GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
Ao del Buen servicio Ciudadano.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

Compartiendo nuestros logros de aprendizaje

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. MBITO DE ATENCIN : UGEL CHINCHA
2.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 22242 Joaqun Ormeo Cabrera
2.3. NIVEL : Primaria
2.4. CICLO : III
2.5 .GRADO : Segundo
2.6. SECCIN : nica
2.7. DIRECTORA : Anglica Graciela Ventura Casas
2.8. DOCENTE : Rosario Gonzales Yataco
1.9. DURACIN : Del 30 de junio al 11 de julio
III. PROPSITO DE APRENDIZAJE
PROPSITO DE APRENDIZAJE (Competencias a desarrollar)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
COMUNICACIN Obtiene informacin del texto Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha
Se comunica oralmente oral. (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan
en su lengua materna vocabulario de uso frecuente.
Adeca, organiza y desarrolla Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus interlocutores
las ideas de forma coherente y y al propsito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
cohesionada movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
Obtiene informacin del texto Identifica informacin explcita que es claramente distinguible de otra
Lee diversos tipos de escrito. porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
textos escritos en su del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el ttulo, subttulo,
lengua materna inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

Infiere e interpreta informacin Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito comunicativo, a

del texto. partir de algunos indicios, como ttulo, ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por s mismo.

Reflexiona y evala la forma, el Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
contenido y el contexto del texto. preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer.
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno a un tema, aunque
textos en su lengua de forma coherente y en ocasiones puede salirse de este o reiterar informacin
materna cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adicin, utilizando algunos conectores.
Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos de ubicacin en un croquis usando
 cantidad expresiones numricas.
Comunica su comprensin sobre
los nmeros y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimacin y clculo.
expresiones a la derecha, a la izquierda y acciones de juntar
cantidades de hasta 20 objetos.
Expresa con material concretos y bosquejos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas, al organizar los materiales del aula y
utilizar las expresiones encima de, debajo de, dentro de, fuera de.
Emplea estrategias heursticas recursos y procedimientos para medir la
longitud de dos objetos con unidades no convencionales.

PRE PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Demostrar nuestros Participando del Primer Da del Logro de Material estructurado y no
logros y avances en manera organizada, exponiendo lo que
los aprendizajes, aprendimos, haciendo uso de: estructurado.
gustos, habilidades, - Materiales didcticos del nivel primaria,
Imgenes
intereses y - Narrando cuentos,
creatividad - Presentando nuestra produccin de textos, Papelotes
desarrolladas - Leyendo pequeos textos y la comprensin de
durante este primer ello. Monedas y billetes
semestre en feria de - Representar nmeros utilizando billetes y
los aprendizajes del monedas, adems del material base 10 Lectura
Da del Logro. - Contar nmeros mediante el uso de la recta
Letras mviles
numrica
- Secuencia encontrar. patrones. Patrones elaborados con
material no estructurado.

PLANIFICACIN
Situaciones significativas
Planificamos y sensibilizamos a
nuestros padres
Estrategias
Sensibilizamos a los nios presentando imgenes del Da del Logro del ao anterior.
Consensuamos y completamos el cuadro de pre planificacin, luego los nios
colorean una frase para sensibilizar a los PP.FF

Elaboramos la invitacin y nos
preparamos para exponer
Demostramos lo aprendido
El docente propicia la eleccin de los temas y los productos que se van a exponer en el
Da del Logro.
Se realiza la ambientacin del aula con los estudiantes y apoyo de PP.FF.
Motivamos a nuestros nios para planificar y textualizar la invitacin para sus padres.
Desarrollamos la estrategia el nio dicta y el maestro escribe.
A travs de estrategias los nios se preparan para la exposicin en el Da de Logro
El docente y los nios se organizan de acuerdo a lo planificado para demostrar sus
aprendizajes.

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Las nias y los nios de la IE. N22242 Joaqun Ormeo Cabrera del 2 grado van logrando diversos aprendizajes
cuyos procesos no siempre son vistos por la comunidad educativa; en tal sentido la celebracin del Da del Logro que
representa un momento clave en la Movilizacin por la mejora de los aprendizajes, en la que se evidencia la participacin
de TODAS Y TODOS los estudiantes. Es oportuno planificar y ejecutar el siguiente proyecto con diversas actividades
donde nuestros estudiantes del III ciclo demostrarn todo lo aprendido en este I semestre en la feria de los
aprendizajes, la cual tendr una trascendencia en la toma de decisiones por parte de la Comunidad Educativa y para
lograrlo retamos a los estudiantes a responder la siguiente pregunta:
Qu haremos para demostrar nuestros aprendizaje en el I da del logro?

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque de orientacin al bien
comn
ACCIONES OBSERVABLES
Todas y todos los estudiantes participan con respeto.
Escuchan con atencin a sus compaeros.
Docente que promueve la participacin de todos los estudiantes.
Se organizan en orden y con respeto.
Los estudiantes demuestran solidaridad apoyndose unos a otros en la presentacin de sus
 logros.
Enfoque a la igualdad de gnero Se promueve la participacin de las ninas y nios en iguales oportunidades de participacin.

VI. EVALUACIN
COMPETENCIAS CRITERIOS (DESEMPEOS PRIORIZADOS) PRODUCTO QUE SERVIR
DE EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Participacin en situaciones de
Lee diversos tipos de dilogo.
textos escritos
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Resuelve problemas de
cantidad
Anexar los instrumentos de evaluacin
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SESIN 1 SESIN 2

SESIN 3: SESIN 4

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 IX. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Programa Curricular de Educacin Primaria - 2016 MINEDU.gob.pe

Libro del estudiante de Comunicacin del 1 grado- 2013-MINEDU.gob.pe
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicacin del 1 grado.
Textos de la Biblioteca de aula dotacin 2014- 2015 2016- MINEDU. Gob. Pe.
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: sets de Laboratorio Bsico, Juego de investigacin, Peso, Volumen y Medida
Objetos diversos.
Cuaderno de trabajo de Matemtica 1.
Libros de Consulta de Personal Social
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1
Imgenes diversas

X. REFERNCIAS BIBLOGRFICAS
Ministerio de Educacin del Per (2014) Orientaciones generales para la planificacin curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. rea curricular de Comunicacin. Fascculo 1-1 y 2 grados
de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y
expresin de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educacin Primaria. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin de textos. III ciclo.
Primer y segundo grado de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? rea Curricular Ciencia y
Ambiente 1 y 2 grado de Educacin Primaria. Lima.

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DOCENTE DE PRIMER GRADO DIRECTORA (e)

 GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
Ao del Buen servicio Ciudadano.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

Compartiendo nuestros logros de aprendizaje

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. MBITO DE ATENCIN : UGEL CHINCHA
2.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 22242 Joaqun Ormeo Cabrera
2.3. NIVEL : Primaria
2.4. CICLO : IV
2.6 .GRADO : Tercero
2.6. SECCIN : nica
2.7. DIRECTORA : Anglica Graciela Ventura Casas
2.8. DOCENTE : Ynes Lvano Magallanes
2.9. DURACIN : Del 30 de junio al 11 de julio
 III. PROPSITO DE APRENDIZAJE
PROPSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMUNICACIN Obtiene informacin del texto oral.
Se comunica oralmente en su
lengua materna Adeca, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
Obtiene informacin del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Infiere e interpreta informacin del
texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos Organiza y desarrolla las ideas de forma
en su lengua materna coherente y cohesionada.
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones
cantidad numricas.
Comunica su comprensin sobre los
nmeros y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
(Competencias a desarrollar)
DESEMPEOS
Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha, seleccionando
datos especficos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario
que incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, de acuerdo al propsito comunicativo,
as como a las caractersticas ms comunes del gnero discursivo. Distingue el registro
formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de informacin
complementaria.
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en distintas partes
del texto. Distingue esta informacin de otra semejante, en la que selecciona datos
especficos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos , as como vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas.
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y
dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la informacin del texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
segn sus necesidades, intereses y su relacin con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adicin, causa-
efecto y consecuencia, a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber.
Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una coleccin de
objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numricas (modelo) de
fracciones usuales, adicin y sustraccin de estas
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros, signos
expresiones verbales) su comprensin de:
La unidad de millar como unidad del sistema de numeracin decimal, sus equivalencias
entre unidades menores, el valor posicional de un dgito en nmeros de cuatro cifras y la
 estimacin y clculo.
comparacin y el orden de nmeros
La multiplicacin y divisin con nmeros naturales, as como las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
La fraccin como parte-todo (cantidad discreta o continua), as como equivalencias y
operaciones de adicin y sustraccin entre fracciones usuales usando fracciones
equivalentes.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heursticas.
Estrategias de clculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar ms
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a mltiplos de 10 y amplificacin
y simplificacin de fracciones.

PRE PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Demostrar nuestros Participando del Primer Da del Logro de manera organizada, Material estructurado y no estructurado.
logros y avances en los exponiendo lo que aprendimos, haciendo uso de:
Imgenes
aprendizajes, gustos, - Materiales didcticos del nivel primaria,
habilidades, intereses y - Narrando cuentos, Papelotes
creatividad desarrolladas - Presentando nuestra produccin de textos, Monedas y billetes
durante este primer - Leyendo pequeos textos y la comprensin de ello.
semestre en feria de los - Representar nmeros utilizando billetes y monedas, adems Lectura
aprendizajes del Da del del material base 10 Letras mviles
Logro. - Contar nmeros mediante el uso de la recta numrica
- Secuencia encontrar. patrones. Patrones elaborados con material no estructurado.

PLANIFICACIN
Situaciones significativas Estrategias
 Planificamos y sensibilizamos a
nuestros padres
Elaboramos la invitacin y nos
preparamos para exponer
Demostramos lo aprendido
Sensibilizamos a los nios presentando imgenes del Da del Logro del ao anterior.
Consensuamos y completamos el cuadro de pre planificacin, luego los nios colorean una frase para
sensibilizar a los PP.FF
El docente propicia la eleccin de los temas y los productos que se van a exponer en el Da del Logro.
Se realiza la ambientacin del aula con los estudiantes y apoyo de PP.FF.
Motivamos a nuestros nios para planificar y textualizar la invitacin para sus padres.
Desarrollamos la estrategia el nio dicta y el maestro escribe.
A travs de estrategias los nios se preparan para la exposicin en el Da de Logro
El docente y los nios se organizan de acuerdo a lo planificado para demostrar sus aprendizajes.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las nias y los nios de la IE. N22242 Joaqun Ormeo Cabrera del 3 grado van logrando diversos aprendizajes cuyos procesos no
siempre son vistos por la comunidad educativa; en tal sentido la celebracin del Da del Logro que representa un momento clave en la Movilizacin
por la mejora de los aprendizajes, en la que se evidencia la participacin de TODAS Y TODOS los estudiantes. Es oportuno planificar y ejecutar el
siguiente proyecto con diversas actividades donde nuestros estudiantes del IV ciclo demostrarn todo lo aprendido en este I semestre en la feria de los
aprendizajes, la cual tendr una trascendencia en la toma de decisiones por parte de la Comunidad Educativa y para lograrlo retamos a los estudiantes a
responder la siguiente pregunta:
Q Qu haremos para demostrar nuestros aprendizaje en el I da del logro?

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque de orientacin al bien comn
Enfoque a la igualdad de gnero
ACCIONES OBSERVABLES
Todas y todos los estudiantes participan con respeto.
Escuchan con atencin a sus compaeros.
Docente que promueve la participacin de todos los estudiantes.
Se organizan en orden y con respeto.
Los estudiantes demuestran solidaridad apoyndose unos a otros en la presentacin de sus logros.
Se promueve la participacin de las nias y nios en iguales oportunidades de participacin.
 VI. EVALUACIN
COMPETENCIAS CRITERIOS (DESEMPEOS PRIORIZADOS) PRODUCTO QUE SERVIR DE EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Participacin en situaciones de dilogo.
Lee diversos tipos de textos
escritos
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Resuelve problemas de
cantidad

Anexar los instrumentos de evaluacin

VII SECUENCIA DE SESIONES
SESIN 1 SESIN 2

SESIN 3: SESIN 4

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educacin Primaria - 2016 MINEDU.gob.pe
Libro del estudiante de Comunicacin del 4 grado- 2013-MINEDU.gob.pe
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicacin del 4 grado.
Textos de la Biblioteca de aula dotacin 2014- 2015 2016- MINEDU. Gob. Pe.
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: sets de Laboratorio Bsico, Juego de investigacin, Peso, Volumen y Medida
Objetos diversos.
Cuaderno de trabajo de Matemtica 4.
Libros de Consulta de Personal Social
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4
Imgenes diversas

VII. REFERNCIAS BIBLOGRFICAS

Ministerio de Educacin del Per (2014) Orientaciones generales para la planificacin curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del IV ciclo. rea curricular de Comunicacin. Fascculo 1-3 y 4 grados
de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y
expresin de textos orales. IV ciclo. Tercero y Cuarto grado de Educacin Primaria. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin de textos. IV ciclo.
Tercero y Cuarto grado de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? rea Curricular Ciencia y
Ambiente 3 y 4 grado de Educacin Primaria. Lima.
________________________________________ ____________________________

DOCENTE DE PRIMER GRADO DIRECTORA (e)