Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
OBJETIVOS Generales:
Distinguir un enunciado del sentido comn de un
enunciado cientfico;
Reconocer los conceptos de validez y estatus
epistemolgico de toda forma de conocimiento;
Relacionar de manera crtica y reflexiva las formas de
conocimiento y el contexto social e histrico;
Conceptualizar las diferencias entre ciencia, tecnologa y
uso social de la ciencia;
Discutir, posicionndose, acerca de la relacin central
entre la objetividad cientfica y el uso prctico de la ciencia y
la tecnologa;
Aprender que toda mirada o explicacin as como
Prctica Docente implica ciertos presupuestos;
Identificar las principales corrientes de la epistemologa
contempornea, as como su debate a travs de referentes
argentinos;
Articular los presupuestos y fundamentos
epistemolgicos con las opciones tericas de la praxis profesional
en educacin (disciplinar, inter o transdisciplinar) y sus
implicaciones ticas y sociopolticas:
Distinguir, reconocer y asociar determinados
presupuestos epistmicos con opciones tericas socioeducativas,
opciones metodolgicas, curriculares, prcticas de enseanza,
modelos didctico-pedaggicos, formas de evaluar y de lo que se
evala; y, con determinadas consecuencias tico polticas, como
acarrea toda y cualquier prctica social no estando la educacin
por encima de las mismas.
UNIDADES Unidad I
Historia del conocimiento y la ciencia
Evolucin y/o rupturas de las distintas formas de
conocimiento
Internalismo y externalismo
Continuismo y discontinuismo
Contexto y sociedad contempornea: Modernidad
Posmodernidad
Unidad II
Introduccin. Conceptos fundamentales
Conocimiento, saberes y ciencia
Doxa y episteme. Rastreo etimolgico
Epistemologa, ciencia y tecnologa
Unidad III
Introduccin. Precisin conceptual
La ciencia como mtodo
Requisitos para que un enunciado sea cientfico
Ciencia y conocimiento cotidiano
Intuiciones, sentido comn y ciencia
Nocin de objeto de estudio
Clasificacin de las ciencias
Interdisciplinariedad y conocimiento complejo
Unidad IV
Introduccin. Neutralidad axiolgica y ciencia
Ciencia, tecnologa y tica
tica de la conviccin y tica de la responsabilidad
Los lmites de la ciencia
Profesin y usos del conocimiento cientfico-
tecnolgico
Unidad V
Conocimiento cientfico y su dinmica: exponentes
clsicos y contemporneos
Karl Popper y el falsacionismo
Los programas de investigacin de I. Lakatos
Gastn Bachelard y la nocin de obstculo
epistemolgico
Thomas Kuhn y las revoluciones cientficas
El anarquismo epistemolgico de Feyerabend
El concepto de Episteme, tecnologas del yo y
relaciones de saber poder en la obra de Michel
Foucault
Edgar Morin y el conocimiento como complejidad
1. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
CHALMERS, Alan F. Qu es esa cosa llamada ciencia?
Siglo XXI editores. 1988, Buenos Aires Argentina.
FOLLARI, Roberto. La ciencia como real maravilloso.
(http://redcientifica.com/autores) Universidad.
Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina).
---. Modernidad y Posmodernidad: una ptica desde
Amrica Latina. 1990, 176 pp.
UNIDAD II:
1. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
CABALLERO, Javier. La sociedad como contexto.
Captulo I Sociologa aplicada a la realidad social del
Paraguay. UCA, 2011. Asuncin - Paraguay.
CHALMERS, Alan F. Qu es esa cosa llamada ciencia?
Siglo XXI editores. 1988, Buenos Aires Argentina.
KLIMOVSKY, Gregorio. Las desventuras del conocimiento
cientfico (pp. 15-30). Una introduccin a la
epistemologa. A-Z editora. 1994, Buenos Aires
Argentina.
2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
CABALLERO MERLO, Javier Numan. (2017). El des-
enmascaramiento del positivismo como ejercicio de
saber-poder: naturalizacin de la imposicin ideolgica y
contra hegemona desde la resistencia problematizadora
de la teora. Revista de Investigacin en Ciencias
Sociales, Asuncin.