Para comenzar, recordare que durante esta segunda practica en la Escuela N 2

Repblica Argentina se me asigno un nuevo curso, Segundo ao bsico A. Al

conocer a la docente a cargo de ste su primer comentario fue este curso es uno
de los ms desornados de la escuela, solo se portan bien cuando yo me
encuentro en la sala ms adelante veremos cmo es que esto se cumple o no.

Uno de los principales objetivos de esta prctica como mencione anteriormente, es

el de realizar la intervencin pedagoga en el rea en el que los alumnos tengan
ms dificultades para lograr el aprendizaje. Al conversar esto con la docente a
cargo del curso, sta manifest que poda realizar mi intervencin del contenido
que yo quisiera en las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin o Matemticas, lo
que no hizo ms fcil la decisin de la misma.

Al ir observando el curso pude notar un fuerte inters de los alumnos por la

lectura, viendo como stos cada vez que terminaban con una actividad pedan
permiso para leer un libro, los cuales se encontraban en un pequeo rincn de la
sala de clases stos eran de un variado contenido para que los alumnos pudieran
fomentar su inters en la lectura adems de ser cambiados todos los meses
habiendo una constante variacin de stos a lo largo del ao. Es por este motivo
que mi en intervencin realice la actividad de cuenta cuentos en la asignatura de
Lenguaje y Comunicacin, ya que adems en conversaciones con los nios, stos
manifestaron que no les contaba un cuento desde Kinder. Por otro lado una de las
actividades consista en la escritura libre a partir de una imagen, esto tambin ya
que al observando note un fuerte desinters en la escritura debido a que solo
escriban de lo que les escriba la docente en la pizarra

El cuento escogido fue el de La tortilla corredora, ste ya que es cuento popular,

de una fcil lectura e interpretacin, adems de ser un cuento recomendado por el
Ministerio de Educacin para un segundo ao bsico.

Para este cuenta cuantos el material utilizado fueron imgenes de la historia

obtenidas de internet, stas era de una nueva adaptacin de cuento de la tortilla
corredora por lo cual tuve que realizar algunas modificaciones al cuento original.
La clase dio comienzo con una actividad de relajacin, sta con el objetivo de
tranquilizarlos y crear un ambiente propicio para l cuenta cuentos ya que los
alumnos volvan de un agitado recreo, luego stos se sentaron en el suelo frente
al pizarrn donde se dispusieron a escuchar el cuento y participar de ste ya que
dentro de la lectura se realizaron algunas preguntas tanto de comprensin como
de memoria, con el fin de mantener la atencin de los alumnos a lo largo de la
historia.

Finalizada la lectura del cuento los alumnos se dirigieron a sus puestos,

organizados en grupos de a tres, quedando 11 alumnos frente a sus compaeros
los cuales cada uno tena una de las imgenes del cuento debiendo ordenarse a
partir de lo escuchado en ste, luego de esta actividad se dirigieron a sus puestos
para realizar la actividad final la cual consista en que cada grupo tena una de las
imgenes y deba escribir una nueva parte de historia a partir de la imagen, para
posteriormente realizar una nueva lectura del cuento modificado por ellos mismo.

Para esta clase algunos de los objetivos fijados fueron:

- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

- Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados,
etc.
- Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos personajes; recreando, a travs de distintas
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la accin; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Anlisis

La actividad en un comienzo tuvo una gran aceptacin por parte de los alumnos
los cuales se mostraron interesados y emocionados por participar de sta, luego
de esto tras pasar de una actividad constructiva a una totalmente conductista, los
alumnos perdieron el inters de la clase y en la actividad en s, no prestando
atencin a las instrucciones y conversando vivamente dentro del aula a lo que
docente a cargo no le pareci bien, y utilizo una campanilla la cual era tocada
cada vez que los alumnos hacan mucho ruido dentro de la sala para que volvieran
a mantenerse en silencio, esta accin totalmente conductista est basada en el
lineamiento que cumple la escuela, adems que el sistema educativo, en
determinado momento, arregla las condiciones externas al sujeto para motivarlo y
lograr cambios de conducta muy especficos a partir de objetivos generales
establecidos en los planes y programas de estudio del Ministerio de Educacin
Pblica.[ CITATION God01 \l 13322 ]

Por otro lado pude ver como al no aprovechar que el momento en que los alumnos
ponan atencin a la actividad sin ningn tipo de condicionamiento, no logre que
estos comprendieran las instrucciones de la actividad, perdiendo una gran
cantidad de tiempo en explicar grupo por grupo que deban hacer, sin embargo
frente a esto Elliot nos dice que la actividad central del aula debe ser el dialogo en
vez de la instruccin. [ CITATION Jho001 \l 13322 ]

Por otro lado de los resultados de la actividad pude notar como los algunos
alumnos tienen variadas faltas ortogrficas (tabla 1), una de las razones por las
que pueda ocurrir esto es que son alumnos de segundo ao bsico y tal vez no se
ha hecho hincapi en que escriban con buena ortografa, adems de estar
habituados a escribir lo que el docente escribe en la pizarra directo a sus
cuadernos.

Pero no solo haba faltas ortogrficas en los textos, la mayora de los alumnos
coincidi en que les gustaba ms que la tortilla se escape al final de cuento en
lugar de que se la comiera el cerdo y que posteriormente la tortilla se cans de
correr
Cantidad de Palabra
Tortiya Ablan Ves Baca Serdo Isiseron Gustava
repeticiones
1 x
2 x x x
3 o ms x x x

Repeti ciones
3

2.5

1.5

0.5

0
Tortiya Abl a n Ves Baca Serdo Is i eron Gustava
Repetici ones

En el grafico podemos observar con mayor grado las faltas ortogrficas de los
alumnos, considerando que haban varias ms de estas que se repetan una sola
vez, tal como dije anteriormente, se cree que esto es debido a que no se ha dado
una mayor importancia a la ortografa si no a lo quiere comunicar en el texto.
Espiral de investigacin

Observacin,
identificacin
y recoleccin
de datos

Reflexin y
Reflexin y
anlisis de
anlisis final
datos

Planificacin
de plan de
Realizacin de
accin, definir
plan de accin
el problema y
objetivo

Para comenzar con esta investigacin el primer paso fue observar con el fin de
recolectar datos e identificar un problema, en ste caso se identificaron los gustos
de los estudiantes. Luego se continu con una reflexin y anlisis de los datos ya
recolectados sta reflexin tena como propsito definir el objetivo para
confeccionar la planificacin de el plan de accin a realizarse. Posterior a la
realizacin del plan de accin y para finalizar se llev a cabo la reflexin y anlisis
de datos final, con el propsito de comprender cada una de las acciones
realizadas a lo largo de la investigacin.