You are on page 1of 3

Analisis Dokumen SKL, KI-KD

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD Mata Pelajaran Matematika

SKL

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, KI-3 sesuai dengan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
menganalisis, dan mengevaluasi tunttan SKL dimensi
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
tentang pengetahuan faktual, pegetahuan dan KI sudah
sesuai dengan bidang kajian matematika
konseptual, operasional dasar, dan terperinci sesuai dengan
metakognitif sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas tuntutan SKL dimensi
dan lingkup kajian matematika pada yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. keterampilan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara Dengan demkian KI-3
kompleks, berkenaan dengan ilmu efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan KI-4 sudah sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari untuk
dan humaniora dalam konteks yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas Memenuhi tututan SKL
pengembangan potensi diri sebagai spesifik di bawah pengawasan langsung. program pendidikan 3
bagian dari keluarga, sekolah, dunia tahun
kerja, warga masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
regional, dan internasional. membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 1


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada


Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan konsep 4.1 Menyajikan Tingkat Menerapkan Menyajikan KD-3pada tingkat
KD-3 dan KD-4 pengetahuan
bilangan berpangkat, penyelesaian dimensi (C3) sudah penyelesaia dimensi
mata pelajaran Matematika
bentuk akar dan masalah bilangan kognitif adalah sesuai jika n masalah Menerapkan
sudah memenuhi dimensi
logaritma dalam berpangkat, Menerapkan dipasangkan kontekstual (C3), setara
kognitif tuntutan KI-3 yaitu
menyelesaikan bentuk akar dan (C3), dan Pada materi adalah dengan
memahami, menentukan,
masalah logaritma konsep konsep keterampila Menyajikan yaitu
menganalisis, dan
bilangan bilangan n abstrak mencoba (KA.3)
mengevalusi. Sedangkan
berpangkat, berpangkat, tingkat KA- ) hal ini masih
bentuk pengetahuan juga
bentuk akar bentuk akar 3 dalam batas
sudah terpenuhi yaitu
dan logaritma dan logaritma (Mencoba) kesetaraan.
konseptual, prosedural, dan
dalam dalam
metakognitif tingkt
menyelesaikan menyelesaika
taksonomi (KKO) tertinggi
masalah adalah n masalah
sesuai tuntutan KI-3 ada pada
bentuk (prosedural)
KD-3.27 dan KD 4.27
pengetahuan
prosedural
Tingkat Menganalisis Menyelesai KD-3 pada tingkat
3.28 Menganalisis 4.28 Menyelesaikan KD-3 dan KD-4 pengetahuan
dimensi (C-4) sudah kan dimensi
ukuran pemusatan masalah yang mata pelajaran Matematika
kognitif adalah sesuai jika penyelesaia Menganalisis (C-
data tunggal dan berkaitan dengan sudah memenuhi dimensi
Menganalisis dipasangkan n masalah 4) setara dengan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
(C-4) , dan Pada materi kontekstual Menyelesaikan
data kelompok ukuran kognitif tuntutan KI-3 yaitu
ukuran ukuran adalah yaitu Menalar
pemusatan data memahami, menentukan,
pemusatan data pemusatan keterampila (KA.4) hal ini
tunggal dan data menganalisis, dan
tunggal dan data tunggal n abstrak masih dalam batas
kelompok mengevalusi. Sedangkan
data kelompok dan data tingkat KA- kesetaraan.
bentuk pengetahuan juga
adalah bentuk kelompok 4
sudah terpenuhi yaitu
pengetahuan (metakognitif) (Menalar)
konseptual, prosedural, dan
(metakognitif)
metakognitif tingkt
taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-3 ada pada
KD- 3.27
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3