Participacin de la familia

- Cunningham, C. y Davis, H. (1988). Trabajar con padres. Marcos de

colaboracin. Siglo XXI, Madrid
- Snchez, A. (2004). La participacin de la familia en la educacin de
los alumnos con nee. En Snchez y Torres. Educacin Especial.
Centros y profesores ante la diversidad. Pirmide, Madrid.

Legislacin
Principios rectores: la participacin en la escuela de toda la comunidad
educativa y esfuerzo compartido entre todos los agentes comunitarios, familia
y escuela para la educacin de la futura ciudadana en valores democrticos.
Las familias habrn de colaborar estrechamente y debern comprometerse
con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes.

Ley Orgnica de Educacin (LOE, 3/2006)

Otros argumentos
Derechos y responsabilidades de los padres respecto a
lo que les ocurra a sus hijos
Argumentos prcticos.
Proporcionan informacin privilegiada
Facilitaran la generalizacin de los aprendizajes

Crticas de las familias a los servicios que reciben

Comunicacin: insuficiente, inexacta, excesiva, incomprensible.
Sentimientos percibidos: falta de simpata y respeto
Competencia tcnica
Disponibilidad de recursos
Accesibilidad a los servicios
Organizacin
Coordinacin de profesionales
Continuidad
Factores que intervienen en actitudes y comportamientos
familiares
Familiares: estatus socio-econmico, cohesin, nimo,
composicin
De los padres: calidad de la relacin de la pareja, la estima,
cuestiones de tiempo y horario
Del nio: grado de discapacidad, edad, gnero, temperamento
Externos: actitudes sociales, colaboracin con profesionales, red
social

Fases por las que atraviesa la familia

Sospecha
Conmocin
Angustia, culpabilidad
Negacin, peregrinacin, regateo, ira, depresin,
confusin, sobreproteccin
Aceptacin
Adaptacin y accin constructiva

Relacin padres-profesionales
Modelo de experto
Modelo de transplante
Modelo de usuario

Modelo de experto
Los profesionales asumen el control absoluto y toman todas las
decisiones
El rol de los padres es llevar a cabo las instrucciones dadas por
los profesionales
Problemas
Alto nivel de insatisfaccin de los padres
Incumplimiento de las instrucciones
Fomento de la dependencia de padres respecto a profesionales
Consideracin del nio desde un nico punto de vista
Modelo de transplante
Los profesionales son los que tienen experiencia pero reconocen la ventaja
de recurrir a los padres
Profesionales conservan el control sobre la toma de decisiones
Los padres son importantes porque se convierten en extensin de los
servicios
Relaciones familia- profesional ms formales
Problemas a resolver:
Tener en cuenta la individualidad de la familia
Evitar la sobrecarga
Fomentar la atencin al resto de los hijos

Modelo de usuario
Consideracin de la familia como facilitadora del desarrollo y con
potencialidades y experiencia equivalente a la de los profesionales
El rol del profesional es ofrecer la gama de opciones y la informacin
necesaria para que los padres puedan hacer una seleccin
Las familias son receptoras y proveedoras de servicios
Libre circulacin de informacin
padres profesionales
Negociacin

Implicaciones del modelo usuario

El concepto de igualdad no es aplicable, puesto que
cada socio tiene un rol y una experiencia distintos que
sern aplicados a necesidades distintas en momentos
distintos
Expectativas mnimas
De los profesionales hacia los padres
De los padres hacia los profesionales

Diferencias entre roles

Las funciones de los padres son ms amplias que las de los
profesionales
 Los padres interactan con sus hijos en una gama ms amplia
de situaciones
Los padres estn emocionalmente vinculados al nio (hermanos)
Los profesionales son ms objetivos
Los padres son responsables de sus hijos y le tratan como a
alguien especial

Condiciones para el logro de metas comunes

Brofenbrenner, 1987
Confianza mutua
Orientacin positiva
Consenso de metas
Creciente equilibrio de poderes

Niveles de compromiso
Atencin y aprobacin de las prioridades del profesorado
Informacin compartida
Sugerencias de objetivos a incorporar al programa
Negociacin de objetivos
Colaboracin en el anlisis de la puesta en marcha del programa
Programacin conjunta
Programacin independiente

Tipos de intervencin (Fantova, 2000)

Informacin
Orientacin
Apoyo emocional
Formacin
Asesora (a colectivos)
Promocin de la participacin
Terapia