TRABAJO FINAL

Paso 4 - Situaciones Problmicas de la Lgica Matemtica

DELLY PALACIOS CASAS

200611_218

DOCENTE

EDGAR CASTILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO

MEDELLN ANTIOQUIA

JULIO 2017
 OBJETIVOS

Estudio de la aplicabilidad de la logica matematica a los diferentes ambios

educativos y cotidianos

Determinar la validez de los razonamientos logicos propuestos

Identificar y aplicar los componentes logicos del silogismo.

 INTRODUCCIN

La lgica matemtica es el estudio matemtico de la lgica y la aplicacin de

estudio a otras reas. En esta actividad presentamos una solucin individual
completa a los puntos escogidos del examen nacional por ABP, con el propsito
de hacer la entrega del producto final.
 Situaciones Problmicas de la Lgica Matemtica

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones
con conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la
solucin de cada problema:

5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335 maestros

y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo completo, 190 hablan el ingls,
255 tienen por lo menos maestra, 70 son de tiempo completo y hablan ingls, 110
hablan el ingls y tienen por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y
tienen por lo menos maestra; y todos tienen al menos una de las caractersticas.
Hallar el nmero de maestros que tengan las tres caractersticas anteriores.

Total: 335

A: Tiempo completo (215)

B: Hablan ingls (190)

C: Tienes maestra (255)

70: Tiempo completo y hablan ingls.

110: Hablan ingls y Tienen por lo menos una maestra.

145: Tiempo completo y Tienen por lo menos una maestra.

335-145-70-110=335-325 = 10

10 maestros tienen las 3 caractersticas

Diagrama de Venn:
 TC

145 70
10

MA 110 ING

SITUACIONES PROBLMICAS DE ENUNCIADOS TIPO FALACIA

En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que
considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para
lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos
lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las proposiciones
simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas.
Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones simples,
compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad. Determinar si la tabla
de verdad es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems, adjuntar
pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los
niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin. Pero es un
hecho que, en lugar de disminuir, el nmero de secuestros va en aumento..

W: El ndice de penas se incrementa

conector lgico: suficiente (entonces)
X: disminuye los niveles de delincuencia
conector lgico: (entonces)
Y: El ndice de secuestros disminuye
conector lgico: Pero (Conjuntor)
Z: El nmero de secuestros aumenta
En smbolos.

[( ) ]

Adems, que , por ello se tiene:

[( ) ]

Tabla de verdad en truth

Es una contingencia.
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA PROPOSICIONAL

En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los
razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento.
A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se
verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar
veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes
de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento. Adems, adjuntar
pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

11. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la

bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una
nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos
lgicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar
de la casa campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados
todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est el
tesoro. He aqu los enunciados:

a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la
bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.

Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est
enterrado debajo de la bandera.

Solucin:

Premisa 1: la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina

Premisa 2: Como el tesoro no est en la cocina, el rbol de la entrada no es un

pino

Premisa 3: el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje

Premisa 4: como el rbol de la entrada no es un pino, el tesoro est enterrado

debajo de la bandera

p: la casa est cerca de una piscina

q: El rbol de la entrada es un pino

r: el tesoro est en el garaje

s: el tesoro est enterrado debajo de la bandera

[()]

La tabla de verdad en truth es:

 SITUACIONES PROBLMICAS DE SILOGISMOS CATEGRICOS

En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los siguientes
enunciados e identificar en dicho silogismo las diferentes proposiciones
categricas, y proponer una representacin mediante Diagramas de Venn de las
diferentes relaciones entre las clases implicadas, segn las proposiciones
categricas:
17. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.
Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos.

Se observa que el trmino medio es el trmino predicado de ambas premisas

Silogismo del modo AII

P= Grandes cientficos
M= Graduados universitarios
S= Grandes atletas

TODO P ES M
ALGUN S ES M
POR LO TANTO, ALGUN S ES P.

el trmino M es el predicado en ambas premisas

Primera figura: M P
SM
Por lo tanto, S P

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE RAZONAMIENTOS

LGICOS

Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar las
diversas falacias de lenguaje contenidas en las siguientes expresiones y el tipo de
razonamiento que se utiliza.

25. Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos,
afirma en un anuncio publicitario, que los productos de repostera de los
Hermanos Ortiz son como hechos en casa.

Miguel Indurain se puede definir como una autoridad en el deporte por sus logros
a lo largo del tiempo, El anuncio publicitario se apoya en la idea de un experto en
deporte; aunque eso no justifica una opinin que no es deportiva sino
gastronmica.
Hay muchos tipos de falacia, algunas conscientes y otras inconscientes
La posicin de Miguel Indurain es una falacia Ad verecundiam.

falacia Ad verecundiam es una falacia que defiende una idea sin aportar razones,
apelando simplemente a la autoridad de un experto (cientfico, deportista, artista,
personaje relevante, etc.) que haba sostenido tambin esa misma idea. Por esto,
la falacia tambin es conocida como la expresin magster dixit (como dijo el
maestro). Aunque este procedimiento es usado legtimamente en muchas
situaciones (como, por ejemplo, en trabajos acadmicos, tcnicos o cientficos),
deja de serlo cuando el experto no es competente en un campo determinado.
 CONCLUSIONES

La Lgica Matemtica ofrece mtodos de enseanza de como elaborar

proposiciones, evaluar su valor de verdad y determinar si las conclusiones se han
deducido correctamente a partir de proposiciones compuestas.

La Lgica Matemtica nos permite desarrollar procesos de pensamiento

encontrando sentido a lo cotidiano; en muchas ocasiones usamos en nuestro
razonamiento, frases que suelen estudiarse en esta materia, las inferencias
lgicas tambin hacen parte de la cotidianidad y las hacemos sin percatarnos
hasta estudiar estos temas en cursos como el de la Lgica Matemtica
 BIBLIOGRAFA

Profe-alexz.blogspot.com.co. (2017). Diagramas de Venn - Ejercicios Resueltos.

[online] Recuperado de: http://profe-alexz.blogspot.com.co/2011/02/conjuntos-
diagramas-de-venn-30.html [8 Jul. 2017].

S. (2017). 6. Falacia; (apelacin a la autoridad). [online] Aprender a Debatir.

Recuperado de: http://www.aprenderadebatir.es/index.php/2012-12-30-10-23-
55/falacias/falacias-informales-relevancia/82-6-falacia-ad-verecundiam-apelacion-
a-la-autoridad [7 Jul. 2017].

Gonzlez Acevedo, G. (2012). Mdulo Lgica Matemtica 90004. Obtenido de

www.unad.edu.co (08 de julio de 2017)

Truth. (08 de Julio de 2017). Obtenido de

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/