SEGUNDA INFANCIA

Comprendera el perodo de 6/7 aos hasta los 12 aos. Coincidira con la

edad escolar.

CARATERISTICAS FISICAS Y MOTORAS:

Gran despliegue de actividad. Es la poca de la obsesin por los deportes,

realizan malabarismos impresionantes y todo tipo de juegos de
movimiento. Aparecen las travesuras. Ello va a proporcionar:
- perfeccionamiento del desarrollo fsico y motor del nio,
- y una oportunidad de adquirir fuerza, coordinacin y flexibilidad.
El crecimiento fsico del escolar disminuye respecto a la etapa anterior. Los
cambios que se producen son graduales y continuos, con lo cual permiten
alcanzar las habilidades motoras sin tener que estar ajustndose a cambios
rpidos del cuerpo. Existen algunas diferencias entre sexos. Los nios
adquieren mayores destrezas fsicas (por ejemplo, corren ms), y las nias
destacan en agilidad y equilibrio.
A partir de los 8 aos, tienen adquirida gran parte de la motricidad fina
(escritura).
Todo esto hace que los nios adquieran sentimientos de capacidad y
autoestima. El control de su cuerpo les hace sentirse que pertenecen al
grupo. Los nios considerados torpes suelen presentar rechazo en el
grupo.

AREA COGNITIVA:

Segn la teora de Piaget estaramos en el periodo de operaciones

concretas: el pensamiento se vuelve menos intuitivo y egocntrico, y ms
lgico. Antes de los 7 aos, el nio concibe el mundo de una manera
simplista y unidimensional. Se enfocan en el aqu y el ahora y en la
evidencia de la percepcin ms que en el pensamiento lgico. Su capacidad
de establecer relaciones entre las cosas que lo rodean tambin es limitada.
A partir de los 7 aos el pensamiento se vuelve ms flexible y ms
complejo.
Pueden evaluar las relaciones de causa y efecto. Procesan mentalmente las
transformaciones fsicas. Invierten su pensamiento.
Utilizan la inferencia lgica, es decir, la conclusin a la cual llegan a travs
de la evidencia no vista.
Los nios empiezan a formular teoras respecto al mundo, aunque se limita
a los objetos concretos y a las relaciones sociales que el nio puede ver y
probar.
Los nios inician conscientemente la tarea de memorizar. Desarrollan
estrategias de memoria como el ensayo, la organizacin. la imaginacin
mental, la retencin, y los guiones.
Aparece la poca del realismo. Acaba la fabulacin, y la edad del cuento.

CONOCIMIENTO SOCIAL:
Su conocimiento social va cobrando cada da mayor importancia en su
comportamiento. En estos aos deben aprender a manejar las
complejidades de la amistad y la justicia, las reglas y las normas sociales,
las convenciones relacionadas con los papeles sexuales, la obediencia a la
autoridad y la ley moral.
Un concepto importante en el conocimiento social es el de inferencia
social, es decir, las suposiciones acerca de lo que otra persona siente, piensa
o pretende.
El juicio moral es el proceso para llevar a cabo decisiones acerca de los
bueno y lo malo. Empiezan a distinguir entre bondad y crueldad,
generosidad y egosmo.

RELACIONES CON COMPAEROS DE LA MISMA EDAD:

Los logros anteriores permiten que el nio asimile el concepto de la

amistad.
Es muy importante el grupo de compaeros de la misma edad, sobre todo, a
los 10 - 12 aos. El conformismo en el grupo es muy importante. La
presin de los compaeros puede ser tanto positiva como negativa: por
ejemplo, un nio que pertenece a un grupo de nios muy aplicados puede
sentir presin para terminar las tareas escolares. Si el nio tiene
compaeros con actitudes antisociales tambin puede sentirse presionado
para tener dichas actitudes. En este sentido los nios son ms propensos a
acceder que las nias. Adems la presin es mayor si no existe supervisin
de los adultos. Generalmente, el grupo de compaeros de la misma edad
satisface la necesidad de aceptacin y de autonoma.

INFLUENCIAS FAMILIARES:

Las familias siguen siendo uno de los factores de socializacin ms

importantes para los nios en edad escolar. El aprendizaje social se lleva a
cabo dentro del contexto de las relaciones familiares.