GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA:

GRADO ESTADSTICA
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2016-2017

Vicente Novo Sanjurjo y Bienvenido Jimnez Martn

GRADOS EN:
INGENIERA MECNICA, INGENIERA ELCTRICA, INGENIERA EN
ELECTRNICA INDUSTRIAL Y AUTOMTICA, INGENIERA EN
TECNOLOGAS INDUSTRIALES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

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1.- PLAN DE TRABAJO

Esta asignatura de formacin bsica tiene asignados 6 crditos ECTS (crditos europeos), que hemos
dividido en cuatro mdulos (unidades didcticas en el programa) con una asignacin de 35 horas
aproximadas de trabajo real cada uno, lo que con 10 horas ms completan las 150 horas. Se considera muy
importante que cada estudiante, que tiene un ritmo de trabajo propio, especialmente en la UNED, disee su
propio plan de trabajo, de acuerdo con su situacin. sta planificacin es muy importante para conseguir los
objetivos de aprendizaje y poder superar la asignatura. No obstante, se presenta a continuacin un plan de
trabajo que puede servir de orientacin, junto con un cronograma que marca unas pautas que se consideran
adecuadas para el estudiante medio.

En el plan de actividades de aprendizaje hacemos referencia a los siguientes materiales. Por un lado,
citamos los libros de texto indicados en la Bibliografa bsica y nos referiremos a ellos como libro de teora
(Estadstica Terica y Aplicada) y libro de problemas (Problemas de Clculo de Probabilidades y
Estadstica) y, por otro lado, nos referimos al documento llamado Gua-Formulario y Tablas, que es el nico
documento que el alumno podr utilizar en la prueba presencial. En el apartado 2.2 de esta gua se puede
encontrar el detalle de los contenidos concretos de ambos libros que se corresponden con cada tema del
programa.

El plan de trabajo se distribuye en 12 semanas y se asignan 3 semanas por mdulo. El resto del tiempo,
hasta cubrir el total de crditos ECTS, se considera necesario para disponer de ciertas holguras que
permitan al alumno realizar pruebas de autoevaluacin o evaluacin continua, repasar carencias detectadas
durante el aprendizaje, realizar otros ejercicios o preparar la prueba presencial. Le recomendamos que anote
en la ltima columna de las siguientes tablas el tiempo real de estudio invertido en cada tema y distribuya
segn sus necesidades el tiempo no computado.

El plan de trabajo que se propone a continuacin, a ttulo orientativo, est basado en el orden del temario en
que se estructura el programa de la asignatura, es decir en los 4 mdulos y los 16 temas en que se ha
dividido el programa. Se incluye un resumen de los resultados de aprendizaje por tema. Para un mayor
detalle vase la seccin correspondiente a resultados de aprendizaje para cada mdulo en el apartado 2 de
esta gua.

El manejo de algn programa de clculo simblico, de estadstica y otros puede ser de gran ayuda para el
estudio y puede servir para mejorar la compresin de los conceptos y de los procedimientos. Es muy
recomendable el uso de estos programas, pero no se recomienda en la asignatura ningn programa en
particular ni su manejo ser objeto de evaluacin.

Por ltimo y aunque no ser tampoco objeto de examen, como actividad complementaria se recomienda la
lectura de las 17 notas biogrficas que figuran en el libro de teora entre las pginas 497 y 526. Pensamos
que esta lectura es muy recomendable ya que, a travs de esas biografas seleccionadas, se puede tener
una primera idea de cmo se han introducido y desarrollado los fundamentos y algunos de los mtodos y
tcnicas estadsticas. No se marcan plazos para estas lecturas, pero una distribucin razonable sera la
lectura de las 5 primeras a lo largo del estudio del primer mdulo y 4 biografas en cada uno de los otros 3
mdulos, siguiendo el orden del libro de teora.

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1.1. PLAN DE TRABAJO
MDULO 1: ESTADSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD
Tiempo de estudio: 3 semanas.
PLAN DE ACTIVIDADES DE
RESULTADOS ALCANZADOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Tema 1: Estadstica Descriptiva
Comprender el manejo de los datos estadsticos y
ser capaz de estudiar variables discretas o continuas.
Manejar las distribuciones de frecuencias y las
representaciones grficas usuales, as como los
Estudie el tema 1 del libro de teora.
parmetros estadsticos de centralizacin y de
Realice los ejercicios de autocom-
dispersin, y sus principales propiedades.
probacin de ese tema.
Comprender y manejar las distribuciones de ms de
una variable, las medidas de asociacin lineal entre
variables, la covarianza y el coeficiente de correlacin.

Tema 2: Probabilidad
Reconocer los fenmenos deterministas y los
fenmenos aleatorios.
Estudie el tema 2 del libro de teora. Comprender el concepto de probabilidad y manejar
Realice los ejercicios del tema 1 del sus principales propiedades.
libro de problemas. Manejar los teoremas fundamentales del producto, de
Realice los ejercicios de autocom- la probabilidad total y de Bayes.
probacin de ese tema. Comprender los fenmenos aleatorios compuestos y
el concepto de probabilidad condicionada.

Tema 3: Variables aleatorias

Entender los conceptos de variable aleatoria, de
Estudie los temas 3 y 4 del libro de
funcin de densidad y de funcin de distribucin.
teora.
Manejar las principales caractersticas de las variables
Realice los ejercicios del tema 2 del
aleatorias.
libro de problemas.
Podr construir modelos de probabilidad.
Realice los ejercicios de autocom-
Podr determinar las principales caractersticas de una
probacin de estos temas.
variable aleatoria tanto univariante como multivariante.

Tema 4: Funciones caracterstica y generatriz. Operaciones con variables aleatorias

Manejar las funciones caracterstica y generatriz de
Estudie el tema 5 del libro de teora. momentos y comprender su utilidad de cara a las
Realice los ejercicios del tema 3 del aplicaciones.
libro de problemas, excluyendo la Comprender la utilidad de las transformaciones de
seccin 3.4 y los problemas 3.23 a variables aleatorias.
3.28. Podr calcular los momentos a partir de una funcin
Realice los ejercicios de autocom- generatriz.
probacin de ese tema. Podr obtener la suma, el producto y el cociente de
variables aleatorias.

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MDULO 2: MODELOS DE PROBABILIDAD

Tiempo de estudio: 3 semanas.
PLAN DE ACTIVIDADES DE
RESULTADOS ALCANZADOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Tema 5: Distribuciones de probabilidad de variable discreta
Comprender el significado de los modelos usuales de
Estudie el tema 6 del libro de teora. probabilidad.
Realice los ejercicios 4.1 a 4.12 del Manejar las distribuciones de variable discreta de
tema 4 del libro de problemas. Bernouilli, binomial, hipergeomtrica, binomial negativa
Realice los ejercicios de autocom- y de Poisson.
probacin de ese tema. Conocer las principales caractersticas de las
distribuciones anteriores y ser capaz de calcularlas.

Tema 6: Distribuciones de probabilidad de variable continua

Comprender la distribucin normal y sus principales
propiedades.
Manejar diferentes distribuciones normales.
Estudie el tema 7 del libro de teora.
Manejar las distribuciones uniforme y exponencial.
Realice los ejercicios 4.15 a 4.49 del
Conocer las definiciones de las distribuciones Gamma,
tema 4 del libro de problemas.
de Pearson, de Student y de Snedecor y manejar las
Realice los ejercicios de autocom-
tablas de estas distribuciones de probabilidad.
probacin de ese tema.
Podr aplicar las propiedades de las distribuciones
discretas y continuas a diferentes problemas.

Tema 7: Distribuciones multivariantes

Conocer las propiedades de las distribuciones
Estudie el tema 8 del libro de teora. multinomial
Realice los ejercicios 4.13 y 4.14 del Conocer las propiedades de la distribucin normal
tema 4 del libro de problemas. multivariante.

Tema 8: Distribuciones en el muestreo

Estudie el tema 10 del libro de
teora.
Realice los ejercicios del tema 5 del
libro de problemas.
Realice los ejercicios de autocom- Conocer las distribuciones en el muestreo de
probacin de ese tema.
Comprender las distribuciones en el muestreo y el
concepto de estimador.
Ser capaz de obtener las distribuciones en el
muestreo de diferentes estimadores.
Conocer las distribuciones en el muestreo de
poblaciones paramtricas (media, diferencia de medias,
varianza y razn de varianzas).
poblaciones no paramtricas (del mnimo valor
muestral, del mximo valor muestral, del recorrido y de
la mediana).

Se aconseja que realice la prueba de evaluacin continua que se propondr en el curso virtual

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MDULO 3: INFERENCIA ESTADSTICA
Tiempo de estudio: 3 semanas.
PLAN DE ACTIVIDADES DE
RESULTADOS ALCANZADOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Tema 9: Estimacin puntual

Estudie el tema 11 del libro de Entender las propiedades que debe de cumplir un
teora. buen estimador.
Realice los ejercicios 6.1 a 6.17 del Ser capaz de estudiar estas propiedades de un
tema 6 del libro de problemas. estimador dado.
Realice los ejercicios de autocom- Manejar los mtodos para obtener estimadores.
probacin de ese tema.

Tema 10: Estimacin por intervalos

Comprender el mtodo de estimacin por intervalos de

Estudie el tema 12 del libro de
confianza.
teora.
Podr construir intervalos de confianza de la media con
Realice los ejercicios 6.19 a 6.33 del
distintas suposiciones sobre la poblacin.
tema 6 del libro de problemas.
Podr construir igualmente intervalos de confianza de la
Realice los ejercicios de autocom-
varianza, de la diferencia de medias y de proporciones.
probacin de ese tema.

Tema 11: Contrastes de hiptesis. Contrastes paramtricos

Conocer otra metodologa esencial en inferencia,
como son los contrastes o test de hiptesis.
Estudie el tema 13 del libro de Manejar los conceptos de error de tipo I y de tipo II, de
teora. nivel de significacin y de potencia de un test.
Realice los ejercicios 7.1 a 7.13 del Manejar los contrastes de la media, de la diferencia de
tema 7 del libro de problemas. medias, de proporciones, de diferencia de proporciones
Realice los ejercicios de autocom- y los relacionados con varianzas.
probacin de ese tema. Entender la estrecha relacin entre estos contrastes
paramtricos y los intervalos de confianza.

Tema 12: Contrastes no paramtricos

Conocer los contrastes no paramtricos y sus
diferencias con los paramtricos.
Estudie el tema 14 del libro de
Manejar los contrastes de bondad de ajuste de
teora.
Pearson y de Kolmogorov-Smirnov.
Realice los ejercicios 7.14 a 7.30 del
Podr aplicar los contrastes de homogeneidad e
tema 7 del libro de problemas.
independencia.
Realice los ejercicios de autocom-
Manejar otros contrastes no paramtricos: el test de
probacin de ese tema.
los signos, el test de rango con signo, el test de la suma
de rangos y el contraste de Kruskal-Wallis.

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MDULO 4: MODELOS LINEALES, CALIDAD Y FIABILIDAD

Tiempo de estudio: 3 semanas.
PLAN DE ACTIVIDADES DE
RESULTADOS ALCANZADOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Tema 13: Anlisis de la varianza. Diseo de experimentos
Comprender la descomposicin de la variabilidad en
los problemas de clasificacin simple o problemas con
Estudie el tema 15 del libro de
un solo factor a estudio.
teora.
Entender su papel en la tcnica de anlisis de la
Realice los ejercicios 8.1 a 8.6 del
varianza.
tema 8 del libro de problemas.
Podr disear y evaluar los resultados de experimentos
Realice los ejercicios de autocom-
sencillos a travs de la tcnica de ADEVA.
probacin de ese tema.
Conocer y podr aplicar en casos prcticos diseos
sencillos de ms de un factor.

Tema 14: El modelo de regresin lineal simple

Comprender los modelos de regresin lineal simple.
Estudie el tema 17 del libro de Podr ajustar modelos lineales a conjuntos de datos y
teora. analizar los resultados.
Realice los ejercicios del tema 9 del Podr valorar la existencia o no de relacin por medio
libro de problemas. del coeficiente de correlacin lineal.
Realice los ejercicios de autocom- Ser capaz de aplicar los contrastes de regresin y de
probacin de ese tema. linealidad, y de construir intervalos de confianza de la
respuesta media e intervalos de prediccin.

Tema 15: Grficos de control de calidad

Conocer los grficos de control estadstico de calidad

Estudie el tema 19 del libro de
y su relacin con los intervalos de confianza.
teora.
Podr construir los grficos de variables y valorar el
Realice los ejercicios 10.1 a 10.5 del
resultado en casos prcticos.
tema 10 del libro de problemas.
Podr construir los grficos de atributos y valorar su
Realice los ejercicios de autocom-
resultado en casos prcticos.
probacin de ese tema.

Tema 16: Introduccin a la fiabilidad

Entender que la fiabilidad es un concepto
probabilstico y, en consecuencia, la utilidad de los
Estudie el tema 20 del libro de
mtodos estadsticos en el estudio de la fiabilidad.
teora.
Conocer los modelos estadsticos ms utilizados en el
Realice los ejercicios 10.6 a 10.14
estudio de la fiabilidad de componentes o de sistemas.
del tema 10 del libro de problemas.
En el caso de los sistemas, podr estudiar los montajes
Realice los ejercicios de autocom-
en serie y en paralelo, y a partir de ellos otros sistemas
probacin de ese tema.
complejos.
Podr aplicar los contrastes o test de vida en fiabilidad.

Realice un repaso general de la asignatura y prepare la prueba presencial

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Resultados alcanzados

La asignatura tiene como primer objetivo el conocimiento de los mtodos y tcnicas estadsticas propias del
anlisis de fenmenos no deterministas. Estos mtodos y tcnicas sern herramientas imprescindibles para
resolver diversos problemas que se plantearn a lo largo de toda la carrera y de la vida profesional. En
consecuencia, el alumno deber comprender el papel de la Estadstica en la solucin de problemas reales que
se encontrar en la actividad profesional y las tcnicas estadsticas usuales.

Una vez que haya realizado el trabajo y las actividades del curso, debera de conocer, comprender y manejar
las herramientas bsicas de los mtodos estadsticos que se presentan en el programa de la asignatura. Una
descripcin ms detallada de los resultados esperados se encuentra en el apartado 2 de esta gua. Aqu se
enumeran una serie de objetivos generales a conseguir.

Al finalizar el estudio de esta asignatura, deber de ser capaz de:

- Conocer la esencia de los fenmenos aleatorios.

- Manejar los resultados bsicos del Clculo de Probabilidades.
- Conocer y manejar los modelos de probabilidad.
- Definir poblaciones que puedan ser estudiadas estadsticamente.
- Realizar hiptesis sobre la distribucin poblacional.
- Estimar los parmetros de la poblacin.
- Contrastar las hiptesis del modelo elegido.
- Evaluar el ajuste del modelo.
- Disear un experimento aleatorio.
- Estimar los efectos y contrastar la validez del modelo.
- Construir modelos de regresin lineal para predecir valores de una variable en funcin de otras.
- Comprobar su validez para la muestra dada.
- Conocer las tcnicas estadsticas usuales en control de calidad y fiabilidad.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Los cuatro primeros apartados de esta seccin son comunes a los cuatro mdulos de la asignatura, a partir
del epgrafe 5 se dan las orientaciones especficas para el estudio de cada mdulo o ncleo temtico.

2.1. Recomendaciones generales para el estudio

El mtodo de trabajo en esta asignatura es el comn a cualquier asignatura de Ciencias y se basa, por un
lado, en conseguir tener los conceptos muy claros (si esto no se consigue en una primera aproximacin, es
preferible dejarlo reposar y, posteriormente, seguir insistiendo en su clarificacin antes de pasar al siguiente)
y, por otro lado, en la aplicacin de la lgica, la distincin entre tesis, hiptesis y el uso del razonamiento nos
permiten conseguir el objetivo. Adems del valor en s mismo de los contenidos, lo fundamental es que van a
tener aplicacin directa en otras materias y en la actividad profesional posterior.

Para el estudio se recomienda siempre el uso de lpiz y papel, de forma que se pueda ir tomando notas de
los principales resultados o de las dudas que vayan surgiendo, para plantearlas en el curso virtual o en la
tutora, y realizando los ejercicios y problemas propuestos en los textos.

El estudio de la asignatura se desarrolla en base a los libros de teora y de problemas que figuran en la
bibliografa bsica, con el apoyo de las tutoras presenciales o virtuales. El plan de trabajo ya est detallado

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en el punto anterior, pero se considera muy conveniente insistir en que cuando se ha estudiado un tema, se
trabaje con otros ejercicios o problemas que se encuentran en el libro de problemas bsico o en los libros
recomendados y, por ltimo, que se hagan los ejercicios de autocomprobacin del tema y se valore el nivel
de conocimientos adquirido. No se ha fijado como estrategia del aprendizaje la memorizacin de todos los
contenidos de los distintos temas ya que se permitir el uso de un formulario para la realizacin de la prueba
presencial. Por el contrario, se propone una lectura minuciosa y comprensiva del material y la elaboracin de
cuadros, resmenes y notas aclaratorias, que conducen a la adecuada asimilacin de los conceptos sin
recurrir a un innecesario esfuerzo memorstico.

Aunque los exmenes ponen ms nfasis en la resolucin prctica de ejercicios y problemas, tambin habr
una parte de preguntas de carcter terico o terico-prctico, ya que, en esta materia, no debe dejarse de
lado el estudio de los fundamentos tericos. Es muy importante tener claro que no se trata slo de tener
recetas para resolver determinadas situaciones, sino que se ha de tratar de conseguir una base de
formacin en estadstica que nos permita enfrentarnos a planteamientos ms complejos en los que se tenga
que decidir entre la utilizacin de un mtodo u otro y se pueda argumentar sobre la decisin adoptada.

La importancia del estudio de la Estadstica dentro de la formacin de un graduado en ingeniera est hoy
fuera de toda duda y la aplicacin de los mtodos y tcnicas estadsticas avanzadas ha proporcionado
grandes xitos en Ingeniera y en la Industria.

2.2. Materiales de estudio

La Bibliografa bsica, que se considera suficiente, para la preparacin de la asignatura est formada por un
libro de teora y un libro de problemas resueltos.

Teora: Novo, V.: Estadstica Terica y Aplicada. Editorial Sanz y Torres, 2004. Edicin revisada 2011.
Problemas: Novo, V.: Problemas de Clculo de Probabilidades y Estadstica. Editorial Sanz y Torres, 2003.
Edicin revisada 2011.

El esquema de relacin entre los temas del programa y los captulos de los libros de teora y de problemas
recomendados como bibliografa bsica se muestra en la tabla siguiente. Hay 2 temas en que se debe
suprimir un apartado del captulo correspondiente ya que no ser objeto de examen, este hecho se refleja
tambin en la tabla.

TEMA DEL LIBRO DE LIBRO DE

PROGRAMA TEORA PROBLEMAS

1 1

2 2 1

3 3y4 2

4 5 3

5 6 4

6 7 (excepto 12) 4

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7 8 4

8 10 5

9 11 (excepto 13) 6

10 12 6

11 13 7

12 14 7

13 15 8

14 17 9

15 19 10

16 20 10

Adems de estos textos bsicos se utiliza la siguiente Gua-Formulario, que es muy conveniente manejar
desde el principio ya que junto con una calculadora no programable ser el nico material permitido para la
realizacin de la prueba presencial.

Novo, V., Jimnez, B.: Gua-Formulario y Tablas. Estadstica. Ingenieras Industriales de la UNED. Editorial
Sanz y Torres, 2010. Edicin revisada 2011.

Tanto para los libros de teora y de problemas como para la gua-formulario, son vlidas las ediciones
revisadas y las anteriores.

En la parte I de la Gua de Estudio, se incluye tambin una bibliografa complementaria, en la que se facilitan
una serie de libros de teora que pueden ser de inters para consultas puntuales y, sobre todo, una relacin
de libros de problemas resueltos que se pueden utilizar para completar la preparacin de la asignatura.

2.3. Conocimientos previos

Los conocimientos previos necesarios para una correcta comprensin y asimilacin de los contenidos son los
habituales en los cursos de lgebra y Clculo que se imparten en el primer curso del grado, por lo que no
parece necesario hacer una exposicin exhaustiva de estos conocimientos.

2.4. Ejercicios de autoevaluacin

Al final de cada tema del texto de teora aparecen los ejercicios de autocomprobacin con soluciones que el
alumno deber de desarrollar para llevar a cabo su autoevaluacin.

2.5. Estrategias de aprendizaje

Como el nivel de conocimientos es diferente para cada estudiante, es muy importante que cada estudiante
se apoye en las herramientas complementarias de aprendizaje que considere ms adecuadas con la
orientacin de su profesor tutor o del equipo docente.

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Debe tener siempre presente que no est solo en su formacin. Los foros del curso virtual son una
herramienta muy til para resolver dificultades en el aprendizaje y conocer dudas de otros compaeros que
pueden mostrarle problemas no percibidos. Intente resolver las dudas planteadas por sus compaeros y
acceda a los foros con frecuencia.

Adems, recomendamos que al finalizar cada tema realice los ejercicios de autocomprobacin que figuran
en el libro de teora para poder detectar las posibles carencias que no haya resuelto con el estudio de estos
temas. As, podr repasar los aspectos que no le hayan quedado claros antes de continuar su estudio.

2.6. Mdulo 1. Estadstica descriptiva y probabilidad

2.6.1. Introduccin

En este mdulo se introducen diversos conceptos que van a ser clave durante el desarrollo de la asignatura.
Se comienza con la descripcin y el anlisis estadstico de una y de varias variables, es decir con la
Estadstica Descriptiva y se completa el mdulo con la parte central del mismo, dedicada al fundamento
matemtico de la estadstica, es decir, al Clculo de Probabilidades que es bsico para cualquier aplicacin
estadstica y para el seguimiento y asimilacin de los contenidos de la asignatura. En los dos epgrafes
siguientes, se presentan los resultados concretos del aprendizaje y se contextualizan y comentan en detalle
los contenidos de este mdulo tema por tema.

2.6.2. Resultados del aprendizaje

Al terminar el estudio de este mdulo, el estudiante habr adquirido los conocimientos suficientes y en el
nivel adecuado para poder abordar los contenidos de los temas posteriores. Como resultados ms
concretos:
Comprender el manejo de los datos estadsticos.
Ser capaz de clasificar una variable estadstica como discreta o continua.
Manejar con soltura las distribuciones de frecuencias.
Conocer y manejar las representaciones grficas usuales en Estadstica.
Podr obtener los parmetros estadsticos de centralizacin y de dispersin, y conocer sus
principales propiedades.
Comprender y manejar las distribuciones de ms de una variable.
Podr calcular las medidas de asociacin lineal entre variables, la covarianza y el coeficiente de
correlacin.
Reconocer los fenmenos deterministas y los fenmenos aleatorios.
Comprender el concepto de probabilidad.
Manejar y aplicar las principales propiedades de la probabilidad.
Podr aplicar a casos prcticos los teoremas fundamentales del producto, de la probabilidad total y
de Bayes.
Comprender el concepto de probabilidad condicionada y de sucesos independientes.
Comprender los fenmenos aleatorios compuestos.
Entender el concepto de variable aleatoria y los conceptos de funcin de densidad y de distribucin.
Manejar las principales caractersticas de las variables aleatorias y comprender sus propiedades.
Podr construir modelos de probabilidad.
Podr determinar las caractersticas de una variable aleatoria univariante.
Podr determinar las caractersticas de una variable multivariante.
Manejar las funciones caracterstica y generatriz de momentos.
Comprender su utilidad de cara a las aplicaciones.
Podr calcular los momentos a partir de una funcin generatriz.

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Comprender la utilidad de las transformaciones de variables aleatorias.
Podr obtener la distribucin de transformaciones de variables aleatorias.
Podr obtener la distribucin de la suma, del producto o del cociente de variables aleatorias.

2.6.3. Contextualizacin y descripcin de contenidos

En el tema 1 se estudia la naturaleza de los datos, lo ms frecuente es que stos sean numricos, pero no
siempre es as. Las variables estadsticas se clasifican en cualitativas (no medibles) y cuantitativas
(medibles) y stas en discretas (toman un conjunto de valores finito o numerable) y continuas (toman todos
los valores de un intervalo). Se introducen las tablas de frecuencias que recogen de una forma abreviada y
ordenada los datos obtenidos y las representaciones grficas ms usuales: diagrama de barras, grfico de
sectores, histograma y polgono de frecuencias. El histograma es una excelente herramienta para la
presentacin de los datos y nos informa con un simple golpe de vista de la distribucin de dichos datos.

Los parmetros estadsticos son medidas que recogen la informacin muestral y se clasifican en parmetros
de centralizacin y parmetros de dispersin. Se estudian como parmetros de centralizacin la media, la
mediana y la moda, con especial atencin a la media para la que se demuestra que es invariante por
transformaciones lineales. Este hecho es importante ya que las transformaciones son una herramienta que
se va a utilizar durante todo el curso. No existe una manera nica de medir las cosas y no hay ningn motivo
para analizar los datos en la misma mtrica en que vienen dados, en este sentido las transformaciones
lineales son muy tiles para simplificar los datos. Como parmetros de dispersin se estudian la varianza, la
desviacin tpica y la desviacin media, con especial atencin a la primera. Se generalizan estos conceptos
introduciendo los momentos centrados y no centrados de orden r. El momento no centrado de orden uno es
la media y el momento centrado de orden dos es la varianza. Se estudian la relacin entre la varianza y los
momentos no centrados de orden uno y dos que resulta de gran utilidad prctica, y se introducen los
coeficientes de asimetra y apuntamiento de Fisher que miden la forma de la distribucin.

En la segunda parte del tema se estudia la descripcin conjunta de varias variables. Cuando los datos que
se investigan incluyen valores de varias variables es necesario su estudio conjunto con objeto de analizar las
relaciones que puedan existir entre ellas. Se introduce el concepto de distribucin de frecuencias conjunta,
con especial atencin al caso de dos variables, as como las distribuciones marginales y las distribuciones
condicionadas. Se estudian la covarianza y el coeficiente de correlacin como medidas de asociacin lineal
entre variables. En el caso de las variables k-dimensionales es conveniente adoptar la notacin vectorial,
considerando a cada elemento o individuo como un vector. Se definen el vector de medias y la matriz de
varianzas y covarianzas.

Aunque una buena descripcin de los datos es necesaria, uno de los principales objetivos del mtodo
estadstico es obtener conclusiones acerca de una poblacin a partir de los elementos de una muestra. Los
modelos matemticos apropiados para describir una poblacin son las distribuciones de probabilidad. La
teora de probabilidad es bsica en cualquier aplicacin estadstica y constituye el fundamento matemtico
de la Estadstica. Su comprensin y manejo ser esencial para el seguimiento eficaz del resto del programa.
Se dedican tres temas, del 2 al 4, a esta parte del programa.

En el tema 2 se establece la diferencia entre fenmenos determinsticos y fenmenos aleatorios, se

describen el espacio muestral y el lgebra de sucesos de un fenmeno aleatorio y se da la nocin de
espacio probabilizable. Se introduce la axiomtica de Kolmogorov, el concepto de espacio probabilstico y a
partir de la axiomtica las principales propiedades de la probabilidad. A continuacin, se introduce el
concepto de probabilidad condicionada y se demuestran los teoremas del producto, de la probabilidad total y
de Bayes. Se estudian la dependencia e independencia de sucesos aleatorios que son conceptos clave en el
desarrollo posterior del programa, y se tratan los experimentos compuestos.

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En el tema 3 se introducen los conceptos de variable aleatoria, funcin de densidad y funcin de distribucin.
Se trata, en primer lugar, el caso unidimensional y posteriormente el caso de las variables aleatorias
multidimensionales. Se definen las distribuciones de probabilidad conjunta, marginales y condicionadas y la
idea de variables aleatorias independientes, para las que la funcin de densidad conjunta es el producto de
las densidades marginales.

En la segunda parte de este tema se introduce el concepto de esperanza matemtica. A continuacin se

estudia la varianza, su relacin con la media y la influencia que sobre ella tienen las transformaciones
lineales. Se demuestran el teorema de Markov y la acotacin de Tchebycheff que da una cota conservadora
de la probabilidad de que una variable aleatoria diste de su media ms de k veces la desviacin tpica y que
tiene un enorme inters puesto que, por una parte justifica la utilizacin de la desviacin tpica, y en
consecuencia de la varianza, como medida de dispersin, y por otra constituye un ejemplo de un primer
mtodo para obtener intervalos de confianza que se estudiar en el mdulo 3. Se concluye esta parte
definiendo los momentos y las caractersticas de forma.

A continuacin se trata el caso de las variables n-dimensionales. Se definen los momentos, la esperanza
matemtica, la matriz de covarianzas y el coeficiente de correlacin, demostrndose que es cero si las
variables son independientes. Se dan las medidas condicionadas, se demuestra que la varianza de la suma
de variables aleatorias independientes es la suma de las varianzas y se introducen las rectas de regresin de
mnimos cuadrados que se tratarn en mayor profundidad en la parte dedicada a los modelos de regresin.

En la primera parte del tema 4 se estudian las funciones caracterstica y generatriz de momentos, que
resultan de gran utilidad en el estudio de las distribuciones de sumas de variables aleatorias independientes
al simplificar considerablemente los clculos. En algunas ocasiones, se utiliza la funcin generatriz de
momentos en sustitucin de la funcin caracterstica debido a que es una funcin real de variable real
mientras que la funcin caracterstica es una funcin compleja de variable real. La desventaja de la funcin
generatriz es que puede no existir. Se demuestra la relacin entre estas funciones y los momentos y que la
funcin caracterstica (resp. generatriz) de la suma de variables aleatorias independientes es el producto de
las funciones caractersticas (resp. generatrices).

La segunda parte del tema se dedica al estudio de las transformaciones de variables aleatorias. Muy a
menudo, en Estadstica, es preciso obtener la distribucin de probabilidad de una funcin de una o ms
variables aleatorias. Se dan los correspondientes teoremas de transformacin de variables y se estudian, en
particular, la suma, el producto y el cociente de variables aleatorias.

2.7. Mdulo 2. Modelos de probabilidad

2.7.1. Introduccin

En este mdulo se estudian los modelos de probabilidad ms usuales en Estadstica y las distribuciones en
el muestreo. Se estudian los modelos de probabilidad univariantes y multivariantes de variable discreta y de
variable continua. Uno de los problemas centrales en Estadstica es el de inferir las caractersticas y
propiedades de una cierta poblacin a partir de los datos de una muestra. Para ello es necesario disponer de
modelos matemticos de referencia que nos permitan describir la poblacin, estos modelos vienen dados por
las distribuciones de probabilidad. En los dos epgrafes siguientes, se presentan los resultados concretos del
aprendizaje y se contextualizan y comentan en detalle los contenidos de este mdulo tema por tema.

2.7.2. Resultados del aprendizaje

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Al terminar el estudio de este mdulo, el estudiante conocer y manejar los modelos de probabilidad ms
usuales en la prctica de la Estadstica y las distribuciones en el muestreo fundamentales para entender la
parte inferencial de la Estadstica. En particular:
Comprender el significado de los modelos usuales de probabilidad.
Manejar las distribuciones de variable discreta de Bernouilli, binomial, hipergeomtrica, binomial
negativa y de Poisson.
Conocer las principales caractersticas de las distribuciones anteriores y ser capaz de calcularlas.
Comprender la distribucin normal y sus principales propiedades.
Manejar diferentes distribuciones normales.
Conocer las principales distribuciones de variable continua.
Manejar las distribuciones uniforme y exponencial.
Conocer las definiciones de las distribuciones Gamma, de Pearson, de Student y de Snedecor.
Manejar las tablas de estas distribuciones de probabilidad.
Podr aplicar las propiedades de las distribuciones discretas y continuas a diferentes problemas.
Conocer la definicin y propiedades de la distribucin multinomial.
Conocer la definicin y propiedades de la distribucin normal multivariante.
Comprender las distribuciones en el muestreo y el concepto de estimador.
Ser capaz de obtener las distribuciones en el muestreo de diferentes estimadores.
Conocer las distribuciones en el muestreo de poblaciones paramtricas.
Manejar las distribuciones en el muestreo de la media, la diferencia de medias, la varianza y la
razn de varianzas.
Podr aplicar esas distribuciones a casos prcticos.
Conocer las distribuciones en el muestreo de poblaciones no paramtricas.
Manejar las distribuciones en el muestreo del mnimo valor muestral, del mximo valor muestral, del
recorrido y de la mediana.

2.7.3. Contextualizacin y descripcin de contenidos

Se dedican los tres primeros temas de esta segunda unidad didctica a la descripcin de los modelos de
probabilidad. En el tema 5 se estudian las distribuciones de probabilidad de variable discreta, en el 6, las de
variable continua, en ambos casos para variables unidimensionales y, en el tema 7, las distribuciones de
probabilidad de variables multidimensionales con especial atencin a la normal multivariante.

Se empieza el tema 5 definiendo la variable de Bernouilli y, a travs del proceso de pruebas de Bernouilli
repetidas e independientes, se introduce la distribucin binomial para la que se estudian sus principales
caractersticas: media, varianza, funcin generatriz, etc., as como el teorema de la adicin que establece
que la suma de binomiales independientes, con el mismo parmetro p, es una variable binomial. A
continuacin se dan las definiciones y principales propiedades de las distribuciones hipergeomtrica,
geomtrica y binomial negativa.

La ltima parte del tema se dedica al estudio de la distribucin de Poisson. Esta distribucin es un modelo
apropiado para describir el nmero de ocurrencias de un suceso en un intervalo de tiempo dado, por ejemplo
el nmero de llamadas que se reciben en una central telefnica en un perodo de tiempo fijado, el nmero de
vehculos que llegan a un control de peaje en una autopista, etc. Se estudian sus principales caractersticas,
en particular que su media y su varianza coinciden, que esta distribucin es reproductiva, es decir, que la
suma de variables de Poisson independientes es una variable de Poisson y que se puede obtener como
lmite de la distribucin binomial cuando n tiende a infinito.

En el tema 6 se tratan las distribuciones de probabilidad de variable continua con especial atencin a la
distribucin normal. En primer lugar se describe la distribucin uniforme, luego la distribucin gamma,
demostrndose que es reproductiva y como caso particular de ella la exponencial que tiene muchas

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 ESTADSTICA

aplicaciones en Estadstica, concretamente en reas como la teora de fiabilidad, los tiempos de espera o la
teora de colas. Se estudia a continuacin la distribucin de Weibull que se utiliza en fiabilidad.

Sin duda la distribucin de probabilidades ms importante es la normal, porque describe bien muchos
fenmenos de la naturaleza o de la industria y por su gran inters en inferencia estadstica. Se estudia la
normal estndar o N(0,1) y la normal general de media y desviacin tpica dadas, el manejo de tablas y la
variable tipificada. Se demuestra que la suma de variables normales independientes es una variable normal y
que la media de variables normales independientes e igualmente distribuidas segn una normal es tambin
una variable normal. Se demuestra por ltimo que la distribucin binomial tiende a la distribucin normal lo
que permite dar aproximaciones de probabilidades binomiales por la normal.

Las distribuciones unidimensionales de probabilidad que se estudian a continuacin son las ms utilizadas
en inferencia estadstica. Se define la variable de Pearson como suma de cuadrados de variables normales
N(0,1) independientes, se obtienen sus principales caractersticas y se demuestra su carcter reproductivo.
Esta distribucin se utilizar posteriormente en las pruebas de validacin de modelos y en los contrastes de
homogeneidad e independencia. Se define a continuacin la variable t de Student que es de gran utilidad en
estimacin por intervalos de confianza y en contrastes de hiptesis relacionados con la media de una
poblacin normal al ser su funcin de densidad independiente de la desviacin tpica, lo que la hace
especialmente til en el estudio de problemas de estimacin para muestras pequeas. Se introduce
seguidamente la distribucin F de Snedecor como cociente de variables de Pearson independientes, cada
una de ellas dividida por su nmero de grados de libertad.

En el tema 7 se estudian los modelos de probabilidad multivariantes ms usuales como son la distribucin
multinomial y la distribucin normal multivariante.

La parte inferencial de la Estadstica se desarrolla a partir de la Unidad Didctica 3. El nexo que une el
Clculo de Probabilidades con la Inferencia Estadstica son las distribuciones en el muestreo que se estudian
en el tema 8. Los problemas de inferencia pueden clasificarse en funcin de la informacin relevante que
decidimos incluir. Si la poblacin est determinada salvo uno o varios parmetros estaremos ante un
problema paramtrico, de forma que el conocimiento del valor de ese parmetro o parmetros, determina
completamente la distribucin de la poblacin. Si, por el contrario, utilizamos nicamente la informacin
contenida en los datos muestrales tendremos un problema de inferencia no paramtrica.

En el tema 8 se estudian las distribuciones en el muestreo. Se introducen en primer lugar los distintos tipos
de muestreo. El objetivo de un plan de muestreo es obtener informacin relevante sobre la poblacin con el
menor coste posible. El tipo de muestreo ms sencillo es el muestreo aleatorio simple, en el cual cada
elemento de la muestra es elegido al azar por medio de elecciones independientes. A continuacin se
introduce un concepto fundamental en inferencia que es el de estimador o estadstico, como una aplicacin
que asigna a cada muestra un nmero real que para una muestra dada es una estimacin. Al variar las
muestras se obtiene, a travs del estadstico, una nueva variable aleatoria para la que ser preciso conocer
su distribucin que se denomina distribucin en el muestreo. En particular, se define la media muestral y se
obtiene su esperanza y su varianza en el muestreo, as como su distribucin bajo distintas suposiciones
sobre la distribucin poblacional. Se define la varianza muestral, se obtiene su esperanza matemtica y su
distribucin. Se concluye esta parte del tema con el estudio de las distribuciones de la diferencia de medias.

Se finaliza el tema tratando el caso de las distribuciones en el muestreo de poblaciones no paramtricas. Se

introduce, en primer lugar, el concepto de estadstico ordenado y se estudian las distribuciones en el
muestreo del mnimo valor muestral, del mximo valor muestral, del recorrido y de la mediana.

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2.8. Mdulo 3. Inferencia estadstica

2.8.1. Introduccin

Como ya hemos indicado anteriormente, uno de los problemas fundamentales en Estadstica es el de

obtener conclusiones sobre una poblacin a partir de la informacin contenida en una muestra. Este
problema es el de la Inferencia Estadstica; sus principales tcnicas son los mtodos de estimacin y los
contrastes de hiptesis que se estudian en este mdulo 3. En los dos epgrafes siguientes, se presentan los
resultados concretos del aprendizaje y se contextualizan y comentan en detalle los contenidos de este
mdulo tema por tema.

2.8.2. Resultados del aprendizaje

Con el estudio de este mdulo el estudiante conocer y utilizar en las aplicaciones las principales tcnicas
de la Inferencia Estadstica. Con ms detalle:
Entender las propiedades que debe de cumplir un buen estimador.
Ser capaz de estudiar las propiedades esenciales para un estimador dado.
Podr estudiar si un estimador es insesgado y de varianza mnima.
Manejar los mtodos para obtener estimadores y, en particular, podr obtener estimadores de
mxima verosimilitud y por el mtodo de los momentos.
Comprender el mtodo de estimacin por intervalos de confianza.
Podr construir intervalos de confianza de la media con distintas suposiciones sobre la poblacin.
Podr construir intervalos de confianza de la varianza, de la diferencia de medias, y de
proporciones.
Entender las limitaciones y riesgos que comportan las decisiones estadsticas.
Conocer otra metodologa esencial en inferencia, como son los contrastes o test de hiptesis.
Manejar los conceptos de error de tipo I y de tipo II.
Entender y manejar en la prctica el nivel de significacin de un test.
Manejar los contrastes de la media bajo distintas suposiciones.
Manejar los contrastes de la diferencia de medias, de proporciones, de diferencia de proporciones y
los relacionados con varianzas.
Entender la estrecha relacin entre estos contrastes paramtricos y los intervalos de confianza
correspondientes.
Conocer los contrastes no paramtricos.
Entender sus diferencias con los contrastes paramtricos.
Manejar los contrastes de bondad de ajuste de Pearson y de Kolmogorov-Smirnov.
Podr aplicar los contrastes de homogeneidad e independencia relacionados con la distribucin de
Pearson.
Manejar otros contrastes paramtricos: el test de los signos, el test de rango con signo, el test de la
suma de rangos y el contraste de Kruskal-Wallis.

2.8.3. Contextualizacin y descripcin de contenidos

En el tema 9 se estudian las tcnicas de estimacin puntual. Se trata de definir estimadores de los
parmetros poblacionales que nos permitan, a partir de una muestra, dar las mejores estimaciones posibles
del parmetro poblacional. La pregunta que se plantea es evidente. Cual ser el mejor estimador de un
cierto parmetro poblacional? La respuesta tambin es clara: el mejor estimador de un parmetro es aquel
que toma para cualquier muestra el valor del parmetro, es decir, es aquel que tiene por esperanza el
parmetro poblacional y varianza cero. En la prctica, esta situacin ideal no se da, pero con esta idea tan
simple disponemos de una referencia para clasificar y comparar los distintos estimadores. Cuanto ms
cercano est el estimador a esta situacin ideal mejor ser.

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Se introduce la definicin de estimador insesgado como aquel cuya esperanza matemtica es el parmetro
poblacional. Como ejemplo, se demuestra que la media muestral es un estimador insesgado de la media
poblacional, mientras que no ocurre lo mismo con la varianza muestral respecto de la poblacional. Se
construye un estimador insesgado de la varianza poblacional conocido como cuasivarianza muestral. Si
existiera un estimador insesgado de varianza cero, este sera el ideal. Al no darse esta situacin en la
prctica, es claro que un estimador insesgado ser tanto mejor cuanto menor sea su varianza. Cramer, Rao
y Frchet demostraron, bajo condiciones diferentes, que la varianza de un estimador no puede ser menor
que un valor que depende de la distribucin poblacional y del tamao muestral. Este valor se conoce como la
cota de Cramer-Rao. Se definen los estimadores eficientes como aquellos que son insesgados y de mnima
varianza. La cota de Cramer-Rao da una condicin suficiente para que un estimador insesgado sea eficiente,
que sin embargo no es una condicin necesaria. Se introducen los conceptos de estimador consistente y
suficiente.

Se estudian a continuacin los mtodos para construir estimadores. En primer lugar se estudia el mtodo de
mxima verosimilitud. Este mtodo de estimacin est basado en el concepto de funcin de verosimilitud
dado por Fisher. La idea del mtodo consiste en considerar como mejor estimador del parmetro el valor que
haga mxima la verosimilitud para una muestra dada, con lo que el mtodo se reduce al estudio de un
problema de optimizacin. Se demuestra que los estimadores de mxima verosimilitud son invariantes por
transformaciones biyectivas, que si existen estimadores eficientes (resp. suficientes) el estimador de mxima
verosimilitud es eficiente (resp. funcin del estimador suficiente) y que sin embargo, en general, pueden no
ser insesgados. A continuacin se estudia el mtodo de los momentos o de analoga que consiste en igualar
los momentos muestrales a los poblacionales. Los estimadores que se obtienen por este mtodo son
consistentes aunque en general no son insesgados.

Si en lugar de utilizar una funcin de los valores de la muestra (estimacin puntual), utilizamos dos funciones
y damos la estimacin del parmetro por medio del intervalo que tiene por extremos los valores de dichas
funciones para una muestra dada, se dice que hemos dado una estimacin del parmetro por intervalos o
que hemos construido un intervalo de confianza. En su construccin hay dos elementos esenciales. La
amplitud del intervalo que nos dar la precisin de la estimacin y la probabilidad de que el valor del
parmetro pertenezca al intervalo. Se dedica el tema 10 al mtodo de estimacin por intervalos. Se estudian
los intervalos de confianza de la media con distintas suposiciones sobre la poblacin, los de la varianza, los
de la diferencia de medias, los de razn de varianzas y los de proporciones. Se estudia por ltimo el
problema de la fijacin del tamao de la muestra cuando se pretende dar una estimacin del parmetro con
una precisin y una confianza dadas.

Otra metodologa de la Inferencia Estadstica es el contraste de hiptesis. Una hiptesis estadstica es una
aseveracin sobre la distribucin de la poblacin o sobre uno o varios parmetros poblacionales. El problema
consiste en decidir si los datos obtenidos en la muestra son consistentes con la hiptesis, en cuyo caso ser
aceptada o si por el contrario debe rechazarse al obtener resultados significativamente diferentes de los que
cabra esperar bajo esa hiptesis. Como en el caso de las distribuciones en el muestreo, los contrastes de
hiptesis se clasifican en paramtricos y no paramtricos.

En el tema 11 se dan las cuestiones de tipo general y se estudian los contrastes paramtricos. Se establece
una hiptesis que se denomina hiptesis nula y frente a ella una hiptesis denominada alternativa. Se
clasifican los contrastes en unilaterales y bilaterales y las hiptesis en simples y compuestas. Se dan las
definiciones de error de tipo I y error de tipo II y el concepto de potencia de un test. El nivel de significacin
del test limita la probabilidad de error de tipo I. Se estudian los contrastes de la media, de la diferencia de
medias, de proporciones, de diferencia de proporciones, de varianzas y de la razn de verosimilitudes

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haciendo notar el paralelismo existente entre estos contrastes paramtricos y los intervalos de confianza
correspondientes.

Si las hiptesis que se realizan son sobre el modelo y no slo sobre algn parmetro, tenemos los contrastes
no paramtricos a los que se dedica el tema 12. Se trata de construir reglas de decisin que nos permitan
concluir si el modelo propuesto en la hiptesis es aceptable o no. La aceptacin o rechazo del modelo estar
en funcin de las diferencias entre los resultados obtenidos en la muestra y aquellos que cabra esperar
suponiendo que la hiptesis es cierta. Se estudian los contrastes de Pearson, llamado tambin contraste de
la bondad del ajuste y el de Kolmogorov-Smirnov conocidos como contrastes de validacin del modelo. Se
concluye esta parte del tema con la descripcin de dos contrastes no paramtricos de gran utilidad
relacionados con la distribucin de Pearson como son el contraste de homogeneidad y el contraste de
independencia.

Se completa el tema describiendo otros contrastes no paramtricos. El test de los signos permite decidir si es
aceptable la hiptesis de una media dada cuando no se dispone de otra informacin sobre la poblacin. Esta
prueba utiliza slo el signo de la diferencia de cada dato con la media, pero no la magnitud de esta
diferencia. Una prueba que utiliza el signo y la magnitud es la prueba de rango con signo de Wilcoxon. En
esta prueba se supone que la poblacin es simtrica y continua. Una variante de esta prueba, que se estudia
a continuacin, es el test de la suma de rangos para decidir sobre la igualdad de dos medias en poblaciones
independientes. En el tema 13 se estudia, por medio del anlisis de la varianza, una prueba para determinar
la igualdad de ms de dos medias; esta prueba exigir normalidad. Una alternativa no paramtrica, en este
caso, es el contraste de Kruskal-Wallis, que es una generalizacin del test de la suma de rangos.

2.9. Mdulo 4. Modelos lineales, calidad y fiabilidad

2.9.1. Introduccin

Este mdulo se dedica a los modelos lineales y dos aplicaciones importantes de la Estadstica para los
futuros graduados en Ingeniera. En primer lugar se introduce el diseo de experimentos y se estudian los
modelos de regresin lineal. La segunda parte del mdulo se dedica al estudio de las tcnicas estadsticas
de control de calidad y la fiabilidad. En los dos epgrafes siguientes, se presentan los resultados concretos
del aprendizaje y se contextualizan y comentan en detalle los contenidos de este mdulo tema por tema.

2.9.2. Resultados del aprendizaje

En la primera parte de este mdulo se introducen las tcnicas de anlisis de la varianza en el diseo de
experimentos y los modelos de regresin, y en la segunda parte dos aplicaciones de los mtodos
estadsticos de gran utilidad en ingeniera y en la industria, como son los grficos de control y la fiabilidad. En
concreto, al finalizar el estudio de este mdulo, el estudiante:
Comprender la descomposicin de variabilidad en los problemas de clasificacin simple o
problemas con un solo factor a estudio.
Entender su papel en la tcnica de anlisis de la varianza (ADEVA).
Podr obtener una tabla ADEVA.
Podr evaluar los resultados de experimentos sencillos a travs de la tcnica de ADEVA.
Conocer diseos sencillos de ms de un factor.
Podr aplicar en casos prcticos diseos de bloques aleatorizados o de cuadrados latinos.
Comprender los modelos de regresin lineal simple de mnimos cuadrados.
Podr ajustar modelos lineales a conjuntos de datos y analizar los resultados.
Podr valorar la existencia o no de relacin por medio del coeficiente de correlacin lineal.
Ser capaz de aplicar los contrastes de regresin.
Podr construir intervalos de confianza de la respuesta media e intervalos de prediccin.

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Conocer los grficos de control y su relacin con los intervalos de confianza.

Podr construir los grficos de variables y valorar el resultado en casos prcticos.
Podr construir los grficos de atributos y valorar su resultado en casos prcticos.
Entender el significado del ndice de capacidad.
Entender que la fiabilidad es un concepto probabilstico.
Comprender la utilidad de los mtodos estadsticos en el estudio de la fiabilidad.
Conocer las funciones de fiabilidad, la distribucin del tiempo de fallo y la tasa de fallo.
Conocer los modelos estadsticos ms utilizados en el estudio de la fiabilidad de componentes o de
sistemas.
En el caso de los sistemas, podr estudiar los montajes en serie y en paralelo, y a partir de ellos
otros sistemas complejos.
Podr aplicar los contrastes o test de vida en fiabilidad.

2.9.3. Contextualizacin y descripcin de contenidos

Los trabajos de Sir Ronald Fisher crearon las bases del moderno diseo de experimentos y representaron un
importante salto cualitativo en la ayuda que la Estadstica presta a la investigacin emprica. El diseo de
experimentos que haba obtenido grandes xitos en sus aplicaciones agrcolas y qumicas, hoy ya se aplica
de forma usual en la industria y es de gran utilidad para el futuro graduado en ingeniera.

Se dedica el tema 13 a la introduccin del diseo y anlisis de experimentos en los casos ms sencillos. Se
estudia la tcnica de anlisis fundamental en diseo de experimentos que es el Anlisis de la Varianza. En
los contrastes de hiptesis estudiados hasta el momento no se han utilizado nunca ms de dos parmetros.
Si queremos decidir sobre una hiptesis que contenga k medias poblacionales tendremos que utilizar la
tcnica de anlisis de la varianza introducida por Fisher en 1925. La idea de Fisher consiste en descomponer
la varianza o variabilidad total en componentes con algn sentido que ha de ser precisado en cada caso. En
este tema se estudia, en primer lugar, el problema de una clasificacin simple, es decir el caso de un solo
factor a estudio. Se da la frmula fundamental del anlisis de la varianza en la que se descompone la
variabilidad total en dos componentes, la variabilidad explicada o debida al efecto del factor considerado y la
variabilidad no explicada o residual debida a otras causas no controladas. Se estudian las distribuciones de
la variabilidad y el contraste de la F de Snedecor.

A continuacin se trata el caso de ms de un factor y en particular se consideran los diseos de bloques

aleatorizados y de cuadrados latinos con las correspondientes tablas de anlisis de la varianza y contrastes
de hiptesis.

Los modelos de regresin estudian las relaciones entre variables. Cuando se conocen dos o ms medidas
de un individuo es a menudo deseable estudiarlas simultneamente. El problema central es obtener una
curva que se ajuste a los puntos muestrales lo mejor posible, en algn sentido. En el tema 14 se trata el caso
de la regresin lineal simple en donde se considera una variable de regresin y una variable respuesta, y se
utiliza la recta como funcin de ajuste. Se estudia el mtodo de ajuste de los mnimos cuadrados. Este
mtodo consiste en utilizar como modelo la recta que haga mnima la suma de los cuadrados de las
distancias, medidas sobre paralelas al eje de ordenadas, de los puntos a la recta. Se estudia el coeficiente
de correlacin en regresin y su relacin con los coeficientes de regresin.

A continuacin se estudia el contraste de regresin que nos permite decidir si existe o no regresin
significativa entre las variables y en consecuencia aceptar o rechazar el modelo lineal. Se obtiene el
contraste de linealidad y la correspondiente prueba de anlisis de la varianza. La recta de regresin se
puede utilizar para predecir la respuesta media correspondiente a un valor dado de la variable o para

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predecir la respuesta para ese valor de la variable. Se dan los intervalos de confianza para la respuesta
media y de prediccin.

En el tema 15 se estudian los grficos de control de calidad. El inters por el estudio y mejora de la calidad
ha crecido sustancialmente en las ltimas dcadas, de forma que son muchas las empresas y
organizaciones que han implantando programas de mejora de la calidad con objeto de conseguir niveles
altos de calidad en sus productos o servicios. Estos programas de mejora encuentran en la utilizacin de los
Mtodos Estadsticos uno de sus principales puntos de apoyo.

Est demostrado que efectuar una inspeccin total de la produccin, adems de conllevar un elevadsimo
coste, no siempre proporciona la confianza deseada. Factores como la monotona, por la repetitividad del
proceso de inspeccin, o el cansancio de quien la realiza, llevan consigo, en la prctica, a la obtencin de
hasta un quince por ciento de productos aceptados o rechazados incorrectamente, es decir:
- Productos defectuosos aceptados como buenos.
- Productos no defectuosos rechazados.

La Estadstica proporciona tcnicas rpidas, sencillas y econmicas que permiten obtener resultados con
una fiabilidad muy superior a la indicada anteriormente.

En el tema 16 se da una introduccin a los problemas de fiabilidad. Desde el punto de vista de la Ingeniera,
la fiabilidad es la probabilidad de que un aparato o dispositivo desarrolle una determinada funcin, bajo
condiciones fijadas, durante un perodo de tiempo determinado. La justificacin para la utilizacin de los
Mtodos Estadsticos en Fiabilidad reside en el hecho de que ste es un concepto probabilstico y que el
tiempo transcurrido hasta que se produce un fallo del dispositivo o sistema es una variable aleatoria. Este
tiempo de fallo, que pueden ser horas o minutos pero tambin ciclos o kilmetros, puede tomar, en principio,
cualquier valor entre cero e infinito.

En este tema se introducen las tcnicas estadsticas usuales en fiabilidad. Se define la distribucin del
tiempo de fallo o funcin de infiabilidad y, a partir de esta distribucin, el concepto de fiabilidad. Se clasifican
los diferentes tipos de fallos y se introducen los conceptos de vida media, tasa de fallos y la funcin de tasa
de fallos. Se comentan los modelos estadsticos ms utilizados en el estudio de la fiabilidad de componentes
o de sistemas, tratando, en el caso de los sistemas, los montajes en serie y en paralelo, a partir de los que
se pueden disear sistemas complejos. Se concluye el tema con una seccin dedicada a los contrastes o
test de vida en fiabilidad.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES

En este apartado se dan orientaciones generales para la realizacin de las actividades propuestas por el
equipo docente. Estas actividades, relacionadas con los materiales de estudio y de apoyo al aprendizaje son
principalmente pruebas de autoevaluacin y la prueba de evaluacin a distancia, esta ltima de carcter
voluntario.

En el curso virtual se podrn comunicar, en el momento oportuno, orientaciones especficas de cada mdulo,
as como actividades complementarias que puedan resultar de inters para los estudiantes.

Proponemos a continuacin una planificacin orientativa por semanas, sin indicar las fechas exactas, para el
estudio de cada mdulo. Los objetivos de esta planificacin son:
Dotar de la mayor flexibilidad y libertad al estudiante, pero dndole una pauta que le oriente sobre
los plazos razonables para asegurar que pueda alcanzar los objetivos.

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 ESTADSTICA

Evitar dudas y preocupaciones innecesarias antes y durante el estudio de la asignatura.

Evitar desplazamientos innecesarios (al centro asociado, bibliotecas, etc).

Al igual que sucede con el plan de trabajo (Apartado 1 de este documento), los tiempos propuestos en las
actividades son orientativos. Hemos partido de la base de 12 semanas (que numeramos del 1 al 12), dejando
el tiempo restante como margen razonable para que cada estudiante lo utilice en las tareas que necesite
incluyendo las pruebas de autoevaluacin que quiera realizar y la prueba de evaluacin continua, el repaso
de contenidos que deberan de ser conocidos, la correccin de carencias, la realizacin de otros ejercicios
complementarios o la preparacin de los exmenes de la asignatura.

La propuesta orientativa para el estudio de los mdulos se resume en la tabla siguiente.

MDULO 1 Estudio de contenidos y realizacin de ejercicios y problemas.

Semanas 1, 2 y 3.
MDULO 2 Estudio de contenidos y realizacin de ejercicios y problemas.
Semanas 4, 5 y 6.
Prueba de evaluacin Realizacin de la prueba de evaluacin continua y voluntaria
continua (PEC) que se propondr en el curso virtual
MDULO 3 Estudio de contenidos y realizacin de ejercicios y problemas.
Semanas 7, 8 y 9.
MDULO 4 Estudio de contenidos y realizacin de ejercicios y problemas.
Semanas 10, 11 y 12.
Preparacin de la Repaso y preparacin del examen hasta la realizacin del
prueba presencial mismo

Adicionalmente al estudio de los contenidos, a la realizacin de ejercicios especficos de cada mdulo y a las
lecturas recomendadas, hemos propuesto la realizacin de:
Pruebas de autoevaluacin por tema, no computable para la nota final.
Prueba de evaluacin continua o prueba de evaluacin a distancia, con influencia en la calificacin
final.

Los objetivos comunes de todas las actividades son:

Ayudar al estudiante en el aprendizaje de la asignatura.
Orientar al estudiante en los pasos y pautas que debe ir dando a lo largo del semestre.
Permitir que el estudiante se autoevale, supere las posibles carencias y pueda valorar si asimila los
contenidos de forma adecuada.

Pruebas de autoevaluacin

Las pruebas de autoevaluacin son pruebas que puede realizar el estudiante si lo desea al final del estudio
de cada tema, tratando de resolver los ejercicios de autocomprobacin de cada tema. Estos problemas con
soluciones los puede encontrar al final de cada tema del texto base de teora.
Son 15 pruebas (una por tema excluyendo el tema 7).
Se realizan al finalizar cada tema del programa.
Son optativas. NO son obligatorias.
NO son computables en la calificacin final.
Son autoevaluadas (el estudiante se autoevaluar).
Al finalizarla, se accede a la solucin correcta.
No hay tiempo mximo ni fechas de realizacin.

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Sus objetivos especficos son:

Que el estudiante trabaje de forma continua de acuerdo con un cronograma.
Que pueda comprobar su nivel de conocimiento en cada etapa.

Prueba de evaluacin continua

La nica prueba de evaluacin continua (PEC) o prueba de evaluacin a distancia que se propone estar
disponible a travs del curso virtual. No habr una nueva prueba de evaluacin continua para la convocatoria
extraordinaria de Septiembre. La calificacin obtenida en esta PEC se mantendr para las convocatorias
ordinaria y extraordinaria dentro del mismo curso en que se realice.
Sus caractersticas son:
Se trata de una nica prueba.
Tiene una estructura similar a la de la prueba personal final (salvo que en la parte de cuestiones y
ejercicios no se plantearn cuestiones de carcter terico).
Se realiza al finalizar el mdulo 2.
Es optativa. NO es obligatoria.
Es computable en la calificacin final. Su calificacin ser tenida en cuenta en la calificacin final,
hasta un mximo de 1 punto (vanse los criterios de evaluacin).
Es propuesta y publicada por el equipo docente en el curso virtual.
Es evaluada por el profesor tutor mediante la plantilla de correccin proporcionada por el equipo
docente.
Hay tiempo y fecha lmite de realizacin y entrega.
El estudiante debe enviar su archivo de respuestas en la forma que se indicar en el curso virtual.
El tiempo de realizacin estimado es de 2 horas.
El alumno puede utilizar una calculadora no programable y la Gua-Formulario y Tablas.

Sus objetivos especficos son:

Que el estudiante tenga acceso a una evaluacin continua.
Que el estudiante trabaje de forma continua de acuerdo con un cronograma.
Que compruebe con un ensayo serio su nivel de conocimiento en la mitad del semestre.
Que conozca, en la prctica, el tipo de examen que se encontrar en la prueba presencial.

Criterios de evaluacin final

La calificacin final de la asignatura se obtendr como sigue:

Calificacin final = Calificacin de la prueba presencial (valor mximo 9 puntos) + calificacin de la

prueba de evaluacin continua (valor mximo 1 punto).

La asignatura se supera si se obtienen 5 o ms puntos en la calificacin final calculada por la frmula

anterior. Sobre las caractersticas de la prueba presencial, vase la seccin "Evaluacin" de la parte 1 de la
Gua de estudio de la asignatura.

RBRICA

Atendiendo a los objetivos y competencias genricas y especficas que se pretenden alcanzar en esta
asignatura, el protocolo o plantilla de evaluacin (rbrica) utilizado por el profesor tutor al evaluar los
problemas de desarrollo (mximo de 2,5 puntos) es el que se muestra en la siguiente tabla.

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 ESTADSTICA

Utilizando esta plantilla se consigue:

Homogenizar el proceso de evaluacin que llevarn a cabo los profesores tutores.
Que el estudiante puede autoevaluarse.

Cada categora recogida en la primera columna se valora en cuatro niveles que van desde un nivel 1 que
podramos llamar de principiante a un nivel mximo 4 que podramos calificar de experto. En la plantilla no se
contempla el nivel cero.

CATEGORA Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Conceptos La explicacin La explicacin La explicacin La explicacin
Estadsticos demuestra completo demuestra demuestra algn demuestra un
entendimiento de los entendimiento entendimiento de los entendimiento muy
concepto necesarios sustancial de los conceptos necesarios limitado de los
para la resolucin del conceptos usados para para resolver el conceptos necesarios
problema resolver el problema problema para resolver el
problema o no hay
explicacin
Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Algn uso de Poco uso de
matemtico matemtico complejo matemtico efectivo razonamiento razonamiento
matemtico matemtico
Estrategia y Usa una estrategia Usa una estrategia Algunas veces usa Raramente usa una
procedimientos eficiente y efectiva efectiva para resolver una estrategia estrategia efectiva para
para resolver el el problema efectiva para resolver resolver el problema
problema el problema
Orden y El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo se ve
organizacin presentado de una presentado de una presentado en una descuidado y
manera ordenada, manera ordenada y manera organizada, desorganizado
clara y organizada que organizada que es, por pero puede ser difcil
es fcil de leer lo general, fcil de leer de leer
Terminologa La terminologa y La terminologa y La terminologa y Hay poco uso o mucho
matemtica y notacin correctas notacin correctas notacin correctas uso inapropiado de la
notaciones fueron siempre usadas fueron, por lo general, fueron usadas, pero terminologa y la
haciendo fcil usadas haciendo fcil algunas veces no es notacin
entender el trabajo entender el trabajo fcil entender el
trabajo
Explicacin y La explicacin y La explicacin y La explicacin y La explicacin y las
conclusiones conclusiones son conclusiones son conclusiones son conclusiones son
detalladas y claras suficientes poco claras confusas o estn
ausentes

4.- GLOSARIO

No se considera necesario presentar en esta gua un glosario de trminos relevantes para la asignatura, ya
que se puede consultar un ndice analtico muy completo al final del libro Estadstica Terica y Aplicada
citado como texto base de teora de la asignatura.

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