Вы находитесь на странице: 1из 9

UN IVER SID AD E FED ER A L D O A MA ZON A S

IN STITU TO DE C IN C IA S EXATA S E TEC N OLOGIA


SISTEMA D A IN FOR MA O

FER N AND A C AL H EIR OS


FABIO MAR QU ES
JOEL MA C ARVAL H O
MIL IAN E BAR BOSA
R EN GR AN A

EDUCAO POLTICA E A FORMAO DO POVO BRASILEIRO

ITACOATIARA-AM
2017
Sumrio

2. APRESENTAO .......................................................................................................3

3.OBJETO E PROBLEMA .............................................................................................3

4. JUSTIFICATIVA .........................................................................................................4

5. QUADRO TERICO ...................................................................................................5

7. FONTES E PROCEDIMENTOS ................................................................................6

8. CRONOGRAMA...........................................................................................................6

9. CONCLUSO................................................................................................................7

10. REFERNCIAS.............................................................................................................8

ANEXOS..............................................................................................................................9
2. APRESENTAO

Enquanto alguns se apropriam do senso comum para levar o dia a dia, outros sequestram ideias e
fundamentam em detrimento de interesses pessoais, mas essa discusso para outro momento, pois no
h solues mgicas para as mazelas sociais.

Nesta linha de pensamento o presente trabalho, pretende discutir acerca da educao poltica num
pas com mais de 8 bilhes de habitantes, em que menos de 1% decide os rumos da nao.

A questo no simples assim, tratando-se de sistema poltico. Pois, uma mudana qualquer, seja
ela real ou paliativa, levar a uma alterao do sistema de representao da sociedade, quer para melhor,
abrindo portas para mudanas efetivas em direo ao aperfeioamento da democracia, ao fortalecimento
das instituies e realizao de reformas que h tantas dcadas to esperadas pela populao, ou para
pior, tal como aes, fascistas, nazistas, ditatrias ou outra similar.

Neste aspecto, de relevncia a pesquisa quanto a questo da educao poltica ser pensada a
partir das bases da sociedade, as escolas, universidades, centros acadmicos e de pesquisas e outras.

Que houvesse uma educao voltada para a discusso e esclarecimento sobre sistemas polticos,
suas diferenas e similaridades, bem como os ps e contra de cada sistema, para que a participao
cidad possa trilhar horizontes significativos e elucidar as implicaes da no participao nas decises
a serem tomadas em um pas.

Para tanto, buscou-se na experincia da RECID Rede de Educao Cidad, elementos para essa
discusso e apontar caminhos para a busca de alternativas viveis para pensar a educao no como
meramente formalstica, mas para efetiva participao cidad.
3. Objetivo geral:

Compreender o que educao poltica no contexto do povo brasileiro.

3.1 Objetivos gerais:

Discutir as implicaes da ausncia da educao poltica para efetiva participao cidad;

Apontar alternativas para fomentar a discusso acerca da educao poltica;

Defender os rumos da educao poltica em nosso pas;

Apreender da experincia da RECID, um horizonte positivo acerca da educao poltica no Brasil.


4. JUSTIFICATIVA

Nunca houve na histria da humanidade, um momento to sensvel quanto a questes polticas


como observamos na atualidade. Evidencia-se a propagao do modelo empreendedorista neoliberal de
gesto das cidades, que torna a cidade uma mercadoria e nega a cidade como um direito. Esse modelo
concentra renda e poder nas mos das elites, promove processos de urbanizao acelerada que
contribuem para a depredao do meio ambiente, privatiza o espao pblico, causa o empobrecimento, a
excluso e a segregao social e espacial.

Essas questes precisam ser discutidas e debatidas no mbito da sociedade, mas se na maioria
das vezes o povo no tem clareza sobre essas e muitas outras questes, o que est faltando ento?
Faltando formao poltica para o povo brasileiro, entender, para poder discutir e opinar os rumos do
pas. E nada mais coerente, que instituies de ensino, pesquisa e extenso possa dar essa educao
poltica que o povo necessita.

Mas, para alm das instituies, h no pais experincias riqussimas de dilogo e participao
popular nas discusses das polticas pblicas no Brasil e uma delas a RECID (Rede de Educao
Cidad), uma rede de discusso e formao poltica, social e cultural na perspectiva freireana. A qual
ser pautado este trabalho de pesquisa sobre educao poltica no contexto do povo brasileiro. Com um
olhar crtico acerca da problemtica, no sentido de perceber a realidade, refletir e agir para
transformao da mesma.

Buscou-se a partir da experincia da REDE DE EDUCAO CIDAD, um olhar na


perspectiva de compreender os processos da realidade cotidiana, que em sua atuao, anima debates
propositivos para intervir de modo favorvel, visando a coletividade, trabalhando questes da
subjetividade humana por meio da formao cidad, com grupos e coletivos que pensam, interagem e
prope mudana nos processos polticos, culturais e sociais, pois essa trade uma constante.

Beber desta fonte de experincia, ajudamos a perceber o quanto a formao poltica do povo
insipiente. A RECID atua desde 2003, por meio de estudo, pesquisa e formao com diversos grupos
dentro da sociedade. Realizando encontros de formao, seminrios, e outras formas de entender a
conjuntura nacional e propor junto com povo situaes que traga melhorias para a populao carente.

Desta forma, o presente trabalho visa ampliar a discusso do tema e de receber outras
contribuies no sentido da necessidade de entender que importante ter no mnimo, conhecimento
sobre temas que avanam na conquista de direitos.
5. ARCABOUO TERICO

Conforme j pontuado a questo da educao poltica no to simples, a populao no est


preparada para debater questes polticas que envolve, relaes de poder e direitos do povo brasileiro.
No entanto, necessrio essa compreenso, pois, implica a prpria qualidade de vida do indivduo.
Segundo, Gohn (2001, p. 13,14)

O entendimento dos processos de participao da


sociedade civil organizada e sua presena nas polticas pblicas
nos conduz ao entendimento do processo de democratizao da
sociedade brasileira; o resgate dos processos de participao
leva-nos, portanto, as lutas da sociedade por acesso aos direitos
sociais e a cidadania. Neste sentido, a participao , tambm,
luta por melhores condies de vida e pelos benefcios da
civilizao.

Desta forma entende-se, que como seres polticos, ao perceber falta de habitao, precariedade
das condies de saneamento ambiental, ausncia de mobilidade urbana, ausncia de equipamentos e
servios pblicos, que ainda marcam o cotidiano de milhes de brasileiros. Apesar de existirem
investimentos pblicos, nos ltimos anos, em habitao, saneamento e mobilidade, esse quadro no tem
se modificado.

EDUCAO POLTICA: DILOGO E PARTICIPAO SOCIAL, UM FAZER


PEDAGGICO E TRANSFORMADOR

Os espaos de participao social, nunca se fez to necessrio como no atual cenrio poltico do
Pas. Faz-se necessrio, tendo em vista a intensa lutas dos movimentos sociais durante a ditadura militar,
que institucionalizou a participao como um direito na Constituio de 1988.

Ao longo dos ltimos anos, proliferaram-se no Conselhos, Conferncias Nacionais nos diversos
setores das polticas pblicas. Paralelamente, desenvolveram-se experincias locais de participao com
sucesso nos municpios, como o Oramento Participativo, que introduziu a participao social na
discusso, deliberao e controle do oramento pblico.

Apesar dos avanos terem sido significativos, ainda h muito a fazer, para dar continuidade ao
processo de ampliao, aprofundamento e institucionalizao da esfera participativa brasileira. Sendo
necessrio, qualificao de agentes sociais para a participao cidad efetiva, ou seja, a educao
poltica, tanto quanto a busca por novas formas de relao com a sociedade, como atravs de novas
mdias sociais.
Apesar de governos ditos democrticos terem de alguma forma, quer direta ou indiretamente,
dar apoio a processos de qualificao para participao cidad, em especial por meio de instituies
educacionais e ou em estruturas que no fosse de governo, tal como ocorreu nos crculos de cultura,
institudo por Paulo Feire na dcada de 30, para animar a educao poltica, por meio da educao
popular, ou seja, uma educao no formal, mas que tinha como objetivo o processo formativo para o
exerccio plena da cidadania, criados para os oprimidos, isto , aqueles grupos que no tinham voz.
naquele contexto que a pedagogia do oprimido de Paulo Freire ganha destaque. Tal postura poltico-
pedaggica tinha o intuito de tornar os oprimidos sujeitos da prpria histria, por meio de sua voz.

Neste sentido, a ideia de participao cidad, comea a ganhar fora, pois neste contexto que
nasce a RECID, para fazer o debate acerca da educao poltica no Pas, por meio da formao do povo
brasileiro no contexto da educao popular.

Uma educao pensada para alm do debate, mas para a proposio, num dilogo constante e
permanente com o governo, para o empoderamento do povo, na defesa da participao dos excludos.
Diferente dos sistemas de ensino formal, que insistem numa forma de participao que entende o
indivduo como cliente, beneficirio ou usurio do servio do governo, isto , a partir de uma concepo
neoliberal.

Para RECID, h um processo de aprendizagem poltica ao longo da experincia participativa e isto


adquire maior valor quando se trata de pessoas que no tm acesso educao. A participao efetiva o caminho
para que o cidado desenvolva maior capacidade de articulao e aprenda a construir organizaes e redes.

Grupos e associaes de base, era indispensveis para dar voz aos sujeitos atravs dos processos
participativos. Pois, acreditavam que as mudanas polticas ocorrem quando h uma confluncia entre a ao da
sociedade civil, o suporte do governo, a mobilizao da mdia, a colaborao dos pesquisadores, dentre outros
fatores.

No entanto, h desafios a serem enfrentados, para a efetiva participao social, que tenha como
constitutivo os princpios da educao popular, para compreender com clareza o ato poltico, mas para
que isso acontea, depender do entendimento em torno do significado da democracia e o povo tem que
compreender este processo. E nesta linha que a ao pedaggica da RECID, aponta horizontes de que
possvel ter conhecimento sobre as mazelas e os que a causam e como incidir na realidade. Este fazer
pedaggico corrobora com o discurso de Emir Sader Ptria Educadora
6. FONTES, PROCEDIMENTOS E ETAPAS

A fonte da pesquisa ora apresentada baseia-se em relatos de experincias, pesquisa


bibliogrfica e entrevista.

7. CRONOGRAMA
Procedimentos (2017) 28 Julho 29, 30 julho 03 julho 05 Julho 6-8 Julho 10 Julho

Discusso do tema; X

Pesquisa bibliogrfica X

Coleta de dados - Entrevista x

Pesq. do referencial terico X

Elaborao do trabalho x

Entrega do trabalho x

8. CONCLUSO

Discutir as implicaes da ausncia da educao poltica para efetiva participao cidad, uma
necessidade, diante da imensa desigualdade que existe no Brasil. Neste sentido, a presente pesquisa
aponta que h alternativas viveis para fomentar a discusso acerca da educao poltica. Pois, a
populao estando esclarecida sobre os processos de representatividade poder intervir na realidade,
propor e defender os rumos do pas. Apreender da experincia da RECID, abre um horizonte na
perspectiva que possvel fazer formao poltica com a populao desde as base, grupos e coletivos,
para uma efetiva participao social, seja em fruns, conselhos, conferncias e assim por diante. Portanto,
o presente trabalho foi significativo, e de grande relevncia no entendimento que h possibilidade de
haver educao poltica para o povo brasileiro, mas sem a pretenso de esgotar o assunto, fica em aberto
para acrscimo a este ensaio. Em anexo a este trabalho, textos que fundamentam a pesquisa.
9. REFERNCIA

BRASIL. Rede de educao cidad. Um brasil diferente est em suas mos. MDS, 2005

PEREIRA, Eduardo Tadeu. Educao Poltica uma Experincia com Oramento


Participativo. Campinas, SP; Alinea, 2008.

POCHMANN, Marcio. Reconquistar a Cidade: O Conhecimento como Estratgia das


Mudanas. So Paulo: Fundao Perseu Abrano. 2012.

RECID. Projeto Poltico Pedaggico. 2011.