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a) Indagacin en la web u otra fuente tres conceptos diferentes de

Currculo, formular un concepto propio a partir de los conceptos


investigados.

A-El currculo es aquel que debe propiciar los procesos de construccin del
conocimiento a travs de las actividades de la escuela y otros espacios
educativos, basados en el reconocimiento de los saberes previos.

B-Como currculum se designa al plan o programa de estudios que sigue


una institucin educativa, ya sea una escuela o universidad, para
estructurar y fundamentar los contenidos, tcnicas y metodologas
empleados durante el proceso de enseanza.

C-El currculo: es el que determina el que, el cundo, el cmo. Se forma al


os ciudadanos el en aula, en la escuela, en un pas por lo que debe Es el
proceso que busca ser congruente con las necesidades prever diversos
futuros en cualitativas de la sociedad

PROPIA
El currculo es la herramienta educativa que permite al docente aplicar los
contenidos de una manera correcta, para que el alumno pueda alcanzar sus
objetivos.

b). Analiza la concepcin de currculo y su vinculacin con el desarrollo


humano en el rea profesional.

EL currculo orientado al desarrollo humano integral unifica en un plan


comprensivo y sistemtico las metas educativas ms generales del desarrollo
humano con el proceso de diseo curricular ms especfico de carcter
acadmico, deliberativo y tcnico. De este modo se pasa de la simple inspiracin
humanista a la creacin de sistemas educativos que en efecto promuevan el
desarrollo humano. Se concibe como una estrategia para promover el desarrollo
humano y una educacin de calidad total.

b) Descripcin de los tipos de currculo


CURRCULO EDUCATIVO

Currculum Oficial: Esta descrito en forma documental, a travs de planes y


programas, materiales didcticos sugeridos, guas curriculares y los objetivos
que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicacin de
esos planes.

Currculum Operacional: incorporado en las prcticas y pruebas de enseanza


reales denominado currculum pertinente pasa de la teora a la prctica

Currculum Oculto: Representado por las normas institucionales y valores no


reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su
profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currculum
oficial.

Currculum Nulo: Tema de estudio no enseado Siendo parte del currculum no


tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias
y contenidos superfluos

c) La relacin entre currculo y desarrollo humano. Seguir los requisitos


para presentar informes escritos.
Su relacin le permite unificar en un plan comprensivo y sistemtico las metas
educativas ms generales del desarrollo humano con el proceso de diseo
curricular ms especfico de carcter acadmico, deliberativo y tcnico. De
este modo se pasa de la imple inspiracin humanista a la creacin de sistemas
educativos que en efecto promuevan el desarrollo humano. Se concibe el
CODHI como una estrategia para promover el desarrollo humano y una
educacin de calidad total.

e). Elaboracin de un esquema, resumiendo las ideas ms importantes de


cada una de las etapas en la elaboracin del currculo.

PROCESO Tomando como base la experiencia de elaboracin del


PARTICIPATIVO Plan Decenal de Educacin se asumi una
metodologa participativa para disear el nuevo
currculo.
Se parti de un punto de vista plural, en cuanto se
entendi como no pertinente un currculo diseado
exclusivamente por especialistas, desde la lgica de
sus disciplinas particulares y a espaldas de las culturas
y la sociedad que diagnostic y determin la necesidad
de transformarlo.
En este sentido se constituyeron tres tipos de
Consultas:

La Consulta Abierta: con ella se pretendi mantener y


sostener los nexos con la comunidad, a travs de la
cual la escuela podr construir esa sntesis a la que
aspira entre el saber cotidiano, el saber elaborado, la
cultura popular y la cultura universal.
Es este dilogo continuo el que posibilitar que el
nuevo currculo sea abierto, que reciba los aportes que
nutran y retroalimenten el trabajo.
En atencin a ese inters se llev a cabo una primera
reflexin, en la cual participaron ms de quinientas
personas (representantes de los diversos mbitos de
desempeo, necesidades bsicas y reas del
conocimiento), quienes abordaron las siguientes
cuestiones: los valores y actitudes, las competencias
sociales, intelectuales y prcticas y los conceptos
claves que todo dominicano y toda la dominicana
deben dominar al trmino de la educacin bsica.
La Consulta Abierta integr equipos consultivos que
realizaron importantes aportes durante todo el proceso
del diseo curricular.
Esta Consulta se organiz en diecisiete comisiones de
trabajo
ORGANOS DE De acuerdo con la Gua Metodolgica para el Proceso
GESTION de Transformacin Curricular se estableci que la
elaboracin del diseo curricular fuera orientada por
los siguientes organismos:

El Consejo Nacional: tuvo la funcin de garantizar la


integracin de los aportes de las diferentes consultas
de acuerdo con las orientaciones de Plan Decenal. En
este rgano participaron la SEEBAC, las
Universidades, las Asociaciones de Empresarios, las
Asociaciones de Colegios, la Federacin de
Estudiantes Dominicanos, la Asociacin
Dominicana de Profesores (ADP), Plan Educativo,
Accin para la Educacin

Bsica (EDUCA), el Centro Poveda y otras


instituciones.

El Consejo Ejecutivo: este rgano tena como funcin


garantizar que la transformacin curricular se realice
de acuerdo con las decisiones del Consejo
Nacional. Estuvo integrado por representantes de las
instituciones que forman parte de dicho Consejo y los
Coordinadores de Niveles, Modalidades y reas que
trabajaron en la Consulta Nacional e Interna.

El Equipo de Trabajo Diario: orient de manera


permanente los trabajos del proceso de elaboracin
del diseo curricular de acuerdo con los lineamientos
del Consejo
Nacional y el Ejecutivo. Este equipo estuvo constituido
por el Asesor Tcnico Principal de la SEEBAC, el
Subsecretario de Educacin, los Coordinadores
Generales de las
Divisiones de Servicios Tcnicos y de
Descentralizacin de la SEEBAC, el Director de la
Oficina de Apoyo Logstico a la Transformacin
Curricular, los Coordinadores de
Niveles, Modalidades y reas para la Transformacin
Curricular, dos Consultores
Nacionales del PNUD y un representante de la ADP.

Coordinadora Regional: la funcin de este equipo fue


la de concitar los aportes de las instituciones y
personas de las comunidades, municipios, provincias y
regiones para promover el proceso de transformacin
curricular.