y sus transformaciones.

Quiz, el propio nombre de la asignatura sugiere que se van a tratar temas com-
plicados y extraos. Ya vers como no es as.

En cada una de las unidades se ha procurado que puedas relacionar los conte-
nidos con fenmenos que ya conoces, pues ocurren a tu alrededor, aunque desco-
nozcas su interpretacin terica.

Tambin se ha pretendido que veas la importancia de la fsica y de la qumica en


el desarrollo de la sociedad actual y el papel que pueden desempear en la solucin
de los problemas medioambientales que se nos plantean.

En definitiva, se pretende que te acerques a estas ciencias, que empieces a


entender algunos de sus conceptos ms importantes y, ante todo, que empieces a
interesarte, a sentir curiosidad por lo que se puede llegar a hacer y a entender pro-
fundizando en ellas.

Cada Unidad Didctica presenta un ndice de contenidos, una breve introduccin


al tema que vas a estudiar, as como un esquema de los conceptos que se van a tra-
tar y la relacin existente entre ellos (Mapa Conceptual).

10
Te ser til, antes de ponerte a estudiar, leer detenidamente esta parte, pensar
en los contenidos que conoces, escribirlos y, a medida que vayas avanzando en el
estudio de la Unidad Didctica, esforzarte en asimilar, sobre todo, aquellos concep-
tos que entren en contradiccin con lo que t pensabas anteriormente.

A veces, no se consigue profundizar en un tema porque interpretamos los fen-


menos a partir de ideas previas, intuitivas, que tenemos de la realidad, pero que son
errneas.

Los contenidos se desarrollan de una forma sencilla y directa, pero, aunque el


lenguaje es sencillo, debers incorporar a tu vocabulario palabras nuevas propias de
la asignatura. Es muy importante que te acostumbres a la concisin del lenguaje
cientfico, tanto para interpretarlo como para expresarte.

No memorices sin comprender; procura expresar los conceptos de la forma que


mejor entiendas, pero asegrate de que, aunque expreses algo de forma diferente a
como se hace en el libro, ests diciendo lo mismo.

En los distintos apartados de la Unidad Didctica hay ejemplos para aclarar los
conceptos. En el Solucionario, no slo estn resueltas las actividades, sino que se
explica cmo se resuelven.

Cuando tengas que hacer problemas, lee detenidamente el enunciado, intentan-


do comprender y definir la situacin que se plantea, anota qu datos te da el proble-
ma, repasa tus conocimientos sobre el tema y elabora posibles estrategias de reso-
lucin, elige la que te parezca ms sencilla y segura y, cuando obtengas un resulta-
do, acostmbrate a analizarlo Es un resultado posible, real o es un disparate? Un
resultado te puede indicar si has equivocado la estrategia o si has cometido algn
error matemtico en la resolucin del problema. Procura que el desarrollo sea siem-
pre ordenado y lgico.

No obstante, se recomiendan, al final, algunos libros de consulta y de resolucin


de problemas relacionados con los distintos temas.

Esperamos que, cuando finalice el curso, adems de haber ampliado tus cono-
cimientos sobre fsica y qumica y de haber aprendido nuevos conceptos, stos te
hayan despertado nuevas inquietudes e intereses.

11
UNIDAD

1 La actividad cientfica.
Magnitudes y medidas

E
n esta primera Unidad conoceremos las caractersticas fundamentales de la actividad
cientfica, su metodologa y repercusiones.

Estudiaremos las magnitudes fsicas, cmo se relacionan matemticamente entre ellas y


en qu unidades se miden. El Sistema Internacional de Unidades nos permitir expresar de modo
unvoco el resultado de la medida de una determinada magnitud.

Como todos sabemos, nada es perfecto pero no por ello invlido; llegaremos a la conclusin de
que no es posible obtener medidas totalmente exactas pero que son vlidas si podemos apreciar
el error cometido y los mtodos a utilizar para obtener la aproximacin deseada.

Para finalizar la Unidad veremos cmo se representan grficamente los valores obtenidos en
una serie de medidas y cmo, observando y analizando las grficas, podemos encontrar las rela-
ciones matemticas que existen entre ellas y expresar los resultados de un modo claro e intuitivo.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Conocer las caractersticas bsicas del trabajo cientfico.

2. Plantear hiptesis fundamentadas.

3. Elaborar estrategias adecuadas para la resolucin de problemas.

4. Valorar las posibles aplicaciones, repercusiones medioambientales y sociales.

5. Conocer las magnitudes fsicas y sus diferentes tipos, as como las unidades en las que se
miden.

6. Estimar la precisin de las medidas y calcular el error cometido.

7. Realizar representaciones grficas de datos y funciones.

12
EN LA ACTIVIDAD CIENTFICA
se
utilizan

MAGNITUDES

se
por su clasifican por su
definicin naturaleza

FUNDAMENTALES ESCALARES
su valor se
conoce
DERIVADAS por las VECTORIALES

MEDIDAS
DIRECTAS

y se INDIRECTAS
expresan
en
siempre
existen

UNIDADES

generalmente
pertenecientes al
ERRORES

que se pueden
SISTEMA
expresar como
INTERNACIONAL

se reflejan
en una

ERROR ERROR
TABLA DE ABSOLUTO RELATIVO
VALORES

NDICE DE CONTENIDOS

1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2. MAGNITUDES Y DIMENSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1. Magnitudes fundamentales y derivadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2. Magnitudes escalares y vectoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3. Operaciones con vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4. MEDIDAS DE MAGNITUDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.1. Medidas directas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.2. Medidas indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.3. La notacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5. ERRORES EN LA MEDIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.1. Aproximacin al valor real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.2. Error absoluto y error relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6. REPRESENTACIONES GRFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
6.1. Magnitudes directamente proporcionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
6.2. Magnitudes inversamente proporcionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
6.3. Magnitudes relacionadas por otras funciones matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

13
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

1. La actividad cientfica
La actividad cientfica consiste en una serie de procesos de reflexin, sistemticos y metdicos
encaminados a ampliar los conocimientos del ser humano o encontrar soluciones a problemas
de tipo cientfico.

Se fundamenta en la aplicacin del mtodo cientfico que consiste en observar un fenmeno,


reproducir condiciones idneas para su estudio, experimentar realizando medidas fiables, establecer
relaciones entre stas, describir el fenmeno mediante una ley emprica, emitir hiptesis, formular
una teora o un modelo y, por ltimo, darlo a conocer.

Observacin y experimentacin
Cuando queremos estudiar un fenmeno cualquiera; por ejemplo, la flotabilidad de los cuerpos,
lo primero que hacemos es elegir varios cuerpos, ponerlos sucesivamente en un recipiente que
contenga agua u otro lquido y observar atentamente lo que ocurre.

Normalmente la simple observacin no es suficiente para comprender y explicar el fenmeno,


adems es necesaria la experimentacin que consiste en reproducir el fenmeno en condiciones
controladas y reproducibles de modo que podamos realizar medidas que agruparemos en tablas
que nos permitirn realizar representaciones grficas y a travs de ellas interpretar los datos con
facilidad y establecer relaciones entre ellos.

Obtencin de leyes empricas


Una vez que hemos obtenido los datos y las relaciones entre ellos estamos en condiciones
de realizar una descripcin adecuada del fenmeno mediante una ley emprica que es una ley
formulada a partir de datos obtenidos mediante un experimento.

Un ejemplo de ley emprica que puede obtenerse del ejemplo anterior podra ser: Los cuerpos
que tienen menos densidad que el lquido en el que se encuentran flotan y los que tienen ms
densidad, se hunden.

Normalmente el estudio no puede ser completo; en este caso, no es posible probar con todos
los cuerpos pero estamos convencidos, segn los resultados obtenidos, de que esta ley es
generalizable a todos lo cuerpos. Cuando se obtiene una ley general basndose en datos o leyes
particulares se realiza un proceso inductivo. Newton estableci la ley de la Gravitacin Universal
basndose en un proceso inductivo observando que los cuerpos caan debido a la fuerza de
atraccin que la Tierra ejerca sobre ellos.

Formulacin de hiptesis, teoras y modelos


En nuestro ejemplo hemos obtenido una ley emprica que nos permite saber lo que ocurrir
cuando introducimos un cuerpo en un lquido, pero an desconocemos la causa. Por qu unos
cuerpos flotan y otros no?: para responder a ello formulamos una hiptesis (una suposicin)
que podra ser todo cuerpo sumergido en un lquido recibe un empuje hacia arriba igual al
peso del lquido que ha desalojado.

Una vez formulada la hiptesis, si sta es cierta, podremos saber si un cuerpo cualquiera
va a flotar o no conociendo su densidad.

14
En este caso utilizamos un proceso deductivo que es el que se sigue cuando una hiptesis
general se aplica a casos particulares. Este proceso es el inverso del proceso inductivo que hemos
visto anteriormente.

Albert Einstein aplic el proceso deductivo para elaborar la Teora de la Relatividad partiendo
de una teora que l imagin y que en un principio era contradictoria con los fenmenos que
entonces se observaban en la naturaleza, pero experimentos realizados posteriormente pusieron
de manifiesto que su teora era cierta.

A veces, cuando se pretende explicar un fenmeno complejo en el que intervienen muchas


variables se simplifica mediante un modelo en el que se utilizan slo las variables fundamentales
que permitan explicar el fenmeno de un modo simplificado. Por ejemplo, el modelo atmico de
Bohr.

Consideracin de perspectivas y repercusiones


Una vez que se ha finalizado el proceso de investigacin deben estudiarse las posibles ventajas
e inconvenientes de la aplicacin de los resultados obtenidos, teniendo en cuenta no slo los
beneficios que se puedan obtener sino tambin las posibles repercusiones negativas en el medio
ambiente, en la sociedad, etc.

Por ejemplo, el descubrimiento de la dinamita favoreci enormemente las explotaciones


mineras, la realizacin de obras, etc., pero tambin se aplic en guerras ocasionando una enorme
prdida de vidas humanas. Por esta razn Nobel, su inventor, dedic los ingresos obtenidos
con este descubrimiento a la institucin del premio que lleva su nombre y que se otorga a los
cientficos y pensadores ms destacados del mundo, como el premio Nobel de Medicina o el
premio Nobel de la Paz.

Otros ejemplos significativos de posibles repercusiones negativas los podemos encontrar en


la energa nuclear para uso blico, la utilizacin masiva e inadecuada del petrleo y sus derivados,
etc.

Comunicacin de resultados
Una vez terminada una investigacin es imprescindible comunicar los resultados obtenidos
a los dems miembros de la comunidad cientfica, as como los medios y mtodos utilizados.
Habitualmente se realiza a travs de un informe redactado con claridad, concisin y precisin.
Los apartados ms habituales que contiene un informe son los siguientes:
Ttulo y resumen.
Introduccin.
Metodologa.
Instrumentacin.
Procedimiento.
Resultados.
Discusin y conclusiones.
Apndices, si fueran necesarios.
Referencias y Bibliografa.

15
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

2. Magnitudes y dimensiones
Una magnitud fsica es toda propiedad que pueda ser medida. Se puede medir la masa de
un cuerpo, la longitud, la densidad, etc.

Por su propia definicin, las magnitudes se clasifican en fundamentales y derivadas. Si


atendemos a su naturaleza, tambin las podemos clasificar en magnitudes escalares y vectoriales.

2.1. Magnitudes fundamentales y derivadas


Existen unas magnitudes que sirven de referencia (magnitudes fundamentales) y todas las
dems se definen en funcin de ellas (magnitudes derivadas).

En mecnica las magnitudes fundamentales son la longitud, la masa y el tiempo. Todas las
dems como la velocidad, la aceleracin, la fuerza, etc. se definen en funcin de algunas o de
todas las fundamentales.

Asimismo en electricidad la magnitud fundamental es la intensidad de corriente, en


termodinmica la temperatura, en ptica la intensidad luminosa y en qumica la cantidad de
sustancia.

Ecuacin de dimensiones

Como acabamos de decir, las magnitudes derivadas se definen en funcin de las


fundamentales. Pues bien, una ecuacin de dimensiones es la expresin matemtica de esta
definicin.

Esta ecuacin se obtiene partiendo de frmulas que relacionan a las magnitudes en cuestin,
u otras que, a su vez, se relacionen con ellas.

En general, las ecuaciones de dimensiones se escriben siguiendo unas normas:

las magnitudes fundamentales se expresan en letras maysculas;

no se utilizan fracciones, los trminos que pudieran aparecer en el denominador se pasan


al numerador cambiando el signo de su exponente;

los trminos constantes, si existen, se desprecian ya que stos no afectan a las


dimensiones;

la magnitud derivada, una vez despejada, se escribe entre corchetes.

Veamos esto con unos sencillos ejemplos:

Cul es la ecuacin de dimensiones de la velocidad?

espacio recorrido
velocidad =
tiempo empleado

16
El espacio se mide por su longitud que es una magnitud fundamental y el tiempo tambin lo
es. Siguiendo las reglas que acabamos de indicar, podemos escribir directamente la ecuacin de
dimensiones de la velocidad:

[v ] = L T 1
...y la ecuacin de dimensiones de la fuerza?
l
v t l
F = m a = m = m = m 2 = m l t -2
t t t

Hemos ido utilizando las frmulas adecuadas hasta expresar la fuerza en funcin de magnitudes
fundamentales, ahora solamente queda escribir la ecuacin de dimensiones segn los criterios
antes indicados:

[F ] = M L T 2
Toda ecuacin fsica debe ser dimensionalmente correcta, es decir: los dos miembros de la
ecuacin han de tener las mismas dimensiones. En caso contrario, no sera homognea y los
resultados obtenidos no tendran sentido; sera como obtener el resultado del clculo de una
velocidad en kilogramos.

ob`rboa^

T Una magnitud fsica es toda propiedad que se pueda medir.

T Las magnitudes derivadas se definen en funcin de las fundamentales.

T Una ecuacin de dimensiones es la expresin matemtica de la definicin de una magnitud


derivada en funcin de las fundamentales.

Actividades

1
1. La expresin de la energa cintica es Ec = m v 2 y la de la energa potencial Ep=mgh. Halla
2
la ecuacin de dimensiones de ambas y comprueba que en los dos casos se obtiene el mismo
resultado.

2. El teorema del impulso mecnico, que estudiaremos en la Unidad 3, se expresa matemtica-


mente como F t = m v . Comprueba que esta expresin es dimensionalmente correcta.

17
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

2.2. Magnitudes escalares y vectoriales


Existen magnitudes como la masa, el tiempo o la energa en las que solamente necesitamos
conocer su valor numrico y la unidad en que se expresa para que estn perfectamente
determinadas, stas son magnitudes escalares. Tambin hay otras, llamadas magnitudes
vectoriales, como la velocidad o la fuerza, que para determinarlas sin ambigedad es necesario
conocer no solamente su valor numrico, sino tambin su direccin y su sentido.
r
Estas magnitudes se escriben colocando una flecha encima de la letra que las identifica ( A) y
se representan grficamente por un vector que es un segmento orientado en el que hay que considerar
el origen, la direccin, el sentido y el mdulo o longitud.
mdulo
direccin

origen sentido
Fgura 1: Elementos de un vector

r
Cuando hacemos referencia al mdulo de un vector, se escribe entre dos barras verticales A .

Habitualmente, los vectores se representan en un sistema de coordenadas cartesianas que


se compone de dos ejes perpendiculares entre s cuando la representacin se realiza en un plano
(dos dimensiones) o de tres ejes cuando se tienen en cuenta las tres dimensiones del espacio.
En este sistema un vector se caracteriza por sus componentes cartesianas que son las proyecciones
del extremo del vector sobre los ejes cartesianos.
r r r
Para facilitar la expresin matemtica de un vector se utilizan los vectores unitarios (i , j , k )
que son vectores cuya longitud es la unidad y su direccin la correspondiente a los ejes X, Y y
Z respectivamente. De este modo, un vector cuyas componentes cartesianas son Ax, Ay, Az, se
r r r r
expresa: A = Ax i + Ay j + Az k

Y Z
Bz
Ay A B

j k
j
Ax X i By Y
Bx

Fgura 2: Representacin
r de run vector
r en dos Fgura 3: Representacin
r rde un vector
r en
r tres
dimensiones A = Ax i + Ay j dimensiones B = Bx i + By j + Bx k

18
r
En la figura 2 podemos ver representado en el plano el vector A , cuyas componentes son
r
Ax y Ay, de valor 3 y 4 respectivamente. Y en la figura 3, el vector B , de componentes Bx = 2,
By = 3 y Bz = 5 representado en las tres dimensiones del espacio.

Es fcil demostrar, basndose en el teorema de Pitgoras, que el mdulo de un vector en funcin


r 2 2 2
de sus componentes viene dado por la expresin: A = Ax + Ay + Az

2.3. Operaciones con vectores


Suma

a) Vectores con la misma direccin

Los dos vectores a sumar pueden tener el mismo sentido o el contrario. En el primer caso,
el resultado es otro vector con la misma direccin y el mismo sentido, cuyo mdulo es
la suma de los mdulos de los sumandos.

r r r r
A B A+B
Fgura 4: Suma de vectores con la misma direccin y sentido

En el segundo caso, el resultado es un vector con la misma direccin, sentido el del mayor
de los sumandos y mdulo la diferencia de los mdulos.

r r r r
A B A+B

Fgura 5: Suma de vectores con la misma direccin y sentido contrario

b) Vectores con distinta direccin

Si el origen de un vector coincide con el extremo del otro, el resultado de la suma es


sencillamente otro vector que va desde el origen del primero hasta el extremo del segundo.

r r
A+B
r
B

r
A
Fgura 6: Suma de vectores con distinta direccin

19
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Si tienen el mismo origen, se utiliza la regla del paralelogramo que consiste en trazar por
el extremo de cada uno de ellos una paralela al otro formando un paralelogramo. La suma
de los dos vectores es otro vector que coincide con la diagonal del paralelogramo.

r r
A+B

r
B

r
A
Fgura 7: Suma de vectores. Regla del paralelogramo

Analticamente para sumar dos vectores se suman sus componentes. Por ejemplo, dados
r r r r r r
los vectores A = Ax i + Ay j y B = Bx i + By j , el vector suma de ambos ser:
r r r r
A + B = ( Ax + Bx )i + ( Ay + By ) j

Resta

Para restar un vector de otro, se le suma al minuendo el opuesto del sustraendo. El vector
opuesto a uno dado es otro vector con la misma direccin, el mismo mdulo y de sentido contrario.

r r
A A
Fgura 8: Vectores opuestos

r r r r r r
Si queremos realizar la operacin C = B A , en realidad lo que hacemos es C = B + ( A) .
As pues la operacin de restar es igual que la de sumar, una vez obtenido el vector opuesto
del sustraendo.

Ejemplo

Dados los vectores de la figura:


r r r r Y
a) Exprsalos analticamente y realiza las operaciones A + B y A B
A B
b) Realiza grficamente las operaciones anteriores.
r r r r X
c) Halla el mdulo de A + B y de A B

20
Solucin:
r r r r r r r r r r r r r r
a) A = 2i + 3 j ; B = 5i + 4 j ; A + B = 3i + 7 j ; A B = 7i j

b)
Y A+ B Y
A B
A B

X A-- B X
-- B

r r r r
c) A + B = 32 + 72 = 7, 6 ; A B = ( 7)2 + ( 1)2 = 7,1

Actividades

r r r r r r
3. Dados los vectores A = i + 3 j y B = 4i 2 j :

a) Represntalos grficamente en un sistema de ejes cartesianos.


r r r r
b) Halla grfica y analticamente los vectores A + B y A B .

Producto de un vector por un escalar


El resultado es otro vector de la misma direccin, de mdulo igual al producto del escalar por el
mdulo del vector, y su sentido es el mismo si el escalar es positivo y el contrario si ste es negativo.

r r r
A 2A 2 A
Fgura 9: Producto de un vector por un escalar

Analticamente, el resultado es el de multiplicar por el escalar cada una de sus componentes.


r
As, si queremos multiplicar el vector A por el escalar c, el resultado ser:
r r r r
c A = c Ax i + c Ay j + c Az k

Producto escalar de dos vectores

Se representa por el signo entre los dos vectores y el resultado es un escalar cuyo valor
es el producto de los mdulos por el coseno del ngulo que forman sus direcciones.

21
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

r
A
r r r r
A B = A B cos

r
B
Fgura 10: Producto escalar de dos vectores

Tambin puede definirse como el producto del mdulo de un vector por la proyeccin
r del otro
r
sobre l. Si observamos la figura anterior podemos comprobar que la proyeccin de A sobre B
vale precisamente A cos .
Analticamente, el resultado se obtiene multiplicando sus componentes homlogas; as el
r r r r
resultado de multiplicar A B ser: A B = Ax Bx + Ay By + Az Bz

Ejemplo

r r r r r r r r
Dados los vectores A = 4i + 6 j 5k y B = 3i 4 j + 4k :
a) Represntalos grficamente en un sistema de ejes cartesianos.
r r r
b) Halla la expresin del vector C = A + 2B
r r
c) Realiza su producto escalar A B
d) Qu ngulo forman entre s?
Solucin: Z

a)

A
r r r r r r r r r
b) C = A + 2 B = ( 4 + 2 3)i + (6 2 4) j + ( 5 + 2 4)k = 10i 2 j + 3k
r r
c) A B = Ax Bx + Ay By + Az Bz = 4 3 6 4 5 4 = 32
r r
r r r r AB
d) Sabemos que A B = A B cos ; despejando: cos = r r
AB
r r
Nos falta por conocer A y B

22
r r
A = 42 + 62 + 52 = 8, 77 B = 32 + 42 + 42 = 6, 40

32
cos = = 0, 57 = arccos ( 0, 57 ) = 124, 75 = 12445 '
8, 77 6, 40

Actividades

r r r r r r
4. Dados los vectores A = 3i 5 j y B = 6i + 2 j
r r r
a) Halla el vector C = 3 A 2B
r r
b) Realiza el producto escalar A B
r r
c) Halla el ngulo que forman A y B

Producto vectorial
Se representa por el signo x entre los dos vectores y el resultado es un vector de mdulo
igual al producto de los mdulos por el seno del ngulo que forman. Su direccin es perpendicular
al plano que determinan los dos vectores y el sentido se determina por la regla del tornillo, segn
la cual el sentido del vector producto sera el de avance de un tornillo que girara para hacer coincidir
el primer vector con el segundo.

AB

B
A B = A B sen
90

90

Fgura 11: Producto vectorial de dos vectores

Si tenemos un paralelogramo cuyos lados son A y B, el valor de la superficie es el producto de la


base por la altura, pero la altura vale h = A sen , por tanto: S = A B sen

h

B
Fgura 12: Superficie de un paralelogramo

23
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Segn esto, el mdulo del producto vectorial de dos vectores representa la superficie del
paralelogramo que definen.
Para obtener analticamente el resultado del producto vectorial es necesario conocer el clculo
con matrices que se estudiar en el curso siguiente. As pues, por ahora, es suficiente conocer
y recordar el sentido fsico de este producto ya que es fundamental para la comprensin de
determinados fenmenos de importancia trascendental en la fsica.

ob`rboa^

T Para sumar dos vectores que tienen el mismo origen, se utiliza la regla del paralelogramo.

T Para restar dos vectores, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.

T El producto escalar de dos vectores no es un vector y su valor es el producto de uno de ellos por la
proyeccin del otro sobre l.

T El producto vectorial de dos vectores es otro vector perpendicular al plano definido por ambos y su sentido
es el del avance de un tornillo que girara en el sentido de hacer coincidir el primero con el segundo.

T El mdulo del producto vectorial de dos vectores tiene el mismo valor que la superficie del paralelogramo
definido por ellos.

Actividades

5. Halla el valor el producto escalar y el mdulo del producto vecto-


rial de los dos vectores de la figura. Segn los vemos en el papel,
r r A
el vector que resulta del producto vectorial A B , tiene direccin
30
perpendicular al plano del papel pero en qu sentido, hacia
dentro o hacia fuera del papel? B

3. El sistema internacional de unidades


Un sistema de unidades es un conjunto consistente a partir del cual se derivan todas las
dems unidades.
En Espaa, la Ley 3/1985 determina como las Unidades Legales de Medida las del Sistema
Internacional de Unidades adoptado por la Conferencia General de Pesas y Medidas. Estas
unidades quedaron establecidas en el Real Decreto 1317/1987.
Una unidad es un patrn que sirve para medir el valor de una magnitud y por tanto debe estar
perfectamente definida y ser reproducible en cualquier lugar. Adems deben estar definidos sus
mltiplos y submltiplos para poder expresar el resultado de la medida por el nmero de unidades
y la fraccin de unidad que contiene.

24
Las unidades bsicas, correspondientes a magnitudes fundamentales, tienen una definicin
propia en funcin de constantes universalmente conocidas. Las dems se definen en relacin a
ellas.

Magnitud Unidad Smbolo


Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Intensidad de corriente elctrica amperio A
Temperatura termodinmica kelvin K
Intensidad luminosa candela cd
Cantidad de sustancia mol mol

Existen, adems, dos unidades suplementarias que no tienen dimensiones y que tambin
pueden formar parte de la definicin de las unidades derivadas.
Magnitud Unidad Smbolo
ngulo plano radin rad
ngulo slido estereoradin sr

Magnitudes derivadas y unidades de uso frecuente:

Magnitud Unidad Smbolo


Frecuencia hercio Hz
Fuerza newton N
Presin pascal Pa
Energa, trabajo julio J
Potencia vatio W
Carga elctrica culombio C
Potencial elctrico voltio V
Resistencia elctrica ohmio
Capacidad elctrica faradio F

Existen muchas unidades, pertenecientes a magnitudes derivadas, que no tienen un nombre


especfico. stas se expresan en funcin de otras unidades que estn relacionadas con ellas y
que s tienen nombre propio, sean o no unidades pertenecientes a magnitudes fundamentales.
Por ejemplo: la unidad de velocidad es el metro por segundo (m/s o ms-1) y la unidad de impulso
mecnico (fuerza por tiempo, que estudiaremos en la Unidad 3) es el newton por segundo (Ns).
Mltiplos decimales Submltiplos decimales
Prefijo Smbolo Factor Prefijo Smbolo Factor
Deca da 101 deci d 10-1
Hecto h 102 centi c 10-2
Kilo k 103 mili m 10-3
Mega M 106 micro 10-6
Giga G 109 nano n 10-9
Tera T 1012 pico p 10-12
Peta P 1015 femto f 10-15
Exa E 1018 atto a 10-18
Zetta Z 1021 zepto z 10-21
Yotta Y 1024 yocto y 10-24

25
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Reglas prcticas para expresar cantidades y unidades

Los smbolos de las unidades del SI, excepto el W, se expresan con caracteres romanos
y minsculas, sin embargo, si dichos smbolos corresponden a unidades derivadas de
nombres propios, su letra inicial es mayscula.
Los smbolos no van seguidos de punto, ni toman la s para el plural.
El smbolo de la unidad sigue al smbolo del prefijo sin espacio.
El producto de los smbolos de dos o ms unidades se indica con preferencia por medio
de un punto como smbolo de multiplicacin.
Los nombres de las unidades debidos a nombres propios de cientficos deben escribirse
con idntica ortografa que el nombre de stos, pero con minscula inicial.
Los nombres de las unidades toman una s en el plural, salvo que terminen en s, x o z.
En los nmeros, la coma se utiliza slo para separar la parte entera de la decimal. Para
facilitar la lectura, se recomienda dividir los nmeros en grupos de tres cifras; estos
grupos no se separan jams por puntos ni por comas. La separacin en grupos no se
utiliza para los nmeros de cuatro cifras que designan un ao.
Los mltiplos y submltiplos decimales de las unidades del SI se forman con prefijos
que anteceden sin espacio al smbolo de la unidad.

Conversin de unidades

En la prctica, muchas medidas no se expresan en unidades del sistema internacional o en


mltiplos o submltiplos de ellas, debido generalmente a la utilizacin de aparatos calibrados
en otras unidades, por ejemplo: el cuentakilmetros de un coche nos da la lectura en kilmetros
por hora, asimismo, el tiempo, segn su duracin, se expresa en horas, minutos, etc.
En estos casos debemos convertir las unidades que no pertenezcan al SI en unidades de
ste, ya sean bsicas o derivadas. Para ello utilizamos los factores de conversin que, en cada
caso, es la relacin existente entre ambas unidades. As, el factor de conversin de minutos a
segundos es de 60; es decir, 1 min = 60 s.
Como ejemplo, vamos a expresar la velocidad de un automvil que se mueve a 72 kilmetros
por hora en metros por segundo:
km 1000m
72 = 72 = 20 m s 1
h 3600s

Actividades

6. Los contadores elctricos habituales miden la energa consumida en kilovatios hora (Kw h).
A cuntos vatios por segundo (julios) equivale un kilovatio hora?

26
4. Medidas de magnitudes
Siempre que realizamos una medida obtenemos una informacin cuantitativa de una magnitud
fsica. Si queremos dar a conocer el resultado de nuestra medida de un modo coherente tenemos
que utilizar una unidad en la que expresar el resultado de modo que sea interpretable por otras
personas. Podemos decir que medir una magnitud es compararla con otra, de valor conocido,
que se toma como unidad.
Esta comparacin se realiza utilizando instrumentos de medida que pueden ser muy sencillos
como una regla, un dinammetro... o muy complejos como una balanza electrnica de precisin,
un espectrofotmetro... Segn el instrumento utilizado se obtendrn medidas ms o menos fiables,
dependiendo de sus cualidades:
Exactitud: La lectura que ofrece el instrumento corresponde al verdadero valor de la magnitud
medida. Por ejemplo, un cronmetro que indique el tiempo transcurrido realmente
decimos que es exacto.
Sensibilidad: Aprecia variaciones muy pequeas en la magnitud. Por ejemplo, un voltmetro que
aprecie una variacin de una milsima de voltio es ms sensible que uno que
aprecie slo centsimas .
Precisin: Expresa el grado de incertidumbre en el valor medido. Si un aparato de medida es
preciso, su medida se encontrar afectada de poca incertidumbre. Por ejemplo si
un ampermetro aprecia miliamperios el grado de incertidumbre ser de 0, 001A
y si otro, menos preciso, aprecia
centsimas de amperio, el grado de incertidumbre ser de 0, 01A .
Fidelidad: Siempre ofrece el mismo resultado para el mismo valor de la magnitud. Por ejemplo,
si al realizar varias medidas con una balanza para determinar la masa de un cuerpo
obtenemos siempre el mismo valor decimos que sta es fiel.

4.1. Medidas directas


Una medida es directa cuando se obtiene por comparacin con un patrn calibrado (una regla,
una pipeta, etc.) o, ms frecuentemente en la actualidad, por la lectura del instrumento de medida
utilizado, ya sea analgico o digital.
Cifras significativas
Una vez realizada la lectura obtenemos un nmero con varias cifras, en ste, las cifras
significativas son las que dan idea de la exactitud de la medida. Para saber cules son stas en
un nmero cualquiera, seguiremos las siguientes reglas:
Son cifras significativas:
Todas las cifras distintas de cero.
Los ceros que se encuentren entre dos cifras significativas.
Todos los ceros situados a la derecha de la coma decimal, excepto los que la siguen
inmediatamente en cantidades menores que la unidad.
No son cifras significativas:
Los ceros situados antes de la primera cifra significativa.
Los ceros situados despus de la ltima cifra significativa, salvo que vayan seguidos de
la coma decimal o estn a la derecha de sta.

27
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Ejemplos

60 700 tiene tres cifras significativas (6, 0 y 7) ya que los dos ceros del final no estn entre
cifras significativas.
60 700, tiene cinco (todas) ya que el ltimo cero va seguido de una coma, por lo que es una
cifra significativa y en consecuencia los dems ceros tambin lo sern.
0,0320 tiene tres (3, 2 y el ltimo cero). Los dos primeros ceros no son significativos ya que
estn situados antes de la primera cifra significativa.
15 000 tiene solamente dos (1 y 5) ya que los ceros estn despus de la ltima cifra signi-
ficativa.
La ltima cifra significativa nos indica la precisin con que se ha realizado la medida.

Supongamos que tenemos una mesa cuya longitud es de 0,750 m. Si la medimos con una regla
graduada en centmetros obtendremos 0,75 m ya que no podemos apreciar los milmetros; sin
embargo al medirla con una regla graduada en milmetros obtenemos una medida de 0,750 m. En
la primera medida obtenemos dos cifras significativas y en la segunda tres lo que nos indica que
segunda medida es ms precisa que la primera, debido a que la regla graduada en milmetros es
ms precisa que la graduada en centmetros.

Segn esto, siempre existe un grado de incertidumbre o error en la medida que depender del
instrumento utilizado. En el ejemplo anterior expresaramos la longitud de la mesa como
l = 75 1cm en la primera medida y como l = 750 1mm en la segunda. Obser-vemos que en
ambos casos el 1 corresponde a la ltima cifra significativa y nos indica la precisin del instrumen-
to utilizado.

Actividades

7. Indica las cifras significativas que tienen las siguientes cantidades:

a) 2040 b) 160, c) 0,0210 d) 260 000 e) 1 000,01

4.2. Medidas indirectas


En muchas ocasiones no existe o no es posible utilizar el instrumento de medida adecuado
por lo que es necesario realizar una medida indirecta, recurriendo a medir otra magnitud que sea
medible directamente y est relacionada con aquella cuyo valor queremos conocer; por ejemplo,
si queremos saber la velocidad media de un atleta en una carrera, cronometramos el tiempo y,
aplicando una sencilla frmula, hallamos el valor buscado.

28
4.3. La notacin cientfica
Frecuentemente, los cientficos trabajan con valores muy grandes, como la velocidad de la
luz (c = 299 792 500 ms -1), o muy pequeos, como la constante de la gravitacin universal
(G = 0,00000000006670 N m 2 kg -2). Como podemos ver, expresarlos de este modo, es bastante
engorroso.

Para evitar este problema y favorecer los clculos y estimaciones se utiliza la notacin cientfica
que consiste en expresar la cantidad por un nmero, con una parte entera de una sola cifra y una
decimal, multiplicado por una potencia de diez, que puede ser positiva o negativa, dependiendo
del valor del nmero en cuestin.

La parte entera, junto con la parte decimal del nmero muestran las cifras significativas de
ste y, por tanto, la precisin con la que se ha obtenido.
Si expresamos en notacin cientfica la velocidad de la luz y la constante de la gravitacin,
respectivamente, obtenemos:
c = 2,9997925 108 ms -1
G = 6,670 10-11 N m 2 kg -2
Ntese que la velocidad de la luz se conoce con ocho cifras significativas, mientras que la
constante de la gravitacin solamente con cuatro, lo que nos indica que la velocidad de la luz
se ha podido medir con ms precisin que la constante de la gravitacin.

Orden de magnitud
Acabamos de ver que la velocidad de la luz es muy grande y que la constante de la gravitacin
es muy pequea, pero... cunto de grande o de pequea? Para apreciar esto, utilizamos el orden
de magnitud que es el nmero ms cercano al de referencia que se pueda expresar como una
potencia de diez.

Si el nmero en cuestin est expresado en notacin cientfica, solamente hay que


redondear la parte entera, a 1 o a 10, con lo cual el orden de magnitud ser su propia potencia
de diez si la parte entera es menor de 5 y su potencia de diez ms 1 si la parte entera es igual
o mayor de 5.

As, la velocidad de la luz es del orden de 108, mientras que la constante de la gravitacin es
del orden de 10-10.

ob`rboa^

T Las cifras significativas indican la exactitud de una medida.

T La notacin cientfica consiste en expresar la cantidad por un nmero, con una parte entera
de una sola cifra y una decimal, multiplicado por una potencia de diez.

T El orden de magnitud es el nmero ms cercano al de referencia que se pueda expresar como


una potencia de diez.

29
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Actividades

8. El radio del electrn es re = 0,0000000000281777 m. Expresa este valor en notacin cientfica e


indica cul es su orden de magnitud.

5. Errores en la medida
En cualquier medida que se realice, se cometen errores experimentales, por muy sofisticado
que sea el instrumento con el que se mida. El primero, como ya hemos visto y que es inevitable,
es debido a la precisin del aparato, que nunca podr aproximar la medida ms all de las
cifras significativas que podamos obtener de su lectura. Adems de ste nos podemos encontrar
otros que pueden ser de dos tipos:

Sistemticos: Son los que se repiten en todas las medidas realizadas, y normalmente se
deben a una mala calibracin del aparato de medida, o a un defecto de apreciacin del observador.
Estos errores son difciles de detectar y se repetirn en tanto no se localice la causa y se tomen
las medidas oportunas para su correccin, con lo cual quedar solucionado el problema.

Accidentales: Ocurren de modo circunstancial, inesperadamente, como cambios ambientales,


vibraciones en el entorno, averas, distraccin del observador, etc. Son fciles de detectar cuando
se realizan varias medidas, ya que la tomada accidentalmente arroja un valor muy diferente de
las otras y adems su contribucin al resultado final disminuye al aumentar el nmero de medidas
realizadas como veremos en el epgrafe siguiente.

5.1. Aproximacin al valor real


En una serie de medidas es posible que estemos cometiendo errores sistemticos o no. Una
vez convencidos de que no estamos incurriendo en ellos obtendremos valores ms o menos
dispersos debidos a errores accidentales y, por lo tanto, aleatorios. Podemos suponer
razonablemente que unas veces obtendremos el valor por defecto y otras por exceso. Si realizamos
dos medidas, existe un 50% de posibilidades de que las dos desviaciones estn en el mismo
sentido, pero a medida que aumenta el nmero disminuyen las probabilidades de que esto ocurra,
tendiendo a compensarse unas con otras. As podemos pensar que si realizamos la media aritmtica
de los valores obtendremos el valor medio que ser ms fiable que cualquiera de los valores
individuales obtenidos, y ms an cuanto mayor sea el nmero de medidas realizadas.

Si en una serie de n medidas hemos obtenido los valores x1, x2,...xn, el valor ms fiable ser:

x1 + x2 + ... + xn
xm =
n

30
Actividades

9. Estamos interesados en conocer el grosor de cada una de las hojas de un paquete que contiene
quinientas, para ello realizamos una serie de medidas con un calibre y obtenemos los siguientes
resultados en mm: 45,9; 45,2; 46,2; 44,8; 46,0. Cul ser el valor buscado?

5.2. Error absoluto y error relativo


El error absoluto es el valor absoluto de la diferencia entre el valor medido y el valor real. Si
x es el valor medido y xr el valor real, el valor absoluto ser:

x = x xr

Dado que el valor real no lo conocemos nunca con exactitud, no podemos saber si el error
se ha cometido por exceso o por defecto, por esto se utiliza el valor absoluto que nos indica
nicamente la desviacin que existe en la medida. Para expresar una cantidad x, con indicacin
del error absoluto escribimos x x .

Supongamos que medimos la longitud de un lapicero con una regla graduada en milmetros
y obtenemos 12,7 cm. No podemos asegurar que este valor sea exacto, pero s podemos asegurar
que es menor de 12,8 cm y mayor de 12,6 cm. En este caso el error absoluto es de 1 mm que es
la precisin de la regla y lo expresamos as: l = 12, 7 0,1 cm .

El error absoluto indica la desviacin de la medida, pero no da una idea de la precisin, es


decir de la calidad de la medida. Imaginemos que al medir la longitud de una piscina que tiene
25 m de longitud se comete un error de 1 centmetro; podramos considerar que es una buena
medida. Imaginemos ahora que al medir la longitud del lapicero del ejemplo anterior se comete
el mismo error; sta sera una mala medida, por ello, cuando conviene conocer este aspecto se
recurre al error relativo que es el cociente entre el error absoluto y el valor real.

Al ser un cociente entre magnitudes iguales, no tiene dimensiones, no depende de las unidades
y, generalmente, se expresa en tanto por ciento. Indica la precisin de la medida.

Vamos a calcular el error relativo de las medidas efectuadas en los ejemplos del lapicero y
de la piscina que acabamos de ver:
0,1
En la medida del lapicero: Er = = 0, 08 = 8%
12, 7

0, 01
En la medida de la piscina: Er = = 0, 0004 = 0, 04%
25
As hemos comprobado que la medida de la piscina es ms precisa, 200 veces!, que la
medida del lapicero.

31
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

ob`rboa^

T Los errores pueden ser sistemticos o accidentales. Los primeros se pueden eliminar totalmente
detectando las causas. Los segundos se minimizan con un buen mantenimiento de los aparatos
y eficacia en el trabajo.

T Al aumentar el nmero de medidas, disminuye el margen de error.

T El error se puede expresar de modo absoluto o relativo.

T El error relativo refleja la calidad de la medida.

Actividades

10. Suponiendo que el valor promedio obtenido en la actividad anterior sea el grosor real del paquete
de hojas, calcula el error absoluto y relativo de la primera y de la segunda medidas. Cul de las
dos es ms precisa?

11. Un dependiente mide un trozo de tela con un metro cuyas divisiones son de 1 cm y obtiene una
medida de 83 cm. a) Expresa el resultado, con indicacin del error absoluto. b) Calcula el error
relativo de esta medida y exprsalo en tanto por ciento.

6. Representaciones grficas
En las ciencias experimentales existen muchas ocasiones en las que varias magnitudes estn
relacionadas entre s, de modo que cuando vara una de ellas implica la variacin de otra u otras.
As por ejemplo, si un mvil se desplaza con una velocidad, a medida que aumenta el tiempo
aumenta el espacio recorrido; en este caso decimos que el espacio es funcin del tiempo ya que
depende de l. La variable que depende de otra se denomina variable dependiente y la que sirve
de referencia, variable independiente. En este caso, el tiempo es la variable independiente y el
espacio, la variable dependiente.
Normalmente, los sucesivos valores de las variables se representan en un sistema de ejes
cartesianos. La variable independiente se sita en el eje de abcisas (eje X) y la variable dependiente
en el de ordenadas (eje Y). Habitualmente, en primer lugar se representan en el eje X los valores
de la variable independiente y posteriormente se van marcando en el eje Y los valores obtenidos
para la variable dependiente.
Cada pareja de valores se representa por un punto y a continuacin se traza una lnea, de trazo
uniforme, que se ajuste lo mximo posible a ellos con lo que habremos obtenido la representacin
grfica de la funcin que relaciona a las dos magnitudes.
Como acabamos de ver, en todas las medidas experimentales existe un cierto error y en
consecuencia, al representar los puntos correspondientes a los valores obtenidos, vemos que no

32
siguen exactamente la lnea que representa a la relacin matemtica que esperamos encontrar.
Por ello, trazamos la lnea de modo que se ajuste lo mximo posible a los puntos obtenidos.

6.1. Magnitudes directamente proporcionales


Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando el valor de una de ellas es igual
al valor de la otra multiplicado por una constante. Su expresin es de la forma y = kx donde y
es la variable dependiente, x es la variable independiente y k la constante de proporcionalidad.
Decimos, en estos casos, que estas dos magnitudes estn en relacin lineal o que estn
relacionadas linealmente.

Supongamos que, al medir dos magnitudes relacionadas de este modo, obtenemos los valores
reflejados en la siguiente tabla:

x 0 2 4 6 8
y 0 3 6 9 12

A continuacin, representamos los puntos correspondientes en unos ejes cartesianos, dibujamos


una lnea que pase por todos ellos y obtenemos la grfica siguiente:

y
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 2 4 6 8 x
Fgura 13: Representacin grfica de magnitudes directamente proporcionales

y
Hemos obtenido una lnea recta cuya pendiente es k = . Si ponemos esta ecuacin en la
x
forma: y = k x, observamos que k es la constante de proporcionalidad entre y y x.

33
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Ejemplo

El mercurio es un metal lquido a temperatura ambiente, por lo que es fcil medir volmenes
diferentes y calcular las masas correspondientes con una balanza. Operando as, se han obtenido
los datos siguientes:

Volumen, V(cm3) 1 2 3 4 5
Masa, m(g) 13,6 27,6 41,2 54,1 68,4

a) Dibujar la grfica de m frente a V.


b) Expresar la ecuacin matemtica que relaciona m con V.
c) Calcular el valor de la pendiente y explicar su significado.
Solucin:

a)

b) Podemos observar que, muy aproximadamente, los resultados de las medidas siguen una
relacin lineal por lo que la ecuacin buscada ser de la forma m = k v e indica que la masa
es igual al volumen multiplicado por una constante.
c) Tambin vemos que todos los puntos no estn exactamente situados sobre la lnea; por
esta razn si tomamos uno de los puntos obtenidos experimentalmente para hallar el valor
de la pendiente, estaremos basndonos en el resultado de una sola medida por lo que
podemos esperar un alto ndice de error. Por ello, calculamos la pendiente de la recta eli-
giendo cualquier punto de ella que consideremos bien definido, por ejemplo, el (4,4 , 60).

La pendiente de la recta ser: k = 60 = 13, 6 .


4, 4
El valor obtenido representa la constante por la que hay que multiplicar el volumen de mercurio
para obtener su masa que, segn sabemos, es la densidad, por lo que estas mediciones habrn
servido para obtener la densidad del mercurio, que en unidades de SI ser:
g 103 kg kg
d = 13, 6 3
= 13, 6 6 3 = 13600 3
cm 10 m m

Rectas con ordenada en el origen


En algunas ocasiones, la recta obtenida al representar los valores no pasa por el origen de
coordenadas debido a que cuando x vale cero, y tiene un valor distinto de cero. Supongamos que en
una serie de medidas hemos obtenido los siguientes valores:

34
x 0 2 4 6 8
y 2 8 14 20 26

En este caso, x e y no parecen ser directamente proporcionales ya que al dividir los sucesivos
valores obtenidos de y entre los de x no obtenemos siempre el mismo resultado.

No obstante, si representamos grficamente estos resultados, obtenemos una lnea recta que
no pasa por el origen de coordenadas, sino que corta al eje de ordenadas en el punto (0,2). El
valor de y en este punto (y = 2) se denomina ordenada en el origen.
y
35
30
25
20
15
10
5
0
0 2 4 6 8 x
Fgura 14: Recta con ordenada en el origen

Si a cada uno de los valores obtenidos para y le restamos el valor de la ordenada en el origen,
y 2
la fraccin que resulta nos da un valor constante, que es la pendiente de la recta. En
x
este caso concreto, sustituyendo cualquier pareja de valores en la expresin, obtenemos que la
pendiente es igual a 3, es decir:

y 2
= 3 y 2 = 3 x y = 3 x + 2 que es la ecuacin buscada.
x

Actividades

12. Ponemos un recipiente con agua en el fuego y medimos su temperatura cada dos minutos,
obteniendo los siguientes resultados:
Tiempo, t (min) 0 2 4 6 8 10 12 14
Temperatura, T (C) 20 36 52 68 84 100 100 100

a) Representa grficamente la variacin de temperatura (ordenadas) frente al tiempo (abcisas).


b) Puedes establecer alguna ley sobre el comportamiento del agua frente a la temperatura?
c) Halla la ecuacin que indique la variacin de la temperatura en funcin del tiempo, en el
intervalo de 0 a 10 minutos.
d) Qu temperatura tendra el agua al los 7 minutos de comenzar a calentarla?
13. Apartamos del fuego el agua de la actividad anterior, ponemos el cronmetro a cero y volvemos
a medir la temperatura cada dos minutos, obteniendo los siguientes valores:

35
UNIDAD 1
LA ACTIVIDAD CIENTFICA. MAGNITUDES Y MEDIDAS

Tiempo, t (min) 0 2 4 6 8
Temperatura, T(C) 100 80 60 40 20

a) Representa la grfica temperatura-tiempo.


b) Halla la ordenada en el origen y la constante de proporcionalidad.
c) Expresa la ecuacin matemtica por la que se rige este proceso.

6.2. Magnitudes inversamente proporcionales


La relacin entre estas magnitudes es de la forma y = k donde k es una constante, un
x
nmero. Ahora no permanece constante el cociente, sino el producto. Es decir x y = k. Supongamos
que tenemos los siguientes valores de dos magnitudes:
X 1 2 3 4 5
Y 24 12 8 6 4,8

Si representamos estos valores obtenemos la siguiente grfica que como vemos es una curva,
concretamente, parte de una hiprbola.
y
30

25

20

15

10

0
1 2 3 4 5 x
Fgura 15: Representacin grfica de magnitudes inversamente proporcionales

Actividades

14. Medimos los volmenes que ocupa una determinada masa de gas al variar la presin, mante-
niendo la temperatura constante y obtenemos los siguientes valores:
Presin, p (Pa) 1 2 4 5 10
Volumen, V (dm 3) 100 50 25 20 10
a) Las magnitudes p y V son inversamente proporcionales?
b) Representa la grfica volumen --presin.

36
6.3. Magnitudes relacionadas por otras
funciones matemticas
Hay muchas ocasiones en las que la relacin matemtica existente entre dos magnitudes no
corresponde a ninguna de las que hemos visto, pero en esencia el modo de realizar la
representacin grfica es el mismo dando lugar a curvas ms o menos complejas. Algunas de las
funciones que aparecen con ms frecuencia son:

Potenciales: Son de la forma y = k x n. Donde n es una constante que puede ser positiva o
negativa. Segn el valor de n pueden adoptar formas muy diversas.
Si nos fijamos, la ltima que hemos visto (magnitudes inversamente proporcionales) es de
k
este tipo, ya que y = se puede expresar como y = kx -1. Otra relacin de este tipo muy frecuente
x
es la cuadrtica, de la forma y = k x 2. En este caso la representacin grfica es una parbola.

Exponenciales: Son de la forma y = k x. Siendo x la variable independiente. Se da muy


frecuentemente en procesos naturales de crecimiento continuo como la de los seres vivos, la
formacin de cristales en disoluciones o de decrecimiento, como la cantidad de materia radiactiva
que queda en una muestra con el paso del tiempo.

Logartmicas: Son de la forma y = log x. La funcin logartmica es la inversa de la funcin


exponencial y su utilizacin, como se ver en cursos superiores, facilita el estudio y representacin
de las funciones exponenciales que con tanta frecuencia aparecen en el estudio de la fsica y
de las ciencias en general.

ob`rboa^

T Una representacin grfica consiste en representar los valores de las variables (independiente
y dependiente) en un sistema de ejes cartesianos.

T La grfica de magnitudes directamente proporcionales es una lnea recta que puede pasar, o
no, por el origen de coordenadas dependiendo de los valores iniciales de las variables.

T La grfica de magnitudes inversamente proporcionales es parte de una hiprbola.

T Las grficas de funciones exponenciales pueden adoptar formas muy diversas. En el caso de
que el valor del exponente sea 2, la grfica es una parbola y la relacin entre las variables
se denomina funcin cuadrtica.

T Las funciones exponencial y logartmica son inversas entre s y por ellas se rigen procesos de
crecimiento o decrecimiento continuos, extraordinariamente importantes en procesos fsicos,
qumicos, biolgicos

37
UNIDAD

2 Cinemtica

L
a Cinemtica es la parte de la Mecnica que tiene por objeto el estudio de los movimientos
de los cuerpos, sin tener en cuenta las causas que los producen.
Desde la ms remota antigedad los seres humanos han tenido curiosidad por el movimiento,
tanto de los astros como de otros objetos que se mueven a nuestro alrededor.
Ya en el antiguo Egipto se lleg a conocer la distancia existente entre la Tierra y el Sol. Ptolomeo,
en el siglo II, estableci el sistema geocntrico segn el cual la Tierra era el centro del Universo y los
dems planetas, el Sol y la Luna giraban en torno a ella, modelo que se mantuvo hasta el siglo XVI en
el que Coprnico descubri el sistema heliocntrico segn el cual el Sol est en el centro del Sistema
Solar y todos los dems planetas giran alrededor de l.
Fueron Galileo (finales del siglo XVI) y Kepler (principios del siglo XVII) quienes pudieron demostrar
la validez de este sistema al expresar en forma matemtica las leyes que rigen los movimientos de
estos astros y que siguen siendo vlidas en la actualidad.
Sin embargo, el gran avance en el estudio de los movimientos de los cuerpos y de las causas
que los producen fue debido a Newton. Este cientfico, estableci a finales del siglo XVII los principios
de la Mecnica y la Ley de la Gravitacin Universal que rige los movimientos de los cuerpos celestes
y muchos de los que ocurren a nuestro alrededor, como la cada de objetos por efecto de la atraccin
que la Tierra ejerce sobre ellos.
Vamos a comenzar esta Unidad con el estudio de los sistemas de referencia, necesarios para poder
expresar matemticamente los elementos principales de cualquier movimiento.
En funcin de estos elementos (posicin, desplazamiento, trayectoria, velocidad y aceleracin)
veremos que puede existir un gran nmero de movimientos diferentes y unas ecuaciones matemticas
por las que se rigen.
Por ltimo, estudiaremos con detalle algunos de estos movimientos, tras lo cual comprenderemos
muchos de los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor y que hasta el momento nos haban
pasado desapercibidos.
Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:
1. Valorar la importancia de los sistemas de referencia en la resolucin de problemas relacionados
con el movimiento.
2. Conocer los elementos fundamentales del movimiento.
3. Analizar los diferentes tipos de movimiento y realizar representaciones grficas.
4. Resolver problemas sobre movimientos rectilneos y circulares.
5. Explicar la superposicin de movimientos, particularmente en el tiro horizontal y en el tiro
oblicuo.

38
LA CINEMTICA
estudia

EL MOVIMIENTO

en un

SISTEMA DE
REFERENCIA

en el que se
localiza una

POSICIN
al variar se
produce un

DESPLAZAMIENTO

segn una

RECTILNEA TRAYECTORIA CURVILNEA


(movimiento rectilneo) (movimiento curvilneo)

con una

CONSTANTE VELOCIDAD VARIABLE


(movimiento uniforme) (movimiento variado)
si vara,
existe

TANGENCIAL NORMAL
(la misma direccin ACELERACIN (perpendicular a
que la velocidad) la velocidad)
que puede ser mdulo y sentido cumplen

VARIABLE CONSTANTE mdulo = V 2 / R


(movimiento (movimiento sentido hacia el centro de
uniformemente curvatura de la trayectoria.
armnico y otros)
acelerado) (movimientos curvilneos)

NDICE DE CONTENIDOS

1. SISTEMAS DE REFERENCIA. ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40


1.1. Vector de posicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.2. Desplazamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3. Trayectoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4. Velocidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.5. Aceleracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2. MOVIMIENTO RECTILNEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.1. Movimiento rectilneo uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3. MOVIMIENTO CIRCULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.1. Movimiento circular uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.2. Movimiento circular uniformemente acelerado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4. COMPOSICIN DE MOVIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.1. Lanzamiento horizontal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.2. Lanzamiento inclinado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

39
UNIDAD
CINEMTICA
2
1. Sistemas de referencia. Elementos del
movimiento
Todos tenemos una idea bastante clara de lo que es el movimiento: el cambio de posicin o
lugar que ocupa un cuerpo en el espacio. Esto es cierto pero... como conocemos y, ms an,
expresamos la posicin de un cuerpo?; est lejos o cerca? Inmediatamente surge otra pregunta:
lejos o cerca... de dnde?, en qu direccin? Es aqu donde aparece la necesidad de establecer
un sistema de referencia que nos permita conocer y expresar matemticamente la posicin de
un punto en el espacio.

Cualquier sistema de referencia va ligado a un punto, que se toma como origen, y a tres
direcciones que representan las dimensiones del espacio. La representacin matemtica ms
habitual de un sistema de referencia se fundamenta en los ejes cartesianos. La posicin de un
punto se expresa por sus coordenadas (x, y, z) que son las medidas obtenidas al proyectar el
punto sobre cada uno de los ejes.

Z
z

P(x,y,z)

y Y

x
X
Fgura 1: Sistema de coordenadas

Como es evidente, se pueden establecer infinitos sistemas de referencia. La posicin de un


punto y, por tanto, el movimiento siempre sern relativos al sistema de referencia elegido.

Un sistema de referencia puede estar movindose con respecto a otro. Si su velocidad es


constante (no existe aceleracin) decimos que se trata de un sistema de referencia inercial
en caso contrario el sistema es no inercial.

Imaginemos que viajamos en un barco y fijamos el sistema de referencia en el puerto de partida;


este sistema sera adecuado para estudiar el movimiento del barco, pero si queremos estudiar el
movimiento de un pasajero que pasea por la cubierta convendra establecer un sistema con origen
en el propio barco. En estas condi- ciones, si el barco se mueve en lnea recta y a velocidad
constante, el sistema cuyo origen est en un punto del barco es inercial respecto al sistema
con origen en el puerto y si el barco est acelerando, frenando o cambiando de rumbo, es no
inercial.

En la resolucin de problemas es muy importante elegir sistemas de referencia inerciales,


siempre que sea posible, para evitar efectos indeseados debidos a la aceleracin propia del
sistema.

40
Cuando establecemos un sistema de referencia conviene situar su origen y seleccionar las
direcciones de modo que se favorezca la resolucin del problema que intentamos resolver. Si
adems podemos eliminar una direccin porque no afecta al problema, ste se simplifica a dos
dimensiones, es decir a un plano o incluso a una recta en el caso de que las variables dependan
de una sola dimensin.

1.1. Vector de posicin


Hemos visto que la posicin de un punto se expresa por sus coordenadas cartesianas pero
tambin podemos expresarla por su vector de posicin que es el que va desde el origen de
coordenadas hasta el punto cuya posicin queremos expresar.

Si conocemos las coordenadasv del r r punto (x, y, z), el vector de posicin viene dado por la
r r r r
expresin: r = xi + yj + zk , donde i , j , k son los vectores unitarios correspondientes a los ejes
X, Y, Z.

Z
z
r

k
j y Y
i
x
X
Fgura 2: Vector de posicin

1.2. Desplazamiento
r r
Cuando un punto se mueve desde una posicin r0 hasta otra r1 ha realizado un desplazamiento
que podemos representar por un vector que va desde la posicin inicial del mvil hasta la posicin
final y que matemticamente expresamos por el vector desplazamiento que es la diferencia entre
r r r r
los vectores de posicin r1 y cuyo valor viene dado por la expresin: r = r1 r0

Expresado en funcin de sus componentes, quedar:


r r r r
r = ( x1 x0 ) i + ( y1 y 0 ) j + ( z1 z0 ) k

41
UNIDAD
CINEMTICA
2
Z

r
r0
r

X
Fgura 3: Desplazamiento

1.3. Trayectoria
Es la lnea definida por los puntos que ha ido ocupando el mvil durante su movimiento. Dicho
de un modo ms sencillo, es la lnea que marca el camino recorrido por el mvil. En adelante la
llamaremos s.

Recordemos que el desplazamiento es un vector cuyo mdulo coincide con la longitud de


la lnea recta que une los puntos inicial y final del movimiento, mientras que la trayectoria es una
magnitud escalar y su longitud es la de la propia lnea, que puede ser curva o recta, dependiendo
del movimiento. De aqu podemos deducir que la longitud de la trayectoria es siempre mayor que
la del desplazamiento salvo cuando el movimiento es rectilneo en cuyo caso coinciden.

r
r0 s
r
Y

X
Fgura 4: Trayectoria y desplazamiento

1.4. Velocidad
Todo movimiento se realiza en un intervalo de tiempo por lo que si queremos conocer sus
caractersticas deberemos conocer la relacin que existe entre el desplazamiento realizado y el
tiempo empleado. Esta relacin es lo que conocemos como velocidad media y la expresamos
r
r r
mediante la siguiente frmula: v m =
t

42
La unidad en el Sistema Internacional es el metro/segundo (m/s) o (ms-1).

Si expresamos el vector velocidad en funcin de sus componentes tendremos:

r x x0 r y1 y 0 r z1 z0 r
vm = 1 i + j+ k
t t0 t t0 t t0

Con frecuencia, para expresar la rapidez con que se ha realizado un movimiento, es conveniente
referirse a la velocidad media a lo largo de la trayectoria, que es una magnitud escalar, cuyo
s
valor es el cociente entre la longitud de sta y el tiempo empleado en recorrerla: v m =
t

La velocidad tambin puede variar. Si queremos conocer su valor en un instante determinado


o velocidad instantnea hemos de adaptar la expresin de la velocidad media a un tiempo
r
r r
infinitesimal, y lo expresamos as: v = lim
t 0 t

Como se estudiar en matemticas a lo largo de este curso, esta expresin representa la


r
r dr
derivada del vector de posicin con respecto al tiempo y se expresa: v =
dt

r dx r dy r dz r
En funcin de sus componentes: v= i + j+ k , o ms resumidamente:
dt dt dt
r r r r
v = v x i + v y j + vzk

Actividades

1. Un cazador se encuentra en el origen de coordenadas del sistema que hemos elegido como
referencia. Su perro, que se encuentra 20 metros al Norte de l, comienza a seguir un rastro y
se mueve 40 metros hacia el Este durante 20 segundos, a continuacin permanece parado 5
segundos y despus se mueve 30 metros hacia el Sur en lo que tarda 10 segundos.

a) Representar sobre unos ejes N--S (eje y) y E--O (eje x) la trayectoria seguida por el animal,
el vector de posicin del punto donde se encuentra el perro al principio y al final de su
recorrido, y el vector desplazamiento.
r r r
b) Expresar los vectores de posicin ( r0 y r ) y el vector desplazamiento ( r ) en funcin de
sus componentes.

c) Hallar el vector velocidad media y su mdulo.

d) La velocidad media a lo largo de la trayectoria.

43
UNIDAD
CINEMTICA
2
Avance matemtico
Es probable que no hayas estudiado an en Matemticas como se obtiene la funcin derivada de
otra. Aunque lo estudiars en este curso, es conveniente dar aqu un somero avance que ser necesario
para resolver las actividades que se proponen a continuacin.
La derivada de una funcin es otra funcin que se obtiene aplicando unas reglas que, en general,
son sencillas. Concretamente vamos a obtener la derivada de una funcin polinmica que tenga el
tiempo (t) como variable independiente. Es lo que por ahora necesitamos y para ello basta con saber
que:
La derivada de una suma de monomios es la suma de las derivadas de stos;
la derivada de una constante es cero;
d
y que (at n ) = nat n 1
dt
2
Ejemplo: Vamos a obtener la derivada con respecto al tiempo de la funcin y = 3t + 5t 3
dy
La solucin, segn las reglas anteriores ser: = 2 3t 1 + 1 5t 0 0 = 6t + 5
dt

Ejemplos

1. Las coordenadas de un punto que se mueve en el plano X -- Y vienen dadas por x = 5 t;


y = 3 t 2 + 2 en unidades del S.I. Hallar:
a) El vector de posicin. b) El vector velocidad. c) El mdulo de la velocidad.
Solucin:
r r r r r r
a) r = xi + yj = 5ti + (3t 2 + 2) j
r r r r r
r dr
b) v= =
dt dt
d
( ( ) )
5ti + 3t 2 + 2 j = 5i + 6tj
r
c) v = v x2 + v y2 = 25 + 36t 2 ms 1

2. La posicin de un punto material que se mueve en el eje X viene dada, en funcin del tiempo,
2
por la ecuacin x = 4t 3t + 5 en unidades del S.I. Calcular:
a) La expresin de la velocidad en funcin del tiempo.
b) El mdulo de la velocidad a los 4 segundos de iniciarse el movimiento.
c) El desplazamiento realizado durante estos 4 segundos.

Solucin:
dx
a) Sabemos que v es la derivada de s con respecto al tiempo: v = = 8t 3
dt
b) Sustituimos t = 4 en la ecuacin de la velocidad y obtenemos: v = 8 4 - 3 = 29 ms -1

c) Calculamos la posicin del punto para t = 0 s y para t = 4 s. La diferencia entre la posicin


final e inicial nos dar el desplazamiento.

x0 = 5 m; x4 = 4 42 - 3 4 + 5 x = x4 - x0 = 57 - 5 = 52 m

44
Actividades

2. Un avin se dispone a aterrizar en un aeropuerto y se encuentra en un punto de coordenadas


(500, 300, 400), respecto al sistema de referencia con origen en la torre de control y alcanza la
pista a los 10 segundos, en un punto de coordenadas (100, 200, - 50). Hallar:

a) El vector de posicin en el punto inicial y en el que alcanza a la pista.

b) El vector desplazamiento y su mdulo.

c) La velocidad media durante esta maniobra y su mdulo.

1.5. Aceleracin
Para saber como vara la velocidad hemos de calcular la relacin existente entre el incremento
de velocidad y el tiempo empleado. Esta relacin es lo que conocemos como aceleracin media

 v
y la expresamos mediante la siguiente ecuacin: m a =
t

La aceleracin tambin puede variar. Para conocer su valor en un instante determinado o


aceleracin instantnea hemos de adaptar la expresin anterior a un tiempo infinitesimal, y lo

 v
expresamos as: a = lim , que, como acabamos de ver, representa la derivada del vector
t 0 t

 dv
velocidad con respecto al tiempo: a =
dt

Componentes cartesianas de la aceleracin

Cualquier vector se puede expresar en funcin de sus componentes:


 dv  dv y  dv z     
a= xi + j+ k o resumidamente: a = ax i + ay j + az k , donde ax, ay, az son las
dt dt dt
componentes cartesianas de la aceleracin, cuyos valores son:

dv x dv y dv z
ax = ay = az =
dt dt dt

Ejemplo

La posicin de un punto material que se mueve en el espacio viene dada por el vector
   
( )
r = 5t 2 2 i + ( 2t + 1) j + 4t 3 k

Hallar:

a) La distancia, en metros, existente entre el punto mvil y el origen de coordenadas a los 5


segundos de iniciarse el movimiento.

45
UNIDAD
CINEMTICA
2
b) Las componentes cartesianas de la velocidad y el vector velocidad.

c) Las componentes cartesianas de la aceleracin, el vector aceleracin y su mdulo a los 5


segundos.

Solucin:

a) La distancia pedida es precisamente el mdulo del vector de posicin. En primer lugar


r r r r
hallamos el vector de posicin a los 5 segundos: r = 123i + 11j + 500k
r
su mdulo vale: r = 1232 + 112 + 5002 = 515, 02m

b) Las componentes de la velocidad vienen dadas por las derivadas de las componentes del
vector de posicin:

vx =
dx d
=
dt dt
( )
5t 2 2 = 5 2t = 10t ; v y =
dy d
= ( 2t + 1) = 2 ; v z =
dt dt
dz d 3
= 4t = 4 3t 2 = 12t 2
dt dt

r r r r
El vector velocidad ser: v = 10ti + 2 j + 12t 2 k

c) Obtenemos las componentes cartesianas de la aceleracin derivando las componentes


de la velocidad:
dv x d dv d dv d
ax = = 10t = 10 ; ay = y = 2 = 0 ; az = z = 12t 2 = 24t
dt dt dt dt dt dt
r r r
El vector aceleracin ser: a = 10i + 24tk
r
Y su mdulo a los 5 segundos: a = 10 + ( 24 5 ) = 120, 42 ms
2 2 2

Componentes intrnsecas de la aceleracin


Si elegimos un sistema de referencia con origen en el propio mvil, un eje en la misma direccin
que el vector velocidad y el otro perpendicular a sta, es fcil hallar las componentes de la
aceleracin en estos ejes. Una es tangencial (en la misma direccin que la velocidad) y la otra
normal (perpendicular). stas son precisamente las componentes intrnsecas de la aceleracin
r r r
y en funcin de ellas, podemos expresar: a = at + an

at v

a
an
Fgura 5: Componentes intrinsicas de la aceleracin

46
La aceleracin tangencial nos da la medida de la variacin del mdulo del vector velocidad
o la variacin de la rapidez del movimiento.

La aceleracin normal nos da la medida del cambio de direccin de la velocidad y su valor,


v2
como se demostrar ms adelante, cuando estudiemos el movimiento circular, es siempre: an =
r
donde v es el mdulo de la velocidad y r el radio de curvatura de la trayectoria en el punto donde
se encuentra el mvil.

ob`rboa^

T Todo movimiento se estudia en un sistema de referencia.

T La posicin de un punto se expresa por sus coordenadas o por su vector de posicin.

T El desplazamiento es un vector que va desde la posicin inicial del mvil hasta la posicin
final.

T La trayectoria es la lnea definida por los puntos que ha ido ocupando el mvil a lo largo de su
recorrido.

T La velocidad puede ser media o instantnea. Igual ocurre con la aceleracin.

T Las componentes intrnsecas de la aceleracin son la aceleracin tangencial y la aceleracin


normal.

Actividades

3. Un automvil entra en una curva cuyo radio de curvatura es de 200 m a una velocidad de
72 km/h y acelera durante 5 s con lo que alcanza una velocidad de 90 km/h. Hallar:

a) La aceleracin tangencial.

b) La aceleracin normal al comenzar a tomar la curva.

c) La aceleracin total en ese momento.

2. Movimiento rectilneo
En nuestra vida diaria observamos muchos movimientos; entre todos ellos, el ms sencillo
es el de un mvil cuya trayectoria es una lnea recta.

Si este movimiento se realiza a velocidad constante se trata de un movimiento rectilneo


uniforme y si su velocidad vara con una aceleracin constante, es un movimiento rectilneo
uniformemente acelerado.

47
UNIDAD
CINEMTICA
2
En cualquiera de los dos casos, la longitud del desplazamiento y la de la trayectoria coinciden
con el espacio recorrido y el movimiento se realiza en una sola direccin por lo que no es necesario
recurrir al clculo vectorial y ser indiferente hablar de desplazamiento o de trayectoria, siempre
y cuando tengamos en cuenta el sentido del movimiento, dentro de la direccin en que se realiza
ya que la trayectoria es sencillamente una longitud y no indica por s misma el sentido.

2.1. Movimiento rectilneo uniforme


Una vez que conocemos la equivalencia entre el desplazamiento y la trayectoria en este tipo
de movimiento, el valor de la velocidad media vendr dado por el cociente entre el espacio recorrido
s s s0
y el tiempo empleado: v = t = t t
0

Dado que la velocidad no vara, la aceleracin es nula y tambin es evidente que la velocidad
media y la instantnea son iguales.

Para obtener la longitud de la trayectoria o el espacio recorrido despejamos s en la frmula


anterior y obtenemos: s = s0 + v(t - t0)

Si suponemos que comenzamos a contar el tiempo cuando se inicia el movimiento tendremos


que t0 = 0 por lo que s = s0 + vt, donde s0 es el espacio inicial o la distancia desde el origen hasta
el punto donde se encontraba el mvil al comenzar el movimiento.

Si representamos en una grfica la velocidad en funcin del tiempo, obtenemos una recta
paralela al eje de tiempos ya que la velocidad es constante. Podemos observar que el espacio
recorrido coincide con el valor de la superficie del rectngulo formado por la grfica y el eje de
abcisas en el intervalo de tiempo considerado s = v(t - t0)

v(ms -1)

s = v(t - t0 )

t0 t t(s)
Fgura 6: Grfica v- t en el movimiento rectilneo uniforme

Tambin podemos representar el espacio en funcin del tiempo y obtenemos una recta cuya
ordenada en el origen es el valor del espacio inicial s0 y su pendiente coincide con el valor de la
velocidad.

48
s(m )
s
s = s0 + vt

s0

t t(s )
Fgura 7: Grfica s- t en el movimiento rectilneo uniforme

Actividades

4. Una persona est en una estacin, oye el silbato de un tren de alta velocidad que se acerca y
le ve pasar por delante al cabo de un minuto exactamente. Si la velocidad media del tren en ese
trayecto ha sido de 216 kilmetros por hora. Calcula la distancia a la que el conductor hizo sonar
el silbato.
Dato: Velocidad del sonido en el aire: 340 ms -1.

2.2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado


Todo lo que hemos visto en el epgrafe anterior sobre el desplazamiento y la trayectoria sigue
siendo vlido para este tipo de movimiento ya que tambin es rectilneo, la nica diferencia es
que en este caso la velocidad vara y por lo tanto el valor de la aceleracin no ser nulo.
v v0
Segn hemos visto anteriormente, el valor de la aceleracin es: a = . Si en esta
t t0
expresin, despejamos la velocidad obtenemos: v = v0 + a(t - t0) que es el valor de la velocidad
instantnea.

Si comenzamos a contar el tiempo desde cero (t0 = 0), tendremos: v = v0 + at

v(ms -1)
v
v = v0 + at

v0

t t(s)
Fgura 8: Grfica v- t en un movimiento uniformemente acelerado

49
UNIDAD
CINEMTICA
2
En cualquier tipo de movimiento, se cumple que el espacio recorrido en un intervalo de tiempo
es igual al valor de la superficie limitada por su grfica v-t y el eje de abcisas en ese intervalo
de tiempo. En este caso, el valor del espacio recorrido vendr dado por el rea del trapecio:
v0 + v v + v 0 + at 1
s= t = 0 t = v 0 t + at 2
2 2 2

Tambin podemos representar el espacio en funcin del tiempo y obtenemos una rama de
parbola.

s(m)
s
1
s = v 0t + at 2
2

t t(s)
Fgura 9: Grfica s-t en un movimiento uniformemente acelerado

Actividades

5. Un ciclista sube una pendiente con una velocidad uniforme de 4 ms-1 durante 5 minutos. Al llegar
a la cima comienza un llano en el que pedalea ms rpido y consigue obtener una aceleracin
de 0,1 ms-2 durante 2 minutos en los que alcanza la meta.

a) Calcular la velocidad con que llega a la meta y el espacio recorrido durante los siete minutos
de carrera.

b) Representar las grficas velocidad-tiempo y espacio tiempo.

Movimiento de cada libre

Un ejemplo tpico de este tipo de movimiento es el de un cuerpo que cae libremente por la
accin de la gravedad. La aceleracin a la que est sometido el cuerpo es la de la gravedad cuyo
valor promedio aproximado en la superficie de la Tierra es g = 9,8 m/s2.
En este caso las ecuaciones de la velocidad y del espacio (altura) sern respectivamente:
1
v = v 0 + gt h = v 0 t + gt 2
2
Para facilitar la resolucin de problemas vamos a adoptar un criterio de signos:
La altura ser positiva si el mvil se encuentra ms arriba del origen que hayamos
tomado, normalmente el punto de partida.
La velocidad ser positiva si el mvil se mueve hacia arriba y negativa si se mueve hacia
abajo.
La aceleracin de la gravedad es siempre negativa ya que va dirigida hacia abajo.

50
Ejemplo

Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad inicial de 30 ms-1. Calcular:
a) El tiempo que tarda en alcanzar el punto ms alto de su trayectoria.
b) La altura mxima que alcanza.
c) La velocidad a los cuatro segundos de haber sido lanzado.
d) Altura a la que se encuentra a los cuatro segundos.

Solucin:
a) El mvil alcanzar el punto ms alto cuando su velocidad sea igual a cero.
30
0 = v0 + gt; sustituyendo: 0 = 30 - 9,8t y despejando: t = = 3, 06s
9, 8
b) La altura mxima ser la que tenga a los 3,06 s calculados en el apartado anterior.
1 2 1
h = v 0t + gt = 30 3, 06 9, 8 3, 062 = 45, 92m
2 2
c) Sustituimos en v = v0 + gt = 30 - 9,8 4 = - 9,2 ms -1
Observamos que la velocidad es negativa, como era de esperar, ya que a los 3,06 segun-
dos el objeto alcanz su punto ms alto, por lo que a los cuatro segundos est descendien-
do.
1 2 1
d) Sustituimos en h = v 0 t + gt = 30 4 9, 8 42 = 41, 6 m
2 2

ob`rboa^

T En el movimiento rectilneo, la longitud de la trayectoria coincide con el mdulo del vector des-
plazamiento.

T El espacio recorrido en un intervalo de tiempo es igual al valor de la superficie limitada por su


grfica v - t y el eje de abcisas en ese intervalo.

T El movimiento de cada libre es rectilneo uniformemente acelerado y su aceleracin es la de


la gravedad.

Actividades

6. Demostrar que un cuerpo abandonado libremente en un punto cercano a la superficie terrestre a


una altura h llega al suelo con una velocidad v = 2 gh .
7. Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad inicial de 50 m s-1. Tres segundos
ms tarde se lanza otro con una velocidad de 40 m s-1. Calcular:
a) El tiempo que tardan en encontrarse.
b) La velocidad de ambos objetos en ese instante.
c) La altura a la que se encuentran.

51
UNIDAD
CINEMTICA
2
3. Movimiento circular
Diariamente vemos objetos o mecanismos que giran alrededor de un eje fijo, como una rueda,
un disco, un tiovivo... Si nos fijamos en un punto cualquiera, diferente del centro, de un objeto que
da vueltas, y nos imaginamos su trayectoria, llegamos a la conclusin de que es una circunferencia.
Pues bien, esto es precisamente lo que caracteriza a cualquier movimiento circular: su trayectoria
es una circunferencia.

3.1. Movimiento circular uniforme


Es el que realiza un mvil que recorre arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales.

Tambin podramos definir este movimiento como el de un mvil que describe ngulos iguales
en tiempos iguales.

Esta segunda definicin nos permite estudiar este movimiento en funcin del ngulo descrito
( ) en lugar del desplazamiento realizado. Para ello introducimos el concepto de velocidad
angular () que es el ngulo descrito en la unidad de tiempo, o dicho de otra forma: es el cociente

entre el ngulo descrito y el tiempo empleado. Es decir: = ; si tomamos t0 = 0, tenemos que
t
0
=
t

Si en la frmula anterior despejamos obtenemos el valor del ngulo descrito:


= 0 + t

Las unidades en que se expresa son radianes por segundo (rad/s).

En la industria es muy frecuente expresar la velocidad angular en revoluciones por minuto

(rpm); 1 rpm = 2 rad/s


60

Ahora vamos a conocer dos magnitudes muy sencillas que nos ayudarn a comprender mejor
el movimiento circular: el periodo y la frecuencia:

El periodo (T ) es el tiempo que tarda el mvil en dar una vuelta completa, es decir, el tiempo
que tarda en describir un ngulo de 2 radianes.

La frecuencia es el nmero de vueltas que da en la unidad de tiempo (un segundo). Su unidad


en el SI es el hercio (Hz) que equivale a una vuelta por segundo.

1 1
El periodo y la frecuencia son magnitudes inversas: T = o bien f =
f T

Sabiendo esto, podemos calcular la velocidad angular que ha mantenido el mvil en una vuelta
completa ya que conocemos el ngulo descrito (2 radianes) y el tiempo empleado que es el valor

52
2
del periodo (T ): = o bien = 2 f que nos da la velocidad angular en funcin del periodo
T
o de la frecuencia respectivamente.

Tambin vamos a deducir otra frmula que nos va a permitir relacionar de modo inmediato la
velocidad lineal con la angular.

2 r
Si la longitud de la circunferencia es l = 2 r , la velocidad lineal en la trayectoria ser: v =
T
de donde deducimos que v = r

Si razonamos sobre la frmula obtenida, comprobamos que la velocidad de un punto es


directamente proporcional al radio, es decir a la distancia que le separa del centro.

v1


r
v2

Fgura 10: Vector velocidad en el MC

En la figura 10, podemos observar que el vector velocidad es en todo momento tangente a
la trayectoria, por lo que su direccin cambia constantemente.

Recordemos que la aceleracin es un vector cuyo valor es el cociente entre el incremento


del vector velocidad y el incremento de tiempo.

Si el vector velocidad vara, aunque su mdulo sea constante, existe una aceleracin, que
r
tiene la direccin y el sentido de v y va dirigida hacia el centro de la circunferencia como puede
r r
apreciarse en la figura 11 al hacer coincidir los orgenes de v1 y de v 2 . Por esta razn se la
denomina aceleracin normal o aceleracin centrpeta.

v
El mdulo de la aceleracin vendr dado por a =
t
Para poder hallar el valor, fijmonos en que los dos tringulos formados en la figura 11 son
semejantes ya que el vector velocidad, de mdulo v, es siempre perpendicular al radio por lo que
v s
se cumple: =
v r

v v t
Pero s = v t ya que es el espacio recorrido. Sustituyendo: = , despejando:
v r

53
UNIDAD
CINEMTICA
2
v 2 t v v 2
v = y dividiendo ambos miembros por t, obtenemos: = o lo que es lo mismo:
r t r
v2
ac =
r
Tambin podemos expresar la aceleracin centrpeta en funcin de la velocidad angular:
( r )
2

ac = por lo que ac = 2 r
r

v1
s v
v2
r v2

Fgura 11: Aceleracin centrpeta

Ejemplo

Un caballito de un tiovivo que gira con una velocidad angular de 1 radin por segundo se
encuentra a 4 m del centro. Calcular:
a) La velocidad lineal del caballito.
b) El periodo y la frecuencia de su movimiento.
c) La aceleracin centrpeta.
Solucin:
1
a) Sabemos que v = r = 1 4 = 4ms
2 2
b) El periodo ser: T = = = 6, 28s
1
1
La frecuencia es la inversa del periodo: f = = 0,16Hz
T
v 2 42
c) La aceleracin centrpeta ac = = = 4ms 2
r 4

Actividades

8. a) Calcular la velocidad angular, el periodo y la frecuencia del segundero de un reloj.


b) Si tiene una longitud de 2 cm cul ser la velocidad lineal de su extremo?
c) Cunta distancia recorrer ste en un da?

54
3.2. Movimiento circular uniformemente acelerado
Si un objeto que gira aumenta o disminuye su velocidad angular (por ejemplo, las ruedas
de un automvil cuando acelera o frena) tiene una aceleracin angular. Su valor viene dado por

la expresin: =
t
ste es el valor de la aceleracin angular durante un tiempo determinado o aceleracin angular
media.

Tambin podemos conocer la aceleracin angular instantnea que ser: = lim
t 0 t
Como hemos visto al definir la velocidad instantnea, esta expresin es la derivada de la
d
velocidad angular con respecto al tiempo y se representa por: =
dt
Dado que estamos estudiando el movimiento circular uniformemente acelerado, la aceleracin
es constante y por lo tanto la aceleracin instantnea tiene el mismo valor que la aceleracin
media y, en general, para calcular la aceleracin en este tipo de movimiento, tomando t0 = 0,

0
bastar con utilizar la frmula: =
t
Si despejamos tendremos que la velocidad angular valdr: = 0 + t
A continuacin vamos a obtener la ecuacin que nos dar el ngulo descrito:
0 + 0 + 0 + t 1 1 2
= mt m = = = 0 + t = 0 t + t
2 2 2 2
En este movimiento tambin existe una aceleracin normal, igual que en el movimiento circular
v2
uniforme y su valor es el mismo: ac = , aunque hemos de tener en cuenta que en este caso
r
la velocidad no es constante y, por tanto, tampoco lo es la aceleracin normal.

La velocidad lineal del objeto que realiza un movimiento de este tipo tambin vara por lo que
v r
habr una aceleracin tangencial: at = = , de donde at = r
t t

Ejemplo

Un motor que gira a 3000 rpm tiene un volante de inercia de 10 cm de radio. En un instante
determinado, se desconecta el motor y el volante va decelerando uniformemente hasta pararse al
cabo de 2 minutos. Calcula:
a) La aceleracin angular del volante.
b) La aceleracin lineal de un punto de su periferia.
c) El nmero de vueltas que ha dado antes de pararse.

55
UNIDAD
CINEMTICA
2
Solucin:
En primer lugar pasamos todas las unidades al Sistema Internacional:
2 min = 120 s
10 cm = 0,1 m
rev 2 rad
3000 = 3000 = 100 rad s 1
min 60s
2 1 0 100
a) Aceleracin angular: = = = = 2, 62 rad s 2
t t t0 120

b) Sabemos que a = r = 2, 62 0,1 = 0, 26ms 2


1 2 1
c) Hallamos el ngulo descrito: = 0 t + t = 100 120 2, 62 1202 = 18835,11 rad
2 2

1 rev
y le pasamos a revoluciones o vueltas: 18835,11 rad = 18835,11 rad = 2997, 7 rev
2 rad

ob`rboa^

T El periodo y la frecuencia son inversos entre s.


T En el movimiento circular uniforme existe una aceleracin (aceleracin normal) debido al cambio
de direccin que experimenta su velocidad.
T En el movimiento circular uniformemente acelerado existe una aceleracin tangencial, y una
aceleracin normal. La primera se debe a la variacin del mdulo del vector velocidad y la
segunda al cambio de la direccin.
T La aceleracin tangencial y la aceleracin normal son las componentes intrnsecas de la
aceleracin que estudiamos en el apartado 1.5.

Actividades

9. Una noria de 5 metros de radio tarda 30 segundos en adquirir su velocidad de rgimen que es
de 3 radianes por segundo. Calcular las componentes intrnsecas de la aceleracin que existe
en una de las barquillas a los 10 segundos de iniciar el movimiento y la aceleracin total en la
misma.

4. Composicin de movimientos
Imaginemos que un pasajero de un tren se ha cambiado de vagn en el transcurso del viaje.
Si queremos conocer el desplazamiento que ha realizado, tendremos que sumar el del movimiento
del tren y el de su propio caminar.

Sabemos que el desplazamiento es un vector y que la suma de vectores goza de la propiedad


conmutativa por lo que es indiferente el orden en el que la realicemos.

56
r1 r1
r2 r = r2 + r1
r2 r2
r = r1 + r2 r1

Fgura 12: Principio de superposicin

Teniendo en cuenta esto, podemos enunciar el principio de superposicin que dice si una
partcula es sometida a varios desplazamientos independientes, el desplazamiento resultante es
la suma vectorial de los desplazamientos parciales, independientemente del momento en que se
realicen.
Asimismo, la velocidad con la que se desplaza en un instante determinado ser la suma
vectorial de las velocidades de los dos movimientos e igualmente ocurre con la aceleracin.

4.1. Lanzamiento horizontal


Un ejemplo tpico de movimiento compuesto por dos movimientos independientes se da
cuando se lanza un objeto horizontalmente. A medida que el objeto se aleja del punto de lanzamiento
va cayendo hacia el suelo debido a la atraccin que la Tierra ejerce sobre l y que se manifiesta
por la aceleracin de la gravedad.

As pues el cuerpo est sometido a dos movimientos:

Uno horizontal, rectilneo uniforme debido al impulso que se le ha suministrado en el


momento del lanzamiento.

Otro vertical, rectilneo uniformemente acelerado, en sentido descendente debido a la


aceleracin de la gravedad.

Estos dos tipos de movimiento los hemos estudiado en el epgrafe 2 por lo que no tendremos
dificultad para hallar las ecuaciones que rigen el lanzamiento horizontal.
Y v0
v x = v0

v
vy = - gt

X
Fgura 13: Lanzamiento horizontal

57
UNIDAD
CINEMTICA
2
Si representamos el movimiento en un sistema de ejes cartesianos vemos que el movimiento
debido al impulso inicial se realiza en el eje X y el debido a la aceleracin de la gravedad en el
eje Y. As pues las ecuaciones que rigen este movimiento sern:

Eje X
{ Velocidad: vx = v0
Posicin: x = vt

Eje Y
{ Velocidad: vy = -- gt
Posicin: y = gt
1 2
2

Vamos a conocer una serie de caractersticas muy interesantes sobre este movimiento:

Tiempo que tarda en llegar al suelo


Supongamos que el cuerpo se lanza horizontalmente desde una altura h con una velocidad
v0 y que el suelo es horizontal.

El cuerpo llegar al suelo justamente cuando haya descendido una altura h, es decir, cuando
la componente vertical y valga --h (el movimiento vertical en este caso es hacia abajo). Luego:
1
h = gt 2
2

2h
despejando t, obtenemos: t =
g

Podemos observar que el tiempo que tarda es el mismo que si se hubiera soltado en cada
libre desde una altura h por lo que no depende de la velocidad inicial del lanzamiento.

Alcance horizontal
Ya hemos visto el tiempo que tarda en llegar al suelo por lo que slo tendremos que sustituir
2h
este valor en la ecuacin de la componente horizontal: x = v 0
g

Ecuacin de la trayectoria

Para hallar esta ecuacin basta con eliminar t entre las ecuaciones de las posiciones horizontal
x 1 2
y vertical. Despejamos el tiempo en la ecuacin x = v 0 t t = ; y sustituimos en y = gt
v0 2

1 x2 g 2
con lo que obtenemos: y = g 2 o bien y = 2 x
2 v0 2v 0

Esta expresin corresponde a la ecuacin de una parbola, aunque normalmente se denomina


movimiento parablico al que estudiaremos en el apartado siguiente.

58
Actividades

10. Un cubito de hielo resbala sobre una mesa de 80 cm de altura, correctamente nivelada, con una
velocidad de 3 ms-1 de modo que al llegar al borde, cae al suelo. Calcular:
a) El tiempo que tarda en llegar al suelo.
b) La distancia del punto de impacto a la vertical del punto de la mesa desde el que cay.
c) La ecuacin de la trayectoria que describe.

4.2. Lanzamiento inclinado


Este movimiento se da cuando se lanza un objeto con un ngulo de inclinacin . Del mismo
modo que en el apartado anterior, el movimiento del cuerpo estar compuesto por el debido al
lanzamiento y el debido a la accin de la gravedad.

Y
vx

vy
v
v0
v 0y


v 0x X
Fgura 14: Movimiento parablico

Si fijamos el origen de coordenadas en el punto de lanzamiento podemos ver que la velocidad


inicial tiene dos componentes, una horizontal que representamos en el eje X y otra vertical que
representamos en el eje Y.

El movimiento horizontal es uniforme ya que no existe aceleracin en esta direccin, por tanto:

Eje X
{ Velocidad: vx = v0 cos
Posicin: x = (v0 cos ) t

El movimiento vertical es uniformemente acelerado ya que est sometido a la aceleracin de


la gravedad:

Eje Y
{ Velocidad: vy = v0 sen -- g t
1 2
Posicin: y = (v 0 sen ) t g t
2

59
UNIDAD
CINEMTICA
2
Utilizando adecuadamente estas ecuaciones podemos conocer muchos aspectos interesantes
sobre este movimiento. Adems, para ilustrarlo realizaremos, simultneamente con la explicacin
terica, un ejemplo prctico en el que se analizar con detalle lo que ocurre cuando un portero
da una patada al baln que sale disparado con una inclinacin de 30 sobre la horizontal y una
velocidad inicial de 20 ms-1. Despreciamos el rozamiento del aire.

Altura mxima que alcanza


Durante el ascenso, la velocidad va disminuyendo por accin la gravedad hasta el instante
en que se hace nula y comienza a descender. Por lo tanto la altura mxima se alcanza cuando
el valor de la velocidad en el eje Y sea cero (vy = 0). Sustituyendo en la ecuacin correspondiente,

tenemos: 0 = v 0 sen gt

Si en esta ecuacin despejamos t y sustituimos en la ecuacin de la posicin vertical,


obtendremos la altura mxima alcanzada por el baln o el punto ms alto de la trayectoria:
(v 0sen ) 2 ; sustituyendo: y max =
( 20sen30 ) 2 = 5,10m
y max =
2g 2 9, 8

Tiempo que tarda en llegar al suelo

Esta situacin se da cuando y = 0; sustituyendo en la ecuacin correspondiente, tenemos:


1 2
0 = (v 0 sen ) t gt
2

Dado que es una ecuacin de segundo grado obtenemos dos soluciones, una de ellas es t =
0, solucin evidente, ya que en ese instante el baln se encuentra en el suelo porque an no se
ha realizado el saque. La solucin que buscamos es:

2v 0 sen 2 20sen30
t= ; sustituyendo: t = = 2, 04s
g 9, 8

Alcance mximo horizontal

El alcance mximo se da cuando el baln llega al suelo, suponiendo que ste es horizontal,
en nuestro caso, lo debe ser. Esta situacin se da para el valor de t que acabamos de calcular.
Sustituimos en la ecuacin de la posicin horizontal y obtendremos el alcance mximo.

2v 02sen cos 2 202 sen30 cos 30


xmax = sustituyendo: xmax = = 35, 35m
g 9, 8

ngulo de la trayectoria en un instante determinado

vy
En la figura 14 podemos ver que para cualquier instante se cumple que tg =
vx

60
En nuestro caso podemos calcular el ngulo de la trayectoria para un tiempo concreto; por
ejemplo, un segundo despus del saque:
Calculamos Vx y Vy :
v x = v 0 cos = 20 cos 30 = 17, 32ms 1 ; v y = v 0 sen gt = 20sen30 9, 8 1 = 0, 2ms 1
Vemos que Vy es muy pequea, debido a que en este tiempo el baln est llegando al punto
ms alto de su trayectoria.

vy 0, 2
Sustituimos en la ecuacin: tag = = = 0, 012
v x 17, 32

de donde = arctg0, 012 = 0, 690

Tambin observamos que el ngulo es muy pequeo, esto nos indica que el baln est casi
en su punto ms alto, en el cual la trayectoria es horizontal.

Ecuacin de la trayectoria
Si en la ecuacin de la posicin horizontal despejamos t y sustituimos en la de la posicin
vertical obtenemos la ecuacin de la trayectoria:

g 2 9, 8 2
y = 2 2 x + ( tg ) x = 2 2 x + ( tg 30 ) x
2v 0 cos 2 20 cos 30

2
realizando operaciones, obtenemos: y = 0, 016 x + 0, 58 x

Como podemos comprobar corresponde a la ecuacin de una parbola y por esto se denomina
movimiento parablico.

ob`rboa^

T En la composicin de movimientos se cumple el principio de superposicin.

T Tanto en el lanzamiento horizontal como en el inclinado existen dos tipos de movimiento: uno
horizontal rectilneo uniforme y otro vertical rectilneo uniformemente acelerado. En ambos
casos, la ecuacin de la trayectoria es una parbola.

Actividades

11. En un salto de longitud, el atleta corre con una velocidad de 8 m s-1 y en el instante de saltar se
impulsa hacia arriba consiguiendo una velocidad de 3 m s-1 en sentido vertical. Cul ser la lon-
gitud de su salto?

61
UNIDAD

3 Dinmica

E
n la Unidad anterior hemos estudiado el movimiento sin tener en cuenta las causas que
lo producen o lo alteran. En sta abordaremos las interacciones existentes entre los
cuerpos que se manifiestan por fuerzas ms o menos intensas y que son la causa de la
alteracin de su estado de reposo o de movimiento.

Estudiaremos las leyes de Newton que justifican matemticamente el modo en que actan las
fuerzas. Tambin conoceremos dos magnitudes fsicas directamente relacionadas: el impulso
mecnico y el momento lineal; y la importantsima relacin existente entre stas, descubierta tam-
bin por Newton, y que constituye el Principio fundamental de la dinmica segn su enunciado
original.

Conoceremos la Ley de la Gravitacin Universal, tambin debida a Newton, que consigui


obtener la expresin matemtica definitiva basndose en las teoras de Kepler y Galileo.

Tambin estudiaremos las fuerzas de rozamiento, presentes en la prctica totalidad de los


movimientos que observamos diariamente, y el modo en que actan.

Asimismo, veremos que las fuerzas pueden deformar los cuerpos y conoceremos la ley de
Hooke por la que se rige la deformacin de los cuerpos elsticos.

Por ltimo, haremos un estudio de la dinmica del movimiento circular donde se aplicarn
algunos de los conceptos que habremos aprendido a lo largo de esta interesante Unidad.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Identificar las fuerzas que actan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre
ellos.

2. Explicar los principios de Newton y aplicarlos en la resolucin de problemas.

3. Aplicar el principio de conservacin de la cantidad de movimiento.

4. Definir la Ley de la Gravitacin Universal.

5. Comprender la importancia de las fuerzas de rozamiento y de las fuerzas elsticas.

6. Conocer la dinmica del movimiento circular.

62
LA DINMICA

estudia las

FUERZAS

como causa de

DEFORMACIN EN MOVIMIENTO
LOS CUERPOS Y SUS VARIACIONES

que se rige su estudio se que pueden ser


por la basa en las
afectados por

LEYES DE NEWTON

de la Dinmica:

Principio Principio Principio de


de Fundamental de Accin y
Inercia la Dinmica Reaccin

equivalente al establece la

Principio de Igualdad entre el


Conservacin del Impulso Mecnico y
Momento Lineal el Mo mento Lineal

Ley de la
Gravitacin
Universal

Fuerzas de
rozamiento
Ley de
Hooke

NDICE DE CONTENIDOS

1. LA FUERZA COMO INTERACCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64


2. LEYES DE NEWTON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.1. Primera ley: Principio de inercia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.2. Segunda ley: Principio fundamental de la dinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.3. Tercera ley: Principio de accin y reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3. IMPULSO MECNICO Y MOMENTO LINEAL. PRINCIPIO DE CONSERVACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4. INTERACCIN GRAVITATORIA. LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5. FUERZAS DE ROZAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6. FUERZAS ELSTICAS. LEY DE HOOKE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7. DINMICA DEL MOVIMIENTO CIRCULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

63
UNIDAD
DINMICA
3
1. La fuerza como interaccin
Hemos visto que si la velocidad de un cuerpo en movimiento vara es debido a la existencia
de una aceleracin. Ahora bien, cul es la causa de que se produzca una aceleracin? La causa
es siempre una interaccin con uno o ms cuerpos y la intensidad de esta interaccin es lo que
conocemos con el nombre de fuerza. As pues, desde el punto de vista dinmico, podemos definir
la fuerza como una medida de la intensidad de la interaccin entre los cuerpos capaz de alterar
sus estados de reposo o de movimiento.

A primera vista, la interaccin entre dos cuerpos puede producirse por contacto o a distancia.
Podemos observar multitud de ejemplos de los dos tipos de interaccin en nuestra vida cotidiana.
Los ms sencillos de interpretar son los que se producen por contacto, por ejemplo, cuando se
empuja un objeto para cambiarle de sitio, se le da un golpe para enviarle a un sitio concreto,
etc. Sin embargo las interacciones a distancia son menos intuitivas aunque no por ello dejan de
ser evidentes como la atraccin entre un imn y un trozo de hierro, o entre la Tierra y la Luna, o
las fuerzas que se manifiestan entre las cargas elctricas ya sean de atraccin o de repulsin.

A pesar de la multitud de formas en que podemos observar las interacciones, en el fondo


stas son manifestaciones, aisladas o conjuntas, de los cuatro tipos de interacciones fundamentales
que existen:

Nuclear fuerte: Es la ms intensa de todas, aunque de muy corto alcance, sus efectos slo
se manifiestan dentro del ncleo atmico, y es la que permite mantener confinados en su interior
a los protones y neutrones.

Nuclear dbil: Es de intensidad mucho menor y su alcance tambin est limitado al interior
del ncleo. Contribuye a mantener el equilibrio de ste y est relacionada con los fenmenos
radiactivos.

Electromagntica: Es una interaccin intensa a corta distancia, aunque menos que la nuclear
fuerte. Puede ser de atraccin o de repulsin y permite mantener a los electrones en la corteza
de los tomos y a su vez a stos formar molculas. Puede transmitirse a enormes distancias por
medio de ondas electromagnticas como en el caso de la luz, ondas de radiofrecuencia, etc.

Gravitatoria: Es siempre de atraccin, alcanza hasta el infinito, es la menos intensa y permite


a los astros permanecer en sus rbitas manteniendo el equilibrio del Universo. Esto es posible,
a pesar de su baja intensidad, porque el valor de la fuerza ejercida est en relacin directa con
las enormes masas que interactan, segn veremos ms adelante en esta Unidad.

Uno de los mayores retos a los que se enfrentan en la actualidad los fsicos y matemticos
es la bsqueda de leyes que relacionen entre s estas fuerzas fundamentales en el afn de
encontrar un modelo de interaccin universal que justifique la estructura y organizacin del Universo,
adems de otros fenmenos fsicos de difcil interpretacin en la actualidad.

64
2. Leyes de Newton
Se tard mucho tiempo conocer el modo en que actan las fuerzas sobre los cuerpos as
como las definiciones cuantitativas de masa y de fuerza, tan ntimamente relacionadas. Fue Sir
Isaac Newton (1643-1727) quien, en su obra Principios Matemticos de la Filosofa Natural,
tambin llamada Principia, enunci las tres leyes en las que se fundamenta el estudio de la
dinmica, y que siguen siendo vlidas en la actualidad.

2.1. Primera ley: Principio de inercia


Todo cuerpo permanece en su estado de reposo o de movimiento
rectilneo y uniforme mientras no acte ninguna fuerza sobre l.

De esta definicin podemos deducir que todos los cuerpos tienen una tendencia a permanecer
en el estado de reposo o de movimiento en que se encuentran. Esto lo observamos a diario;
por ejemplo cuando estamos en un vehculo parado y arranca, notamos como si algo nos empujara
hacia atrs y sin embargo no es as; sencillamente es la propia inercia de la masa de nuestro
cuerpo que se opone a iniciar el movimiento. Asimismo cuando el vehculo frena notamos una
fuerza hacia adelante; es debido a que nuestra masa intenta mantener la velocidad que llevaba.

Ejemplo

Un curioso ejemplo que pone claramente de manifiesto la fuerza de inercia lo podemos ver en el siguien-
te experimento: colocamos una hoja de papel encima de una mesa y encima de ella una moneda; a continua-
cin tiramos lentamente de la hoja y veremos que la moneda se mueve solidariamente con ella. Si por el con-
trario damos un fuerte tirn observamos que la moneda no se mueve del lugar que ocupaba.

En el primer caso, resulta que la aceleracin proporcionada a la moneda es muy pequea y por lo tanto
la fuerza de inercia que aparece en ella tambin lo ser y no podr superar a la de rozamiento que existe entre
la moneda y la hoja, por lo que ser arrastrada.

En el segundo caso, la aceleracin es mucho mayor y por lo tanto la fuerza de inercia que se crea sobre
la masa de la moneda es muy superior a la de rozamiento, por lo que no ser arrastrada.

De esto podemos deducir que la fuerza de inercia es proporcional a la aceleracin y, por otra
parte, es evidente que cuanto mayor sea la masa del cuerpo mayor ser la fuerza de inercia que
aparece sobre l al variar su velocidad. En consecuencia, podemos decir que la fuerza de inercia que
aparece sobre un cuerpo al cambiar su velocidad es igual al producto de su masa por la aceleracin
que ha recibido. Es decir:
r r
Fi = m a

65
UNIDAD
DINMICA
3
Ntese el signo menos que aparece en la frmula; significa que la fuerza de inercia siempre
tiene el sentido contrario al de la aceleracin, aunque en la misma direccin.

En el razonamiento anterior nos hemos acercado un poco ms al concepto de masa; es algo


que tienen todos los cuerpos, en mayor o menor cantidad, que presenta una inercia a cambiar su
estado de reposo o de movimiento; por eso, desde esta perspectiva, se la denomina masa inerte.

Actividades

1. Por qu cuando viajamos en un vehculo y toma una curva, notamos una fuerza que nos hace
inclinarnos hacia un lado?

2. Calcula el valor de la fuerza que ejerce una persona de 60 Kg de masa sobre el suelo de un
ascensor cuando:

a) Arranca con una aceleracin de 1 ms -2

b) Sube con velocidad constante de 4 ms -1

c) Al final del trayecto frena con una aceleracin de - 0,5 ms -2

2.2. Segunda ley: Principio fundamental de la dinmica


La aceleracin que adquiere un cuerpo es directamente
proporcional a la fuerza que acta sobre l.
r r
F = ma

Ntese que esta frmula es la misma que hemos visto en el primer principio, sin el signo
menos.

En realidad el enunciado original de la segunda ley fue: El cambio de movimiento es proporcional


a la fuerza motriz impresa y se realiza segn la lnea recta en la que se imprime esa fuerza.

Si comparamos este enunciado con el que vimos al principio, podemos observar que en ste
no se nombra la masa ni la aceleracin por qu? Newton hablaba de cambio de movimiento.
Podemos entender que haca referencia a la variacin en el tiempo de lo que se conoce como
cantidad de movimiento o momento lineal y que se define como el producto de la masa de un
r r
cuerpo por su velocidad: p = m v

Segn esto la expresin matemtica de la segunda ley de Newton, tal como l la enunci, es:
r pr r (mvr )
F= F =
t t

66
r r r
v r
Si la masa no vara, podemos escribir: F = m , o lo que es lo mismo: F = m a
t
Con esto podemos concluir que la definicin actual es una consecuencia inmediata de la
realizada por Newton, ms fcil de interpretar y aplicar en muchos problemas aunque en ningn
caso la podemos considerar de mayor trascendencia. La segunda ley de Newton, segn l la
enunci, constituye posiblemente el razonamiento ms importante de toda la Fsica.
Podemos definir ahora la unidad de fuerza, que en el SI es el Newton, y se define como la
fuerza que aplicada a una masa de 1 kg le proporciona una aceleracin de 1 metro por segundo
al cuadrado.

Su ecuacin de dimensiones es: [ F ] = MLT 2


Toda fuerza tiene un punto de aplicacin, una intensidad, una direccin y un sentido por lo
que es una magnitud vectorial.
El momento lineal no tiene una unidad especfica, se expresa en funcin de la masa y de la
velocidad (en el SI se mide en kg.m.s-1). Su ecuacin de dimensiones
ser: [ p ] = MLT y tambin es una magnitud vectorial.
1

Actividades

3. Sobre un cuerpo de 2 Kg de masa, inicialmente en reposo, acta una fuerza de 6 N. Calcula:


a) La aceleracin que adquirir. b) La velocidad que tendr al cabo de 5 segundos.

2.3. Tercera ley: Principio de accin y reaccin


Si sobre un cuerpo acta una fuerza (accin), ste se opone con otra
fuerza igual y de sentido contrario (reaccin).

Recordemos las dos primeras leyes y fijmonos en lo siguiente: en la primera se haca referencia
a la fuerza que aparece sobre una masa frente a una aceleracin y la segunda se refiere a la
aceleracin que un cuerpo adquiere al recibir una fuerza. Es decir la segunda ley trata sobre la
fuerza que acta sobre una masa (accin) y la primera a la fuerza con la que sta reacciona
(reaccin) y, segn las frmulas obtenidas, estas dos fuerzas son del mismo valor, pero de sentido
contrario. Luego el tercer principio es una consecuencia inmediata de los dos primeros.

Ejemplos

Vamos a intentar comprender mejor el significado de este principio apoyndonos en unos sen-
cillos ejemplos.
Un libro que est situado encima de una mesa ejerce una fuerza sobre ella que es su propio
peso y la mesa ejerce una fuerza hacia arriba igual al peso del libro, de lo contrario ste caera al
suelo. Esta fuerza que la mesa ejerce es la fuerza de reaccin y su direccin es perpendicular al
plano del tablero sobre el que est apoyado el libro.

67
UNIDAD
DINMICA
3
Una lmpara que cuelga del techo ejerce una fuerza hacia abajo sobre la cadena o cable que
la sujeta igual a su peso y el cable ejerce sobre la lmpara una fuerza igual hacia arriba. Esta fuer-
za de reaccin que ejercen los cables, cuerdas, etc. se denomina tensin y en los casos prcticos
puede aplicarse en cualquier punto de ellos ya que todos sus puntos estn sometidos a la misma
fuerza independientemente de donde acte su extremo.
Podramos buscar muchos ms ejemplos y llegaramos siempre a una conclusin: las fuerzas
actan siempre por parejas (una de accin y otra de reaccin).

ob`rboa^

T La fuerza es la intensidad de la interaccin entre los cuerpos.


T En la naturaleza existen cuatro tipos de fuerzas fundamentales.
T Los cuerpos tienden a permanecer en su estado de reposo o de movimiento debido a la fuerza
inercia que aparece al variar este estado.
T La fuerza es igual al producto de la masa por la aceleracin.
T A toda fuerza (accin) se opone otra igual y de sentido contrario (reaccin).

Actividades

4. El motor de una gra proporciona a la carga una aceleracin de 2 ms -2 al comenzar la subida.


Si la tensin mxima que soporta el cable es de 4000 N, cul ser el mayor peso que puede
subir sin que ste se rompa?

3. Impulso mecnico y momento lineal.


Principio de conservacin
Del segundo principio de Newton, segn l lo enunci, se desprenden dos de las conclusiones
ms relevantes para el estudio de la dinmica que son la relacin existente entre el impulso
mecnico y el momento lineal y la conservacin de ste en ausencia de fuerzas exteriores.

Si en la ecuacin del segundo principio de Newton pasamos t al primer miembro obtenemos:


r r r r
F t = p F t = m v
r
La expresin F t que aparece en el miembro izquierdo de la ecuacin anterior es lo que
r
conocemos como impulso mecnico ( I ) que es el producto de la fuerza por el tiempo que acta:
r r
I = F t

Tambin podemos ver que en el miembro derecho de la ecuacin aparece la variacin del
momento lineal. Esta expresin se aplica con mucha frecuencia en la resolucin de problemas

68
de dinmica y podemos enunciarla como: El impulso mecnico es igual a la variacin del
momento lineal.

Dicho de otro modo: el impulso mecnico aplicado a un cuerpo se invierte en variar su cantidad
de movimiento.

Si no acta ninguna fuerza, el impulso mecnico vale cero, por lo tanto la variacin del momento
lineal o cantidad de movimiento es nula, es decir:
r r r r r r r
m v = 0 m(v 2 v1 ) = 0 m v 2 = m v1 v 2 = v1

Lo que demuestra que si no acta ninguna fuerza, la velocidad no vara. Esto es, segn hemos
visto, lo que afirma el primer principio de Newton que tambin puede enunciarse as: En ausencia
de fuerzas exteriores, el momento lineal se mantiene constante.

Este enunciado tambin constituye el principio de conservacin del momento lineal o de


la cantidad de movimiento.

Hasta el momento hemos realizado el estudio sobre un cuerpo. Sin embargo, este
importantsimo principio adquiere su mayor relevancia cuando se trata de la interaccin entre
varios cuerpos o, en adelante, masas.

Si un sistema est formado por varias masas, ste puede considerarse, frente a las fuerzas
exteriores a l, como una masa nica cuyo valor es la suma de las masas que le componen por
lo que todo lo que hemos visto hasta ahora lo podemos hacer extensivo al sistema.
Dicho esto, vamos a aplicar el principio de conservacin del momento lineal a un sistema aislado
de masa total m formado por dos masas m1 y m2 que s pueden interactuar entre ellas sin alterar
por ello la condicin de aislamiento. El momento lineal total ser la suma de los momentos lineales
r r r
de las masas que lo forman, es decir: p = p1 + p2

Supongamos ahora que las masas m1 y m2 interactan entre s, ya sea por un choque o por fuerzas
de atraccin o de repulsin, esto har que sus momentos lineales cambien, pero no el del sistema.
r r r
Despus de la interaccin, el momento lineal ser: p = p1 + p2 . De donde se deduce
r r r r r r r r
que: p1 + p2 = p1 + p2 ,o bien: m1v1 + m2v 2 = m1v1 + m2v 2

Anlogamente si el sistema estuviera formado por n masas tendramos:

r r r r r r
m1v1 + m2v 2 + ... + mnv n = m1v1 + m2v 2 + ... + mnv n que es el modo ms frecuente de utilizar este

principio en la resolucin de problemas con interacciones entre masas.

Al igual que el momento lineal, el impulso mecnico no tiene una unidad propia y se expresa
en funcin de la fuerza y del tiempo (N.s en el SI). Tiene las mismas dimensiones que el momento
lineal: [ I ] = MLT 1

69
UNIDAD
DINMICA
3
Ejemplos

1. Un futbolista lanza una falta y el baln, que tiene una masa de 2 kg, sale disparado con una
velocidad de 72 kilmetros por hora. Si el tiempo que ha estado en contacto el pie con el baln
es de 0,2 s cul es el valor de la fuerza media que se ha aplicado sobre el baln durante el
disparo?

Solucin:

Sabemos
r que el impulso mecnico se invierte en variar la cantidad de movimiento. Es decir
r
F t = m v

Km 1000m
En primer lugar pasamos la velocidad a unidades del SI: 72 = 72 = 20m s 1
h 3600s
Prescindimos de la notacin vectorial ya que nos piden slo el valor de la fuerza y no su direc-
cin ni sentido.
v 20
Despejamos F que es lo que nos interesa calcular: F = m =2 = 200N
t 0, 2

2. Un patinador de masa 60 Kg se mueve sobre una pista de hielo a una velocidad de 5m s 1 ,


alcanza a una patinadora de 50 kg que se desplaza a 3m s 1 y la pareja contina
patinando unida. Qu velocidad tendr inmediatamente despus del encuentro?

Solucin:

Aplicamos el principio de conservacin del momento lineal.


r r r
Momento lineal antes del encuentro: p = m1v1 + m2v 2
r r
Momento lineal despus del encuentro: p = ( m1 + m2 ) v

donde v es la velocidad con la que sale la pareja y es precisamente lo que queremos cono-
cer. Igualando las dos expresiones y despejando v:
r r r m1v1 + m2v 2 60 5 + 50 3
m1v1 + m2v 2 = ( m1 + m2 ) v v = = = 4,1 m s 1
m1 + m2 60 + 50

ob`rboa^

T La cantidad de movimiento o momento lineal de un cuerpo es el producto de su masa por su


velocidad.

T El impulso mecnico es el producto de la fuerza por el tiempo que acta.

T El impulso mecnico es igual a la variacin de la cantidad de movimiento.

T En un sistema aislado, el momento lineal permanece constante.

70
Actividades

5. La pareja de patinaje del ejemplo anterior ha ido disminuyendo su velocidad hasta 3 m s 1 y en


ese momento se separan, empujndose mutuamente. La patinadora contina en la misma direccin
1
y sentido que llevaba, pero con una velocidad de 1m s . A qu velocidad se mover el patinador?

4. Interaccin gravitatoria. Ley de la


gravitacin universal
En el primer apartado de esta Unidad hemos visto que la interaccin gravitatoria es una de
las cuatro interacciones fundamentales que existen en la naturaleza. Fue tambin Isaac Newton
quien basndose en descubrimientos de Galileo, Descartes, Coprnico y Kepler lleg a la conclusin
de que entre cada planeta y el Sol se ejerce una fuerza atractiva proporcional al producto de las
masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Con esta afirmacin
dio sentido matemtico a las leyes que rigen los fenmenos gravitatorios.

Si bien Newton se refera inicialmente a las fuerzas existentes entre el Sol y los planetas, sus
conclusiones son generalizables de modo que dos cuerpos cualesquiera se atraen por el hecho
de tener masa. Estas fuerzas de atraccin se manifiestan en los dos cuerpos y son de igual mdulo
y de sentido contrario de acuerdo con el principio de accin y reaccin.

m2
m1
F12 F21

F12 = - F21

Fgura 1: Ley de la Gravitacin Universal

La Ley de la Gravitacin Universal establece que la fuerza con que se atraen dos masas
es directamente proporcional al producto de ellas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia existente entre sus centros.

m1 m2
F =G
r2

donde G es la constante de la gravitacin universal, cuyo valor es el mismo en todo el Universo


2
y su valor es: G = 6, 67 1011 N m2
Kg

71
UNIDAD
DINMICA
3
Dado que el valor de G es muy pequeo, la fuerza gravitatoria slo tiene efectos apreciables
cuando, al menos, una de las masas es muy grande. Por esto tambin decamos al principio que
es una interaccin poco intensa.

El modo ms inmediato de observar la manifestacin de esta fuerza de atraccin es fijndonos


en el peso de los cuerpos. Si tenemos un cuerpo cualquiera cercano a la superficie de la Tierra,
entre la masa de sta (MT) y la masa del cuerpo (m) existir
M m
una fuerza de atraccin cuyo valor ser: F = G T 2
RT

Esta fuerza es precisamente el peso del cuerpo, que por otra parte sabemos que es igual al
producto de su masa por la aceleracin de la gravedad: P = m g

MT m
Igualando las dos expresiones obtenemos: m g = G ; dividiendo por m en ambos
RT2
MT
miembros: g = G donde g es la aceleracin de la gravedad en la superficie de la Tierra
RT2
cuyo valor podemos calcular con slo sustituir los datos que son todos conocidos:
24
N m 2 5, 98 10 Kg
g = 6, 67 1011 = 9, 8m s 2
Kg 2 ( )
6, 38 106 m 2

Este valor se ha calculado tomando el valor promedio del radio de la Tierra pero sabemos
que ste es un poco menor en los polos que en el ecuador por lo cual el valor de la gravedad
en los polos es algo mayor que en el Ecuador.
Anteriormente, al estudiar la primera ley de Newton vimos que la masa era una constante de
los cuerpos que presentaba una inercia a cambiar su estado de reposo o de movimiento y la
llambamos masa inerte. Ahora estamos viendo la masa desde otra perspectiva, es una constante
que tiene un peso porque otra masa, ms grande, la atrae. Entendida as se la denomina masa
pesante; en ambos casos, su valor es exactamente el mismo: la masa de un cuerpo es constante
en todo el Universo.
No ocurre lo mismo con el peso ya que ste depende del valor de la aceleracin de la gravedad
en el punto donde se mida. As un cuerpo situado en la superficie de la Luna, en la que el valor
de la gravedad es, aproximadamente, 6 veces menor que en la Tierra, tendr un peso 6 veces
menor del medido aqu.

ob`rboa^

T La fuerza con que se atraen dos cuerpos es proporcional al producto de sus masas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre sus centros.

T El peso de un cuerpo es el producto de la masa de un cuerpo por la gravedad que exista en


el lugar donde se encuentre.

T La masa de un cuerpo es la misma en cualquier lugar del Universo independientemente de la


gravedad que exista.

72
Actividades

6. Calcula la fuerza con que se atraen dos barcos de 200.000 Kg de masa cada uno cuando estn
anclados en un puerto de modo que entre sus centros de gravedad existe una distancia de 40
metros. A qu se debe un resultado tan pequeo?

7. Calcula el valor de la aceleracin de la gravedad en la superficie de la Luna. Cunto pesar


all (en Newtons) un astronauta que en Espaa tiene un peso, segn el lenguaje comn, de 72
kilos?

Datos: ML = 7,34 1022 Kg


RL = 1,74 106 m

5. Fuerzas de rozamiento
Si lanzamos un cuerpo de modo que deslice sobre una superficie horizontal comprobamos
que termina detenindose al cabo de un cierto tiempo, dependiendo del grado de rugosidad o
aspereza de las superficies en contacto. Esto es debido a la resistencia que el cuerpo encuentra
para moverse; esta fuerza de resistencia es lo que conocemos como fuerza de rozamiento. Como
toda fuerza producir una aceleracin y en este caso su sentido es siempre contrario al del
movimiento.

Tambin sabemos, por experiencia, que cuando empujamos un objeto pesado para cambiarlo
de posicin, hay que realizar una fuerza mayor al comenzar el movimiento que para mantenerle.
Se debe a que las fuerzas de rozamiento no actan igual cuando el cuerpo est en reposo que
cuando est en movimiento. En el primer caso acta la fuerza de rozamiento esttico y en el
segundo, la fuerza de rozamiento dinmico, siendo sta menor que la primera.

Es evidente que cuanto ms pesado sea el cuerpo mayor ser la fuerza de rozamiento, es
decir, cuanto mayor sea la fuerza que ejerza la superficie de un cuerpo perpendicularmente contra
la del otro, mayor ser la fuerza de rozamiento. Esta fuerza perpendicular entre las superficies
en contacto es lo que se conoce como fuerza normal.

Es fcil comprobar experimentalmente que la fuerza de rozamiento no depende del tamao


de las superficies en contacto ni de la velocidad con la que se desplacen mutuamente.

As pues, podemos afirmar que la fuerza de rozamiento entre dos superficies es directamente
r r
proporcional a la fuerza normal que ejerce una superficie contra la otra. Es decir: Fr = N donde
es una constante de proporcionalidad llamada coeficiente de rozamiento que depende de la
naturaleza de las superficies y que, segn hemos visto anteriormente, puede ser esttico (e) o
dinmico (), cumplindose que e >.

73
UNIDAD
DINMICA
3
Fuerzas y movimiento en una superficie horizontal
Supongamos que intentamos arrastrar un objeto sobre una superficie horizontal tirando de
l. Al principio comenzamos a tirar cada vez con ms fuerza hasta que comienza a moverse; en
ese instante la fuerza con la que tiramos habr superado a la fuerza de rozamiento esttico y a
partir de ah sta deja de actuar entrando en juego la fuerza de rozamiento dinmico que es de
menor intensidad. Entonces podemos hacer tres cosas:
1. Continuar ejerciendo la misma fuerza que hicimos al principio por lo que la velocidad del
objeto aumentar ya que la fuerza ejercida es mayor que la de rozamiento dinmico y,
segn la segunda ley de Newton, la diferencia entre estas dos fuerzas (resultante) causar
una aceleracin.
2. Disminuir la fuerza con la que tiramos hasta conseguir un movimiento uniforme; en este
momento la fuerza ejercida ser igual a la fuerza de rozamiento dinmico.
3. Aumentar la fuerza con lo que se conseguir una aceleracin an mayor al incrementarse
la fuerza resultante sobre el cuerpo.

Ejemplo

Un caballo ha de arrastrar en una llanura de la taiga un trineo cuya masa, incluida la carga, es
de 120 Kg. Si el coeficiente de rozamiento esttico entre el trineo y la nieve es e = 0,12 y el coefi-
ciente de rozamiento dinmico es = 0,10. Calcular:
a) La fuerza con la que ha de tirar el caballo para conseguir arrancar.
b) La aceleracin que mantendra el conjunto caballo-trineo si hubiera continuado ejerciendo
la misma fuerza que fue necesaria para arrancar.
c) La fuerza que habr de hacer para mantener una velocidad constante despus de haber
iniciado el movimiento.
Solucin:
a) En primer lugar calculamos el valor de la fuerza normal entre el trineo y el suelo que,
al ser horizontal, coincide con su peso: N = m g = 120 9, 8 = 1176N
La fuerza que ha de ejercer el caballo ser igual a la de rozamiento esttico:
Fre = e N = 0,12 1176 = 14112
, N
b) La aceleracin obtenida, sera a consecuencia de la fuerza resultante que es la dife-
rencia entre la fuerza de rozamiento esttico y la fuerza de rozamiento dinmico.
Calculamos el valor de la fuerza de rozamiento dinmico:
Fr = N = 0,10 1176 = 117, 6N ; F = Fre Fr = 14112
, 117, 6 = 23, 52N
F 23, 52
a= = = 0,196m s 2
m 120
c) Para continuar con velocidad uniforme, la fuerza resultante debe ser nula, por lo que
la fuerza que ejerce el caballo debe ser igual a la fuerza de rozamiento dinmico, que
ya hemos calculado y vale Fr = 117,6 N.

74
Actividades

8. Que fuerza debera ejercer el caballo del ejemplo anterior para conseguir una aceleracin de
0,3 ms-2?

Fuerzas y movimiento en un plano inclinado

Los fundamentos en este apartado son los mismos que en el anterior, pero ahora el peso
no es perpendicular a la superficie de contacto por lo que tendremos que descomponerlo en
dos fuerzas: una perpendicular a la superficie de contacto (fuerza normal) y otra en la direccin
del movimiento (fuerza tangencial).

N Fn
Fr = Fn

Ft =mg sen

Fn = mg cos

P = mg

Fgura 2: Fuerzas en un plano inclinado

En la figura podemos ver cinco fuerzas:

El peso, siempre presente, vertical y hacia abajo, de valor p = m g

La fuerza normal, perpendicular al plano, de valor Fn = m g cos

La reaccin del plano (N) igual a la fuerza normal

La fuerza tangencial, de valor Ft = m g sen

La fuerza de rozamiento, de valor Fr = Fn

Adems pueden existir otras fuerzas aplicadas, que pueden estar en la direccin del movimiento
(en un sentido u otro), o en otra direccin, en cuyo caso habra que descomponerlas en las
direcciones tangencial y normal al movimiento. Todo esto se comprender mejor en el siguiente
ejemplo:

75
UNIDAD
DINMICA
3
Ejemplo

Un nio cuya masa es de 20 kg, est situado en un tobogn de 30 de inclinacin, agarrado a


las barandillas y en un momento determinado se suelta. Si el coeficiente de rozamiento entre el
nio y el tobogn es = 0,1 con qu aceleracin bajar?

Solucin:

N Fn
Fr = Fn

Ft =mg sen

Fn = mg cos

P = mg

En la figura podemos ver que N = P cos = m g cos = 20 9, 8 cos 30 = 169, 74N


Ft = P sen = m g sen = 20 9, 8 sen30 = 98N

Ahora hallamos la fuerza de rozamiento: Fr = N = 0,1 169, 74 = 16, 97N

La fuerza resultante en el sentido del movimiento ser: F = Ft Fr = 98 16, 97 = 81, 03N


F 81, 03
Calculamos la aceleracin: a = = = 4, 05m s 2
m 20

ob`rboa^

T La fuerza de rozamiento depende de la naturaleza de las superficies en contacto y es proporcional


a la fuerza normal ejercida sobre la superficie.

T La fuerza de rozamiento no depende de la velocidad ni del tamao de las superficies en contacto.

T El valor de la aceleracin de un cuerpo es el cociente entre la fuerza resultante en la direccin


del movimiento y su masa.

Actividades

9. Un tractor sube una pendiente de 15 de inclinacin arrastrando un bloque de piedra de 5000


Kg. Calcula la tensin del cable de enganche si el coeficiente de rozamiento entre la piedra y
el suelo es = 0,3.

76
6. Fuerzas elsticas. Ley de Hooke
La estructura interna de los cuerpos vara mucho de unos a otros; cada uno tiene su
comportamiento frente a las acciones externas que recibe, unos no se deforman (cuerpos rgidos)
como el granito, y otros se adaptan a la accin, bien deformndose permanentemente (cuerpos
plsticos) como la plastilina o recuperando su forma inicial (cuerpos elsticos) como las gomas,
los muelles, etc...

Cuando se ejerce una fuerza sobre un cuerpo elstico ste sufre una deformacin que
responde a la ley de Hooke: La deformacin que experimenta un cuerpo elstico es
proporcional a la fuerza aplicada sobre l.
r r
Expresado matemticamente: F = K x donde K es la constante elstica que depende el
cuerpo en cuestin y x es la deformacin que ha experimentado.

Los cuerpos elsticos, al contraerse o estirarse almacenan energa que se manifiesta ejerciendo
r r
una fuerza en sentido contrario a la elongacin y de valor: F = K x . Esto da lugar a movimientos
armnicos de gran inters en el estudio de las ondas y, en general, de la fsica moderna de los
cuales, el ms sencillo es el movimiento armnico simple que estudiaremos en el curso siguiente.
Aunque es interesante que conozcamos ahora la aceleracin en este tipo de movimientos.
r r
Segn el segundo principio de Newton: F = m a . Igualando las dos expresiones:
r r r K r
m a = K x y despejando: a = x
m

La aceleracin que tiene un cuerpo animado de un movimiento armnico simple es proporcional


a la constante elstica e inversamente proporcional a la masa de cuerpo y tiene sentido contrario
a la elongacin.

Actividades

10. Se desea colgar del techo de una habitacin un mueco de peluche de 50 gramos de masa;
para ello se adquiere un muelle de 40 cm de longitud cuya constante elstica es K = 5Nm-1.
Cul ser la longitud del muelle despus de colgar el mueco?

7. Dinmica del movimiento circular


Ya vimos en la Unidad anterior que cualquier punto de un cuerpo que gira describe un
movimiento circular y que en ste siempre existe una aceleracin debida al cambio de direccin
que experimenta la velocidad.

77
UNIDAD
DINMICA
3
Segn el principio de inercia si sobre un cuerpo en movimiento no se ejerce ninguna fuerza,
su movimiento ser rectilneo y uniforme, por tanto si un cuerpo o una partcula describe un
movimiento curvilneo, en general, es porque existe una fuerza que le obliga a cambiar
constantemente de direccin, esta es la fuerza centrpeta, causante de la aceleracin centrpeta
que hemos visto en la Unidad 2 cuyo valor es
r r r r
r v2 r v2
ac = . Por la segunda ley de Newton Fc = m ac , obtenemos que Fc = m
r r

Del mismo modo que podamos expresar la aceleracin centrpeta en funcin de la velocidad
angular tambin podemos expresar la fuerza centrpeta en funcin de sta: F = m 2 r .

La fuerza centrpeta tiene la misma direccin y sentido que la aceleracin centrpeta, es decir
va siempre dirigida hacia el centro de la trayectoria que, en el caso del movimiento circular, es
el centro de la circunferencia que describe el mvil.

Al estudiar el principio de accin y reaccin vimos que las fuerzas siempre van en parejas,
accin y reaccin, iguales y de sentido contrario. La fuerza centrpeta es la accin y la reaccin
es la llamada fuerza centrfuga. sta es una fuerza virtual porque existe en virtud de la fuerza
centrpeta por lo cual si la fuerza centrpeta es nula, no existe fuerza centrfuga.

Para comprobar esto podemos realizar la siguiente experiencia:

 Si atamos un pequeo objeto al extremo de una cuerda y lo hacemos girar sujetando por el
otro extremo, seguir una trayectoria circular debido a la existencia de una fuerza centrpeta,
que es la proporcionada por la tensin de la cuerda. Durante el giro notamos que el objeto
parece querer escapar de esta trayectoria hacia fuera ejerciendo a su vez una fuerza que
se transmite a nuestra mano a travs de la cuerda; sta es precisamente la fuerza centrfuga.
Si soltamos la cuerda, podemos observar que el objeto no sale despedido en la direccin
de la cuerda, que era lo que pareca intentar, sino perpendicular a ella, en direccin tangente
a la trayectoria y se debe a que, en el mismo instante que soltamos, deja de actuar la fuerza
centrpeta y, por lo tanto, tambin lo har la centrfuga, ya que sta slo existe mientras exista
la fuerza centrpeta.

ob`rboa^

T Para que haya un movimiento circular es necesario que exista una fuerza centrpeta.

T La fuerza centrfuga slo existe si hay fuerza centrpeta y es del mismo valor que sta.

78
Ejemplo

Cul debe ser el peralte de una curva de radio de curvatura r para que un vehculo de masa
m que circula a una velocidad v no derrape en caso de mala adherencia de las ruedas a la carre-
tera por causa de hielo, nieve, etc.?
N

FC

Las fuerzas que actan sobre el automvil son el peso y la reaccin de la carretera; la resultan-
te de estas dos fuerzas debe ser igual a la fuerza centrpeta necesaria para mantener al coche en
la trayectoria de la curva.
2
Sabemos que Fc = m v
r
Fc m v2 v2 v2
En la figura podemos ver que tag = = = , por lo que = arctg
p mg r g r g r

Actividades

11. Un nio da vueltas a una pelota de 20 g de masa atada al extremo de una cuerda de 30 cm de
longitud que puede soportar una tensin mxima de 40 N. Cul ser la velocidad angular mxi-
ma que puede soportar la cuerda antes de romperse?

12 Qu velocidad angular deber adquirir una noria de 8 metros de radio para que una persona
de masa m tenga la sensacin de no pesar nada al pasar por la parte ms alta? Qu fuerza
soportar su asiento cuando pase por el punto ms bajo?

79
UNIDAD

4 Trabajo y energa.
Termodinmica

E
n las dos ltimas unidades hemos estudiado los movimientos de los cuerpos y las fuerzas
o interacciones que los originan. En sta comenzaremos con el estudio de una nueva
magnitud fsica -el trabajo- que est en relacin directa con la fuerza aplicada a un cuerpo
y el desplazamiento que ste realiza.

Tambin necesitaremos conocer cmo se realiza este trabajo introduciendo otra nueva magnitud
-la potencia- que nos indica la rapidez con que se ha llevado a cabo.

Si bien podemos entender fcilmente que estas magnitudes estn relacionadas entre s, an nos
falta algo. Cuando un cuerpo se mueve debido a las fuerzas que actan sobre l se realiza un trabajo
pero cul es la causa?, quin lo realiza? Tiene que ser algo que tenga capacidad para hacerlo
y este algo es la energa, otra magnitud fsica de gran importancia que estudiaremos en esta Unidad,
y tambin las formas en que un cuerpo puede disponer de ella, ya sea porque ocupa una cierta
posicin desde la que interacta con otros cuerpos o porque est en movimiento y puede chocar
con otro proporcionndole un impulso mecnico, segn hemos visto en la Unidad anterior.

Veremos tambin que la energa total que tiene un cuerpo o sistema aislado es constante: si
aumenta la energa debida a su posicin, disminuye en la misma cantidad la energa debida a su
velocidad. Esto es lo que conocemos como el principio de conservacin de la energa mecnica.

Por ltimo comprobaremos que el principio de conservacin de la energa tambin se cumple en los
sistemas termodinmicos que intercambian energa por medio de calor y trabajo en procesos gobernados
por los principios de la termodinmica.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Comprender los conceptos de trabajo, potencia y energa, y sus relaciones.

2. Conocer y aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica.

3. Comprender y relacionar los conceptos de energa trmica y temperatura.

4. Definir los conceptos de capacidad calorfica y calor especfico y resolver problemas en los que
se pongan de manifiesto los efectos del intercambio de calor.

5. Conocer y aplicar las leyes de los gases ideales en diferentes tipos de procesos.

6. Definir el primer principio de la termodinmica.

7. Explicar la degradacin de la energa en los procesos termodinmicos.

80
EL TRABAJO
lo realiza una

a una velocidad,
FUERZA
segn la POTENCIA
que provoca un

DESPLAZAMIENTO

causado por
aporte de

ENERGA

que tienen los cuerpos


debido a
su posicin su velocidad

ENERGA ENERGA
POTENCIAL interrelacionadas CINTICA
por el

PRINCIPIO DE
CONSERVACIN
DE LA ENERGA

que tambin se
cumple en los

SISTEMAS
TERMODINMICOS

que intercambian MATERIA

ENERGA
por medio de

CALOR Y TRABAJO
en

PROCESOS
TERMODINMICOS

gobernados
por los

PRINCIPIOS DE LA
TERMODINMICA

NDICE DE CONTENIDOS

1. TRABAJO Y POTENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2. ENERGA MECNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.1. Energa potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.2. Energa cintica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
2.3. Conservacin de la energa mecnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3. SISTEMAS TERMODINMICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
4. CALOR Y TEMPERATURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
4.1. Escalas termomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
5. SISTEMAS GASEOSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.1. Leyes de los gases ideales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.2. Intercambio de energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6. PRINCIPIOS DE LA TERMODINMICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7. RECURSOS ENERGTICOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

81
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
1. Trabajo y potencia
Todos conocemos el significado de la palabra trabajo segn se usa habitualmente y sabemos
que puede tener diferentes interpretaciones. En esta Unidad vamos a estudiar el trabajo desde
el punto de vista mecnico, es decir el trabajo que realizan las fuerzas para mover los cuerpos
y desde esta perspectiva, el trabajo se define
r como el producto de la fuerza por el desplazamiento
que produce. Si se aplica una fuerza F sobre un cuerpo y ste realiza un desplazamiento

r r r
s , decimos que se ha realizado un trabajo W cuyo valor es: W = F s

El trabajo es una magnitud escalar, dado que es el resultado del producto escalar de dos
vectores: la fuerza y el desplazamiento cuyo valor, segn vimos en la primera unidad, es:
W = F s cos siendo el ngulo que forman la fuerza y el desplazamiento.

La unidad de trabajo en el Sistema Internacional es el Julio (J) que es el trabajo que realiza
una fuerza de un Newton cuando su punto de aplicacin se desplaza un metro.

En cualquier trabajo mecnico que se realiza estn implicadas fuerzas que producen
movimientos, generalmente son muchas, actuando en diferentes direcciones sobre apoyos, objetos,
mecanismos, etc. Para estudiar un trabajo concreto debemos tener en cuenta exclusivamente la
fuerza o fuerzas que producen ese trabajo y no otras que, aunque estn presentes y acten sobre
el cuerpo que se mueve, no participan en la ejecucin del trabajo porque su direccin es
perpendicular al desplazamiento y por lo tanto no colaboran en ste. Adems si nos fijamos en
la expresin del trabajo, para este caso, tenemos: W = F s cos 90o = 0 .

Las fuerzas, o componentes de ellas, que actan en direccin perpendicular al movimiento


slo dan lugar a fuerzas de rozamiento cuyos efectos se disipan en forma de calor o en desgaste
de las superficies en contacto. A estas fuerzas se las conoce como fuerzas no conservativas
porque hacen que se pierda energa mecnica en el proceso, como veremos ms adelante en
esta misma Unidad.

Fijmonos, por ejemplo, en el trabajo que realiza una gra para elevar un objeto de masa
m a una altura h y desplazarlo horizontalmente una distancia d:

El trabajo total que realiza la gra se puede descomponer en dos trabajos parciales
claramente diferenciados que calcularemos individualmente:

En una primera fase, la gra eleva el objeto y para ello el cable realiza una fuerza en la
direccin del desplazamiento igual al peso que ha de levantar, por tanto el trabajo realizado
ser: W = mgh cos 0o = mgh

En segundo lugar, la gra desplaza el objeto horizontalmente, para ello el cable sigue
ejerciendo la misma fuerza, igual al peso, pero ahora el desplazamiento es perpendicular
a la fuerza por lo cual el trabajo ser: W = mgd cos 90o = 0 . Vemos as que aunque el
cable ejerce una fuerza, no realiza trabajo porque no hay desplazamiento en la direccin
de la fuerza.

82
Ejemplo

Un cuerpo de 4 Kg de masa desciende por un plano de 2 m longitud y 30 de inclinacin por la


accin de su propio peso. a) Hallar el trabajo realizado por ste. b) Comprobar que el trabajo es
desarrollado por la componente tangencial del peso.

Solucin:
a) En la figura podemos observar que el ngulo que forman el
peso y el desplazamiento es de 60, por lo tanto, el trabajo
realizado por el peso ser:
Ft W = F s cos = m g l cos = 4 9, 8 2 cos 60 = 39, 2 J

P b) La componente tangencial del peso vale:


30
Ft = m g sen30 = 4 9, 8 sen30 = 19, 6N
W = Ft l cos 0 = 19, 6 2 = 39, 2J

ob`rboa^

T El trabajo lo realiza una fuerza que produce un desplazamiento.

T Es una magnitud escalar.

T Slo realizan trabajo las fuerzas, o componentes de ellas, que actan en la direccin del
movimiento.

T Las fuerzas en direccin perpendicular al movimiento solamente generan fuerzas de rozamiento,


cuyo efecto se disipa en forma de calor o en desgaste de las superficies en contacto.

Actividades

1. Un nio arrastra un juguete tirando de l con una fuerza de 10 N por medio de una cuerda que
forma un ngulo de 30 con la direccin del suelo, qu trabajo habr realizado cuando haya
recorrido 20 metros?

2. Juan y Pedro desplazan un pesado fardo sobre una superficie horizontal, para ello, Juan tira de
l hacia arriba con una fuerza de 200 N y Pedro empuja con una fuerza de 300 N. Qu trabajo
habr realizado cada uno de ellos en un recorrido de 12 metros?

3. Si el fardo de la actividad anterior tiene una masa de 50 Kg; a) Cunto vale el coeficiente de
rozamiento entre el fardo y el suelo? b) Cunta fuerza tendra que realizar Pedro si no contara
con la ayuda de Juan?

83
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Potencia

Generalmente, cuando se realiza un trabajo interesa conocer, adems de su valor, el tiempo


que se ha empleado, lo que permitir conocer la rapidez con que se ha llevado a cabo. Esta
rapidez o velocidad con la que se realiza el trabajo es lo que conocemos como potencia y su valor
W
es el cociente entre el trabajo realizado y el tiempo empleado; es decir: P =
t
As podemos definir la potencia como el trabajo realizado por unidad de tiempo.

La potencia es una magnitud escalar ya que es el cociente entre dos magnitudes tambin
escalares.

La unidad de potencia en el sistema internacional es el Vatio (W) que es la potencia necesaria


para realizar un trabajo de un Julio en un segundo. Otra unidad de potencia muy utilizada
industrialmente es el caballo de vapor (CV) que equivale a 735 vatios.

Partiendo de la expresin por la que se define la potencia podemos encontrar otra que la
relaciona con la fuerza aplicada y la velocidad del movimiento que genera:

r r
W F s r r
P= = = F v
t t

Lo que nos dice que la potencia es igual al producto de la fuerza aplicada por la velocidad del
movimiento que produce. Debemos tener en cuenta que esta frmula slo es aplicable cuando
la fuerza y la velocidad son constantes; si bien, puede generalizarse al caso de que fueran variables,
pero esto nos llevara a un nivel ms elevado del que aqu tratamos.

Ejemplo

Un motor tiene una potencia de 4 CV. Cul es su potencia en vatios? Qu trabajo realiza en
dos horas y media expresado en julios y en kilovatios hora?

Solucin:

W
P = 4 CV 735 = 2940 W
CV

3600 s
W = P t = 2940 2, 5 h = 2,6 107 J
h

1KW 1h
2, 6 107 J = 2, 6 107 W s = 2, 6 107 W s = 7, 22 KWh
1000 W 3600 s

84
ob`rboa^

T La potencia indica la rapidez con que se realiza el trabajo.

T Es una magnitud escalar.

T Su valor es el cociente entre el trabajo realizado y el tiempo empleado y tambin el producto


de la fuerza aplicada por la velocidad con que se realiza el desplazamiento.

T La unidad de potencia es el vatio (W) aunque frecuentemente se utiliza el Caballo de Vapor


(CV) que equivale a 735 W.

Actividades

4. Un montacargas levanta hasta una altura de 12 metros un cuerpo de 100 Kg de masa en 9


segundos. Calcula la potencia que desarrolla en vatios y en caballos de vapor.

5. Una gra remolca a un automvil sujeto por un cable que forma un ngulo de 45 con el suelo
a una velocidad de 36 Km/h. Si la tensin del cable es 3000 N, qu potencia desarrolla?

2. Energa mecnica
Se define la energa como la capacidad de producir trabajo. Esta capacidad puede presentarse
de muchas formas; todos conocemos varias clases de energa: qumica, trmica, elctrica, nuclear...
y, como no, mecnica que es la que nos interesa en esta Unidad.

Un cuerpo puede tener energa mecnica de dos formas diferentes:


Energa potencial que es debida a la posicin que ocupa en el espacio.
Energa cintica, debida a la velocidad de su movimiento.
La energa es una magnitud escalar y la unidad en que se mide, en cualquiera de sus formas,
dado que es la capacidad de producir un trabajo, es tambin el Julio.

2.1. Energa potencial


Podemos encontrar infinidad de casos en los que un cuerpo posee energa debido a la posicin
que ocupa. Por ejemplo, un cuerpo situado a una cierta distancia de otro est sometido a una fuerza
de atraccin, un resorte comprimido o estirado est sometido a una fuerza, dos cargas elctricas se
atraen o se repelen, un trozo de hierro cercano a un imn es atrado por l, etc. En cualquier caso,
un cuerpo sometido a una fuerza tiende a desplazarse por la accin de sta y hemos visto que una
fuerza que se desplaza produce un trabajo que pone de manifiesto la existencia de la energa que lo
ha producido.

85
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Energa potencial gravitatoria

Todos los cuerpos por el hecho de existir, de tener una masa, poseen energa potencial ya
que interactan con otros cuerpos ejercindose fuerzas de atraccin mutua, siempre presentes,
segn hemos visto en la Unidad anterior al estudiar la Ley de la Gravitacin Universal.

El clculo de la energa potencial gravitatoria que tiene un cuerpo siempre es relativo a otro
que ejerce una fuerza de atraccin sobre l. En este apartado, nos centraremos en el caso ms
habitual que es el de cuerpos que se encuentran prximos a la Tierra y estn sometidos a la fuerza
de la gravedad, que a distancias pequeas de la superficie podemos considerar constante y de
valor conocido ya que es el peso del cuerpo. En este caso, el valor de la energa potencial, con
respecto a la superficie de la Tierra es E p = m g h

Imaginemos un cuerpo de masa m, situado a una altura h0 que cae hasta una altura h. La
fuerza a la que est sometido es su peso P = m g y el trabajo realizado ser igual al producto
de la fuerza por el desplazamiento, ya que tienen la misma direccin:

W = P ( h0 h ) = m g ( h0 h ) = m g h0 m g h = E p 0 E p = E p

Vemos que el trabajo realizado es igual a la variacin de energa potencial que ha sufrido el
cuerpo. El signo menos se debe a que la energa potencial del cuerpo ha disminuido.

En este ejemplo hemos considerado la superficie de la Tierra como origen de alturas, pero
podemos considerar cualquier otro punto como origen ya que lo que va a interesar normalmente
es la variacin de energa potencial que es la que produce el trabajo. Generalmente conviene
situar el origen de alturas en el punto ms bajo del movimiento que se realiza, ya que as la energa
potencial que tiene el cuerpo al final es nula.

Ejemplo

Una pelota de 100 gramos de masa est suspendida entre las cuerdas de un tendedero en la
terraza de un tercer piso a 9 metros de altura. En un momento determinado, se desprende, cae y
vuelve a trabarse entre las cuerdas del primer piso a 3 metros de altura.

Hallar:

a) El valor de la energa potencial en las dos posiciones si tomamos el suelo como origen.

b) Lo mismo, tomando como origen la posicin inicial de la pelota.

c) La variacin de energa potencial que ha habido en los dos apartados anteriores.

Solucin:

a) E p1 = m g h1 = 0,1 9, 8 9 = 8, 82J

E p2 = m g h2 = 0,1 9, 8 3 = 2, 94J

86
b) E p1 = m g h1 = 0,1 9, 8 0 = 0

E p2 = m g h2 = 0,1 9, 8 ( 6 ) = 5, 88J

c) En el primer caso: E p = E p 2 E p1 = 2, 94 8, 82 = 5, 88J

En el segundo caso: E p = E p 2 E p1 = 5, 88 0 = 5, 88J

Podemos observar que la variacin de energa es la misma en los dos casos, como era de
esperar, ya que no depende del origen que tomemos dado que ste se puede elegir arbi-
trariamente. Tambin observamos que el resultado es negativo debido a que la pelota pier-
de energa potencial al caer.

Actividades

6. Un ciclista que tiene una masa de 60 kg, y su bicicleta de 10 Kg, sube una pendiente de 10 de
inclinacin y 1 km de longitud en un tiempo de 4 minutos. Suponiendo que no existe rozamiento:
a) qu trabajo ha realizado?, b) cunta potencia desarrolla?, c) qu tanto por ciento de su
trabajo se ha empleado en subir la bicicleta?

Energa potencial elstica

En la unidad anterior estudiamos la ley de Hooke que nos dice que cuando un cuerpo elstico
se deforma est sometido a una fuerza que es proporcional a la elongacin o deformacin que
ha sufrido, esto es: F = K x (recordemos que el signo menos se debe a que la fuerza es de
sentido contrario a la elongacin).

Si representamos la fuerza aplicada a un resorte en Fuerza


funcin de la elongacin obtenemos una grfica como la
de la figura en la que la superficie bajo la grfica, en el kx
intervalo considerado, representa el trabajo realizado por
la fuerza. El valor de la superficie, en este caso un trapecio, kx0

es: W = 1 (kx + kx0 )( x x0 ) = 1 k ( x + x0 )( x x0 ) = 1 k ( x 2 x02 ) ,


2 2 2
x0 x Elongacin
1
realizando operaciones: W = kx kx02 1 2
2 2
Este trabajo se ha realizado a consecuencia de la variacin de la energa potencial elstica
almacenada en el resorte. Expresado matemticamente:
1
W = E p E p0 de donde se deduce que: E p = k x 2
2

87
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Actividades

7. Si aplicamos una fuerza de 80 N para estirar un resorte cuya constante elstica es k =2000 N/m,
qu cantidad de energa se habr acumulado en ste?

2.2. Energa cintica


Como hemos dicho anteriormente, la energa cintica es la que tiene un cuerpo en virtud
de su movimiento.

Sabemos que si se aplica una fuerza constante a un cuerpo, ste se mueve con un movimiento
rectilneo uniformemente acelerado y, por tanto, se realiza un trabajo cuyo valor es:
W = F s = m a s

Como se vio en la Unidad 2 v 2 = v 02 + 2a s

v 2 v 02
de donde a s =
2
v 2 v 02
sustituyendo W =m
2
1 1
que podemos expresar as W: = m v 2 m v 02
2 2
Esta es la expresin matemtica del Teorema de las fuerzas vivas: El trabajo que se realiza
sobre un cuerpo al aplicarle una fuerza se invierte en variar su energa cintica.

Segn esta definicin: W = Ec Ec0 de lo que se deduce que el valor de la energa cintica de

1
un cuerpo de masa m que se mueve a una velocidad v es: Ec = m v2
2

Actividades

8. Un granizo de 0,5 gramos de masa, llega al suelo con una velocidad de 50 m/s. Suponiendo que
su formacin fuera instantnea y que no existe rozamiento con el aire. Calcular: a) La altura a
la que se form, b) la energa potencial que tendra a esa altura con respecto al suelo.

2.3. Conservacin de la energa mecnica


En un sistema aislado, la energa mecnica total permanece constante. Es decir, la suma
de las energas potencial y cintica es siempre la misma: si aumenta la energa cintica disminuye
la energa potencial y viceversa.

88
Es necesario que el sistema sea aislado para que no haya intercambio de energa con otros
sistemas y tambin hemos de suponer que no existe rozamiento ya que parte de la energa
mecnica se transformara en calor.

En el apartado anterior hemos visto que cuando se produce una prdida de energa potencial

se produce un trabajo cuyo valor es W = E p . Tambin hemos visto que el trabajo realizado por

la energa cintica es W = Ec igualando ambas expresiones tenemos E p = Ec que podemos

escribir as E p0 E p = Ec Ec0 y agrupando trminos E p0 + Ec0 = E p + Ec lo que nos dice que la

suma de las energas potencial y cintica iniciales es igual a la suma de las energas potencial y

cintica finales.

Si sustitumos cada trmino por su valor, obtenemos:


1 1
m g h0 + m v 02 = m g h + m v 2
2 2

Ejemplo

Un objeto de 3 Kg de masa se desliza sin rozamiento sobre una superficie horizontal a una
velocidad de 2 ms-1 y comienza a subir una rampa segn se muestra en la figura:

a) Hasta qu altura llegar?

b) Qu velocidad tendr cuando haya alcanzado una altura


de 10 centmetros?
h
3 Kg V0 = 2 ms
-1

Solucin:

a) Aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica:


1 1
m g h0 + m v 02 = m g h + m v 2
2 2
Teniendo en cuenta que la altura inicial es cero, la energa potencial inicial ser nula y que al
llegar a la altura mxima la velocidad ser igual a cero por lo que la energa cintica final tambin
1 v2 4
ser nula: m v 02 = m g h ; despejando: h = 0 = = 0, 20 m
2 2g 19, 6
b) Volviendo a aplicar el principio de conservacin, en las condiciones actuales, tendremos:
1 1
m v 02 = m g h + m v 2  v 2 = v 02 2gh
2 2

v = v 02 2gh = 4 2 9, 8 0,1 = 1, 43 m s 1

89
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
ob`rboa^

T La energa es la capacidad de realizar trabajo.

T Es una magnitud escalar.

T Su unidad es el julio, igual que la del trabajo.

T La energa mecnica que tiene un cuerpo puede ser potencial (debida a su posicin) o cintica (debida
a su velocidad).

T La energa mecnica total de un sistema aislado se conserva, lo que equivale a decir que la suma de
su energa cintica y potencial permanece constante. Esto implica que si aumenta la energa cintica
disminuye la energa potencial y viceversa.

Actividades

9. Un nio, cuya masa es de 20 Kg, se desliza por un tobogn de 3 metros de altura y 30 de


inclinacin y llega al final con una velocidad de 4 m/s. Calcular: a) La energa perdida por
rozamiento. b) El coeficiente de rozamiento entre el nio y el tobogn.
10. Si lanzamos verticalmente hacia arriba un cuerpo de masa m con una velocidad inicial v0, qu
altura mxima alcanzar? a qu altura coincidirn los valores de sus energas cintica y potencial?
11. Un futbolista tira a puerta con un baln de 200 g de masa que sale de la punta de su bota a
una velocidad de 15 m/s. El tiro sale alto y el baln va a parar a los graderos a una altura de 8
metros, suponiendo que no existe rozamiento, con qu velocidad chocar ?

Aplicacin de los principios de conservacin a los choques entre cuerpos

Cuando dos o ms cuerpos chocan entre s se alteran sus velocidades de modo que siempre
se conserva la cantidad de movimiento total de los cuerpos que chocan.

Los choques pueden ser de dos tipos:


Elstico cuando se conserva la energa mecnica.
Inelstico cuando no se conserva la energa mecnica porque parte de sta se invierte
en producir calor y deformaciones de los cuerpos que chocan.

Choques elsticos

Segn lo anterior para resolver un choque elstico tendremos que aplicar las leyes de
conservacin de la energa mecnica y de conservacin de la cantidad de movimiento.

90
Supongamos dos cuerpos de masas m1 y m2, respectivamente, que se encuentran a la misma
altura -por lo que no habr variacin de energa potencial- y chocan entre s con velocidades
r r r r
respectivas v1 y v 2 saliendo del choque con velocidades v '1 y v '2 respectivamente.

Las ecuaciones que habremos de plantear sern las siguientes:


1 1 1 1
Conservacin de la energa cintica: m1 v12 + m2 v 22 = m1 v '12 + m2 v '22
2 2 2 2
r r r r
Conservacin de la cantidad de movimiento: m1 v1 + m2 v 2 = m1 v '1 + m2 v '2

Si nos fijamos en estas ecuaciones podemos observar que en la primera de ellas se prescinde
de la notacin vectorial en la velocidad ya que slo nos interesa el mdulo de sta por ser la
energa una magnitud escalar. Sin embargo, en la segunda se mantiene ya que la cantidad de
movimiento es una magnitud vectorial, aunque podremos prescindir de sta cuando todos los
movimientos de los cuerpos implicados se realicen en una sola direccin.

Actividades

12. Una bola de masa m1 = 200 g est situada junto a un plano inclinado 30; otra de masa m2 =
100 g choca elsticamente contra ella haciendo que la primera suba a una altura de 50 cm.
Hallar: a) La velocidad que tendr la segunda bola inmediatamente despus del choque, b)
subir por el plano inclinado? En caso afirmativo, qu altura alcanzar?

Choques inelsticos

En este tipo de choques no se conserva la energa mecnica por lo que habr de tenerse en
cuenta esta prdida a la hora de plantear la ecuacin correspondiente; sin embargo, segn se ha
dicho anteriormente, la cantidad de movimiento se conserva siempre.

Ejemplo

Un cochecito de choque (a) de 100 Kg de masa que se mueve a una velocidad de 4 ms-1 alcanza
a otro (b) de 90 Kg que se mueve a 2 ms-1 en la misma direccin y sentido. Despus del choque el coche
a contina movindose en el mismo sentido con una velocidad de 3 ms-1. Hallar: a) La velocidad del
coche b despus del choque. b) La energa perdida.

Solucin:

a) Aplicamos el principio de conservacin de la cantidad de movimiento:

Cantidad de movimiento antes del choque = Cantidad de movimiento despus del choque

91
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
mav1a + mbv1b = mav 2a + mbv 2b

100 4 + 90 2 = 100 3 + 90 v 2 b

100 4 + 90 2 100 3
v 2b = = 3,11ms 1
90

b) Energa cintica antes: Ec1 = 1 mav12a + 1 mbv12b = 1 100 42 + 1 90 22 = 980J


2 2 2 2

Energa cintica despus: Ec 2 = 1 mav 22a + 1 mbv 22b = 1 100 32 + 1 90 3,112 = 885, 24J
2 2 2 2

Energa cintica perdida: Ec = Ec1 Ec 2 = 980 885, 24 = 94, 76J

Actividades

13. Un disco de 40 g de masa se mueve sobre una superficie horizontal sin rozamiento y choca cen-
tralmente a una velocidad de 10 ms-1 contra otro de la misma masa que est parado. Hallar la
velocidad de ambos despus del choque en los siguientes casos: a) El choque es elstico. b) Si
estuviesen imantados y permanecieran unidos despus del choque, cul sera su velocidad?
c) Se ha perdido energa en el segundo caso?

3. Sistemas termodinmicos
Un sistema termodinmico es cualquier regin del Universo que pueda ser aislada, de modo
real o imaginario, y se relaciona con su entorno mediante el intercambio de materia y energa.

Segn el modo en que se produzca este intercambio de materia y energa, los sistemas
termodinmicos pueden ser:

Abiertos: Pueden intercambiar con el entorno materia y energa, ya sea sta mecnica
o calorfica. Por ejemplo, un vaso lleno de agua ya que puede intercambiar
materia por evaporacin y energa por calentamiento.

Cerrados: Pueden intercambiar energa pero no materia. Si cerramos hermticamente el


vaso del ejemplo anterior, se convertira en un sistema cerrado ya que no puede
intercambiar materia, pero s puede calentarse o enfriarse.

92
Adiabticos: Slo pueden intercambiar energa en forma de trabajo. Un ejemplo tpico es
un recipiente cilndrico de paredes aislantes con un mbolo que pueda
desplazarse para comprimir o descomprimir un gas.

Aislados: No pueden intercambiar ni materia ni energa. Un ejemplo puede ser cualquier


recipiente que tenga paredes rgidas y aislantes como una nevera o un termo.

Para conocer el estado de un sistema se utilizan las variables termodinmicas que son las
magnitudes fsicas relacionadas con ste, como pueden ser la presin, el volumen, la temperatura,
el nmero de molculas, etc.

Existen variables como la presin, la temperatura, la densidad, etc. que no dependen de la


cantidad de materia presente en el sistema. stas son variables intensivas. Por el contrario, las
que s dependen de la cantidad de materia como el volumen o la masa se denominan variables
extensivas.

Cuando las variables termodinmicas no varan, decimos que el sistema se encuentra en


equilibrio termodinmico. A las variables que permiten conocer el estado de un sistema en
equilibrio se las denomina funciones de estado y el valor de stas depende exclusivamente
de los estados inicial y final del sistema y no de los pasos intermedios.

4. Calor y temperatura
Cuando calentamos un cuerpo le suministramos energa que se emplea en aumentar la
cantidad de movimiento de las partculas que lo forman y por lo tanto, en aumentar la energa
cintica de stas. Este aumento de la energa cintica de las partculas se manifiesta por un
aumento de la temperatura, de modo que podemos decir que la temperatura de un cuerpo es la
medida de la energa cintica media de las partculas que lo forman.

Si ponemos en contacto dos cuerpos que estn a diferente temperatura, observamos que
al cabo de un tiempo aumenta la temperatura del que est ms fro y disminuye la del que est
ms caliente hasta que las temperaturas de ambos se igualan llegando al estado de equilibrio
trmico.

En el proceso anterior, el cuerpo ms caliente cede calor al ms fro; le ha proporcionado


energa trmica haciendo que aumente su temperatura, por ello el calor es el medio de transmitir
energa trmica de un cuerpo a otro. Podemos decir que el calor es una energa en trnsito.

El calor se expresa en unidades de energa, es decir, en julios, aunque frecuentemente se


expresa en caloras. Una calora es la cantidad de calor que hay que suministrar a un gramo de
agua para que su temperatura aumente desde 14,5 C hasta 15,5 C. La equivalencia entre el
julio y la calora es: 1 julio = 0,24 caloras, expresin que se conoce como equivalente mecnico
del calor.

93
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
4.1. Escalas termomtricas
Para medir la temperatura se utiliza el termmetro. Su funcionamiento se basa en la variacin
que experimenta alguna magnitud fsica con la temperatura, como el volumen, la resistencia
elctrica, la presin de un gas encerrado en un recipiente, etc. El termmetro ms comn es el
de mercurio que consta de una bolita llena de este metal lquido que al dilatarse por efecto de la
temperatura sube por un tubo muy fino con una escala graduada sobre la que se puede leer
directamente la temperatura a la que se encuentra.

Existen varias escalas termomtricas diferentes para medir la temperatura. Las ms utilizadas
habitualmente son la Celsius o Centgrada, la Fahrenheit y la Kelvin. Las dos primeras utilizan
como puntos de referencia o puntos fijos la temperatura de fusin del hielo y la de ebullicin del
agua a la presin de una atmsfera. En la escala Celsius los puntos fijos son 0 C y 100 C,
respectivamente, mientras que en la Fahrenheit estos puntos son 32 F y 212.

La escala Kelvin se fundamenta en la energa intercambiada en forma de calor y no depende


de la naturaleza de los cuerpos que se pongan en contacto por lo que no tiene como referencia
los puntos de congelacin y de ebullicin del agua. El cero de esta escala coincide con la menor
temperatura que puede existir en la naturaleza (cero absoluto). A esta temperatura, la movilidad
de las partculas es nula por lo que no tienen energa cintica y un cuerpo que lograra alcanzarla
no podra ceder calor a ningn otro.

Temperatura de Temperatura de
Escala Unidad
fusin del hielo ebullicin del agua
Celsius Grado Celsius (C) 0 C 100 C
Fahrenheit Grado Fahrenheit (F) 32 F 212 C
Kelvin Kelvin (K) 273,15 K 373,15 K

Actividades

14. En un lugar determinado, un termmetro marca 25 C. Cunto marcarn un termmetro


Fahrenheit y un termmetro Kelvin, respectivamente?

Capacidad calorfica

Si ponemos al sol, o junto a una fuente de calor, un objeto de hierro y otro de madera de
dimensiones parecidas, podemos comprobar que al cabo de cierto tiempo, el hierro ha alcanzado
una temperatura ms alta que la madera y sin embargo los dos han recibido aproximadamente
la misma cantidad de calor. Esto es debido a que la madera necesita ms aporte de calor para
elevar su temperatura o, dicho de otro modo, tiene ms capacidad calorfica que el hierro. La
capacidad calorfica de un cuerpo se define como la cantidad de calor necesaria para que su
temperatura aumente un grado. Esto se expresa como C = Q
t

94
El calor especfico (ce) de una sustancia se define como la capacidad calorfica de la unidad
de masa. De un modo ms intuitivo se puede definir como la cantidad de calor necesaria para
aumentar en un grado la temperatura de una unidad de masa de esa sustancia.
C Q
Segn esta definicin, ce = ce = . Despejando: Q = m ce t o bien:
m m t
Q = m ce (t f t i )
Esta expresin relaciona el calor recibido o cedido por un cuerpo con el incremento de
temperatura que se produce en l.
El calor especfico de un gas depende de las condiciones del sistema donde se encuentre.
Si se mide el calor especfico a volumen constante se obtiene un valor cv y si se mide a presin
constante se obtiene otro valor cp. Segn esto, habr que elegir uno u otro dependiendo de cual
de las dos variables (volumen o presin) permanezca invariable en el sistema.
La sustancia que tiene el calor especfico ms alto es el agua, cuyo valor es:
( ce = 1cal g 1 C 1 ). Vemos que este valor no est expresado en unidades del SI. Podemos
encontrar el calor especfico expresado en diferentes unidades, segn las que se hayan utilizado
para expresar el calor, la masa y la temperatura de las cuales depende. En funcin de unidades
bsicas del SI, el calor especfico se puede expresar como: J mol 1 K 1 o bien J Kg 1 K 1
Segn acabamos de ver, cuando un cuerpo recibe energa en forma de calor, aumenta su
temperatura de forma proporcional. Asimismo, si entrega energa, disminuye su temperatura. Esto
es as excepto cuando se produce un cambio de estado como la fusin o la vaporizacin; al
comenzar el proceso, la energa recibida se invierte en el cambio de estado por lo que la temperatura
se mantiene constante hasta que ste finalice. Anlogamente, si el cambio de estado es exotrmico,
el cuerpo cede energa al medio sin que baje su temperatura mientras dure el proceso.
El calor que absorbe o cede una unidad de masa de una sustancia determinada durante un
cambio de estado se denomina calor latente de cambio de estado (L).
Q
Su valor es L = y el calor absorbido o cedido en el proceso: Q = m L
m

ob`rboa^

T La temperatura de un cuerpo es la medida de energa cintica media de sus partculas.


T Cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura estn en equilibrio trmico.
T La capacidad calorfica de un cuerpo es la cantidad de calor necesaria para que su temperatura
aumente un grado.
T El calor especfico es la capacidad calorfica de una unidad de masa.
T Los gases tienen dos calores especficos, uno cuando el volumen es constante (cv) y otro
cuando la presin es constante (cp).
T El calor latente de cambio de estado es el calor necesario para que una unidad de masa
cambie de estado.

95
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Actividades

15. Un trozo de cobre de 200 g de masa est a una temperatura de 20 C. Qu cantidad de energa
sera necesario aportar para elevar su temperatura hasta 60 C? Expresar el resultado en julios
y en caloras.
Dato.- Calor especfico del cobre: ce = 390J Kg 1 K 1

16. En un vaso que contiene 100 cm3 de agua a 28 C se echan dos cubitos de hielo de 15 g cada
uno a una temperatura de 0 C. Suponiendo que no hay intercambio de calor con el medio
ambiente, cul ser la temperatura final del agua cuando termine de fundirse el hielo?
Dato.- Calor latente de fusin del hielo: L = 80 cal / g

5. Sistemas gaseosos
El conocimiento de las variables termodinmicas de los gases es de gran importancia debido
a la enorme cantidad de aplicaciones tcnicas fundamentadas en ciclos termodinmicos en los
que un gas es el vehculo transmisor de energa, ya sea en forma de calor o de trabajo. Entre las
innumerables aplicaciones podemos citar la mquina de vapor, el motor de explosin, las mquinas
frigorficas, la bomba de calor, los compresores, las bombas de vaco, etc.
El estudio del comportamiento real de los gases es muy complejo ya que las interacciones
entre sus molculas, en estado de agitacin permanente, requieren el uso de muchas variables.
Para evitar este problema se establece un modelo sencillo (el gas ideal) en el cual se minimiza el
nmero de variables. Esto impone unas limitaciones: la masa de las partculas gaseosas es
despreciable y estn suficientemente alejadas unas de otras para que las interacciones gravitatorias
o electromagnticas sean despreciables. A esta situacin se acercan bastante los gases
monoatmicos cuando estn a baja presin ya que la masa de sus partculas (tomos) es muy
pequea y estn muy alejadas unas de otras ya que hay pocas por unidad de volumen.

5.1. Leyes de los gases ideales


El avance ms significativo para el conocimiento del comportamiento de los gases lo
protagonizaron Robert Boyle y Edme Mariotte, en el siglo XVII, al comprobar de modo experimental
que dentro de un recipiente en que se mantena un gas a baja presin se cumple que el producto
de la presin por el volumen es proporcional a la temperatura a la que se encuentra, es decir:
PV = kT
El valor de esta constante fue descubierto posteriormente al aplicar esta ecuacin a la situacin
particular del volumen de un mol (22,4 litros) de una sustancia gaseosa en condiciones normales
(a la presin de 1 atmsfera y 0 C de temperatura). Esta constante, que pas a representarse
por la letra R, result tener un valor de 0,082 atm l mol -1 K-1.

96
Si en lugar de un mol de gas tenemos otra cantidad expresada en moles (n moles), la expresin
anterior se convierte en PV = nRT
Esta ecuacin relaciona las variables de estado de un gas ideal (ecuacin de estado) y se
conoce como ecuacin de Clapeyron.
PV
Si en la ecuacin PV = kT, pasamos T al primer miembro, obtenemos = k lo que nos dice
T
que el producto de la presin por el volumen, dividido por la temperatura tiene un valor constante,
independientemente del estado en que se encuentre el sistema. Matemticamente lo expresamos
PV PV
as: 1 1
= 2 2
T1 T2
Esta ecuacin es tan general que puede aplicarse a procesos isotermos (temperatura
constante), isbaros (presin constante) e iscoros (volumen constante).
Proceso isotermo: La temperatura es constante; T1 y T2 son iguales. La expresin anterior
se convierte en P1V1 = P2V2. Expresin conocida como ley de Boyle-Mariotte. Este tipo de procesos
tiene lugar en sistemas aislados trmicamente, es decir, no hay intercambio de calor con el entorno.
V1 V2
Proceso isbaro: La presin es constante, por lo tanto: = . Expresin que se conoce
T1 T2
como ley de Gay-Lussac. Este tipo de procesos se dan cuando la presin es constante, por lo
tanto las paredes del sistema deben ser flexibles, ya que deben adaptarse para que la presin no
suba ni baje en el interior del sistema.
P1 P2
Proceso iscoro: El volumen es constante: = . Es tambin la ley de Gay-Lussac
T1 T2
aplicada a este tipo de procesos; en stos, las paredes del sistema han ser rgidas, ya que una
variacin en ellas alterara el volumen.

Actividades

17. Un depsito hermtico e indeformable contiene 50 litros de gas a una temperatura de 10 C y una
presin de 2 atm. a) Cuntos moles contiene? b) Cul sera la presin si se aumenta la
temperatura hasta 30 C?

18. Introducimos 18 litros de aire a 10 C de temperatura en una bolsa de plstico cuya capacidad
cuando est llena es de 20 litros. A qu temperatura tendramos que calentar el aire del interior
de la bolsa para que sta se llene completamente?

5.2. Intercambio de energa


Los sistemas termodinmicos intercambian materia y energa con el entorno (u otros sistemas),
el intercambio de energa puede realizarse por medio del calor segn hemos visto o por medio del
trabajo. La realizacin de un trabajo, requiere un desplazamiento, por lo que, por regla general, hay
una variacin en el volumen del sistema.

97
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Supongamos un gas encerrado en un cilindro en el que una de las bases est constituida por
un mbolo que puede desplazarse; si aumentamos la temperatura, el volumen del gas aumentar
y, por tanto, la presin. En estas condiciones, la superficie del mbolo estar sometida a una fuerza
F = P s, que causar un desplazamiento l.
Si el punto de aplicacin de una fuerza se desplaza realiza un trabajo que, en este caso, ser:
W = F l = P s l. El producto s l es el volumen de un cilindro cuya altura es l, es decir V.
Por tanto: W = P V
El trabajo realizado por la expansin del gas sobre el entorno es positivo, ya que el sistema
ha recibido energa en forma de calor y la ha entregado en forma de trabajo. Si hubiramos ejercido
una fuerza sobre el mbolo para comprimir el gas, habramos realizado un trabajo a favor del
sistema ya que ste absorbe energa, por tanto el trabajo realizado por el sistema sera negativo
y se manifestara en forma de calor aumentando la temperatura del gas.

Actividades

19. Tenemos 5 litros de gas encerrado en un recipiente a una presin de 20 N/cm2. Si se mantiene
constante la presin, y el sistema evoluciona hasta reducir su volumen a la mitad, cul es el valor
del trabajo realizado por el sistema?

6. Principios de la termodinmica
La termodinmica, como rama de la fsica, alcanz su madurez en el siglo XIX aportando
definiciones coherentes de magnitudes como el calor y la temperatura conectndolas con las
de trabajo y energa que entonces se estudiaban aisladamente desde una perspectiva mecnica.
Principio cero. Equilibrio trmico
Si dos sistemas distintos estn en equilibrio trmico con un tercero, tambin estn en equilibrio
entre s.
Esta definicin parece evidente, pero, segn hemos visto anteriormente, dos cuerpos estn
en equilibrio trmico cuando tienen la misma temperatura. No obstante, para medir la temperatura
es necesario un termmetro que, en este caso, sera el tercer cuerpo. Precisamente este principio
sirve de base para el establecimiento de las escalas termomtricas.
Primer principio. Energa interna
La cantidad de energa transferida a un sistema en forma de calor ms la cantidad de energa
transferida en forma de trabajo sobre el sistema debe ser igual al aumento de la energa interna
del sistema.
En muchos procesos el valor del trabajo realizado por el sistema no coincide con la cantidad de
calor recibida o viceversa. Esto es debido a que parte de la energa se invierte en aumentar o disminuir
la energa interna del sistema que es la energa total que tienen sus partculas. Matemticamente
se expresa: U = Q -- W donde U es la variacin de la energa interna del sistema, Q el calor recibido
y W el trabajo realizado.
La energa interna del sistema es funcin de estado ya que slo depende de los estados inicial
y final del sistema.

98
En cualquier proceso la diferencia de energa que se intercambia en forma de calor o de
trabajo es igual a la variacin de energa interna del sistema. Es equivalente a decir que la energa
total permanece constante.
Toda mquina necesita recibir una cantidad de energa para realizar un trabajo. Muchas veces,
a lo largo de la historia, se ha intentado construir una mquina que realice trabajo sin consumir
energa, aunque nunca se lograr ya que estara en contradiccin con el primer principio de la
termodinmica. Esta mquina imaginaria se denomina mvil perpetuo de primera especie.
El primer principio de la termodinmica se enuncia con frecuencia como la imposibilidad de
la existencia de un mvil perpetuo de primera especie.
Segundo principio. Entropa
Si un sistema intercambia calor con dos focos calorficos, slo podr producir trabajo si toma
calor del foco ms caliente y lo cede al foco ms fro.
Segn este enunciado, no es posible construir un mvil perpetuo de segunda especie. Un
mvil de este tipo permitira realizar trabajo a expensas del calor que la naturaleza nos ofrece
gratuitamente. As para realizar un trabajo a expensas del calor es necesaria la existencia de dos
focos a diferente temperatura.
En una mquina trmica se llama rendimiento a la relacin entre el trabajo realizado y el calor
W
absorbido, es decir: = . Este valor es siempre menor que la unidad.
Q
La relacin entre el calor tomado (o cedido) y la temperatura a la que se toma (o se cede) es

una funcin de estado que llamamos entropa (S). Matemticamente se expresa como: S = Q
T
La entropa da la medida del desorden de un sistema. Por ejemplo cuando un gas
se expande aumenta su desorden, cuando un foco caliente cede calor al entorno y se enfra,
tambin aumenta el desorden. En estos casos aumenta la entropa y decimos que se produce
una degradacin termodinmica del sistema. En todos los procesos naturales irreversibles (que
son la mayora) se produce un aumento de entropa; en consecuencia, la entropa del Universo
est en constante aumento.
Tercer principio. Inaccesibilidad del cero absoluto
El cero absoluto no puede alcanzarse por ningn procedimiento que conste de un nmero finito
de pasos. Es posible acercarse indefinidamente al cero absoluto, pero nunca se puede llegar a l.
Sabemos que para que la temperatura de un cuerpo disminuya tiene que ceder calor a
otro ms fro que, a su vez, aumenta su temperatura. As pues si un cuerpo a temperatura muy
cercana al cero absoluto se pone en contacto con otro que estuviera a esta temperatura
(tericamente) no llegara tampoco a alcanzarla porque el equilibrio se producira a una temperatura
intermedia, siempre superior al cero absoluto.

7. Recursos energticos y desarrollo


sostenible
La utilizacin de la energa para producir trabajo mecnico ha sido una constante en el progreso
humano, en permanente evolucin desde el aprovechamiento de la fuerza animal, de la energa
del viento, de las corrientes de agua, del carbn, del petrleo, etc.

99
UNIDAD
TRABAJO Y ENERGA. TERMODINMICA
4
Llamamos recursos energticos al conjunto de medios que permiten a la sociedad cubrir
sus necesidades de energa.

En la actualidad se dispone de un nmero limitado de fuentes de energa, cada una con sus
propias caractersticas de procedencia, disponibilidad, utilizacin y repercusiones en el medio
ambiente.

Segn su procedencia se clasifican en:

Energas primarias que provienen de fuentes naturales y pueden ser aprovechables


directamente sin ser sometidas a ningn tipo de transformacin (carbn, petrleo, hidrulica,
solar, elica, biomasa, etc.)

Energas secundarias que son las que utiliza el usuario final despus de una serie de
transformaciones como la electricidad, los derivados del petroleo, etc.

Siempre que se transforma un tipo de energa en otra se producen prdidas debido a que una
parte de esta energa se transforma en calor inevitablemente segn el segundo principio de
la termodinmica producindose lo que conocemos como degradacin de la energa.

Segn su disponibilidad se clasifican en:

Fuentes de energa renovables. Tienen su origen directa o indirectamente en la energa que


proporciona el Sol y por lo tanto son inagotables. Tambin se las denomina energas
alternativas y se consideran de este tipo las siguientes:

Solar. Se obtiene por el aprovechamiento directo de los rayos del Sol y se capta por medio
de paneles solares que a su vez pueden ser trmicos, utilizados para obtener agua caliente,
o fotovoltaicos, que convierten la luz en electricidad.

Hidroelctrica. Se aprovecha haciendo pasar una corriente de agua (normalmente


procedente de una presa) por una turbina que hace funcionar un alternador que convierte
la energa mecnica en energa elctrica.

Elica. Procede del viento que es causado por la diferencia de temperatura existente entre
distintas masas de aire y ,por tanto, tambin procede de la energa del Sol. Se obtiene por
medio de aerogeneradores que consisten en una hlice que mueve un alternador que
convierte la energa cintica del aire en energa elctrica. Tambin se utiliza aprovechando
directamente la energa mecnica para extraer agua de pozos y para hacer funcionar los
clsicos molinos de viento.

Geotrmica. La diferencia de temperaturas entre la superficie de la Tierra y su interior


permite obtener energa calorfica que puede ser utilizada directamente o convertida en
energa elctrica, tanto para fines domsticos como industriales.

Mareomotriz. Procede de la diferencia de nivel que alcanza el agua del mar en las mareas.
Existen varios mtodos para aprovechar la energa potencial del agua cuando est en
su nivel ms alto obteniendo energa elctrica.

Biomasa. El adecuado tratamiento de la materia orgnica permite obtener energa, bien


por combustin directa o por la obtencin de productos como el biogs producido en
vertederos controlados o el bioalcohol procedente de excedentes agrcolas.

100
Fuentes de energa no renovables. Podemos distinguir dentro de stas las procedentes de
restos fsiles (carbn, petrleo y gas natural) y la nuclear de fisin procedente del uranio. Son
no renovables porque la cantidad existente en la Tierra es limitada.
Carbn. Est formado principalmente por carbono y otras sustancias qumicas. Se debe
su origen a los extensos bosques de helechos que poblaban la Tierra hace 300 millones
de aos. La materia orgnica de las plantas que moran, al quedar sepultada en ciertas
condiciones de presin, temperatura y escasez de oxgeno se convirti en el carbn que
hoy conocemos.
En la actualidad se utiliza fundamentalmente como combustible en las centrales trmicas
para produccin de electricidad lo que genera la emisin de enormes cantidades de CO2
a la atmsfera.
Petrleo. Se form por grandes masas de plancton existentes en el fondo de los mares
que se descompusieron en ausencia de oxgeno. Est compuesto por una mezcla de
hidrocarburos en proporcin variable.
Actualmente es la fuente de energa que arroja el ms alto porcentaje de consumo en el
mundo. Sus aplicaciones son innumerables desde la obtencin de productos derivados
hasta su empleo en motores de combustin y produccin de electricidad en centrales
trmicas.
La dependencia energtica de muchos pases, las fuertes fluctuaciones del mercado y la
bsqueda de energas ms limpias hacen que se investigue cada vez ms en la produccin
y aplicacin de energas alternativas.
Gas natural. Tiene el mismo origen que el petrleo. Est compuesto por hidrocarburos
ligeros cuyo principal componente es el metano. Es el combustible ms utilizado en la
actualidad sobre todo para uso domstico.
Nuclear. Procede de la fisin (ruptura) de tomos del istopo de uranio U 235 con
desprendimiento de una gran cantidad de energa. Este proceso tiene lugar en el interior
de un reactor nuclear debidamente refrigerado y protegido para evitar que salgan al exterior
las partculas y radiaciones, producidas en la reaccin nuclear, altamente nocivas para
todos los seres vivos.
La energa generada por las centrales nucleares es ms econmica que la proporcionada
por los combustibles fsiles pero su obtencin conlleva altos riesgos debidos a una eventual
fuga de radiacin o contaminacin del agua refrigerante, adems de los problemas que
plantea la gestin de los residuos radiactivos que necesariamente debe ser segura y eficaz
para proteger la salud de la poblacin y el medio ambiente.
La Comisin Mundial sobre Ambiente y Desarrollo en 1987 defini Desarrollo sostenible
como el desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad
de las futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades.
Es evidente que para lograr este desarrollo, tan necesario para la humanidad, hemos de uti-
lizar la energa del modo ms eficiente reduciendo el consumo y, en consecuencia, el calenta-
miento global, y minimizar el uso de energas no renovables susceptibles de agotarse y en cuya
combustin se emiten gases (principalmente CO2 y SO2) que alteran el equilibrio natural de la
atmsfera dando lugar a la lluvia cida, al efecto invernadero y daos en la capa de ozono.

101
UNIDAD

5 Electrosttica

L
a materia est formada por tomos y stos, a su vez, estn compuestos por protones y
neutrones que constituyen el ncleo, y electrones que forman la corteza. De estas tres
partculas, dos de ellas, los protones y los electrones, tienen carga elctrica, todas en
la misma cantidad, pero en el caso de los protones es positiva mientras que la de los electrones
es negativa.

En esta Unidad estudiaremos las cargas elctricas en reposo y las interacciones que se pro-
ducen entre ellas ejerciendo fuerzas de atraccin o de repulsin debido al campo elctrico que
cada una crea a su alrededor. Veremos cmo un campo elctrico puede representarse median-
te lneas de fuerza que son tangentes en cada punto al valor del campo y muestran la direccin
y sentido del movimiento que tendra una carga positiva abandonada en ese punto y tambin
veremos que cada punto del campo tiene un potencial elctrico cuyo valor es el de la energa
potencial que tendra una unidad de carga positiva situada en ese punto.

El potencial elctrico nos va a permitir calcular el trabajo que es necesario realizar para mover
una carga de un punto a otro en funcin de la diferencia de potencial existente entre ellos y des-
cubriremos que existen superficies equipotenciales en las que se puede mover una carga sin
necesidad de realizar trabajo.

Por ltimo, estudiaremos la capacidad elctrica de los cuerpos y, ms concretamente, de los


condensadores que pueden almacenar una gran cantidad de carga, lo que determina su aplica-
cin en multitud de circuitos elctricos y, prcticamente, en todos los electrnicos.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Reconocer la naturaleza elctrica de la materia.

2. Interpretar la interaccin elctrica y los fenmenos asociados.

3. Aplicar la ley de Coulomb en la resolucin de problemas.

4. Comprender los conceptos de campo elctrico, potencial elctrico, diferencia de potencial


y lneas de fuerza.

5. Resolver problemas en los que intervengan cargas situadas en campos elctricos.

6. Explicar la capacidad elctrica de los conductores y condensadores.

7. Resolver problemas en los que intervengan varios condensadores asociados en serie o en


paralelo.

102
LA ELECTROSTTICA

estudia las

CARGAS ELCTRICAS EN
REPOSO
que se almacenan en los
cuerpos segn su
que interaccionan con otras
cargas debido al
CAPACIDAD

que es muy alta en


CAMPO ELCTRICO los

que crean a su alrededor, en el que


cada punto tiene un CONDENSADORES

POTENCIAL ELCTRICO y pueden asociarse

que permite calcular el trabajo


necesario para mover una carga en
funcin de la
EN SERIE EN PARALELO

DIFERENCIA DE POTENCIAL

NDICE DE CONTENIDOS

1. HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104


2. INTERACCIN ELECTROSTTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3. LEY DE COULOMB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4. CAMPO ELCTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
4.1. Intensidad del campo elctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.2. Energa potencial elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5. POTENCIAL ELCTRICO. DIFERENCIA DE POTENCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
6. CAPACIDAD ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.1. Condensadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6.2. Asociacin de condensadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

103
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
1. Historia de la electricidad
Los primeros conocimientos sobre la existencia de la electricidad se remontan a 600 aos a.C.
cuando Thales de Mileto observ que el mbar al ser frotado atraa objetos de pequeo tamao.
El conocimiento de la electricidad fue evolucionando muy lentamente a travs de observaciones
aisladas o especulaciones mdicas como el uso de peces electrizados para aliviar algunas
enfermedades como la gota.
El primero en utilizar el trmino electricidad (del griego elektron = mbar) fue Willian Gilbert en
el siglo XVI al estudiar los imanes para mejorar el funcionamiento de las brjulas, siendo este
trabajo la base fundamental para definir los fundamentos de la electrosttica y del magnetismo.
En 1672 fue construida la primera mquina electrosttica para producir cargas elctricas.
Los primeros conocimientos formales de los fenmenos elctricos no se consiguieron hasta
el siglo XVIII cuando algunos investigadores comenzaron a aplicar el mtodo cientfico. Las
observaciones realizadas adquirieron relevancia con los descubrimientos de Benjamin Franklin
con el invento del pararrayos, lo que confirm la naturaleza elctrica de stos, y de Charles-
Augustin de Coulomb, que en 1776 consigui medir con exactitud la fuerza con la que se atraen
o repelen las cargas elctricas utilizando para ello una balanza de torsin.
Alejandro Volta (1745-1827) construy la primera celda electroqumica para producir corriente
elctrica basndose en los estudios realizados por Luigi Galvani sobre las corrientes elctricas
producidas en las contracciones musculares de los animales.
A comienzos del siglo XIX Andr-Marie Ampre, experimentando con conductores, determin
que stos se atraen si la corriente fluye en la misma direccin y se repelen en caso contrario, lo
que le sirvi para establecer los principios de la electrodinmica.
Georg Ohm en 1826 enunci la ley que lleva su nombre en la que establece la relacin entre
la tensin y la corriente en un circuito.
Pocos aos despus Michael Faraday demostr que un conductor en movimiento dentro de
un campo magntico produce una corriente elctrica.
Las primera aplicacin de la electricidad a las telecomunicaciones se debe Samuel Morse con
el descubrimiento del telgrafo (1833).
El avance ms significativo fue debido a Maxwel (1861-1865), que a travs de sus ecuaciones
dio fundamento a la teora que unifica la electricidad y el magnetismo.
Hasta el final del siglo XIX no se desarrollan las aplicaciones tecnolgicas de la electricidad
favoreciendo el desarrollo alcanzado durante la segunda revolucin industrial con los
descubrimientos de ingenieros como Tesla, Westinghouse, Siemens y Edison.
La generalizacin del uso de la electricidad dio lugar a un enorme cambio social, favorecido
por el alumbrado, las telecomunicaciones, el transporte, los procesos industriales, etc.
Las aplicaciones de la electricidad han ido en aumento durante todo el siglo XX de modo
que en la actualidad su utilizacin es indispensable. Ello trae consigo la necesidad de cantidades
cada vez mayores y, en consecuencia, la bsqueda de fuentes para producir energa elctrica
(fundamentalmente energas renovables).

104
2. Interaccin electrosttica
En la Unidad 3 vimos que la masa es una propiedad intrnseca de la materia y que no vara,
independientemente del lugar donde la midamos. Su valor es la suma de todas las masas
elementales que la componen, es decir la suma de las masas de todas sus molculas o,
profundizando ms, la suma de las masas de las partculas elementales que componen sus
tomos. Todas ellas contribuyen, sumando, en la masa total del cuerpo, ya que todas las masas
son positivas.

La carga elctrica es tambin una propiedad intrnseca de la materia; todos los protones tienen
la misma cantidad de carga positiva, todos los electrones tienen tambin la misma, y del mismo
valor absoluto que la de los protones, pero es negativa y, por ltimo, los neutrones no tienen carga.

Un tomo, en estado neutro, tiene el mismo nmero de protones que de electrones, por lo
tanto la suma de todas sus cargas elctricas es nula ya que hay igual nmero de cargas positivas
que de negativas y ambas tienen el mismo valor absoluto. Debido a esto, los cuerpos que
observamos habitualmente estn en equilibrio elctrico y no presentan una carga elctrica neta.

Una vez conocido el concepto de carga elctrica, podemos definir la electrosttica como la
parte de la electricidad que estudia las cargas elctricas y sus interacciones en estado de reposo.

Los antiguos griegos ya conocan el fenmeno de la electrizacin; conseguan electrizar


algunos cuerpos, como el mbar, al frotarlos con lana o sencillamente con el cabello. Esta
electrizacin se manifiesta por la fuerza de atraccin que ejerce el cuerpo electrizado sobre otros
de pequea masa cuando se les acerca suficientemente.

Electrizar un cuerpo es hacer que ste tenga una carga elctrica neta, ya sea positiva o
negativa. Para conseguirlo hay que hacer que el cuerpo coja electrones de otro o que los suelte;
si los coge, queda cargado negativamente, y si los suelta, positivamente. Por qu no suelta o
coge protones? Los protones forman parte del ncleo atmico, y estn tan fuertemente confinados
en l que solamente pueden desprenderse por una reaccin nuclear con la consiguiente ruptura
del ncleo. As pues, el vehculo de transmisin o intercambio de cargas elctricas es siempre
el electrn.

Existen mtodos para hacer que pasen electrones de un cuerpo a otro. El ms sencillo, que
acabamos de comentar, es frotar unos cuerpos con tendencia a coger electrones, como el mbar
o el plstico, con otros, como la lana o el pelo, que los sueltan con facilidad. Es lo que llamamos
electrizacin por contacto. Se puede comprobar, de un modo similar al que utilizaban los griegos,
frotando un bolgrafo con una prenda de lana; el plstico coge electrones de la lana y queda
cargado negativamente y si, a continuacin, acercamos el bolgrafo a un trocito de papel, lo atrae.

Pero... desde el principio del curso hasta ahora, entre las fuerzas que actan a distancia, slo
hemos conocido y analizado fuerzas de atraccin, no se manifiestan en la naturaleza, tambin,
fuerzas de repulsin? La respuesta es s y vamos a comprobarlo con un sencillo pero ilustrativo
experimento:

105
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
 Cortamos una tira de papel de aluminio de unos tres milmetros de ancho por unos ocho
centmetros de largo y la doblamos por la mitad. A continuacin introducimos el extremo por
el que estn unidas las dos mitades entre las pginas de un libro dejando libres los dos
extremos que han quedado sueltos. Hecho esto, frotamos un bolgrafo de plstico con una
prenda de lana o con el pelo y le acercamos a las dos puntas, observaremos que stas se
abren como si quisieran morder al bolgrafo. Veamos por qu ocurre esto: al frotar el bolgrafo
se carga negativamente y al acercarlo al papel de aluminio, los electrones de ste se desplazan
en el sentido de alejarse del bolgrafo, por lo cual los dos extremos libres quedan cargados
positivamente y se repelen entre s, pero, a su vez, son atrados por el bolgrafo realizando
un desplazamiento que da lugar al curioso efecto.

Acabamos de ver que en el papel de aluminio se han desplazado cargas debido a la presencia
del bolgrafo. Anlogamente, cuando acercamos un cuerpo cargado elctricamente a otro que no
lo est, se genera un desplazamiento de cargas en este ltimo por induccin electrosttica.
Si a continuacin conectamos a tierra la zona que contiene exceso de electrones, parte de stos
pasarn a ella y el cuerpo quedar cargado positivamente. Este mtodo se denomina electrizacin
por induccin.

La cantidad de carga que puede tener un cuerpo es siempre mltiplo de la del electrn ya
que sta es la mnima cantidad de carga que puede pasar de un cuerpo a otro. As pues, la unidad
natural o elemental de carga elctrica es la carga del electrn.

La unidad de carga elctrica en el Sistema Internacional es el culombio, que es la carga


elctrica de un cuerpo que ha perdido 6,251018 electrones desde su estado neutro. El culombio
se define en funcin de la intensidad de corriente elctrica, como veremos en la siguiente Unidad.

Habitualmente utilizamos las unidades del Sistema Internacional, por ello, es interesante
conocer la carga del electrn (e) expresada en culombios:

1
e= 18
= 1, 6 1019 C
6, 25 10

Como podemos ver, la carga del electrn es muchsimo menor que el culombio; era de esperar.
No obstante, el culombio es una unidad muy grande por lo que habitualmente se emplean
( 6
submltiplos de ste como el microculombio 1C = 10 C . )

Actividades

1. Cul ser la carga elctrica, expresada en microculombios, de un cuerpo que tiene 1,251015
ms protones que electrones?

106
3. Ley de Coulomb
Sabemos que las cargas elctricas se atraen o se repelen, pero cul es el valor de esta
fuerza?, en qu direccin y sentido acta? Fue Charles Auguste Coulomb quien en el siglo XVIII,
de modo experimental, lleg a conocer el modo de actuar de esta fuerza y su expresin matemtica,
concluyendo que esta fuerza es proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que las separa y que acta en la direccin de la recta que las une,
siendo de atraccin si las cargas son de signo contrario y de repulsin si son del mismo signo.

Segn esto: F = k Q 2Q '


r
Esta expresin determina el mdulo de la fuerza, pero sta es una magnitud vectorial por lo
r Q Q ' r r
que la expresin correcta ser: F = k 2 ur donde ur es un vector unitario en la direccin
r
de la recta que une las dos cargas y su sentido es el de acercar una carga a la otra si stas son
de signo contrario y el de alejarlas si son del mismo signo.

1
El valor de la constante es k = que depende del valor de que es la permitividad, o
4
constante dielctrica, del medio en el que se encuentren las cargas. Si el medio es el vaco, =0

cuyo valor aproximado es: o 8, 85 1012 C 2 N m 2 y el valor de la constante k sera:


k 9 109 N m 2 C 2

Cuando se consideran ms de dos cargas, se aplica el principio de superposicin, segn el


cual la fuerza sobre cualquier carga es la suma vectorial de las fuerzas debidas a cada una de
las dems, esto equivale a admitir que la interaccin elctrica entre dos cargas no depende de la
presencia de otras cargas.

ob`rboa^

T La carga elctrica es una propiedad intrnseca de la materia.

T Los cuerpos, en su estado natural, no presentan carga elctrica porque tienen el mismo nmero
de cargas positivas (protones) que de cargas negativas (electrones).

T Un cuerpo se puede cargar elctricamente por contacto o por induccin electrosttica.

T Las cargas elctricas que se mueven en un cuerpo o se intercambian con otros cuerpos son
siempre los electrones. Los protones no se mueven porque estn confinados en ncleo atmico,
formando parte de l.

T Las cargas del mismo signo se repelen y las de distinto signo se atraen.

107
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
Ejemplo

Una bolita de mdula de saco de 1 g de masa, tiene una carga de 0,1 C y est situada sobre
la superficie de una mesa. Encima de ella, a una distancia de 2 cm situamos una esfera cuya carga
podemos controlar. Qu carga tendramos que suministrar a sta para que la bolita se levante?

Solucin:
Para que la bolita se levante, debe ser atrada por la esfera con una fuerza igual a su peso,
por lo cual: F = m g = 103 Kg 9, 8m s 2 = 9, 8 10 3 N

Segn la ley de Coulomb: F = k Q 2Q ' ; despejando Q que es el valor que buscamos, ten-
r
2
dremos: Q = F r =
( )
9, 8 103 N 2 10 2 2 m 2
= 4, 36 109 C
k Q ' 9 2 2
9 10 N m C 10 C 7

Actividades

2. Cul ser la fuerza de atraccin entre un ncleo de helio (2 protones) y un electrn que gira a
su alrededor en una rbita de 10 -11 m de radio?, a qu velocidad deber moverse el electrn
para mantenerse en esta rbita? 2 C 3 C
Dato: Masa del electrn me = 9,110 -31 Kg A B

3. Dos cargas elctricas de 2 y - 4 C, respectivamente, se encuentran situadas


en los vrtices A y C de un cuadrado de 5 cm de lado, segn se muestra
en la figura. Hallar la fuerza resultante sobre una tercera carga de 3 C C
situada en el vrtice B.
- 4 C

4. Campo elctrico
Si tenemos un cuerpo cargado en una posicin fija y acercamos a ste otro cuerpo que tambin
tenga carga, se encontrar sometido a una fuerza de atraccin o de repulsin segn sea el signo
de su carga, esto es debido a que toda carga crea a su alrededor un campo elctrico donde se
manifiesta la accin de dicha carga. En general podemos decir que un campo elctrico es una regin
del espacio en la que se ponen de manifiesto fenmenos de atraccin o de repulsin sobre cargas
elctricas.

Para representar esquemticamente los campos elctricos se emplean las lneas de campo,
tambin llamadas lneas de fuerza. Cada lnea de fuerza indica la direccin y sentido de la fuerza
a la que estara sometida una carga positiva que se situara sobre ella; por lo tanto, salen de las
cargas positivas y entran en las negativas. Las lneas de fuerza tambin indican la direccin y
sentido del movimiento de una carga positiva que se dejara libre en ese punto. Para una carga

108
aislada son radiales y su sentido es hacia el exterior de la carga si sta es positiva y hacia el interior
si es negativa. En la siguiente figura podemos observar las lneas de fuerza de los campos creados
por una carga positiva, una negativa y un dipolo, respectivamente.

+ +

Fgura 1: Lneas de fuerza

4.1. Intensidad del campo elctrico


La intensidad de campo elctrico en un punto es la fuerza ejercida sobre una unidad de carga

positiva situada en ese punto. Es una magnitud vectorial, dado que es la fuerza por unidad de
r
r r F
carga y se representa por E , siendo su valor: E = donde Q es la carga testigo situada en el
Q'
punto.

En el caso de una carga puntual aislada (Q), el valor de la intensidad del campo que crea
r
r r r
en un punto cualquiera ser: E = F' = K Q Q2' ur = K Q2 ur
Q Q ' r r
La intensidad de campo elctrico se expresa en N/C (newton/culombio).

Cuando el campo es creado por dos o ms cargas, se aplica el principio de superposicin


por lo cual el campo resultante en un punto cualquiera es un vector que viene dado por la suma
de los campos creados por cada una de las cargas. La intensidad de campo en un punto
cualquiera es un vector tangente a la lnea de fuerza que pasa por ese punto.

E1

E
E2
Q1 Q2
Fgura 2: Principio de superposicin

109
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
ob`rboa^

T Un campo elctrico es una regin del espacio en la que se manifiestan fenmenos elctricos.

T El campo elctrico se representa por medio de las lneas de campo o lneas de fuerza.

T Las lneas de fuerza son en todo punto tangentes a la direccin del campo, nacen en las cargas
positivas y mueren en las negativas.

T La intensidad del campo elctrico en un punto es la fuerza por unidad de carga positiva situada
en ese punto.

Ejemplo

Dos cargas elctricas de 5 C y de 2 C, respectivamente, se encuentran situadas a una dis-


tancia de 8 cm. Hallar la intensidad del campo elctrico en el centro de la lnea que las une.

Solucin:
E2 E E1
Q1 = 5C Q2 = 2C

La intensidad de campo ser la suma de las intensidades de campo creado por cada una de
las dos cargas que, como vemos en la figura, tienen la misma direccin y sentido contrario:
r Q r 5 106 r r
E1 = K 21 i = 9 109 i = 2, 81 10 7
i
r1 ( )
4 102 2
r Q r 2 106 r r
E2 = K 22 ( i ) = 9 109 i = 113
, 10 7
i
r2 ( )
4 102 2
r r r r r r
E = E1 + E2 = 2, 81 107 i 113
, 107 i = 1, 68 107 i

Actividades

4. Una carga elctrica de 210 -8 C est situada entre otras dos de 3 C y de - 6 C, respectivamente,
a una distancia de 3 cm de la primera y de 6 cm de la segunda. Hallar el valor del campo elctrico
existente en el punto donde se encuentra y la fuerza que este campo ejerce sobre ella.

110
Ejemplo

Una carga, QA, de 2 C se encuentra en el punto de coordenadas (3 ,0) y otra, QB, de -4 C


en el punto (0,5). Hallar la intensidad del campo elctrico creado por estas dos cargas en el ori-
gen de coordenadas.

Solucin:

Representamos la posicin de las cargas y calculamos el valor del campo creado por cada
una de ellas en el origen de coordenadas:
r Q r 2 106 r r QB
E A = K 2A ( i ) = 9 109 2
i = 2000i
rA 3
E
r EB
Q r 4 106 r r
EB = K 2B j = 9 109 j = 1440 j
rB 52
EA QA
r r r r r
El campo elctrico total: E = E A + EB = 2000i + 1440 j

Actividades

5. Dos cargas elctricas de 3 y -3 C, respectivamente, se encuentran situadas, formando un


dipolo, en los extremos de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 3 y
4 cm. Hallar la intensidad del campo elctrico en el vrtice que forma el ngulo recto.

4.2. Energa potencial elctrica


Imaginemos una carga testigo Q, situada a una distancia r0 de otra carga fija Q y que se aleja
de sta hasta un punto r muy cercano de modo que podamos considerar constante el valor del
campo elctrico creado por la carga Q. En este movimiento, la fuerza que el campo ejerce
sobre la carga testigo realiza un trabajo: W = F(r - r0)
r
r F r r
Acabamos de ver que la intensidad de campo E = F = Q ' E ; sustituyendo el valor de
la fuerza: W = Q E (r -- r ) Q'
0

Este trabajo se invierte en aumentar o disminuir la energa potencial de la carga testigo, segn
que las dos cargas sean o no del mismo signo: W = Ep -- Ep 0

Igualando las dos expresiones: E p E p0 = Q ' E (r r0 ) = Q ' E r Q ' E r0

De esta expresin deducimos que la energa potencial que tiene la carga Q en un punto del campo
Q Q Q '
elctrico creado por la carga Q es: E p = Q ' E r = Q ' K 2 r E p = k
r r

111
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
Actividades

6. Dos cargas puntuales de 4C y de 3C, respectivamente, se encuentran a una distancia de 5


cm. Cul ser el valor de la energa potencial de una de las cargas con respecto a la otra?

5. Potencial elctrico. Diferencia de potencial


El potencial elctrico en un punto de un campo elctrico es una magnitud escalar que se
define como la energa potencial por unidad de carga positiva situada en ese punto.
Ep
V=
Q'

La unidad de potencial elctrico en el SI es el voltio que es el potencial que ha de existir


en un punto de un campo elctrico para que una carga de un culombio situada en ste tenga la
energa de un julio.
Si en la expresin que define el potencial, sustituimos el valor de la energa potencial que
hemos obtenido en el apartado anterior, obtenemos que el potencial creado por una carga puntual,
Q, a una distancia r de ella, viene dado por:
Ep Q Q ' Q
V= =k V = k
Q' r Q ' r

Como podemos observar, el valor del potencial en un punto del campo elctrico creado por
una carga puntual depende del valor de la carga y es inversamente proporcional a la distancia
existente entre el punto y la carga, de lo que se deduce que el potencial va disminuyendo a medida
que aumenta la distancia a la carga y por esta razn suele tomarse el origen de potencial (potencial
cero) en el infinito que es donde nicamente llegara a ser nulo.

Segn lo que acabamos de ver, todos los puntos que se encuentren a la misma distancia de la
carga tendrn el mismo potencial y, por esta razn, las superficies cuyos puntos se encuentran al
mismo potencial se denominan superficies equipotenciales. En el caso de una carga puntual son
esferas concntricas con centro en la carga.
Hemos visto al principio de este apartado que al mover una carga dentro de un campo elctrico
se realiza un trabajo, cuyo valor es igual a la variacin de energa potencial de sta. Supongamos que
una carga Q se encuentra en un punto A donde hay un potencial elctrico VA y la desplazamos hasta

otro punto B de potencial VB. El trabajo que habr de realizarse ser: WAB = E pA E pB = Q VA Q VB de

donde: WAB = Q (VA VB )

De esta expresin se deduce inmediatamente que el trabajo necesario para desplazar una
carga entre dos puntos de una superficie equipotencial es nulo, ya que VA = VB por lo que
VA - VB = 0 y, por tanto, WAB = 0

112
Una unidad de energa utilizada frecuentemente es el electronvoltio (eV) que es equivalente
al trabajo que se realiza para mover la carga de un electrn entre dos puntos cuya diferencia de
potencial es de un voltio. Su valor en julios ser: 1eV = 1, 6 10 19 C 1V = 1, 6 10 19 J

ob`rboa^

T Toda carga situada en un campo elctrico tiene una energa potencial elctrica debida a la
posicin que tiene dentro de l.

T Todos los puntos de un campo elctrico tienen un determinado potencial, cuyo valor es el de
la energa potencial que tendra una unidad de carga positiva situada en dicho punto.

T La diferencia de potencial entre dos puntos equivale al trabajo que es necesario realizar para
desplazar la unidad de carga positiva desde un punto hasta el otro.

T Las superficies formadas por los puntos que se encuentran al mismo potencial se denominan
superficies equipotenciales.

T Entre dos superficies equipotenciales existe una diferencia de potencial que permite calcular
el trabajo necesario para mover una carga desde una superficie a otra.

T El trabajo necesario para mover una carga elctrica en una superficie equipotencial es nulo.

Actividades

7. Una carga elctrica de 210-9 C se encuentra en un punto de un campo elctrico cuyo potencial
es de 200 V, cunto trabajo se realiza para llevarla hasta un punto cuyo potencial es de 300
V?

Ejemplo

Una carga de 2 C se encuentra en el origen de coordenadas. Hallar:


a) El potencial en los puntos A y B de coordenadas (3,0) y (0,2) respectivamente.
b) El trabajo necesario para llevar una carga de 0,5 C desde el punto A hasta el punto B.
Solucin:
Q 2 106
El potencial en el punto A ser: VA = k = 9 109 = 6000V
rA 3
6
B
En el punto B: VB = k Q = 9 109 2 10 = 9000V
rB 2
El trabajo realizado para llevar la la carga de A a B ser:
WAB = Q ' (VA VB ) = 5 107 ( 6000 9000 ) = 1, 5 10 3 J 2C A

113
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
Actividades

8. Una carga Q de 0,2 C se encuentra en el punto A, a una distancia de 5 cm de otra carga Q de


3 C que consideramos fija. Hallar el trabajo necesario para alejar la carga Q desde su posicin
inicial hasta el punto B situado a una distancia de 9 cm de la carga Q.
A
9. Dos cargas puntuales de -3 C y 5 C, respectivamente, se hallan en
dos vrtices de un tringulo equiltero de 6 cm de lado, segn la figura.
Hallar:

a) El potencial elctrico en los puntos A y B.

b) El trabajo necesario para llevar una carga de 2 C desde A hasta B.


- 3C B 5C

6. Capacidad elctrica
Al principio de la Unidad vimos que un cuerpo poda cargarse elctricamente, pero dnde
est el lmite? Cuando un cuerpo conductor se carga elctricamente adquiere un determinado
potencial y si se pone en contacto con otro, pasan cargas elctricas (electrones) del de menor
potencial al de mayor hasta que los dos adquieren el mismo potencial; en ese instante deja de
pasar carga de uno a otro.

La capacidad de un conductor es la relacin que existe entre la carga que almacena y el


Q
potencial que adquiere. Es decir: C =
V
La unidad de capacidad en el SI es el faradio (F) que es la capacidad de un conductor que
al recibir una carga de un culombio adquiere el potencial de un voltio. El faradio, al igual que el
culombio, es una unidad muy grande, por lo que generalmente se usan el microfaradio, el picofaradio
o el nanofaradio.

Capacidad de un conductor esfrico

La superficie de un conductor esfrico puede considerarse como una superficie equipotencial


Q
en la cual el valor del potencial es: V = k
r

Segn acabamos de ver, la capacidad de un conductor es: C = Q


V
Sustituyendo el potencial tendremos: C = Q = r
Q k
k
r

Y como sabemos que, en el vaco, k = 1 tenemos que C = 4 r


0
40

114
Actividades

10. Hallar el radio de una esfera metlica cuya capacidad es de 10 picofaradios.

6.1. Condensadores
Un condensador es un sistema constituido para almacenar carga elctrica. En consecuencia
tambin almacenar energa.

El condensador ms comn es el formado por dos placas conductoras enfrentadas entre las
que normalmente se intercala un material dielctrico para aumentar su capacidad. Una
caracterstica de este tipo de condensadores es que entre las dos placas existe un campo elctrico
uniforme.
Q
La capacidad de un condensador plano viene dada por C = siendo VA VB la
VA VB
diferencia de potencial entre sus armaduras.

Veamos por qu para conseguir ms capacidad se utilizan dos placas enfrentadas: Supongamos
que una de las placas se ha cargado con una carga Q y ha adquirido un potencial V, en funcin
de su capacidad. Cualquier punto prximo a su superficie tendr ese mismo potencial. Si ahora
acercamos a esta placa otra cargada con signo contrario inducir cargas en las proximidades de
la primera que harn disminuir su potencial por lo cual aumentar su capacidad (recordemos que
la capacidad de un conductor est en relacin inversa al potencial que adquiere frente a una carga
determinada).

Nos preguntaremos por qu se introduce un dielctrico entre las dos placas. Al introducir un
dielctrico (material aislante) entre ellas, ste se polariza por induccin apareciendo en sus
dos caras cargas de signo contrario al de la placa ms cercana haciendo que baje la diferencia
de potencial entre stas, lo que har que aumente la capacidad del condensador.

Aunque por ms sencillez hemos estudiado el condensador plano, en realidad se utilizan


muy poco, generalmente, para conseguir mayor capacidad en menos espacio se construyen
condensadores cilndricos enrollando una tira de papel parafinado entre dos hojas de papel de
aluminio. En la actualidad los ms utilizados son los condensadores electrolticos que consiguen
capacidades mucho ms altas con el mismo tamao, aunque soportan menos diferencia de
potencial.

Actividades

11. La diferencia de potencial entre las armaduras de un condensador plano de 20 nanofaradios


de capacidad, es de 50 voltios. Cul es el valor de su carga en microculombios?

115
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
6.2. Asociacin de condensadores
Los condensadores se pueden asociar en serie o en paralelo, aunque pueden coexistir ambas
denominndose en este caso asociacin mixta.

Asociacin en serie: Para asociar varios condensadores en serie, se une la placa positiva
de uno a la negativa del siguiente y as sucesivamente.

C1 C2 C3

Fgura 3: Asociacin de condensadores en serie

En esta situacin todos los condensadores tienen la misma carga entre sus placas, es decir:
Q = Q1 = Q2 = ... = Qn
La suma de las diferencias de potencial existente entre cada par de armaduras es igual a la
diferencia de potencial aplicada a la asociacin: V = V1 + V2 + ... + Vn

Q
Como sabemos, en cada condensador tiene que cumplirse la relacin C = o lo que es
V


equivalente: V = Q por lo tanto: V = Q + Q + ... + Q = 1 + 1 + ... + 1 Q
C C1 C2 Cn C
1 C 2 C n

De donde se deduce que: 1 = 1 + 1 + ... + 1


C C1 C2 Cn

Lo que nos dice que varios condensadores asociados en serie se comportan como un nico
condensador cuya capacidad viene dada por la expresin que acabamos de deducir.

Ejemplo

Tres condensadores de 2, 4 y 8 F de capacidad, respectivamente, estn asociados en serie.


Hallar la capacidad equivalente y la carga que adquira el conjunto al conectarle a una diferencia
de potencial de 100 V.

Solucin:
Para hallar la capacidad equivalente de tres condensadores asociados en serie utilizamos
1 1 1 1
la frmula: = + +
C C1 C2 C3

116
Sustituyendo valores y realizando operaciones:
1 1 1 1 4 2 1 7
= 6
+ 6
+ 6
= 6
+ 6
+ 6
=
C 2 10 4 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8 106

8 106
Despejando: C = , 106 F
= 114
7

La carga que adquirira el conjunto, bajo una diferencia de potencial de 100 V, sera:

, 106 100 = 114


Q = C V = 114 , 104 C

Actividades

12. Hallar la diferencia de potencial que existe entre las armaduras de cada uno de los tres
condensadores del ejemplo anterior.

Asociacin en paralelo: Para asociar varios condensadores en paralelo, se unen por un lado
todas las placas positivas y por el otro todas las placas negativas.

C1 C2 C3
V

Fgura 4: Asociacin de condensadores en paralelo

En este caso, la carga total es la suma de las cargas de todos los condensadores, es decir:
Q = Q1 + Q2 + ... + Qn

Todos ellos tienen la misma diferencia de potencial entre sus armaduras, ya que todas las
positivas estn interconectadas y tambin lo estn las negativas:

V = V1 = V2 = ... = Vn

Como sabemos, Q = C V por lo que la carga total almacenada ser:

Q = C V = C1V + C2V + ... + CnV = (C1 + C2 + ... + Cn ) ; de lo que se deduce que:

C = C1 + C2 + ... + Cn

117
UNIDAD
ELECTROSTTICA
5
Segn esto, varios condensadores asociados en paralelo se comportan igual que un nico
condensador cuya capacidad es la suma de las capacidades de todos ellos.

Ejemplo

Tres condensadores de 3 nF, 5 nF y 8 nF, respectivamente, estn asociados en paralelo.


Calcular la capacidad equivalente y la diferencia de potencial entre sus armaduras cuando la aso-
ciacin tenga una carga de 5 C.
Solucin:
La capacidad del conjunto de los tres condensadores asociados en paralelo, ser:
C = C1 + C2 + C3 = 3 109 + 5 10 9 + 8 10 9 = 16 10 9 F

En una asociacin en paralelo, todos los condensadores tienen la misma diferencia de poten-
cial entre sus armaduras: Q 5 106
V= = = 312, 5V
C 16 109

ob`rboa^

T Cuando dos conductores que estn a diferente potencial se ponen en contacto, pasan electrones
desde el de menor potencial al de mayor potencial hasta que stos se igualan.
T La capacidad de un conductor es la relacin que existe entre la carga que almacena y el potencial
que adquiere.
T Todos los puntos de la superficie de un conductor estn al mismo potencial.
T Un condensador es un sistema constituido para almacenar carga elctrica.
T Entre las dos placas de un condensador plano se introduce un dielctrico para aumentar su
capacidad.
T Cuando se asocian varios condensadores en serie, todos adquieren la misma carga.
T Cuando se asocian varios condensadores en paralelo, todas las placas positivas estn al mismo
potencial y todas las negativas tambin por lo que todos tienen la misma diferencia de potencial
entre sus armaduras.

118
Actividades

13. Hallar la carga de cada uno de los tres condensadores del ejemplo anterior, expresada en
microculombios.
14. El circuito de la figura representa una asociacin mixta de condensadores en la que los
condensadores C1 y C2 estn asociados en paralelo, y esta asociacin est en serie con el
condensador C3. Hallar la capacidad equivalente.
C1=4F

C3=8F

C2=6F

119
UNIDAD

6 Corriente elctrica

E
n la Unidad anterior conocimos los fundamentos de la electricidad y el comportamiento de
las cargas elctricas cuando se encuentran en reposo; las interacciones entre ellas, el
campo elctrico que crean, la energa que posee una carga situada en un campo elctrico...
Esto nos permiti conocer el concepto de potencial elctrico en un punto y, ms importante an, el
de diferencia de potencial entre dos puntos, lo que simplifica considerablemente el clculo del trabajo
necesario para desplazar una carga en un campo elctrico.

Precisamente la diferencia de potencial es lo que hace que las cargas elctricas se muevan
dando lugar a la corriente elctrica, fenmeno que estudiaremos en la unidad que ahora comenzamos
y que nos permitir conocer ms de cerca la enorme cantidad de aplicaciones tecnolgicas que sta
nos ofrece contribuyendo, cada vez ms, a mejorar nuestra calidad de vida.

Aunque ya hemos vislumbrado los fundamentos de la corriente elctrica, comenzaremos con


una explicacin de los elementos necesarios para que una corriente se mantenga: un generador
que aporte la diferencia de potencial necesaria, un circuito por el que se muevan las cargas elctricas
y una o ms resistencias.

Las resistencias limitan la intensidad de la corriente, fenmeno descubierto por Ohm, y se calientan
cuando son atravesadas por sta, descubierto por Joule, consumiendo energa elctrica para convertirla
en calorfica; unas veces de forma voluntaria (calefaccin, bombillas) y otras involuntaria (resistencias
de los conductores, resistencias internas del generador y receptores, etc.)

Terminaremos la Unidad haciendo una breve descripcin de los instrumentos de medida que
se utilizan para conocer el valor de las magnitudes que indican el estado o comportamiento de un
circuito y, por ltimo, un limitadsimo repaso de las aplicaciones ms relevantes de la corriente elctrica,
ya que una simple enumeracin de todas ellas ocupara muchas pginas.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Explicar el origen de la corriente elctrica.

2. Describir los elementos bsicos de un circuito elctrico y sus principales relaciones.

3. Plantear y resolver problemas de inters en torno a la corriente elctrica.

4. Conocer y utilizar aparatos de medida ms comunes.

5. Interpretar y disear diferentes tipos de circuitos elctricos.

6. Comprender los efectos energticos de la corriente elctrica y su importancia en la socie-


dad actual as como sus repercusiones.

7. Valorar la necesidad de ahorro energtico y las medidas para lograrlo, como la utilizacin
de aparatos eficientes desde el punto de vista energtico y medioambiental.

120
LA CORRIENTE ELCTRICA
es producida por
una

DIFERENCIA DE POTENCIAL
mantenida
por un

GENERADOR
que proporciona energa para
mover las cargas en un

CIRCUITO
que tiene una

RESISTENCIA
que limita la

INTENSIDAD
segn la

LEY DE OHM
y se calienta,
segn l a

LEY DE JOULE
consumiendo energa, que tambin
puede ser consumida por

RECEPTORES
como

MOTORES, ACUMULADORES
lo que hace
innumerables sus

APLICACIONES PRCTICAS

NDICE DE CONTENIDOS

1. FUNDAMENTOS DE LA CORRIENTE ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122


2. RESISTENCIA ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2.1. Ley de Ohm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
2.2. Asociacin de resistencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
3. ENERGA DE LA CORRIENTE ELCTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1. Ley de Joule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.2. Potencia elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
4. GENERADORES Y RECEPTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
5. LEY DE OHM GENERALIZADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
6. INSTRUMENTOS DE MEDIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7. APLICACIONES DE LA ELECTRICIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
8. EFICIENCIA ENERGTICA Y AHORRO ENERGTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

121
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
1. Fundamentos de la corriente elctrica
En la Unidad anterior vimos que si unimos dos cuerpos que estn a diferente potencial por
medio de un conductor, pasan electrones de uno a otro hasta que los dos se encuentren al mismo
potencial. Durante ese tiempo, que es muy pequeo, se ha establecido una corriente elctrica
transitoria a travs del conductor debido a que entre sus extremos ha habido temporalmente una
diferencia de potencial.

En general, llamamos corriente elctrica al movimiento de cargas elctricas a travs de un


conductor. Si el movimiento de las cargas se realiza siempre en el mismo sentido, decimos que
la corriente es continua y si cambia de sentido peridicamente es alterna.

La intensidad de corriente elctrica es la cantidad de carga que atraviesa la seccin del


Q
conductor en la unidad de tiempo. Es decir: I =
t
Por convenio, el sentido de la corriente elctrica en un conductor es el que va desde el extremo
de mayor potencial al de menor. Dicho esto, debemos tener en cuenta que los electrones se mueven
en sentido contrario, ya que su carga es negativa.

En esta Unidad nos referiremos al movimiento de electrones a travs de conductores metlicos,


aunque como se ver ms adelante, en qumica, el transporte de carga elctrica tambin puede
ser debido al movimiento de iones, positivos o negativos, en medio lquido.

La unidad de intensidad elctrica en el SI es el amperio (A), cuya definicin, fundamentada


en fenmenos magnticos que no estudiamos en este curso, fue enunciada en la Unidad 1. No
obstante, de un modo ms intuitivo podemos decir que el amperio es la intensidad de una corriente
elctrica que transporta una carga de un culombio en un segundo. Segn esto, podemos definir
tambin el culombio como la carga que transporta una corriente de un amperio en un segundo.

Para conseguir que la corriente elctrica se mantenga es necesario que exista una diferencia
de potencial o tensin entre los extremos del conductor. Esto es posible si se dispone de un
circuito elctrico cerrado en el que un generador, como una pila, una batera, una dinamo, etc.
proporcione la energa suficiente para mantener la diferencia de potencial necesaria entre sus
bornes o polos. Esta energa la proporciona creando un campo elctrico que se manifiesta por
la fuerza electromotriz (fem o ) que es la energa que el generador proporciona a cada unidad
de carga, impulsndola en su movimiento a lo largo del circuito.

El circuito ms simple es el formado por un generador, un hilo conductor y una resistencia


segn puede verse en la figura, en la que tambin se indica el sentido de la corriente y el del
movimiento de los electrones.

122
I R

(V)

Fgura 1: Circuito elctrico

La unidad de fuerza electromotriz es el voltio (V ), igual que la de potencial elctrico; recordemos


que tambin ste se defini como la energa de la unidad de carga situada en un campo elctrico.
Ms adelante, al estudiar los generadores en esta misma Unidad, veremos con detalle la relacin
existente entre estas dos magnitudes.

Actividades

1. Sabiendo que la carga del electrn es e = - 1,610 -19 C Cul ser el valor de la intensidad de
una corriente elctrica que transporta 51018 electrones en dos segundos?

2. Resistencia elctrica
La resistencia elctrica de un conductor es la oposicin que presenta ste al paso de la
corriente.

Es fcil comprobar experimentando con conductores de diferente naturaleza, longitud y seccin


que la resistencia depende de los siguientes factores:

De la naturaleza del conductor; unos materiales son mejores conductores que otros.
Los mejores conductores son los metales y dentro de ellos la plata aunque es poco utilizada
debido a su elevado precio. El conductor ms usado industrialmente es el cobre por su
baja resistividad, precio ms asequible y buena ductilidad.

Es directamente proporcional a su longitud.

Es inversamente proporcional a su seccin.

Aumenta con la temperatura, aunque esta variacin es pequea y de poca importancia,


salvo para aplicaciones especficas en las que esta caracterstica sea especialmente
relevante.

Segn lo anterior, la resistencia de un conductor viene dada por la expresin:

l
R =
S

123
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
donde es la resistividad que depende de la naturaleza del conductor y representa la resistencia
de un conductor de 1 m de longitud y 1 m2 de seccin.

La unidad de resistencia elctrica es el ohmio ( ) que definiremos un poco ms adelante,


cuando conozcamos la ley de Ohm.

Actividades

2. Un hilo conductor de cobre de 20 metros de longitud presenta una resistencia de 0,1 . Calcula
8
su seccin sabiendo que la resistividad del cobre es: = 1, 7 10 m

3. Un conductor de 5 m de longitud y 4 mm2 de seccin tiene una resistencia de 0,05 . Cul es


la resistividad del material de que est compuesto?

2.1. Ley de Ohm


Por lo que hemos visto hasta ahora, las cargas elctricas se mueven debido a una diferencia
de potencial. Es lgico pensar que cuanto mayor sea sta, mayor ser la cantidad de carga que
se mueve por unidad de tiempo y por lo tanto, mayor ser la intensidad de la corriente. Por otra
parte, cuanto mayor sea la resistencia que presenta el conductor, menor ser la intensidad de
la corriente que circula por l.

Fue Georg Simon Ohm quien, en 1826, dio a conocer el resultado de sus investigaciones
sobre la relacin existente entre las tres magnitudes que acabamos de citar, enunciando la ley
que lleva su nombre:

La intensidad de corriente que atraviesa un conductor es directamente


proporcional a la diferencia de potencial entre sus extremos e inversamente
proporcional a la resistencia de ste.

V
Expresado matemticamente: I =
R

Si en esta expresin despejamos R = V podemos obtener la definicin de ohmio:


I

1 voltio
1 ohmio =
1 amperio

Lo que equivale a decir que un ohmio es la resistencia que presenta un conductor que, bajo
la diferencia de potencia de un voltio, es recorrido por la intensidad de un amperio.

124
Actividades

4. Cul ser el valor de la intensidad que circula por la resistencia de una estufa elctrica, cuyo
valor es de 40 , si se conecta a una tensin de 220 V?

5. Por un hilo conductor de 2 m de longitud y 1 mm2 de seccin circula una corriente de 200 mA
cuando se aplica entre sus extremos una diferencia de potencial de 4 V. Cul ser la resistividad
de su material?

2.2. Asociacin de resistencias


Las resistencias, al igual que los condensadores, pueden asociarse en serie, en paralelo o
en asociacin mixta.

Asociacin en serie

Para asociar varias resistencias en serie, se conecta una a continuacin de la otra, del modo
siguiente:

I R1 R2 R3

a b c d

Fgura 1: Asociacin de resistencias en serie

En esta situacin, circula la misma intensidad por todas las resistencias, ya que slo existe
un camino. Sin embargo, entre los extremos de cada una de ellas habr una diferencia de potencial
que podemos calcular por la ley de Ohm:

Vab = I R1 Vbc = I R2 Vcd = I R3

La diferencia de potencial entre los puntos a y d ser:

Vad = Vab + Vbc + Vcd = I R1 + I R2 + I R3 = /(R1 + R2 + R3 )

Si aplicramos la ley de Ohm al circuito globalmente, tendramos: Vad = I R y, por comparacin


de ambas frmulas obtenemos que la resistencia equivalente de varias resistencias asociadas
en paralelo es otra resistencia R cuyo valor es la suma de los valores de todas ellas, dado por
la expresin: R = R1 + R2 + R3 .

125
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
Actividades

6. Calcular la intensidad que circula por el circuito de la figura y la diferencia de potencial existente
entre los extremos de cada una de las resistencias.

R1=10 R2=15 R3=25

5V

Asociacin en paralelo

Para asociar varias resistencias en paralelo, se conectan todas a dos puntos nicos del circuito,
del modo siguiente:
a

V R1 R2 R3

b
Fgura 3: Asociacin de resistencias en paralelo

En este caso, la diferencia de potencial entre los extremos de todas ellas es la misma. Sin
embargo, por cada una de ellas circular una intensidad, segn el valor de cada una, que podemos
calcular por la ley de Ohm:
Vab Vab Vab
I1 = I2 = I3 =
R1 R2 R3

La intensidad total (I ) que circula por el circuito es la suma de las intensidades parciales por
lo que tendremos:
Vab Vab Vab 1 1 1
I = I1 + I2 + I3 = + + = Vab + +
R1 R2 R3 R1 R2 R3

Vab
Si aplicamos la ley de Ohm al circuito globalmente, tenemos: I = y por comparacin de ambas
R
frmulas obtenemos que la resistencia equivalente de varias resistencias asociadas en paralelo es
otra resistencia R cuyo valor viene dado por la expresin:

1 1 1 1
= + +
R R1 R2 R3

126
Si nos fijamos en esta expresin podemos comprobar que el valor de la resistencia equivalente
es menor que el de cualquiera de las que forman la asociacin.

Actividades

7. Se asocian en paralelo tres resistencias de 200, 400 y 600 ohmios, respectivamente, y se


conectan a una batera de 12 voltios:

a) Dibujar el circuito.

b) Hallar la resistencia equivalente de las tres resistencias.

c) Hallar la intensidad total que circula por el circuito y por cada una de las resistencias.

Asociacin mixta

En este caso podemos encontrar en el mismo circuito resistencias asociadas en serie y en


paralelo. Para resolverlo, se van agrupando resistencias en serie o en paralelo, del modo que
veamos ms adecuado, y calculando su resistencia equivalente. A continuacin se sustituyen las
resistencias que hemos agrupado por su equivalente, y continuamos as, hasta que todas las
resistencias que queden estn en serie o en paralelo y por ltimo calculamos su resistencia
equivalente que ser la total del circuito. Vemoslo con un ejemplo.

Ejemplo

Calcular la resistencia equivalente del circuito de la figura y la intensidad que circula por cada
una de las resistencias.

R1=60

R2=120 R3=240
V= 12V

Solucin:

Podemos observar que las resistencias R2 y R3 estn asociadas en paralelo, hallando su resis-
tencia equivalente, obtenemos:

1 1 1 1 1 1 1 3
= + = + = R2,3 = 80
R2,3 R2 R3 R2,3 120 240 R2,3 240

127
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
El circuito equivalente sera:

R1 = 60

R2,3 = 80
V = 12V

R = R1 + R2,3 = 140 Con lo que tenemos la resistencia equivalente del circuito; aplicando la
V 12
ley de Ohm, podremos conocer la intensidad total: I = = = 0, 09 A
R 140

Por la resistencia R1 pasa toda la corriente, ya que est en serie con el generador, por lo

cual, I1 = I = 0, 09 A

Al pasar la corriente por R2 y R3 se bifurca, teniendo que cumplirse que I2 R2 = I3 R3

ya que al estar en paralelo, la diferencia de potencial entre sus extremos tiene que ser igual.

Por otra parte I2 + I3 = I, ya que aunque la corriente se bifurque, la suma de las fracciones ha de
ser igual a la intensidad total. As pues tenemos un sistema de dos ecuaciones:
I2 R2 = I3 R3

I 2 + I3 = I

Sustituyendo: 120 I2 = 240 I3

I2 + I3 = 0, 09

Y resolviendo el sistema: I2 = 0, 06 A I3 = 0, 03 A

ob`rboa^

T Los electrones se mueven en sentido contrario al de la intensidad de la corriente.

T En conductores metlicos, el transporte de carga elctrica es debido a los electrones y en


medio lquido se debe a los iones.

T El generador mantiene una diferencia de potencial entre sus bornes y proporciona energa a
las cargas elctricas para moverse por el circuito.

T Las resistencias limitan la intensidad de la corriente.

128
Actividades

8. Montamos un circuito formado por una pila de 4,5 V que alimenta a dos resistencias de 4 aso-
ciadas en paralelo y una resistencia de 3 en serie con estas dos:

a) Dibujar el esquema del circuito.

b) Hallar la intensidad que circula por la resistencia de 3 y la diferencia de potencial entre


sus extremos.

3. Energa de la corriente elctrica


Si conectamos una resistencia a los bornes de un generador se establecer una corriente
elctrica que transportar cargas a lo largo del circuito y se realizar un trabajo, a costa de la
energa aportada por el generador, que se manifestar en forma de calor producido en la resistencia.
El valor de este trabajo ser: W = Q V

Por otra parte sabemos que Q = I t


Sustituyendo: W = I t V
Segn la ley de Ohm: V = I R
Sustituyendo: W = R I2 t

3.1. Ley de Joule


Las resistencias convierten en calor la energa que reciben. Si en la ecuacin anterior,
expresamos el trabajo en caloras, teniendo en cuenta el equivalente mecnico del calor
(1 julio = 0,24 calorias), tenemos: W = 0,24 R I2 t que es la expresin de la ley de Joule, publicada
en 1841.

Actividades

9. Una calentador elctrico de 20 litros de capacidad tiene una resistencia de 40 y est conectado
a una tensin de 220 V.

a) Calcular el calor producido en una hora de funcionamiento.

b) Si la temperatura inicial del agua que contena era de 10 C qu temperatura habr alcanzado
el agua al cabo de la hora?

c) Cunto habr costado calentar el agua del apartado anterior si el precio del Kw.h es de
0,10 ?

129
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
3.2. Potencia elctrica
En la Unidad 4 vimos que la potencia es una medida de la velocidad con que se desarrolla el

trabajo: P = T
t
Recordemos tambin que la unidad de potencia en el SI es el Vatio y que existe una unidad
de potencia muy utilizada industrialmente que es el caballo de vapor (CV o HP) que equivale a
735 vatios.

Acabamos de ver que el trabajo realizado en el circuito es W = R I2 t, si sustituimos este


valor en la expresin anterior, obtenemos la expresin de la potencia elctrica: P = R I2

Tambin podemos obtener la expresin de la potencia en funcin de la diferencia de potencial


y de la intensidad:
V
Por la ley de Ohm, sabemos que R =
I

Sustituyendo: P = V I 2 de donde P = V I
I
Habitualmente, las compaas elctricas miden y facturan el consumo de energa elctrica
en Kilovatioshora (Kw h) que es la unidad en la que miden los contadores. En efecto es una
medida de energa ya que es el producto de la potencia por el tiempo que se ha utilizado. La
equivalencia en julios de 1 Kw h es:
1Kw h = 1000 w 3600 s = 3600000 w s = 3600000 j

ob`rboa^

T La corriente elctrica realiza un trabajo a costa de la energa proporcionada por el generador.


T Las resistencias consumen energa elctrica y la transforman en calor, segn la ley de Joule.
T La potencia elctrica es una medida de la velocidad con que se realiza el trabajo.
T El caballo de vapor es una unidad de potencia que equivale a 735 vatios.
T El Kilovatiohora es una unidad de energa elctrica, comnmente utilizada por las compaas
elctricas y equivale a 3 600 000 julios.

Actividades

10. Calcular la potencia desarrollada por el calentador de la actividad anterior.


11. Una bomba elctrica sube 20 000 litros de agua a una altura de 12 metros en una hora. Hallar:
a) El trabajo desarrollado, en julios y en Kilovatioshora.
b) La potencia de su motor, en vatios y en caballos de vapor.
c) Si la tensin nominal del motor es de 220 V, cul ser el valor de la intensidad que circula
por l?

130
4. Generadores y receptores
Hemos visto al principio de la Unidad que un generador es cualquier dispositivo que pueda
mantener una diferencia de potencial entre sus bornes y en consecuencia entregar energa al
circuito. En un generador ideal, la energa que entrega es igual a la que consume el circuito
realizando un trabajo, cuyo valor es W = R I2 t

La energa que entrega el generador es E = Q siendo la fuerza electromotriz.

Segn lo anterior: Q = R I2 t

Sustituyendo Q = I t queda: I t = R I2 t

Sacando el factor comn I t y dividiendo, tenemos: = R I

Por la ley de Ohm sabemos que R I = V

Llegamos a la conclusin de que V = lo que nos dice que en un generador ideal la fuerza
electromotriz es igual a la diferencia de potencial o tensin entre sus bornes.

En un generador real no se cumple lo anterior ya que ste presenta una resistencia interna
(r) que tambin consume una pequea parte de la energa generada que no ser entregada al
circuito exterior.

Segn lo que acabamos de ver, la energa producida por el generador ser igual al trabajo
realizado por el circuito ms el realizado por su resistencia interna:

E = Wext + Wint
Sustituyendo: Q = R I2 t + r I2 t
Sustituyendo Q: I t = R I2 t + r I2 t
Sacando factor comn y dividiendo por I t : = R I + r I

Sustituyendo R I y transponiendo trminos tenemos que V = - r I donde el trmino r I


representa la cada de potencial del generador. Lo que nos dice que la tensin o diferencia de
potencial entre los bornes de un generador real es igual a su fuerza electromotriz menos la cada
de potencial debida a su resistencia interna.

As pues la diferencia de potencial es menor que su fem, esto nos conduce al concepto de
rendimiento del generador que es el cociente entre la potencia entregada al circuito (V I) y la
producida ( I). Si dividimos por I, vemos que tambin es el cociente entre la diferencia de potencial
entre sus bornes y su fuerza electromotriz,

V
es decir: r = , evidentemente, para un generador real este cociente ser menor que la unidad.

V
Frecuentemente se expresa en tanto por ciento: r (%) = 100

131
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
Actividades

12. Una pila, cuya fuerza electromotriz es de 4,5 voltios, tiene una resistencia interna de 2 ohmios.
Hallar:

a) La diferencia de potencial entre sus bornes cuando alimenta a un circuito cuya resistencia
es de 50 ohmios.

b) El rendimiento de la pila en estas condiciones.

c) Depende el rendimiento de la intensidad de la corriente que proporcione? Razona la respuesta.

Asociacin de generadores
Los generadores pueden asociarse en serie y en paralelo. La asociacin ms frecuente es
en serie y se realiza conectando el polo positivo de uno con el negativo del siguiente; as se
consigue que la fuerza electromotriz total sea la suma de las fuerzas electromotrices:
= 1 + 2 + 3 + ...

1,r 1
2,r 2
3,r 3

Fgura 4: Asociacin de generadores en serie

La resistencia interna del conjunto es la suma de todas ellas, ya que tambin estn asociadas
en serie: r = r1 + r2 + r3

Por ejemplo, todos hemos visto aparatos como despertadores, linternas, etc. que llevan varias
pilas. Normalmente stas son de 1,5 V, y se asocian en serie para conseguir 3 o ms voltios
dependiendo de la tensin de alimentacin que necesite el aparato.

Para asociar generadores en paralelo se unen todos los polos positivos por un lado y todos
los negativos por el otro.

,r ,r ,r

Fgura 5: Asociacin de generadores en paralelo

132
En esta asociacin, deben tener todos la misma fem ya que de lo contrario, los de menos fem
trabajaran como receptores, con el consiguiente riesgo de estropearse o de explotar en el caso
de algunos tipos de pilas. La fem obtenida con una asociacin en paralelo es la misma que la
de uno de los generadores: = 1= 2= 3

Lo que se consigue es que el conjunto tenga menor resistencia interna que uno de ellos:
1 1 1 1 1 3 r
= + + = req. = , la disminucin de resistencia interna repercute en un mayor
req. r r r req. r 3
rendimiento de los generadores.

El objetivo de la asociacin de generadores en paralelo es conseguir, en el caso de pilas o


bateras, que aporten mayor intensidad de corriente, ms duracin de la carga y mayor rendimiento.

Actividades

13. La batera de un automvil est formada por seis elementos o vasos de 2,4 V de fem, conectados
en serie. Si la diferencia de potencial entre sus bornes es de 12 V cuando est entregando una
intensidad de 20 A, cul ser su resistencia interna?, y la de cada uno de sus vasos?

14. Una pila de = 4,5 V y r = 1 alimenta a una bombilla de R = 8 . a) Calcular la intensidad


que circula por el circuito y la diferencia de potencial en los bornes de la pila. b) Si conectamos
otra pila, igual a la primera, en paralelo a ella, cul ser la intensidad?, y la diferencia de
potencial de las dos pilas asociadas? Compara los resultados obtenidos en los casos a) y b).

Receptores

Un receptor es un dispositivo que transforma la energa elctrica que recibe en otra forma de
energa que no sea la calorfica, ya que esta ltima es la que se produce en las resistencias
hmicas, estudiadas anteriormente.

As pues son receptores los motores, que convierten energa elctrica en mecnica; las cubas
electrolticas o los acumuladores, que convierten energa elctrica en qumica, etc.

Todo receptor presenta una fuerza contraelectromotriz ( ) que es la energa elctrica


que transforma por unidad de carga que pasa a travs de l. As pues el fundamento de un receptor
es similar al de un generador pero consumiendo energa en lugar de entregndola y en
consecuencia su estudio es similar.

Con un desarrollo semejante al realizado para los generadores, se puede deducir fcilmente
que en un receptor ideal la diferencia de potencial entre sus extremos es igual a su fuerza
contraelectromotriz. Asimismo en un receptor real, la diferencia de potencial entre sus extremos
ser igual a su fuerza contraelectromotriz ms la cada hmica debida a su resistencia interna,
es decir: V ' = '+ r ' I

133
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
Ntese que en el caso del generador el sumando correspondiente a la cada hmica interna
tena signo negativo y en este caso es positivo debido a que los dos sumandos contribuyen a
consumir energa. El rendimiento de un receptor real es siempre menor del 100%.

ob`rboa^

T En un generador real, la diferencia de potencial entre sus bornes es menor que la fuerza
electromotriz y su rendimiento siempre es menor del 100 %.
T Cuando se asocian varios generadores en serie, la fuerza electromotriz equivalente es la suma
de las fuerzas electromotrices de todos ellos.
T Para asociar varios generadores en paralelo, todos ellos deben tener la misma fuerza electromotriz
y su fem equivalente es igual a la de cualquiera de ellos.
T En un receptor real, la diferencia de potencial entre sus bornes es mayor que la fuerza
contraelectromotriz.

5. Ley de Ohm generalizada


En todo circuito elctrico se cumple la ley de conservacin de la energa, de modo que la
energa entregada por el generador es igual a la energa consumida en el circuito. Es decir:
Egenerador = Ereceptores + ER + Er + Er '

Donde Egenerador es la energa aportada por el generador; Ereceptores, la transformada por los
receptores; ER, la disipada en forma de calor por las resistencias del circuito; Er, la disipada por
la resistencia interna del generador y Er, la disipada por las resistencias internas de los receptores.

Sustituyendo el valor de estas energas tendremos:

I t = I t '+ R I 2 t + r I 2 t + r ' I 2 t

Dividiendo por I t en ambos miembros: = '+ R I + r I + r ' I

Agrupando trminos y sacando factor comn: ' = I ( R + r + r ' )

'
Despejando: I =
R+r +r'

Expresin que constituye la ley de Ohm generalizada: la intensidad es igual al cociente de la


suma algebraica de las fuerzas electromotrices y contraelectromotrices entre la suma de las
resistencias hmicas.

134
Ejemplo

En el circuito de la figura, hallar la intensidad de la corriente y la diferencia de potencial entre


los bornes del generador.

= 9 V
r=2
M

=12 V R=7
r=1

Solucin:
Aplicando la ley de Ohm generalizada: I = '
R+r +r'
12 9
Sustituyendo: I = = 0, 3 A
7 + 1+ 2

La diferencia de potencial entre los bornes del motor ser: V ' = '+ r ' I = 9 + 2 0, 3 = 9, 6V

Actividades

15. Un circuito est compuesto por dos pilas, asociadas en serie, de 4,5 V y 0,5 de resistencia
interna cada una y una resistencia de 5 en serie con un motor de 6 V de fcem y 0,4 de
resistencia interna. Representar el circuto y hallar:

a) La intensidad que circula por el circuito.

b) La diferencia de potencial entre los bornes del motor y entre los extremos de la resistencia.

6. Instrumentos de medida
Tanto en el diseo como en el control del funcionamiento de cualquier circuito elctrico es
necesario conocer el valor de las magnitudes que intervienen: la intensidad, la tensin o diferencia
de potencial y la resistencia. Para ello se utilizan el ampermetro, el voltmetro y el hmetro u
ohmmetro, aunque actualmente existe otro instrumento ms verstil que sustituye a los tres: el
polmetro.

Ampermetro: Se utiliza para medir la intensidad de corriente, para ello se monta en serie en el
circuito, o rama de ste, cuya intensidad queramos conocer. Este instrumento debe tener una resistencia
interna muy pequea, ya que de lo contrario alterara la intensidad de la corriente, cosa que se debe
evitar, dentro de lo posible, en toda medida.

135
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
A

R
I

Fgura 6: Ampermetro

Voltmetro: Se utiliza para medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito.
Se monta en paralelo con el elemento o elementos cuya diferencia de potencial entre los extremos
queramos conocer. Este instrumento debe tener una resistencia interna muy grande, ya que de
lo contrario gran parte de la corriente se derivara por su interior alterando la medida.

I
V

Fgura 7: Voltmetro

hmetro: Lleva una pila interna, que establece una corriente a travs de la resistencia que
se quiere medir y est calibrado de modo que el valor de la lectura coincida con el valor de la
resistencia a la que se conecta.

Fgura 8: hmetro

Polmetro: Es un instrumento muy verstil que puede sustituir a los tres anteriores ya que
puede utilizarse para medir resistencias, intensidades y tensiones tanto en corriente continua
como alterna. Internamente est formado por una pila y una red de resistencias que se asocian
segn la magnitud a medir y la escala seleccionada. Los hay analgicos y digitales; los primeros
tienen varias escalas graduadas que permiten la lectura segn la opcin y rango seleccionados.
Los digitales son ms fciles de utilizar ya que ofrecen la lectura directa por lo que estn sustituyendo
a los analgicos.

136
7. Aplicaciones de la electricidad
Sin duda, uno de los mayores logros cientficos y tecnolgicos de la humanidad ha sido el
conocimiento de la electricidad, la acertada investigacin sobre sus fundamentos y manifestaciones
y, en consecuencia, el desarrollo de innumerables aplicaciones tcnicas que favorecen casi todos
los aspectos de nuestro vivir cotidiano, de tal modo que en la actualidad sera casi impensable
mantener una cierta calidad de vida, sin disponer de la infraestructura basada en la electricidad
y sus aplicaciones en mbitos tan importantes como:
la sanidad, donde encontramos innumerables y eficaces aplicaciones tanto en diagnstico
(endoscopia, rayos X, electrocardigrafo, escner, tomografa axial computerizada,...) como
en intervenciones (lser, litotricias, control de constantes vitales...), y tratamientos (onda
corta, radioterapia...) todo ello reforzado por la ingente cantidad de productos farmacolgicos
cuyo descubrimiento hubiese sido imposible sin el auxilio de las tecnologas soportadas en
la electricidad;
la industria en general, donde un alto porcentaje de la energa consumida es de origen
elctrico, debido fundamentalmente a la utilizacin de mquinas y herramientas alimentadas
con esta fuente de energa de fcil adquisicin, nula necesidad de almacenamiento y no
contaminante;
la informtica, presente en casi todas las facetas de nuestra sociedad (investigacin,
gestin, economa, arte, industria, robtica...);
las telecomunicaciones, que han alcanzado un extraordinario grado de desarrollo desde
el invento del telgrafo, pasando por el telfono hasta la telefona mvil de ltima generacin,
la radio, la televisin o Internet que ha alcanzado unos niveles insospechables y contina
creciendo exponencialmente;
el transporte, donde adems de las aplicaciones fundamentales directas como el metro
o los trenes elctricos encontramos un sinfn de sistemas elctricos y electrnicos instalados
en toda clase de vehculos ya se muevan por tierra, mar, aire o en el espacio;
el confort del propio hogar: luz, electrodomsticos, climatizacin, automatizacin, equipos
de sonido, televisin, vdeo, DVD, etc.

Seguro que si nos paramos a pensar encontramos muchas ms aplicaciones de la electricidad


de las que aqu hemos enumerado y si, dentro de unos meses, volvemos a hacerlo, encontraremos
ms an.

8. Eficiencia energtica y ahorro enrgtico


El 90% de la contaminacin atmosfrica se debe a la produccin de energa, por ello es
necesario aprovecharla del modo ms eficiente posible para minimizar los daos producidos en
el medio ambiente.

Adems, las fuentes de energa no renovables como el petrleo son cada vez ms caras y
escasas por lo que la eficiencia energtica se impone como una necesidad econmica a nivel
mundial para evitar problemas de abastecimiento, sobre todo en las sociedades menos
desarrolladas.

137
UNIDAD
CORRIENTE ELCTRICA
6
Electrodomsticos y eficiencia energtica
La Comisin Europea estableci en 1989 un sistema de etiquetas energticas a travs del
cual se informa de la eficiencia en el consumo de energa de los electrodomsticos, contribuyendo
as a controlar la contaminacin medioambiental.

Caractersticas de las etiquetas energticas:


Son obligatorias para los electrodomsticos habituales como lavadoras, lavavajillas, frigorficos,
secadoras, y lmparas de uso domstico.
Un electrodomstico es ms eficiente que otro si consume menos energa ofreciendo las
mismas prestaciones.
Los tipos de etiquetas son siete, A, B, C, D, E, F y G. Cada una de ellas se identifica con un
color. Los electrodomsticos etiquetados con la A son los ms eficientes y los que llevan
la G son los que ms consumen realizando la misma funcin.
La diferencia de precio entre un aparato de la clase A y otro de la clase C se amortiza en
muy poco tiempo debido a que su consumo es menor.

Bombillas de bajo consumo


Su nombre real es lmparas fluorescentes compactas y su funcionamiento es similar al de
los tubos fluorescentes pero por su diseo pueden ocupar el lugar que han venido utilizando las
clsicas bombillas o lmparas de incandescencia.

Las lmparas de bajo consumo aportan un gran nmero de ventajas:


Convierten en luz la mayor parte de la energa que consumen.
Consumen entre un 50 y un 80% menos de energa que una bombilla normal para producir
la misma cantidad de luz (una lmpara de bajo consumo de 22 vatios produce la misma
luminosidad que una bombilla incandescente de 100 vatios).

138
Su duracin es unas diez veces mayor que la de las bombillas clsicas y su coste es
solamente siete veces mayor. La duracin aproximada de una lmpara de bajo consumo
es de unas diez mil horas de funcionamiento.
An ms eficientes que las bombillas de bajo consumo son los diodos emisores de luz o LED
(Light Emitter Diode) que ya han comenzado a utilizarse en la iluminacin, debido
fundamentalmente a la aparicin de los diodos emisores de luz blanca.

Hasta hace poco tiempo slo se vean en indicadores luminosos, anuncios, etc., pero cada
vez es ms frecuente encontrarlos en semforos, linternas y pilotos de coches.

Ahorro energtico
El camino ms eficaz para detener el calentamiento global del planeta y el cambio climtico
es el ahorro de energa, ya que contribuye a reducir las emisiones de dixido de carbono a la
atmsfera.

Una central trmica que utiliza carbn o petrleo para generar electricidad emite
aproximadamente un kilogramo de CO2 para producir un kilovatio hora. Segn esto por cada
kilovatio.hora que no consumamos evitaremos la emisin de un kilogramo de CO2 a la atmsfera.

El ahorro de energa aporta adems otras ventajas para el medio ambiente, ya que contribuye
en gran medida a la disminucin de la contaminacin del aire, lluvias cidas, residuos radiactivos,
riesgo de accidentes nucleares, etc.

En nuestra vida cotidiana podemos encontrar muchas maneras de ahorrar energa y es


necesario aprovecharlas siempre que sea posible. Como ejemplos significativos podemos citar
los siguientes:

En la industria. Con los sistemas de cogeneracin, que producen conjuntamente electricidad


y energa trmica til partiendo de un nico combustible, se obtiene un ahorro energtico muy
significativo ya que producen y aprovechan simultneamente electricidad y calor. Producen, en
consecuencia, menos gases contaminantes que las centrales trmicas y, por tanto, es un sistema
ms ecolgico.

En el transporte. El consumo de carburante est en relacin directa con la velocidad. Por


tanto, una velocidad moderada, sin frenazos bruscos ni aceleraciones contribuyen al ahorro de
combustible. Por otra parte, el uso de transporte pblico tambin contribuye al ahorro.

En los edificios. Mantener las instalaciones de agua caliente sanitaria, de calefaccin y de


aire acondicionado en buen estado de funcionamiento, realizando revisiones peridicas, mejora
la eficiencia y evita la emisin de gases contaminantes.

Un adecuado aislamiento trmico reduce las prdidas de calor en invierno e impide que penetre
el calor en verano con el consiguiente ahorro en calefaccin y aire acondicionado.

En el hogar. El uso racional de la calefaccin, los electrodomsticos y la iluminacin contribuye


de un modo sustancial al ahorro energtico.

139
UNIDAD

7 Naturaleza de la materia

A
ntes de iniciar el estudio de la Qumica es conveniente que sepas cmo piensa un qumico.

Se observan fenmenos y propiedades que se pueden medir en un mundo macroscpico


pero las explicaciones se encuentran en lo que no se ve, en un mundo microscpico formado por
tomos y molculas que no podemos ver y que debemos imaginar.

Continuamente haremos este ejercicio de justificar propiedades y fenmenos observables a


partir del comportamiento de pequeas partculas microscpicas.

Los objetivos que pretendemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Conocer las caracterstica de los diferentes estados fsicos en que se presenta la materia.

2. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas, conociendo mtodos de separacin de mezclas.

3. Conocer las diferentes leyes ponderales, as como su aplicacin a la realizacin de clculos


qumicos.

4. Realizar clculos con gases y disoluciones.

5. Conocer y saber utilizar el concepto de mol.

140
La materia

Clasificacin Estados de agregacin Cambios

Sustancias Mezclas Fsicos Qumicos


Puras

Slido Leyes
ponderales
Lquido
Elementos Compuestos
Homogneas.
Disoluciones Heterogneas Gas

Caractersticas Concentracin Leyes de los gases

NDICE DE CONTENIDOS

1. ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142


1.1. Estados de la materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
1.2. Cambios de estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
2. CLASIFICACIN DE LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
2.1. Sustancias puras: elementos y compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.2. Mezclas: homogneas y heterogneas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.3. Separacin de los componentes de una mezcla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
3. DISOLUCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
3.1. Componentes de una disolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
3.2. Tipos de disoluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
4. CAMBIOS EN LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.1. Cambios fsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.2. Cambios qumicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
5. LEYES PONDERALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
5.1. Ley de conservacin de la masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.2. Ley de las proporciones definidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.3. Teora atmica de Dalton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
6. LEY DE LOS VOLMENES DE COMBINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6.1. Ley de los volmenes de combinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6.2. Hiptesis de Avogadro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
7. MASAS ATMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.1. Masas atmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.2. Concepto de mol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.3. Concentracin de las disoluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
8. LEYES DE LOS GASES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.1. Magnitudes ms importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.2. Ley de Boyle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.3. Ley de Charles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
8.4. Ley de Gay-Lussac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
8.5. Presin de vapor. Ecuacin de Clapeyron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
8.6. Ecuacin general de los gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
9. MEZCLA DE GASES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1. Caractersticas de las mezclas de gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.2. Ley de Dalton para las presiones parciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

141
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
1. Estados de agregacin de la materia
Se entiende como materia todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y que tiene masa.

1.1. Estados de la materia


La materia la podemos encontrar en tres estados fsicos diferentes: slido, lquido y gas. Estos
estados fsicos los identificaremos a partir de una serie de propiedades fcilmente observables.

Slido: forma y volumen fijos.


Lquido: volumen fijo y forma variable.
Gas: forma y volumen variables.

A nivel microscpico, lo que diferencia a los tres estados es la separacin y movilidad de las
pequeas partculas que forman la materia.

Slido: las partculas estn unidas de forma organizada y apenas tienen movilidad, tan solo
un pequeo movimiento vibratorio en torno a su posicin fija, relacionado con la temperatura y
que se conoce como vibraciones trmicas.

Lquido: las partculas estn unidas pero no tienen posiciones rgidas, tienen movilidad.

Gas: las partculas estn separadas y gozan de total libertad de movimientos.

Slido

Lquido

Figura 1: Estados de la materia a nivel microscpico

1.2. Cambios de estado


Se puede pasar de un estado fsico a otro sin que cambie la composicin de la materia. En
general, cualquier sustancia se puede encontrar en cualquiera de los tres estados fsicos, que se
encuentre en uno o en otro va a depender de las condiciones de presin y temperatura. Un ejemplo
que seguramente conoces es el caso del agua.

Para temperaturas inferiores a 0 C y a la presin atmosfrica a la que nos solemos encontrar,


el agua se presenta en estado slido, le llamamos hielo. Cuando aumenta la temperatura, las

142
partculas se agitan ms y se separan, a temperaturas superiores a 0 C el hielo pasa a agua
lquida (deshielo de la nieve), que es como conocemos el agua en el margen de temperaturas en
el que solemos estar, pero si se sigue aumentando la temperatura las partculas se agitan ms
y se separan totalmente y el agua lquida pasa a gas, lo que conocemos como vapor de agua.

Tambin conocemos los cambios inversos. El vapor de agua se condensa cuando se enfra
y pasa a lquido (cuando se empaan los cristales). Si baja mucho la temperatura el agua se
solidifica (formacin de hielo en las carreteras en invierno).

Cuando en lenguaje cotidiano decimos el cobre es slido, el oxgeno es un gas o el alcohol


es un lquido, nos estamos expresando incorrectamente desde el punto de vista cientfico.
Para que fuera correcto deberamos aadir a temperatura ambiente.

En el siguiente esquema se indica el nombre que reciben los cambios de estado.

Actividades

1. Puede existir hierro lquido? Y nitrgeno slido?

2. Clasificacin de la materia
Segn su composicin y propiedades se distinguen diferentes tipos de materia. Una primera
clasificacin nos permite distinguir entre sustancias puras y mezclas.

2.1. Sustancias puras: elementos y compuestos


La palabra sustancia en lenguaje cotidiano se utiliza como sinnimo de materia pero en lenguaje
cientfico tiene un significado muy concreto, el que se indica a continuacin.

143
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
Las sustancias puras tienen una composicin constante que se puede representar por una frmula
y tienen una serie de propiedades caractersticas que permiten identificarlas, como la densidad, los
puntos de fusin y de ebullicin, el calor especfico, la conductividad elctrica, el carcter oxidante...
Nos vamos a centrar en las tres primeras mencionadas que te resultarn ms conocidas.

Una sustancia pura como el cobre se puede identificar por: su densidad d = 8,96 g/cm3;
por su punto de fusin p.f.= 1083 C y por su punto de ebullicin p.eb.= 2595 C.

Otra sustancia pura, el agua, se puede identificar por su densidad d = 0,998 g/cm3; por su punto
de fusin p.f.= 0 C y por su punto de ebullicin p.eb.= 100 C.

A su vez, las sustancias puras se pueden clasificar en elementos y compuestos.

Elementos: estn formados por un solo tipo de tomos, no se pueden descomponer en sustancias
ms simples. Ejemplos: el oxgeno O2, el nitrgeno N2, la plata Ag, el aluminio Al...

Compuestos: estn formados por diferentes tipos de tomos. Por mtodos qumicos se pueden
separar en los elementos que lo forman. Ejemplos: el agua H2O, que se puede descomponer en
hidrgeno H2 y oxgeno O2; la sal comn o cloruro sdico que se puede descomponer en cloro Cl2
y sodio Na.

2.2. Mezclas: homogneas y heterogneas


Estn formadas por dos o ms sustancias puras que conservan sus propiedades caractersticas,
es decir, las propiedades de las mezclas participan de las propiedades de las sustancias que
las forman. Una mezcla de agua y azcar conserva el estado fsico del agua y el sabor dulce
del azcar.

A diferencia de las sustancias puras, las mezclas no tienen una composicin fija, por lo que
tampoco sus propiedades son constantes. No tienen una densidad constante sino que sta depende
de las densidades de sus componentes y de la proporcin en que stos se encuentren. Tampoco
tienen, como tienen las sustancias puras, puntos de fusin y de ebullicin caractersticos.

Las mezclas, a su vez, pueden ser homogneas o heterogneas.

Mezclas homogneas: tienen aspecto uniforme y su composicin es la misma en toda la mezcla.


Se les llama disoluciones. Ejemplos: el agua del mar, el vino, el acero inoxidable...

Mezclas heterogneas: a simple vista se pueden apreciar partes diferenciadas. La composicin


no es igual en toda la mezcla. Ejemplos: arena con azcar, el granito...

2.3. Separacin de los componentes de una mezcla


En cualquier mezcla se puede separar las sustancias que la forman utilizando procedimientos
fsicos, basndonos en propiedades que son diferentes para los distintos componentes de la mezcla.

Para separar una mezcla de arena y azcar nos basaramos en la diferente solubilidad de estas
sustancias en agua. Aadiramos agua a la mezcla y el azcar se disolvera pero la arena no.
Filtrando tendramos la arena y si queremos recuperar el azcar, la separaramos del agua

144
basndonos en que estas sustancias pasan a estado gaseoso a diferentes temperaturas. Dejaramos
que se evaporase el agua y nos quedara el azcar en el fondo del recipiente.

MATERIA

Separacin por
MEZCLAS SUSTANCIAS
procedimientos fsicos PURAS

Mezclas Mezclas
homogneas heterogneas Separacin
Compuestos Elementos
Proc. qumicos

Actividades

2. Clasifica las siguientes materias en: mezclas heterogneas, disoluciones y sustancias puras.
Justifica tu respuesta.

a) El mercurio de un termmetro. b) Un trozo de granito. c) El vino. d) El aire. e) El contenido


de una bolsa de basura.

3. Indica qu procedimiento emplearas para separar y recuperar los componentes de una mezcla
de trocitos de vidrio, sal y limaduras de hierro.

En qu propiedades te basas para realizar la separacin?

3. Disoluciones
Las mezclas homogneas se producen a nivel microscpico, no se distinguen partes diferentes.
En el agua del mar sabemos que hay sales pero no las vemos. Son tan importantes estas mezclas
en qumica que merecen un estudio detenido y tienen un nombre especial, disoluciones.

3.1. Componentes de una disolucin


Uno de los componentes de una disolucin, el que se encuentra en mayor proporcin y que
conserva su estado fsico al producirse la mezcla, se llama disolvente. Los dems componentes
que estn en menor proporcin se llaman soluto.

145
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
Puesto que las disoluciones son mezclas, sus componentes se pueden encontrar en diferentes
proporciones. La cantidad de soluto que admite una determinada cantidad de disolvente es limitada.
Se dice que una disolucin est saturada cuando contiene la mxima cantidad posible de soluto.
Por encima de este lmite, si aadimos ms soluto, ste no se disuelve, no se mezcla, queda
separado del resto de la disolucin.

3.2. Tipos de disoluciones


Hay diferentes tipos de disoluciones en funcin de los estados fsicos iniciales de los
componentes de la disolucin y del estado fsico de la disolucin. Aqu tienes algunos ejemplos:
Aleaciones. Son slidas (a temperatura ambiente) y sus componentes son tambin slidos.
El bronce es una disolucin de estao y cobre y el latn es una disolucin de cobre y cinc.
Aire. Es un gas y sus componentes tambin son gases, nitrgeno, oxgeno, dixido de
carbono...
Vino. Es lquido y sus componentes son lquidos y slidos inicialmente, agua, alcohol, sales...
Las disoluciones ms utilizadas son las disoluciones acuosas en las que el disolvente es el
agua. La disolucin es lquida y el soluto puede ser slido, lquido o gas. Si no se indica lo contrario,
nos referiremos siempre a este tipo de disoluciones.

ob`rboa^

T La materia la podemos encontrar en tres estados fsicos diferentes: slido, lquido y gas. Se
puede pasar de un estado fsico a otro sin que cambie la composicin de la materia.

T Las sustancias puras tienen una composicin constante que se puede representar por una frmula
y tienen una serie de propiedades caractersticas que permiten identificarlas.

T Las sustancias puras se pueden clasificar en elementos y compuestos. Los elementos estn
formados por un solo tipo de tomos y los compuestos estn formados por diferentes tipos de
tomos.

T Las mezclas estn formadas por dos o ms sustancias puras que conservan sus propiedades
caractersticas, es decir, las propiedades de las mezclas participan de las propiedades de
las sustancias que las forman.

T Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas. En las mezclas heterogneas a sim-
ple vista se pueden apreciar partes diferenciadas. La composicin no es igual en toda la mez-
cla. Las mezclas homogneas tienen aspecto uniforme y su composicin es la misma en
toda la mezcla. Se les llama disoluciones.

146
4. Cambios en la materia
4.1. Cambios fsicos
Si tenemos caf en grano y lo molemos seguimos teniendo caf, ahora en polvo. Si tenemos
agua slida y la calentamos tendremos agua lquida. Cuando disolvemos azcar en agua seguimos
teniendo azcar y agua que podemos separar fcilmente segn vimos anteriormente.

Cuando la materia se somete a un cambio fsico no cambian las sustancias que forman esa
materia. En muchos casos se puede volver fcilmente por procedimientos fsicos a la situacin
inicial.

4.2. Cambios qumicos


Cuando el vino se avinagra o un trozo de madera se quema s cambian las sustancias. El etanol
del vino desaparece y se forma el cido actico del vinagre. Los componentes de la madera
desaparecen, se forman gases y queda un resto carbonoso slido que llamamos ceniza.

Cuando se altera la composicin de la materia que experimenta el cambio, cuando se altera


la naturaleza de las sustancias que la forman, nos encontramos ante un cambio qumico. Son
sencillos de reconocer pues se forman nuevas sustancias y desaparecen las que tenamos al
principio.

Estos cambios qumicos se llaman reacciones qumicas y sern objeto de un estudio detenido
en otros captulos.

Actividades

4. Ahora vas a realizar una serie de pequeos experimentos con materiales que seguro tienes en
casa. En cada uno de ellos debes seguir los siguientes pasos:

1. Observa la sustancia o sustancias que tienes inicialmente y anota qu aspecto tienen, cul es
su color, su estado fsico...

2. Realiza el experimento que se te indica.

3. Observa qu ha pasado, qu sustancias tienes ahora, es igual que al principio o ahora hay
sustancias diferentes?. Anota todo lo que hayas observado.

4. Basndote en lo que has observado explica si ha tenido lugar un cambio fsico o un cambio
qumico.

Experimento 1: En un vaso pequeo pon un poco de zumo de limn o de vinagre y le aades


un poco de bicarbonato.

Experimento 2: En un recipiente pequeo que se pueda poner al fuego calienta un poco de

147
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
manteca de cerdo o de cera de las velas, en cuanto observes algn cambio deja de calentar y
deja enfriar.

Experimento 3: Repite el experimento anterior ahora con azcar y deja de calentar cuando veas
que cambia el color.

Experimento 4: Coge un trocito de tela de color que no te sirva y empapa bien una parte con
leja, deja que se seque. Si no tienes leja hazlo con agua oxigenada. La leja es txica e irrita
la piel, procura llevar cuidado.

Nota: En los experimentos en los que tienes que calentar no utilices el microondas.

5. Indica si los siguientes procesos son cambios fsicos o cambios qumicos y justifica tu respuesta.

a) El gas butano arde. b) Un charco se seca. c) Hacer serrn con un trozo de madera. d) Un ser
vivo respira. e) Una barra de hierro se oxida.

ob`rboa^

T Cuando la materia se somete a un cambio fsico no cambian las sustancias que forman esa
materia.

T Un cambio qumico se reconoce fcilmente pues se forman nuevas sustancias y desaparecen


las que tenamos al principio.

5. Leyes ponderales
Las leyes ponderales se corresponden con los primeros estudios cientficos sobre los cambios
qumicos en la segunda mitad del siglo XVIII. Para comprender la dificultad de estos primeros
pasos de la qumica como ciencia hay que tener en cuenta que entonces no se conoca, como
conocemos ahora, la naturaleza atmica de la materia. Para justificar estas leyes Dalton elabor
a principios del siglo XIX la primera teora atmica de carcter cientfico.

5.1. Ley de conservacin de la masa


Los primeros qumicos compartieron un inters especial por conocer la relacin entre las cantidades
de las sustancias iniciales y finales que intervienen en un cambio qumico. Fue Lavoisier, considerado
el padre de la Qumica, quien, tras una utilizacin sistemtica de la balanza, establece a finales del
siglo XVIII la primera ley de las combinaciones qumicas, la ley de conservacin de la masa:

Durante un cambio qumico la masa del sistema permanece invaria-


ble o dicho de otra forma: la masa de los cuerpos reaccionantes (sus-
tancias iniciales) es igual a la masa de los productos de la reaccin
(sustancias finales).

148
Actividades

6. En la erupcin de los volcanes se emiten grandes cantidades de sulfuro de hidrgeno H2S, gas
que reacciona con el oxgeno O2 del aire formndose agua H2O y dixido de azufre SO2. Si 102
Kg. de H2S reaccionan con 144 Kg. de oxgeno y se forman 54 Kg. de agua. Cuntos Kg. se
forman de SO2?

5.2. Ley de las proporciones definidas


Proust, al igual que Lavoisier, utilizando sistemticamente la balanza y el mtodo cientfico
lleg a la conclusin de que todo compuesto contiene siempre los mismos elementos en las
mismas proporciones. En 1801 dio a conocer la ley de las proporciones definidas:

Cuando dos o ms elementos se combinan para formar un determi-


nado compuesto lo hacen en una relacin de peso constante.

Siempre que el hidrgeno y el oxgeno se combinan para formar agua lo hacen en una relacin
m O / m H = 8. Podemos saber qu cantidad de oxgeno se combina con 100 gr. de hidrgeno para
formar agua. Si m O / 100 = 8, la masa de oxgeno ser 800gr.

Actividades

7. Una muestra de cido ascrbico (vitamina C) preparada en el laboratorio contiene 90 g. de carbono


y 120 g. de oxgeno. Otra muestra de vitamina C procedente de naranjas contiene 12,6 g. de carbono.
Qu cantidad de oxgeno contiene esta segunda muestra?

5.3. Teora atmica de Dalton


No obstante, estas leyes ponderales no se pudieron justificar hasta que Dalton formula en 1803
su teora atmica, cuyos postulados son los siguientes:

1. Los elementos qumicos estn constituidos por partculas muy pequeas e indestructibles
llamadas tomos.

2. Todos los tomos de un elemento qumico son iguales en masa y dems propiedades.

3. Los tomos de diferentes elementos tienen diferente masa y propiedades.

4. Los compuestos se forman por la unin de tomos de diferentes elementos, en una relacin
numrica sencilla.

Dalton utiliz smbolos para representar los tomos, algunos de los cuales se reproducen a
continuacin:

149
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7

Oxgeno Hidrgeno Nitrgeno Azufre

Carbono Hierro Plomo Fsforo


Figura 2: Smbolos atmicos de Dalton

Los postulados de la teora de Dalton permiten explicar fcilmente, por ejemplo, la ley de
conservacin de la masa. Al ser los tomos indivisibles, una reaccin qumica no cambia ni la
cantidad ni el tipo de tomos, simplemente se agrupan de forma diferente. Por tanto al no cambiar
los tomos no cambia la masa.

+
Ox gen o H id r gen o Agua

Figura 3: Conservacin de la masa en una reaccin, segn Dalton

La teora atmica de Dalton, aunque supuso un gran avance al permitir justificar lo que ocurra
en las reacciones qumicas, contiene algunos errores como veremos en la siguiente unidad.

6. Ley de los volmenes de combinacin


6.1. Ley de los volmenes de combinacin
Muchos elementos y compuestos son gases y ya que en un gas resulta ms fcil medir el
volumen que la masa, Gay Lussac estudi las relaciones entre los volmenes de los gases iniciales
y finales de un cambio qumico y, en 1808, formul la ley de los volmenes de combinacin:

En cualquier reaccin qumica los volmenes de todas las sustancias gaseosas


que intervienen en la reaccin guardan una relacin de nmeros sencillos.

150
1 litro de nitrgeno + 3 litros de hidrgeno 2 litros de amoniaco
1 litro de oxgeno + 2 litros de hidrgeno 2 litros de agua
Esto no se poda justificar a partir de la teora de Dalton.

Actividades

8. En el laboratorio se observa que 2 litros de gas nitrgeno N2 reaccionan con 6 litros de gas hidrgeno
H2 y se forman 4 litros de gas amoniaco NH3, si mantenemos constantes las condiciones de presin
y temperatura. Cuntos litros de N2 reaccionarn con 9 litros de H2 y cuntos litros de NH3 se
formarn?

6.2. Hiptesis de Avogadro


Fue Avogadro en 1811 quien introdujo el concepto de molcula, sugiriendo que las ltimas
partculas de gases elementales (hidrgeno, oxgeno, nitrgeno) no son tomos sino agrupaciones
de tomos a las que llam molculas. Adems, para justificar el comportamiento de los volmenes
de los gases en las reacciones qumicas introduce su hiptesis, que dice as:
En volmenes iguales de gases diferentes, medidos en las mismas condiciones
de presin y temperatura, existe el mismo nmero de molculas.

De ah que el volumen de cualquier gas deba ser proporcional al nmero de molculas.

En tres litros de gas CO2 hay el mismo nmero de molculas que en tres litros de gas NH3,
siempre que midamos estos volmenes en las mismas condiciones de presin y temperatura.

Si aplicamos la hiptesis de Avogadro a una reaccin entre gases, por ejemplo:

N2 + 3H2 2NH3

Esta ecuacin qumica nos indica en qu proporcin reaccionan las molculas de gas N2 y
de gas H2 para formar gas NH3. Si multiplicamos por un nmero n cualquiera esta ecuacin.
n N2 + 3n H2 2n NH3 se siguen respetando las proporciones.

En igualdad de condiciones de presin y temperatura el volumen de cada gas es proporcional


al nmero de molculas. Si llamamos V al volumen correspondiente a n molculas, podemos
escribir:

1 V de N2 + 3V de H2 2V de NH3

Se justifica as la ley de Gay-Lussac de los volmenes de combinacin.

Esta aplicacin de la hiptesis de Avogadro a las reacciones entre gases se ver en el apartado
6.3. del tema 10.

151
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
7. Masas atmicas
7.1. Masas atmicas
La masa de un tomo depende del nmero de partculas subatmicas que lo forman. El
conocimiento de la masa atmica es importante en el trabajo de laboratorio pero, si tenemos en
cuenta que los tomos son extremadamente pequeos (una mota de polvo puede contener
1018tomos), no se dispone de balanzas que midan la masa de un tomo. Al no poderse utilizar las
unidades de masa habituales (g., Kg.), se mide la masa de un tomo en relacin con la masa de
otro tomo (medir es comparar). Se establece como unidad de medida de las masas de los tomos
la u.m.a., unidad de masa atmica, que es la doceava parte de la masa de un tomo de carbono12.

Si decimos que la masa atmica del sodio Na es 23 u.m.a., esto quiere decir que la masa de
un tomo de sodio es 23 veces la doceava parte de la masa de un tomo de carbono12.

7.2. Concepto de mol


En el laboratorio nunca vamos a trabajar con un tomo o una molcula o unos pocos tomos
sino que siempre trabajaremos con cantidades macroscpicas de materia. Por tanto, hemos de
contar con una unidad especial para describir una gran cantidad de tomos. Esta unidad es el mol.

Nosotros manejamos con cierta frecuencia conceptos como par, tro, docena..., que representan:
Un par 2 unidades Un tro 3 unidades
Una docena 12 unidades
El concepto de mol es similar.
Un mol 6,022.1023 unidades.

Una docena de huevos son 12 huevos. Un mol de tomos de hierro Fe son 6,022.1023 tomos
de Fe. Un mol de agua H2O son 6,022.1023 molculas de H2O.

Este nmero tan grande, 6,022.1023, que indica las unidades que contiene un mol se llama
nmero de Avogadro y se suele representar por la letra N.

No es un nmero arbitrario puesto que nos va a facilitar nuestro trabajo con masas en el
laboratorio, ya que el nmero que nos indica la masa de un tomo en u.m.a. va a coincidir con
el nmero que nos indica la masa de un mol en gramos.

La masa de un tomo de calcio es 40 u.m.a. La masa de un mol de tomos de calcio es 40


gramos.

6,022.1023 tomos de Ca

Un mol de Ca

40 g. de Ca

Podemos relacionar fcilmente las masas en gramos y el nmero de tomos.

152
Actividades

9. a) Busca en el libro las masas atmicas que necesites y halla la masa de un mol de las
siguientes sustancias:

H2O, HCl; KOH, H2SO4, CO2, NaOH, K2CO3, Fe2O3, HNO3 y Ca(OH)2.

b) Halla el nmero de moles que hay en:


- 10 g. de KOH - 2 kg. de H2O
- 20 g. de NaOH - 1,2 g. de Fe2O3
- 34,5 g. de K2CO3

c) Completa, en cada caso, la cantidad que falta:


- 100 g. de H2 son ........... moles de H2
- 5 moles de CO2 equivalen a ...........g. de CO2
- En 7 moles de HCl hay ............ molculas de HCl
- 2 moles de H2SO4 son...........g. de H2SO4
- 25,2 g. de HNO3 son ............ moles de HNO3 y contienen ............... molculas de HNO3.

ob`rboa^

T Mol es la cantidad de sustancia que contiene 6,022 1023 partculas. El nmero que indica la
masa de un mol en gramos coincide con el que indica la masa de un tomo o una molcula en
u.m.a.

7.3. Concentracin de las disoluciones


Las propiedades de las disoluciones dependen de las propiedades de sus componentes y
de la proporcin en que stos se encuentran. La concentracin de una disolucin nos indica la
proporcin de soluto en una disolucin. Se llama solubilidad a la concentracin de una disolucin
saturada.

La concentracin de una disolucin se puede expresar utilizando unidades fsicas (masa y


volumen) o unidades qumicas (n de moles y volumen).

%. Tanto por ciento en masa. Indica los gramos de soluto que hay en 100 gramos de disolucin.
g. / l. Gramos por litro. Indica los gramos de soluto que hay en un litro de disolucin.
M. Molaridad. Indica el nmero de moles de soluto que hay en un litro de disolucin.
Una disolucin que contiene 2,5 moles/litro de NaCl se dice que es 2,5 molar, que su molaridad
es 2,5 o simplemente se escribe 2,5 M.

153
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
Actividades

10. Se prepara una disolucin con 50 gr. de azcar y 350 gr. de agua. Calcula el % de soluto en la
disolucin. Qu cantidad de azcar ser necesaria para preparar 3 Kg. de disolucin con esta
concentracin?

11. Se prepara una disolucin con 18 g. de azcar y se aade agua hasta que el volumen de la diso-
lucin es 750 cm3. Cul es la concentracin de la disolucin en g/litro.? Qu cantidad de az-
car se necesitar para preparar 2,5 litros de disolucin con esta concentracin?

12. Calcula la molaridad de la disolucin que se obtiene al disolver 12 g. de NaOH en agua hasta
obtener 250 ml. de disolucin.

13. Cuntos moles de HNO3 habr en 2,5 litros de una disolucin 0,8 M de dicha sustancia? Cul
es la concentracin de esta disolucin expresada en g./l.?

14. Qu masa de glucosa (C6H12O6) debe disolverse en agua para preparar 300 cm3 de una diso-
lucin 0,2 M?. De la disolucin resultante qu volumen se debe tomar para tener 0,04 moles
de glucosa?

8. Leyes de los gases


Hay cantidad de sustancias qumicas de gran importancia que, a temperatura ambiente, son
gases. Vivimos inmersos en una mezcla de gases, el aire, que contiene N2, O2, CO2..., todos ellos
gases. Todos los das respiramos, debido al trfico en las ciudades, gases contaminantes. Es
necesario que estudiemos con ms detalle las caractersticas de este estado fsico.

Recuerda que los gases los imaginamos formados por partculas separadas entre si y en
continuo movimiento.

8.1. Magnitudes ms importantes


Tres son las magnitudes que van a influir fundamentalmente en su comportamiento: el volumen,
la temperatura y la presin.
El volumen: los gases tienden a ocupar el mximo volumen disponible. Adoptan la forma
y el volumen del recipiente que los contiene. El volumen de un gas se suele expresar en
litros y en cm3.
La temperatura: est directamente relacionada con el estado de agitacin o de movimiento
de las partculas. Cuanto mayor es la temperatura mayor es la energa cintica de las partculas
del gas. Se utiliza la escala absoluta o escala Kelvin de temperaturas. Recuerda su relacin
con la escala centgrada que es la que utilizamos cotidianamente: T K = t C + 273.
La presin: es la relacin que existe entre una fuerza y la superficie sobre la que se aplica
dicha fuerza, P = F / S. La presin de un gas sobre las paredes del recipiente que lo contiene
se debe a la fuerza que las partculas del gas, en continuo movimiento, ejercen al chocar

154
contra las paredes de dicho recipiente. La presin de un gas se suele expresar en atmsferas,
mm de Hg o pascales (N/m2).

Una atm.= 760 mm de Hg = 1,013.105 Pa.

Para estudiar la relacin entre estas magnitudes, presin, volumen y temperatura, se deja una
fija y se estudia la relacin entre las otras dos. Mediante este procedimiento se obtuvieron una
serie de conclusiones que fueron recogidas en las siguientes leyes.

8.2. Ley de Boyle


Boyle en el siglo XVII estudi la relacin existente entre la presin y el volumen de una muestra
de gas, manteniendo constante la temperatura.

Observ que el volumen del gas disminuye cuando la presin aumenta y al contrario, si la
presin disminuye el volumen aumenta.

La ley de Boyle establece que el volumen de una cantidad fija de un gas


mantenido a temperatura constante es inversamente proporcional a la presin
del gas.

Matemticamente se expresa as:

P1 V1 = P2 V2 = constante

Al aumentar la presin sobre un gas ste se comprime, reduce su volumen. Al disminuir la


presin sobre un gas, ste se expande, aumenta su volumen.

8.3. Ley de Charles


Charles estudi la relacin entre la temperatura y el volumen, fijando la presin. Observ
que al calentar el gas, ste se expande y al enfriarlo se contrae. Esto mismo ocurre con cualquier
cuerpo al margen de su estado fsico, pero en los gases, al modificar la temperatura, las variaciones
de volumen son mucho ms acusadas.

La ley de Charles establece que el volumen de una cantidad fija de gas,


mantenida a presin constante, es directamente proporcional a la
temperatura absoluta del gas.

Matemticamente se expresa as:


V1 / V2 = T1 / T2 o V1 / T1 = V2 / T2

Puedes realizar una sencilla prctica para comprobar esta ley.

155
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
8.4. Ley de Gay- Lussac
Nos queda por ver la relacin entre la presin y la temperatura si dejamos el volumen constante.

Cuando tenemos un gas encerrado en un recipiente, al elevar la temperatura aumenta la


agitacin y la velocidad de las partculas, stas al chocar contra las paredes del recipiente ejercen
una mayor fuerza y por tanto una mayor presin.

Gay-Lussac estudi el comportamiento de un gas en estas condiciones y enunci la siguiente ley:

La presin de una cantidad fija de gas, manteniendo el volumen constante, es


directamente proporcional a la temperatura absoluta del gas.

Matemticamente se expresa as:

P1 / P2 = T1 / T2 o P1 / T1 = P2 / T2

8.5. Presin de vapor. Ecuacin de Clapeyron


Cuando un lquido se evapora, las molculas que han pasado a gas ejercen una presin que
se llama presin de vapor.

Qu sucede a nivel microscpico durante la evaporacin? Algunas molculas escapan del


lquido y se forma la fase de vapor. Cuando la concentracin de las molculas en la fase de vapor
aumenta, algunas molculas chocan con la superficie del lquido y quedan atrapadas por l, es
decir, algunas molculas se condensan. Se establece un equilibrio entre el proceso de evaporacin
y el de condensacin. Cuando se alcanza este equilibrio, la presin que ejerce el vapor a una
temperatura determinada se llama presin de vapor de equilibrio.

En cualquier lquido se alcanza la temperatura de ebullicin cuando la presin de vapor se


iguala a la presin atmosfrica. Los lquidos que a temperatura ambiente tienen presin de vapor
elevada, se dice que son voltiles, pasan fcilmente a gas.

Clasius y Clapeyron estudiaron la relacin existente entre esta presin de vapor y la temperatura,
entre ellas existe una relacin exponencial. Ellos establecieron que el logaritmo de la presin
de vapor es inversamente proporcional a la temperatura. Su ecuacin se puede utilizar
para calcular la presin de vapor de un lquido a temperaturas distintas.

log P = C K / T

C es una constante para cada sustancia y K depende del calor de vaporizacin de la sustancia.

8.6. Ecuacin general de los gases


Hemos visto la relacin entre las variables P, V y T cuando dejbamos una de ellas constante.
Veamos la relacin entre ellas cuando ninguna permanece constante.

156
Supongamos que se tiene una determinada cantidad de un gas en unas condiciones iniciales
P0, V0 y T0 y se va a llevar a unas condiciones finales P1, V1 y T1.

En primer lugar, variamos la temperatura hasta el valor T1, dejando P0 constante. El volumen
tomar el valor V .

V /V0 = T1 / T0 ; V = V0 T1 / T0

A continuacin variamos la presin hasta el valor P1, dejando ahora fija la temperatura T1. El
volumen tomar ahora el valor V1.

P0 V = P1 V1 ; V1= P0 V / P1

Si sustituimos V por el valor calculado anteriormente: V1= P0 (V0 T1 / T0) / P1 .

Organizando esta ecuacin nos queda:

P1 V1 / T1= P0 V0 / T0

Esta es la ecuacin de estado de los gases. Nos permite relacionar las variables del estado
inicial de una determinada cantidad de gas y las de su estado final.

Ya vimos en el apartado 6.2 de este tema que el mismo nmero de molculas de gases
diferentes, en las mismas condiciones de presin y temperatura, ocupan el mismo volumen. Se
fijan como condiciones normales para la temperatura el valor de 0 C y para la presin 1 atmsfera.
Si en estas condiciones normales medimos un mol de cualquier gas, nos dar siempre un valor
prximo a 22,4 litros. Este volumen es el volumen molar normal.

Un mol de cualquier gas, en condiciones normales, ocupa 22,4 litros

Puesto que las variables P, V y T estn relacionadas con el nmero de molculas del gas,
vamos a establecer una ecuacin que ponga de manifiesto esta relacin.

P V / T = P0 V0 / T0

Se supone que el estado inicial coincide con las condiciones normales:

P0= 1 atm.; T0= 273 K y V0= n 22,4 litros.

Sustituimos: P V / T= 1 n 22,4 / 273 = n 0,082, que se puede escribir como


PV=nRT

Donde R = 0,082 atm. litros / K mol, es una constante de proporcionalidad que se conoce
como constante de los gases.

Esta ecuacin se conoce como ecuacin general de los gases ideales.

Un gas ideal es un gas hipottico en el que las molculas no ejercen entre si ninguna interaccin
y el volumen de estas molculas es despreciable frente al volumen del recipiente. Aunque en la
naturaleza no existen gases ideales, el comportamiento de los gases reales se describe bien con
esta ecuacin, sin apenas error, para unos mrgenes amplios de temperatura y presin.

157
UNIDAD
NATURALEZA DE LA MATERIA
7
Actividades

15. Mediante un compresor se introducen en una bombona de 20 litros, 50 litros de aire medidos a la
presin de 1 atm. Si la temperatura no vara a qu presin est el aire en la bombona?
16. Un neumtico de un automvil contiene aire a la presin de 1,3 atm. La temperatura del aire es
20 C. Despus de recorrer unos cuantos kilmetros, debido al rozamiento de la rueda con el
suelo, el aire del neumtico se calienta a 50 C. Calcula la presin del aire en estas condiciones
suponiendo que el volumen del neumtico no vara.
17 a) Qu volumen ocuparn 13,2 g. de CO2, si la temperatura es 27 C y la presin 1.5 atm.?
b) Si esta misma cantidad de gas se encontrara a una temperatura de 127 C y a una presin
de 4 atm. Qu volumen ocupara?
R = 0,082 atm.litro / K.mol, Masas atmicas: C: 12 y O: 16.
18. Una determinada cantidad de gas nitrgeno N2 ocupa un volumen de 875 cm3 a 27 C y una P
= 680 mm de Hg. Cuntos gramos de N2 hay? Qu volumen ocupar esa misma cantidad de
gas N2 si se mide en condiciones normales?
19. En un matraz de 2 litros de capacidad, en el que se ha hecho el vaco, se introducen 20 g. de ace-
tona. Se calienta hasta 97 C. A esta temperatura toda la acetona est vaporizada y la presin en
el interior del matraz es 5,23 atm. Calcula la masa molar de la acetona.

9. Mezcla de gases
9.1. Caractersticas de las mezclas de gases
Es frecuente encontrarse con mezclas de gases y no con gases puros. Un ejemplo claro lo tenemos
en el aire que contiene varios gases. Haremos algunas precisiones para abordar su estudio.
Los gases se mezclan completamente y de manera uniforme (forman disoluciones).
Puesto que el volumen de las molculas de un gas se considera despreciable, podemos
decir que cada uno de los gases de la mezcla ocupa o dispone para moverse de todo el
volumen del recipiente.
Las partculas de cada gas chocan contra las paredes del recipiente y ejercen, por tanto,
una presin que denominamos presin parcial.

9.2. Ley de Dalton para las presiones parciales


Dalton, estudiando las mezclas de gases, estableci la siguiente ley:

La presin total de una mezcla de gases es en realidad la suma de las


presiones que cada gas ejercera si estuviera solo.

158
PT = P1 + P2 + P3 +...

P1, P2, P3 ...son las presiones parciales de los gases que forman la mezcla.

Se puede aplicar la ecuacin de los gases a cada uno de los componentes de la mezcla o a
la mezcla en su totalidad.

PT V = nT R T ; P1 V = n1 R T ; P2 V = n2 R T

A partir de estas ecuaciones podemos obtener, dividiendo unas entre otras, nuevas ecuaciones:

P1 / PT = n1 / nT ; P2 / PT = n2 / nT,

puesto que V, T y R son comunes a todos los gases de la mezcla.

ob`rboa^

Leyes de los gases

T El volumen de una cantidad fija de un gas mantenido a temperatura constante es inversamente


proporcional a la presin del gas.

T El volumen de una cantidad fija de gas, mantenida a presin constante, es directamente


proporcional a la temperatura absoluta del gas.

T La presin de una cantidad fija de gas, manteniendo el volumen constante, es directamente


proporcional a la temperatura absoluta del gas.

T Un mol de cualquier gas, en condiciones normales, ocupa 22,4 litros.

T La presin total de una mezcla de gases es en realidad la suma de las presiones que cada gas
ejercera si estuviera solo.

Actividades

20. En un recipiente de 10 litros se encierran 8,4 g. de gas N2 y 8,8 g. de gas CO2. Si esta mezcla
de gases se mantiene a 27 C. Determina: a) la presin parcial de cada gas y b) la presin total
de la mezcla de gases.

21. En un recipiente de 20 litros se introducen 12,8 g. de O2 y una determinada cantidad de gas CO2. Se
eleva la temperatura a 127 C y la presin total en el recipiente es 1,312 atm. Determina la presin
parcial de cada gas y el nmero de moles de CO2 que se han introducido en el recipiente.

159
UNIDAD

8 Estructura atmica y
ordenacin de los
elementos qumicos

E
n la Unidad didctica anterior ya hemos visto que se puede considerar que la materia
est formada por pequeas partculas denominadas tomos, que permiten explicar el
comportamiento de la materia en las reacciones qumicas, as como las diferentes
propiedades de los estados fsicos: slido, lquido y gas.
En este tema vamos a ver como, a partir de sucesivos descubrimientos cientficos y avances
tecnolgicos, va evolucionando la forma de imaginarse la estructura del tomo y se va
profundizando en el conocimiento de la materia.
Para que entiendas por qu surgen modelos atmicos que son superados por otros y no
tengas la impresin de que los cientficos no se aclaran, piensa en lo siguiente: si tuvieras que
describir cmo es tu habitacin podras (sin apenas problemas) medir, hacer un plano a escala,
describir colores... Tu habitacin es un sistema fcilmente observable, pero un tomo no se
puede observar directamente, no podemos ver cmo es por dentro, su tamao es del orden
de 10-10 m. Por tanto, los cientficos tuvieron que, a la vista de determinados comportamientos
de la materia, de determinados hechos experimentales, imaginar como era el tomo. As se
van elaborando modelos atmicos (formas de imaginar como es el tomo) que se consideran
vlidos mientras sirven para explicar el comportamiento de la materia, pero que deben evolucionar
cuando surgen nuevos descubrimientos cientficos, impulsados por avances tecnolgicos,
que no son justificables con el modelo existente. No obstante, cada uno de los modelos que vas
a estudiar aporta algo que sigue siendo vlido y que contribuye al avance del conocimiento
cientfico de la estructura de la materia.
Con esta Unidad pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:
1. Conocer la evolucin histrica de las ideas acerca del tomo y en qu se bas esta
evolucin.
2. Determinar a partir del nmero atmico y nmero msico de un elemento qumico la
composicin de sus tomos y su configuracin electrnica.
3. Determinar la posicin de un elemento qumico en la Tabla Peridica a partir de su
configuracin electrnica y viceversa.
4. Deducir propiedades de un elemento qumico a partir de su posicin en la Tabla Peridica.

160
NDICE DE CONTENIDOS

1. PRIMERAS TEORAS ATMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162


2. DESCUBRIMIENTO DEL ELECTRN. MODELO ATMICO DE THOMSON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
3. LA RADIACTIVIDAD. MODELO ATMICO DE RUTHERFORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
4. NMERO ATMICO. NMERO MSICO. ISTOPOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
5. ESPECTROS ATMICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
5.1. Radiaciones electromagnticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
5.2. Espectros de emisin y de absorcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
6. MODELO ATMICO DE BOHR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
6.1. Modelo atmico de Bohr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
6.2. Configuraciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
7. INTRODUCCIN CUALITATIVA AL MODELO CUNTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
8. PRIMEROS INTENTOS DE CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
9. TABLA PERIDICA ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.1. Relacin con las configuraciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.2. Bloques de la Tabla Peridica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
10. PROPIEDADES PERODICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.1. Tamao de los tomos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.2. Energa de ionizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.3. Afinidad electrnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
10.4. Electronegatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

161
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

1. Primeras teoras atmicas


En el siglo V a.C., el flsofo griego Demcrito ya pensaba que la materia era discontinua.
Es decir, la materia estaba formada por partculas muy pequeas e indivisibles, a las que llam
tomos (en griego: no divisible). Esta idea no fue aceptada por muchos de sus contemporne-
os, como Platn o Aristteles (filsofos de gran peso en el pensamiento humano durante siglos).
Por este motivo, esta idea de los tomos qued ah y no fue retomada hasta que en 1803, apo-
yndose en hechos experimentales, Dalton formul su teora atmica que ya vimos en el tema
anterior. Con su teora, Dalton justific el comportamiento de la materia en los cambios qumi-
cos. Aunque a lo largo del siglo XIX se estudiaron numerosos fenmenos elctricos de la mate-
ria, la idea del tomo como partcula indivisible no evolucion hasta que, a finales del siglo XIX
se descubri el electrn (la primera partcula subatmica), lo que llev a pensar que los tomos
posean una estructura interna.

2. Descubrimiento del electrn. Modelo


atmico de Thomson
Experimentando con un tubo de vidrio en el que se ha sacado casi todo el aire y se introdu-
ce un gas diluido (precursor de los que se utilizan en los televisores) y al que se le colocan dos
placas conectadas a una fuente de alto voltaje, se observa que la placa con carga negativa, el
ctodo, emite rayos que se dirigen a la placa con carga positiva, el nodo. Estos rayos se deno-
minan inicialmente rayos catdicos.

Ctodo nado

A la bomba
de vacio

ALTO VOLTAJE

Figura 1: Tubo de rayos catdicos

Estudiando las caractersticas de estos rayos, mediante campos elctricos y magnticos, se


lleg a la conclusin de que dichos rayos estaban formados por un haz de pequeas partculas
subatmicas con carga elctrica y con masa mucho ms pequea que la de los tomos de
Hidrgeno, los ms ligeros conocidos.

162
Estas partculas subatmicas recibieron el nombre de electrones.

Aunque fueron muchos los cientficos que contribuyeron a este descubrimiento, se le atribu-
ye a J. J. Thomson, premio Nobel de Fsica en 1906.

El electrn es una partcula con carga negativa y el valor de esta carga es 1,6.10 19 C, con-
siderada la unidad natural de carga.

A partir de este descubrimiento Thomson desarroll en 1898 su modelo atmico, segn el


cual el tomo es una esfera de carga positiva en la que encuentran distribuidos los electrones.
Se conoce como el modelo del budn de pasas.

Figura 2: Modelo atmico de Thomson

Bsicamente, el tomo sigue siendo una pequea esfera, pero ya no se considera indivisi-
ble, dentro del tomo estn los electrones.

Puesto que la materia, normalmente, no manifiesta propiedades elctricas, se considera


que la carga negativa de los electrones est compensada con la carga positiva de la esfera
donde estn inmersos los electrones.

Este modelo justifica los fenmenos que ocurren en los tubos de descarga y la formacin
de iones positivos (por prdida de electrones negativos) y de iones negativos por la ganancia
de electrones.

Actividades

1. Qu aporta el modelo atmico de Thomson con respecto a lo que se pensaba anteriormente


del tomo?

163
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

3. La radiactividad. Modelo atmico de


Rutherford
Hasta que no se descubri el electrn no surgi la necesidad de buscar una partcula sub-
atmica de carga positiva, aunque esta ya haba sido detectada en 1886 por Goldstein, quien
utilizando un tubo de vaco modificado (similar al utilizado por Thomson) descubri otros rayos
ms lentos que los rayos catdicos, a los que se llam rayos canales. En 1895 Jean Perrin
demostr que estos rayos tenan carga positiva, siendo bautizados por Thomson en 1907 con
el nombre de rayos positivos.
Si el gas contenido en el tubo de vaco era Hidrgeno, estos rayos positivos eran en realidad
iones H+, las partculas ms pequeas encontradas con carga positiva. Ms tarde se lleg a la con-
clusin de que se trataba de otra partcula subatmica a la que Ernest Rutherford llam protn.
La masa del protn es 1836 veces la masa del electrn y su carga tiene el mismo valor que
la del electrn pero de signo positivo.
Por estas fechas numerosos cientficos estudiaban un nuevo fenmeno, la radiactividad:
Becquerel, los esposos Curie, Rutherford...
Determinados tomos pesados (U, Ra...) se descomponan de forma natural, transformndose
en otros tomos de elementos diferentes y emitiendo, a la vez, diferentes tipos de radiaciones:
Rayos Haces de particulas con masa y carga positiva
Rayos Haces de electrones
Rayos Radiaciones electromagnticas de alta energa y con gran poder de penetra-
cin. No tienen carga ni masa y son de naturaleza similar a la de los rayos X.
En relacin con este fenmeno, Rutherford realiza una serie de experiencias en las que, uti-
lizando un elemento radiactivo, el Radio, hace incidir un fino haz de partculas (carga positiva
y masa) procedentes de dicho elemento sobre una delgadsima lmina de un metal. Alrededor
de dicha lmina metlica se dispone una pantalla que emite fluorescencia all donde chocan
esas partculas , permitiendo, as, detectar si estas partculas se desvan o no.

Pantalla
fluorescente

Fuente de
partculas alfa

Lmina
de oro
Figura 3: Experimento de Rutherford

Estaba previsto, segn el modelo de Thomson de tomos compactos, que las partculas
deban chocar y sufrir fuertes desviaciones. Tan slo unas pocas deberan atravesar el metal.

164
Pero Rutherford observ con sorpresa que ocurra justamente lo contrario. Casi todas las
partculas atravesaban el metal sin desviarse de su trayectoria rectilnea, y algunas pocas,
muy pocas, sufran una gran desviacin en su trayectoria al atravesar la lmina o rebotaban sin
llegar a atravesarla.

Figura 4: Interpretacin de los resultados del experimento de Rutherford

Esto dio pie a que Rutherford, para poder justificar los resultados de su experimento, elabo-
rase un nuevo modelo atmico.
Puesto que la mayor parte de las partculas no se desviaban, supuso que la mayor parte
del tomo estaba vaca y por este motivo las partculas , al no encontrar ningn obstculo,
no se desviaban.
Teniendo en cuenta que las partculas tienen carga positiva, las que se desvan lo hacen
al pasar cerca de una zona con carga positiva que las repele. Esta zona del tomo deba
ser muy pequea, puesto que eran muy pocas las partculas que se desviaban.
Teniendo en cuenta que las partculas tienen masa, las que rebotan lo hacen al chocar
frontalmente con la zona del tomo donde se encuentra la masa (del mismo modo que lo
hacen dos canicas o dos bolas de billar). Puesto que son muy pocas estas partculas que
rebotan, esta zona del tomo con masa debe ser muy pequea.
Por todo esto Rutherford consider que los tomos estn formados por dos partes que l
llam ncleo y corteza.

El ncleo es la parte central del tomo que resulta ser muy pequea comparada con el total
del tomo, unas diez mil veces menor, su tamao es del orden de 10 14 m, mientras que el
del tomo es del orden de 10 m ( como un guisante en el centro de un gran campo de ftbol).
10

La corteza est casi vaca y en ella se encuentran los electrones, que debido a la atraccin
que sobre ellos ejercen las cargas positivas del ncleo, giran alrededor de l describiendo
rbitas circulares (de modo similar a la forma en que la Luna gira alrededor de la Tierra).
Al identificar Rutherford, en 1914, el protn, consolid su modelo. Situando esta partcula
en el ncleo del tomo, incluso intuy y sugiri que en el ncleo del tomo deba existir otra
partcula subatmica con masa parecida a la del protn y sin carga. Partcula cuya existencia
fue demostrada por Chadwick en 1932 y a la que denomin neutrn. Por este motivo recibi
el Premio Nobel de Fsica en 1935.

165
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

(b) (a)

(a) tomo de Hidrgeno


(b) tomo de Helio

Figura 5: Modelo atmico de Rutherford

Aunque a lo largo del siglo XX se han descubierto otras partculas subatmicas (positrones,
neutrinos...), el electrn, el protn y el neutrn son los tres componentes fundamentales del
tomo, importantes para la qumica y sus caractersticas se recogen en el siguiente cuadro.

Partcula Smbolo Carga elctrica (C) Masa (u.m.a.)


electrn e 1,6 1019 1/1836
protn p+ +1,6 1019 1
neutrn n0 0 1

El modelo atmico de Rutherford, se puede resumir de la siguiente forma:

NCLEO. Parte central del tomo muy pequea, en la que se encuentran los protones y
los neutrones.

CORTEZA. Parte externa del tomo que est casi vaca, en ella se encuentran los electrones
girando alrededor del ncleo.

En todo tomo existe siempre el mismo nmero de protones que de electrones, de modo
que los tomos son elctricamente neutros.

Actividades

2. Qu aporta el modelo atmico de Rutherford con respecto a lo que se pensaba anteriormente


del tomo?

166
ob`rboa^

T Los tomos estn formados por dos partes: ncleo y corteza.

T El ncleo es la parte central del tomo, muy pequea, en la que se encuentran los protones
y los neutrones.

T La corteza es la parte externa del tomo que est casi vaca, en ella se encuentran los elec-
trones.

T En todo tomo existe siempre el mismo nmero de protones que de electrones, de modo que
los tomos son elctricamente neutros.

4. Nmero atmico. Nmero msico.


Istopos
En la actualidad se conocen los diferentes tomos que constituyen la materia, incluso se
han llegado a crear artificialmente, mediante procesos nucleares, algunos nuevos que no
encontramos en la Naturaleza. Todos ellos estn formados por electrones, protones y neu-
trones, en distintas cantidades.

El Hidrgeno tiene un protn en el ncleo y un electrn en la corteza. El Helio tiene dos


protones y dos neutrones en el ncleo y dos electrones en la corteza.

Los tomos de diferentes elementos tienen distinto nmero de protones en el ncleo y este
nmero define a cada elemento qumico. Se llama nmero atmico de un elemento qumico al
nmero de protones de su ncleo y se representa por la letra Z. Este nmero atmico coincide
tambin con el nmero de electrones de su corteza, puesto que los tomos son elctricamente
neutros.

La masa del tomo se concentra en el ncleo y se debe a los protones y a los neutrones.
Los electrones, aunque tienen masa, es despreciable frente a la del ncleo y no se considera
que contribuya a la masa total del tomo. La masa de los protones y de los neutrones es prc-
ticamente igual y coincide con la unidad de masa atmica. Se llama nmero msico a la suma
del nmero de protones y del nmero de neutrones, es decir, al nmero de partculas que hay
en el ncleo y se representa con la letra A.

Cada elemento qumico se designa por un smbolo, formado por una o dos letras que tienen
relacin con su nombre y, en algunos casos, con su nombre en latn. A veces estos smbolos se
acompaan de los nmeros atmico y msico escritos como subndice y superndice respecti-
vamente, o con el smbolo seguido de un guin y el nmero msico A.

Conociendo estos dos nmeros Z y A tenemos la informacin necesaria para conocer el


nmero y clase de partculas que forman los tomos de un elemento.

167
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Ejemplo

C 12, Z = 6, nos indica que este tomo de carbono contiene 6 protones y 6 electrones, y si al nme-
ro msico 12, le restamos el nmero de protones 6, tendremos el nmero de neutrones que, en este
caso, ser tambin 6.

Na 23, Z = 11, indica: 11 protones, 11 electrones y 23 11 = 12 neutrones.

Actividades

3. Completa la siguiente tabla:

n atmico Z n msico A n protones n electrones n neutrones


9 17
39 19
56 26
28 30
15 16
24 27

4. Qu tienen en comn y en qu se diferencian los siguientes tomos?

Ti 46, Ti 48 y Ti 49. Nmero atmico 22

Al 28, Si 28 y P 28. Nmeros atmicos 13, 14 y 15 respectivamente.

Todos los tomos de un elemento qumico tienen igual nmero atmico (Z), e igual nmero
de protones en el ncleo, sin embargo el nmero de neutrones puede variar. En la naturaleza
existen tomos del mismo elemento que tienen diferente masa, es decir diferente nmero de
neutrones, estos tomos de igual nmero atmico (Z) y diferente nmero msico (A) se llaman
istopos, o lo que es lo mismo, tomos con el mismo nmero de protones y diferente nmero
de neutrones.

Ejemplo

Cl 35, Cl 37 y Cl 38, son tomos del elemento qumico cloro de Z = 17. Todos tienen 17
protones y 17 electrones, pero uno tiene 18 neutrones, otro 20 neutrones y otro 21 neutrones. Son
istopos.

Aunque se diferencien en la masa, todos tienen las mismas propiedades qumicas, puesto que
estas dependen de los electrones de la corteza (como veremos ms adelante).

168
Cualquier elemento qumico puede tener diferentes istopos que se encuentran en la nat-
uraleza en una proporcin determinada. De hecho, el nmero que aparece en las tablas como
masa atmica de un elemento, es una media ponderada de la masa de sus istopos. Por ejem-
plo: el Boro est formado por dos istopos B 10 y B 11 que se encuentran en una proporcin
del 20% y 80% respectivamente. Su masa media es 0,2 10 + 0,8 11 = 10,80.

ob`rboa^

T Se llama nmero atmico de un elemento qumico al nmero de protones de su ncleo y se


representa por la letra Z. Este nmero atmico coincide tambin con el nmero de electrones
de su corteza.

T La masa del tomo se concentra en el ncleo y se debe a los protones y a los neutrones. Se
llama nmero msico a la suma del nmero de protones y del nmero de neutrones, es decir,
al nmero de partculas que hay en el ncleo y se representa con la letra A.

Actividades

5. Indica qu partculas forman los tres istopos conocidos del hidrgeno:

H 1, H 2 y H 3. Z = 1.

6. Qu partculas forman los istopos del nitrgeno N 13 y N 14 si Z = 7?

7. El Nen tiene tres istopos Ne 20, Ne 21 y Ne 22 que se encuentran en la naturaleza en un


90,92%, 0,26% y 8,82%. Determina la masa atmica media del Nen.

5. Espectros atmicos
El Sol es la principal fuente de energa que posee la Tierra. Del Sol nos llega la energa en
forma de radiaciones electromagnticas. De estas radiaciones, unas calientan la Tierra, nos
producen la sensacin de calor, otras permiten que las plantas realicen la fotosntesis, otras
nos permiten ver.
No solo el Sol emite radiaciones, el filamento incandescente de una lmpara tambin emite
radiaciones (luz) que nos permiten ver, la resistencia elctrica de una estufa emite radiaciones
que nos permiten calentarnos.
Tambin las sustancias qumicas al comunicarles energa desprenden luz. Si ponemos al
fuego un trocito de sal de cocina, ste emite luz amarilla, si a la llama ponemos cloruro de cobre,
la llama adquiere color verde... Un tubo fluorescente que en su interior contiene gas N2 emite
luz roja, si contiene gas Hg, blanca brillante, si contiene H2 la luz ser de color malva claro, si
contiene Na, luz amarilla.

169
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

El Sol y el filamento de una bombilla emiten luz blanca. Los diferentes elementos qumicos
emiten luz de un determinado color. Esta luz que emite cada elemento qumico es caracterstica
de dicho elemento y permite identificarlo.

5.1. Radiaciones electromagnticas


Estas ondas o radiaciones electromagnticas llevan asociada energa. Se originan por
perturbaciones elctricas y magnticas y dos son las magnitudes que las caracterizan.

Figura 6: Longitud de onda

. Longitud de onda: distancia entre dos puntos consecutivos de una onda en el mismo
estado de vibracin. Se mide en metros.
. Frecuencia: nmero de ondas que pasan por un punto en la unidad de tiempo. Se
mide en herzios (nmero de ondas/segundo).
Todas las ondas electromagnticas se propagan en el vaco y en el aire a la misma velocidad:
c = 3 108 m/s, este valor lo conocemos como velocidad de la luz. La ecuacin que relaciona
estas magnitudes es c = .
Nos interesa fijarnos en que y son dos magnitudes inversamente proporcionales. A mayor
longitud de onda () menor frecuencia () y viceversa.
Muchas experiencias demuestran que cuanto mayor sea la frecuencia de una radiacin mayor
es la energa que lleva asociada dicha radiacin, y as lo postularon formalmente, primero Planck
y, posteriormente Einstein.
De manera que cuanto mayor es la frecuencia de una radiacin mayor es la energa que va
asociada a dicha radiacin y cuanto mayor es la longitud de onda menor es la energa
correspondiente.

Actividades

8. Ordena las siguientes radiaciones de menor a mayor energa:


a) ondas de radio de = 2 10 5 seg1.
b) radiacin de una estufa elctrica de = 4 10 5 m.
c) Radiacin emitida por un elemento radiactivo de = 1,5 10 20 seg1.
d) Luz de una lmpara de Nen de = 6,2 10 7 m.
e) Aparato de rayos X de = 2 1018 seg 1.
f) Microondas de = 2,5 10 9 seg 1.

170
5.2. Espectros de emisin y de absorcin
Un estudio detenido de las ondas o radiaciones electromagnticas consiste en descomponerlas
o separarlas, segn las distintas longitudes de onda o frecuencias. Esta separacin de las diferentes
radiaciones que emite o absorbe un cuerpo se conoce con el nombre de espectro.

La separacin y anlisis de las radiacines se realiza mediante los espectroscopios. Estos


aparatos consisten, bsicamente, en:
Una fuente de luz (la que se pretende analizar).
Un diafragma colocado en el foco de una lente (para seleccionar un haz de rayos paralelos).
Un prisma que descompone la luz que le llega (aunque en el aire todas las radiaciones se
propagan juntas, a la misma velocidad, en el vidrio no ocurre as).

Placa
fotogrfica

Alto
voltaje

Prisma
Luz
separada

Diafragma
Espectro
Tubo de descarga

Figura 7: Espectro de emisin

Por tanto, la luz sale del prisma descompuesta en las distintas radiaciones que se recogen en
una pantalla que estar calibrada en funcin de la longitud de onda () o de la frecuencia (). Estas
radiaciones separadas constituyen el espectro de la sustancia cuya luz se pretende analizar.

Campos electromagnticos Radiaciones pticas Radiaciones


ionizantes
Rayos Csmicos
Rayos Gamma
Micro-ondas

Radiaciones

Radiaciones
ultravioleta
Luz visible
infra-rojas

Frecuencia
menor que Rayos X
Radiofrecuencia
las ondas
de radio

9 11 17 19 20 21
Frecuencia(Hz) 10 10 10 10 10 10 10

14 15
10 10
Figura 8: Espectro de las radiaciones electromagnticas

171
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Cuando se analiza luz blanca procedente del Sol se obtiene un espectro continuo que contiene
distintos tipos de radiaciones visibles, mientras que si se analiza la luz que emite un elemento qumico
(en estado gaseoso), ste solamente contiene algunas radiaciones visibles que aparecen como
rayas brillantes, es un espectro discontinuo.

A continuacin se muestra el espectro de las radiaciones electromagnticas, contiene los


distintos tipos de radiaciones electromagnticas, ordenadas de menor a mayor energa. En la parte
inferior se indica la frecuencia ().

Cuando se analice la luz procedente de un determinado elemento qumico, obtendremos un


espectro discontinuo, aparecen rayas correspondientes a determinadas radiaciones, siempre las
mismas, diferentes a las que emite cualquier otro elemento qumico. De tal manera que estos
espectros atmicos son como la huella dactilar de un elemento qumico. El estudio de los
espectros atmicos comenz a ser un importante mtodo de anlisis de sustancias, pues a partir
de l se podran identificar los elementos que formaban dichas sustancias.

Se puede analizar la luz que emite un elemento qumico despus de comunicarle energa, es
lo que se conoce como espectro de emisin, o la luz que absorbe cuando, a travs de l, se
hace pasar luz blanca, es lo que se conoce como espectro de absorcin. Ambos espectros
coinciden, como el positivo y el negativo de una fotografa. Cada elemento qumico absorbe y
emite las mismas radiaciones.

Figura 9: Espectros de emisin y absorcin (visibles) del tomo de Hidrgeno

Todo esto estaba sin explicar y constitua un misterio para los cientficos. El modelo atmico
de Rutherford no consegua explicar el fenmeno de los espectros atmicos, as como tampoco
explicaba el hecho de que los electrones al girar alrededor del ncleo iran perdiendo energa
poco a poco y terminaran cayendo sobre el ncleo.

6. Modelo atmico de Bohr


6.1. Modelo atmico de Bohr
Niels Bohr estudi detenidamente el espectro del tomo de Hidrgeno (el elemento qumico
ms sencillo) y, en 1915, consigui dar una explicacin terica al fenmeno de los espectros
atmicos. Para ello tuvo que elaborar un nuevo modelo atmico basado en el modelo de Rutherford,
pero introduciendo algunas modificaciones:

172
Los electrones giran alrededor del ncleo en rbitas circulares, pero no en cualquier rbita,
sino tan solo en aquellas que tienen niveles de energa permitidos.
El electrn, mientras se encuentra en estas rbitas ni absorbe ni emite energa.
El electrn absorbe o emite energa, tan solo cuando pasa de una rbita a otra y esta cantidad
de energa (que absorbe o emite) se corresponde, exactamente, con la diferencia de energa
que hay entre las rbitas entre las que se produce el salto del electrn.
Es decir, cada tomo tiene unas posibles rbitas para sus electrones. A cada una de estas
rbitas corresponde un nivel de energa, que es tanto mayor cuento ms alejada est la rbita
del ncleo del tomo. Estos niveles de energa en los que se pueden encontrar los electrones de
un tomo son diferentes para los diferentes tomos.

Cuando al tomo se le comunica energa el electrn absorbe tan solo la cantidad de energa
que necesita para pasar de una rbita a otra (electrn en estado excitado). Energa que devuelve
en forma de radiacin electromagntica cuando vuelve a su posicin inicial. Esa radiacin que
emite el tomo se corresponde con la diferencia de energa entre dos rbitas de dicho tomo y
queda recogida en su espectro atmico. Otro tomo diferente tiene un espectro diferente porque
la diferencia de energa entre sus rbitas es otra distinta, por lo que le corresponde una radiacin
diferente.

Figura 10: Interpretacin de Bohr de los espectros atmicos

Cuando se analiza el espectro de absorcin y de emisin de un mismo elemento, estos


coinciden, porque el electrn absorbe la misma energa para pasar del nivel 2 al 3 que la que
desprende para pasar del nivel 3 al 2.

Actividades

9. Qu relacin hay entre los espectros de absorcin y de emisin de un mismo elemento qumico?

Por qu el espectro de un elemento lo identifica como si fuera su huella dactilar?

La teora atmica de Bohr tuvo bastante aceptacin, pues consigui explicar un fenmeno que
llevaba de cabeza a los cientficos. No obstante, aunque supuso un gran avance en la comprensin
de la estructura interna de los tomos, Bohr, tan solo consigui explicar perfectamente el tomo

173
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

de Hidrgeno (tomo con un solo electrn). Sus seguidores, basndose en el estudio de los espectros
atmicos y aprovechando los avances tecnolgicos introducidos en los aparatos con los que estos
se realizaban, consiguieron detectar la existencia de ms niveles energticos dentro del tomo
que se justificaban, no por el tamao de las rbitas sino, por la forma y la orientacin de las mismas.

Actividades

10. Qu aporta el modelo atmico de Bohr con respecto a lo que se pensaba anteriormente del
tomo?

6.2. Configuraciones electrnicas


El modelo atmico de Bohr y sus seguidores se centra, sobretodo, en la forma de considerar
los electrones en la corteza del tomo. En explicar que estos electrones se encuentran en
determinadas rbitas de diferente tamao, diferente forma y orientacin, a los que corresponden
diferentes niveles de energa. La forma en que se distribuyen los electrones de un tomo en
diferentes niveles y subniveles de energa se llama configuracin electrnica.
La configuracin electrnica de un tomo nos va a proporcionar informacin acerca del
comportamiento qumico, pues es en la corteza donde se producen todos los cambios relacionados
con la formacin de enlaces y, por tanto, relacionados con las reacciones qumicas.
En cada tomo existen niveles de energa que se designan por el nmero n de la teora
de Bohr.
Este nmero n toma los valores 1, 2, 3, 4... Cuanto mayor es n mayor es la distancia del
electrn al ncleo. En cada nivel n caben 2n2 electrones: nivel 1 2 electrones, nivel
3 2 . 32 = 18 electrones.
En cada nivel de energa pueden haber subniveles de energa que se designan por las
letras s, p, d y f, tantos como indica el valor de n. En el nivel 1 solo hay un subnivel: el s,
en el nivel 2 hay dos: s y p, en nivel 3 hay tres subniveles: s, p y d.
El nmero de electrones que cabe en cada subnivel es limitado: en s 2 electrones, en
p 6 electrones, en d 10 electrones y en f 14 electrones. Todo esto se recoge en el
siguiente cuadro:

N de Electrones Electrones
Niveles Subniveles
subniveles por subnivel por nivel
n=1 s 1 2 2
s 1 2
n=2 8
p 3 6
s 1 2
n=3 p 3 6 18
d 5 10
s 1 2
p 3 6
n=4 32
d 5 10
f 7 14

174
Los electrones se distribuyen dentro de un tomo siguiendo las condiciones expresadas en
la tabla anterior y ocupndose siempre en primer lugar los niveles y subniveles de menor energa
que son los ms estables.. Puesto que la energa no depende solo del valor de n, de la distancia
del electrn al ncleo, sino que intervienen otros factores, que ahora an desconoces, para construir
la configuracin electrnica de un determinado tomo, puedes utilizar el siguiente esquema y
seguir el orden que te indican las flechas.

1s

2s 2p

3s 3p 3d

4s 4p 4d 4f

5s 5p 5d 5f

6s 6p 6d

7s 7p

Con un nmero pequeo, a modo de superndice, se indican los electrones que se sitan
en cada subnivel

A continuacin tienes algunos ejemplos de cmo se construye una configuracin electrnica.

Z = 1 1s1 Z = 2 1s2.
Z = 4 1s2 2s2 Z = 7 1s2 2s2 2p3
Z = 9 1s2 2s2 2p5 Z = 11 1s2 2s2 2p6 3s1
Z = 16 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 Z = 19 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Z = 25 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5

La configuracin electrnica del elemento de Z = 9 1s2 2s2 2p5, nos indica que de los nueve
electrones de este tomo, se sitan: dos en el nivel 1 subnivel s, dos en el nivel 2 subnivel s y los
cinco restantes en el nivel 2 subnivel p.

ob`rboa^

T La forma en que se distribuyen los electrones de un tomo en diferentes niveles y subniveles


de energa se llama configuracin electrnica.

T La configuracin electrnica de un tomo nos va a proporcionar informacin acerca del


comportamiento qumico, pues es en la corteza donde se producen todos los cambios relacionados
con la formacin de enlaces y, por tanto, relacionados con las reacciones qumicas.

175
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Actividades

11. Construye las configuraciones electrnicas de los siguientes elementos qumicos: P, Ar, O, Ca,
Zn y Sn, de nmeros atmicos 15, 18, 8, 20, 30 y 50, respectivamente.

Indica cuntos niveles o capas tiene cada uno de ellos y cuntos electrones tiene en su ltimo
nivel.

7. Introduccin cualitativa al modelo cuntico


Bhr ya introduce en su modelo atmico algunos conceptos propios de la Fsica cuntica.
Los niveles de energa estn cuantizados, limitados, no pueden tomar cualquier valor. Sus
seguidores introducen nmeros cunticos que limitan, cuantizan la forma, la orientacin de las
rbitas. Pero estos criterios cunticos coexisten en este modelo con algunos principios de la Fsica
clsica: La fuerza atractiva del ncleo comunica una aceleracin centrpeta al electrn que le
hace girar alrededor del ncleo.
A principios del siglo XX surgen una serie de descubrimientos y teoras que van a hacer
evolucionar la forma de considerar al electrn dentro del tomo y que darn lugar a un nuevo
modelo atmico: El modelo de la mecnica cuntica, algunas de estas teoras son las siguientes.
Radiacin de un cuerpo caliente- Teora de Planck. Estudiando la radiacin emitida por un
cuerpo a distintas temperaturas lleg a la conclusin de que las emisiones de energa radiante
no forman una gama continua de energa sino que tiene lugar en forma de paquetes o cuantos
de energa. La energa total emitida por el cuerpo caliente es mltiplo de estos cuantos de energa.
La energa de estos cuantos viene dada por la expresin: E= h , donde es la frecuencia de
la radiacin emitida y h es la constante de Planck, cuyo valor es 6,6210-34 Julios.seg.
Dualidad onda corpsculo de Louis De Broglie. La luz tiene una doble naturaleza,
un comportamiento dual. En algunos fenmenos se comporta como onda electromagntica
y en otros (sobre todo cuando interacciona con la materia) se comporta como un haz de
corpsculos de energa (fotones). No solo la luz tiene este comportamiento dual, sino que
la materia, las partculas, puede presentar este comportamiento doble (Efecto Compton,
Difraccin de electrones...), de modo que cualquier partcula en movimiento lleva asociada
h
una onda, cuya longitud se calculaa partir de la siguiente expresin: =
m
h: constante de Planck, m: masa de la partcula y v: velocidad de la partcula.
Principio de incertidumbre de Heissenberg. Los sistemas atmicos y subatmicos no se
pueden observar directamente, puesto que al hacerlo se les aplica una energa que los
altera y, por tanto, rompemos lo que queremos observar. Esto no es una limitacin tcnica
de los aparatos de medida, sino algo propio de los sistemas subatmicos. El principio de
incertidumbre de Heissenberg se expresa as: No se puede medir simultneamente y
con precisin la posicin y la velocidad de una partcula, existe una limitacin
h
p x
4
p. Incertidumbre de la cantidad de movimiento
x. Incertidumbre de la posicin

176
Como consecuencia de todo esto no sabemos si dentro del tomo el electrn se comporta
como onda o como partcula, ni podemos precisar su posicin y velocidad. Todo esto da paso,
junto con una elaborada teora matemtica desarrollada por Schrdinguer, al concepto de orbital.
Dentro del tomo hay zonas, con una determinada forma y tamao, donde existe la mxima
probabilidad de que se encuentre el electrn.

Se pasa del concepto de rbita, como trayectoria bien definida del electrn, al de orbital,
como zona alrededor del ncleo donde existe la mxima probabilidad de encontrar al electrn.

Este modelo atmico se estudiar con mayor amplitud en el prximo curso en la asignatura
de Qumica.

8. Primeros intentos de clasificacin de


los elementos
Ms de la mitad de los elementos qumicos conocidos se descubrieron a lo largo del siglo XIX.

La cantidad de elementos conocidos y la observacin de algunas semejanzas entre ellos hizo


que los cientficos se plantearan la necesidad de ordenar y clasificar los elementos qumicos
conocidos. Hubo muchos intentos y dificultades hasta llegar a la Tabla Peridica actual. Hay
que tener en cuenta que en el siglo XIX an no se conoca la estructura interna de los tomos,
por lo que el criterio de orden fue el de la masa atmica (no Z que todava se desconoca), puesto
que en el siglo XIX el progreso de la qumica se debe fundamentalmente a las leyes de las
combinaciones qumicas, de carcter cuantitativo y basadas en la medida de masas atmicas.

A continuacin enumeraremos algunos de los intentos de clasificacin.


Dbereiner (17801949) form grupos de tres elementos que tenan propiedades qumicas
semejantes y en los que la masa atmica del elemento central era igual a la media aritmtica
de la masa atmica de los otros dos elementos. Ejemplo: Cl, Br y I, de masas atmicas 35,
80 y 127 respectivamente; Li, Na y K, de masas atmicas, 7, 23 y 39 respectivamente.
As logr ordenar muy pocos elementos.
John Newlands (18381898) orden los elementos segn orden creciente de masas
atmicas y observa que el octavo elemento a partir de uno cualquiera repite las propiedades
de la misma forma que las notas en la escala musical. Esta ordenacin se conoce como ley
de las octavas de Newlands. En su poca fue ridiculizado, no tomndosele en serio por esta
comparacin con las notas musicales.
Los intentos ms serios y que ms se aproximan a la Tabla actual son los del alemn Lothar
Meyer y los del ruso Dimitri Mendeleiev que, trabajando por separado, llegaron a
conclusiones parecidas. Ambos ordenaron los elementos qumicos segn sus masas atmicas.
Meyer estudi la existencia de regularidades en los volmenes atmicos y Mendeleiev en
las valencias. A estas ordenaciones se les llam peridicas, puesto que se pona de manifiesto
la periodicidad (variacin regular) de determinadas propiedades. Mendeleiev dio a conocer
su clasificacin en 1869 y Meyer en 1870. El mrito del descubrimiento se le atribuy a

177
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Mendeleiev, aunque a Meyer tambin se le reconoci posteriormente.


Al principio esta ordenacin de elementos no tuvo mucha aceptacin, pero Mendeleiev sigui
profundizando en ella, alter el orden de algunos elementos, dej huecos para elementos an no
conocidos, de forma que se cumpliera la periodicidad de las propiedades. Cuando, gracias a la
prediccin de las propiedades de esos elementos no conocidos para los que Mendeleiev haba
dejado espacio en su tabla, se descubrieron nuevos elementos qumicos, se acept totalmente
la tabla de Mendeleiev.

9. Tabla peridica actual


La Tabla Peridica actual es muy parecida a la de Mendeleiev, pero el criterio de ordenacin es el
nmero atmico (Z), ya que se conoce la estructura interna de los tomos.

9.1. Relacin con las configuraciones electrnicas


La posicin de los elementos en la tabla peridica est relacionada con sus configuraciones
electrnicas y puesto que las propiedades qumicas de los elementos estn directamente
relacionadas con sus configuraciones electrnicas, esta tabla ser de gran utilidad, pues es un
compendio de las propiedades qumicas de los distintos elementos.

178
Los elementos se distribuyen en periodos horizontales designados con un nmero, de manera
que quedan situados en grupos verticales, elementos con propiedades qumicas similares a
los que se denomina familias. Los grupos se designan con un nmero y una letra.
Elegimos algunos elementos qumicos y construimos su configuracin electrnica.
C: 1s2 2s2 2p2; F: 1s2 2s2 2p5; Na: 1s2 2s2 2p6 3s1;
Si: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2; Cl: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5; K: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1;
V: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3; Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
Vamos a ver qu tienen en comn elementos del mismo periodo:
C y F tienen dos niveles. Pertenecen al 2 Periodo.
Na, Si y Cl tienen tres niveles. Pertenecen al 3er Periodo.
K, V y Fe tienen cuatro niveles. Pertenecen al 4 Periodo.
Todos los elementos de un mismo periodo tienen el mismo nmero de niveles,
que a su vez coincide con el nmero de periodo.
Vamos a ver qu tienen en comn elementos del mismo grupo:
C y Si en su ltimo nivel tienen la configuracin s2 p2 4A.
F y Cl en su ltimo nivel tienen la configuracin s2 p5 7A.
Na y K en su ltimo nivel tienen la configuracin s1 1A.
Todos los elementos del mismo grupo tienen una configuracin similar en su ltimo
nivel y si son de un grupo A, el nmero de electrones de su ltima capa coincide con
su nmero de grupo.
Puesto que la configuracin electrnica externa determina las propiedades qumicas, todos
los elementos de un mismo grupo tienen propiedades qumicas similares, ya que su
configuracin electrnica externa es similar.
Los electrones del ltimo nivel se denominan electrones de valencia.

9.2. Bloques de la Tabla Peridica


Los elementos de la tabla peridica tambin se dividen en bloques, atendiendo al tipo de
subnivel en que se sita el ltimo electrn de su configuracin electrnica, al que se llama electrn
diferenciador, ya que diferencia a un elemento qumico del anterior en la tabla peridica. Estos
bloques son:
s

s p
d

f
Figura 11: Bloques de la Tabla Peridica

179
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Los bloques s y p engloban a todos los elementos del grupo A, llamados elementos
representativos. De estos, los grupos encabezados por los elementos B, C, N, O y F
pertenecen al bloque p, pues su ltimo electrn se sita en un subnivel p, mientras que los
grupos encabezados por el Li y por el Be pertenecen al bloque s, pues su ltimo electrn
se sita en un subnivel s. Todos ellos pertenecen a grupos A.
Es de destacar el grupo 8A o de los gases nobles. Todos los elementos de este grupo son
muy estables, no reaccionan, no se combinan con otros elementos ni consigo mismos. Su
estabilidad la deben a su configuracin externa s2 para el He, s2 p6 para el resto. De manera
que la capacidad de combinacin de reaccin de los dems elementos qumicos se justifica
por su tendencia a conseguir la configuracin estable de los gases nobles.
El bloque d engloba a todos los elementos de los grupos B, llamados metales de transicin,
su ltimo electrn se sita en un subnivel d y, a su vez, se engloban en grupos B.
Los elementos del bloque f sitan su ltimo electrn en un subnivel f y se denominan metales
de transicin interna. Por ejemplo el Sm, de Z = 62, de configuracin electrnica:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f4.
Tanto los elementos del bloque d, como los del bloque f, reciben el nombre de metales de
transicin y de transicin interna. En su nivel externo solamente tienen electrones en el subnivel
s, como los elementos de los grupos 1A y 2A, pero siguen teniendo subniveles d o f sin completar.
Ya se ver ms adelante que esto les confiere una serie de propiedades qumicas similares que
se engloban bajo el trmino de carcter metlico.
Conocer la relacin entre la posicin que ocupa un elemento en la tabla peridica y su
configuracin electrnica externa, resulta de gran utilidad, sobretodo cuando se trate de elementos
con un gran nmero de electrones. Por ejemplo: El I que posee 53 electrones. Bien, puesto que
el I est en el 5 periodo, grupo 7A, resulta que tiene cinco niveles y siete electrones en su ltimo
nivel, por lo que su configuracin electrnica externa ser 5s2 5p5. En el nivel externo tan solo
existen subniveles s y p, como habrs podido apreciar en todas las configuraciones electrnicas
realizadas.
El Pb posee 82 electrones, est en el 6 periodo y grupo 4A, por lo que tiene seis niveles y
cuatro electrones en su ltimo nivel. Su configuracin electrnica externa ser 6s2 6p2.
Segn vayas avanzando en el estudio de la Qumica descubrirs nuevas utilidades de la tabla
peridica.

Actividades

12. De los elementos de la actividad anterior, indica a qu periodo y a qu bloque de elementos


pertenecen y, en caso de que sean de grupos A, indica exactamente a qu grupo pertenecen.

13. De los siguientes elementos qumicos busca su posicin en la Tabla, periodo y grupo, y, a par-
tir de esos datos, indica cul es la configuracin electrnica de su nivel externo. Ne, Mg, Al, Rb,
Se, Sb, Hg y Fe.

180
10. Propiedades perodicas
Se designa as a una serie de propiedades ntimamente relacionadas con las configuraciones
electrnicas y que, al igual que stas, varan de forma peridica en la tabla.

10.1. Tamao de los tomos


Se puede indicar por la medida del radio atmico. De forma experimental se mide cuando
los tomos estn unidos. El radio atmico es la mitad de la distancia entre los ncleos de dos
tomos que se encuentran unidos.

Figura 12: Radio Atmico

Variacin en un grupo. En un grupo el radio aumenta a medida que descendemos en l,


ya que aumenta el nmero de niveles en la corteza del tomo.

Variacin en un periodo. En un periodo el radio disminuye segn avanzamos por l, ya


que todos los tomos tienen el mismo nmero de niveles y al aumentar la carga nuclear Z
(protones del ncleo), los electrones de la capa externa son atrados con ms fuerza por el
ncleo, acercndose ms a l.

Actividades

14. Ordena segn su tamao las siguientes series de elementos:


F, Br, I, Cl
Si, Na, Cl, S

10.2. Energa de ionizacin


Se define como energa de ionizacin de un tomo la energa necesaria para arrancar un
electrn externo a dicho tomo, cuando ste se encuentra en estado gaseoso, y formar as un
ion positivo. Por ejemplo: en el caso del Na, sera la energa necesaria para producir el siguiente
proceso:

Na(g) Na+(g) + 1 e

181
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Podemos definir tambin la segunda energa de ionizacin, si pretendemos arrancar un


segundo electrn a un tomo. La tercera energa de ionizacin si pretendemos arrancar un tercer
electrn y as sucesivamente. Pero nos centraremos nicamente en la primera energa de ionizacin
y su variacin en la tabla peridica.
Para entender cmo vara esta propiedad piensa que para arrancar ese electrn se debe
vencer la fuerza de atraccin que el ncleo del tomo ejerce sobre l. Si recuerdas la Ley de
Coulomb F = K Q+ Q/d2. Esta F de atraccin sobre el electrn ser directamente proporcional
a la carga positiva Q+ del ncleo, a su vez, en relacin con el nmero atmico Z (nmero de

protones). La carga negativa Q ser siempre la del electrn que se pretende arrancar. A su vez,
la fuerza de atraccin ser inversamente proporcional al tamao del tomo.
Variacin en un grupo. La energa de ionizacin disminuye al descender en un grupo.
Segn se desciende en un grupo va aumentando el tamao del tomo, por lo que disminuye
la atraccin que ejerce el ncleo por el electrn del ltimo nivel, en consecuencia disminuye
la energa necesaria para arrancarlo.
Variacin en un periodo. La energa de ionizacin aumenta a medida que se avanza
por un periodo. Puesto que en un periodo todos los tomos tienen el mismo nmero de
niveles, su tamao es similar (aunque haya algunas variaciones), pero la carga nuclear Z
(nmero de protones) va aumentando por lo que tambin va aumentando la fuerza de
atraccin del ncleo sobre el electrn y por tanto la energa necesaria para arrancarlo.

Energa de ionizacin(KJ/mol)

2500 He
Ne

2000
F
Ar
1500 N
Cl
O P
H
Be C
1000
Mg S
Si
B Ca
500 Al
Li
Na K

5 10 15 20
Nmero atmico

Figura 13: Grfica de energas de ionizacin

En esta grfica puedes ver como va aumentando gradualmente la energa de ionizacin en


un periodo y como disminuye al descender en un grupo, fjate, por ejemplo en F y Cl o en Be,
Mg y Ca.

182
Se presentan pequeos altibajos en la grfica, relacionados con la dificultad o la facilidad que
presenta el tomo para perder ese electrn, si con ello pierde o gana una configuracin electrnica
ms estable. Estos detalles los vers en el prximo curso.

Actividades

15. Ordena de menor a mayor energa de ionizacin los siguientes elementos qumicos y explica
los criterios seguidos: Al, Na, Rb, O y S.

10.3. Afinidad electrnica


La afinidad electrnica de un tomo es la energa que se desprende cuando un tomo neutro,
en estado gaseoso gana un electrn y forma un ion negativo. Por ejemplo: para el Cl, sera la
energa que se desprende en el siguiente proceso:

Cl(g) + 1e Cl (g).

Cuanto mayor sea la tendencia de un tomo a incorporar un electrn y formar un ion negativo
mayor es su afinidad electrnica.

La afinidad electrnica vara de forma anloga a la de la energa de ionizacin en la tabla


peridica.

Variacin en un grupo. Disminuye al descender en un grupo. Los tomos de mayor tamao


tienen al ncleo ms alejado de la capa externa y atraen con menos facilidad a los electrones.
Variacin en un periodo. Aumenta al avanzar en un periodo. Al aumentar la carga nuclear
(Z) los tomos atraen con ms facilidad a los electrones. Al igual que ocurre con la energa
de ionizacin existen pequeas variaciones relacionadas con conseguir o perder
configuraciones electrnicas estables al ganar un electrn.
El F tiene afinidad electrnica muy elevada pues al ganar un electrn conseguira la
configuracin electrnica del Ne. Sin embargo, el Ne no presenta ninguna tendencia a ganar
electrones, a pesar de encontrarse a la derecha del F en el mismo periodo, pues su configuracin
electrnica ya es estable.

Actividades

16. Justifica por qu la afinidad electrnica del Cl es mayor que la del S y, sin embargo, la del Ar
no es mayor que la del Cl, estando situado el Ar a la derecha del Cl, del mismo modo que el Cl
est a la derecha del S en la Tabla Peridica.

183
UNIDAD 8
ESTRUCTURA ATMICA Y ORDENACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

10.4. Electronegatividad
Se define como la capacidad de un tomo para atraer hacia s los electrones de otro elemento
cuando se combina con l.

Cuanto mayor sea la tendencia de un tomo a incorporar un electrn a su corteza (mayor


afinidad electrnica), mayor ser tambin su electronegatividad, por tanto la variacin de la
electronegatividad en la tabla peridica es similar a la de dicha propiedad. Aumenta al avanzar
en un periodo y disminuye al descender en un grupo.

Tamao Electronegatividad Energa de ionizacin Afinidad electrnica

Figura 14: Sentido de aumento de las propiedades peridicas

Esta propiedad tiene gran inters desde el punto de vista qumico, pues permite clasificar a
los elementos qumicos en electronegativos (valores altos de electronegatividad) y
electropositivos (valores bajos de electronegatividad).

Los elementos electronegativos, tambin llamados no metales, son elementos que presentan
elevada tendencia a ganar electrones (afinidad electrnica elevada) y poca tendencia a perderlos
(energa de ionizacin elevada). Es decir, formarn preferentemente iones negativos.

Elementos electropositivos, tambin llamados metales, son elementos con poca tendencia
a ganar electrones (afinidad electrnica baja) y mucha tendencia a perderlos (energa de
ionizacin baja). Es decir, formarn preferentemente iones positivos.

En la tabla peridica hay marcada una especie de escalera que incluye a los semimetales
(caractersticas intermedias entre los metales y los no metales) y que separa los elementos
electronegativos a la derecha, de los elementos electropositivos a la izquierda.

Para medir la electronegatividad se utiliza la escala elaborada por Pauli que asigna al F, el
elemento ms electronegativo, el valor 4 y al Cs, el menos electrone-gativo, el valor 0,7.

184
El H que no tiene un lugar fijo en la Tabla se considera un elemento electrone-gativo. Esta
clasificacin te ser de gran utilidad para conocer el tipo de enlace que se da entre los diferentes
elementos qumicos, segn se ver en el prximo tema.

ob`rboa^

T En la Tabla Peridica actual el criterio de ordenacin de los elementos qumicos es el nme-


ro atmico (Z).

T La posicin de los elementos en la tabla peridica est relacionada con sus configuraciones
electrnicas, la Tabla Peridica es por lo tanto un compendio de las propiedades qumicas de
los distintos elementos.

T Todos los elementos de un mismo periodo tienen el mismo nmero de niveles, que a su vez
coincide con el nmero de periodo.

T Todos los elementos del mismo grupo tienen una configuracin similar en su ltimo nivel.
Puesto que la configuracin electrnica externa determina las propiedades qumicas, todos
los elementos de un mismo grupo tienen propiedades qumicas similares, ya que su configu-
racin electrnica externa es similar.

Actividades

17. Utilizando la Tabla Peridica, clasifica los siguientes elementos en metales, no metales o
semimetales: Mg, P, Cr, Br, N, Pb, Ba, Fe, F, Ge y Sb.

18. Teniendo en cuenta la variacin de la electronegatividad en la Tabla Peridica, explica si son


verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) De los siguientes elementos: F, Cl, N y O, el F es el ms electronegativo.

b) El O tiene tendencia a formar iones positivos.

c) El Na tiene tendencia a formar iones positivos.

d) Entre el Cs y el Fe, el Fe tiene ms tendencia a formar iones positivos.

e) El He es el elemento ms electronegativo.

185
UNIDAD

9 Enlace qumico.
Formulacin inorgnica

E
n este tema se va a dar respuesta a preguntas como Por qu se unen determinados tipos
de tomos? Por qu se forman sustancias muy estables y otras no tanto? Por qu estas
uniones entre tomos dan lugar a sustancias con propiedades totalmente dispares?...

En definitiva, vamos a hablar de por qu se unen o enlazan los tomos, de las diferentes formas de
enlazarse los tomos y de las propiedades que derivan de estos enlaces.

Se suelen utilizar dos lneas tericas para justificar la formacin de los enlaces; una de ellas
basada en la tendencia de los tomos a conseguir configuraciones electrnicas estables y la otra
basada en que la formacin del enlace lleva al sistema a una situacin de menor energa, por lo tanto
ms estable.

Durante este curso nos basaremos en la primera lnea terica, puesto que para entender la segunda
se necesitan una serie de conocimientos termodinmicos que an no tienes, pero que podrs estudiar
en el prximo curso de Qumica.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Predecir el tipo de enlace que se espera de dos elementos qumicos, en funcin de su posicin
en el Sistema Peridico.

2. Comprender los mecanismos por los que se forman los distintos tipos de enlaces o uniones
entre tomos.

3. Conocer los diferentes tipos de fuerzas que hacen que las molculas se unan entre s formando
estructuras mayores.

4. Comprender las propiedades fsicas que van asociadas a cada tipo de enlace.

5. Conocer y aplicar las normas de formulacin y nomenclatura a los compuestos qumicos


ms corrientes.

186
Regla del
SISTEMA PERIDICO Gases nobles Octeto

Justificacin de la
formacin de enlaces
Elementos Elementos
electronegativos electropositivos

Enlace Enlace Slidos Enlace


Covalente Inico Metlico
Cristalinos
Slidos
Cristalinos
- Slidos Covalentes

- Molculas - Polares
- Apolares
Puntos de Fusin

Dureza
Propiedades
Solubilidad
Caractersticas
Conductividad Elctrica

Otras Propiedades

NDICE DE CONTENIDOS

1. GASES NOBLES. REGLA DEL OCTETO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188


2. EL ENLACE QUMICO. DIFERENTES TIPOS DE ENLACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
2.1. El enlace qumico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
2.2. Diferentes tipos de enlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
3. ENLACE INICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.1. Formacin del enlace inico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.2. Propiedades caractersticas del enlace inico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
4. ENLACE COVALENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
4.1. Teora de Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
4.2. Formacin de algunas sustancias. Enlace sencillo, enlaces mltiples y enlace covalente coordinado . . . . . . .194
4.3. Distintos tipos de sustancias covalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
4.4. Propiedades de las sustancias covalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
5. ENLACE METLICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.1. Modelo de la nube de electrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.2. Propiedades de las sustancias con enlace metlico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
6. CONCEPTO DE VALENCIA Y NMERO DE OXIDACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
7. FORMULAR Y NOMBRAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
7.1. Nomenclatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
7.2. Formulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
8. COMPUESTOS BINARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
8.1. xidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
8.2. Hidruros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
8.3. Sales binarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
8.4. Perxidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9. COMPUESTOS TERNARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9.1. Hidrxidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
9.2. cidos oxcidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
9.3. Oxisales o Sales de cidos oxcidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

187
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

1. Gases nobles. Regla del octeto


En el tema anterior ya vimos que los elementos del grupo 8A, los gases nobles, son unos
elementos tan estables que no reaccionan, es decir, sus tomos no se combinan con otros tomos.
Esto se atribuye a que la configuracin electrnica externa es muy estable, de manera que, segn
Lewis, el resto de los tomos se combinan con el fin de conseguir una configuracin electrnica
ms estable y la mxima estabilidad se alcanza cuando un tomo consigue ocho electrones en
su ltima capa, como tienen los gases nobles. Esto se conoce como regla del octeto.

Cuando los tomos se unen formando enlaces, solo intervienen en este proceso los electrones
de sus capas externas. Por este motivo, para el estudio de los enlaces, tan solo nos interesan los
electrones de valencia, los electrones de la ltima capa.

Segn Lewis, los tomos, para conseguir su mxima estabilidad (ocho electrones en la ltima
capa), pueden ganar electrones, perder electrones, incluso compartir electrones. Estos tres
supuestos se van a dar en los diferentes tipos de enlace que vamos a estudiar.

2. El enlace qumico. Diferentes tipos de enlace


2.1. El enlace qumico
Se entiende por enlace la unin que se da entre dos o ms tomos. En esta unin interviene,
fundamentalmente la capa externa de los tomos. Por este motivo, el estudio de los enlaces tuvo
un gran impulso con el desarrollo de la Tabla Peridica y el conocimiento de las configuraciones
electrnicas de los distintos tomos.

Hemos de tener en cuenta que un enlace se forma si se pasa a una situacin de mayor
estabilidad. La formacin del enlace ir siempre acompaada de un desprendimiento de energa.
La misma cantidad de energa que se desprende en su formacin es la que se deber aportar
para romper dicho enlace y se conoce con el nombre de energa de enlace.

El esquema bsico que se seguir para estudiar los diferentes tipos de enlace ser:

Justificacin terica del enlace.


Formacin de algunas sustancias.
Propiedades derivadas de este enlace.

2.2. Diferentes tipos de enlace


Bsicamente se consideran tres tipos de enlace, aunque, a veces, se dan enlaces con
caractersticas intermedias entre dos de estos tipos de enlace. Estos enlaces son:

enlace inico, enlace covalente y enlace metlico.

Vamos a ver cmo, a partir de las configuraciones electrnicas y de la posicin que ocupan los
tomos en la Tabla Peridica, podemos predecir el tipo de enlace que se dar entre esos tomos.

188
Recuerda que en la Unidad anterior clasificamos los elementos segn su electronegatividad,
en electropositivos o metales y electronegativos o no metales. En funcin de esta clasificacin:

Si se unen tomos de un elemento electropositivo con tomos de un elemento


electronegativo se formar enlace inico.
Si unen tomos de elementos electronegativos se formar enlace covalente.
Si se unen tomos de elementos electropositivos se formar enlace metlico.

Segn este criterio vamos a predecir el tipo de enlace que dar en las siguientes sustancias:
KF, SO2, H2, cobre.

En primer lugar, clasificamos los elementos en metales y no metales, y luego deducimos el


tipo de enlace que unir estos tomos. As tendremos:
K es electropositivo y F electronegativo. Se unirn mediante enlace inico.
S es electronegativo y O electronegativo. Se unirn mediante enlace covalente.
H es electronegativo. Los tomos de hidrgeno se unen mediante enlace covalente.
Cu es electropositivo. Los tomos de Cu se unen mediante enlace metlico.

ob`rboa^

T Se entiende por enlace la unin que se da entre dos o ms tomos.


T Bsicamente se consideran tres tipos de enlace: enlace inico, enlace covalente y enlace
metlico.
T A veces, se dan enlaces con caractersticas intermedias entre dos de estos tipos de enlace.
T Si se unen tomos de un elemento electropositivo con tomos de un elemento electronegativo
se formar enlace inico. Si se unen tomos de elementos electronegativos se formar enlace
covalente. Si se unen tomos de elementos electropositivos se formar enlace metlico.

Actividades

1. Dadas las siguientes sustancias: CaO, cinc, CO2, NH3, Na2S y KNO3.

a) Clasifica los elementos que las forman en funcin de su electronegatividad.

b) Segn esta clasificacin indica el tipo de enlace con que se unirn los tomos de las citadas
sustancias

189
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

3. Enlace inico
Se produce entre tomos de muy diferente electronegatividad y es una fuerza electrosttica
que mantiene unidos iones.

3.1. Formacin del enlace inico


Vamos a ver cmo se forma este enlace tomando como ejemplo el cloruro sdico NaCl que
es una sustancia por todos conocida como sal de cocina.

El Na tiene 11 electrones y su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s1, si pierde el electrn
de su ltima capa conseguir la configuracin de un gas noble.

El Cl tiene 17 electrones y su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5, si gana un electrn
conseguir la configuracin de un gas noble.

Cuando los tomos de Cl y Na se ponen en contacto, se intercambian electrones, El Cl gana


los electrones que suelta el Na, consiguiendo ambos la configuracin estable de gas noble, pero,
al mismo tiempo, se forman cationes Na+ y aniones Cl que se atraen y se unen, esta unin de
iones de distinto signo es lo que llamamos enlace inico.

Na Cl Na
+ Cl

Figura 1: Formacin del NaCl

Ambos elementos qumicos han ganado estabilidad al conseguir la configuracin de gas noble,
adems se han formado iones de distinto signo que se atraen mediante enlace inico (se llama
as ya que los tomos que intervienen en el enlace se encuentran, en realidad, en forma de iones).

Este tipo de enlace no forma molculas sino redes cristalinas.

La fuerza de atraccin entre iones acta en todas direcciones, de manera que cada ion positivo
atrae a los iones negativos prximos y viceversa. Cada ion se rodea del mximo nmero posible
de iones de distinto signo, ordenndose y formando as las redes cristalinas.

El nmero de iones de distinto signo que rodean a cada ion se llama ndice de coordinacin
y va a depender entre otros factores del tamao relativo de los iones positivos y negativos.

El nmero de iones positivos y negativos depende de la carga de estos. Se ha de conservar


en el cristal la neutralidad elctrica.

190
La frmula NaCl nos indica, no que se haya unido un ion Na+ y un ion Cl, sino que existe el
mismo nmero de iones Na+ que de iones Cl.

Los cristales inicos estn formados por una unidad bsica (celdilla unidad) que se repite un
gran nmero de veces en las tres direcciones del espacio, tal y como se muestra en el siguiente
dibujo.

Cl

Na+

Figura 2: Red cristalina y celdilla unidad del NaCl

ob`rboa^

T El enlace inico se forma cuando se ponen en contacto tomos de muy diferente


electronegatividad, se transfieren entre ellos electrones para conseguir una configuracin
electrnica ms estable y as se forman iones de distinto signo que se atraen y se unen, esta
unin de iones de distinto signo es lo que se llama enlace inico.

Actividades

2. Justifica la formacin del MgO tal y cmo se ha hecho con el NaCl.

Desde el punto de vista energtico la formacin de las sustancias inicas es favorable,


fundamentalmente por la gran cantidad de energa que se desprende cuando los iones se atraen
y se unen formando una red cristalina. Esta energa se denomina energa reticular y va a depender
del tipo de red cristalina, siendo directamente proporcional a la carga de los iones e inversamente
proporcional al tamao de dichos iones. Durante el prximo curso estudiars con profundidad
todos los factores energticos que intervienen en la formacin de una sustancia inica.

191
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

3.2. Propiedades caractersticas del enlace inico


Nos centraremos en algunas propiedades fsicas que estudiaremos en los distintos enlaces.
Estas propiedades son las siguientes:
Puntos de fusin
Las sustancias inicas a temperatura ambiente son slidas, para pasar a estado lquido
necesitan un aporte energtico que permita separar los iones y que estos consigan una mayor
movilidad. En definitiva, hay que romper la red cristalina, el enlace inico. Puesto que ste es
muy estable, ya que se produjo un gran desprendimiento de energa en su formacin, ser necesario
un gran aporte de energa para romperlo.
En general, los puntos de fusin sern elevados y estn en relacin directa con la energa
reticular de dichos compuestos.
Dureza
La dureza de un slido se determina rayando su superficie, es decir rompiendo enlaces en
la superficie. Puesto que el enlace inico es muy estable, ser difcil rayar los slidos inicos.
En general tienen dureza elevada (Escala de Mohs).
Solubilidad
Cuando una sustancia se disuelve en otra, lo que ocurre es que las partculas de cada una
de ellas se separan y a continuacin se mezclan las partculas de una sustancia con las partculas
de la otra sustancia. Este proceso es tanto ms favorable cuanto ms parecida sea la naturaleza
de las fuerzas que unen las partculas de las sustancias que se han de mezclar. En las sustancias
inicas, las fuerzas que mantienen unidas sus partculas (iones) son de tipo electrstatico,
estas sustancias se disolvern fcilmente en los denominados disolventes polares, como el agua,
el alcohol... (en este mismo tema se estudiar la naturaleza de las fuerzas que mantienen unidas
entre s a las molculas de agua). No sern solubles en los denominados disolventes apolares
como la gasolina, el aceite...
Al disolverse una sustancia en agua se desmorona o deshace el cristal inico, pues los iones
se atraen con menos fuerza en el agua que en el aire (la constante dielctrica del agua es 80) y
adems las molculas de agua atraen a los iones, separndolos de la red cristalina.
+

_
_

+
+

_ _
_ _ + +
_

+ +
+

_ _
+ _ +
_

_
+

_
+

+
_
+
+

_
_

Figura 3: Disolucin de una sustancia inica

192
Conductividad elctrica

Una sustancia es conductora de la electricidad si contiene cargas elctricas que se puedan


mover al aplicar un campo elctrico.

Las sustancias inicas contienen cargas elctricas (iones positivos y negativos) pero estas
se encuentran fijas en la red cristalina. Por tanto, en estado slido no son conductoras de la
electricidad. No obstante, en estado lquido o cuando estn disueltas, los iones si tienen movilidad.
Sern, por tanto, conductoras de la electricidad cuando estn disueltas o en estado lquido. A las
sustancias inicas se les llama conductores de segunda especie.

Fragilidad

A pesar de su estabilidad las sustancias inicas se rompen fcilmente cuando son golpeadas, es
decir, son frgiles.

Hemos visto que cada ion positivo est rodeado de iones negativos y viceversa. La atraccin
elctrica los mantiene unidos. Cuando se golpea el cristal pueden desplazarse los iones y quedar
enfrentados iones del mismo signo, apareciendo repulsin elctrica donde antes haba atraccin.
Por ah se romper el cristal.

+ +
+ +
+ + + +
+ +
+ + + +
+ + + +

Atraccin Repulsin Rotura


Figura 4: Fragilidad de una sustancia inica

4. Enlace covalente
4.1. Teora de Lewis
El enlace covalente es el que une tomos de elementos electronegativos, es decir, tomos
que tienen tendencia a ganar electrones. Pero si los dos tomos que se unen mediante este enlace
tienden a ganar electrones, qu tomo le quita los electrones al otro?

Si esos tomos que se unen son idnticos (H2, F2, O2) no es lgico pensar que uno gane
electrones, pues el otro los debera perder. Lewis resuelve estas cuestiones planteando que en
este enlace los tomos no ganan ni pierden electrones, sino que comparten parejas de electrones.
Cada pareja de electrones compartida entre dos tomos constituye un enlace covalente.

193
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Un enlace covalente sencillo es aquel en que dos tomos comparten una pareja de electrones.

Segn Lewis los tomos comparten parejas de electrones, consiguiendo as la configuracin


estable de gas noble. El H consigue tener dos electrones (estructura del He) y el resto de los
tomos consiguen tener ocho electrones (el octeto).

En un enlace covalente sencillo se unen dos tomos y cada uno de ellos aporta un electrn
al enlace.

4.2. Formacin de algunas sustancias. Enlace sencillo,


enlaces mltiples y enlace covalente coordinado
Para explicar la formacin de algunos enlaces covalentes vamos a utilizar los diagramas de
Lewis, en los que cada tomo se representa por su smbolo qumico rodeado de puntos, tantos
como electrones de valencia tiene.

Las parejas de electrones compartidas por dos tomos se representan por una lnea.
_
Molcula de H2 H + H  H _H

Dos tomos de hidrgeno con un electrn de valencia se unen mediante un enlace covalente.
Comparten una pareja de electrones, consiguiendo ambos la configuracin estable del helio.

Molcula del F2

F + F F F
Dos tomos de fluor con siete electrones de valencia se unen mediante un enlace covalente.
Comparten una pareja de electrones. Cada tomo de fluor queda con seis electrones (que no
intervienen en el enlace) ms los dos electrones del enlace, es decir, tiene ocho electrones,
configuracin electrnica estable.

Molcula de HF

H +F F H
Un tomo de hidrgeno que tiene un electrn de valencia y un tomo de flor con siete electrones
de valencia, se unen mediante un enlace covalente, consiguiendo ambos configuraciones estables:
dos electrones el hidrgeno y ocho electrones el flor.

Molcula de H2O

H +H + O O H
H
194
Dos tomos de hidrgeno, cada uno con un electrn de valencia y un tomo de oxgeno con
seis electrones de valencia.
Se forman aqu dos enlaces covalentes entre el oxgeno y cada uno de los tomos de hidrgeno.
Todos los tomos consiguen configuraciones estables compartiendo electrones (dos cada tomo
de hidrgeno y ocho el tomo de oxgeno).
Hasta aqu dos tomos se unen compartiendo una sola pareja de electrones, formando un
enlace covalente sencillo.
Molcula de O2

O+ O O O
Dos tomos de oxgeno con seis electrones de valencia cada uno (cada uno necesita dos
electrones ms, debe formar dos enlaces) se unen compartiendo dos parejas de electrones, se
forman dos enlaces covalentes entre dos tomos. A esto se le llama enlace doble. Cada tomo
de oxgeno consigue la configuracin estable de ocho electrones (cuatro electrones que no
intervienen en el enlce y cuatro electrones compartidos en el enlace doble).

Molcula de N2
N + N N N
Dos tomos de nitrgeno con cinco electrones de valencia (cada uno necesita tres electrones
ms, debe formar tres enlaces) se unen compartiendo tres parejas de electrones, se forman
tres enlaces covalentes entre dos tomos. A esto se llama enlace triple. Cada tomo de nitrgeno
consigue la configuracin estable de ocho electrones (dos electrones que no intervienen en el
enlace y seis electrones compartidos por los dos tomos en el triple enlace).
Habrs podido observar en estos ejemplos que cada tomo debe formar
tantos enlaces como electrones le faltan para conseguir el octeto.

Adems, de estos enlaces sencillos o mltiples, en los que los dos tomos que se unen aportan
por igual los electrones que comparten, existe otro tipo de enlace denomindo enlace covalente
coordinado en el que dos tomos comparten una pareja de electrones, pero estos dos electrones
del enlace son aportados por uno de los dos tomos que se enlazan. El tomo que aporta los
electrones se llama dador y el que los recibe aceptor. Este enlace se representa por una flecha
y difiere del enlace covalente normal, nicamente en su formacin, pues una vez formado se
comporta como un enlace covalente normal.

H H +
H+ + N H H N H

H H

195
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

El ion amonio NH4+, se forma por la unin de un ion H+ que no tiene electrones con una molcula
de amoniaco NH3 en la que el nitrgeno dispone de una pareja de electrones sin compartir. El
nitrgeno acta de dador aportando esa pareja de electrones y el ion hidrgeno de aceptor, entre
ambos se forma un enlace covalente coordinado.

La teora de Lewis no es capaz de explicar algunos aspectos del enlace covalente:


No explica la formacin de algunas sustancias con enlace covalente, ya que no cumplen la
regla del octeto.
En la formacin de la sustancia PCl5, el fsforo se une mediante cinco enlaces covalentes
a los cinco tomos de cloro, cada tomo de cloro consigue los ocho electrones, pero el
fsforo queda con diez electrones.
No explica la geometra de las molculas, la forma de orientarse los enlaces dentro de la
molcula.
Todo esto se explica a partir de otras teoras de enlace posteriores a la de Lewis y que
estudiars el prximo curso.

ob`rboa^

T En el enlace covalente los tomos no ganan ni pierden electrones, sino que comparten parejas
de electrones. Cada pareja de electrones compartida entre dos tomos constituye un enlace
covalente.

Actividades

3. Intenta explicar la formacin de las siguientes sustancias: Cl2, HCl, NH3 y CCl4.

4.3. Distintos tipos de sustancias covalentes


Entre las sustancias que presentan enlace covalente nos encontramos algunas con
propiedades tan dispares como el diamante, el agua y el nitrgeno. Esta diferencia tan grande
entre sustancias que tienen el mismo enlace se justifica porque algunas de ellas como el diamante
(constituido por tomos de C unidos mediante enlaces covalentes en las tres direcciones del
espacio) forman redes cristalinas donde todas las uniones existentes son enlaces covalentes,
son los slidos covalentes, mientras que otras forman molculas en las que los tomos se
unen por enlaces covalentes y estas molculas se unen entre s por determinadas fuerzas
intermoleculares que, en general son mucho ms dbiles que un enlace covalente.

Enlaces polares y apolares

Cuando dos tomos iguales o con igual electronegatividad comparten una pareja de electrones,
atraen hacia si la pareja de electrones con igual fuerza, de manera que esta queda centrada entre
los dos tomos. A este enlace covalente se le llama apolar.

196
Si los dos tomos que se unen mediante enlace covalente tienen diferente electronegativiadad,
comparten la pareja de electrones, pero el ms electronegativo tira ms de esos electrones y se los
acerca, de manera que la pareja de electrones no est centrada entre los dos tomos, sino que est
ms prxima al elemento ms electronegativo y ms alejada del menos electronegativo. Es un
enlace covalente polar.
El tomo que se acerca los electrones tiene polaridad negativa y el otro polaridad positiva.
No llega a haber una separacin total de cargas, no son dos iones (uno positivo y otro negativo),
simplemente aparece una disposicin asimtrica de cargas, hacia donde se desplazan los electrones
del enlace, es el polo negativo y la otra parte del enlace el polo positivo.
Molculas polares y apolares
Cuando en una molcula los enlaces son apolares la molcula es apolar, sin polaridad.
Cuando en una molcula los enlaces son polares pueden ocurrir dos cosas:
1. La polaridad del enlace no se anula o compensa con la polaridad de otros enlaces y
entonces la molcula es polar.
Ej: HF. El F es ms electronegativo, tiene polaridad negativa y el H tiene polaridad positiva.
La polaridad de este enlace no est compensada puesto que slo existe este enlace. El
HF es una molcula polar.
Ej: H2O. Los dos enlaces O-H tienen polaridad y puesto que entre si forman un ngulo de
enlace distinto de 180, estas polaridades no se anulan. El H2O es una molcula polar.
2. La polaridad del enlace se anula pues en la molcula existen otros enlaces con igual
polaridad y todos ellos se encuentran distribuidos de una forma simtrica, de manera que
las polaridades se anulan y la molcula es apolar.
Ej: CCl4. El Cl es ms electronegativo que el C, luego los cuatro enlaces C-Cl son polares,
pero, estn distribuidos de forma simtrica (dirigidos hacia los vrtices de un tetraedro),
de modo que estas polaridades se compensan, se anulan. El CCl4 es una sustancia apolar.
Fuerzas intermoleculares
Son las fuerzas de unin que se producen entre molculas cuyos tomos estn unidos por
enlaces covalentes. Existen diferentes tipos de fuerzas intermoleculares:
Fuerzas de orientacin. Las molculas polares se unen mediante fuerzas de orientacin.
La parte positiva de una molcula se orienta, se acerca a la parte negativa de otra y aparece
una fuerza de tipo elctrico. Estas fuerzas, aunque de la misma naturaleza son mucho ms
dbiles que un enlace inico, puesto que aqu no tenemos cargas netas sino dipolos (molcula
neutra en la que la carga negativa est desplazada hacia una parte de la molcula).

_ _ _
+ + +

Figura 5: Fuerzas de orientacin

197
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Estas fuerzas de orientacin son tanto ms intensas cuanto mayor es la polaridad de las
molculas, aunque como ya se ha visto son mucho ms dbiles que un enlace qumico.
Enlaces por puente de hidrgeno. Se dan entre molculas que contienen enlaces entre un
elemento muy electronegativo (O,F,N...) y el hidrgeno. Estos enlaces tienen una polaridad
muy acusada, de modo que este tipo de unin entre molculas se puede considerar como
fuerzas de orientacin muy intensas.
El H unido por un enlace covalente polar a un tomo muy electronegativo forma la parte
positiva de ese enlace. Ese H con polaridad positiva se acerca, se une por atraccin elctrica
a la parte negativa de otra molcula. Puesto que el H acta de nexo de unin entre dos
molculas, a esta unin se le ha llamado puente de hidrgeno.

(+)
H
(-)
H
(+)
F
(-)
O O
(-) (+)
H F H
(+)
H
(+)
H
(+) (-)

O H
(+)
(-)
H
(+)

Fuerzas de dispersin. Se producen entre molculas apolares. Son ms dbiles que las
fuerzas de orientacin y su intensidad est en relacin directa con la masa de las molculas.
Distintos tipos de sustancias covalentes

Nos vamos a encontrar con diferentes tipos de sustancias covalentes:


Slidos covalentes. Sustancias en las que todas las uniones son enlaces covalentes. Ej:
el diamante, la slice...
Molculas. Las uniones dentro de la molcula son enlaces covalentes. Las molculas
se unen entre si por fuerzas intermoleculares.
Las molculas polares se unen por fuerzas de orientacin y las molculas apolares
se unen por fuerzas de dispersin.

4.4. Propiedades de las sustancias covalentes


Puntos de fusin.

Slidos covalentes. Para pasarlos a estado lquido hay que romper enlaces covalentes,
muy estables, por lo tanto los puntos de fusin sern muy elevados.

Molculas. Aqu nos referiremos a los puntos de fusin o de ebullicin, puesto que algunas
a temperatura ambiente son lquidos e incluso gases. Para cambiar de estado se deben romper
fuerzas intermoleculares, mucho ms dbiles que un enlace, por lo tanto los puntos de fusin

198
o de ebullicin son en general bajos, debido a la debilidad de las fuerzas que hay que romper
para separar las molculas. Estos puntos de cambio de estado sern mayores cuanto mayor sea
la intensidad de las fuerzas que se han de romper.

ob`rboa^

T Hay diferentes tipos de sustancias covalentes:

Slidos covalentes: Sustancias en las que todas las uniones son enlaces covalentes.

Molculas: Las uniones dentro de la molcula son enlaces covalentes. Las molculas se
unen entre s por fuerzas intermoleculares. Las molculas polares se unen por fuerzas de
orientacin y las molculas apolares se unen por fuerzas de dispersin.

Actividades

4. Puesto que para comprobar la dureza hemos de romper enlaces o uniones en la superficie de
un slido Qu puedes decir acerca de esta propiedad en las sustancias covalentes?

Solubilidad

Tenemos dos tipos de disolventes: los polares y los apolares.

Los disolventers polares estn formados por molculas polares unidas entre si por fuerzas
de orientacin (agua, alcohol), mientras que los disolventes apolares estn formados por molculas
apolares unidas entre si por fuerzas de dispersin (gasolina, benceno, tetracloruro de carbono).
Slidos covalentes. Sus uniones son mucho ms intensas que las de las partculas de
cualquier disolvente, por tanto, no se disolveran en ningn tipo de disolvente. Son insolubles.
Molculas. Las polares se disuelven en disolventes polares y las apolares en disolventes
apolares.
Conductividad elctrica.

Las sustancias covalentes no contienen cargas con movilidad, por lo que no conducen la
electricidad. Son aislantes.

Existen algunas excepciones que vers con detalle el prximo curso.

5. Enlace metlico
Segn vimos en el tema anterior, la mayor parte de los elementos qumicos son metales.
Estos metales tienen una serie de propiedades caractersticas que, desde muy antiguo, ha permitido
diferenciarlos del resto de sustancias qumicas. El enlace que se produce entre los tomos de los
metales se llama enlace metlico.

199
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

5.1. Modelo de la nube de electrones


Ya hemos visto que todos los elementos metlicos tienen en la ltima capa muy pocos
electrones y que los pierden con cierta facilidad. Estos son los electrones de valencia.

Al resto del tomo, es decir, el ncleo y los electrones de las capas internas, le llamaremos
resto positivo. Se le llama resto positivo y no ion positivo puesto que no llega a separarse de
los electrones de valencia.

Los restos positivos se distribuyen ordenadamente en redes crisrtalinas compactas y los


electrones de valencia quedan alrededor de estos restos positivos formando una especie de nube
o gas de electrones. Los restos positivos estn fijos y los electrones de valencia tienen movilidad.
El enlace metlico es debido a la atraccin ejercida entre el gas electrnico y los restos positivos.

+- +- +- +- +- +
- - - - - -
- + - + - + - + - + -
+- +- +- +- +- +
-
+ -- + -- + -- + -- + --
Figura 6: Restos positivos y nube de electrnes

Como los tomos del metal estn prximos entre si, los electrones de valencia no pertenecen
a ningn tomo en concreto, sino que son compartidos por todos los tomos. El enlace metlico
es un enlace no dirigido, a diferencia del covalente. La unin no se da entre dos tomos
determinados, sino entre todos los restos positivos con el gas de electrones.

Las redes cristalinas de los metales son muy compactas y suelen tener ndices de
coordinacin muy elevados (ocho, doce).

5.2. Propiedades de las sustancias con enlace


metlico
Punto de fusin

Todos los metales, excepto el mercurio, son slidos a temperatura ambiente. En general, el enlace
metlico es muy estable, por lo tanto, hay que comunicar mucha energa para separar los tomos y
los puntos de fusin suelen ser altos. Aunque dado el elevado nmero de metales esta propiedad es
variable y nos encontraremos algunos metales que funden fcilmente (sodio, estao).

Dureza.

La dureza de un slido ya vimos que se determina rayando su superficie, es decir, rompiendo


enlaces en la superficie. Puesto que se trata de romper enlaces, al igual que en el paso de slido
a lquido, esta propiedad vara de la misma forma que los puntos de fusin. En general ser
elevada pues la mayora de los enlaces metlicos son muy estables y difciles de romper, pero
tambien nos encontraremos con algunos metales blandos.

200
Solubilidad.

No hay disolventes que tengan una naturaleza parecida a los metales. Los me-tales son
insolubles en cualquier tipo de disolvente, tan solo sern solubles en otros metales. Las disoluciones
entre metales se llaman aleaciones y para prepararlas es necesario que los metales (al menos
uno) se encuentren en estado lquido, luego se solidifican. Como ya se ha visto el mercurio es
lquido a temperatura ambiente, con este metal se pueden preparar fcilmente aleaciones. Las
aleaciones con mercurio se llaman amalgamas.

Conductividad elctrica

Los metales son los conductores por excelencia. Incluso en estado slido tienen cargas
con movilidad, los electrones del gas electrnico. Tanto en estado slido como en estado lquido
son buenos conductores de la electricidad.

Otras propiedades

Los metales tienen otras propiedades caractersticas que permiten diferenciarlos de las dems
sustancias:

Densidad. Al ser las redes cristalinas muy compactas hay muchos tomos por unidad de
volumen y la densidad de los metales suele ser elevada. Al igual que se vio en el punto de
fusin y en la dureza esta propiedad varia mucho e incluso nos podemos encontrar algunos
metales ligeros (sodio, magnesio, aluminio)

Conductividad trmica. La movilidad de los electrones dentro de la red favorece la transmisin


de las vibraciones trmicas y los metales son buenos conductores del calor.

Ductilidad y maleabilidad. Se pueden estirar en forma de hilos, son dctiles y extender en


forma de lminas, son maleables. Se pueden deformar fcilmente sin romperse, esto se debe
a su enlace no dirigido. La atraccin entre el gas de electrones y los restos positivos no
desaparece, el enlace metlico no se rompe, aunque los restos positivos se deslicen unos
sobre otros y cambien de posicin a causa de una fuerza.

Brillo metlico. Casi todos los metales son de color gris brillante excepto el oro y el cobre,
de manera que a simple vista somos capaces de reconocer un metal. Esto se debe a la
reflexin que tienen lugar cuando la luz incide sobre la nube de electrones, que es similar en
todos los metales.

ob`rboa^

T En el enlace metlico, los elementos que lo forman tienen en la ltima capa muy pocos electrones
y los pierden con cierta facilidad (electrones de valencia). Al resto del tomo, es decir, el ncleo
y los electrones de las capas internas, se le llama resto positivo. Los restos positivos se distribuyen
ordenadamente en redes crisrtalinas compactas y los electrones de valencia quedan alrededor
de estos restos positivos formando una especie de nube o gas de electrones. Los restos positivos
estn fijos y los electrones de valencia tienen movilidad. El enlace metlico es debido a la
atraccin ejercida entre el gas electrnico y los restos positivos.

201
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Actividades

5. Completa la siguiente tabla-resumen de propiedades.

Slidos Slidos Slidos Slidos


Covalentes moleculares metlicos inicos
Unidad Estructural
Tipo de Unin
Puntos de Fusin
Dureza
Solubilidad en agua
Conductividad Elctrica

6. En base a las propiedades que se indican en el siguiente cuadro, indica el tipo de enlace que
presentan las sustancias A, B y C y justifica tu respuesta.

Es soluble en Conduce la Conduce la


Sustancias Punto de fusin agua electricidad en electricidad en
estado slido estado lquido
A Bajo Si No No
B Alto Si No Si
C Alto No Si Si

7. Qu puedes decir acerca de los puntos de fusin de las siguientes sustancias: SiO2, aluminio,
K2S, N2, NH3 y CaS.

8. Dadas las siguientes sustancias, indica el tipo de enlace que se dar en cada una de ellas y en
base al tipo de enlace indica las que sern conductoras de la electricidad. CaCl2, cobre, F2, dia-
mante, H2O y HF.

9. Explica la formacin de las siguientes sustancias mediante estructuras de Lewis: CO2, Cl2O,
CH3 - CH3 y CH CH.

6. Concepto de valencia y nmero de


oxidacin
La valencia nos indica la capacidad de combinacin de un elemento qumico.

Actualmente se ha sustituido el concepto de valencia qumica por el de estado o nmero de


oxidacin.

El nmero de oxidacin de un tomo en un compuesto qumico es el nmero de cargas,


positivas o negativas, que tendra ese tomo si los electrones de cada enlace del compuesto
fueran transferidos totalmente al tomo ms electronegativo.

Ejemplo: En el CaS, el calcio tiene nmero de oxidacin +2 puesto que ha perdido los dos
electrones de su ltima capa, mientras que el azufre tiene nmero de oxidacin 2 puesto que

202
ha ganado dos electrones para conseguir la configuracin estable de gas noble. En este caso, al
ser una sustancia inica los electrones han sido transferidos totalmente.

En el HCl, sustancia covalente, se forma un enlace. La valencia de ambos elementos ser 1,


pero al existir diferente electronegatividad entre los dos elementos, el cloro atrae ms a los
electrones del enlace. Si le quitara totalmente el electrn al hidrgeno, su carga sera 1, ste es
su nmero de oxidacin. Si el hidrgeno perdiera su electrn, su carga sera +1, ste es su nmero
de oxidacin. En este caso no hay transferencia total de carga puesto que se trata de un enlace
covalente.

A continuacin se indican unas reglas que permiten asignar los nmeros de oxidacin:
El nmero de oxidacin del oxgeno es 2 salvo en los perxidos que es 1.
El nmero de oxidacin del hidrgeno en todos sus compuestos es +1 salvo en los hidruros
metlicos que es 1.
El nmero de oxidacin de los metales es siempre positivo.
En un elemento, el nmero de oxidacin de los tomos es 0.
En un ion simple, el nmero de oxidacin coincide con su carga.
La suma de los nmeros de oxidacin de los tomos que constituyen un compuesto,
multiplicados por sus respectivos subndices, es cero.

EjemploS

MgH2: al ser este compuesto un hidruro metlico el n de oxidacin del H es 1 y el del Mg que
es un metal es +2.
Ahora comprobamos que (+2) + 2 (--1) = 0.
Cl2: aqu el cloro est como elemento, su n de oxidacin es 0.
CaCO3: el carbono en los carbonatos tiene de n de oxidacin +4, el calcio que es un metal+2
y el oxgeno (puesto que este compuesto no es un perxido) tiene n de oxidacin 2. Ahora
comprobamos que la suma de los nmeros de oxidacin de los tomos que constituyen un
compuesto, multiplicados por sus respectivos subndices, es cero.
(+2) + (+4) + 3 (--2) = 0.
Esta regla nos puede permitir averiguar un n de oxidacin que desconocemos.
K2CrO4, en este compuesto desconocemos el n de oxidacin del cromo y vamos a averiguar-
lo:
K +1, O --2 2 (+1) + (X) + 4 (--2) = 0; X = +6.
El n de oxidacin del cromo en este compuesto es +6.

A continuacin se indican los nmeros de oxidacin ms usuales:

203
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

TABLA DE NMEROS DE OXIDACIN


H +1 y --1 N +1, +3, +5 y --3 (+2 y +4)*
g 1A Li, Na, K, Rb, Cs
+1
g 5A P + 1, + 3, + 5 y - 3
As + 3, + 5 y -- 3
r 2A Be, Mg, Ca, Sr, Ba y Ra
+2
r Sb y Bi
+3 y+5

u 3A B + 3 y -- 3
u 6A O -2
S, Se y Te

p
Al
C
+3
+ 2, +4 y --4 p + 2, + 4, + 6 y -- 2
F -1

o 4A Si
Ge, Sn, Pb
+4 y -- 4
o 7A Cl, Br y I
+ 1, + 3, + 5, + 7 y -- 1
+2 y +4

ELEMENTOS DE TRANSICIN

Cu + 1 y + 2 Zn y Cd Ti + 2 y + 4
Ag +1 +2 V +3 y +5
Mn + 2, + 3 (Metal)
Au + 1 y + 3 Hg + 1 y + 2
+ 4, + 6 y + 7 (No Metal)
Cr + 2, + 3 (Metal)
Fe, Co y Ni Pt y Pd + 6 (No Metal)
+2 y +3 +2 y +4

* Nmeros de oxidacin poco usuales

Actividades

10. En los siguientes compuestos: H2O, K2S, NH3 y AlCl3.


a) Indica cul es el nmero de oxidacin de cada elemento.
b) Indica si hay o no transferencia total de carga.

7. Formular y nombrar
En este tema se van a estudiar las frmulas de sustancias inorgnicas, stas suelen ser
frmulas empricas. Las frmulas empricas estan formadas por los smbolos de los elementos
qumicos que forman dicha sustancia acompaados de un subndice numrico. En ellas se indica
la proporcin en que se combinan los distintos elementos que forman esa sustancia.

Ejemplo: CaCO3 representa el carbonato de calcio. nos indica que est formado por tomos
de calcio, carbono y oxgeno y que por cada tomo de calcio hay un tomo de carbono y tres
de oxgeno.

204
Para construir una frmula seguiremos una serie de normas sencillas que dependern de
la nomenclatura empleada. Veamos, pues, los distintos tipos de nomenclatura y despus las reglas
para formular.

7.1. Nomenclatura
La manera de nombrar las sustancias qumicas ha evolucionado desde su creacin en la
poca de Lavoisier. Se ha intentado racionalizar y facilitar su uso pero a pesar de todo, y por
diferentes motivos, actualmente coexisten tres criterios o nomenclaturas diferentes.
Nomenclatura tradicional
Se utiliza la raiz del nombre del elemento o elementos que intervienen en el compuesto y
sufijos y prefijos que nos indican su menor o mayor nmero de oxidacin. Quizs sea la ms
complicada pues tenemos que conocer los prefijos, sufijos y todos los estados de oxidacin de
los elementos qumicos. Se sigue utilizando sobretodo en compuestos que contienen tres o
ms elementos.

Ejemplo

xido cprico CuO. xido hace referencia al oxgeno y cupr- es la raz del nombre en latn de cobre
y ico el sufijo que hace referencia a que el cobre utiliza su estado de oxidacin mayor +2.

Nomenclatura de Stock

Se utilizan nmeros romanos, escritos entre parntesis, que nos indican el estado de oxidacin
del elemento que forma parte de un compuesto qumico.

Es ms sencilla que la tradicional ya que no es necesario que conozcamos los estados de


oxidacin puesto que se nos indican.

Ejemplo

CuO. Se dir xido de cobre (II).

Nomenclatura sistemtica

Es la ms racional de todas. Se utilizan los prefijos numerales mono, di, tri, tetra, penta... para
indicar las proporciones en que se encuentran los distintos elementos que forman un compuesto.
El prefijo mono se suele suprimir, salvo que pueda inducir a confusin. Cuando delante del nombre
de un elemento no hay prefijo, suponemos que es mono.

Ejemplo

Ni2O3. Se dir trixido de dinquel. Tres de oxgeno y dos de nquel.

205
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Aunque sta pueda ser la nomenclatura ms sencilla, es la ms utilizada en los compuestos


binarios (compuestos formados por dos elementos) pero no ocurre as en los compuestos ternarios,
cuaternarios...(compuestos con tres o ms elementos) puesto que da lugar a nombres muy largos
y no resulta prctica. Lo puedes entender con un ejemplo: H2SO4. cido sulfrico (nomenclatura
tradicional) o Tetraoxo sulfato de dihidrgeno (nomenclatura sistemtica).

7.2. Formulacin
Segn el tipo de nomenclatura utilizado, la manera de construir las frmulas es diferente,
aunque siempre se sigue la siguiente norma:

Se escribe en primer lugar, a la izquierda, el elemento de nmero de oxidacin po-sitivo o la


parte positiva del compuesto y a continuacin, a la derecha, el elemento de nmero de oxidacin
negativo o la parte negativa del compuesto.

Sustancias nombradas por nomenclatura tradicional.


Los prefijos y sufijos nos indican el nmero de oxidacin de un elemento.
Para escribir la frmula se pone al positivo como subndice el nmero de oxidacin del
negativo y viceversa.

Ejemplo

xido urico. Nmeros de oxidacin: O 2, Au +3.

Se escribe Au2O3. Primero el de nmero de oxidacin positivo y luego el de nmero de


oxidacin negativo. Al Au se le pone de subndice un dos y al O de subndice un tres.
Si todos los subndices son divisibles por un mismo nmero se deben simplificar.

Ejemplo

xido ferroso. Nmeros de oxidacin: O 2, Fe +2.

Se escribira Fe2O2, se simplifica y se escribe FeO.

La utilizacin de prefijos y sufijos se indica ms adelante en la aplicacin a un caso concreto,


los xidos.

Sustancias nombradas por nomenclatura de Stock.

Se aplican las mismas normas que en el caso anterior, pero aqu no se utilizan prefijos y sufijos
puesto que se indica con nmeros romanos el estado de oxidacin de un elemento.

Ejemplos

xido de oro (III). Au2O3. xido de azufre (VI). S2O6 SO3.

206
Sustancias nombradas por nomenclatura sistemtica.

Las normas son mucho ms sencillas. No es necesario conocer los nmeros de oxidacin,
nos limitamos a escribir el smbolo de cada elemento acompaado del subndice que se nos indica
con prefijos numerales.

Ejemplos

Dixido de plomo. PbO2. Dos de oxgeno y, al no indicar nada del plomo, entendemos uno de
plomo.

Pentaxido de difsforo. P2O5. Cinco de oxgeno y dos de fsforo.

A continuacin se estudiarn, aplicando todas estas normas, los compuestos ms importantes.

8. Compuestos binarios
Son los compuestos que estn formados tan slo por dos elementos qumicos diferentes.

8.1. xidos
Oxido es la combinacin de cualquier elemento con el oxgeno. Dicho elemento acta con
nmero de oxidacin + y se escribe primero, y a continuacin se escribe el oxgeno que acta
siempre con nmero de oxidacin --2.
Nomenclatura sistemtica:
Se nombra primero el oxgeno utilizando la palabra XIDO y a continuacin DE y el nombre
del otro elemento. Con prefijos numerales se indica la cantidad de cada uno de ellos.

Se formulan escribiendo lo que nos indica su nombre.

Ejemplos

N2O3 Trixido de dinitrgeno.

PbO2 Dixido de plomo.

CO Monxido de carbono. El prefijo mono slo se pone si va delante de xido, con el


otro elemento no hace falta ponerlo.

Nomenclatura de Stock:
Se nombra primero el oxgeno como XIDO, la preposicin DE y el nombre del elemento
seguido del nmero de oxidacin, entre parntesis y con nmeros romanos.

207
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Ejemplos

xido de azufre (VI) S2O6 SO3 xido de oro (I) Au2O

Nomenclatura tradicional:
Esta nomenclatura est desaconsejada por la I.U.P.A.C. en este tipo de compuestos.

Si el elemento que se combina con el oxgeno es un metal se utiliza la pa-labra OXIDO. Si


el elemento que se combina con el oxgeno es un no metal, se utiliza la palabra ANHDRIDO.
Se sigue del nombre del elemento, al que se aaden prefijos y sufijos para indicar su nmero
de oxidacin.

Elementos con un solo nmero de oxidacin:

XIDO DE y nombre del elemento.

XIDO y nombre del elemento terminado en -- ICO.

Ejemplo

xido de calcio, xido clcico. Ca2O2 CaO

Elementos con dos nmeros de oxidacin diferentes:

Si utiliza el nmero de oxidacin menor el elemento se nombra terminado en -- OSO

Si utiliza el nmero de oxidacin mayor el elemento se nombra terminado en -- ICO

Ejemplos

El hierro Fe tiene dos valencias +2 y +3

xido ferroso: Fe2O2 FeO xido Frrico: Fe2O3

Elementos con tres nmeros de oxidacin diferentes:

Suelen ser no metales. En lugar de utilizar la palabra XIDO para nombrar el oxgeno
se utiliza la palabra ANHDRIDO.

Si el elemento utiliza el nmero de oxidacin menor se pone el prefijo HIPO-- y la


terminacin -- OSO.

Para el nmero de oxidacin intermedio se aade la terminacin -- OSO.

Para el nmero de oxidacin mayor la terminacin -- ICO.

208
Ejemplos

El nitrgeno tiene tres nmeros de oxidacin +1, +3 y +5


Anhdrido hiponitroso N 2O
nitroso N2O3
ntrico N2O5

Elementos con cuatro nmeros de oxidacin diferentes:

Son no metales, por tanto se utiliza la palabra ANHDRIDO. Para indicar el nmero de
oxidacin del elemento, de menor a mayor se ponen los siguientes prefijos y terminaciones.

1) HIPO-- -- OSO
2) -- OSO
3) -- ICO
4) PER-- -- ICO

Ejemplos

El cloro tiene cuatro nmeros de oxidacin diferentes +1, +3, +5 y +7


Anhdrido hipocloroso Cl2O
cloroso Cl2O3
clrico Cl2O5
perclrico Cl2O7

Actividades

11. Nombra: Formula:


Br2O5 Heptaxido de dicloro
SO3 Dixido de selenio
SnO Monxido de dipotasio
P2O5 xido de azufre (IV)
CoO xido de cinc (II)
Ni2O3 xido de nitrgeno (III)
Cl2O5 Anhdrido perydico
SiO2 xido cobltico
ZnO xido sdico
MgO xido niqueloso

209
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

8.2. Hidruros
Son combinaciones de cualquier elemento con el hidrgeno. Se consideran diferentes tipos
de hidruros.

Hidruros metlicos

Un hidruro metlico es la combinacin de un metal con el hidrgeno H que acta con nmero
de oxidacin 1. Se formulan y se nombran como los xidos pero ahora utilizando la palabra
HIDRURO.
Ejemplos

Dihidruro de hierro, Hidruro de hierro (II) o Hidruro ferroso FeH2.

Trihidruro de aluminio, Hidruro de aluminio (III) o Hidruro alumnico AlH3.

Se han utilizado respectivamente la nomenclatura sistemtica, la de Stock y la tradicional.

Hidruros especiales

No siguen las normas de nomenclatura habituales, utilizan nombres tradicionales. Los ms


importantes son los siguientes:

H2O agua NH3 amoniaco BH3 borano


SiH4 silano CH4 metano PH3 fosfina
AsH3 arsina SbH3 estibina

Hidrcidos

Un hidrcido es la combinacin del hidrgeno H con alguno de los elementos de los grupos
6A y 7A. El hidrgeno acta con nmero de oxidacin +1 y el otro elemento con su correspondiente
nmero de oxidacin negativo.

Se escribe primero el hidrgeno (que llevar de subndice el nmero de oxidacin del elemento)
y luego el elemento.

Se pueden nombrar de dos formas:


Nomenclatura tradicional.
En primer lugar la palabra CIDO y detrs el nombre del elemento terminado en --HDRICO.
Nomenclatura sistemtica.
En primer lugar el nombre del elemento terminado en --URO y a continuacin DE HIDRGENO.

Ejemplos

cido clorhdrico o cloruro de hidrgeno HCl

cido selenhdrico o seleniuro de hidrgeno H2Se

210
Actividades

12. Nombra: Formula:


BaH2 Trihidruro de hierro
KH Dihidruro de cobre
AuH3 Hidruro de nquel (II)
ZnH2 Hidruro crmico
BrH Fluoruro de hidrgeno
SH2 cido telurhdrico

8.3. Sales binarias


Son combinaciones de un metal con un no metal. El metal tiene nmero de oxidacin
positivo, por tanto el no metal utiliza su nmero de oxidacin negativo. En primer lugar se nombra
siempre el no metal terminado en -- URO.

Ejemplos

Au2S3. Sulfuro urico, Sulfuro de oro (III) o Trisulfuro de dioro.

FeCl2. Cloruro ferroso, Cloruro de hierro (II) o Dicloruro de hierro.

Se han utilizado respectivamente la nomenclatura tradicional, la de Stock y la sistemtica.

Actividades

13. Nombra: Formula:


MgF2 Tricloruro de aluminio
ZnSe Dibromuro de nquel
FeBr3 Seleniuro de cobalto (III)
CuCl2 Nitruro potsico
Na2S Sulfuro clcico

8.4. Perxidos
Son combinaciones de algunos elementos con el grupo PEROXO o PERXIDO O22. Este
grupo est formado por dos tomos de oxgeno unidos entre si, cada uno de ellos con estado
de oxidacin 1, dando como resultado nmero de oxidacin 2 para este grupo.

211
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

El subndice 2 del grupo O22 no se puede simplificar, por lo dems se siguen las mismas
normas que para otros compuestos.
Tan slo unos pocos elementos forman este tipo de compuestos que suelen ser poco estables.

Ejemplos

Perxido sdico Na2(O2) Na2O2.

Perxido frrico Fe2(O2)3 Fe2O6.

Perxido de calcio Ca2(O2)2 CaO2.

Perxido de hidrgeno H2O2. Se conoce como agua oxigenada.

9. Compuestos ternarios
Son compuestos formados por tres elementos qumicos diferentes.

9.1. Hidrxidos
Un hidrxido es la combinacin de un metal con el grupo hidrxido o ion hidroxilo (OH)1 El metal
acta siempre con nmero de oxidacin positivo y se escribe primero y a continuacin se escribe
el grupo OH que acta siempre con nmero de oxidacin 1. Cuando este grupo lleva subndice
diferente de 1, se encierra entre parntesis.
Nomenclatura sistemtica.
Se nombra primero el grupo (OH)1 utilizando la palabra HIDRXIDO y a continuacin DE
y el nombre del otro elemento. Con prefijos numerales se indica la cantidad de cada uno
de ellos. Se formulan escribiendo lo que nos indica su nombre.
Ejemplos

Ni(OH)3 Trihidrxido de nquel. Pb(OH)2 Dihidrxido de plomo.

El prefijo mono slo se pone si va delante de hidrxido, con el otro elemento no hace falta
ponerlo.
Nomenclatura de Stock.
Se nombra primero el OH como HIDRXIDO, la preposicin DE y el nombre del metal
seguido del nmero de oxidacin, entre parntesis y con nmeros romanos.

Ejemplos

Hidrxido de cobalto (II) Co(OH)2 . Hidrxido de oro (I) AuOH

212
Nomenclatura tradicional.
Se nombra primero el grupo OH como HIDRXIDO, seguido del nombre del elemento, al
que se aaden prefijos y terminaciones para indicar su nmero de oxidacin.

Ejemplos

El hierro Fe tiene dos valencias +2 y +3

Hidrxido ferroso Fe(OH)2 . Hidrxido frrico Fe(OH)3

Actividades

14. Nombra: Formula:

Ba(OH)2 Trihidrxido de hierro

KOH Dihidrxido de cobre

Au(OH)3 Hidrxido de nquel (II)

Zn(OH)2 Hidrxido de cromo(III)

AgOH Hidrxido cobltico

Mg(OH)2 Hidrxido cuproso

9.2. cidos oxcidos


Son compuestos ternarios formados por hidrgeno, un no metal y oxgeno, que se escriben
en ese orden.
Nomenclatura tradicional.
Se nombra en primer lugar la palabra CIDO y a continuacin el nombre del elemento con
el sufijo correspondiente que indica su nmero de oxidacin.

Se formula escribiendo el anhdrido del mismo nombre y sumndole una molcula de agua.

Ejemplos

cido sulfrico. ico en este caso nos indica nmero de oxidacin + 6. El anhdrido correspondiente
es SO3. SO3 + H2O H2SO4.

cido nitroso. oso nos indica nmero de oxidacin + 3. El anhdrido correspondiente es N2O3.
N2O3 + H2O H2N2O4 HNO2.

213
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Nomenclatura de Stock.

Se pueden nombrar de dos formas:

1) En primer lugar la palabra CIDO, luego el oxgeno se nombra como OXO, indicando
con un prefijo numeral la cantidad de oxgenos que hay y por ltimo el no metal que se
nombra siempre terminado en ICO (aunque no lleve el nmero de oxidacin ms alto)
y a continuacin, entre parntesis, se indica, en nmeros romanos, su nmero de oxidacin.
Si hubiera ms de un tomo del no metal se indicara con un prefijo numeral.

Ejemplos

cido sulfrico. ico en este caso nos indica nmero de oxidacin + 6. El anhdrido correspondiente
es SO3. SO3 + H2O H2SO4.

2) Se prescinde de la palabra cido, se termina el no metal en -ATO y se finaliza con DE


HIDRGENO.

Ejemplos

H2SO4 cido tetraoxosulfrico (VI). H2Cr2O7 cido heptaoxodicrmico (VI).

Cuando el no metal slo tiene un nmero de oxidacin, no se indica (el C o el Si).

Para formular un cido nombrado por esta nomenclatura se escribe el nmero de tomos
de oxgeno y del no metal que se indiquen y se calcula el nmero de hidrgenos que se
deben poner para que la molcula sea neutra.

Nomenclatura sistemtica:

Se hace igual que la segunda forma de Stock pero prescindiendo del nmero de oxidacin
del no metal y poniendo prefijos numerales para indicar los tomos de hidrgeno.

Ejemplos

H2SO4 tetraoxosulfato de dihidrogeno. H2Cr2O7 heptaoxodicromato de dihidrogeno.

Para formular un cido nombrado por esta nomenclatura, simplemente, se escribe el nmero
de tomos de cada elemento que se indiquen.

214
Actividades

15. Nombra: Formula:


HNO3 Trioxocarbonato de dihidrgeno
HIO4 Tetraoxofosfato de trihidrgeno
H2SeO4 Tetraoxoclorato (VII) de hidrgeno
H2Cr2O7 cido trioxosulfrico (IV)
HBrO2 cido silcico
H2SeO3 cido hipobromoso

Existen otros tipos de oxcidos que se estudiarn el prximo curso.

9.3. Oxisales o Sales de cidos oxcidos


Sales neutras: resultan de sustituir todos los hidrgenos de los cidos por metales.
Nomenclatura tradicional.
Tendremos un grupo (+) CATIN que, normalmente, ser un metal con su nmero de
oxidacin positivo y un grupo (--) ANIN que procede del cido que al perder los
hidrgenos queda con tantas cargas (-) como hidrgenos ha perdido.
Se nombra en primer lugar el anin: como el nombre del cido del que procede, cambiando
las terminaciones: oso ito y ico ato.
Ejemplos

nitrito de nitroso; carbonato de carbnico.

En segundo lugar se nombra el catin, terminado en ico o en oso, segn su nmero de


oxidacin.

Ejemplos

Carbonato frrico. H2CO3 CO3 2 y Fe +3 Fe2(CO3)3

Hipoclorito clcico. HClO ClO 1 y Ca +2 Ca(ClO)2

Se formulan poniendo al catin, de subndice, la carga del anin y al anin, de subndice,


la carga del catin.
Nomenclatura de Stock.
Se nombran segn la segunda forma de la nomenclatura de los cidos, sustituyendo la
palabra hidrgeno por el nombre del metal y entre parntesis su nmero de oxidacin
en nmeros romanos.

215
UNIDAD 9
ENLACE QUMICO. FORMULACIN INORGNICA

Ejemplos

FeSO4 tetraoxosulfato (VI) de hierro (II).

Si el metal slo tiene un nmero de oxidacin, ste se omite.

Ejemplos

Al2(SO4)3 tetraoxosulfato (VI) de aluminio.

Nomenclatura sistemtica.
Igual que para los cidos, sustituyendo la palabra hidrgeno por el nombre del metal.

Ejemplos

K2SO4 tetraoxosulfato de dipotasio.

Nomenclatura mixta.
Es muy frecuente el uso de la nomenclatura tradicional para nombrar el anin y de la
nomenclatura de Stock para nombrar el catin.

Ejemplos

Fe(NO3)2 Nitrato de hierro (II)

Actividades

16. Nombra: Formula:


Mg(NO3)2 Trioxosulfato de disodio
CaSO4 Heptaoxodicromato de dipotasio
Na2SeO3 Carbonato urico
Al(ClO2)3 Nitrito de cobre (II)
AgBrO Sulfato de nquel (III)

Existen otros tipos de oxisales que se estudiarn el prximo curso.

216
UNIDAD

10 Procesos qumicos.
Estequiometra

Y
a vimos anteriormente que cuando en la materia se produce un cambio qumico, se altera su
composicin, se forman nuevas sustancias y desaparecen las que haba al principio.

Todos los das ocurren en nuestro alrededor cantidad de cambios qumicos.

La vida, ya sea animal o vegetal se mantiene sobre cambios qumicos, la respiracin, la digestin
de alimentos, el mantenimiento de la temperatura corporal, la funcin cloroflica de los vegetales.
Gran parte de los materiales que manejamos (plsticos, papel, frmacos...) se han obtenido en la
industria qumica a partir de otros. La energa que utilizamos habitualmente procede de cambios
qumicos. La energa elctrica en gran parte se obtiene de reacciones de combustin o de la reaccin
que se produce en las pequeas pilas que todos conocemos. La energa que utilizamos para el
transporte, para cocinar, para calentarnos..., tambin la obtenemos de reacciones qumicas.

Puesto que los procesos qumicos son tan importantes para nosotros, vamos a intentar profundizar
en su estudio, conociendo qu es lo que ocurre a nivel atmico, qu relaciones de masa se establecen,
qu relacin tienen con la energa, cmo se pueden controlar.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Comprender el significado de las frmulas qumicas y las ecuaciones qumicas.

2. Comprender qu ocurre a nivel microscpico en una reaccin qumica.

3. Realizar clculos estequiomtricos en las reacciones qumicas basados en moles, masas y


volmenes.

4. Introducir en los clculos estequiomtricos los conceptos de concentracin, pureza y rendimiento.

218
REACCIONES QUMICAS
Representacin
de sustancias

Interpretacin Representacin
Frmulas empricas
Frmulas moleculares

I. microscpica
Ruptura-formacin
de enlaces
Rep. Cambios Ecuaciones qumicas
qumicos
I. Microscpica
ESTEQUIOMETRA

Clculo con
ecuaciones qumicas
ESTEQUIOMETRA

Mtodos

Regla de tres Factores


de
conversin

NDICE DE CONTENIDOS

1. FRMULAS EMPRICAS Y MOLECULARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220


1.1. Frmulas moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
1.2. Frmulas empricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
1.3. Relacin entre frmula molecular y frmula emprica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
2. COMPOSICIN CENTESIMAL Y DETERMINACIN DE FRMULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
2.1. Composicin centesimal de una sustancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
2.2. Determinacin de frmulas empricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
2.3. Determinacin de frmulas moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
3. CAMBIOS QUMICOS. RUPTURA Y FORMACIN DE ENLACES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
4. ECUACIONES QUMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
4.1 Ecuaciones qumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
4.2. Ley de conservacin de la masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
4.3. Ajuste de ecuaciones qumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
5. INTERPRETACIN MOLECULAR DE UNA ECUACIN QUMICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
5.1. Interpretacin microscpica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
5.2. Interpretacin macroscpica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
6. CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS EN REACCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
6.1. Relaciones de nmero de moles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
6.2. Relaciones de masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
6.3. Relaciones en volumen. Procesos en los que intervienen gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
7. RENDIMIENTO DE LAS REACCIONES QUMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
8. CLCULOS EN PROCESOS EN LOS QUE INTERVIENEN REACTIVOS CON IMPUREZAS . . . . . . . . . . . . . . . 233
9. CLCULOS EN PROCESOS EN LOS QUE INTERVIENEN SUSTANCIAS EN DISOLUCIN . . . . . . . . . . . . . . . 234
10. PROCESOS CON REACTIVO LIMITANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
11. OTRO MTODO: FACTORES DE CONVERSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

219
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

1. Frmulas empricas y moleculares


Para expresar la composicin de la materia, los qumicos utilizan frmulas qumicas. Se usan
smbolos qumicos para indicar qu tipo de tomos forman una sustancia y subndices numricos
para indicar la cantidad o proporcin en que se encuentran los diferentes tomos. Se emplean,
fundamentalmente, dos tipos de frmulas: frmulas moleculares y frmulas empricas.

1.1. Frmulas moleculares


Tan slo en el caso de las sustancias que presentan enlace covalente se pueden formar
molculas. Para expresar la composicin de estas molculas se utilizan las frmulas moleculares.

Una frmula molecular indica la cantidad exacta de tomos que forman una molcula.
Ejemplo: NH3 indica que en una molcula de amoniaco hay un tomo de nitrgeno y tres tomos
de hidrgeno.
H2 nos indica que la molcula de hidrgeno contiene dos tomos de dicho elemento.
O3 nos indica que la molcula de ozono contiene tres tomos de oxgeno.

1.2. Frmulas empricas


Una frmula emprica indica qu elementos estn presentes en una sustancia y la relacin
mnima existente entre sus tomos.
Ejemplo: NaCl indica que el cloruro sdico contiene cloro y sodio y que hay el mismo nmero
de tomos de cloro que de sodio.
SiO2 nos indica que el cuarzo est formado por silicio y por oxgeno y que contiene el doble de
tomos de oxgeno que de silicio.

1.3. Relacin entre frmula molecular y frmula


emprica
Hay muchas sustancias que no forman molculas y siempre se representan por frmulas
empricas, por ejemplo cualquier sustancia inica.
En el caso de las sustancias que forman molculas, a veces se puede diferenciar entre frmula
emprica y frmula molecular.
H2O2 es la frmula molecular del agua oxigenada. Cada molcula contiene dos tomos de
hidrgeno y dos tomos de oxgeno. HO es la frmula emprica del agua oxigenada, nos indica
que en esta sustancia hay el mismo nmero de tomos de hidrgeno que de oxgeno.
C6H6 es la frmula molecular del benceno. Cada molcula contiene seis tomos de hidrgeno
y seis tomos de carbono. CH es la frmula emprica del benceno, nos indica que en esta
sustancia hay el mismo nmero de tomos de hidrgeno que de carbono.
O3 es la frmula molecular del ozono. Cada molcula contiene tres tomos de oxgeno. O es
la frmula emprica del ozono, nos indica que solamente contiene tomos de oxgeno.
En otros casos, frmula molecular y frmula emprica coinciden.

220
H2O es la frmula molecular y tambin la frmula emprica del agua. Cada molcula contiene
dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. En esta sustancia por cada tomo de oxgeno hay
dos de hidrgeno.
Lo mismo ocurre con CO2, SO3, HNO3, HCl...
Si observas todos los casos anteriores y otros que se te ocurran, se puede decir que la frmula
molecular es siempre un nmero entero de veces la frmula emprica.
La frmula molecular del benceno C6H6 es seis veces su frmula emprica CH.
(CH)6 C6H6.
La frmula molecular del ozono O3 es tres veces su frmula emprica O.
La frmula molecular del CO2 es una vez su frmula emprica CO2.
Por todo ello, podemos generalizar y escribir:
Frmula molecular = n Frmula emprica
Donde n es siempre un nmero entero positivo.

2. Composicin centesimal y determinacin


de frmulas
2.1. Composicin centesimal de una sustancia
Una frmula nos indica la proporcin existente entre los tomos que forman una sustancia. La
composicin centesimal de una sustancia nos indica la proporcin entre las masas de los elementos
que forman dicha sustancia, expresada en forma de porcentaje. Dicho de otra forma, la masa de
cada elemento que hay en 100 gr. de un compuesto.

Veamos cmo se puede calcular la composicin centesimal de una sustancia.

Ejemplo

Vamos a calcular la composicin centesimal del cido ntrico, de frmula HNO3.


En primer lugar, pasamos la relacin en nmero de tomos indicada por la frmula a una
relacin en masa, utilizando el concepto de masa molar.
H: 1, O: 16 y N: 14 HNO3 1 + 14 + 3 16 = 63
Por cada 63 g. de HNO3 14 g. de N
}
________

x = 100 14 / 63 = 22% de N
En 100 g.de HNO3 _______ x g. de N
Para hallar el porcentaje del O, se plantea otra regla de tres:
63 g. de HNO3 48 g. de O
}
________

x = 100 48 / 63 = 76% de O
100 g. de HNO3 ________ x g. de O
El porcentaje del H se puede calcular de la misma forma o restndole a 100 los otros porcentajes.
% de H = 100 (22 + 76) = 2% de H

221
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

ob`rboa^

T El porcentaje en masa de un elemento en un compuesto se calcula dividiendo la masa de dicho


elemento en un mol del compuesto entre la masa molar de dicho compuesto y multiplicando
el resultado por 100.

Actividades

1. Determina la composicin centesimal de las siguientes sustancias: CaCl2, K2CO3, H3PO4 y CO2.

2.2. Determinacin de frmulas empricas


El anlisis qumico de una sustancia en el laboratorio nos permite conocer la cantidad de gramos
de cada elemento presente en una determinada cantidad de un compuesto. A partir de estas
cantidades, en masa, se puede calcular la frmula emprica e identificar la sustancia.

Ahora nos encontramos con el problema contrario al apartado anterior, hemos de pasar de una
relacin en masa a una relacin en tomos.

Ejemplo

Al analizar una sustancia orgnica se ha determinado que en 32,2 gr. de dicha sustancia hay
11,2 gr. de O, 16,8 gr. de C y 4,2 gr. de H.
Procedemos a pasar las masas de cada elemento a nmero de moles de cada elemento, divi-
diendo por la masa correspondiente a 1 mol de tomos de dicho elemento.
1 mol de tomos de H 1 g.; nmero de moles de H 4,2 / 1 = 4,2
1 mol de tomos de O 16 g.; nmero de moles de O 11,2 / 16 = 0,7
1 mol de tomos de C 12 g.; nmero de moles de C 16,8 / 12 = 1,4.
Un mol de tomos de cualquier elemento contiene el mismo nmero de tomos, por tanto la
relacin en moles es la misma que la relacin en tomos.
La proporcin en tomos de cada elemento la podramos indicar como: C 1,4 H 4,2 O 0,7. Pero los
subndices de las frmulas han de ser nmeros enteros. Por lo que solo nos queda un problema
matemtico: pasar esta proporcin: 1,4 : 4,2 : 0,7 a una proporcin entre nmeros enteros. Para ello
dividimos estas cantidades por la ms pequea de ellas.
C 1,4 / 0,7 = 2; H 4,2 / 0,7 = 6; O 0,7 / 0,7 = 1.
Ya tenemos una relacin entre nmeros enteros. La frmula ser C2 H6 O.

222
Actividades

2. Una sustancia que se sabe que es un abono contiene un 60% de O, un 5% de H y el resto de N.


Determina su frmula emprica.

2.3. Determinacin de frmulas moleculares


Conociendo la frmula emprica es sencillo conocer la frmula molecular, pues ya vimos
que: Frmula molecular = n x Frmula emprica.

De la misma manera: Masa molar = n x Masa molar de la frmula emprica.

Si conocemos esta relacin entre las masas molares conocemos la relacin entre las frmulas
emprica y molecular.

Ejemplos

Una muestra de una sustancia orgnica contiene 8,4 g. de carbono y 0,7 g. de hidrgeno. Si su
masa molar est prxima a los 80 g., determina su frmula molecular y su masa molar exacta.

En primer lugar se determina su frmula emprica:

C 8,4 / 12 = 0,7
H 0,7 / 1 = 0,7
0,7 / 0,7 = 1
0,7 / 0,7 =1 } Frmula emprica: CH

A partir de la masa molar aproximada 80 y de su frmula emprica CH de masa molar 12 + 1


= 13, se calcula la frmula molecular

80 = n x 13 n = 80 / 13 6 Frmula molecular = 6 x Frmula emprica.

La frmula molecular ser C6 H6 y su masa molar 6 12 + 6 1 = 78 g.

Actividades

3. Una muestra de 40 g. de un gas formado por C y N, contiene 18,472 g. de C. Dos gramos de


dicho gas ocupan 0,992 litros a 708 mm de Hg y 20 C. Determina la frmula molecular de dicho
gas.

4. Se hace arder un hidrocarburo. A partir de una muestra de 0,75 g. se forman 1,35 g. de agua y
2,2 g. de CO2. La determinacin de la masa molecular da un valor de 30. Calcula las frmulas
emprica y molecular de dicha sustancia.

223
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

3. Cambios qumicos. Ruptura y formacin


de enlaces
En un cambio qumico, a partir de unas sustancias iniciales (reactivos), se forman otras
sustancias nuevas (productos). En los procesos qumicos no cambia ni el tipo de tomos ni el
nmero de tomos, lo nico que ocurre es que estos tomos se combinan entre s de otra forma.

Se rompen enlaces entre los tomos que forman los reactivos y estos tomos se enlazan
de otra manera, dando lugar a los productos. Es decir, en un cambio qumico se rompen unos
enlaces y se forman otros nuevos.

H H + Cl Cl H H + Cl Cl H Cl + H Cl

En el ejemplo anterior se rompe el enlace entre los dos tomos de H y el enlace entre los
dos tomos de Cl y se forman enlaces entre los tomos de Cl y de H. Desaparece el H2 y el Cl2
y se forma otra sustancia nueva HCl.

H H H H H H
2H H+O O +O O +
H H O O

En el ejemplo anterior se rompe el enlace entre los tomos de H y el enlace entre los tomos
de O y se forman enlaces entre cada tomo de O y dos tomos de H. Desaparece el H2 y el O2
y se forma otra sustancia nueva H2O.

4. Ecuaciones qumicas
4.1 Ecuaciones qumicas
En las reacciones qumicas, los reactivos o sustancias iniciales se transforman en productos
o sustancias finales. Esto se puede expresar de una forma sencilla, mediante ecuaciones qumicas.
En ellas, tanto reactivos como productos se representan mediante sus frmulas qumicas.

224
Los reactivos se escriben a la izquierda y los productos a la derecha, separados por una flecha
que nos indica el sentido en el que se produce la reaccin.

Ejemplo

CaCO3 + H2SO4 CaSO4 + CO2 + H2O

Se puede completar la ecuacin indicando el estado fsico de las sustancias que intervienen en la
reaccin. Para ello se utilizan los siguientes smbolos:

s slido; l lquido; g gas; aq disuelta en agua.

Estos smbolos se escriben a la derecha de cada sustancia y entre parntesis.

La ecuacin anterior se podra escribir as:

CaCO3 (s) + H2SO4 (aq) CaSO4 (aq) + CO2 (g) + H2O (l)

4.2. Ley de conservacin de la masa


Ya se vio en al Unidad 7 la Ley de Lavoisier, segn la cual, durante un cambio qumico la masa
del sistema permanece invariable. A nivel atmico esto se traduce en que no cambia el nmero,
ni el tipo de tomos y esto se debe reflejar en las ecuaciones qumicas.

4.3. Ajuste de ecuaciones qumicas


La siguiente ecuacin qumica: H2 + O2 H2O nos indica que el hidrgeno reacciona con el
oxgeno y se produce agua, pero no refleja la ley de conservacin de la masa, no aparece el
mismo nmero de tomos de cada elemento al principio y al final de la reaccin. Se dice que la
ecuacin no esta ajustada.

Ajustar una ecuacin qumica es reflejar que existe el mismo nmero de tomos de cada
elemento al principio y al final de la reaccin. Esto se consigue colocando coeficientes numricos
delante de las frmulas. En nuestro caso pondramos un 2 delante del H2O, para conseguir que
haya dos tomos de O, igual que en los reactivos. Ahora tenemos 4 tomos de H en los productos,
debemos poner un 2 delante del H2 para conseguir que haya tambin 4 tomos de H en los reactivos.

La ecuacin queda ajustada: 2H2 + O2 2H2O.


Est de acuerdo con la Ley de Conservacin de la Masa.
Para ajustar una ecuacin qumica se siguen los siguientes pasos:

a) Una vez escritas las frmulas de productos y reactivos, para ajustar se utilizan coeficientes
numricos delante de las frmulas. Se empieza por aquellos elementos que aparecen en
una sola frmula a cada lado de la ecuacin. Solo podemos poner nmeros delante de
las frmulas, nunca debemos modificar los subndices de las frmulas.

CaCO3 + HCl CaCl2 + H2O + CO2

225
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

Nos fijamos en primer lugar en Ca, C, H y Cl que aparecen en una sola frmula a cada lado
de la ecuacin. En este caso Ca y C estn ajustados. El Cl y el H no, pues aparecen dos tomos
de cada uno en los productos y tan slo uno en los reactivos. Lo solucionamos poniendo un 2
delante de la frmula HCl.

b) A continuacin se ajustan los elementos que aparecen en dos o ms frmulas del mismo
lado de la ecuacin. En nuestro caso el O aparece en lado de la derecha en dos frmulas
H2O y CO2. En total suman tres tomos de O. Tambin aparecen tres tomos de O en la
parte de la izquierda. No har falta aadir ningn coeficiente. La ecuacin ajustada ser:

CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2

Actividades

5. Ajusta las siguientes reacciones:


Ca + O2 CaO
NO2 + H2O HNO3 + NO
C3H8 + O2 CO2 + H2O
Al + HCl AlCl3 + H2
C6H12O6 + O2 CO2 + H2O
Al(OH)3 + HNO3 Al(NO3)3 + H2O

5. Interpretacin molecular de una ecuacin


qumica
Una vez que se ha ajustado una ecuacin qumica podemos interpretar lo que sucede a nivel
microscpico, es decir, a nivel atmico, y lo que sucede a nivel macroscpico, es decir, con
cantidades de productos y reactivos que se pueden medir.

5.1. Interpretacin microscpica


Las siguientes reacciones:

2H2 + O2 2H2O,

se interpreta de la siguiente forma: dos molculas de gas H2 reaccionan con una molcula
de O2 para formar dos molculas de H2O.

N2 + 3H2 2NH3,

se interpreta de la siguiente forma: una molcula de N2 reacciona con tres molculas de H2


para formar dos molculas de NH3.

226
5.2. Interpretacin macroscpica
Cuando se ponen en contacto los reactivos y dan lugar a los productos, no se suele tener
una, dos o tres molculas de estas sustancias, sino muchas ms, aunque la proporcin reflejada
en la ecuacin qumica ajustada se mantiene siempre.

N2 + 3H2 2NH3

Tambin valdra: 7N2 + 21H2 14NH3, es decir, siete molculas de N2 reaccionan con
veintiuna molculas de H2 para formar catorce molculas de NH3.

Tambin valdra: 50N2 + 150H2 100NH3, es decir, cincuenta molculas de N2 reaccionan


con ciento cincuenta molculas de H2 para formar cien molculas de NH3

Tambin podramos escribir:

6,02 1023 N2 + 3 6,021023 H2 2 6,02 1023 NH3, que se puede leer como: un mol de N2
reacciona con tres moles de H2 para formar dos moles de NH3.

Esta relacin en moles entre los reactivos y productos nos permite establecer lo que ocurre
en una reaccin en cantidades que fcilmente se pueden medir.

ob`rboa^

T Podemos decir que una reaccin qumica ajustada nos indica la proporcin en moles entre los
reactivos y los productos de dicha reaccin

6. Clculos estequiomtricos en reacciones


Nos podemos preguntar Qu cantidad de un determinado reactivo ser necesaria para obtener
una determinada cantidad de un producto? Seguro que esta pregunta se la hacen en la industria
qumica.

Con lo que se ha visto en este tema acerca de las ecuaciones qumicas y manejando otros
conceptos que ya conoces: mol, masas molares, concentracin de diso-luciones, volumen molar
de gases..., se pueden realizar numerosos clculos que nos ayudarn a conocer las cantidades,
tanto de productos como de reactivos, que intervienen en las reacciones qumicas.

Estos clculos se llaman clculos estequiomtricos.

ob`rboa^

T La estequiometra se encarga del estudio cuantitativo de productos y reactivos en las reacciones


qumicas.

227
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

6.1. Relaciones de nmero de moles


Ya se ha visto que una reaccin ajustada nos indica la proporcin en moles entre los productos
y los reactivos.

CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O

Esta es la reaccin de combustin del gas metano, veamos cmo podemos conocer cuntos
moles de CO2 se forman cuando se queman cinco moles de metano y cuntos moles de O 2
reaccionan con esos cinco moles de metano.

Segn la ecuacin:

1 mol de
5 moles de
CH4 _______ 1 mol de CO2
CH4 _______ x moles de CO2 } x = 5 1 / 1 = 5 moles de CO2

Segn la ecuacin:

1 mol de
5 moles de
CH4 _______ 2 moles de O2
CH4 _______ x moles de O2 } x = 5 2 / 1 = 10 moles de O2

6.2. Relaciones de masa


Recuerda que un mol de cualquier sustancia es equivalente a su masa molar expresada en
gramos. Podemos convertir los moles en gramos.

Teniendo en cuenta la siguiente reaccin:

CaH2 + 2H2O Ca(OH)2 + 2 H2

Cuntos gramos de CaH2 sern necesarios para obtener 100 gramos de H2?

En primer lugar hallamos las masas molares del H2 y del CaH2:

H2 2 g.; CaH2 40 + 2 = 42 g.

Segn la ecuacin qumica, para obtener dos moles de H2 se necesita un mol de CaH2, pasamos
esta relacin a gramos, utilizando las masas molares

2 2g. de H2 ______ 42g. de CaH2


100g. de H2 ______ x g. de CaH2 } x = 100 42 / 4 = 1050g. de CaH2

228
Actividades

6. El metano CH4, principal componente del gas natural, arde en presencia de oxgeno para producir
CO2 y agua.

a) Escribe esta reaccin de combustin ajustada.

b) Calcula el nmero de moles de CO2 y los gramos de agua que se producen al arder 500g. de
CH4.

7. Qu cantidad de FeO hemos de tratar con carbono para obtener una tonelada de hierro?
FeO + C CO + Fe

6.3. Relaciones en volumen. Procesos en los que


intervienen gases
Segn la Ley de Avogadro, un mol de cualquier gas ocupa, en las mismas condiciones de
presin y temperatura, el mismo volumen. Por este motivo, cuando en una reaccin intervienen
gases que se encuentran en las mismas condiciones de presin y temperatura, la relacin que
hay entre sus moles es la misma que la que hay entre sus volmenes.

Ejemplo

En el siguiente proceso qumico, en el que todas las sustancias que intervienen son gases,
determina cuntos litros de N2 reaccionarn con cuarenta y dos litros de H2, si se miden en las mismas
condiciones de presin y temperatura. N2 + 3H2 2NH3.

Segn la ecuacin, por cada tres moles de H2, reacciona un mol de N2. Esta es la misma relacin
que para sus volmenes.

3 litros de H2 _______ 1 litro de N2


42 litros de H2 _____ x litros de N2 } x = 42 1 / 3 = 14 litros de N2

Qu volumen de NH3 se formar si se mantienen las condiciones de presin y temperatura?

3 litros de H2 _______ 2 litros de NH3


42 litros de H2 _____ x litros de NH3 } x = 42 2 / 3 = 28 litros de NH3

ob`rboa^

T Si todos los gases estn en las mismas condiciones de presin y temperatura, se puede trabajar
con los volmenes igual que con los moles.

229
UNIDAD
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA
10
Se ha podido comprobar en el anterior ejemplo que no se conservan los volmenes. No ocurre
como con la masa. La masa de los reactivos es igual a la masa de los productos, pero esto no
se cumple para los volmenes. El volumen de los productos no tiene por qu coincidir con el
volumen de los reactivos. No existe una ley de conservacin del volumen.

En el ejemplo anterior, a partir de (42 + 14) litros de los reactivos, se obtienen 28 litros de los
productos.

En otras reacciones en las que intervienen gases, cuando tenemos que hacer algn clculo
relacionado con ellos, se suele utilizar el volumen que ocupa el gas, en lugar de la masa, puesto que
resulta ms sencillo medir el volumen que la masa de un gas.

En estos casos, se realizan los clculos de la reaccin manejando el nmero de moles del gas y
luego se calcula el volumen a partir de la ecuacin general de los gases.

Ejemplo

En la siguiente reaccin determina el volumen de gas H 2 que se puede formar, medido en


condiciones normales, por la reaccin completa de 920 gramos de Na.

2Na + 2H2O 2NaOH + H2

1 mol de Na 23g.

2 23g. de Na 1 mol de H2
}
________

x = 920 1 / 46 = 20 moles de H2
920g. de Na _______
x moles de H2

P V = n R T; 1 V = 20 0,082 273; V = 447,72 litros de H2

Tambien se podra resolver teniendo en cuenta que 1 mol de gas H2 en condiciones normales
ocupa 22,4 litros.

2 23g. de Na 22,4 litros de H2


}
________

x = 920 22,4 / 46 = 447,72 litros de H2


920g. de Na _______
x litros de H2

Actividades

8. El KClO3, cuando se calienta, se descompone produciendo gas O2, segn la reaccin:

KClO3 KCl + O2

a) Si calentamos 36,75g. de KClO3 Cuntos gramos y moles de O2 se obtienen?

b) Qu volumen ocupar este gas O2 si lo medimos en condiciones normales?

230
7. Rendimiento de las reacciones qumicas
Con mucha frecuencia las reacciones qumicas no se completan totalmente, no se obtienen
las cantidades de productos previstas, segn los clculos tericos. Esto se debe a diferentes
motivos: A veces los reactivos contienen impurezas que no participan en la reaccin, o se producen
reacciones colaterales que dan lugar a otros productos, gastndose parte de los reactivos. En
ocasiones se alcanza un estado de equilibrio qumico y la reaccin no se completa totalmente;
otras veces, simplemente, se pierde una parte de los productos en el proceso de separacin del
resto de las sustancias presentes en la reaccin.
El rendimiento de la reaccin tiene gran importancia econmica en los procesos industriales
y, continuamente se investiga y se innova en estos procesos, para conseguir una mejora en los
rendimientos.
Estos rendimientos se suelen expresar de manera porcentual, y nos indican la relacin entre
la cantidad real obtenida de una determinada sustancia y la que en teora se podra obtener.
Cantidad real
R= 100
Cantidad terica

Veamos algn ejemplo sencillo de manejo de estos rendimientos.


En la siguiente reaccin qumica:
Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
A partir de 500g. de Fe2O3, con exceso de CO, se obtienen 280g. de Fe. Determina el rendimiento
de dicha reaccin.
1 mol de Fe2O3 160g. ; 1 mol de Fe 56g.
160g. de Fe2O3 ______ 2 56g. de Fe
500g. de Fe2O3 ______
x g. de Fe } x = 500 112 / 160 = 350g. de Fe

En teora, se pueden obtener 350g. de Fe, como tan solo se obtienen 280g. el rendimiento
ser: R= 100 280 / 350 = 80%.
Qu cantidad de Fe se habra obtenido a partir de esos 500g. de Fe2O3 si el rendimiento de
la reaccin fuera tan solo del 60%?
Cantidad obtenida = Rendimiento x Cantidad terica / 100
60 350 / 100= 210g. de Fe que se obtendrn.

Actividades

9. Qu cantidad de N2 necesitamos para obtener 250 Kg. de amoniaco, si el rendimiento de la reaccin


es del 20%?
N2 + H2 NH3
10. Calcular los gramos de CaCO3 que sern necesarios para obtener CO2 suficiente como para
llenar un recipiente de 10 m3 a la presin de 600 mm de Hg, a una temperatura de 27 C. El
rendimiento de la reaccin es tan solo del 85%.
CaCO3 CaO + CO2

231
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

8. Clculos en procesos en los que inter-


vienen reactivos con impurezas
A veces, los reactivos contienen impurezas, lo que hace que baje el rendimiento de una
reaccin, puesto que las impurezas no intervienen en la reaccin.
Si se conoce la cantidad de impurezas de un reactivo podemos calcular la cantidad de producto
que se obtendr realmente.
En el siguiente proceso:
CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O
Partimos de 800g. de una roca caliza cuyo porcentaje en CaCO3 es tan solo del 60%. Determina
la cantidad de CaCl2 que se puede obtener.
Hemos de calcular la cantidad que existe de CaCO3 que ser la que realmente intervenga en
la reaccin y dar lugar a la formacin de CaCl2.
CaCO3 60% de 800g.= 480g.
1 mol de CaCO3 100g. ; 1 mol de CaCl2 111g.
100g. de CaCO3 ________ 111g. de CaCl
480g. de CaCO3 ________ x g. de CaCl2 } x = 480 111 / 100 = 532,8g. de CaCl2

Tambin se puede calcular el porcentaje de pureza de un reactivo a partir de la cantidad de


producto que se obtiene.
En el siguiente proceso:
Na + H2O NaOH + H2. A partir de 120g. de Na se obtienen 160g. de NaOH. Determina
el porcentaje de pureza del Na empleado en esta reaccin.
1 mol de NaOH 40g. ; 1 mol de Na 23g.
40g. de NaOH ________ 23g. de Na
160g. de NaOH _______ x g. de Na } x = 160.23 / 40 = 92g. de Na

De los 120g. iniciales, tan solo 92 g. son de sodio


% de pureza = 100 x Cant. real / Cant. terica = 100 92 / 120 = 76,6%.

Actividades

11. El carbonato de calcio que forma las rocas calizas, cuando se calienta en los hornos de cal, se
descompone en cal viva CaO, un slido blanco, y en gas CO2, segn la siguiente reaccin:
CaCO3 CaO + CO2.
a) Cuntos moles y Kg. de CaO se obtienen a partir de 5 toneladas de piedra caliza que contiene
un 90% de CaCO3?
b) Cuntos moles y litros de CO2, medidos a una presin de 1,2 atm. y 127 C de temperatura,
se obtienen?

232
9. Clculos en procesos en los que inter-
vienen sustancias en disolucin
Cuando en una reaccin intervienen reactivos en disolucin, se suele conocer el volumen de
disolucin del que disponemos. Para poder hacer los clculos en la reaccin hemos de conocer,
en primer lugar, los moles de reactivo presentes en dicha disolucin (recuerda que molaridad
M = n moles de soluto / Vdisolucin).

Como el reactivo es el soluto de la disolucin: n de moles de reacticvo = M V.

Ejemplos

Qu cantidad de Zn reaccionar con 600 cm3 de una disolucin 2,5M de HCl?

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2

1 mol de Zn 65,4g.

Disponemos de 2,5 0,6 = 1,5 moles de HCl

2 moles de HCl 65,4g. de Zn


}
_______

x = 65,4 1,5 / 2 = 49,05g. de Zn


1,5 moles de HCl ___________
x g. de Zn

Qu volumen de una disolucin 3,2 M de HCl ser necesario para que reaccionen totalmente
3,27g. de Zn?

65,4g. de Zn 2 moles de HCl


}
_________

x = 3,27 2 / 65,4 = 0,1 moles de HCl


3,27g. de Zn ________
x moles de HCl

M = n moles / V; V = n moles / M = 0,1 / 3,2 = 0,03125 litros de disolucin.

Actividades

12. El mrmol, constituido fundamentalmente por CaCO3, reacciona con el HCl, segn la siguiente
reaccin:
CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O
Si hacemos reaccionar 250g. de mrmol con suficiente disolucin 2,5M de HCl.
a) Cuntos litros de CO2 medidos a la presin de 0,9 atm. y 27 C de temperatura se obtendrn?
b) Qu volumen de disolucin de HCl ser necesario?
c) Cuntos g. de CaCl2 se obtendrn?

233
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

10. Procesos con reactivo limitante


Si se va a preparar una tarta de manzana para ocho personas, se deben tener cantidades
suficientes de todos los ingredientes. No nos sirve disponer de manzanas para doce personas,
en exceso, si apenas tenemos azcar para cuatro personas. Solo podramos preparar tarta
para cuatro personas y nos sobraran manzanas.
En las reacciones qumicas no siempre disponemos de reactivos en las proporciones
estequiomtricas, es decir, en las proporciones que indica la reaccin ajustada. Hay un reactivo
que se gasta mientras que an queda del otro, pero la reaccin ya no puede seguir. El reactivo
que primero se consume en una reaccin se llama reactivo limitante, pues limita o determina la
mxima cantidad de producto que se puede formar en esa reaccin.
Los reactivos en exceso son los que estn en mayor cantidad de la necesaria para reaccionar
con el reactivo limitante. De estos sobra cuando finaliza la reaccin.
Veamos cmo se realizan los clculos cuando hay un reactivo limitante.
1.Se calcula la cantidad de producto que se obtiene a partir de uno de los reactivos.
2.A continuacin calculamos la cantidad de producto que se obtiene a partir del otro reactivo.
3.Por ltimo elegimos la menor de las dos cantidades de producto calculadas. Esta es la
cantidad que se obtiene de producto y el reactivo que la produce es el reactivo limitante,
el otro es el reactivo que est en exceso.

Ejemplo

La urea se prepara a partir de NH3 y CO2, segn la siguiente reaccin:

2NH3 + CO2 (NH2)2CO + H2O

Si partimos de 272g. de NH3 y 132g. de CO2,

a) Qu cantidad de urea se obtiene?

b) Cul es el reactivo limitante?

c) Cunto sobra del reactivo que est en exceso?

Solucin:

1 mol de NH3 17g.; 1 mol de CO2 44g.; 1mol de (NH2)2CO 60g.

2 17g.de NH3 60g. de urea


}
________

x = 272 60 / 34 = 480g. de urea


272g. de NH3 ________
x g. de urea

44g. de CO2 60g. de urea


}
________

y = 132 60 / 44 = 180g. de urea


132g. de CO2 ________
y g.de urea

234
La cantidad menor de urea es 180g. Esa es la cantidad que se obtiene de urea y el CO2 es el
reactivo limitante.
44g. de CO2 2 17g. de NH3
}
________

z = 132 34 / 44 = 102g. de NH3


132g. de CO2 _______
z g. de NH3

El CO2 limita la cantidad que reacciona de amoniaco, 102g.

272 102 = 170g. de NH3 sobran.

Actividades

13. En un recipiente hay 200g. de H2 y 500 g. de O2. Estos dos elementos reaccionan formando
agua. Determina:

a) La cantidad de agua que se puede formar.

b) Cul es el reactivo limitante y cunto sobra del que est en exceso?

11. Otro mtodo: factores de conversin


Los problemas de qumica se pueden resolver, adems, por el mtodo de conversin de
unidades, tambin llamado mtodo de factores de conversin.

Veamos cmo se utilizan en un ejemplo sencillo.

1 mol de CO2 es lo mismo que 44g. de CO2. 1 mol de CO2 / 44g. de CO2, se puede leer: 1 mol
de CO2 por cada 44g. de CO2.

Si queremos pasar 92g. de CO2 a moles de CO2, multiplicaremos 92g. por este factor de
conversin.

92g. de CO2 x 1 mol de CO2 / 44g. de CO2 = 2,1 moles de CO2.

En la siguiente reaccin: Ca + 2HCl CaCl2 + H2, queremos calcular cuntos gramos de CaCl2
se obtienen a partir de 110g. de Ca.

En primer lugar, determinamos cuntas conversiones tenemos que hacer y escribimos los
factores de conversin correspondientes.

Tenemos que pasar de gramos de Ca a moles de Ca. El factor de conversin es:1 mol de
Ca / 40g. de Ca.

A continuacin, habremos de pasar de moles de Ca a moles de CaCl2. Esta relacin nos la da


la reaccin ajustada 1 mol de CaCl2 / 1 mol de Ca.

235
UNIDAD 10
PROCESOS QUMICOS. ESTEQUIOMETRA

Ahora debemos pasar de moles de CaCl2 a gramos de CaCl2. El factor de conversin es


111g. de CaCl2 / 1 mol de CaCl2.

Como habrs podido comprobar, en el numerador se escribe a lo que vamos a


pasar y en el denominador desde lo que pasamos.

Como ltimo paso, se multiplica la cantidad de la que partimos por todos los factores de
conversin, simplificamos las unidades y obtenemos lo que pretendamos calcular.

El clculo global ser:

1mol de Ca 1mol de CaCl2 111g. de CaCl2


110g.de Ca = 305,25 g. de CaCl2
40g. de Ca 1mol de Ca 1mol de CaCl2

Como puedes comprobar se simplifican las unidades y al final nos quedan gramos de CaCl2.

Si disponemos de una disolucin 0,8M de HCl qu volumen de esta disolucin se necesitar


para que reaccionen esos 110 g. de Ca?

Veamos qu factores de conversin hemos de utilizar en este caso:

1mol de Ca
gramos de Ca a moles de Ca:
40g. de Ca

2 mol de HCl
moles de Ca a moles de HCl:
1mol de Ca
1 litro de disolucin
moles de HCl a Vdisolucin :
0,8 moles de HCl

El clculo completo ser:

1mol de Ca 2 mol de HCl 1litro de disolucin


110g.de Ca = 6,875 litros de disolucin
40g. de Ca 1mol de Ca 0,8 mol de HCl

Como puedes comprobar se simplifican las unidades y al final nos quedan litros de disolucin.

Qu volumen de H2 se desprender en esta reaccin si lo medimos a 2 atm. de presin y


27 C de temperatura?

Hemos de pasar de gramos de Ca hasta moles de H2, para luego aplicar la ecuacin general
de los gases y calcular el volumen de gas H2.

Se utilizaran los siguientes factores de conversin:

1 mol de Ca
gramos de Ca a moles de Ca :
40g. de Ca
1 mol de H2
moles de Ca a moles de H2 :
1 mol de Ca

236
El clculo completo ser:

1 mol de Ca 1 mol de H2
110g. de Ca = 2, 75 moles de H2
40g. de Ca 1 mol de Ca

Como puedes comprobar se simplifican las unidades y al final nos quedan moles de H2.

P V = n R T 2 V = 2,75 0,082 300 V = 33,825 litros.

ob`rboa^

T Para expresar la composicin de las sustancias covalentes formadas por molculas se utilizan
las frmulas moleculares.
T Una frmula emprica indica qu elementos estn presentes en una sustancia y la relacin
mnima existente entre sus tomos.
T La frmula molecular de una sustancia es siempre un nmero entero de veces su frmula
emprica.
T La composicin centesimal de una sustancia nos indica la proporcin entre las masas de los
elementos que forman dicha sustancia, expresada en forma de porcentaje.
T En un cambio qumico, a partir de unas sustancias iniciales (reactivos), se forman otras sustancias
nuevas (productos). En los procesos qumicos no cambia ni el tipo de tomos ni el nmero de
tomos, lo nico que ocurre es que estos tomos se combinan entre s de otra forma.
T Ajustar una ecuacin qumica es reflejar que existe el mismo nmero de tomos de cada elemento
al principio y al final de la reaccin. Esto se consigue colocando coeficientes numricos delante
de las frmulas.
T Una reaccin qumica ajustada nos indica la proporcin en moles entre los reactivos y los
productos de dicha reaccin
T La estequiometra se encarga del estudio cuantitativo de productos y reactivos en las reacciones
qumicas.
T Si en una reaccin intervienen gases que se encuentran en las mismas condiciones de presin
y temperatura, la relacin que hay entre sus moles es la misma que la que hay entre sus
volmenes
T El reactivo que primero se consume en una reaccin se llama reactivo limitante, pues limita o
determina la mxima cantidad de producto que se puede formar en esa reaccin.

Actividades

14. Resuelve la Actividad n 12 por este mtodo.


15. Resuelve la Actividad n 13 por este mtodo.

Si quieres puedes intentar resolver todos los ejemplos vistos hasta ahora utilizando el mtodo
de los factores de conversin en lugar de utilizar reglas de tres.
Puesto que ya conoces los dos mtodos de resolucin de ejercicios, puedes emplear el que
te resulte ms sencillo.

237
UNIDAD

11 Energa de los procesos


qumicos. Procesos
qumicos importantes

Y
a conoces lo que sucede en una reaccin qumica y los clculos que se pueden realizar
a partir de ellas. En este tema se estudiarn otros aspectos importantes de las reacciones
qumicas, como la relacin existente entre las reacciones qumicas y las diferentes formas
de energa; la utilizacin de las reacciones qumicas para producir energa y, lo contrario, la utilizacin
de energa para producir reacciones qumicas.

Estudiaremos de qu depende la velocidad de una reaccin y cmo podemos modificarla.

Tambin se estudiarn algunos de los procesos qumicos ms importantes en la industria qumica


y su relacin con el medio ambiente.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Conocer la relacin entre las diferentes formas de energa y las reacciones qumicas.

2. Ser capaces de realizar clculos utilizando las entalpas de formacin y aplicando la Ley de
Hess

3. Comprender de qu factores depende la velocidad de una reaccin y como se puede modificar

4. Conocer algunas de las reacciones qumicas ms importante en la industria

5. Conocer las repercusiones que tienen en el medio ambiente algunas de las reacciones
qumicas utilizadas por el hombre.

238
NDICE DE CONTENIDOS

1. IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS QUMICOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240


2. PROCESOS QUMICOS Y ENERGA. LEY DE HESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
2.1. La energa. Transformaciones. Conservacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
2.2. Origen de la energa asociada a los procesos qumicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
2.3. Reacciones exotrmicas y endotrmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
2.4. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
2.5. Conservacin de la energa. Ley de Hess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
3. VELOCIDAD DE REACCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
3.1. Interpretacin microscpica de la velocidad de una reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
3.2. Factores que influyen en la velocidad de reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
4. DISTINTOS PROCESOS QUMICOS EN RELACIN CON LA ENERGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
4.1. Reacciones de combustin. Produccin de energa calorfica. Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
4.2. Reacciones de explosivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
4.3. Reacciones fotoqumicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
4.4. Reacciones Redox. Produccin de electricidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
5. PROCESOS QUMICOS CIDO-BASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
6. PROCESOS QUMICOS EN LA INDUSTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
7. PROCESOS QUMICOS Y CONTAMINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
8. UNA ALTERNATIVA: QUMICA VERDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

239
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

1. Importancia de los procesos qumicos


en la sociedad actual
Aunque la qumica es una ciencia muy antigua, sus fundamentos modernos se desarrolla-
ron, fundamentalmente, en los siglos XIX y XX, permitiendo explicar a los cientficos gran parte
de las caractersticas fsicas y qumicas de las distintas sustancias. Esto, unido a un gran des-
arrollo tecnolgico, ha permitido a los qumicos, no solo conocer, sino tambin disear nuevas
sustancias con propiedades especficas, como frmacos y materiales que hacen ms cmoda
la vida cotidiana.

Vamos a hacer un pequeo balance de algunos de los grandes logros de la qumica.

En el campo de la salud, ha sido de vital importancia la anestesia que ha permitido convertir


en sencillas intervenciones quirrgicas algunos males que eran incurables, como la apendicitis.

Los antibiticos y vacunas que han permitido curar y prevenir enfermedades infecciosas
que antes ocasionaban graves estragos entre la poblacin.

Ahora se abre un nuevo campo, el de la terapia gnica que, probablemente, en un futuro


permitir vencer enfermedades en la actualidad incurables.

Adems, la industria farmacutica sigue investigando para conseguir frmacos que permi-
tan mejorar el tratamiento de enfermedades como el cncer y el SIDA, entre otras.

En el campo de la energa, en la actualidad, nuestras principales fuentes de energa son


los combustibles fsiles: carbn, petrleo y gas natural. A partir de sus reacciones de combustin
obtenemos la mayor parte de la energa que utilizamos. No obstante, debido a los problemas
medioambientales que ocasionan y a su no muy lejano agotamiento, los qumicos siguen
investigando para encontrar nuevas fuentes de energa menos nocivas para el medio ambiente,
como la utilizacin de gas H2 como combustible y su obtencin a partir de agua, utilizando
energa solar.

La transformacin de energa solar en energa elctrica, mediante la utilizacin de clulas


fotovoltaicas.

Se estudian tambin reacciones nucleares menos peligrosas y que generen menos residuos
radiactivos que las utilizadas en la actualidad.

En el campo de los nuevos materiales, manejamos cotidianamente sustancias sintetizadas


por el hombre, sin las que sera difcil imaginar nuestra vida cotidiana, como polmeros (plsticos,
fibras textiles) cermicas, detergentes, cristales lquidos (pantallas de televisores y de
ordenadores), pinturas...

En este sentido, algunos de los retos de la qumica consisten en investigar sobre el posible
reciclaje de distintos materiales o sobre la sustitucin de materiales que resulten nocivos
para el medio ambiente por otros que no lo sean; la investigacin sobre materiales super-
conductores que posibiliten un transporte de la electricidad con menores prdidas de ener-
ga; la investigacin de chips de silicio para microprocesadores y, en este sentido, el nuevo
campo de los ordenadores moleculares.

240
En el campo de la alimentacin, la necesidad de aumentar, de manera muy considerable, la
produccin de alimentos para una poblacin cada vez mayor se consigui gracias a la utilizacin
de fertilizantes y plaguicidas. Aunque, posteriormente, se pudo comprobar que muchos de ellos
eran nocivos para la salud y el medio ambiente. Se contina investigando para obtener mejores
cosechas, evitando esos efectos nocivos, utilizando, por ejemplo, sustancias que interfieren el
ciclo reproductor de los insectos, para combatir las plagas, en vez de insecticidas que tambin
resultan nocivos para el medio ambiente y para el ser humano.

2. Procesos qumicos y energa. Ley de Hess


2.1. La energa. Transformaciones. Conservacin
El trmino energa es muy utilizado, aunque, en realidad, representa un concepto bastan-
te abstracto. La energa se reconoce por los efectos que produce, pero, a diferencia de la mate-
ria, es algo que no se puede ver, tocar, oler...

Ya habrs estudiado que energa es la capacidad para realizar un trabajo. En qumica se con-
sidera trabajo al cambio de energa que se produce en un proceso qumico.

Aunque cualquier forma de energa puede realizar un trabajo, a los qumicos les interesan,
sobre todo, determinadas formas de energa. Por ejemplo:
La energa radiante procedente del Sol que, adems de ser la principal fuente de energa
de la Tierra, es la responsable de la reaccin de fotosntesis en las plantas.
La energa trmica que est asociada con los movimientos al azar de tomos y molculas.
La energa qumica almacenada en el interior de las sustancias y que al intervenir en una
reaccin, se libera, se almacena o se convierte en otra forma de energa.
La energa elctrica, asociada al movimiento de cargas elctricas en una direccin
determinada. Esta forma de energa tiene gran importancia en las reacciones de oxidacin-
reduccin.
La energa cintica, o energa asociada al movimiento y que se da, fundamentalmente, en
procesos en los que intervienen gases y se producen grandes variaciones de volumen que
pueden ocasionar movimiento.
La energa potencial que depende de la posicin de los objetos, pudindose considerar la
energa qumica como un tipo de energa potencial, pues depende de la posicin relativa
de los tomos en una sustancia..
Todas las formas de energa se pueden transformar unas en otras: cuando nos move-
mos transformamos energa qumica almacenada en nuestro cuerpo en energa cintica; cuan-
do nos frotamos las manos se transforma la energa cintica del movimiento de las manos en
energa trmica, nuestras manos se calientan; en un radiador elctrico se transforma energa
elctrica en energa trmica... Se pueden pensar muchos ms ejemplos.

En cualquier transformacin de energa, la energa se conserva, es decir, no se puede


crear ni destruir.

241
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Actividades

1. En los hechos que se describen a continuacin indica las transformaciones de energa que tienen
lugar.

a) El gas natural reacciona con el oxgeno del aire y se calienta el agua de la calefaccin.

b) Se acciona el interruptor de una lmpara y se enciende.

c) Con un tirachinas se lanza una piedra.

2.2. Origen de la energa asociada a los procesos


qumicos
Ya sabemos que la energa qumica acumulada en las sustancias qumicas puede transformarse
en cualquier otra forma de energa, y es en el transcurso de una reaccin qumica cuando se
producen estas transformaciones de energa.
Ya se vio en el Tema 9 que la formacin de un enlace siempre va acompaada de un
desprendimiento de energa, la misma energa que se debe aportar para romperlo y que se conoce
como energa de enlace.
Cuando se produce una reaccin qumica se rompen los enlaces de los reactivos, hay que
aportar energa, y se forman los enlaces de los productos, tiene lugar un desprendimiento de
energa.
Cuando se necesita ms energa para romper los enlaces de los reactivos que energa se
desprende en la formacin de los enlaces de los productos, estamos ante una reaccin que, al
producirse, consume energa.
Cuando se libera ms energa en la formacin de los enlaces de los productos que energa
se consume en la rotura de los enlaces de los reactivos, estamos ante una reaccin que, al
producirse, libera energa.

Ejemplos

2H2 + O2 2H2O + energa

En esta reaccin se rompen dos enlaces H H y un enlace doble O=O. Para ello hay que aportar
menos energa de la que se desprende en la formacin de los cuatro enlaces O H de las dos
molculas de H2O. En este proceso qumico se libera energa. El H2 es un buen combustible,
se libera mucha energa en esta reaccin y, adems, no se producen sustancias contaminantes.

La reaccin: energa + 2HgO 2Hg + O2 requiere un aporte de energa, pues los enlaces que
se forman entre los tomos de Hg (enlace metlico) y los enlaces O=O de la molcula de O2
desprenden menos energa de la que se necesita para romper las uniones entre los tomos de
Hg y O en el HgO.

242
Actividades

2. Usando los valores de las energas de enlace, calcula la energa de formacin de dos moles de
bromuro de hidrgeno HBr a partir de sus elementos:

H2 + Br2 2HBr

Energas de enlace:

H H: 436 KJ / mol Br Br: 194 KJ / mol; H Br: 366 KJ / mol

2.3. Reacciones exotrmicas y endotrmicas


Podemos considerar que todas las sustancias tienen un contenido energtico propio debido
al tipo de unin entre sus tomos, al estado de movimiento de sus partculas...

Todo esto constituye lo que se denomina energa interna.

Se puede afirmar que en una reaccin qumica los reactivos tienen contenido energtico
propio y los productos otro diferente.

Si al transformarse los reactivos en productos disminuye la energa interna del sistema, en


esa reaccin se desprende energa. Esa reaccin es exoenergtica. Si, por el contrario, al
transcurrir la reaccin aumenta la energa interna del sistema, se absorbe energa. Esa reaccin
es endoenergtica.

La variacin de energa en el proceso se puede representar por Ereaccin y ser igual a la


energa del estado final (productos) menos la del estado inicial (reactivos).

Ereaccin = Eproductos Ereactivos

Si Eproductos > Ereactivos Ereaccin > 0, reaccin que absorbe energa o endoenergtica.

Si Eproductos < Ereactivos Ereaccin < 0, reaccin que desprende energa o exoenergtica.

Esta energia absorbida o desprendida puede ser luminosa, elctrica..., pero, habitualmente,
se manifiesta en forma de calor. El calor absorbido o desprendido en una reaccin se denomina
calor de reaccin. Las reacciones que desprenden calor se llaman exotrmicas y las que lo
absorben se llaman endotrmicas.

En el apartado anterior vimos que en la reaccin 2H2 + O2 2H2O se desprende energa


en forma de calor, es una reaccin exotrmica, mientras que en la reaccin 2HgO 2Hg + O2
se consume energa, es una reaccin endotrmica.

Esto lo podemos representar mediante los siguientes diagramas de energa:

243
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

E E
2Hg + O 2 2H2 +O2
E product. E reactiv.
Productos Reactivos

E reac.
E reac.

E reactiv. 2HgO E product. 2H 2O


Reactivos Reactivos

Coord. de reaccin Coord. de reaccin

Figura 1: Diagrama de energa de reacciones endotrmica y exotrmica

Todas las reacciones qumicas van acompaadas de una absorcin o desprendimiento de


energa en forma de calor, luz, energa elctrica, sonido... Pero si la reaccin se produce en un
recipiente sin ningn dispositivo especial, la energa asociada a la reaccin se manifiesta en forma
de calor. Adems de calor, si la reaccin tiene lugar en un recipiente abierto y se forman gases,
estos tienen que desplazar el aire y se realiza un trabajo. Este trabajo de expansin no es
aprovechable.

Si la reaccin se realiza en un recipiente hermtico, no se produce este trabajo de expansin


y toda la variacin de energa (ER) se manifiesta en forma de calor.

2.4. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas


Si la reaccin se produce en un recipiente abierto, parte de la energa de la reaccin se
transforma en trabajo no til, mientras que el resto de la energa se transforma en calor. Este calor
o esta energa de la reaccin, una vez que descontamos el trabajo no til se llama entalpa y se
representa por H.

Como la mayor parte de los procesos qumicos tienen lugar en recipientes abiertos a la presin
atmosfrica, el calor de la reaccin coincide con la variacin de entalpa. Es indiferente utilizar
uno u otro trmino.

Si se desprende calor en la reaccin H < 0 QR < 0. Reaccin exotrmica. Los productos


tienen menos energa que los reactivos.

Si se absorbe calor en la reaccin H > 0 QR > 0. Reaccin endotrmica. Los productos


tienen ms energa que los reactivos.

El calor que se desprende en una reaccin se puede incluir en la ecuacin qumica, en la


parte de la derecha, con los productos.

El calor que se consume en una reaccin se incluye en la reaccin qumica en la parte de


la izquierda, con los reactivos. Las reacciones qumicas que incluyen el calor que interviene en
el proceso se llaman ecuaciones termoqumicas.

244
Ejemplo

CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O + 894KJ


Interpretamos que por cada mol de CH4 que reacciona con O2, se desprenden 894KJ. Podemos
hacer clculos con estas ecuaciones termoqumicas.
Determina cuntos gr. de CH4 deben reaccionar para que se desprendan 5000KJ.
1 mol CH4 12 + 4 = 16 gr.
894KJ 16gr. CH4
}
________

x = 5000 16 / 894 = 89,5 gr. de CH4


5000KJ _______
x

Actividades

3. Dada la siguiente ecuacin termoqumica: 178,2KJ + CaCO3 CO2 + CaO


Calcula el volumen de CO2 medido a P = 1atm y t = 127 C, se desprender si comunicamos
3.000KJ de calor.

4. El calor de combustin del cido actico C2O2H4 es 874KJ/mol


C2O2H4 + O2 CO2 + H2O + 874KJ
y el del carbono 393,3KJ/mol
C + O2 CO2 + 393,3KJ/mol
Qu producir ms calor, la combustin de 1 Kg de carbono o la combustin de 1 Kg de cido
actico?

2.5. Conservacin de la energa. Ley de Hess


Las reacciones qumicas cumplen el principio de conservacin de la energa.

Una reaccin que tiene lugar en un sentido desprende calor, por ejemplo:

N2(g) + 3 H2(g) 2NH3(g) + 92,2KJ.

Por cada 2 moles que se formen de NH3 se desprenden 92,2KJ.

Si esta reaccin se produce en sentido contrario consume la misma cantidad de calor que se
desprendi en el sentido inicial. Escribiramos la ecuacin termoqumica en sentido contrario:

92,2KJ + 2NH3(g) N2(g) + 3 H2(g)

Por cada dos moles de NH3 que se descomponen se consumen 92,2KJ.


Cuando una reaccin desprende energa, la reaccin opuesta
consume esa misma cantidad de energa.

245
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

En ocasiones nos podemos encontrar con reacciones que se producen en un solo paso o a
travs de pasos intermedios.

Por ejemplo:

(1) C(graf.) + O2(g) CO2(g) + 393,5KJ

El C grafito, reacciona con el O2 del aire para formar CO2. Por cada mol de grafito que reacciona,
o por cada mol de CO2 formado se desprenden 393,5KJ.

Este paso de Cgraf. a CO2 puede producirse, tambin, en dos pasos sucesivos:

(2) C(graf.) + O2(g) CO(g) + 110,5KJ

(3) CO(g) + O2(g) CO(g) + 283KJ

Si sumamos estas ecuaciones termoqumicas nos da la reaccin (1):

C (grafito) + O2 (g) CO(g) 110,5KJ

CO(g) + O2 (g) CO 2(g) + 283KJ


C + O2 CO 2 + 393,5KJ

La H que se produce en el paso de C a CO2 es la misma, independientemente de que


este cambio se produzca en una o en varias etapas.

Cuando unos reactivos se convierten en determinados productos, la H, o el calor


de reaccin es siempre el mismo, independientemente de que la reaccin se
efecte en una etapa o en una serie de etapas.

Esto se conoce como Ley de Hess.

Esquemticamente la podramos representar as:

H1
A B
H2 H1= H2 + H3 + H4
H4
C D
H3
La cantidad de calor que interviene en el paso desde la sustancia A hasta la sustancia B es
la misma, independientemente de que se produzca en una sola etapa (H1) o en varias etapas
(H2 + H3 + H4).

Esta ley nos permite calcular la H de un proceso a partir de las H de otros procesos
relacionados con l.

246
Ejemplos

1. Calcula el Q que interviene en la reaccin: N2 + 2O2 2NO2, si conocemos:

9,16KJ + N2 + 2O2 N2O4 y 57,20KJ + N2O4 2NO2. La reaccin 1 es, en realidad, la suma
de las reacciones 2 y 3.

9,16KJ + N 2 + 2O 2 N 2O 4
57,20KJ + N2O4 2NO 2
66,36KJ + N 2 + 2O 2 2NO 2
o si trabajamos con las entalpas:

H2 = 9,16KJ; H3 = 57,20KJ. Se dan valores positivos, pues son procesos endotrmicos.

H1 = H2 + H3 = 9,16 + 57,20 = 66,36KJ

El paso de N2 y O2 a NO2 puede tener lugar en una sola etapa, reaccin (1) o en dos etapas,
reaccin (2) ms reaccin (3).

2. Calcula la variacin de entalpa HR para la reaccin de fermentacin de la glucosa:


C6H12O6 2 C2H5OH + 2 CO2
glucosa etanol

Si conocemos las variaciones de entalpa de las reacciones de combustin de la glucosa y del


etanol:

(1) C6H12O6 + 6 O2 6 CO2+ 6 H2O H1 = 2815 KJ.

(2) C2H5OH + 3 O2 2 CO2+ 3 H2O H1 = 1372 KJ.


Si a la reaccin (1) le restamos la reaccin (2) multiplicada por dos, obtenemos la reaccin de
fermentacin de la glucosa.

Hacemos la misma operacin con las variaciones de entalpa:

HR = H1 2 H2 = 2815 2 ( 1372) = 2815 + 2744 = 71KJ.

La fermentacin de la glucosa es una reaccin exotrmica en la que se desprenden 71KJ/mol.

247
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Actividades

5. Determina la HR de la reaccin: 2NO + O2 2NO2 (1) a partir de los siguientes datos:

180,6KJ + N2(g) + O2(g) 2NO(g) (2)


66,4KJ + N2(g) + 2O2(g) 2NO2(g) (3)

6. Cmo calcularas la H para el proceso 2B C, si conoces los valores H1 e H2 de los sigu-


ientes procesos:

A 2B H1
AC H2

3. Velocidad de reaccin
Para estudiar una reaccin qumica en toda su extensin no es suficiente con conocer las
sustancias que intervienen en ella y en qu proporcin reaccionan y se forman, o conocer si la
reaccin es favorable o no, sino que tambin es importante conocer con qu velocidad se produce.
Del estudio de la velocidad de reaccin y de los factores que influyen en ella, podemos
obtener informacin para seleccionar aquellas condiciones de trabajo que nos permitan conducir
la reaccin a la velocidad adecuada. Por ejemplo: los alimentos se descomponen demasiado
rpido en verano; el butano y el oxgeno reaccionan demasiado lentamente para obtener energa
de esa reaccin, etc. Qu podemos hacer en estos casos? Luego volveremos con otros ejemplos.
La velocidad de una reaccin es la variacin con el tiempo de la
concentracin de las sustancias que intervienen en la reaccin.

La velocidad de reaccin se puede expresar como el aumento de las concentraciones de los


productos con el tiempo o como la disminucin de las concentraciones de los reactivos con el tiempo.
Estas variaciones se determinan experimentalmente por diferentes procedimientos dependiendo
de las caractersticas concretas de productos y reactivos. En una sustancia de color podemos
medir la variacin de concentracin midiendo la variacin de la intensidad del color o en una sustancia
gaseosa podemos medir los cambios de concentracin a partir de los cambios de presin.

3.1. Interpretacin microscpica de la velocidad


de una reaccin
Para que un proceso qumico se lleve a cabo es necesario que se produzca la rotura de los
enlaces de los reactivos y la formacin de otros enlaces diferentes. Es necesario que las molculas
o tomos choquen entre s, que se pongan en contacto. Puede ocurrir que dos molculas choquen
entre s y no se produzca reaccin alguna. Los que producen reaccin se llaman choques eficaces
y para que un choque sea eficaz o efectivo es necesario:
a) Que las molculas reaccionantes choquen con suficiente energa para romper o debilitar
sus enlaces y que se inicie la reaccin. A esta energa que se debe alcanzar para que se
inicie la reaccin se le llama energa de activacin. En nuestra vida cotidiana podemos
observar ejemplos de esta energa de activacin: el gas natural reacciona con el oxgeno
del aire y esa reaccin desprende energa que nosotros aprovechamos, por ejemplo, para
cocinar. Si abrimos la llave del gas, ste entra en contacto con el oxgeno pero no empieza

248
a reaccionar hasta que no le comunicamos una pequea cantidad de energa, que puede
ser la llama de un mechero o una cerilla, una chispa elctrica, etc. Esta pequea cantidad
de energa es la energa de activacin.
b) Que las molculas reaccionantes choquen con una orientacin adecuada para que queden
prximos los tomos que debern unirse formando nuevas sustancias qumicas.

3.2. Factores que influyen en la velocidad de reaccin


Segn lo visto anteriormente, para modificar la velocidad de una reaccin tendremos que
modificar el nmero de choques eficaces. Si aumentamos el nmero de choques eficaces por
unidad de tiempo, aumentar la velocidad de reaccin y si los disminuimos, disminuir la velocidad
de reaccin.
Los factores que intervienen directamente en la velocidad de una reaccin son los siguientes:
a) Naturaleza de los reactivos.
La reaccin de oxidacin del hierro con el oxgeno del aire es muy lenta; sin embargo, la
del sodio es muy rpida. El sodio es ms reactivo que el hierro.
La reaccin del O2 con H2 a temperatura ambiente es muy lenta, pero la del F2 con el H2
es muy rpida. El F2 es ms reactivo que el O2.
La velocidad depende del carcter ms o menos reactivo de las sustancias que intervienen
en la reaccin. Este factor no se puede modificar ya que en cada reaccin intervienen unas
determinadas sustancias que no pueden ser sustituidas por otras.
b) Estado fsico de los reactivos.
Para que se produzca la reaccin, las molculas de los reactivos deben estar en contacto;
segn esto, en estado lquido o gaseoso las reacciones sern ms rpidas que cuando los
reactivos estn en estado slido. En estado slido la reaccin solamente se producir en
la superficie. Y, en este caso, cuanto mayor sea el grado de divisin del slido, ms
rpidamente se producir la reaccin, pues mayor ser el contacto de los reactivos. Por
ejemplo, la reaccin de putrefaccin de la carne se produce mas rpidamente si tenemos
carne picada que si tenemos la carne en un solo trozo.
c) Concentracin de los reactivos.
Al aumentar el nmero de partculas por unidad de volumen, aumenta la probabilidad de
que stas choquen y, por lo tanto, aumentar tambin el nmero de choques eficaces,
aumentando as la velocidad de reaccin. Por ejemplo, la leja blanquea la ropa. Este
blanqueo se producir ms rpidamente cuanto mayor sea la concentracin de la leja.
d) Temperatura.
Al aumentar la temperatura, aumenta la energa cintica de las partculas y esto aumenta
la probabilidad de que choquen y de que en estos choques se alcance la energa de
activacin. En definitiva, al aumentar la temperatura aumentar el nmero de choques
eficaces y, por lo tanto, la velocidad de reaccin. A este respecto, habrs observado, por
ejemplo, que los alimentos se estropean ms rpidamente a temperatura ambiente que en
el frigorfico.
e) Catalizadores.
Un catalizador es una sustancia que, incluso en cantidades muy pequeas, modifica mucho la
velocidad de una reaccin sin sufrir, apenas, ningn cambio. La accin de los catalizadores se
llama catlisis.

249
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Si aumentan la velocidad de reaccin se llaman catalizadores positivos. Actan


disminuyendo la energa de activacin de la reaccin, aumentando as el nmero de
choques eficaces.
Si disminuyen la velocidad de reaccin se llaman catalizadores negativos o inhibidores.
Actan aumentando la energa de activacin, ser menor el nmero de choques que
alcanzan esta energa y disminuye, por lo tanto, la velocidad de reaccin.
Los catalizadores tienen las siguientes caractersticas:
No se gastan en la reaccin.
Con una pequea cantidad de catalizador se puede catalizar la reaccin de grandes
cantidades de reactivos.
Son especficos para cada reaccin.
No provocan reacciones que normalmente no se producen.

Actividades

7. Observa la oxidacin de un trozo de manzana. La manzana (sin la piel) tiene un color claro, casi
blanco, y al reaccionar con el oxgeno del aire toma color oscuro.
Vas a estudiar la influencia de algunos factores en la velocidad de dicha reaccin.
a) Pela una manzana y corta de ella dos trozos prcticamente del mismo tamao. Uno lo metes
en el frigorfico y el otro lo dejas a temperatura ambiente. Deja pasar medio da.
En cual de los trozos est ms avanzado el proceso de oxidacin?. Cul est ms oscuro?.
Qu factor ha hecho que la reaccin avance ms en un trozo que en otro?. Cmo influye en
la velocidad de una reaccin?
b) Corta dos porciones de la manzana. Una de ellos la dejas entera y la otra la cortas en trocitos
pequeos. Dejas las dos porciones a temperatura ambiente durante seis horas.
En cual de las porciones est ms avanzado el proceso de oxidacin?. Qu porcin est
ms oscura?.
Qu factor ha hecho que la reaccin avance ms en un trozo que en otro?. Cmo influye en
la velocidad de una reaccin?
c) Por qu (sobretodo en verano) se producen, con cierta frecuencia, intoxicaciones al comer
carne picada (hamburguesas)?.
8. Reproduce una sencilla reaccin en casa, tan solo necesitas un poco de bicarbonato sdico (un
anticido), que puedes encontrar en cualquier farmacia o supermercado, un poco de vinagre (cido
actico) o zumo de limn y agua. El bicarbonato reacciona con el cido del vinagre desprendindose
burbujas de gas CO2. En dos vasos diferentes echas media cucharadita, de las de moka, de
bicarbonato. A uno de los vasos le aades medio vaso de agua con unas gotas de vinagre y al
otro, medio vaso de vinagre.
En cul de los vasos la velocidad de desprendimiento del gas CO2 es mayor?. En cul de los
vasos el bicarbonato se agota ms rpidamente?. Justifica estos resultados.
9. El agua oxigenada H2O2 se descompone en agua H2O y gas oxgeno O2, al que debe su poder
desinfectante. Esta reaccin de descomposicin nosotros la podemos apreciar por el burbujeo del
gas O2.
Escribe la reaccin y ajstala.
Prepara dos vasos con agua oxigenada y a uno de ellos le aades unos trocitos de hgado. El
hgado no interviene en esta reaccin..
En cul de los vasos se aprecia mayor desprendimiento de gas O2?. Justifica este resultado.

250
4. Distintos procesos qumicos en relacin
con la energa
4.1. Reacciones de combustin. Produccin de
energa calorfica. Aplicaciones
Una reaccin de combustin se produce cuando una sustancia reacciona con oxgeno O2,
rpidamente, desprendindose gran cantidad de energa, normalmente en forma de luz y calor.

Se dice que una sustancia arde en presencia de oxgeno, casi siempre el oxgeno del aire.

Estas reacciones son muy frecuentes, siendo muchas las sustancias que las producen, metales:
Mg + O2 MgO + energa;

otros elementos: H2 + O2 H2O + energa;

C + O2 CO2 + energa,

pero las ms conocidas y utilizadas son las reacciones de combustin de sustancias orgnicas
que contienen carbono e hidrgeno y los productos de combustin (si hay suficiente oxgeno) son
CO2 y H2O.

Ejemplo: CH4 + 2O2 CO2 + H2O + energa.

Es la reaccin de combustin del metano, principal componente del gas natural.

Si no hubiera suficiente oxgeno se puede formar CO en lugar de CO2. El CO es un gas inodoro


y muy txico que, por desgracia, provoca muertes todos los aos cuando, en recintos cerrados,
las calderas o cocinas no queman bien el combustible, producindose CO en lugar de CO2.

La llama caracterstica de estos procesos de combustin se debe a la luz que emiten los
gases incandescentes que se producen en la reaccin.

Actualmente, la mayor parte de la energa que se utiliza en los pases desarro-llados procede de
las reacciones de combustin de los llamados combustibles fsiles: carbn, petrleo y gas natural.

Algunas de las aplicaciones ms importantes son:

Uso domstico: para cocinar, para calefaccin y para agua caliente, se suele utilizar gas
natural, carbn (calefaccin) y derivados del petrleo (propano, butano, gasleo).

Transporte: se utilizan, fundamentalmente, derivados del petrleo (gasolina, gasleo).


En la actualidad tambin se utiliza gas natural en transporte pblico y, antiguamente se
utilizaba carbn en los trenes y barcos.

Electricidad: La mayor parte del consumo energtico de los pases desarrollados se


produce en forma de electricidad, por la versatilidad, comodidad y limpieza de uso de
esta forma de energa. La energa elctrica se utiliza en los hogares, en el transporte y
en la industria.

251
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Las fuentes de energa que se utilizan para producir la electricidad son, principalmente, el
uranio, el petrleo y el carbn, aunque una pequea parte procede de fuentes de energa
renovables, como la energa hidrulica y comienzan a implantarse la energa elica y la energa
solar.

En las centrales elctricas trmicas de petrleo o de carbn, a partir de la reaccin de


combustin, se obtiene energa calorfica que se utiliza para calentar agua. Esta agua, en forma
de vapor a presin, mueve las turbinas que accionan el gene-rador de electricidad.

Se producen las siguientes transformaciones de energa:

e. qumica e. trmica e. mecnica e. elctrica

Humos
Energa Elctrica
Turbina

Generador
Agua
Fuel de
Caldera Bomba refrigeracin

Figura 2: Esquema de una Central Trmica

Las centrales nucleares funcionan bsicamente igual, pero en vez de utilizar una reaccin de
combustin, utilizan la reaccin nuclear de fisin del uranio para calentar el agua.

A la vista de la utilizacin generalizada de las reacciones de combustin, podramos pensar


que todo es bueno en estas fuentes de energa, pero empezamos a tener serios problemas con
su uso:

 Agotamiento de recursos. El carbn, petrleo y gas natural se denominan combustibles


fsiles. Se formaron hace millones de aos por degradacin de la materia orgnica en
determinadas condiciones de presin y temperatura, pero en pocos siglos estamos
consiguiendo agotar lo que tanto tiempo tard en formarse. En menos de medio siglo
empezaremos a tener serios problemas de abastecimiento, pues los yacimientos de estos
combustibles se estn agotando.

 Contaminacin atmosfrica. En las reacciones de combustin, no solo se produce CO2 y


H2O que son gases no txicos (aunque el CO2 ocasiona, en gran medida, el problema del
efecto invernadero, del que hablaremos ms adelante).
Ya hemos visto que en una mala combustin, con poco O2, se forma CO, gas muy txico.
Los combustibles, sobretodo el carbn, contienen, a veces, azufre que, al reaccionar con
O2, produce SO2 : S + O2 SO2. Este gas es txico, ocasiona problemas en las vas
respiratorias y, adems, en la atmsfera, en presencia de O2 y H2O puede llegar a formar
H2SO4, cido muy corrosivo y uno de los componentes de la lluvia cida.
En determinadas condiciones, en la combustin, se alcanzan elevadas temperaturas que
consiguen que el N2 del aire (gas bastante inerte en condiciones ambientales) reaccione

252
con el O2 del aire, formndose diferentes xidos
de nitrgeno que se representan con la frmula
genrica NOX.
La mayora de estos NOX son txicos por s
mismos, adems, en presencia de la radiacin
ultravioleta, reaccionan y forman ozono (O3) y
compuestos orgnicos muy txicos,
responsables de una buena parte de la
contaminacin en las ciudades. El ozono es un
gas muy peligroso si lo respiramos en dosis
Figura 3: Formacin de contaminantes fotoqumicos
elevadas. Afecta a la vista, al sistema
respiratorio y circulatorio y puede lesionar el
sistema nervioso central.

Tambin, los NOX, al igual que suceda con el


SO2, en presencia de O2 y H2O, pueden llegar
a formar un cido muy fuerte, el HNO3, otro de
los causantes de la lluvia cida.

 Efecto invernadero.

Gran parte de la radiacin solar que nos llega


durante al da es reflejada y devuelta a la Figura 4: Formacin de lluvia cida
atmsfera. Actualmente hay una serie de gases
acumulados en la atmsfera, fundamentalmente CO2, que impiden que esta radiacin
infrarroja escape, de manera que queda retenida, contribuyendo a un calentamiento del
planeta y, como consecuencia, a un cambio climtico.

Este es uno de los problemas ms graves que ocasionan las reacciones de combustin del
carbn, del petrleo y del gas natural.

El CO2 es un gas que, no se produce ni-


camente en las reacciones de combustin,
tambin lo generamos los seres vivos al respirar,
siendo absorbido por los vegetales cuando
realizan la fotosntesis. Pero, en muy poco
tiempo, hemos liberado a la atmsfera grandes
cantidades de CO2 (que qued retenido en la T T
materia orgnica hace millones de aos) y, por
si esto fuera poco, continuamente desaparecen
grandes exten-siones de masa vegetal. Estas Figura 5: Efecto invernadero
masas arbreas son las nicas capaces de
absorber parte del exceso de CO2 existente en la atmsfera, paliando as el problema.

Como ves, los seres humanos tenemos un serio problema que habr que resolver a corto
plazo.

Afortunadamente ya se est investigando para aportar posibles soluciones a estos


problemas.

253
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Se est investigando para poder utilizar otros combustibles, procedentes de plantas


(biocombustibles) o de materia orgnica en descomposicin (CH4). Aunque tambin
producen CO2 en su combustin.
El H2 puede que sea el combustible del futuro, pues no genera gases nocivos para el
medio ambiente:

H2 + O2 H2O + 241,6 KJ.

Posee un gran poder energtico, ms que los combustibles utilizados actualmente (su
poder calorfico por unidad de masa es casi 4 veces el del carbn y casi 2,5 el del gas
natural) y, adems, es renovable. El H2 se puede obtener por la descomposicin del H2O
y la combustin del H2 vuelve a formar H2O.

Por tanto, se trata de adaptar la tecnologa a la utilizacin del H2 y a la descomposicin


del H2O para producir H2, a partir de una fuente de energa no contaminante, como puede
ser la energa solar.
Adems, se sigue investigando en el aprovechamiento de fuentes de energa renovables:
los diferentes aspectos de la energa solar (trmica y fotovoltaica, plantas elctricas y
uso domstico), elica, geotrmica...

Actividades

10. Puesto que el consumo de energa acarrea serios problemas medioambientales, indica, al
menos, cuatro cosas que podras hacer en tu vida cotidiana para ahorrar energa y contribuir as
a paliar estos problemas medioambientales.

4.2. Reacciones de explosivos


Los explosivos dan lugar a reacciones en las que se produce energa y una variacin muy
brusca de volumen. Esta violenta formacin de gases calientes en expansin causa la explosin.

Se produce una brusca transformacin de energa qumica en energa mecnica y en energa


trmica.

La energa mecnica se puede aprovechar para mover grandes extensiones de tierra y facilitar
la construccin de carreteras, extraccin de minerales... Por desgracia, tambin se utiliza con
fines no pacficos (guerras, terrorismo...).

Veamos algn ejemplo de estas reacciones de explosivos:

 Un fertilizante explosivo, el NH4 NO3.

Por su elevado tanto por ciento de nitrgeno se utiliza como fertilizante de los suelos agrcolas
y, aunque es estable a temperatura ambiente, a partir de 250 C se puede descomponer:
NH4NO3(s) N2O(g) + 2H2O(g), y a temperaturas superiores a 300 C: 2NH4NO3(s) 2N2(g) +
4H2O(g) + O2(g).

254
Tambin aqu se puede observar una gran variacin de volumen que, junto al calor que
se libera, provoca la rpida expansin de los gases, lo que confiere un gran poder destructivo.

Este fertilizante ya ha causado graves problemas en industrias que carecan de las adecuadas
condiciones de almacenamiento.

Actividades

11. El nitrato amnico (NH4 NO3) es un abono slido, estable a temperatura ambiente, pero si no se
almacena adecuadamente y alcanza una temperatura superior a 300 C puede descomponerse
mediante una reaccin que tiene carcter explosivo pues se produce un gran desarrollo de
energa mecnica debido a la brusca variacin de volumen.

2NH4NO3(s) 2N2(g) + 4H2O(g) + O2(g)

Considera despreciable el volumen inicial del abono y calcula la variacin de volumen que se
produce cuando 2 Kg. de abono se descomponen, si P = 1atm y t = 327 C.

4.3. Reacciones fotoqumicas


Las ms importantes son reacciones endoenergticas que se producen por el aporte de
energa radiante. Veamos algunas de las ms importantes:

 Fotosntesis. Las plantas verdes toman CO2 de la atmsfera a travs de sus hojas y H2O
a travs, fundamentalmente, de sus races, transformndolos en glucosa C6H12O6.

El pigmento verde de la clorofila y la presencia de magnesio actan de catalizadores. Esta


reaccin tiene lugar en presencia de luz solar que aporta la energa necesaria para que
se produzca la reaccin:

6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

 Reacciones que tienen lugar en las altas capas de la atmsfera y que retienen gran
parte de la radiacin ultravioleta procedente del Sol.

El ozono O3, se descompone absorbiendo radiacin ultravioleta:

Rad. U.V. + O3 O2 + O

Ese O vuelve a reaccionar con O2 y se regenera el O3 que sigue absorbiendo radiacin


ultravioleta:

Rad.U.V. O + O2 O3

La capa de O3, en la alta atmsfera, acta como escudo protector para que la mayor parte
de la radiacin ultravioleta de alta energa no llegue a la superficie terrestre, donde puede
ocasionar graves daos a los seres vivos.

Habrs odo hablar del agujero de la capa de ozono, provocado, fundamentalmente, por
el uso de compuestos clorofluocarbonados, conocidos como CFCs (muy utilizados en

255
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

frigorficos, aerosoles, fabricacin de espumas...), cuyos efectos negativos sobre el medio


ambiente eran desconocidos hasta hace relativamente poco tiempo.

Estos compuestos, muy voltiles, al llegar a las altas capas de la atmsfera, consumen el
radical O que se produce en la descomposicin del ozono, impidiendo que ste se regenere.
Esto ha ocasionado un considerable deterioro de la capa de ozono (se ha llegado a fotografiar)
con el consiguiente aumento de la radiacin ultravioleta que llega a la superficie terrestre y
sus negativas repercusiones sobre los seres vivos (ceguera, cncer de piel, alteracin de
ecosistemas...).

Se ha limitado la fabricacin y uso de estas sustancias y ya hay expectativas positivas sobre


la recuperacin de la capa de ozono.

 Otras reacciones fotoqumicas de inters son las ya mencionadas de los NOX, de los
hidrocarburos... que, en presencia de radiacin ultravioleta, forman O3 y otros gases txicos
responsables, en gran parte, de la contaminacin de las ciudades. Recuerda que el ozono
resulta nocivo en la superficie de la Tierra.

Tambin son reacciones fotoqumicas las que ocurren en los procesos fotogrficos y las
que se utilizan en algunos procesos industriales, como el de la fabricacin de HCl a partir
de cloro e hidrgeno:

Cl2 + H2 2HCl

La energa radiante inicia la ruptura de los enlaces Cl Cl de las molculas de Cl2.

Actividades

12. La nitroglicerina C3H5(NO3)3 que es un lquido a temperatura ambiente, se descompone segn la


siguiente reaccin:

2 C3H5(NO3)3(l) 3N2(g) + O2(g) + 6CO2(g) + 5H2O(g)

Explica por qu la nitroglicerina es un explosivo.

13. Explica por qu es beneficioso el ozono en las altas capas de la atmsfera y es peligroso cuando
se forma a nivel de la superficie terrestre.

4.4. Reacciones Redox. Produccin de electricidad


Ya vimos que determinados elementos qumicos tienen tendencia a perder electrones y otros
a ganar electrones. Cuando un elemento pierde electrones, se oxida, mientras que, cuando un
elemento gana electrones, se reduce.

Si, en el transcurso de una reaccin qumica, un elemento gana electrones, se dice que se
ha producido una reduccin. Puesto que los electrones no estn sueltos, sino que pertenecen
a los tomos, si un elemento gana electrones es porque existe otro elemento que los pierde, que
se los cede, se produce, por tanto, una oxidacin.

256
Como ves, oxidacin y reduccin son procesos simultneos, por este motivo, a las reacciones
en las que se produce este intercambio de electrones entre dos elementos qumicos, se les llama
reacciones de oxidacin-reduccin o procesos redox.

Existen procesos redox de gran importancia en la industria. Nosotros nos centraremos en


aquellos en los que el intercambio de energa se produce en forma de electricidad.

 Reacciones redox exotrmicas. Pilas voltaicas.

Si ponemos en contacto Zn metal con una disolucin de CuSO4, se produce una reaccin
redox que libera energa en forma de calor:
Ampermetro
Zn + CuSO4 Cu + ZnSO4
e- e- Resistencia

Cada tomo de Zn ha perdido dos electrones, pasando a e


-

Cl-K+
Zn+2 (se ha oxidado) y cada ion Cu+2 ha ganado dos +
electrones (se ha reducido), pasando a Cu metlico. Zn + Cu

Los electrones se transfieren directamente del Zn al Cu . +2

Si separamos fsicamente el Zn del Cu+2 y hacemos que +


la transferencia de electrones se lleva a cabo a travs de
un hilo conductor habremos conseguido una corriente Zn
++ +
Cu
++

elctrica, y la energa del proceso se liberar en forma de


electricidad, en lugar de hacerlo en forma de calor. +
SO4
+
SO4 -

Esta produccin de energa elctrica a partir de un proceso


redox exotrmico se lleva a cabo en unos dispositivos Figura 6: Pila voltaica. Pila Daniell
especiales llamados pilas voltaicas o galvnicas como el
que se representa en la figura.

Las pilas que utilizamos para hacer funcionar gran cantidad de pequeos electrodomsticos
son pilas de este tipo. Contienen reactivos de un proceso redox separados entre s,
transfiriendo electrones, a travs de un hilo conductor, generando as energa elctrica.

 Reacciones redox endotrmicas. Electrolisis

Hay reacciones redox que, al producirse, consumen - +


energa. Esta energa se puede aportar en forma de
electricidad. Estas reacciones se llevan a cabo en unos
dispositivos llamados cubas o celdas electrolticas. Na

Se introducen dos electrodos en un medio conductor que Cl 2

suele ser una sustancia inica fundida o disuelta. Los iones + +


positivos se mueven hacia el electrodo negativo y los iones
negativos hacia el electrodo positivo, y all ganan o pierden +
+
electrones, completndose el proceso redox
+
endotrmico. Cl
-

+
El electrodo en el que se produce la reduccin (ganancia Na +

de electrones) se llama ctodo y el electrodo en el que se


produce la oxidacin (prdida de electrones) se llama nodo. Figura 7: Cuba electroltica. Electrolisis del
NaCl fundido

257
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Esto tambin es vlido para las pilas voltaicas.

Ejemplo: 2NaCl (fundido) 2Na + Cl2

Los iones Na+ ganan electrones y se reducen. El Na metlico formado se deposita en el


ctodo.

Los iones Cl pierde electrones y se oxidan. Se forma gas Cl2 que se recoge en el nodo.

Este proceso de descomposicin de una sustancia, a partir de la electricidad, se llama


electrolisis y tiene gran importancia en la industria qumica para obtener gases como Cl2,
O2, H2... y, sobretodo, para la obtencin de metales a partir de disoluciones procedentes de
minerales. As se obtienen metales como: Zn, Ag. Cd, Hg, Al...

 Reacciones redox reversibles.

Algunos procesos redox se pueden producir en ambos sentidos, de manera que, aportando
energa elctrica, tiene lugar la reaccin endotrmica, se forman unas sustancias que luego
reaccionan liberando energa elctrica.

Estos procesos son los que se utilizan en los acumuladores y pilas recargables.

Unas sustancias iniciales reaccionan generando energa elctrica y, cuando se agotan, con
el aporte de energa elctrica se regeneran.

En todas las pilas siempre se utiliza o se produce corriente continua.

En el prximo curso, dentro de la asignatura de qumica, estudiars ms a fondo estos


procesos redox.

Actividades

14. Has visto tres tipos de pilas diferentes. Explica en qu se basan y para qu se utilizan cada una
de ellas.

5. Procesos qumicos cido-base


Entre los procesos qumicos ms importantes se encuentran las reacciones de unas sustancias
qumicas denominadas cidos, llamadas as por su sabor cido, desde antes de que la Qumica
naciera como ciencia, y otras sustancias de comportamiento qumico opuesto a los cidos y que
anulan o neutralizan sus efectos, denominadas bases.

Algunas de las propiedades por las que se identificaban estas sustancias antes de que se
conociera su estructura son las siguientes:

 cidos: tienen sabor agrio, producen escozor al atacar la piel, reaccionan con muchos
metales desprendiendo gas H2, reaccionan con los carbonatos desprendiendo gas CO2...

258
 Bases: tienen sabor amargo, son suaves al tacto, producen quemaduras en la piel...

Las reacciones ms importantes de estas sustancias suelen tener lugar en disolucin acuosa.

Los cidos estn formados por molculas polares que, al disolverse en agua, se disocian (se
rompe la molcula), desprendiendo iones H+.

Ejemplos: HCl H+ + Cl; HNO3 H+ + NO3

Estos cidos se llaman fuertes porque se encuentran totalmente disociados en agua. Existen
otros que no se disocian totalmente y se llaman cidos dbiles. Se representa as:

HNO2 H+ + NO2

Las bases son sustancias que, al disolverse en agua, se disocian desprendiendo iones hidroxilo
(OH)

Ejemplo: NaOH Na+ + OH, Base fuerte, totalmente disociada.

NH4OH NH4+ + OH, Base dbil, no est totalmente disociada

Estas son las definiciones de cido y de base segn Arrhnius. En el prximo curso estudiars
otras teoras sobre cidos y bases que explican el comportamiento de un mayor nmero de
sustancias.

Los iones H+ y OH que proporcionan los cidos y las bases son los mismos en los que se
descompone el H2O cuando se disocia:

H2 O H+ + OH

El grado de acidez o basicidad de una disolucin se puede conocer mediante la medida del
pH. La escala de pH est establecida del 1 al 14.

Las sustancias cidas tienen pH < 7, tanto ms bajo cuanto ms cidas sean.

Las sustancias bsicas tienen pH > 7, tanto ms alto cuanto ms bsicas sean.

El pH del agua o de un medio neutro es 7.

El pH de nuestra piel es ligeramente cido, tiene un valor entre 5,5 y 6; por este motivo los
productos de limpieza y aseo que son neutros o bsicos son irritantes para la piel, es mejor utilizar
los que tienen carcter ligeramente cido.

Para saber si una sustancia es cida, bsica o neutra se puede utilizar papel indicador, que
en contacto con dicha sustancia tomar un color que nos indica el valor aproximado del pH.

Cuando un cido reacciona con una base, se neutralizan las propiedades


de ambos, puesto que los iones que les dan sus caractersticas: H+ y OH,
reaccionan entre s formando H2O: H+ + OH H2O.

La reaccin de un cido con una base se llama neutralizacin y en ella se forma


H 2O.

259
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

Ejemplo: HNO3 + NaOH NaNO3 + H2O.

El carcter cido o bsico de las disoluciones es de gran importancia en numerosos procesos


qumicos, pues puede llegar a determinar que se produzcan unas sustancias u otras.

Entre las sustancias qumicas de mayor inters industrial se encuentran algunos cidos como:
HCl, HNO3, H2SO4; y algunas bases como: KOH, NaOH y NH4OH.

6. Procesos qumicos en la industria


Desde las primeras civilizaciones se ha empleado la qumica para satisfacer necesidades
humanas, aunque al principio se utilizaron tecnologas muy elementales y a muy pequea escala,
por ejemplo, para conservar pieles o extraer metales de sus minerales.

Las industrias qumicas de finales del siglo XIX y principios del XX no eran muy grandes, pues
la demanda de productos era muy reducida. El diseo de un proceso era realizado por un qumico.
Se estudiaban las caractersticas del proceso en el laboratorio y se repeta de forma anloga en
la industria qumica.

En el laboratorio se utilizaban instrumentos de vidrio. El manejo de mayores volmenes de


sustancias requiri la utilizacin de recipientes menos frgiles que el vidrio, sustituyndose por
hierro, acero o incluso madera que es muy resistente al ataque de la mayor parte de los reactivos
qumicos.

Despus de la segunda guerra mundial se produce un desarrollo espectacular de la industria


qumica, en parte por el aumento de la demanda de determinados productos, pero, sobretodo,
por la incorporacin de avances cientficos que mejoraron los rendimientos y disminuyeron los
tiempos de produccin, fundamentalmente, modificando algunos factores externos.

Todo ello dio lugar a un cambio radical en los procesos industriales, apareciendo la profesin
de ingeniero qumico.

Se deja de tratar el proceso qumico como algo global y se fragmenta en fases distintas
denominadas operaciones unitarias: algunas de ellas son fsicas (almacn y transporte de materias
primas, trituracin, filtracin, disolucin, decantacin, flotacin, calefaccin, refrigeracin,
destilacin...), otras son qumicas (oxidacin, neutralizacin, hidrlisis, reduccin, fermentacin...).

De cada una de estas operaciones unitarias se encarga personal especializado, cuya misin
consiste en optimizar el funcionamiento de dicha fase, extrayendo de ella el mximo rendimiento.
Todo esto dio lugar a un gran desarrollo tecnolgico que permiti que se pudiera trabajar en
condiciones que hace un siglo eran impensables.

Como hemos podido ver, la forma de realizar los procesos en un laboratorio se ha ido
distanciando paulatinamente de la forma en que los mismos se realizan en la industria.

El esquema general de un proceso de produccin industrial puede ser el siguiente:

260
Subproductos

Materias Proceso Mercado


primas Industrial

Residuos Utilizacin

Eliminacin, tratamiento

Se suele clasificar la industria qumica en dos grandes bloques.


 Industria qumica de base: trabaja sobre materias primas naturales (minerales, combustibles
fsiles, aire, vegetales...) y obtiene productos, llamados productos bsicos, muchos de
los cuales son utilizados por otras industrias (H2SO4, N2, O2, NH3, Na2CO3, NaOH...).
 Industria qumica de transformacin: utiliza como materia prima los productos bsicos
y obtiene productos finales, totalmente elaborados y aptos para ser introducidos en el
mercado, o bien productos intermedios que son utilizados por otras industrias, representan
un eslabn intermedio en el proceso de elaboracin de otros productos.
 Las industrias qumicas ms importantes son:
Petroqumica Detergentes
Metalrgica Explosivos
Alimentarias Agrcolas
Farmacuticas Textil
Fabricacin de productos intermedios Materiales de construccin
como H2SO4, NH3, HNO3... Papel

7. Procesos qumicos y contaminacin


La mayor parte de la industria qumica provoca fenmenos de contaminacin, debido,
fundamentalmente, a gases que se expulsan a la atmsfera, residuos lquidos que se vierten a
las aguas de ros o mares y residuos slidos que se depositan en vertederos.
Es imprescindible que se tomen medidas para disminuir la generacin de tantos residuos,
para reciclar algunos de ellos y para evitar que escapen gases txicos a la atmsfera, as como
el vertido incontrolado de residuos slidos o lquidos.

Algunos ejemplos: Metalurgia de obtencin de cinc. Industria papelera


Veamos un par de ejemplos de procesos industriales contaminantes:
 Fbrica metalrgica para obtencin del metal Zn
La materia prima es el mineral blenda(ZnS).
El mineral se almacena al aire libre, pudiendo contaminar el aire con partculas slidas
cuando hace viento.

261
UNIDAD 11
ENERGA DE LOS PROCESOS QUMICOS. PROCESOS QUMICOS IMPORTANTES

El mineral se somete a un proceso de tostacin con O2 del aire:


2ZnS + 3O2 2ZnO + 2SO2
El ZnO se disuelve en agua y la disolucin resultante se somete a un proceso electroltico,
en el que el Zn+2 de la disolucin pasa a Zn metal, depositndose en el ctodo. Este
Zn se funde, dndole la forma en la que vaya a ser comercializado: bolas, lingotes,
barras...
El SO2 que se produce es un gas contaminante, pudiendo provocar enfermedades en
las vas respiratorias si se libera a la atmsfera, adems de ser uno de los responsables
de la lluvia cida.
Se podra evitar esta contaminacin por SO2 si, junto a esta fbrica, se instalara una
planta de obtencin de H2SO4, pues ese SO2 es materia prima para la fabricacin de
H2SO4.
 Industria papelera
La materia prima es la madera cortada en pequeas astillas que son sometidas a una
coccin con productos qumicos como NaOH y Na2S, en unas determinadas condiciones
de presin y temperatura. Con ello se consigue disolver la lignina que es el cemento que
mantiene unidas las fibras de la madera, con lo que stas quedan sueltas, pudindose
fabricar ya la pasta de papel. Pero con este proceso no queda eliminada toda la lignina,
por lo que la pasta obtenida tiene color marrn.
Por este motivo la pasta resultante ha de someterse a un proceso de blanqueo para
eliminar la lignina residual y conseguir una pasta de color blanco. Es en este proceso de
blanqueo en el que se producen sustancias contaminantes.
Hasta ahora se ha venido utilizando cloro e hipoclorito para el blanqueo. Se producen
compuestos organoclorados, entre ellos dioxinas, uno de los venenos ms potentes,
pues a su gran poder cancergeno se une la persistencia y su condicin de ser
bioacumualtivos. Es decir, una vez que las dioxinas entran en un organismo vivo, ste
no es capaz de eliminarlas, por lo que se van acumulando.
En la actualidad se est investigando para evitar la formacin de estas sustancias y ya
se han empezado a utilizar otros blanqueantes que no contienen cloro, como: O2, NaOH,
H2O2, incluso O3.

8. Una alternativa: qumica verde


Durante muchos aos la industria qumica ha contaminado el medio ambiente sin que ello
pareciera importar a nadie. Afortunadamente se han empezado a tomar medidas, por una parte
legislativas, por otra, y esto es lo ms importante, se est investigando para hacer de la qumica
una ciencia compatible con el medio ambiente.
La qumica que durante tanto tiempo ha perjudicado el medio ambiente es la que, recuperando
sus aspectos ms constructivos, puede mejorar la calidad medioambiental, haciendo posible un
planeta ms limpio.

Existe un movimiento de qumicos concienciados con la problemtica medioambiental que


trabaja en este sentido. Surge en 1995 en Estados Unidos con el nombre de GREEN CHEMISTRY.
Esta idea se ha ido extendiendo por otros pases, entre ellos Espaa, donde se conoce con
el nombre de Qumica Verde.

262
A continuacin se detallan sus doce principios fundamentales:
1. Prevenir antes que tratar o limpiar.
2. Desarrollar mtodos de sntesis que incorporen todos los materiales empleados.
3. Emplear procedimientos que no usen o generen sustancias peligrosas.
4. Obtener productos finales con menor toxicidad e igual eficacia.
5. Reducir o eliminar el uso de materiales auxiliares.
6. Reducir el consumo energtico en el proceso.
7. Utilizar materias primas renovables, en lo posible.
8. Evitar derivaciones innecesarias de los compuestos.
9. Empleo de catalizadores sobre reactivos estequiomtricos.
10. Evitar productos de consumo persistentes, y conseguir otros que se degraden a inocuos.
11. Desarrollar mtodos de anlisis en tiempo real para productos peligrosos.
12. Reducir el riesgo de accidentes, emisiones, etc. de los procesos, por las sustancias y los
mtodos de operacin.
En lneas generales, se trata de sustituir los materiales ms peligrosos por otros que no lo
sean o que lo sean en menor medida, disminuir la generacin de residuos, reutilizar materiales,
ahorrar energa...
Si esto se extendiera, implantndose en todas las industrias qumicas, se contribuira de manera
muy significativa a mejorar el Planeta. Si estudias Qumica, recurdalo.

ob`rboa^

T Cuando se produce una reaccin qumica se rompen los enlaces de los reactivos, hay que aportar
energa, y se forman los enlaces de los productos, tiene lugar un desprendimiento de energa.
T Cuando se necesita ms energa para romper los enlaces de los reactivos que energa se desprende
en la formacin de los enlaces de los productos, estamos ante una reaccin que, al producirse,
consume energa.
T Cuando se libera ms energa en la formacin de los enlaces de los productos que energa se
consume en la rotura de los enlaces de los reactivos, estamos ante una reaccin que, al producirse,
libera energa.
T Si al transformarse los reactivos en productos disminuye la energa interna del sistema, en esa
reaccin se desprende energa. Esa reaccin es exoenergtica. Si, por el contrario, al transcurrir
la reaccin aumenta la energa interna del sistema, se absorbe energa. Esa reaccin es
endoenergtica.
T El calor absorbido o desprendido en una reaccin se denomina calor de reaccin. Las reacciones
que desprenden calor se llaman exotrmicas y las que lo absorben se llaman endotrmicas.
T Si la reaccin se produce en un recipiente abierto, parte de la energa de la reaccin se transforma
en trabajo no til, mientras que el resto de la energa se transforma en calor. Este calor o esta
energa de la reaccin, una vez que descontamos el trabajo no til se llama entalpa y se representa
por H.
T Cuando una reaccin desprende energa, la reaccin opuesta consume esa misma cantidad de
energa.
T Cuando unos reactivos se convierten en determinados productos, la H, o el calor de reaccin
es siempre el mismo, independientemente de que la reaccin se efecte en una etapa o en una
serie de etapas.

263
UNIDAD

12 Qumica del carbono

D
urante varios siglos los qumicos han aislado e investigado los compuestos qumicos que se encuentran
en la naturaleza, clasificndolos en dos grupos:

Compuestos inorgnicos que se extraan de fuentes minerales.

Compuestos orgnicos que se aislaban de fuentes animales y vegetales.

Nos vamos a centrar en los compuestos orgnicos, su estudio constitua una rama de la qumica, la Qumica
Orgnica. Se comprob que estas sustancias orgnicas tenan algo en comn, que todas contenan carbono.

El estudio de todas estas sustancias y su comportamiento qumico se conoce en la actualidad con el nombre
de Qumica del Carbono, aunque algunos de los compuestos ms sencillos del carbono (CO, CO2 y carbonatos)
se cuentan entre los compuestos inorgnicos. Actualmente se conoce un elevadsimo nmero de compuestos
que contienen carbono como elemento bsico de su constitucin molecular.

Los miles de nuevos compuestos del carbono que se sintetizan cada ao, superan el nmero de compuestos
conocidos que no contienen carbono.

El nmero de compuestos aislados a partir de los seres vivos es muy inferior al de los que se sintetizan en
el laboratorio.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Conocer la estructura del tomo de carbono y saber qu tipos de enlace pueden formar, as como el
fenmeno de la isomera.

2. Nombrar y formular los hidrocarburos ms importantes y conocer sus propiedades.

3. Nombrar y formular los compuestos que contienen funciones oxigenadas y los que contienen funciones
nitrogenadas.

4. Conocer las reacciones ms importantes de los hidrocarburos y valorar la importancia que tienen en la
sociedad.

5. Conocer la gran importancia del desarrollo de la sntesis orgnica y alguna de sus contrapartidas negativas.

264
NDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIN A LA QUMICA ORGNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266


2. CARACTERSTICAS DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
2.1. El carbono tiene una valencia covalente elevada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2.2. Posibilidad de formar enlaces sencillos y mltiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2.3. Posibilidad de combinarse consigo mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
2.4. Propiedades fsicas de los compuestos del carbono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
3. FRMULAS ESTRUCTURALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
4. ISOMERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
4.1. Isomera estructural o plana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
4.2. Isomera espacial o Estereoisomera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
5. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE HIDROCARBUROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
5.1. Hidrocarburos saturados. Alcanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
5.2 Hidrocarburos insaturados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
5.3. Hidrocarburos cclicos no aromticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
5.4. Hidrocarburos aromticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
6. GRUPOS FUNCIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
7. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS QUE CONTIENEN OXGENO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
7.1. Alcoholes y fenoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
7.2. teres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
7.3. Aldehdos y cetonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
7.4. cidos carboxlicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
7.5. steres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
8. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS QUE CONTIENEN NITRGENO . . . . . . . . . . . . . . . . 287
8.1. Amidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
8.2. Aminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
8.3. Nitrilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
8.4. Nitro y nitroso compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
9. FORMULACIN Y NOMENCLATURA DE DERIVADOS HALOGENADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
10. PRIORIDAD DE GRUPOS FUNCIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
11. HIDROCARBUROS. PROPIEDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.1. Propiedades fsicas de los hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.2. Reactividad de los Hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
11.3 Reacciones ms importantes de los hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
11.4. Fuentes naturales de hidrocarburos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
11.5. Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
12. DESARROLLO DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS DE SNTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
12.1 Reacciones de polimerizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
12.2 Reacciones de sntesis que han dado lugar a contaminantes orgnicos permanentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
13. BIOCOMBUSTIBLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
13.1 Biodiesel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
13.2. Bioetanol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
13.3. Perspectivas de futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
14. DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

265
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
1. Introduccin a la Qumica Orgnica
El estudio de los compuestos qumicos conocidos se divide en dos grandes campos: Qumica
Inorgnica y Qumica Orgnica. Esta clasificacin la sugiri Berzelius en 1807 al considerar las
grandes diferencias que haba entre los compuestos de origen mineral (Qumica Inorgnica)l y
los procedentes de los seres vivos, de origen animal o vegetal (Qumica Orgnica).

Las sustancias orgnicas se podan convertir fcilmente por calentamiento en sustancias


inorgnicas, sin embargo, el cambio inverso, a comienzos del siglo XIX, no se conoca. Muchos
qumicos de aquella poca consideraban la vida como un fenmeno especial que no obedeca
necesariamente las leyes del universo.

La creencia de esta posicin especial de la vida se conoce con el nombre de vitalismo y segn
esta teora se crea que los compuestos orgnicos no se podan producir en el laboratorio a partir
de sustancias inorgnicas sino que solamente los seres vivos mediante alguna influencia especial,
una fuerza vital, eran capaces de convertir los materiales inorgnicos en orgnicos. Pero en 1828,
Whler consigui preparar una de estas sustancias, la urea, producto importantsimo del
metabolismo animal, a partir de compuestos inorgnicos, cianato de plomo y amoniaco.

El descubrimiento de Whler, aunque no fue aceptado incondicionalmente, inici el abandono


de la teora del vitalismo, desechada ms tarde por completo al conseguirse la preparacin de
otras muchas sustancias orgnicas en el laboratorio. Actualmente sabemos que todas las sustancias
orgnicas pueden sintetizarse, algunas de ellas incluso a escala industrial, lo mismo que muchos
otros compuestos que no se encuentran en la Naturaleza, pero que guardan con los compuestos
orgnicos una relacin muy estrecha. A pesar de ello siguen existiendo los calificativos de orgnico
e inorgnico puesto que hay grandes diferencias entre estos dos tipos de compuestos, tan
importantes que las tcnicas de la Qumica Orgnica son totalmente diferentes de las de la Qumica
Inorgnica.

Se comprob que todas las sustancias orgnicas contenan tomos de carbono y de hidrgeno,
siendo el carbono la base de su estructura. Fue el qumico alemn Kekul quin dio el paso lgico
y en un libro de texto publicado en 1861 defini la qumica orgnica simplemente como la qumica
de los compuestos del carbono.

2. Caractersticas de los compuestos del


carbono
La primera pregunta que nos surge es cmo es posible que un solo elemento del Sistema
Peridico forme una cantidad de compuestos mil veces superior al nmero de compuestos que
forman todos los dems elementos qumicos?

La respuesta hay que buscarla en la estructura atmica del carbono y sus caractersticas qumicas.

266
2.1. El carbono tiene una valencia covalente elevada
El carbono tiene Z = 6 y su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p2. Tiene cuatro electrones
en su ultima capa, de manera que cada tomo de carbono puede formar cuatro enlaces covalentes
para completar el octeto de los gases nobles.

Si se le compara con otros elementos electronegativos: hidrgeno, oxgeno o nitrgeno que


suelen formar, respectivamente, 1, 2 3 enlaces covalentes, la capacidad de combinacin del
carbono es alta.

2.2. Posibilidad de formar enlaces sencillos y mltiples


El carbono puede presentar enlaces sencillos.

Ejemplo:

Cada tomo de carbono forma cuatro enlaces sencillos, uno con el otro tomo de carbono
y tres con tres tomos de hidrgeno.

Puede formar enlaces dobles:

Ejemplo:

H H
CH2 CH2 C C
H H

Cada tomo de carbono forma un doble enlace con el otro tomo de carbono y dos enlaces
sencillos con dos tomos de hidrgeno.

Puede formar enlaces triples:

Ejemplo: CH CH HCCH
Cada tomo de carbono forma un triple enlace con el otro tomo de carbono y un enlace
sencillo con un tomo de hidrgeno.

Segn que el carbono forme enlaces sencillos, dobles o triples, la orientacin de los enlaces
es diferente, lo que posibilita molculas con diferentes formas.

267
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
2.3. Posibilidad de combinarse consigo mismo
La posibilidad que tienen otros elementos qumicos de combinarse consigo mismos es muy limitada.

Ejemplo: Hidrgeno, se forma H2.


Oxgeno, se forma O2 y O3
Cloro, se forma Cl2

El carbono tiene infinitas posibilidades, dando lugar a cadenas carbonadas de diferentes formas.

Cadenas abiertas lineales.


Un carbono a continuacin de otro.
Ejemplo: CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3
Cadenas abiertas con ramificaciones.

Uno o ms carbonos forman tres o cuatro enlaces con otros tomos de carbono, dando
lugar a cadenas carbonadas con ramificaciones.

Ejemplo:

En este caso la cadena carbonada tiene tres ramificaciones.

Cadenas cerradas o anillos que a su vez pueden tener ramificaciones.

Ejemplo:

268
Si tenemos en cuenta estas tres caractersticas del carbono y que, adems de unirse entre
s los tomos de carbono pueden unirse al H, O, S, P, N y halgenos, fundamentalmente, podemos
entender que existan tantos compuestos del carbono.

2.4. Propiedades fsicas de los compuestos del


carbono
Puesto que los elementos qumicos que forman estos compuestos suelen ser electronegativos,
los enlaces que se forman entre ellos son enlaces covalentes.

La mayora de estas sustancias forman molculas, unas polares y otras apolares, y tendrn
las propiedades fsicas caractersticas de este tipo de sustancias covalentes ya estudiadas en
la Unidad 9.

3. Frmulas estructurales
En las sustancias inorgnicas nos suele bastar con la informacin que tenemos a partir de la
frmula emprica. La mayora de estas sustancias quedan perfectamente identificadas con ella.

Ejemplo: NaCl, NaSO4, SO2, H2O...

En algunos casos necesitamos conocer la frmula molecular para identificarlas.

Ejemplo: O es la frmula emprica, tanto del gas oxgeno, como del ozono. Necesitamos conocer la
frmula molecular O2 y O3, respectivamente para identificar la sustancia.

Con las sustancias orgnicas, dada la gran cantidad de compuestos que se forman con tan
pocos elementos, no nos basta con la frmula emprica.

Ejemplo: CH es la frmula emprica del etino y del benceno. Necesitamos conocer la frmula
molecular C2H2 y C6H6, respectivamente.

Pero, incluso la frmula molecular no es suficiente, por dos motivos:

1. Una frmula molecular nos indica el nmero de tomos que forman una molcula, pero
no nos da informacin de cmo estn unidos entre s esos tomos.

2. A veces, nos encontramos con que una frmula molecular se corresponde con sustancias
diferentes. Este fenmeno se conoce con el nombre de isomera y se estudiar en el
siguiente apartado.

Ejemplo: C2H6O es la frmula molecular del etanol y del ter metlico. Para saber exactamente
de qu sustancia se trata se utilizan las frmulas estructurales, en ellas se representan todos
los enlaces entre los tomos. Las hay de dos tipos:

Cuando se representan todos los enlaces entre los tomos, estamos utilizando frmulas
estructurales desarrolladas.

269
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Etanol:

ter metlico:

Para mayor comodidad en la escritura se suelen utilizar frmulas estructurales


semidesarrolladas, en ellas solo se representan los enlaces entre los carbonos y, a veces, algn
enlace del carbono con oxgeno, nitrgeno...

Etanol: CH3 CH2OH; ter metlico: CH3 O CH3

Estas frmulas estructurales son planas.

4. Isomera
Es frecuente encontrar sustancias orgnicas que tienen la misma frmula molecular, pero
que son compuestos diferentes. Estos compuestos se denominan ismeros y este fenmeno se
conoce con el nombre de isomera.

Los ismeros tienen en comn que sus molculas estn formadas por el mismo nmero y
tipo de tomos y se diferencian en que estos tomos estn unidos entre s de distinta forma en
cada sustancia. Al tener distintas estructuras moleculares sus propiedades fsicas y qumicas son
diferentes.

Cuanto mayor sea la diferencia en la estructura de la molcula de los ismeros, mayor


ser la diferencia en sus propiedades.

Existen diferentes tipos de isomera, que veremos a continuacin.

4.1. Isomera estructural o plana


Las diferencias entre los ismeros se pueden apreciar mediante su representacin con frmulas
estructurales planas.

Este tipo de isomera se debe a las diferencias existentes en la unin y ordenacin de los
tomos dentro de la molcula. Se diferencian en su estructura bsica y, segn cual sea esta
diferencia, tenemos tres tipos de isomera plana:

Isomera de cadena. La diferencia entre los ismeros radica en la disposicin de los carbonos
que forman la cadena carbonada. Se diferencian en la forma de la cadena de carbonada.

270
Ejemplo: CH3 CH2 CH2 CH2 CH3

Ambos tienen la frmula molecular C5H12, pero


la forma de la cadena carbonada es diferente.

Isomera de posicin. Los ismeros tienen la misma cadena carbonada, pero se diferencian
en la posicin en la que se encuentra el grupo funcional (tomo o grupo de tomos cuya
presencia en la molcula le confiere a sta un comportamiento qumico caracterstico).

Ejemplo: CH3 CHOH CH3;

CH2OH CH2 CH3

La frmula molecular de ambos es C3H8O y ambos tienen el grupo OH, pero en diferente
posicin.

Isomera de funcin. Los ismeros tienen grupos funcionales diferentes, pertenecen a


familias de compuestos distintas.

Ejemplo: CH3 CO CH2 CH3, es una cetona.

CH3 CH2 CH2 CHO, es un aldehdo.

Tienen la misma frmula molecular C4 H8 O.

4.2. Isomera espacial o Estereoisomera


Los tomos de los diferentes ismeros estn unidos y ordenados de la misma forma, pero su
disposicin en el espacio es diferente.

Puesto que aqu las diferencias entre los ismeros son tan solo espaciales, sus propiedades
fsicas y qumicas son muy parecidas.

Existen dos tipos de isomera espacial:

Isomera ptica. Las sustancias que presentan este tipo de isomera contienen al menos un
carbono asimtrico. Un tomo de carbono est unido a cuatro tomos o grupos de tomos
diferentes.

Ejemplo:

El carbono central es asimtrico, pues se une a cuatro grupos diferentes: H, OH, CH3 y COOH.

271
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Estos carbonos asimtricos se suelen marcar con un asterisco:

CH3 CHOH COOH

Los tomos de carbono que forman cuatro enlaces sencillos, orientan sus enlaces hacia los
vrtices de un tetraedro (es el caso de los carbonos asimtricos). Si hacemos una
representacin tridimensional de este compuesto, observaremos que hay dos estructuras
posibles que no se pueden superponer por mucho que las giremos. Si situsemos entre ellas
un espejo, verificamos que una estructura es imagen especular de la otra.

Estos ismeros tienen las mismas propiedades fsicas y qumicas. Tan solo se diferencian en
su comportamiento frente a la luz polarizada (luz que vibra en un solo plano). Uno de los
ismeros desva el plano de la luz polarizada en el sentido de giro de las agujas del reloj,
se le llama dextrgiro o simplemente dextro, mientras que el otro ismero desva el plano
de la luz polarizada en sentido contrario al de giro de las agujas del reloj, se le llama levgiro
o simplemente levo.

Isomera geomtrica o cis-trans. La presentan compuestos que tiene carbonos unidos por
doble enlace.

El doble enlace, a diferencia del enlace sencillo, no se puede girar, es rgido, para girarlo
habra que romperlo.

Los dos ismeros tienen la misma constitucin, tan solo se diferencian en que los grupos que
van unidos a los carbonos del doble enlace se pueden encontrar en distinto lado de la molcula.
Lo vers mejor con un ejemplo:

CH3 CH = CH CH2 CH3. Esta sustancia tiene dos estructuras espaciales diferentes.

Si trazamos una lnea imaginaria en la direccin del doble enlace, vemos que en el caso (a)
quedan dos grupos iguales (los H) en el mismo lado de la molcula. Este es el ismero
cis. En el caso (b) los dos grupos iguales quedan en distinto lado, es el ismero trans.

Los ismeros geomtricos son sustancias diferentes pues para pasar de uno a otro tendra lugar
una reaccin qumica en la que se rompera el doble enlace.

272
No todas las sustancias con doble enlace entre tomos de carbono presentan isomera
geomtrica.

Ejemplo:

Siempre quedan dos grupos iguales al mismo lado, y dos grupos iguales en distinto lado.
Es la misma sustancia.

Para que se d isomera geomtrica en un compuesto que contiene algn doble enlace entre
tomos de carbono, se tiene que cumplir la siguiente condicin:

a b y d e, siendo a, b, d y e los grupos de tomos que van unidos a los carbonos del
doble enlace.

Puesto que an no hemos visto la nomenclatura y formulacin de las sustancias orgnicas,


las actividades relacionadas con la isomera se irn realizando ms adelante.

ob`rboa^

ISOMERA: Sustancias diferentes con la misma frmula molecular.


T ISOMERA PLANA: Los ismeros se diferencian en la unin y ordenacin de los tomos dentro de la molcula.
ISOMERA DE CADENA: Los ismeros se diferencian en la forma de la cadena carbonada.
ISOMERA DE POSICIN: Los ismeros se diferencian en la posicin en que se encuentra un grupo funcional.
ISOMERA DE FUNCIN: Los ismeros se diferencian en que tienen grupos funcionales diferentes.
T ISOMERA ESPACIAL: Los tomos de los ismeros estn ordenados de la misma forma, pero se diferencian en
su disposicin espacial.
ISOMERA PTICA: Los ismeros contienen, al menos, un carbono asimtrico. Sus cuatro sustituyentes se
pueden disponer en el espacio de diferente forma.
ISOMERA CIS-TRANS: Se presenta en algunas sustancias que contienen carbonos unidos por un doble enlace.
Los ismeros se diferencian en que los grupos que van unidos a los carbonos del doble enlace se pueden
encontrar en distinto lado de la molcula.

273
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
5. Formulacin y nomenclatura de
hidrocarburos
Los hidrocarburos son los compuestos orgnicos ms sencillos; como su nombre indica estn
formados, nicamente, por carbono y por hidrgeno.

Se pueden clasificar de la siguiente forma:

Todos ellos pueden tener o no ramificaciones.


Para nombrarlos seguiremos los normas de la I.U.P.A.C.

5.1. Hidrocarburos saturados. Alcanos


Son hidrocarburos en los que todos los enlaces son sencillos.

Se nombran utilizando un prefijo que nos indica la cantidad de tomos de carbono, y se aade
la terminacin ANO.

Estos prefijos son:

met 1C, et 2C, prop 3C, but 4C. Para mayor nmero de tomos de
carbono se utilizan los prefijos numerales:

pent 5C, hex 6C, hept 7C, oct 8C, etc.

Para formular no debemos olvidar que el carbono siempre forma cuatro enlaces:

CH4 metano; CH3 CH3 etano; CH3 CH2 CH3 propano;

CH3 CH2 CH2 CH3 butano; CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 pentano...

En los hidrocarburos de ms de tres tomos de carbono pueden existir ramificaciones.

Si un alcano pierde un hidrgeno, el grupo de tomos resultante es un radical alquino. Se


nombran sustituyendo la terminacin ANO del hidrocarburo por la terminacin IL o ILO, segn
que detrs vaya o no otra palabra.

274
Ejemplo: CH3 metil- o metilo; CH3 CH2 etil-o etilo

Estos radicales nos permitirn nombrar con facilidad los hidrocarburos con ramificaciones.

Para nombrar un alcano con ramificaciones se siguen las siguientes normas:

1. Se elige una cadena principal que ser la que contenga mayor nmero de tomos de
carbono. Si hay dos o ms cadenas con igual nmero de tomos de carbono, se elige
la que tenga ms ramificaciones.

2. Se numeran los tomos de carbono de la cadena principal, empezando por el extremo


que permita asignar a los carbonos con ramificaciones los nmeros ms bajos.

3. Se nombran en primer lugar los radicales (las ramificaciones), en orden alfabtico e


indicando su posicin, y luego la cadena principal.

Ejemplo:

La cadena principal ms larga tiene seis carbonos y para que los sustituyentes tengan las
posiciones ms bajas, empezamos a numerarla por el extremo de la izquierda.

Las ramificaciones son dos radicales metilo en posiciones 2 y 3.

Podramos decir 2 - metil - 3 - metil - hexano. Pero, en lugar de repetir la palabra metil, se le
pone delante el prefijo DI. Decimos metil y no metilo porque la terminacin O se reserva siempre
para el final del nombre, por lo que la denominacin correcta sera: 2,3 - dimetil - hexano.

Ejemplo:

275
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Las cadenas a) y b) son equivalentes, no ocurre as con la c). En realidad tenemos dos cadenas
diferentes con seis carbonos. Una de ellas tiene dos ramificaciones, la c), y la otra tres, la a)
(o la b).

Elegimos la que tiene tres ramificaciones y empezamos a numerar por el extremo de la


izquierda para que los sustituyentes tengan las posiciones ms bajas.

Se nombra como 3 - etil -2,4 - dimetil - hexano. Se nombra etil antes que metil para respetar
el orden alfabtico (el prefijo DI no cuenta), se tiene en cuenta el nombre del radical.

Actividades

1. Nombra:

a) CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3

b)

c)

2. Las sustancias a las que se hace referencia en esta actividad son las sustancias de la actividad
n 1.

a) Escribe la frmula molecular de las sustancias a) y c) Qu tipo de isomera presentan?

b) De las sustancias de la actividad n 1 Alguna presentar isomera ptica? Justifica tu respuesta.

3. Formula:

a) Octano

b) 3 - etil - 2, 2 - dimetil - pentano

c) 2, 4, 5 - trimetil - heptano

276
5.2 Hidrocarburos insaturados
Contienen algn enlace mltiple entre dos tomos de carbono.

Si contienen algn doble enlace entre dos tomos de carbono, se llaman alquenos.

Si contienen algn triple enlace entre dos tomos de carbono, se llaman alquinos.

Estos hidrocarburos se nombran como los alcanos, pero cambiando la terminacin ANO por
la terminacin ENO, si posee un doble enlace, y por la terminacin INO si tiene un triple enlace.

En el caso de que hubiera ms de un doble o de un triple enlace se dira: dieno, trieno, diino,
triino...

Hay que indicar la posicin del doble o del triple enlace. Para numerar la cadena se procura
que el doble o triple enlace tenga la posicin ms baja posible.

Ejemplo:

Estos dos ltimos presentan isomera de posicin.

CH CH etino, tambin se conoce como acetileno.

Si existen dobles y triples enlaces se empieza a numerar por el extremo ms prximo a una
insaturacin. En caso de igualdad se empieza por el extremo ms prximo al doble enlace. Los
dobles enlaces se nombran en primer lugar.

Ejemplos: CH2 = CH C C CH3 1-penten-3-ino.

CH3 CH = CH C CH 3-penten-1-ino.

Los hidrocarburos insaturados tambin pueden presentar ramificaciones.

Se elige como cadena principal la ms larga que contenga el doble o el triple enlace. Si el
hidrocarburo contiene varios dobles o triples enlaces, la cadena principal es la que contiene mayor
nmero de insaturaciones, aunque no sea la ms larga.

Para numerar la cadena principal se da prioridad a las insaturaciones. Han de tener la posicin
ms baja posible.

Se nombran en primer lugar las ramificaciones y luego la cadena principal.

277
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Ejemplo:

Actividades

4. Nombra:
a) CH2 = CH CH = CH CH3
b)

c)

5. Las sustancias a las que se hace referencia en esta actividad son las de la actividad n 4

a) Escribe y nombra un ismero de posicin de la sustancia a)


b) Escribe y nombra un ismero de cadena de la sustancia b)
c) Los dos dobles enlaces presentes en la sustancia a), dan lugar a ismeros geomtricos? En
caso de que alguno de ellos o ambos den lugar a ismeros geomtricos, representa los is-
meros cis y trans.
6. Formula:
a) 1,3,5 -heptatriino
b) 2,5 -dimetil-3-hepteno
c) 4-metil-3-hexen-1-ino

5.3. Hidrocarburos cclicos no aromticos


Son hidrocarburos que contienen una cadena carbonada cerrada que puede tener enlaces
sencillos, dobles o, con menor frecuencia, triples.
Se nombran como los hidrocarburos de cadena abierta, pero anteponiendo la palabra CICLO
La cadena cerrada suele ser la cadena principal.
En caso de tener insaturaciones o ramificaciones, se numera la cadena procurando que stas
tengan las posiciones ms bajas y siguiendo el sentido de giro de las agujas del reloj.

278
Ejemplo: CH3

ciclohexano, en cada C 3-metil-ciclopenteno ciclohexino


hay dos tomos de H

No hace falta indicar la posicin de las insaturaciones, pues se supone que van en posicin 1.

Si la cadena cclica actuara de sustituyente, se nombra terminada en IL o ILO.

Ejemplo:

Actividades

7. Nombra:

Formula:
d) 2-metil-1,3-ciclohexadieno
e) 3,3-dimetil-ciclopenteno
f) 4-metil-5-ciclopentil-1,2-heptadieno

5.4. Hidrocarburos aromticos


Se denominan as porque los primeros compuestos de este tipo que se estudiaron presentaban
olores agradables, caractersticos y fuertes, como el olor a vainilla, a clavo, a canela...

279
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Todos estos hidrocarburos derivan del benceno, que est formado por un anillo de seis carbonos
con tres dobles enlaces alternados, lo que confiere una estabilidad especial a este anillo, de
manera que no se comporta como los alquenos.
En realidad, todos los enlaces entre los carbonos son idnticos y su unin es intermedia entre
el doble enlace y el enlace sencillo.
Se podra representar con los dobles enlaces en distintas posiciones.

Pero su estructura queda mucho mejor definida si lo representamos as:

No debemos olvidar que en cada vrtice del hexgono hay un enlace C H, en el que el
hidrgeno puede ser sustituido por otros tomos o grupos de tomos.
El benceno suele ser la cadena principal.

Los derivados disustituidos 1,2; 1,3 y 1,4, tambin se denominan ORTO (o), META (m) y
PARA (p), respectivamente.

280
En el caso de que el benceno no sea la cadena principal, se nombra como radical FENIL o
FENILO.
CH2 CH C CH CH3

3-fenil-1,3-pentadieno

Existen hidrocarburos aromticos que contienen ms de un anillo bencnico, ya los estudiars


en cursos superiores de Qumica.

Actividades

8. Nombra

Formula:
d) para-dietil-benceno
e) 1,2,4-trimetil-benceno
f) 2-fenil-3,4-dimetil-1,3-pentadieno

ob`rboa^

Hidrocarburos
T Cadena cerrada:
Aromticos: Contienen anillos bencnicos, es decir, anillos de seis carbonos
con una unin intermedia entre el doble enlace y el sencillo
No aromticos: Se nombran como los correspondientes de cadena abierta,
anteponiendo la palabra CICLO -
- Cicloalcanos
- Cicloalquenos
- Cicloalquinos
T Cadena abierta:
Saturados: Carbonos unidos por enlaces sencillos.
- Alcanos: Para nombrarlos se utiliza la terminacin -ANO.
Insaturados: Algunos carbonos unidos por enlaces mltiples:
- Alquenos: Contienen algn doble enlace. Para nombrarlos se utiliza la terminacin: - ENO.
- Alquinos: Contienen algn triple enlace. Para nombrarlos se utiliza la terminacin: - INO.

281
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
6. Grupos funcionales
Dada la gran cantidad de compuestos orgnicos que existen, stos se clasifican de acuerdo
con los grupos funcionales que contienen.

Grupo funcional es un tomo o grupo de tomos responsable del comportamiento qumico


de la sustancia que lo contiene.

Una molcula puede tener un grupo funcional repetido varias veces o ms de un grupo
funcional.

ob`rboa^

T Todos los compuestos que contienen un mismo grupo funcional presentan propiedades qumicas
parecidas.

Vimos que los hidrocarburos eran los compuestos orgnicos ms sencillos pues tan slo
contenan tomos de C y de H. Los hidrocarburos constituyen la base de la formulacin y
nomenclatura de las sustancias orgnicas.

En la mayor parte de los casos, para formular otros compuestos consideraremos que los
tomos de H de los hidrocarburos son sustituidos por otros tomos o grupos de tomos (los
grupos funcionales). Para nombrarlos, se sustituirn las terminaciones del nombre de los
hidrocarburos por otras terminaciones caractersticas de cada grupo funcional.

Con la utilizacin del concepto de grupo funcional conseguimos clasificar la gran cantidad
de sustancias existentes en tan solo unas pocas familias de compuestos.

A continuacin estudiaremos la formulacin y nomenclatura de algunos de los tipos de


compuestos ms importantes.

7. Formulacin y nomenclatura de
compuestos que contienen oxgeno
7.1. Alcoholes y fenoles
El grupo funcional caracterstico de estos compuestos es el grupo OH.

Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos en los que se ha sustituido
uno o ms tomos de H por el grupo OH.

Para nombrarlos se sustituye la terminacin O del hidrocarburo por la terminacin OL. Si


hubiera ms de un grupo OH se indicar con las terminaciones DIOL, -TRIOL...

Al numerar la cadena se empieza por el extremo que d a los grupos OH las posiciones ms
bajas posibles.

282
CH3CH2OH Etanol. Es el alcohol que mejor conocemos, al que simplemente llamamos
alcohol. Es el de las bebidas, el que utilizamos como desinfectante y como disolvente...(el alcohol
que se vende como desinfectante o como disolvente no se puede beber, pues ha sufrido un
tratamiento especial, est desnaturalizado).

CH3CHOHCH2CH2OH 1,3-butanodiol.

CH3CH2CH2CHOHCH3 2 pentanol.

Si te fijas, este compuesto y el anterior, tienen la misma frmula molecular C5OH12. Se diferencian
en la forma de la cadena carbonada. Son ismeros de cadena.

En un tomo de C no puede ir ms de un grupo OH, pues esto no resulta estable.

Si el alcohol no fuera el grupo funcional ms importante del compuesto se nombrara como


un radical o sustituyente, utilizando la palabra HIDROXI. Al final del tema veremos algn ejemplo.

Los Fenoles son derivados del benceno que ha sustituido uno o ms tomos de H por grupos
OH.

Se nombran como los alcoholes, con la terminacin -OL o utilizando la palabra HIDROXI.

El ms sencillo recibe el nombre de fenol

7.2. teres
El grupo funcional es O . Este oxgeno va unido a dos radicales procedentes de los
hidrocarburos, que se representan con la letra R. Un ter se podra representar como ROR.
Estos dos radicales no tienen por qu ser iguales.

Se pueden nombrar, en primer lugar los radicales y a continuacin la palabra


ter o viceversa.

CH3 O CH3 dimetil-ter o ter dimetlico

Comprueba que esta sustancia tiene la misma frmula molecular que el etanol C2OH6. Puesto que
contienen grupos funcionales diferentes, son ismeros de funcin.

CH3 O CH2 CH3 etil-metil-ter o ter etil-metlico.

283
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Se pueden nombrar tambin como derivados de un hidrocarburo. En este caso, en primer
lugar se nombra el radical ms pequeo seguido de -OXI- y a continuacin el otro radical,
ambos se nombran como hidrocarburos.

CH3 O CH2 CH2 CH3 metano-oxi-propano o metoxipropano


(se contrae).

Actividades

9. Nombra:
a)

b) CH3CH2OCH2CH2CH3
c)

Formula:
d) 2-butanol
e) etil-metil-ter
f) metil-1,3-propanodiol

10. Las sustancias a las que se hace referencia en esta actividad son las de la actividad n 9
a) Pon un ismero de posicin de la sustancia c) y nmbralo
b) Escribe la frmula molecular de las sustancias b) y c) Qu tipo de isomeria se da entre estas
dos sustancias?
c) Escribe un ismero de posicin, uno de funcin y uno de cadena de la sustancia d) y nmbralos.

7.3. Aldehdos y cetonas


El grupo funcional caracterstico de estos compuestos se denomina grupo carbonilo:
En los aldehdos el grupo carbonilo se encuentra siempre en un extremo de la cadena. Su
frmula general es:

R es un radical procedente de un hidrocarburo


Se formulan sustituyendo el CH3 del extremo de un hidrocarburo por un CHO.
Se nombran cambiando la terminacin -O del hidrocarburo del que proceden por la terminacin AL.

284
Para nombrarlos tienen prioridad sobre los grupos funcionales anteriores y sobre las cetonas.
Ejemplos: H CHO metanal
CH3 CH2 CHO propanal
CHO CHO etanodial

Cuando en la molcula hay grupos funcionales con preferencia sobre los alde-hdos, se utiliza
la palabra FORMIL para designar el grupo CHO y se considera como un sustituyente.
En las cetonas, el grupo carbonilo va en una zona intermedia de la cadena carbonada. Su
frmula general es:

Se formulan sustituyendo un CH2 de la parte central de un hidrocarburo por un CO.


Se nombran indicando su posicin y cambiando la terminacin -O del hidrocarburo del que
proceden por la terminacin ONA.
Ejemplos: CH3 CO CH3 propanona
CH3 CO CO CH3 butanodiona
CH3 CO CH2 CH2 CH3 2-pentanona
Cuando la cetona no es el grupo ms importante se utiliza la palabra OXO para designar el
grupo carbonilo y se indica su posicin.

Actividades

11. Nombra:
a) CH3COCH2COCH2CH3

b)

Formula:
c) Propanodial
d) 3-metil-2-pentanona

12. Las sustancias a las que se hace referencia en esta actividad son las de la actividad n 11.
a) Escribe un ismero de funcin de la sustancia d) y nmbralo.
b) Escribe un ismero de posicin de la sustancia a) y nmbralo.
c) Escribe un ismero de cadena de la sustancia b) y nmbralo.
d) Alguna de las sustancias de la actividad anterior presenta isomera ptica? Justifica tu respuesta.

285
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
7.4. cidos carboxlicos
Son compuestos que contienen el grupo carboxilo, siempre, en un extremo de la cadena. Su
frmula general es:

Se formulan sustituyendo el CH3 del extremo de un hidrocarburo por un grupo carboxilo COOH.

Se nombran como el hidrocarburo del que proceden, sustituyendo la terminacin O por la


terminacin OICO y anteponiendo la palabra CIDO.

Ejemplos: CH3COOH cido etanoico, conocido como cido actico


COOHCH2COOH cido propanodioico
CH3CHOHCH2COOH cido 3-hidroxi-butanoico

Si el grupo carboxlico va unido a un hidrocarburo cclico o aromtico, se utiliza la terminacin


CARBOXLICO

7.5. steres
Los steres son sales de cidos que resultan de sustituir el tomo de hidrgeno del grupo
carboxilo por un radical procedente de un hidrocarburo.

Su frmula general es:

Se nombran suprimiendo la palabra cido y cambiando la terminacin OICO del cido del
que proceden por OATO, seguido de la palabra DE y, por ltimo, el radical que ha sustituido al
tomo de hidrgeno.

Ejemplos: CH3 COOCH3 etanoato de metilo o acetato de metilo.

CH3 CH = CH CH2 COOCH2 CH3 3-pentenoato de etilo.

286
Actividades

13. Nombra:
a) COOH -- CH2 -- CH2 -- CH2 -- COOH
b) CH3 -- CH2 -- CH2 -- COOCH3
Formula:
c) cido 4-metil-hexanoico.
d) 2-metil-propanoato de etilo.

ob`rboa^

Grupos funcionales que contienen oxgeno:


T Alcoholes: ROH Se nombran utilizando la terminacin. -OL. Hay que indicar su posicin.
T teres: ROR Se nombran los radicales y al final la palabra TER.
T Aldehdos: RCHO Se nombran utilizando la terminacin -AL.
T Cetonas: RCOR Se nombran utilizando la terminacin -ONA. Hay que indicar su posicin.
T cidos: RCOOH Se nombran anteponiendo la palabra CIDO y con la terminacin -OICO.
T steres: RCOOR Se nombran como sales de los cidos carboxlicos.

8. Formulacin y nomenclatura de
compuestos que contienen nitrgeno
8.1. Amidas
Las amidas proceden de sustituir el OH del grupo carboxilo de un cido por el grupo amino
NH2

Su frmula general es:


o abreviadamente R---CONH2

Se nombran suprimiendo la palabra cido y sustituyendo la terminacin OICO del cido por
la terminacin AMIDA o, lo que es lo mismo, sustituyendo la terminacin O del hidrocarburo
del que proceden por la terminacin AMIDA.

Ejemplos: CH3 CONH2 etanoamida.

287
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
8.2. Aminas
Las aminas son derivados del amoniaco (NH3), en el que se han sustituido uno o ms tomos
de hidrgeno por radicales procedentes de hidrocarburos.

Dependiendo del nmero de hidrgenos sustituidos, las aminas se clasifican en:

R NH2 amina primaria; R NH R amina secundaria

Los radicales R pueden ser iguales o distintos.

Se nombran los radicales seguidos de la palabra AMINA.

Ejemplos: CH3NH2 metil-amina.

CH3 CH2 NH CH3 etil-metil-amina.

8.3. Nitrilos
Su grupo funcional es C N, siempre est situado en un extremo de la cadena.

Su frmula general es:

R C N o abreviadamente R CN

Se formulan sustituyendo el CH3 del extremo de un hidrocarburo por el grupo CN y se nombran


como el hidrocarburo del que proceden, sustityendo la terminacin O por la terminacin NITRILO.

Ejemplos: H CN metanonitrilo, se conoce como cido cianhdrico.

CH3 CH2 CN propanonitrilo.


CH3 --- CH --- CH2 --- CN
3-metil-butanonitrilo
CH3

288
Actividades

14. Nombra:

a) CONH2 CH2 CONH2 d) NH2


b) CH3 CH2 NH2
NH2
c) CH3 --- CH --- CN
CH3

Formula:
e) butanonitrilo. g) 3-metil-pentanoamida.
f) dietil-amina. h) 3-amino-butanoamida.

8.4. Nitro y nitroso compuestos


Los grupos nitro NO2 y nitroso NO, se consideran siempre sustituyentes de la cadena carbonada.

Se formulan sustituyendo un hidrgeno de la cadena carbonada por uno de estos grupos.

Se nombran indicando la posicin y utilizando las palabras NITRO o NITROSO, segn se


trate del grupo NO2 o el grupo NO.

Ejemplos: CH2NO2 CH2 CH3 1-nitro-propano

CH3 CHNO CHNO CH3 2,3-dinitroso-butano


NO2

NO2 orto-dinitro-benceno

ob`rboa^

Grupos funcionales que contienen nitrgeno:

T Amidas: R CONH2 Se nombran como el hidrocarburo del que proceden, aadiendo la


terminacin - AMIDA.

T Aminas: R O R Sustitucin de uno o ms H del NH3 por radicales. Se nombran los radicales
y al final la palabra AMINA.

T Nitrilos: R CN Se nombran como el hidrocarburo del que proceden, terminado en NITRILO.

T Nitro y Nitroso compuestos: Se nombran como sustituyentes de la cadena carbonada.


NO2 R NO R

289
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
9. Formulacin y nomenclatura de derivados
halogenados
Son compuestos que resultan de la sustitucin total o parcial de los hidrgenos de un
hidrocarburo por tomos de halgenos: F, Cl, Br y I.
Los tomos de los halgenos se nombran como sustituyentes de un hidrocarburo, indicando
su posicin y procurando que sta sea lo ms baja posible.
Ejemplos: CH3 CHBr CH3 2-bromo-propano.
CHCl2 CH3 1,1-dicloro-etano.
CHCl3 tricloro-metano, conocido como cloroformo

Actividades

15. Nombra:
a) CH3 CHNO2 CH = CH CH2 CH3
b) CHCl2 CHCl CH2 CH3

Formula:
d) paradinitrobenceno.
e) 2,4dibromopentano.
f) 3metil1nitrosobutano.

10. Prioridad de grupos funcionales


En ocasiones, una sustancia contiene dos o ms grupos funcionales.
A continuacin se indica la prioridad para numerar y nombrar los distintos grupos funcionales:

Orden Frmula Funcin Orden Frmula Funcin


1 RCOOH cidos 8 RNH2 Aminas
2 RCOOR steres 9 ROR teres
3 RCONH2 Amidas 10 RX Deriv. halogenados
4 RCHO Aldehidos 11 RNO2 Deriv. nitrogenados
5 RCOR Cetonas 12 R=R Alquenos
6 RCN Nitrilos 13 RR Alquinos
7 ROH Alcoholes 14 RR Alcanos

290
Ejemplos: CH2OH CH2 CHO 3hidroxipropanal.

CH2Cl CH2 CH = CCl CH3 1,5dicloro3penteno.

CH3 --- CH --- CH2 --- COOH


cido 3-amino-butanoico
NH2

Actividades

16. Nombra:

a) CH3CHOHCH2COOH

b) CH2NH2CH2CH2OH

c) CH2==CHCOO.CH2CH3

17. Formula:

a) 4-- hidroxi-- 2-- pentanona.

b) 3-- amino-- butanoato de etilo.

c) cido 3-- butenoico.

d) 3-- etil-- 2-- fluor-- pentanonitrilo.

e) 3-- nitro-- 1,2-- butanodiol.

291
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
ELEMENTOS QUMICOS, SMBOLOS Y MASAS ATMICAS

NMEROA MASA NMEROA MASA


ELEMENTO SMBOLO ELEMENTO SMBOLO
TMICO ATMICA TMICO ATMICA
Actinio Ac 89 (227) Lutecio Lu 71 175,0
Aluminio Al 13 26,98 Magnesio Mg 12 24,31
Americio Am 95 (243) Manganeso Mn 25 54,94
Antimonio Sb 51 121.8 Meitnerio Mt 109 (266)
Argn Ar 18 39.95 Mendelevio Md 101 (256)
Arsnico As 33 74,92 Mercurio Hg 80 200,6
Astato At 85 (210) Molibdeno Mo 42 95,94
Azufre S 16 32,07 Neodimio Nd 60 144,2
Bario Ba 56 137,3 Nen Ne 10 20,18
Berilio Be 4 9,012 Neptunio Np 93 (237)
Berkelio Bk 97 (247) Niobio Nb 41 92,91
Bismuto Bi 83 209,0 Nquel Ni 28 58,69
Bohrio Bh 107 (262) Nitrgeno N 7 14,01
Boro B 5 10,81 Nobelio No 102 (253)
Bromo Br 35 79,90 Oro Au 79 197,0
Cadmio Cd 48 112,4 Osmio Os 76 190,2
Calcio Ca 20 40,08 Oxgeno O 8 16,00
Californio Cf 98 (249) Paladio Pd 46 106,4
Carbono C 6 12,01 Plata Ag 47 107,9
Cerio Ce 58 140,1 Platino Pt 78 195,1
Cesio Cs 55 132,9 Plomo Pb 82 207,2
Cloro Cl 17 35,45 Plutonio Pu 94 (242)
Cobalto Co 27 58,93 Polonio Po 84 (210)
Cobre Cu 29 63,55 Potasio K 19 39,10
Cromo Cr 24 52,00 Praseodimio Pr 59 140,9
Curio Cm 96 (247) Prometio Pm 61 (147)
Disprosio Dy 66 162,5 Protactinio Pa 91 (231)
Einstenio Es 99 (254) Radio Ra 88 (226)
Erbio Er 68 167,3 Radn Rn 86 (222)
Escandio Sc 21 44,96 Renio Re 75 186,2
Estao Sn 50 118,7 Rodio Rh 45 102,9
Estroncio Sr 38 87,62 Rubidio Rb 37 85,47
Europio Eu 63 152,0 Rutenio Ru 44 101,1
Fermio Fm 100 (253) Rutherfordio Rf 104 (257)
Flor F 9 19,00 Samario Sm 62 150,4
Fsforo P 15 30,97 Seaborgio Sg 106 (263)
Francio Fr 87 (223) Selenio Se 34 78,96
Gadolinio Gd 64 157,3 Silicio Si 14 28,09
Galio Ga 31 69,72 Sodio Na 11 22,99
Germanio Ge 32 72,59 Talio Tl 81 204,4
Hafnio Hf 72 178,5 Tntalo Ta 73 180,9
Hanio Ha 105 (260) Tecnecio Tc 43 (99)
Hassio Hs 108 (265) Teluro Te 52 127,6
Helio He 2 4,003 Terbio Tb 65 158,9
Hidrgeno H 1 1,008 Titanio Ti 22 47,88
Hierro Fe 26 55,85 Torio Th 90 232,0
Holmio Ho 67 164,9 Tulio Tm 69 168,9
Indio In 49 114,8 Uranio U 92 238,0
Iridio Ir 77 192,2 Vanadio V 23 50,94
Iterbio Yb 70 173,0 Wolframio W 74 183,9
Itrio Y 39 88,91 Xenn Xe 54 131,3
Kriptn Kr 36 83,80 Yodo I 53 126,9
Lantano La 57 138,9 Zinc Zn 30 65,39
Lawrencio Lr 103 (257) Zirconio Zr 40 91,22
Litio Li 3 6,941

Entre parntesis aparecen los valores aproximados de las masas atmicas de los elementos radiactivos.

292
11. Hidrocarburos. propiedades
Los Hidrocarburos son los compuestos orgnicos ms sencillos; como su nombre indica, estn
formados, nicamente, por carbono e hidrgeno.

Ya vimos (en el epgrafe 4) su formulacin y nomenclatura, as como los diferentes tipos de


hidrocarburos. Nos centraremos ahora en sus propiedades, reacciones y aplicaciones.

11.1. Propiedades fsicas de los hidrocarburos


Todos los hidrocarburos presentan enlaces similares, enlaces covalentes apolares, dando lugar
a molculas apolares que se unen entre s por el mismo tipo de fuerzas intermoleculares (fuerzas
de dispersin).
Bajas temperaturas de fusin y ebullicin. Las fuerzas de dispersin que se rompen al
cambiar de estado, son dbiles, fciles de romper. Estas aumentan de intensidad con el
tamao de las molculas, de la misma forma lo harn los puntos de fusin y los puntos de
ebullicin.
Son insolubles en agua debido a su naturaleza apolar; s sern solubles en otras sustancias
apolares como otros hidrocarburos y otras sustancias orgnicas como teres.
Son menos densos que el agua, por lo que flotan en sta. Se dice que son inmiscibles.
No son conductores de la electricidad, del mismo modo que la mayora de las sustancias
covalentes.

11.2. Reactividad de los Hidrocarburos


REACTIVIDAD DE LOS ALCANOS
Los enlaces de los alcanos son enlaces covalentes sencillos C C y C H, que son poco
reactivos, por tanto, estos hidrocarburos reaccionan con dificultad. Sin embargo, pueden producir
reacciones de ruptura de la cadena carbonada en las que se rompen los enlaces C C y tambin
reacciones de sustitucin en las que se rompen los enlaces C H y los tomos de H se reemplazan
por otros tomos o grupos de tomos.

a) Reacciones de Ruptura de Cadena.

Reacciones de combustin. Reaccionan con gas O2, es una reaccin de oxidacin enrgica
en la que se rompen todos los enlaces del hidrocarburo y se forma CO2 y H2O. Son reacciones
muy exotrmicas y por este motivo se utilizan los hidrocarburos como fuente de energa.
Ya hicimos referencia a estas reacciones en el apartado 3.1 de la Unidad 11.

Algunas de las sustancias que utilizamos habitualmente como fuentes de energa para el
transporte y en usos domsticos son alcanos: propano, butano, gas natural (metano) y
gasolina (Octano).

Ejemplo: reaccin de combustin del metano, componente principal del gas natural.

CH4+2O2 CO2 + 2H2O + ENERGA

293
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Si no hay suficiente gas O2 se puede formar en lugar de CO2 monxido de carbono CO que
es un gas muy txico.

Reaccin de pirlisis o craqueo. Estas reacciones se producen al calentar los alcanos


a elevadas temperaturas y en ausencia de gas O2. Se rompe la cadena carbonada y dan
lugar a hidrocarburos de menos tamao y tambin se pueden formar dobles enlaces, dando
lugar a hidrocarburos no saturados.

Ejemplo: 500-700C
CH3-CH2-CH3 CH4 + CH2=CH2
Esta reaccin se utiliza en la industria del petrleo para preparar gasolinas.

b) Reacciones de sustitucin.

Con los halgenos Cl2 y Br2. Se producen en presencia de la luz solar que propicia la ruptura
de los enlaces C-H. Los tomos de hidrgeno son sustituidos por tomos de Cl o Br.

CH4 + Cl2 HCl + CH3-Cl


No se produce slo el derivado monohalogenado, sino que la reaccin puede continuar a
travs de sustituciones sucesivas:

CH3Cl + Cl2 HCl + CH2Cl2


hasta llegar a la sustitucin total de los tomos de hidrgeno por halgenos. En este caso
se llegara al CCl4

REACTIVIDAD DE LOS ALQUENOS


La caracterstica diferencial de estos hidrocarburos es que contienen dobles enlaces C=C que
reaccionan con cierta facilidad dando reacciones de adicin.

Tambin se producen reacciones de ruptura de cadena. Los alquenos tambin se queman


en presencia de O2, dando lugar a reacciones de combustin.

a) Reacciones de adicin

En estas reacciones el doble enlace se transforma en un enlace sencillo C-C y a cada


uno de estos tomos de carbono se unen otros tomos o grupo de tomos. (se aaden, se
adicionan tomos a los carbonos del doble enlace inicial).
Adicin de Hidrgeno:
CH2=CH-CH3 + H2 CH3-CH2-CH3
Se utiliza Ni o Pt como catalizador y se obtienen alcanos.
Adicin de halgenos:
CH2=CH-CH3 + Br2 CH2Br-CHBr-CH3
Adicin de agua:
CH2=CH2 + H2O CH2 OH-CH3

294
Adicin de hidrcidos:

2 CH3 CH=CH2 + 2 HCl CH3 CHBr CH3 + CH3 CH2 CH2Br


Se da el primero en mayor proporcin. El halgeno se suele enlazar al carbono que tiene
menos hidrgeno.

b) Polimerizacin por adicin

Son reacciones en las que molculas de un alqueno se adicionan entre s dando lugar a
cadenas carbonadas de mayor tamao.

Ejemplo: n CH2=CH2 ( CH2 CH2 )n


n molculas de eteno se adicionan y dan lugar al polietileno, con el que se fabrican, bolsas,
botellas, tuberas, juguetes...

Dada la importancia de estas reacciones se estudiarn con detenimiento ms adelante.

REACTIVIDAD DE ALQUINOS
Debido a la existencia de triples enlaces CC son ms reactivos que los alcanos y al igual que
los alquenos dan reacciones de adicin que tienen lugar en dos pasos. En primer lugar se
forma un doble enlace C=C, prosigue la adicin y se formar un enlace sencillo C-C.

Ejemplo: H2
CHC CH3 + H2 CH2=CH CH3 CH3 CH2CH3
Tambin se producen reacciones de combustin similares a las de los alcanos y alquinos.
Especialmente importante es la reaccin de combustin del etino o acetileno que se utiliza en
sopletes y proporciona altas temperaturas, en torno a 3500 C

C2H2 + 5/2 O2 2 CO2 + H2O + Energa

REACTIVIDAD DE HIDROCARBUROS AROMTICOS


Aunque existen dobles enlaces en los anillos bencnicos, estos anillos son tan estables que
no se producen las reacciones de adicin caractersticas de los dobles enlaces. Tan solo se
producen reacciones en las que se rompen enlaces C H, siendo sustituido el hidrgeno por
otro tomo o grupo de tomos

Reaccin de sustitucin

C6H6 + Cl2 C6H5Cl + HCl


C6H6 + CH3Cl C6H5 CH3 + HCl
Tambin se pueden producir las reacciones de combustin, en las que se rompe toda la molcula,
al igual que en otros hidrocarburos.

295
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Actividades

18. Escribe las ecuaciones qumicas de combustin de los siguientes hidrocarburos y ajstalas:
a) eteno, b) propano y c) benceno.
19. Completa las siguientes reacciones e indica de qu tipo de reacciones se trata:
a) CH3 CH3 + Cl2 + Luz
b) CH3 CH2 CH=CH2 + H2
c) n CHCl =CH2

11.3 Reacciones ms importantes de los hidro-


carburos
De las reacciones que hemos estudiado, destacamos las dos siguientes por su importancia:

Reacciones de combustin.

El 90% de la utilizacin de los hidrocarburos es debida a su capacidad para producir energa


a partir de su reaccin con el oxgeno. Se utilizan para el transporte de coches, trenes, aviones;
para cocina, agua caliente y calefaccin y tambin en centrales trmicas para la produccin
de electricidad.

Ya vimos en el apartado 3.1 de la


Unidad 11 los problemas medio-
ambientales. que ocasiona esta
reaccin.

Reacciones de polimerizacin.

Estas reacciones son un ejemplo de


cmo algunos hidrocarburos se
pueden utilizar como materia prima
para la elaboracin de nuevos
materiales, algunos de ellos tan
importantes que no entenderamos
nuestra vida cotidiana sin ellos, nos
referimos a los plsticos, fibras
sintticas...

Hay molculas que contienen miles,


incluso decenas de miles de tomos.
Se denominan macromolculas. La
mayora de ellas son compuestos de
carbono, debido a la gran capacidad

296
que tienen los tomos de carbono para unirse entre si y formar largas cadenas. Muchas de las
macromolculas son polmeros. Se llaman as porque estn formadas por unidades pequeas
llamadas monmeros, que se unen entre si formando molculas gigantes.

n monmeros polmero n=50 - 50.000

Estudiaremos los polmeros que se obtienen mediante reacciones de adicin. El monmero


inicial es un hidrocarburo insaturado o bien un derivado de stos, donde se ha sustituido algn
tomo de hidrgeno por otro tomo diferente. Estas reacciones se realizan en presencia de
catalizadores. A continuacin tienes algunos ejemplos.

Tambin existen otros polmeros que se obtienen por reacciones de condensacin, eliminndose
en cada unin una molcula pequea que suele ser de agua. Los monmeros suelen llevar en la
molcula grupos funcionales, como: cido: COOH, alcohol: OH, amino NH2... y dan lugar a la
formacin de polisteres, poliamidas, polisacridos...

Actividades

20.a) Vas a recorrer tu casa anotando qu objetos, muebles, instalaciones...estn hechos con
polmeros. Para que no tengas dificultad en identificarlos, la mayora de estos polmeros de
uso cotidiano son plsticos o fibras sintticas. Escribe , como mnimo, 10.

b) Menciona algunos que creas que sera difcil o caro sustituirlos por otros materiales.

11.4. Fuentes naturales de hidrocarburos


La mayora de los hidrocarburos que utilizamos proceden de los yacimientos, que se encuentran
en la Naturaleza, de petrleo, gas natural y carbn.

El petrleo

Del latn petroleum, aceite de roca. Es un lquido viscoso que se compone principalmente de
hidrocarburos (94-99%) y tambin tiene algunos otros compuestos que contienen O, N S. Se
form en la corteza terrestre a lo largo de millones de aos por la descomposicin anaerbica
de materia animal y vegetal, realizada por bacterias, acompaada de altas presiones y temperaturas.
Los depsitos de petrleo se encuentran repartidos por todo el mundo y su composicin vara un
poco, segn su ubicacin.

El gas natural tiene el mismo origen que el petrleo y suele acompaarlo. Est formado
fundamentalmente por los hidrocarburos ms ligeros en estado gaseoso. Se compone bsicamente
de gas metano, propano y butano.

El carbn es la forma slida de materia vegetal desintegrada y sometida a alta presin y


temperatura durante millones de aos. Est formado fundamentalmente por el elemento qumico
carbono, pero a veces tambin contiene una gran cantidad de hidrocarburos.

297
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Extraccin y separacin de hidrocarburos

Veamos cmo se extraen y separan los hidrocarburos de estas fuentes naturales.

Gas natural. Se extrae de pozos de gas, se procesa y se transporta a grandes distancias


por medio de tuberas (gaseoductos) para utilizarlo directamente como combustible. Sus
hidrocarburos se utilizan como fuente de energa.

Carbn. Los diferentes tipos de carbn: lignito, antracita y hulla son turbas antiqusimas en
diferentes estados de descomposicin y compactacin.

El carbn se puede quemar directamente en aire y ser utilizado como combustible o calentarse
en ausencia de aire, en cuyo caso se desprenden los hidrocarburos, dejando un residuo carbonoso
impuro denominado coque. Los hidrocarburos que se desprenden se enfran y se separan en
fracciones, una de ellas se condensa a forma lquida y se denomina alquitrn de hulla y otra
fraccin queda en estado gaseoso y se denomina gas de hulla.

El gas de hulla contiene H2 y CH4 y algunos otros hidrocarburos gaseosos y se utiliza como
combustible. El alquitrn de hulla contiene una amplia variedad de hidrocarburos y otros compuestos
orgnicos que se emplean en la elaboracin o sntesis de otros compuestos orgnicos diferentes.

Petrleo. Es la principal fuente de hidrocarburos, bsicamente es una mezcla de hidrocarburos.


Para mejor aprovechamiento de los hidrocarburos que lo forman es necesario separar los
componentes de esta mezcla. - En primer lugar se eliminan del petrleo las sales y los cidos,
quedando solamente los hidrocarburos y, a continuacin, estos se someten a un proceso que se
conoce como refinado del petrleo, que consiste en una destilacin: se calienta el petrleo crudo
y se separan sus componentes segn el punto de ebullicin. Se realiza el proceso en una torre
de destilacin como la que se representa en la figura.

Durante la destilacin, las molculas ms pequeas se evaporan


primero y se desplazan hacia la parte superior de la columna de
destilacin, quedando en la parte inferior de la columna las
fracciones de hidrocarburos que hierven a mayor temperatura y
que contienen las molculas ms grandes. Se obtienen las
siguientes fracciones:

Gas. Temperatura inferior a 40 C.: gas formado por


hidrocarburos con 1-4 tomos de carbono. Se usan como
combustible y materia prima para plsticos.

Destilados ligeros. Temperatura de 40 a 200 C: gasolina.


Hidrocarburos de 5 a 12 tomos de carbono. Se usa como
combustibles de motores y en disolventes industriales.

Queroseno. Temperatura de 200 a 300 C. Hidrocarburos de


12-16 tomos de carbono. Se usa como combustible y como
materia prima en el proceso de cracking.

Destilados intermedios. 250-350 C: Gasleo. Hidrocarburos de


15-18 tomos de carbono. Se usa como combustible en motores diesel,
para calefaccin y como materia prima en el proceso de cracking.

298
Destilados pesados. Temperatura de 300 a 370 C Aceite lubricante: Hidrocarburos de 16-
20 tomos de carbono. tiles como lubricantes.

Residuos. No se evaporan a 370 C. Contiene hidrocarburos de ms de 20 tomos de carbono.


Parafinas, ceras, asfalto y coque. Se pueden separar ms para obtener diferentes materias tiles.

El proceso de cracking consiste en romper o fraccionar las molculas de hidrocarburos grandes,


mediante calor y en presencia de catalizadores, en otras ms pequeas que pueden tener mayor
nmero de aplicaciones.

Otras formas de obtener hidrocarburos.

Dos de los hidrocarburos de mayor importancia industrial son el eteno o etileno y el etino o
acetileno (12 millones de toneladas anuales).

Eteno. Se obtiene por deshidrogenacin del etano procedente del petrleo.

C2H6 C2H4 + H2
Acetileno. Se obtiene calentando cal (CaO) y coque C en un horno elctrico para producir
carburo de calcio CaC2 que se combina con agua para producir acetileno gaseoso C2H2.

CaO + C CaC2 + CO
CaC2 + 2H2O Ca(OH)2 + C2H2

11.5. Aplicaciones
Teniendo en cuenta que la mayor fuente de hidrocarburos, con diferencia, es el petrleo, nos
referiremos indistintamente a la importancia de los hidrocarburos o a la importancia del petrleo.

Segn hemos podido apreciar en los apartados anteriores, se repite continuamente la utilizacin
de los derivados del petrleo como combustibles, como fuente de energa para transporte, en
uso domstico y produccin de electricidad, aprovechando la energa que se desprende en la
reaccin de combustin de los diferentes hidrocarburos y tambin su utilizacin como materia
prima para la fabricacin de gran nmero de materiales que no existen en la naturaleza y que
tienen multitud de aplicaciones.
Los hidrocarburos ligeros se utilizan como base para la fabricacin de abonos, cidos ntrico
y actico, resinas, formol, formaldehdo, eteno, butadieno... A su vez, alguna de estas
sustancias son fundamentales para la fabricacin de otros materiales.
De entre los alquenos, cabe destacar la importancia del eteno, propeno y pentadieno, base
para la fabricacin de plsticos, detergentes, fibras y caucho sinttico
Por ltimo, de entre los hidrocarburos aromticos tienen especial importancia el benceno
del que se obtienen: nailon, resinas, colorantes, detergentes..., el tolueno que se utiliza
en la fabricacin de explosivos y poliuretanos y, por ltimo, los xilenos que sirven para fabricar
plsticos, Insecticidas, fibras, polister, poliestireno...
En la actualidad no seramos capaces de llevar nuestra vida si desaparecieran los hidrocarburos.
Se nos plantea, as, el siguiente dilema: seguir utilizando el petrleo como fuente de energa,
petrleo para quemar, o reservar el poco petrleo que nos queda para sintetizar a partir de l
materiales que actualmente nos resultan imprescindibles. Es decir, petrleo para construir.

299
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Ya en el siglo XIX el qumico ruso Dimitri Mendeleiev (1834-1907), que organiz los elementos
en la Tabla Peridica, supo reconocer el valor del petrleo como materia prima en la industria.
Hizo la advertencia de que quemar el petrleo como combustible sera equivalente a encender
una estufa con billetes de banco. La aparente abundancia del petrleo, su facilidad de
almacenamiento y manejo y su relativo bajo costo nos ha llevado a desor el consejo de Mendeleiev.

Actualmente se utiliza un 10% para construir y un 90% para quemar. Segn se acerca el
agotamiento de los yacimientos de petrleo y se agravan los problemas del calentamiento del
Planeta (del que es responsable en gran parte el CO2 procedente de la quema de petrleo), nos
tendremos que plantear seriamente una respuesta a las preguntas: Qu hacer con el petrleo
que nos queda? Qu debemos hacer: construir o quemar?

Esto no se puede decidir sin ms, deberamos de buscar otras fuentes de energa que puedan
sustituir, cuanto antes al petrleo.

Actividades

21. Dada la importancia del petrleo como materia prima para la fabricacin de otros materiales y
teniendo en cuenta que los yacimientos de petrleo se van agotando, sera muy importante buscar
alternativas al petrleo como fuente de energa. Propn alternativas al petrleo en:

a) Transporte

b) Generacin de electricidad

c) Uso domstico (cocina, calefaccin y agua caliente)

12. Desarrollo de los compuestos orgnicos


de sntesis
Cada ao se sintetizan miles de nuevos compuestos orgnicos con infinidad de aplicaciones.
Muchos de ellos son copia de algunos que ya existen en la naturaleza y otros se disean con
finalidades concretas para obtener materiales con propiedades especficas y tienen aplicacin en
medicina, transporte, telecomunicaciones, alimentacin, maquinaria...
Entre estas sustancias de sntesis orgnica nos detenemos a considerar algunas de ellas
por su importancia en la fabricacin de nuevos materiales y tambin veremos algunas de sus
repercusiones negativas en la salud y en el medio ambiente..

12.1. Reacciones de polimerizacin


En el apartado 10.3 vimos en qu consisten bsicamente estas reacciones, algunos de los
polmeros ms importantes y sus usos y aplicaciones.
Actualmente se siguen dos lneas de investigacin: por una parte, sintetizar y desarrollar nuevos
polmeros y, por otra, investigar sobre los polmeros ya existentes con vistas a mejorar sus prestaciones.

300
Los polmeros estn constituidos por molculas gigantes que poseen millares y hasta millones de
tomos y sus principales ventajas radican en su gran ligereza, bajo coste y fcil manejo. Estas
propiedades hacen que, en muchos casos, sea ms conveniente su utilizacin que la de los metales,
por lo tanto son materiales muy demandados para numerosos usos industriales. No solo nos
proporcionan ropa y hbitat sino tambin medios de transporte, informtica, biomedicina, etc...
Pero esta utilizacin masiva de los plsticos ha generado tambin algunos problemas.
Problemas medioambientales relacionados con los polmeros.
La fabricacin de plsticos y fibras sintticas suponen procesos industriales en los que se
puede producir contaminacin del aire o del agua.
La escasa biodegradabilidad de los plsticos hace que su eliminacin sea muy difcil.
Casi todos los plsticos que llegan al vertedero o que van a parar al mar no se degradan
en varios cientos de aos.
La incineracin de algunos de ellos, como el PVC, que contiene cloro, puede dar lugar a
la formacin de sustancias muy txicas, como las dioxinas, que son potentes agentes
cancergenos.
Una manera de evitar estos problemas sera dar a los plsticos un uso permanente y dejar de
utilizarlos en objetos de usar y tirar (bolsas, botellas, envases...) Y, en el caso de que formen parte
de nuestros residuos, separarlos adecuadamente para que se puedan reciclar o, al menos, ser
almacenados o tratados sin que degraden el medio ambiente.

12.2. Reacciones de sntesis que han dado lugar


a contaminantes orgnicos permanentes
A continuacin estudiaremos algunos compuestos de sntesis, con distintas aplicaciones, pero
que son sustancias que si llegan al agua o a los alimentos pueden ocasionar graves problemas
de salud. La mayora de ellos contienen tomos de cloro o de otros halgenos; o bien, varios
anillos bencnicos.

El carbono forma compuestos con el cloro. El enlace Cl-C es difcil de romper, de manera que
estas sustancias son poco reactivas. Esta propiedad implica que una vez que han entrado en el
medio ambiente, se degradan lentamente y, por tanto, tienden a acumularse.
La mayor parte de estos compuestos son hidrfobos, no se disuelven fcilmente en agua,
pero s en aceites o tejidos grasos. Esto hace que se acumulen en tejidos grasos de peces, seres
humanos y otros animales.
La contaminacin por estas sustancias, aunque de baja intensidad, se extiende por todo el
Planeta. Se ha intentado regular el uso de estos compuestos a nivel internacional con el objetivo
de impedir que esta contaminacin alcance niveles peligrosos, sobre todo por lo que se refiere al
suministro alimentario. Los ms importantes son los siguientes.
Pesticidas. Son sustancias que pueden matar directamente a organismos no deseados, o
bien controlarlos, bloqueando procesos metablicos vitales como la reproduccin.
Se pueden usar como insecticidas. Entre estos fue muy importante el DDT, (Paradicloro-
difenil-tricloroetano). Fue muy eficaz contra los mosquitos que transmiten la malaria y la
fiebre amarilla, contra los piojos que transmiten el tifus y contra moscas transmisoras de
plagas. Salv muchas vidas, pero fue sobreutilizado y contribuy a la extincin o drstica
disminucin de las poblaciones de determinadas especies de aves.

301
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Se pueden usar como herbicidas. Se utilizan para eliminar maleza en plantaciones agrcolas
(han reemplazado el desbrozado humano y mecnico). Tambin se utilizan para eliminar
plantas no deseadas en bordes de carreteras, vas de tren o lneas de alta tensin.
Se pueden usar como funguicidas (para matar hongos).
PCBs (Bifenilos policlorados). Al igual que otros compuestos organoclorados, son muy
persistentes y se acumulan en los seres vivos.
Estos compuestos son lquidos qumicamente inertes y difciles de quemar, por lo que se
han utilizado como fluidos de refrigeracin en transformadores elctricos y condensadores,
como disolvente para el destintado de papel prensa, como fluido de transferencia de calor
en maquinaria, como agentes impermeables al agua... Debemos sealar que, cuando se
descubri su toxicidad dejaron de emplearse en usos abiertos, para poder controlarlos mejor.

Dioxinas. Las dioxinas estn formadas por dos anillos bencnicos, unidos entre s por dos
tomos de oxgeno, en los que han sido sustituidos algunos de sus tomos de hidrgeno
por tomos de cloro.

Pueden encontrarse trazas de dioxinas en herbicidas y protectores de la madera. En la


fabricacin de algunos herbicidas se produce una reaccin lateral (secundaria) que da
lugar a la formacin de dioxinas que acompaan, por tanto, a estos herbicidas, siendo stos
una de las principales fuentes de contaminacin por dioxinas.
Estas sustancias se producen en la incineracin de residuos, reciclado de metales y en la
fabricacin de algunos disolventes, pero la mayor produccin de dioxinas y otros compuestos
similares se da en las fbricas de papel que utilizan cloro (Cl2) para el blanqueo. En algunas
de ellas se ha cambiado el proceso de blanqueo y se utiliza dixido de cloro (ClO 2),
reducindose considerablemente los niveles de dioxinas y furanos. En algunas fbricas
(Suecia) prescinden del cloro o de sus compuestos para este proceso, utilizando O3, H2O2,
O2 a presin..., eliminndose por completo la contaminacin por dioxinas.
Adems de lo sealado, recordemos que siempre que se quema madera en presencia de
cloro se producen dioxinas, de manera que en cualquier incendio forestal o en cualquier
incineradora de residuos se producen estas sustancias, salvo que se asegure la combustin
completa a muy altas temperaturas. Es muy peligroso que a las plantas incineradoras lleguen
como residuos, plsticos de PVC, pues su incineracin garantiza la produccin de grandes
cantidades de dioxinas. Es muy importante una correcta separacin de residuos antes de
que stos lleguen a la incineradora.
Una vez formados, las dioxinas y compuestos similares son transportados de un lugar a
otro a travs de la atmsfera, se depositan y entran en la cadena trfica, bioacumulndose
en plantas y animales. La exposicin de los humanos a estos contaminantes procede, casi
exclusivamente, de los alimentos que ingerimos.
Hidrocarburos aromticos polinucleares.
Son hidrocarburos anlogos al benceno. Contienen varios anillos bencnicos fusionados.
Los ms frecuentes son: naftaleno, antraceno y fenantreno.

302
El naftaleno se ha utilizado en bolas como antipolillas. Los otros dos se forman en la
combustin incompleta, sobre todo de madera y carbn. Se forman en vertederos, plantas
industriales, refineras de petrleo. No tienen aplicaciones, pero forman parte de la
contaminacin de las grandes ciudades y tambin se encuentran en atmsferas interiores
debido al humo del tabaco.
EFECTOS SOBRE LA SALUD
No todas estas sustancias tienen la misma toxicidad, pero suele hablarse de ellos en conjunto,
pues no suelen darse compuestos aislados sino mezcla de todos ellos.
Para que produzcan efectos nocivos en la salud de los humanos, no es necesario que haya
una exposicin puntual a grandes dosis, sino que es suficiente con una exposicin prolongada
o crnica a bajas dosis.
Los efectos ms comunes son cnceres de hgado, piel, pulmn... y tambin pueden afectar
a la reproduccin, ocasionando, a veces, esterilidad y malformaciones en fetos, tambin
pueden afectar al sistema inmunolgico.
Estas sustancias se almacenan en los tejidos grasos y no son excretados ni metabolizadas
fcilmente.

13. Biocombustibles
Ya hemos visto la problemtica relativa al petrleo y tenemos que buscar soluciones.

En la produccin de energa elctrica contamos con algunas alternativas: energa solar, hidrulica,
elica, nuclear, pero hay que encontrar una alternativa para el transporte. Ni la electricidad, ni la
pila de combustible, ni tan siquiera el hidrgeno se apuntan como soluciones vlidas para mover
el inmenso parque automovilstico del planeta. Tan solo hay algunos combustibles que podran
sustituir al petrleo en este campo: los biocombustibles, que son combustibles producidos a
partir de materia vegetal. En la actualidad se conoce una gran variedad de ellos, obtenidos a partir
de cualquier tipo de biomasa, pero tan solo dos seran capaces de sustituir eficazmente al petrleo:
el bioetanol y el biodiesel. A continuacin describiremos estos biocombustibles, sus ventajas e
inconvenientes.

13.1. Biodiesel
Es un combustible lquido que se obtiene a partir de aceites y grasas vegetales. Puede producirse
a partir de ms de 300 especies vegetales, incluso se pueden emplear en su fabricacin grasas
animales y aceites de fritura usados. Suele utilizarse mezclado con diesel en distintas proporciones.

303
UNIDAD
QUMICA DEL CARBONO
12
Ventajas:
Reduccin de las emisiones de CO 2 y CO, de xidos de azufre y de partculas en
suspensin.
Biodegradable al 98% en 21 das
No es altamente txico
Alarga la vida del motor
Produce menos ruido
Inconvenientes:
Aumenta la emisin de xidos de nitrgeno.
Proporciona menos potencia
Deteriora manguitos, gomas, plsticos y pintura
Presenta problemas con el motor en fro
Su punto de congelacin se encuentra entre 5 y 0 C, por lo que necesita anticongelantes.

13.2. Bioetanol
Es un alcohol de origen vegetal que se fabrica por un proceso similar al de la cerveza. Se
obtiene a partir de cultivos vegetales ricos en hidratos de carbono (almidn, celulosa, sacarosa...)
como cereales, caa de azcar, remolacha... Estos azcares, por fermentacin alcohlica se
transforman en etanol.
Es muy parecido en sus propiedades a la gasolina, por lo que puede sustituirla total o
parcialmente.
Ventajas:
Dependiendo de la mezcla empleada logra reducir la emisin de gases de efecto
invernadero.
Aumenta el octanaje de la gasolina
Resulta sencillo de transportar y almacenar
Inconvenientes:
Aumenta la relacin de compresin del motor por lo que debe variarse la mezcla de
combustible y aire.
Ataca los manguitos y las gomas.
Dificulta el arranque en fro.

13.3. Perspectivas de futuro


En la actualidad se est investigando para subsanar las dificultades tcnicas que presentan
ambos biocombustibles, adaptando los motores de los vehculos y mejorando la calidad con la
adicin de determinadas sustancias.
Los principales problemas que plantean los biocombustibles son de tipo econmico y social,
pues los precios an no son competitivos con los de los derivados del petrleo, aunque vara
de unos pases a otros (dependiendo, fundamentalmente, de si son o no productores de petrleo),
pero, probablemente esto mejorar segn se vaya agotando el petrleo y a medida que se vayan
iniciando polticas de sustitucin del gasoil y la gasolina por estos biocombustibles.
En este sentido, podemos decir que los principales problemas que se plantean con el uso de
los biocombustibles son los siguientes:

304
1. Se irn sustituyendo extensiones de terreno dedicadas a cultivos para la alimentacin por
cultivos para combustibles, sin que, de momento, est resuelto el problema del abastecimiento
de alimentos para toda la humanidad.
2. Muchos de los vegetales que se utilizan para la produccin de biocombustibles son aptos
para el consumo. La competencia entre estas dos utilizaciones podra suponer un incremento
desmesurado en el precio de estos productos agrcolas.
Por todo ello, resulta imprescindible que polticos y cientficos trabajen para buscar soluciones
que garanticen que la alternativa de los biocombustibles al petrleo no suponga agravar el problema
de la alimentacin para una gran parte de la poblacin mundial.

14. Desarrollo y sostenibilidad


A lo largo de este tema hemos podido apreciar la importancia que para la humanidad tienen
la sntesis para el desarrollo de nuevos materiales y la produccin de energa, y hemos ido
encontrando una nada despreciable variedad de problemas relacionados con este desarrollo,
incluso hemos dejado entrever algunas soluciones. A continuacin resumiremos los principales
problemas y sus posibles soluciones y comprobaremos que en la mayora de los casos existe
una pugna entre lo que se debera hacer y el tipo de desarrollo que tenemos.
La utilizacin del petrleo como fuente de energa es responsable en gran parte del efecto
invernadero y de la contaminacin en las ciudades.
Como alternativa tenemos otras fuentes de energa, entre ellas los biocombustibles, aunque
su utilizacin no est exenta de problemas medioambientales y sociales.
La utilizacin del petrleo como base en la construccin de nuevos materiales ha resultado
ser, en numerosas ocasiones, fuente de contaminantes permanentes: PCBs, dioxinas...
Como posible solucin habra que establecer mayores controles en la produccin de estas
sustancias, evitando que puedan llegar a las aguas y a los alimentos. De cara al futuro,
antes de la utilizacin generalizada de cualquier material debera asegurarse que no ocasione
problemas serios para el medio ambiente y la salud.
El agotamiento dentro de unas dcadas de los yacimientos de petrleo nos dejar sin una
de las materias primas ms importantes asociada al desarrollo del ltimo siglo.
Todo esto, unido al calentamiento del Planeta y las imprevisibles consecuencias de un
cambio climtico nos obliga a plantearnos una modificacin radical en el actual modelo de
desarrollo. es decir un desarrollo sostenible, que no gaste a mayor velocidad de la que
necesita para regenerar, que no aumente la fractura social entre ricos y pobres, que garantice
las posibilidades de generaciones futuras, que no agote el Planeta.
Podemos y debemos contar con el esperanzador apoyo de la Ciencia, pero se hace
imprescindible llegar a acuerdos internacionales capaces de poner freno a este desarrollo
sin control.
Es posible que, ante la magnitud de estos problemas te sientas impotente, pero resulta
imprescindible que, de manera individual, cada uno de nosotros nos planteemos un cambio
de actitud, siendo conscientes de que la energa que menos contamina es la que no se
consume, podemos hacer uso de las posibilidades que nos ofrece la tecnologa (con aparatos
de bajo consumo y mayor eficacia energtica), podemos utilizar el transporte pblico en
lugar del vehculo privado, podemos apoyar opciones polticas que favorezcan un desarrollo
sostenible y planteen entre sus prioridades la resolucin de estos problemas...

305
SOLUCIONARIO

UNIDAD 1
Magnitudes, medidas y errores
1 1 l2 1
1. Ec = m v 2 = m 2 = m l 2 t 2 [ Ec ] = M L2 T 2
2 2 t 2
v l l2
Ep = m g h = m a l = m l = m 2 l = m 2 E p = M L2 T 2
t t t

En los dos casos se obtiene el mismo resultado ya que las dimensiones de la energa son
M L2 T 2 , independientemente del tipo de energa que sea.

2. F t = m v
l
m at = m
t
v l
m t = m
t t
l l
m 2
t = m
t t
M L T 1 = M L T 1
Vemos que los dos miembros de la ecuacin tienen las mismas dimensiones lo que indica
que es correcta dimensionalmente.

3. a) Y

X
B

b) Y A B Y
A A
A +B B

X X
B B

r r r r r r
A + B = (1 + 4)i + (3 2) j = 5i + j
r r r r r r r r
A B = A + ( B ) = (1 4)i + (3 + 2) j = 3i + 5 j

306
r r r r r r r r r r r
4. a) C = 3(3i 5 j ) 2(6i + 2 j ) = (9i 15 j ) (12i + 4 j ) = 3i 19 j
r r
b) A B = Ax Bx + Ay By = 3 6 + ( 5) 2 = 8
r r
r r r r
c) A B = A B cos cos = r Br A
AB
Calculamos el valor de los mdulos:
r r
A = 32 + 52 = 5, 83 B = 62 + 22 = 6, 32

8
cos = = 0, 22 = arccos 0, 22 = 77, 29
5, 83 6, 32

r r r r
5. A B = A B cos = 3 4 cos 30 = 10, 39
r r r r
A B = A B sen = 3 4 sen 30 = 6

Si ponemos un tornillo imaginario


r en
r el origen de los dos vectores y le hacemos girar en el
sentido de hacer coincidir A con B entrara hacia dentro perpendicularmente al plano del
r r
papel; ese sera el sentido del vector resultado del producto A B .

6. Kw h = 1000w 3600s = 3600000w s = 3, 6 106 J

7. a) Tres (2, 0 y 4) b) Dos (1 y 6) c) Tres (2, 1 y 0) d) Dos (2 y 6) e) Seis.

8. re=2,817771011 m
Su orden de magnitud es de 1011, ya que su parte entera es menor de 5.
x1 + x2 + ... + xn 45, 9 + 45, 2 + 46, 2 + 44, 8 + 46
9. xm = = = 45, 6mm
n 5
El valor obtenido es para el paquete, pero como contiene 500 hojas, el grosor de cada hoja
ser: 45, 6 = 0, 091 mm
500
10. Primera medida:
Error absoluto: x1 = x1 xr = 45, 9 45, 6 = 0, 3 mm
x1 0, 3
Error relativo: Er 1 = = = 0, 006 = 0, 6%
xr 45, 6
Segunda medida:
Error absoluto: x2 = x2 xr = 45, 2 45, 6 = 0, 4 mm
x2 0, 4
Error relativo: Er 2 == = 0, 009 = 0, 9%
xr 45, 6
Evidentemente, la primera medida es ms precisa, ya que el error relativo en sta es menor
que en la segunda.

307
11. a) l = 83 1 cm
l 1
b) Er = = = 0, 012 = 1, 2%
l 83

12. a)
T (C )
120
100
80
60
40
20
0
0 2 4 6 8 10 12 14
t (min )

b) Si observamos la grfica vemos que a medida que aumenta el tiempo de calentamiento,


aumenta la temperatura del agua de modo lineal hasta que llega a 100 C. A partir de ese
punto la temperatura no sube aunque sigamos calentando. Ello es debido a que a esta
temperatura el agua comienza a hervir y el calor se emplea en el cambio de estado.
c) En el intervalo de 0 a 10 minutos, la grfica corresponde a una recta con ordenada en el origen.
T 20
Segn hemos visto, la pendiente de la recta ser: k = , sustituyendo una pareja de
t
valores cualquiera de este intervalo, por ejemplo t = 4 s y T = 52 C, tendremos:
52 20
k= = 8 T = 8t + 20
4
d) Sustituyendo el tiempo en la ecuacin que acabamos de obtener:
T = 8t + 20 = 8 7 + 20 = 76 C

13. a) T (C)
120

100

80

60

40

20

0
0 2 4 6 8
t (min )
b) Observando la grfica vemos que la ordenada en el origen es 100.
La constante de proporcionalidad es la pendiente de la recta que viene dada por:
T 100
k= . Sustituyendo una pareja de valores cualquiera, por ejemplo t = 4 s y T = 60 C,
t
60 100
tendremos: k = = 10
4

308
c) La ecuacin matemtica corresponde a una lnea recta con ordenada en el origen cuya
ecuacin ser: T = --10 t + 100

14. a) S. Ya que el producto p V permanece constante; para cualquier par de valo-


res se cumple que p V = 100.

b)

0 2 4 6 8 10 12 p(Pa)

UNIDAD 2
Cinemtica
1. a) N
Y

r0 r
O E
r X

S
r r r r r r r r r r
b) r0 = 20 j ; r = 40i 10 j ; r = r r0 = 40i 30 j

c) El tiempo total empleado en el desplazamiento es: t = 20s + 5s + 10s = 35s


r r r
r r 40i 30 j 40 r 30 r r r
vm = = = i j = 114
, i 0, 86 j
t 35 35 35
r
v m = v x2 + v y2 = 114
, 2 + 0, 862 = 1, 43 ms 1

d) La longitud de la trayectoria es la del camino recorrido por el perro:


s = 40m + 30m = 70m

s 70
La velocidad media en la trayectoria ser: v m = = = 2ms 1
t 35

309
r r r r
2. a) Vector de posicin inicial: r0 = 500i + 300 j + 400k
r r r r
Vector de posicin final: r = 100i + 200 j 50k

b) Vector desplazamiento:
r r r r r r r r r
r = r r0 = (100 500)i + (200 300) j + ( 50 400)k = 400i 100 j 450k
r
r = ( 400)2 + ( 100)2 + ( 450)2 = 610, 33m

r r r r
v r 400i 100 j 450k r r r
c) v m = = = 40i 10 j 45k
t 10
r
v m = ( 40)2 + ( 10)2 + ( 45)2 = 61, 28 ms 1

3. a) La aceleracin tangencial es la que tiene en todo momento la misma direccin de la trayec-


toria, en este caso la carretera, y es la conseguida por el motor del automvil al acelerar.

En primer lugar debemos pasar todas las unidades al Sistema Internacional. Para ello
pasamos los Km/h a m/s:
Km 1000m Km 1000m
72 = 72 = 20ms 1 90 = 90 = 25ms 1
h 3600s h 3600s

v 25 20
El valor de la aceleracin tangencial es: at = = = 1ms 2
t 5

v 2 202
b) La aceleracin normal es: an = = = 2ms 2
r 200
c) En la figura podemos ver que el mdulo de la aceleracin total vale:
at

atotal = at2 + an2 = 12 + 22 = 2, 24ms 2

atotal
an

Km 1000m
4. Pasamos la velocidad del tren a unidades del SI: 216 = 216 = 60ms 1
h 3600s
El tiempo que el tren est movindose ser de un minuto ms el tiempo que tarda el sonido
en llegar desde el lugar en que se produjo hasta la estacin.

Supongamos que el tren se encuentra a una distancia x de la estacin cuando suena el silbato.
x x
El tiempo que tarda el sonido ser: ts = =
v s 340

310
x
El tiempo que ha estado movindose el tren ser: t = 60 +
340

El espacio recorrido por el tren ser: x = v t x = 60 60 +


x
340

3600 340
Realizando operaciones y despejando: x = = 4371, 43m
280

5. a) Sabemos que v = v 0 + at . Conocemos la velocidad que lleva el ciclista cuando comienza


a acelerar que es de 4 ms1 y que el tiempo durante el cual est acelerando es de 2
minutos, que equivalen a 120 segundos. Por tanto:
v = 4 + 0,1 120 = 16ms 1
El espacio total ser la suma de espacio recorrido en la subida ms el recorrido en llano,
que calcularemos separadamente.
Espacio recorrido durante la subida (movimiento rectilneo uniforme):
s1 = v t = 4 300 = 1200m

Espacio recorrido en el llano (movimiento rectilneo uniformemente acelerado):


1 1
s2 = v 0 t + at 2 = 4 120 + 0,1 1202 = 1200m
2 2
As pues, el espacio total ser: s = s1 + s2 = 1200 + 1200 = 2400m
b) Grfica velocidad tiempo
-1
V(ms )

16

12

0
0 60 120 180 240 300 360 420 t(s)

Grfica espacio tiempo:


s(m)

2400

1800

1200

600

0
0 60 120 180 240 300 360 420 t(s)

311
6. Sabemos que las ecuaciones que rigen este tipo de movimiento son:
v = v 0 + g t ; como v 0 = 0 v = g t
1 2 1
h = v0 t + g t ; por la misma razn h = g t 2
2 2

Despejamos en la ecuacin de la altura el tiempo que tarda en llegar al suelo:

2h 2h
t= y sustituimos en la ecuacin de la velocidad: v = g v = 2gh
g g
7. a) Los dos objetos se encontrarn cuando estn a la misma altura: (h1 = h2).

Planteamos las ecuaciones de la altura para ambos:


1 2
h1 = v 01t + gt h1 = 50t 4, 9t 2
2

1
h2 = v 02 (t 3) + g (t 3)2 h2 = 40(t 3) 4, 9(t 3)2
2

Igualando las dos ecuaciones: 50t 4, 9t 2 = 40(t 3) 4, 9(t 3)2 y resolviendo la


ecuacin obtenida: t = 8, 5s

b) Solamente tenemos que sustituir el tiempo que acabamos de calcular en la ecuacin de


la velocidad de ambos:

v 2 = v 02 + g (t 3) = 40 9, 8(8, 5 3) = 13, 9ms 1

v1 = v 01 + gt = 50 9, 8 8, 5 = 33, 3ms 1

El signo menos de las dos velocidades indica que ambos objetos estn descendiendo
en el momento del encuentro.

c) Sustituyendo el tiempo en cualquiera de las dos ecuaciones de la altura del primer apar-
tado: h1 = 50t 4, 9t 2 h = 50 8, 5 4, 9 8, 52 = 71, 0m

8. a) El segundero de un reloj da una vuelta completa (2 radianes) cada minuto, es decir,


cada 60 segundos.
2
= = = 0,10rad s 1
t 60

El periodo es el tiempo que tarda en dar una vuelta, por lo tanto: T = 60 s


1 1
La frecuencia es la inversa del periodo: f = = = 0, 017Hz
T 60
b) v = r = 0,10 0, 02 = 0, 002ms 1

312
60 min 60s
c) Calculamos los segundos que tiene un da: t = 24h = 86400s y el espacio
h min

recorrido ser: s = vt = 0, 002 86400 = 172, 8m

3
9. Hallamos la aceleracin angular: = = = 0,1rad s 2
t 30

Velocidad angular a los 10 segundos: = t = 0,1 10 = 1 rad s 1


2
Aceleracin tangencial: at = r = 0,1 5 = 0, 5 ms
2 2 2
Aceleracin normal: an = r = 1 5 = 5 ms

Aceleracin total: atotal = at2 + an2 = 0, 52 + 52 = 5, 02 ms 2

2h 2 0, 80
10. a) Acabamos de ver que t = t = = 0, 40 s
g 9, 8

b) x = v 0 t = 3 0, 40 = 1, 20 m

g 2 9, 8 2
c) y = 2
x . Sustituyendo valores: y = 2
x y = 0, 54 x 2
2v 0 23

11. En primer lugar hallamos el tiempo que tarda en llegar al suelo desde que salt sirvindonos
1 2
de la ecuacin de la altura: y = v oy t gt . Cuando llega al suelo y = 0, por lo cual:
2

0 = 3t 4, 9t 2 t (3 4, 9t ) = 0 . Esta ecuacin de segundo grado, sin trmino independiente


nos indica que una solucin es t = 0 (el instante del salto) y la otra vendr dada por
3
t= = 0, 61 s . Ahora slo nos queda hallar cunto se habr desplazado horizontalmente
4, 9
en este tiempo: x = v 0 x t = 8 0, 61 = 4, 88 m

UNIDAD 3
Dinmica
1. Sabemos que la fuerza de inercia aparece sobre cualquier masa en el instante en que vara
su velocidad. Aunque el cuentakilmetros del automvil siga marcando la misma velocidad,
en realidad sta vara ya que cambia de direccin y aparece una fuerza de inercia perpendicular
a la direccin del movimiento, en sentido contrario al que se toma la curva oponindose a la
variacin que se est produciendo en la direccin de la velocidad. Esta fuerza, como veremos
ms adelante, se denomina fuerza centrfuga.

2. a) Al arrancar existe una aceleracin hacia arriba, por tanto la fuerza de inercia va dirigida
hacia abajo. La fuerza que se ejerce sobre el suelo del ascensor ser:
F = P + Fi = mg + ma = 60 9, 8 + 60 1 = 648 N

313
b) Cuando sube con velocidad constante no existe fuerza de inercia ya que no hay acele-
racin. La fuerza que se ejerce ser el peso de la persona:
F = P = mg = 60 9, 8 = 588 N

c) Al final, la aceleracin va dirigida hacia abajo. El sentido de la fuerza de inercia ser hacia
arriba: F = P Fi = mg ma = 60 9, 8 60 0, 5 = 558 N

3. a) Segn el segundo principio de Newton: F = m a a = F = 6 = 3ms 2


m 2
b) Aplicando el teorema del Impulso mecnico:
F t = mv F (t t0 ) = m(v v 0 )

Dado que t0 y v0 son igual a 0, tendremos:


f t 65
f t = m v v = = = 15 m s 1
m 2

4. El cable soporta una tensin igual al peso ms la fuerza de inercia:

T = P + Fi T = mg + ma . Sustituyendo: 4000 = 9, 8 m + 2 m

4000
Despejando: m = = 339, 0 Kg , lo que nos da la mayor masa que puede subir, cuyo
11, 8
peso es de: p = mg = 339 9, 8 = 3322, 2 N

5. Aplicamos el principio de conservacin de la cantidad de movimiento:


(m1 + m2 ) v = m1v1 + m2v 2

Sustituyendo valores: (60 + 50) 3 = 60v1 + 50 1

280
Despejando y realizando operaciones: v1 = = 4, 7 ms 1
60
6. Segn la Ley de la Gravitacin Universal:
m1 m2 200000 200000
F =G 2
= 6, 67 1011 2
= 1, 67 103 N
r 40
Podemos observar que la fuerza con que se atraen los dos barcos es unas seis veces menor
que el peso de un gramo (9, 8 103 N ) . Como vimos al principio de la unidad la interaccin gravitatoria
es muy poco intensa y slo es apreciable cuando al menos de las masas que interactan es muy
grande como en el caso de los planetas y otros cuerpos celestes. Aunque la masa de un barco
es muy grande en nuestro entorno, es pequesima comparada con la de la Tierra o la de cualquier
otro astro.

314
7. Siguiendo un procedimiento anlogo al que hemos seguido para hallar la gravedad en la
superficie de la Tierra, podemos hallar la gravedad en la superficie de la Luna que vendr
ML 7, 34 1022
dada por: g L = G 2
= 6, 67 1011 6 2
= 1, 62 ms 2
RL (1, 74 10 )
Cuando decimos que una persona pesa 72 kilos en realidad queremos decir que su masa es de
72 kilogramos. Su peso en unidades del SI es : p = m g = 72 9, 8 = 705 N

En la Luna, el peso del astronauta sera: p = m g L = 72 1, 62 = 116, 64 N

8. Para conseguir la aceleracin pedida, el caballo debe ejercer una fuerza igual a la de rozamiento
(dinmico) ms la fuerza de inercia:
F = Fr + Fi = N + ma = mg + ma = 0,10 120 9, 8 + 120 0, 3 = 153, 6 N

9. La tensin del cable tiene que vencer la fuerza tangencial, que tiende a hacer bajar la piedra
por la pendiente, ms la fuerza de rozamiento. Calculamos cada una de ellas:
Ft = mgsen = 5000 9, 8 sen15 = 12682,1 N

Fr = mg cos = 0, 3 5000 9, 8 cos 15 = 14199,1


T = Ft + Fr = 12682,1 + 14199,1 = 26881, 2

10. En primer lugar pasamos los datos a unidades del SI:


m = 50 g = 0, 05 Kg ; 40 cm = 0, 4 m
Por la ley de Hooke sabemos que F = Kx . Donde, en nuestro caso, F es el peso
del mueco y x es el incremento de la longitud del muelle ( L ).
F 0, 05 9, 8
Despejando y realizando operaciones: x = = = 0, 098 m
K 5

La longitud final del muelle vendr dada por: L = L0 + L = 0, 4 + 0, 098 = 0, 498 m


11. La tensin que soporta la cuerda es precisamente la fuerza centrpeta que mantiene a la
pelota en su trayectoria; sta viene dada, en funcin de la velocidad angular, por: F = m2R
Despejando la velocidad angular: = F = 40
= 81, 6 rad s 1
mR 0, 02 0, 3
12. Cuando la persona est en la parte superior, la fuerza centrfuga tiene sentido opuesto al peso
y tendr la sensacin de no pesar nada cuando el valor de ambos sea igual:
g
Fc = P mac = mg m2R = mg =
R
Cuando est en la parte inferior, el peso y la fuerza centrfuga tienen el mismo sentido por
lo que la fuerza que soporta el asiento es la suma de ambos:
2
2
g
F = P + Fc = mg + mac = mg + m R = mg + m R = 2mg
R
Si nos fijamos en el resultado podemos ver que la fuerza sobre el asiento es el doble del
peso de la persona, como era de esperar, ya que a esta velocidad angular la fuerza centr-
fuga y el peso son iguales como se vio en el apartado anterior.

315
UNIDAD 4
Trabajo y energa. Termodinmica

1.
10N
W = F s cos = 10 20 cos 30 = 173, 21 J
30

2. La fuerza que ejerce Juan es perpendicular a la direccin del movimiento por lo que el valor
del trabajo mecnico realizado es cero.

La fuerza ejercida por Pedro tiene la misma direccin y sentido que el desplazamiento. El
trabajo que ha realizado ser: W = F s cos = 300 12 cos 0 = 3600 J

3. a) La fuerza que tiene que vencer


Pedro para mover el fardo es preci-
FP = 200 N samente la de rozamiento por lo que
FR = 300 N

FR FJ = 300 N La fuerza normal que presiona al


fardo contra el suelo ser el peso
menos la fuerza que ejerce Juan:
N = 50 9,8 -- 200 = 290 N
F 300
FR = N = R = = 1, 03
P N 290

b) En este caso, la normal coincide con el peso por lo que la fuerza que tendra que ejer-
cer Pedro para vencer el rozamiento sera:
FR = N = 1, 03 = 1, 03 50 9, 8 = 504, 70 N

4. En primer lugar hallamos el trabajo realizado:


W = F s = m g h = 100 9, 8 12 = 11760 J

W 11760 1 CV
P= = = 1306, 7 W = 1306 W = 1, 78 CV
t 9 735 W
Tambin se podra resolver este problema hallando la velocidad a la que sube el peso
(suponiendo que es constante) y utilizando la expresin P = F v

5. La componente de la fuerza en la direccin del movimiento que es la nica que realiza tra-
bajo y por tanto contribuye al desarrollo de la potencia es:
F = T cos 45 = 5000 cos 45 = 3535, 53 N

316
Km 1000 m
Pasamos la velocidad a unidades de SI: 36 = 36 = 10 ms 1
h 3600 s
P = F v = 3535, 53 10 = 35355, 3 W

6. a)
Ft

La fuerza que realiza trabajo es la que se ejerce en la direccin del movimiento, por lo
que ser igual a la fuerza tangencial, cuyo valor es:

Ft = m g sen = 70 9, 8 sen10 = 119,12 N W = F s = 119,12 1000 = 119120 J

W 119120 J
b) P= = = 496, 33 W
t 240 s

c) Calculamos el trabajo necesario para subir la bicicleta, del mismo modo:


Ft = m g sen = 10 9, 8 sen10 = 17, 02 N W = F s = 17, 02 1000 = 17020 J

La fraccin de trabajo empleada en subir la bicicleta ser:

Wbicicleta 17020
= = 0,14 = 14%
Wtotal 119120

7. En primer lugar calculamos la elongacin del resorte:


F 80N
F =kx x = = = 0, 04 m
k 2000 N m

1 2 1
La energa potencial acumulada ser: E p = kx = 2000 0, 042 = 1, 6 J
2 2

8. a) En la Unidad 2 demostramos que la velocidad con que llega al suelo un cuerpo aban-
donado libremente es: v = 2gh
2 2
Despejando: h = v = 50 = 127, 55 m
2g 2 9, 8
b) E p = mgh = 0, 5 9, 8 127, 55 = 625 J

9. a) La energa perdida por rozamiento ser la diferencia entre la energa potencial que tiene
cuando est en lo alto del tobogn y la energa cintica con que llega al final de ste:

317
1 1
E p = mgh = 20 9, 8 3 = 588 J ; Ec = m v 2 = 20 42 = 160 J
2 2

Energa perdida por rozamiento: E = E p Ec = 588 160 = 428J


b)
l
h

30

En primer lugar hallamos la longitud del tobogn. Si observamos la figura vemos que
h 3
h = l sen30 l = = =6m
sen30 sen30

El valor del trabajo realizado por la fuerza de rozamiento coincide con el de la energa
perdida. Sabemos que W = Fr s Fr = W = 428 = 71, 33 N
s 6
Fr 71, 33
Fr = N = m g cos 30 = = = 0, 42
m g cos 30 20 9, 8 cos 30

10. Cuando el cuerpo llegue al punto ms alto, toda su energa cintica se habr convertido
1 v2
en potencial: mv 02 = mgh h = 0 . Recordemos que esta misma expresin la obtuvimos
2 2g
en la Unidad 2 por otros procedimientos.

Cuando el cuerpo est en su punto ms alto, toda su energa mecnica es potencial. A medida
que va bajando, pierde energa potencial y gana energa cintica; el valor de ambas coincidir
cuando la mitad de energa potencial se haya convertido en cintica y esto ocurrir a una altura
1 h
h en la que se cumple: mgh ' = mgh h ' =
2 2

11. Aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica:


1 1
m g h0 + m v 02 = m g h + m v 2
2 2
1 2 1
Dividiendo por m y teniendo en cuenta que h0 = 0, queda: v = g h + v2
2 0 2
Despejando: v = v 02 2gh = 152 2 9, 8 8 = 8, 26 ms 1

12. a) El hecho de que la primera bola suba a 50 cm nos va a permitir calcular la velocidad de
sta despus del choque, que es un dato que necesitaremos al aplicar los principios de
conservacin de la energa cintica y de la cantidad de movimiento.

318
1
m v '2 = m1gh1 v '1 = 2gh1 = 2 9, 8 0, 5 = 3,13 ms 1
2 1 1
Planteamos las ecuaciones de los principios de conservacin citados:
r r r r 1 1 1 1
m1 v1 + m2 v 2 = m1 v '1 + m2 v '2 ; m1 v12 + m2 v 22 = m1 v ' 12 + m2 v ' 22
2 2 2 2
Prescindiendo de la notacin vectorial por realizarse el choque en una sola direccin y
sustituyendo valores tenemos:
1 1 1 1
0, 2 0 + 0,1 v 2 = 0, 2 3,13 + 0,1 v '2 ; 0, 2 0 + 0,1 v 22 = 0, 2 3,132 + 0,1 v '22
2 2 2 2

Realizando operaciones: 0,1 v 2 = 0, 63 + 0,1 v '2 ; 0, 05 v 22 = 0, 98 + 0, 05 v '22


Despejamos v2 en la primera ecuacin: v 2 = 6, 3 + v '2
En la segunda ecuacin multiplicamos por 100 y sustituimos v2:
5(6, 3 + v '2 )2 = 98 + 5 v '22 ; 5(39, 7 + v '22 + 12, 6 v '2 ) = 98 + 5 v '22

98 198, 5
198, 5 + 5 v '22 + 63 v '2 = 98 + 5 v '22 ; 198, 5 + 63 v '2 = 98 v '2 = = 1, 6 ms 1
63
b) El signo negativo del resultado indica que la segunda bola rebota hacia atrs por lo que
no subir por el plano inclinado.

13. a) Aplicamos los principios de conservacin:


r r r r 1 1 1 1
m1 v1 + m2 v 2 = m1 v '1 + m2 v '2 ; m v 2 + m v 2 = m v ' 12 + m2 v ' 22
2 1 1 2 2 2 2 1 2
Dado que las dos masas son iguales podemos eliminarla en las dos ecuaciones. Si adems
prescindimos de la notacin vectorial en la primera y multiplicamos por 2 en la segunda,
obtenemos: v1 + v 2 = v '1 + v '2 ; v12 + v 22 = v '12 + v '22

Sustituyendo valores: 10 + 0 = v '1 + v '2 v '1 + v '2 = 10 ;


102 + 0 = v '12 + v '22 v '12 + v '22 = 100

Despejamos en la primera: v '1 = 10 v '2 y sustituimos en la segunda:


(10 v '2 )2 + v '22 = 100 100 + v '22 20 v '2 + v '22 = 100 2v '22 20 v '2 = 0 v '22 = 10 v '2

Hemos llegado a una ecuacin de segundo grado sin trmino independiente que tiene dos
soluciones: v '22 = 0 y v '22 = 10. Es evidente que la solucin vlida es la segunda, ya que el
disco 2 no puede permanecer parado despus del choque. Sustituyendo en la ecuacin
v '1 = 10 v '2 tenemos que v '1 = 10 10 = 0

Segn el resultado, el disco que se mova queda parado y el que estaba en reposo adquiere
la misma velocidad que tena el primero. Esto es fcil de comprobar prcticamente haciendo
chocar dos monedas encima de una mesa cuya superficie sea resbaladiza.

319
b) En este caso el choque es inelstico por lo que slo aplicaremos la ley de conservacin
de la cantidad de movimiento, teniendo en cuenta que las masas son iguales y que la
velocidad despus del choque es igual para los dos discos:
mv1 + mv 2 = mv '+ mv ' m(v1 + v 2 ) = 2mv ' v1 + v 2 = 2v '
10
= 5 ms 1
Sustituyendo valores: 10 = 2v ' v ' =
2
1 2
c) Energa cintica antes del choque: Ec = 0, 04 10 = 2 J
2

1
Energa cintica despus del choque: E 'c = 0, 08 52 = 1 J
2

El valor de la energa perdida en el choque inelstico es de 1 julio.

14. El intervalo entre los puntos fijos del termmetro Celsius es de 100 C mientras que el del
Fahrenheit es de 212 - 32 =180 F. Por lo tanto, cada grado Celsius equivale a 1,8 grados
Fahrenheit. Por otra parte, cuando el termmetro Celsius marca 0 C, el Fahrenheit marca 32
F. As pues: F = 1,8 C + 32. La temperatura que marcar el termmetro Fahrenheit ser: F
= 1,8 25 + 32 = 77
Sabemos que K = C + 273,15, por tanto: K = 25 + 273,15 = 298,15

15. Q = m ce t = 0, 2 390.40 = 3120 J

Si todas las unidades utilizadas pertenecen al SI, el calor (energa) vendr dado en julios.
El hecho de haber utilizado grados Celsius no afecta, pues una diferencia de 40 C equiva-
le a una diferencia de 40 K.

Por el equivalente mecnico del calor sabemos que 1J = 0,24 cal. Por tanto:
0, 24cal
Q = 3120 J = 748,8 cal
J

16. El calor perdido por los 100 gramos de agua es igual al calor necesario para fundir el hielo
ms el empleado en subir la temperatura de los 30 g de agua procedente del hielo hasta la
temperatura final:
ma ce (tai tf ) = mh L + mh ce (tf t hi )

100 1 (28 tf ) = 30 80 + 30 1 (tf 0) 2800 100 tf = 2400 + 30 tf


400
130 tf = 400 tf = = 3, 08 C
130

17. a) Aplicando la ecuacin de Clapeyron: P V = n R T


Hemos de tener en cuenta que la temperatura debe expresarse en kelvin:
10 C = 10 + 273,15 = 283,15 K
2 50
2 50 = n 0, 082 283,15 n = = 4, 31 moles
0, 082 283,15

320
b) Volvemos a aplicar la ecuacin anterior con las condiciones actuales:
4, 31 0, 082 303,15
P 50 = 4, 31 0, 082 303,15 P = = 2,14 atm
50

18. Las paredes de la bolsa se adaptan al cambio de volumen sin presentar resistencia apre-
ciable antes de que se llene por lo que la presin no vara y tendremos un proceso isobaro
en el que se cumple la ley de Gay Lussac:
V1 V2 18 20 20 283,15
= = T2 = = 314, 61 K
T1 T2 283,15 T2 18

314, 61K = 314, 61 273,15 = 41, 46 C

19. Pasamos los datos a unidades del SI: 5l = 5dm 3 = 5 10 3 m 3


N N
20 = 20 4 2 200000 N m 2
cm 2 10 m

5 103
El incremento de volumen ser: V = = 2, 5 103 m 3 (disminuye)
2
Sabemos que W = P V = 200000 ( 2, 5 10 3 ) = 500 J

UNIDAD 5
Electrosttica
1. La carga neta del cuerpo ser positiva ya que tiene ms protones debido a que ha perdido
electrones. Su valor en culombios ser:
Q = 1, 25 1015 e = 1, 25 1015 ( 1, 6 10 19 ) = 2 10 4 C y expresado en microculombios:
106 C
2 104 C = 2 104 C = 200 C
1C

Q Q ' 2 1, 6 1019 1, 6 1019


2. Por la ley de Coulomb: F = k 2
= 9 109 = 4, 61 106 N
r (1011 )2

Para mantenerse el electrn en su rbita, la fuerza de atraccin (centrpeta) debe ser igual
v2
a la fuerza centrfuga: F = m ; despejando la velocidad:
r
F r 4, 61 106 1011
v= = = 7,12 106 ms 1
m 9,1 10 31

3. Situamos unos ejes cartesianos con origen en el vrtice B y hallamos vectorialmente las
fuerzas que se piden:
r 2 106 3 106 r
FAB = 9 109 = 21, 6i
( )
2
5 102

321
r 4 106 3 10 6 r Y
FCB = 9 109 = 43, 2 j
( )
2
5 102 2 C 3 C FAB
r r r r r A B
F = FAB + FCB = 21, 6i 43, 2 j X

2 2
F = FAB + FCB = 21, 62 + 43, 22 = 48, 30 N
FCB
F
4. Los campos generados por las cargas de 3 C C
y de 6 C en el punto donde se encuentra la -4 C
carga testigo tienen el mismo sentido.
r r r
E2 E1 E

Q1 = 3C Q = 2108 C Q2 = 6C

Q1 9 3 106
E1 = K = 9 10 = 3 107 N C
r12 (
3 102 ) 2

Q2 9 6 106
E2 = K = 9 10 = 1, 5 107 N C
r22 (
6 102 ) 2

E = E1 + E2 = 3 107 + 1, 5 107 = 4, 5 107 N / C


La fuerza que este campo ejerce sobre la carga de 210 8 C es:
F = E Q = 4, 5 107 2 10 8 = 0, 9 N
5. Q2 =-3 C

E
E2

E1
Q1 =3 C
Situamos unos ejes cartesianos cuyo origen coincida con el de los tres vectores:
r Q 3 106 r r
E1 = K 21 = 9 109 = 1, 69 107 ( i ) = 1, 69 107 i
r1 (
4 10 2 ) 2

r Q 3 106 r
E2 = K 22 = 9 109 = 3 10 7
j
r2 (
3 102 2 )
r r r r r
E = E1 + E2 = 1, 69 107 i + 3 107 j

Su mdulo, valdr: E = (1, 69 10 ) + (3 10 )


7 2 7 2
= 3, 44 107 N / C

6. Sabemos que la energa potencial que tiene una carga con respecto a otra, viene dada por:

322
Q Q ' 4 106 3 106
Ep = k ; sustituyendo: E p = 9 109 = 2,16 J
r 5 102

7. El trabajo necesario para mover una carga entre dos puntos de un campo elctrico viene
dado por: WAB = Q (VA VB ) = 2 109 (200 300) = 2 10 7 J
El signo negativo indica que el trabajo se ha invertido en aumentar la energa potencial de
la carga.

8. En primer lugar hemos de calcular el potencial creado por la carga Q en los puntos
Q 3 106 Q 9 3 10
6
A y B: VA = k = 9 109 = 5, 4 10 5
V ; V = k = 9 10 = 3 105V
rA 5 102 B
rB 9 102
El trabajo necesario para desplazar la carga Q desde A hasta B ser:
WAB = Q ' (VA VB ) = 2 107 (5, 4 105 3 105 ) = 4, 8 10 2 J

9. a) Para calcular el potencial, tanto en el punto A como en el B, hemos de tener en cuenta


la contribucin de las dos cargas:
3 106 9 5 10
6
VA = 9 109 + 9 10 = 3 105V
6 10 2 6 10 2
3 106 5 106
VB = 9 109 2
+ 9 109 2
= 6 105V
3 10 3 10
b) WAB = Q ' (VA VB ) = 2 106 (3 105 6 105 ) = 0, 6 J

10. Despejando r de la expresin C = 40 r que nos da la capacidad de un conductor esfrico,


C 10 1012
tenemos: r = = = 0, 09 m
40 4 8, 85 10 12

Q
11. Sabemos que la capacidad de un condensador plano viene dada por C = ;
VA VB
despejando: Q = C(VA VB ) = 20 10 50 = 10 C = 1 C
9 6

12. En una asociacin en serie, todos los condensadores tienen la misma carga, calculada
, 104 C
anteriormente: Q = Q1 = Q2 = Q3 = 114
Q
Por otra parte sabemos que en cualquier condensador se cumple que V = . Por tanto:
C
Q 114, 104 Q 114, 104 Q 114, 104
V1 = = = 57 V ; V2 = = = 28, 5 V ; V3 = = = 14, 25 V
C1 2 106 C2 4 106 C3 8 106

13. En una asociacin en paralelo, todos los condensadores tienen la misma diferencia de
potencial entre sus armaduras: V = V1 = V2 = V3 = 312, 5 V
En cualquier condensador se verifica que Q = C V . Por tanto:
Q1 = C1 V = 3 109 312, 5 = 9, 38 10 7 C = 0, 938 C
Q2 = C2 V = 5 109 312, 5 = 1, 56 10 6 C = 1, 56 C

323
Q3 = C3 V = 8 109 312, 5 = 2, 50 10 6 C = 2, 50 C

14. En primer lugar calculamos la capacidad equivalente de los condensadores C1 y C2, que al
estar en paralelo ser: C1,2 = C1 + C2 = 4 + 6 = 10 F
C1=4F

C3=8F

C2=6F

Dado que la capacidad de los condensadores C1 y C2, en paralelo, es igual a C1,2, la capa-
cidad del circuito es equivalente a la de este otro:

C1,2 =10F C3=8F

Ahora slo tenemos que hallar la capacidad equivalente de dos condensadores asociados
1 1 1
en serie, para lo cual aplicamos la frmula: = +
C C1,2 C3

1 1 1 18 80
Sustituimos los valores y despejamos: = + = C = = 4, 44 F
C 10 8 80 18

UNIDAD 6
Corriente elctrica

1. En primer lugar calculamos la carga en culombios que tienen los electrones transportados:
( )
Q = 5 1018 1, 6 10 19 = 0, 8 C

La intensidad de la corriente ser: I = Q = 0, 8 = 0, 4 A


t 2
El signo negativo indica que el sentido de la corriente es opuesto al del movimiento de los
electrones.
l l 20
2. En la expresin R = despejamos la seccin: S = = 1, 7 108 = 3, 4 106 m 2
S R 0,1

1m 2
3. En primer lugar pasamos la seccin a m2: S = 4mm 2 6 2
= 4 106 m 2
10 mm

l
Si en la expresin R = despejamos , tendremos:
S
R S 0, 05 4 10 6
= = = 4 108 m
l 5

324
4. Segn la ley de Ohm: I = V = 220 = 5, 5 A
R 40

5. En primer lugar calculamos su resistencia: R = V = 4 = 20


I 0, 2

l R S 20 106
Por otra parte, R = = = = 105 m
S l 2

6. Al estar asociadas en serie: R = R1 + R2 + R3 = 10 + 15 + 25 = 50

La intensidad que circula por el circuito, que es la misma que circula por cada una de las
V 5
resistencias, ser: I = = = 0,1 A
R 50
La diferencia de potencial entre los extremos de cada una de las resistencias:

V1 = I R1 = 0,1 10 = 1V ; V2 = I R2 = 0,1 15 = 1, 5 V ; V3 = I R3 = 0,1 25 = 2, 5 V

Como ya sabamos, la suma de las diferencias de potencial de todas las resistencias es


de 5V.

7. a) I I1 I2 I3

12 V 200 400 600

1 1 1 1
b) En una asociacin en paralelo se cumple: = + +
R R1 R2 R3
1 1 1 1
Sustituyendo: = + +
R 200 400 600

El mnimo comn mltiplo de los denominadores es 1200. Reduciendo a comn denominador:


1 6 3 2 1 11 1200
= + + = R = = 109, 09
R 1200 1200 1200 R 1200 11

V 12
c) La intensidad total ser: I = = = 0,11 A
R 109, 09

Todas tienen la misma diferencia de potencial entre sus extremos. Aplicamos la ley de
Ohm a cada una de ellas:

V 12 V 12 V 12
I1 = = = 0, 06 A ; I2 = = = 0, 03 A ; I3 = = = 0, 02 A
R1 200 R2 400 R3 200

Como ya sabamos, la intensidad total es la suma de las intensidades de las tres resis-
tencias.

325
8. a)
R1=4

R2=4
4,5V R3=3

b) Por la resistencia de 3 circula la intensidad total del circuito, ya que est en serie con
la pila. As pues, lo primero que calculamos es la resistencia equivalente de esta asociacin
mixta. Para ello hallamos la resistencia equivalente de las dos que estn en paralelo:
1 1 1 1 1 1 1 2
= + = + = R1,2 = 2
R1,2 R1 R2 R1,2 4 4 R1,2 4

La resistencia total del circuito ser: R = R1,2 + R3 = 2 + 3 = 5


Calculamos a intensidad total, que es la misma que circula por R3, aplicando la ley de

Ohm: I = V = 4, 5 = 0, 9 A = I3
R 5

La diferencia de potencial en la resistencia R3, ser: V3 = I3 R3 = 0, 9 3 = 2, 7 V

9. a) En primer lugar calculamos la intensidad: I = V = 220 = 5, 5 A


R 40

Aplicamos la ley de Joule: Q = 0, 24 R I 2 t = 0, 24 40 5, 52 3600 = 1045440 calorias

b) Segn vimos en la Unidad 4: Q = m ce (t 2 t1 )


Hemos de tener en cuenta que en esta expresin si ponemos el calor en caloras,
hemos poner la masa en gramos, que en el caso de 20 litros de agua es de 20000 gra-
mos.
Sustituimos valores: 1045440 = 20000 1 (t 2 10)

1045440 = 20000t 2 200000 1045440 + 200000


t2 = = 62, 27 C
20000

c) Calculamos la energa consumida W = V I t = 220 5, 5 3600 = 4356000 J

Pasamos los julios a Kwh:

1 Kw 1h
4356000 j = 4356000 w s = 4356000 = 1, 21Kw h
1000 w 3600 s
0,10
Coste = 1, 21Kw h = 0,12
Kw h

326
10. Sabemos que P = W = 4356000 = 1210 W
t 3600

Dado que tenemos muchos datos, obtenidos en el ejercicio anterior, podramos haber utilizado
las expresiones P = R I 2 o P = V I ; en cualquier caso hubiramos obtenido el mismo resultado.

11. a) El trabajo realizado es igual a la energa potencial ganada por la masa de


agua: W = E p = m g h = 20000 9, 8 12 = 2352000 J
1Kw h
2352000 J = 2352000 J = 0, 65 Kw h
3600000 J

W 2352000 1 CV
b) P= = = 653, 33 vatios 653, 33 W = 653, 33 W = 0, 89 CV
t 3600 735 W
P 653, 33
c) P =V I I = = = 2, 97 A
V 220
12. En primer lugar calculamos la intensidad que circula por el circuito, ya que la cada de potencial
en los bornes del generador depende de sta.

a) En un generador real se cumple que = R I + r I o bien


4, 5
= I (R + r ) I = = = 0, 087 A
R + r 50 + 2
La diferencia de potencial en los bornes es la fuerza electromotriz menos la cada de
potencial: V = r I = 4, 5 2 0, 087 = 4, 33 V

V 4, 33
b) El rendimiento viene dado por: r = = = 0, 96 , que expresado en tanto por ciento
4, 5
ser del 96 %.

c) Sabemos que r = V = r I = 1 r I de lo cual deducimos que el rendimiento depende



de la intensidad, ya que disminuye cuando sta aumenta.

13. Al estar asociados en serie sus seis elementos iguales, la fem de la batera ser:
= 1 + 2 + ... + 6 = 6 2, 4 = 14, 4 V . Sabemos que V = r I

14, 4 12
Sustituyendo: 12 = 14, 4 r 20 r = = 0,12
20

La resistencia interna de la batera es la suma de la resistencia interna de todos sus vasos:


r = r1 + r2 + ... + r6 = 6rv y dado que estos son iguales, la resistencia interna de cada uno de
r
ellos ser: rv = = 0, 02
6

327
4, 5
14. a) I= = = 0, 5 A V = I r = 4, 5 0, 5 1 = 4V
R + r 8 +1

b) Al conectar la segunda pila en paralelo a la primera, la fuerza electromotriz no vara, pero


s su resistencia interna: 1 = 1 + 1 = 2 r = 0, 5
r 1 1
Haciendo los mismos clculos que en el caso de una pila:
4, 5
I= = = 0, 53 A V = I r = 4, 5 0, 5 0, 5 = 4, 25 V
R + r 8 + 0, 5
Al comparar los resultados podemos observar que al conectar la segunda pila disminu-
ye la resistencia interna del generador resultante, aumenta la intensidad que atraviesa
el circuito y la cada de potencial es menor.
R=5
15.

a) Aplicando la ley de Ohm generalizada:


=4,5V r=0,5 =6V
M
' 4, 5 + 4, 5 6 =4,5V r=0,5 r=0,4
I= = = 0, 47 A
R + r + r ' 5 + 0, 5 + 0, 5 + 0, 4

b) La diferencia de potencial entre los bornes del motor (receptor) ser:


V ' = '+ r ' I = 6 + 0, 4 0, 47 = 6,19V

La diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia ser:


V = I R = 0, 47 5 = 2, 35 V

UNIDAD 7
Naturaleza de la materia
1. Aunque el hierro a temperatura ambiente es slido, puede existir hierro lquido si se alcan-
zan temperaturas superiores a 1535 C.
Aunque el nitrgeno es un gas a temperatura ambiente, si conseguimos llegar a temperatu-
ras inferiores a 196 C tendremos nitrgeno lquido.
2. a) Mercurio: tiene aspecto uniforme, un solo componente y propiedades carac-
tersticas. Es una sustancia pura.
b) Granito: se aprecian partes diferenciadas. Es una mezcla heterognea
c) Vino: tiene aspecto uniforme y diferentes componentes. Es una disolucin.
d) Aire: tiene aspecto uniforme y varios componentes. Es una disolucin.
e) El contenido de una bolsa de basura: se observan a simple vista varios componentes.
Es una mezcla heterognea.

3. a) Con un imn se separa el hierro, ya que es el nico que tiene propiedades


magnticas. b) Se Aade agua, pues el vidrio no es soluble y la sal s. c) Se filtra y ya
se tiene separado el vidrio. d) Para separar la sal del agua se tiene en cuenta que estas
dos sustancias pasan a gas a temperaturas muy diferentes. Se calienta, el agua pasa-
ra a gas y en el recipiente quedara la sal.

328
4. Experimento 1: Bicarbonato sdico: slido de color blanco; zumo de limn: lquido transpa-
rente de color amarillo claro. Si has utilizado vinagre: lquido transparente de color marrn.
Cuando se ponen en contacto va desapareciendo el bicarbonato y se desprenden burbujas,
se forma un gas, una sustancia que no estaba al principio. Se ha producido un cambio qu-
mico.
Experimento 2: Manteca de cerdo: color blanco, slido; cera: color crema, slido.
Al calentar pasa a ser un lquido incoloro, transparente. Al dejar enfriar vuelve a estado sli-
do, como al principio. Seguimos teniendo lo mismo, tan slo se produce un cambio de esta-
do. Se ha producido un cambio fsico.
Experimento 3: Azcar: slido de color blanco.
Al calentar empiezan a desprenderse burbujas, empieza a pasar a lquido y al mismo tiem-
po se va oscureciendo. Al dejar enfriar queda una pasta de color marrn. Desaparece lo que
tenamos al principio y aparecen sustancias nuevas. Se ha producido un cambio qumico, la
carbonizacin del azcar.
Experimento 4: Si has cogido un trozo de tela, por ejemplo, de color rojo, al empaparse en
leja pasa a ser de color blanco o rosa claro. Se forman pequeas burbujas en la leja o en
el agua oxigenada.
La sustancia que daba el color rojo desaparece. Aparecen burbujas de un gas.
Se ha producido un cambio qumico.

5. a) Desaparece el butano y se forman otros gases, CO2 y H2O. C. Qumico.


b) El agua del charco se vaporiza. El cambio de estado es un cambio fsico.
c) Sigue siendo madera en trocitos ms pequeos. Cambio fsico.
d) Al respirar tomamos O2 que reacciona con nuestros hidratos de carbono, producindo-
se energa y expulsamos CO2 y H2O. Cambio qumico.
e) El hierro con el O2 del aire forma otra sustancia de color marrn oscuro y que se des-
prende fcilmente de la barra. Cambio qumico.
6. Aplicamos la ley de conservacin de la masa.
Si inicialmente tenemos 102 kg. de SH2 + 144 Kg. de O2 = 246 Kg.
Al final de la reaccin tambin tendremos 246 Kg.
246 Kg. = x Kg. de SO2 + 54 Kg. de H2O.
x = 246 54 = 192 Kg. de SO2.

7. El C y el O e