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01234567890123456789012345678
90123456789012345678901234567
89012345678901234567890123456
89012456789012345678901234567
78901234567890123456789012345
89012345678901234567890123456
Cahier de leons de Mathmatiques
67890123456789012345678901234
78901234567890123456789012345
56789012345678901234567890123
67890123456789012345678901234
Classe de CM2
45678901234567890123456789012
56789012345678901234567890123
Anne scolaire 2009-2010
34567890123456789012345678901
45678901234567890123456789012
cole lmentaire de Misy sur Yonne
23456789012345678901234567890
34567890123456789012345678901
12345678901234567890123456789
23456789012345678901234567890
01234567890123456789012345678
12345678901234567890123456789
90123456789012345678901234567
01234567890123456789012345678
89012345678901234567890123456
90123456789012345678901234567
78901234567890123456789012345
89012345678901234567890123456
67890123456789012345678901234
78901234567890123456789012345
56789012345678901234567890123
67890123456789012345678901234
Mathmatiques CM2 Page |2
Squence 1
La numration des grands nombres
Pour dire et lire les grands nombres, il faut savoir reconnatre les mots de classe :
- Les units simples (la plupart du temps on ne les dit pas ou bien on les remplace par les units utilises
(euros, mtres, pommes)
- Les milliers (ou mille)
- Les millions
- Les milliards
Le nombre se lit en commenant par les mots de classe les plus grands. Dans chacune des classes, les
nombres sont regroups par srie de trois : les units, les dizaines et les centaines. Si le nombre nest pas
nul ( de zro), on dit ce nombre, suivi du mot de classe correspondant. Si le nombre est nul, on ne dit ni
le nombre, ni le mot de classe.
Attention ! Quand il ny a quun seul millier, on ne doit pas dire un mille mais mille .
Classe des milliards Classe des millions Classe des mille Classe des
(ou des milliers) units simples
Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units
3 4 8 3 0 1 6 0 0 8
On voit : 3 milliards 483 millions 16 mille 8 units simples
On lit : Trois milliards quatre cent quatre-vingt trois millions seize mille huit
4 8 0 0 0 0 0 2 2 1 5
On voit : 48 milliards 0 million 2 mille 215 units simples
On lit : quarante huit milliards deux mille deux cent quinze
2 7 6 1 0 1 0 0 1 9 3 7
On voit : 276 milliards 101 millions 1 mille 937 units simples
On lit : deux cent soixante seize milliards cent un millions mille neuf cent trente sept
1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
On voit : 150 milliards 0 million 0 mille 0 unit simple
On lit : cent cinquante milliards
Squence 2.1
Les polygones
Un polygone est une ligne brise ferme ou bien une figure gomtrique ferme qui est compose de
plusieurs cts droits.
Squence 2.2
Le primtre
Le primtre dun polygone est la longueur totale du contour de ce polygone. Le primtre sobtient en
additionnant les longueurs de tous ses cts.
Attention ! Les longueurs doivent toutes tre mises dans la mme unit.
A
A
C
A C
B
BB
A B
B A
A
A A
a D
A A
A A
E
A a
a
Le primtre du pentagone ABCDE cest [AB]+[BC]+[CD]+[DE]+[EA]
C
C
B
BB
B
Ct Longueur
[AB] 26 mmA
[BC] 37 mmA
[CD] 25 mm
[DE] 72 mmA
[EA] 34 mm
A
Primtre 194 mm
a
C
C
B
BB
B
A
A
A
A
a
cole lmentaire de Misy sur Yonne 4 J. Tcherniatinsky
C
C
B
BB
Mathmatiques CM2 Page |5
Squence 3
crire les grands nombres
Pour crire des grands nombres, on peut utiliser un tableau de numration. Il faut tout dabord
reconnatre les mots de classe (milliards, millions, mille, units simples) et les souligner si besoin. On
place ensuite la quantit entendue de chaque classe sa place, puis on complte les cases vides avec des
zros.
Quand on crit un nombre sans le tableau de numration, il faut sparer les diffrentes classes par un
espace.
Attention ! Les nombres dans chacune des classes sont toujours groups par trois. Il faut donc ajouter les
zros qui manquent, en dbut de classe (mais pas au dbut du nombre).
Classe des milliards Classe des millions Classe des mille Classe des
(ou des milliers) units simples
Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units
On dit : trente quatre milliards cent vingt deux millions quatre mille seize (units)
34 122 4 16
3 4 1 2 2 0 0 4 0 1 6
On crit : 34 122 004 016
Squence 5
Additionner des grands nombres
Les calculs mentaux que je sais faire sur les units simples peuvent galement se faire sur les milliers, les
millions et les milliards.
Squence 7
Calcul mental de la multiplication
Pour calculer plus vite, il peut tre prfrable de rechercher dans les nombres multiplier, des
regroupements qui permettent de trouver un rsultat plus simple.
De mme, on peut rechercher dans les nombres multiplier, des dcompositions qui permettent de
trouver un rsultat plus simple.
Squence 10
Les complments cent et mille
Quand on recherche le complment 100 et 1000, il faut dj connatre les complments dix. Ensuite,
il ne faut pas oublier que la plupart du temps, il y a une ou plusieurs retenues qui peuvent tre
trompeuses. Pour russir, je peux utiliser la mthode suivante :
2401000 Si je rajoutais huit cents a ferait 1040 ; cest donc moins de huit cents.
Cest sept cent soixante car 240+760=1000
7591000
Je dois procder en deux tapes. Dabord, je recherche le complment 100 de 59 puis je recherche le
complment 1000 de 759.
Si je rajoutais cinquante a ferait 109 ; cest donc moins de cinquante.
Cest quarante et un car 59+41=100.
Si je rajoutais trois cents a ferait 1059 ; cest donc moins de trois cents.
Cest deux cent quarante et un car 759+241=1000
Squence 11
Multiplier par 10 ; 100 ; 1000
ou par 11 ; 101 ; 1001
42 x 10 = 420
Pour multiplier par 100, il suffit de rajouter deux zros la fin du nombre
42 x 100 = 4 200
Pour multiplier par 1000, il suffit de rajouter trois zros la fin du nombre
42 x 1 000 = 42 000
Pour multiplier par 11, il suffit de multiplier par 10 puis de rajouter le nombre initial.
42 x 11 = ( 42 x 10 ) + ( 42 x 1 ) = 420 + 42 = 462
420 42
Pour multiplier par 101, il suffit de multiplier par 100 puis de rajouter le nombre initial.
Squence 12
La soustraction en colonnes
Pour effectuer une soustraction sans se tromper, il faut procder avec mthode.
1 6 8
+ 1 9 4
3 6 2
Squence 13
La multiplication en colonnes
1 3 2
2- Calcul des units : Je vais crire sur la premire ligne le rsultat
6 2 5 4
de 6254x7=43 778. Je barre lensemble de mes retenues avant de
passer aux dizaines. x 4 8 7
2 4 3
4 3 7 7 8
1 3 2
6 2 5 4 3- Calculs des dizaines : Je vais crire sur la deuxime ligne le
x 4 8 7 rsultat de 6254x80. Comme il est plus facile deffectuer 6254x8=50032,
je vais ajouter tout de suite un petit zro mon rsultat (pour ne pas le
4 3 7 7 8 confondre avec un zro au rsultat que jaurai calcul). Je barre
5 0 0 3 2 0 lensemble de mes retenues avant de passer aux centaines.
1 2 1
2 4 3
1 3 2
4- Calcul des centaines : Je vais effectuer sur la troisime ligne
6254x400. Comme il est plus facile deffectuer 6254x4=25016, je 6 2 5 4
vais ajouter tout de suite deux petits zros mon rsultat (pour x 4 8 7
ne pas confondre avec des zros au rsultat que jaurai calcul).
4 3 7 7 8
1 2 1 5 0 0 3 2 0
2 4 3
1 3 2 2 5 0 1 6 0 0
6 2 5 4
x 4 8 7 5- Somme des rsultats : Je tire un trait et jcris sur la
1 quatrime ligne le rsultat de laddition :
4 3 7 7 8 43778+500 320+2 501 600 =3 045 698.
5 0 0 3 2 0
2 5 0 1 6 0 0
3 0 4 5 6 9 8
Squence 14
Les angles
On appelle angle , louverture forme par deux segments squents (qui se croisent). On mesure cette
ouverture par une unit de mesure qui sappelle le degr dangle.
Quand un angle mesure 90, on dit que cest un angle droit. Il sindique par un petit carr lintrieur
de langle.
angle droit = 90
Un angle qui est plus petit que langle droit est appel angle aigu.
0<angle aigu<90
Un angle qui est plus grand que langle droit est appel angle obtus.
90<angle obtus<180
angle plat=180
Un angle se note en mettant un accent circonflexe au dessus de la ou des lettres de son nom.
C
A
D
E
Squence 17
Convertir des units de longueur
Pour lutiliser je dois placer la mesure dans le tableau en faisant attention ce que le chiffre des units
du nombre, se trouve bien dans la colonne de lunit de mesure qui est donne.
Convertir cest changer lunit. Pour cela je lis le nombre comme si le chiffre des units sarrtait dans
la colonne de lunit convertir. Si cest ncessaire, je rajoute des zros.
km hm dam m dm cm mm
Unit dorigine kilomtre hectomtre dcamtre mtre dcimtre centimtre millimtre Unit de conversion
1 hm (m) 1 0 0 100 m
362 dam (dm) 3 6 2 0 0 36 200 dm
67 m (mm) 6 7 0 0 0 67 000 mm
12 cm (mm) 1 2 0 120 mm
Squence 19
La division avec reste
Calcul par partition
Pour diviser un nombre, il est important de toujours se souvenir de ce que lon divise : des milliers, des
dizaines, des units.
c d u
1- Prparation de la division : Je pose la division en potence en crivant
lisiblement un chiffre par case. Jcris en haut gauche le dividende ; en
2 6 1 9 3
c d u
haut droite, le diviseur. Comme je nai que 2 milliers partager en 3, je
sais que je ne pourrai pas obtenir de milliers. Je dois les transformer en
centaines. Jcris CDU dans le quotient (centaines, dizaines, units).
c d u
2- Partage des centaines : Je fais une accolade au dessus des 26
2 6 1 9 3 centaines. Je dis en vingt-six centaines combien il y a de fois trois ? Il y a
2 4 c d u huit centaines (car 8x3=24). Jcris 8 dans la colonne des centaines et je
0 2 8 dis huit fois trois gale vingt-quatre . Jcris 24 sous le 26 et jeffectue la
soustraction obtenue : 26-24=2. Il me reste 2 centaines partager que je
devrai transformer en dizaines.
Squence 20
La division avec reste
calculs par quotition
Quand le dividende est moins de 10 fois plus grand que le diviseur, il est possible de calculer la division
par quotition (c'est--dire dvaluer le rsultat de la division correspondante).
18924 ?
Jessaye avec 5 : 5x24 =120. Je recherche mon reste : 189-120=69. Il me reste suffisamment
pour partager encore.
Jessaye avec 8 : 8x24 =192. Je remarque que 192 est plus grand que 189 : jai donc t trop
loin. Je dois en retirer.
Jessaye avec 7 : 7x24 =168 Je recherche mon reste : 189-168=21. Il ne me reste pas
suffisamment pour partager nouveau. Jai donc termin ma division.
Squence 21
Multiplier pour convertir
Pour convertir des pieds en pouces, je dois me souvenir quun pied cest douze pouces. Pour trouver le
nombre de pouces je multiplie le nombre de pieds par 12.
Pour convertir des semaines en jours, je dois me souvenir quune semaine cest sept jours. Pour trouver
le nombre de jours, je multiplie le nombre de semaines par 7.
Pour convertir des jours en heures, je dois me souvenir quun jour cest vingt-quatre heures. Pour
trouver le nombre dheures, je multiplie le nombre de jours par 24.
Pour convertir des heures en minutes, je dois me souvenir quune heure cest soixante minutes. Pour
trouver le nombre de minutes, je multiplie le nombre dheures par 60.
Pour convertir des minutes en secondes, je dois me souvenir quune minute cest soixante secondes.
Pour trouver le nombre de secondes, je multiplie le nombre de minutes par 60.
Squence 22
Diviser par 10 ; 100 ; 1000
Diviser par 10 cest rechercher le nombre de dizaines ; diviser par 100 cest chercher le nombre de
centaines ; diviser par 1000 cest chercher le nombre de milliers.
Squence 25
Diviser pour convertir
Pour convertir des pouces en pieds, je dois me souvenir qu chaque fois que jai douze pouces il y a un
pied. Pour trouver le nombre de pieds, je divise le nombre de pouces en 12.
Pour convertir des jours en semaines, je dois me souvenir qu chaque fois quil y a sept jours cela fait
une semaine. Pour trouver le nombre de semaines, je divise le nombre de jours en 7.
Pour convertir des heures en jours, je dois me souvenir qu chaque fois quil y a vingt-quatre heures
cela fait un jour. Pour trouver le nombre de jours, je divise le nombre dheures en 24.
Pour convertir des minutes en heures, je dois me souvenir qu chaque fois quil y a soixante minutes
cela fait une heure. Pour trouver le nombre dheures, je divise le nombre de minutes en 60.
Pour convertir des secondes en minutes, je dois me souvenir qu chaque fois quil y a soixante
secondes cela fait une minute. Pour trouver le nombre de minutes, je divise le nombre de secondes en
60.
Squence 26
Convertir des units de longueur (2)
Je place la mesure dans le tableau en faisant attention ce que le chiffre des units de mon nombre, se
trouve bien dans la colonne de lunit de mesure qui est donne.
Convertir cest changer lunit. Pour cela je lis le nombre comme si dans la colonne de lunit
convertir se trouvait le chiffre des units. Si cest ncessaire, je rajoute des zros.
Sil y a un reste, il ne faut pas oublier de le donner. Jutilise alors lunit la plus pratique.
Attention ! Je ne dois pas oublier dcrire lunit de mesure: un rsultat auquel il manque lunit na aucun
sens.
km hm dam m dm cm mm
kilomtres hectomtres dcamtres mtres dcimtres centimtres millimtres
200mhm 2 0 0 2 hm
786 cm m 7 8 6 7 m et 86 cm
432 583 mm dm 4 3 2 5 8 0 4325 dm et 8 cm
1000 dmkm 0 1 0 0 0 0 km et 1 hm
Squence 27
Situer des nombres sur une droite gradue
Quand je dois situer un nombre sur une droite gradue cest facile quand le nombre placer se trouve dj
sur la droite.
18
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Cest plus difficile quand les nombres de la droite ne sont pas tous nots. O se trouve 16 ? et 37 ?
16 37
Lcart entre deux nombres est de 10
1- Je dois considrer lcart entre deux nombres: ici on peut prendre 20 et 30 (ou bien 30 et 40). Lcart
entre deux chiffres est ici toujours de 10.
2- Je recherche la quantit de graduations entre ces deux nombres : il y a cinq graduations entre 20 et
30.
3- Je dois ensuite dterminer lcart entre deux graduations. Cest lcart entre deux nombres divis
par le nombre de graduations : 105 =2 chaque graduation reprsente un cartement de 2.
4- Enfin je peux situer le nombre donn en essayant de le placer le plus prcisment possible, la
place qui lui revient.
Si le nombre placer se trouve entre deux graduations, jessaye dimaginer des graduations plus
fines et je place le nombre avec prcision.
Ici lcart entre deux nombres est de 100 (900-800=100). Il y a 4 graduations entre deux nombres.
Lcart entre deux graduations est de 25 (1004=25).
Squence 28
Langle droit et les droites perpendiculaires
Quand deux droites se croisent en formant un angle droit, on dit quelles sont perpendiculaires.
Langle droit mesure 90 dangle.
D1
D2
A B
Squence 29
Lien entre addition et soustraction
entre multiplication et division
?+47=141 141-47=94
?-47=94 94+47=141
?x3=24 243=8
?3=8 8x3=24
Squence 32
Diviser cest fractionner
Il existe une opration qui permet de partager un reste, ou bien de partager une quantit par un nombre
plus grand : cest la fraction.
On dit que jai pris cinq siximes de pizzas . On peut dire aussi cinq
pizzas divis par six .
On crit :
Squence 33
Fractions quivalentes (infrieures 1)
Il existe des fractions qui paraissent diffrentes mais qui sont pourtant quivalentes. Il faut savoir en
reconnatre les principales :
etc.
Squence 34
La division fraction
Dans certains problmes, il est possible de partager le reste dune division. Sil sagit dun seul gteau
(par exemple), on peut le partager en plusieurs parts. Sil sagit de billes, le partage dune bille nest pas
possible. Il est important de savoir reconnatre les problmes dans lesquels un partage de lunit est
possible, et ceux dans lesquels le partage est impossible.
Si lon doit partager 23 tartelettes entre 4 personnes (234 ? q=5 r=3), chacun aura
5 tartelettes mais il restera 3 tartelettes. Ces 3 tartelettes peuvent tre partages en 4
parts gales (des quarts de tartelettes). Chacun prendra trois quarts de tartelette quil
ajoutera ses cinq tartelettes entires.
On crit alors
On lit : vingt-trois divis par quatre gale cinq plus trois divis par quatre
Il ne faut pas confondre la division avec reste qui est suivie dun point dinterrogation et la division
fraction qui est suivie du signe gale.
division fraction
Squence 37
Fractions infrieures, suprieures ou gales 1
Pour savoir si une fraction est infrieure, gale ou suprieure 1, je compare son numrateur et son
dnominateur.
Squence 38
Droites et segments parallles
Deux droites sont parallles si leur cartement reste toujours constant (identique).
Pour tracer une droite qui est parallle une autre droite on doit utiliser soit un rseau de droites, soit
une querre et une rgle.
Coller fac-simil
Squence 39
Somme de fractions dcimales
Il est possible dadditionner deux fractions, condition que leur dnominateur soit rigoureusement
identique.
Si les dnominateurs ne sont pas identiques, il est possible de remplacer une des fractions par une autre
fraction strictement quivalente, afin davoir les deux dnominateurs identiques.
car
car
car
Squence 42
Comparaison et mesure daires
Il existe un moyen de mesurer lespace intrieur dune surface plane : on appelle cette mesure laire (ou la
surface ou ltendue ou la superficie).
Laire dun carr dun centimtre de ct scrit 1 cm2. Cela se lit un centimtre carr .
1 cm2
1 cm
1 cm
Quand on dcoupe ce carr d1 cm2, puis quon en rassemble tous les morceaux afin de lui donner une
autre forme, il conserve son aire initiale.
1 cm
1 cm
Pour comparer une surface avec une autre surface, on peut dcouper lune des surfaces de telle sorte
quelle se superpose la seconde surface. Si les deux surfaces se superposent exactement, alors leur aire
est identique, sinon, celle qui dpasse est plus grande que lautre.
Squence 48
Situer un dcimal par des
encadrements successifs
Tout nombre peut tre encadr entre deux autres nombres. Ces encadrements peuvent tre de plus en
plus prcis : la dizaine prs ; lunit prs ; au dixime prs ; au centime prs
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Squence 49
La division avec reste
estimer le quotient par quotition
Pour estimer le quotient dune division, je peux faire une multiplication. Quand le dividende est moins de
10 fois plus grand que le diviseur, il existe un moyen dvaluer correctement le quotient : arrondir le
dividende et le diviseur ( la dizaine ou la centaine la plus proche), puis chercher le nombre qui multipli
par le diviseur donnerait le dividende.
Je peux supprimer les zros qui terminent le dividende et le diviseur deux deux.
26938
38 cest proche de 40
274 6x4=24
Mon reste est plus grand que le diviseur. Je nai pas assez partag. Cela signifie
que le quotient que jai utilis ntait pas assez grand : jessaye avec 7 comme
quotient : 7x38=266
Mon reste est plus petit que le diviseur. Ma division est termine.
Squence 50
Comparaison et mesure daire (le mm2)
1 mm
1 mm
1 mm2
10 mm
10 mm
Squence 50.2
Laire dun rectangle
Pour calculer laire dun rectangle, il faut multiplier la longueur par la largeur (exprimes toutes les deux
dans la mme unit).
5 cm ou 50 mm
30 mm
ou 3 cm
Squence 53
Convertir des mesures daires
Il est possible de convertir des units daires dans dautres units daires plus grandes ou plus petites.
Pour cela on doit utiliser un tableau de conversion de surfaces : ce tableau possde deux colonnes par
unit daire. Lunit daire se lit toujours dans la colonne de droite.
Squence 54.1
Les triangles
Un triangle qui possde un angle droit est un triangle rectangle. Cest la moiti dun rectangle.
B
Langle A mesure 90.
=90
A C
Un triangle qui possde deux cts de mme longueur ou deux angles gaux est un triangle isocle.
B
[AB]=[BC]
A C
Un triangle qui possde trois cts de mme longueur ou trois angles gaux est un triangle quilatral.
B
[AB] = [BC] = [CA]
= = =60
A C
Squence 54.2
Construire des triangles
avec des gabarits dangle
Leon
Squences 56 et 57
Les critures dcimales
Les nombres qui scrivent sous la forme dune division fraction ( 26 + ) peuvent scrire dans un
tableau de numration. Ce tableau se prsente comme un tableau de numration classique, mais il possde
une nouvelle partie.
2 6 , 3 5 8
26 + cest aussi 20 +6 +
Squence 62
Technique de la division avec
deux chiffres au diviseur (division par 25)
1- Prparation de la division : Je pose la division en potence en crivant un chiffre par case. Jcris en
haut gauche le dividende ; en haut droite, le diviseur. Comme je nai que 18 milliers partager
en 25, je sais que je ne pourrai pas obtenir de milliers. Jcris CDU dans le quotient (centaines,
dizaines, units).
c d u
c d u
4- Partage des units : Jabaisse le 9 ct du 21 et je dis : en
1 8 4 6 9 2 5
219 units combien il y a de fois vingt-cinq ? Il y a huit units . Jcris
1 7 5 c d u
8 dans la colonne des units et je dis huit fois vingt-cinq gale deux-
0 0 9 6 7 3 8 cents . Jcris 200 sous le 219 et jeffectue la soustraction obtenue :
7 5 219-200=19. Comme je nai plus assez dunits partager, ma division
2 1 9 est termine. Le quotient est 738 et le reste est 19.
2 0 0
0 1 9 18 46925 ? q=738 r=19
Squence 65
Sens des chiffres dans
une mesure de longueur
Chacun des nombres dune mesure dcimale peut se donner en utilisant soit le nombre entier avec une
unit de mesure plus petite, soit une fraction dcimale du nombre avec lunit initiale.
1 mm cest aussi
1 cm cest aussi
1 dm cest aussi
1 m cest aussi
1 hm cest aussi .
1,36 dm
Cest 1 dm Cest dm ou 6 mm
Cest dm ou 3 cm
2,475 km
Cest 2 km Cest km ou 5 m
Cest km ou 7 dam
Cest km ou 4 hm
Squence 66
Sens des chiffres dans une mesure daire
Chacun des nombres dune mesure dcimale peut se donner en utilisant soit le nombre entier avec une
unit de mesure plus petite, soit une fraction dcimale du nombre avec lunit initiale.
1,3 dm2
2, 5 0
Squence 67
Sommes et diffrences de nombres dcimaux
Pour additionner et soustraire des nombres dcimaux, il faut aligner les nombres en plaant les units
sous les units ; les diximes sous les diximes ; les centimes sous les centimes
Attention ! Dans la soustraction, si dans la partie dcimale du premier nombre il y a moins de chiffres que
dans celle du second nombre, il est ncessaire dajouter des zros.
1 1
4 6 , 3 7 5
+ 2 , 9 8
4 9 , 3 5 5
5 1 6 ,1 3 1 0 1 0
- 1 1 7 , 8 1 1 2 5
4 8 , 4 7 5
Squence 70
Produit dun nombre dcimal par un entier (<10)
Pour effectuer une multiplication dun nombre dcimal par un entier, je procde comme pour une
multiplication classique. Je ne moccupe pas de la virgule durant le calcul, mais je noublie pas de la
replacer dans le rsultat, en respectant le nombre de rangs quil y en avait dans la partie dcimale.
3,844 x 6 = 23,064
3 rangs
3 , 8 4 4
x 6
2 3 , 0 6 4
3 rangs
Squence 72
Technique de la division
(avec 2 chiffres au diviseur) nombre quelconque
Pour pouvoir effectuer cette division, je dois avoir parfaitement compris les squences 49 et 62.
1- Prparation de la division : Je pose la division en potence en crivant un chiffre par case. Jcris en
haut gauche le dividende ; en haut droite, le diviseur. Comme je nai que 24 milliers partager
en 43, je sais que je ne pourrai pas obtenir de milliers. Jcris CDU dans le quotient (centaines,
dizaines, units).
2- Partage des centaines : Je fais une accolade au dessus des 249 centaines. Comme je ne connais pas
la table de 43, je vais valuer le nombre de centaines du quotient en procdant un
arrondissement du dividende et du diviseur la dizaine la plus proche. 249 est proche de 250 et 43
est proche de 40. Jeffectue 25040 ou plutt 254. Je dis en vingt-cinq centaines combien il y a
de fois quatre ? Il y a six centaines. Jcris 6 (au crayon papier) dans la colonne des centaines et
c d u je dis six fois quarante-trois gale deux-cent-cinquante-huit .
Cest trop. Car 258 est plus grand que 249. Jefface le 6 du quotient
2 4 9 5 1 4 3 et je le remplace par 5. Je dis cinq fois quarante-trois gale deux-
2 1 5 c d u cent-quinze . Jcris 215 sous le 249 et jeffectue la soustraction
3- Partage des dizaines : Jabaisse le 5 du dividende ct des 34 centaines restantes : cela fait 345
dizaines partager. Pour valuer le quotient jarrondis le dividende et le diviseur : 345 est proche
de 340. Je cherche 35040 ou plutt 354. Je dis en trente-cinq c d u
dizaines combien il y a de fois quatre ? Il y a huit dizaines . Jcris
8 dans la colonne des dizaines (au crayon papier) et je dis huit
2 4 9 5 1 4 3
c d u
fois quarante-trois gale soixante-quinze . Comme 344 est plus 2 1 5
petit que 345 mon quotient a t correctement valu. Jcris 344 0 3 4 5 5 8
sous le 345 et jeffectue la soustraction obtenue : 345-344=1. Il 3 4 4
reste 1 dizaine partager. 0 0 1
4- Partage des units : Jabaisse le 1 ct de la dizaine restante et je dis : en onze units combien il
y a de fois quarante-trois ? Il y a zro fois quarante-trois . Jcris 0
c d u
dans la colonne des units et je dis zro fois quarante-trois gale
2 4 9 5 1 4 3 zro . Jcris 0 sous le 11 et jeffectue la soustraction obtenue : 11-
2 1 5 c d u 0=11. Comme je nai plus assez dunits partager, ma division est
0 3 4 5 5 8 0 termine. Le quotient est 580 et le reste est 11.
3 4 4
0 0 1 1
0 0 0 2495143 ? q=580 r=11
0 1 1
Squence 73
Multiplication et division
dun nombre dcimal par 10
Quand on multiplie un nombre dcimal par 10, le chiffre des units devient celui des dizaines. Cela revient
dcaler la virgule dun rang vers la droite.
43,794x10=437,94
0,712x10=7,12
Quand on divise un nombre dcimal par 10, le chiffre des units devient celui des diximes. Cela revient
dcaler la virgule dun rang vers la gauche.
43,79410=4,3794
0,71210=0,0712
Squence 74
Multiplication et division dun nombre
dcimal par 100 ; 1000
Multiplier un nombre dcimal par 100 ; 1000 revient dcaler la virgule dautant de rangs vers la
droite quil y a de zros dans le multiplicateur.
43,794x100=4379,4
2 zros 2 rangs vers la droite
0,712x1000=712
3 zros 3 rangs vers la droite
Diviser un nombre dcimal par 100 ; 1000 revient dcaler la virgule dautant de rangs vers la gauche
quil y a de zros dans le diviseur.
7,12100=0,0712
2 zros 2 rangs vers la gauche
43,7941000=0,043794
3 zros 3 rangs vers la gauche
Squence 75
Produit dun nombre dcimal
par un entier quelconque
Pour effectuer une multiplication dun nombre dcimal par un entier, je procde comme pour une
multiplication classique. Je ne moccupe pas de la virgule durant le calcul, mais je noublie pas de la
replacer dans le rsultat, en respectant le nombre de rangs quil y en avait dans la partie dcimale.
34,87x126=
1 1
2 5 4
3 4, 8 7 2 chiffres aprs la
virgule
x 1 2 6
1 1 2 1
2 0 9 2 2
6 9 7 4 0
4 3 8 7 0 0
2 chiffres aprs la
5 2 9 4, 3 2 virgule
Squence 79
Approximation par dfaut et par excs
La partie dcimale dun nombre peut tre trs longue, voire infinie pour certains nombres. En fonction de
ce que lon calcule, il peut devenir inutile dcrire lintgralit de la partie dcimale du rsultat.
Dire que chaque pomme cote 0,158 441 na aucun sens sil
nexiste pas de monnaie qui permette de payer 0,8441 centimes
On tronque alors le rsultat en fonction de la prcision qui est utile la comprhension. Le rsultat peut
alors tre encadr entre deux autres nombres (voir squence 48).
Squences 80 et 81
Quotient dcimal dune division
Pour crire le quotient dcimal dun nombre, il faut effectuer lopration comme pour une division
classique. On soccupe dabord de la partie entire du dividende. On met une virgule au quotient, puis on
soccupe de la partie dcimale.
Si besoin, on ajoute des zros au dividende pour partager le reste. Tant que le reste nest pas nul, on peut
pousser la division.
Il peut arriver que le reste ne soit jamais nul. Dans ce cas il faut arrter la division au chiffre qui apporte
la prcision suffisante pour exprimer le rsultat (dans un problme, la plupart du temps lapproximation
sera prcise).
118,476= 1978=
c d u c d u
1 1 8, 4 7 0 6 1 9 7, 0 0 0 8
6 d u 1 6 d u
0 5 8 1 9, 7 4 5 0 3 7 2 4, 6 2 5
5 4 3 2
4 4 5 0
4 2 4 8
0 2 7 2 0
2 4 1 6
0 3 0 4 0
3 0 4 0
0 0 0 0
Squence 82
La moyenne
Squence 83
Diviser par 2 et 4 :
calcul mental du quotient dcimal
Leon
Squences 84 et 89
Les solides
Leon
Squence 85
Quotient approch dune division dcimale
d u
Certaines divisions ne tombent jamais juste : je pourrai
pousser cette division jusqu linfini sans que le reste ne
1 0, 0 0 0 7
devienne jamais nul. Il faut donc dcider si lon sarrte
au dixime, au centime, au millime pour exprimer 7 u
107
1,4 1,5
Approximation au par dfaut Approximation au par excs
107=1,4 107=1,5
107
1,42 1,43
Approximation au par dfaut Approximation au par excs
107=1,42 107=1,43
107
1,428 1,429
Approximation au par dfaut Approximation au par excs
107=1,428 107=1,429
Squence 88
Convertir des mesures dcimales de
longueur et daire
Leon
Squence 92
Situations de proportionnalit
Une quantit, une mesure, un prix, une dure est proportionnelle si la valeur de lunit reste constante
(ne change pas) quelles que soient les quantits prises.
Squences 93 et 96
Symtrie par rapport une droite
On obtient la symtrie dune figure gomtrique par rapport une droite en reportant
perpendiculairement chacun des points la mme distance, de lautre ct de la droite.
Squences 94 et 99
Proportionnalit : situations de comparaison
Pour comparer plusieurs situations de proportionnalit, il est ncessaire quelles soient toutes exprimes
dans la mme unit de quantit.
Pour effectuer une comparaison, on recherche dans chacun des cas, la mesure, la dure, le prix pour une
seule unit de quantit. Pour cela, on utilise la division.
Squence 95
Convertir des units de capacit
Leon
Squence 100
Convertir des mesures de masse
Leon
Squence 101
valuer lordre de grandeur
du rsultat dun calcul
Leon
Squence 102
La moyenne (cas des valeurs discrtes)
Leon
Squence 103
Construire, lire et interprter
des graphiques
Leon
Squence 109
Agrandissements, rductions de figures
Leon
Squence 117
Les chelles
Leon
SOMMAIRE
Squence 1 La numration des grands nombres page 2
Squence 2 Les polygones page 3
Squence 2 Le primtre page 4
Squence 3 crire les grands nombres page 5
Squence 5 Additionner des grands nombres page 6
Squence 7 Calcul mental de la multiplication page 7
Squence 10 Les complments 100 et 1000 page 8
Squence 11 Multiplier par 10 ; 100 ; 1000 ou par 11 ; 101 ; 1001 page 9
Squence 12 La soustraction en colonnes page 10
Squence 13 La multiplication en colonnes page 11
Squence 14 Les angles page 12
Squence 17 Convertir des units de longueur page 13
Squence 19 La division avec reste (calcul par partition) page 14
Squence 20 La division avec reste ( calcul par quotition) page 15
Squence 21 Multiplier pour convertir page 16
Squence 22 Diviser par 10 ; 100 ; 1000 page 17
Squence 25 Diviser pour convertir page 18
Squence 26 Convertir des units de longueur (2) page 19
Squence 27 Situer des nombres sur une droite gradue page 20
Squence 28 Langle droit et les droites perpendiculaires page 21
Squence 29 Lien entre addition et soustraction ; entre multiplication et division page 22
Squence 30 Diviser cest fractionner page 23
Squence 33 Fractions quivalentes (infrieures 1) page 24
Squence 34 La division fraction page 25
Squence 37 Fractions infrieures, suprieures ou gales 1 page 26
Squence 38 Droites et segments parallles page 27
Squence 39 Somme de fractions dcimales page 28
Squence 42 Comparaison et mesure daires page 29
Squence 48 Situer un dcimal par des encadrements successifs page 30
Squence 49 La division avec reste (estimer le quotient par quotition) page 31
Squence 50 Comparaison et mesure daires (le mm2) page 32
Squence 50 Laire dun rectangle page 33
Squence 53 Convertir des mesures daires page 34
Squence 54 Les triangles page 35
Squence 54 Construire des triangles avec des gabarits dangle page 36
Squences 56 et 57 Les critures dcimales page 37
Squence 62 Technique de la division avec deux chiffres au diviseur (division par 25) page 38
Squence 65 Sens des chiffres dans une mesure de longueur page 39
Squence 66 Sens des chiffres dans une mesure daire page 40
Squence 67 Sommes et diffrences de nombres dcimaux page 41