INFORME DE INVESTIGACION

Aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es una nueva forma de abordar las

actuales tendencias pedaggicas que exige la sociedad y la modernidad, uno de los
principales desafos de las Escuelas o Instituciones es adecuar los contenidos curriculares
dentro de estos esquemas que sugieren la elaboracin de nuevas formas de pensamiento.

Es un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados con tecnologa as

como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y
desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su
aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales
se d el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Segn Daz Barriga (2002) el
aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el
proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexin, profundidad y
bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo sta una variable en funcin del nivel
de competitividad existente, la distribucin de responsabilidades, la planificacin conjunta
y el intercambio de roles.

En la actualidad, es conveniente tambin tener definido el trmino de aprendizaje

colaborativo virtual(en la red), una propuesta interesante es la realizada por Guitert y
Gimnez que lo plantean como un proceso social de construccin de conocimiento, en el
que, a partir del trabajo conjunto y el establecimiento de metas comunes, se da una
reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos
de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construccin de conocimiento. Es
un proceso en el que cada individuo aprende ms de lo que aprendera por s solo, fruto de
la interaccin de los integrantes del equipo.

La expresin aprendizaje colaborativo se refiere a metodologas de aprendizaje que

incentivan la colaboracin entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la
informacin que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante
espacios de discusin reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de
instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos
en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta
comn. Para lograr colaboracin se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes
trabajan juntos para producir algo que no podran producir individualmente.

Al disear un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes

aspectos:

Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la

misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario,
elegir la fuente y el medio de informacin que ms le convengan. As como la correcta
integracin dentro los equipos de trabajo y las tareas especficas asignadas a cada miembro.

Modelos educativos: debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno
diseado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigacin
de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el
contrastar resultados con otras personas.

Tcnicas y tecnologas de la comunicacin: se debe buscar un punto comn, por el cual

distintos estudiantes puedan comunicarse de manera ptima entre s, sin importar las
distancias geogrficas, o la sincrona en el tiempo. Por las razones anteriores, se sugiere
utilizar herramientas colaborativas: Medios asncronos, como el correo y los foros
electrnicos, o de respuesta rpida, como los chats o salas de conversacin; sin dejar de
lado las tecnologas tradicionales (no electrnicos) como el telfono, el correo y la
mensajera.

Ventajas

Las ventajas del aprendizaje colaborativo son mltiples pudiendo destacar entre ellas la de
estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los
sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participacin individual, la
responsabilidad compartida por los resultados del grupo.

Con relacin al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son
cualitativamente ms enriquecedores en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las
ideas y soluciones planteadas.

Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generacin de

conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde
su aportacin es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta
informacin.

Elementos

Cooperacin: busca Lograr la experticia en el contenido y el desarrollo de habilidades de

trabajo en equipo.

Responsabilidad: busca la responsabilidad individual en la tarea asignada a cada quien. La

suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes (tareas realizadas
individualmente).

Comunicacin: Compartir materiales, informacin importante. Ayuda mutua en forma

eficiente y efectiva. Ofrecer retroalimentacin para mejorar el desempeo futuro. Analizar
las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor
calidad.

Trabajo en Equipo: Aprender a resolver juntos los problemas; Desarrollando habilidades

de: Liderazgo, Comunicacin, Confianza, Toma de decisiones y solucin de conflictos.

Autoevaluacin: Evalan la utilidad de las acciones del equipo. Establecen las metas,
Evalan peridicamente sus actividades e Identifican los cambios que deben realizarse para
mejorar el trabajo futuro.

Roles

Rol del Profesor: Balancear la exposicin con actividades, el profesor es un colega, un

coinvestigador; Utiliza un registro formal de las observaciones de actividades de los
equipos y adems gua a los estudiantes a travs del proceso.

Tiene en cuenta cuatro areas de accin:

1. Planificacin acadmica: disear objetivos, metodologas, estrategias, recursos y

evaluacin.

2. Trabajo interdisciplinario

3. Manejo de TICs: debe ser infocompetente, encaminado al manejo de la informacin.

4. Facilitador de aprendizaje: competencias tecnolgicas, funciones pedaggicas, tcnicas

administrativas y sociales.

Tcnicas, garantizar el manejo transparente de la tecnologa.

Pedaggica, promover y acompaar el proceso de aprendizaje. Motivacin al grupo,

consejera, tutoras y evaluacin, de manera que se fomente el trabajo en equipo.

Administrativa, manejo de tiempo, establecer una agenda de trabajo, definir reglas y

normas y asignar roles y responsabilidades.

Rol del Estudiante: debe ser infocompetente, es decir, competente en cuanto al manejo de la
informacin. Capaz de decidir: Cual sirve, donde buscarla, como llegar a la informacin,
cual informacin es la adecuada, evaluar y organizar la informacin.

Adems los estudiantes deben asumir un rol activo: completar la informacin suministrada
por el docente, conceptualizarla, argumentar, proponer y debatir. Desarrollar habilidades
Metacognitivas (valoracin, control activo, monitoreo), Autocontrol (disciplina,
conocimiento de s mismo, auto confianza) y Colaborativa (comunicacin escrita,
intercambio, buscar y ofrecer retroalimentacin, construir relaciones).

Rol de los Medios: debe promover Actividades de Aprendizaje encaminadas a la resolucin

de problemas, procesos de reflexin, discusiones grupales y trabajo colaborativo.

Actividades de Evaluacin y Seguimiento del aprendizaje, la evaluacin puede ser

diagnstico, sumativa o formativa. El seguimiento, haciendo monitoreo a las actividades de
aprendizaje, niveles de cumplimiento, como se desempean los estudiantes tanto individual
como grupalmente.

Materiales Educativos, encaminados a proveer estructura de conocimiento, motivar y

mantener la atencin, promover el autoaprendizaje, generar procesos de reflexin y anlisis.
Deben ser hipermediales teniendo en cuenta estilos y ritmos de aprendizaje.

Altamente Interactivos, basados en estrategias de aprendizaje deben ser:

Apoyo, motivacin, actitudinales, afecto.

Personalizacin de conocimiento, creatividad, pensamiento crtico, transferencia y

recuperacin de conocimiento

Procesamiento; seleccin, organizacin, elaboracin.

BIBLIOGRAFIA:
Cooper, James. (1996. Winter). Cooperative Learning and College Teaching Newsletter.
Dominguez Hills, CA, California State University, 6(2)

Johnson, David W., and Frank P. Johnson. (1999). Learning Together and Alone: Cooperative,
Competitive, and Individualistic Learning. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.