UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

DISEO Y APLICACIN DE UN MDULO DE NEUROCIENCIAS

PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES RESPECTO A LA DISCIPLINA

EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN FSICA DEL INSTITUTO DE

EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

JOS MARA ARGUEDAS DE ANDAHUAYLAS

 INTRODUCCIN

En las ltimas dcadas se ha observado un inters importante por conocer sobre la

biologa de los procesos mentales, otorgndole relevancia a la estructura y funcionamiento

del cerebro.
 CAPTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Descripcin de la Realidad del Problema

La Formacin Inicial Docente en el Per se desarrolla en algunas universidades y en

los Institutos y Escuelas de Educacin Superior como los Pedaggicos; as mismo es

necesario afirmar que muchos de los problemas en este nivel, no son nuevos. Una formacin

docente cualitativamente desatendida y una profesin salarialmente postergada que se

derivan de otros problemas estructurales.

En actuales tiempos donde se aprob una nueva Ley para los Institutos Superiores,

faltando an su reglamentacin, se considera que la reforma magisterial en este nivel intenta

ser una respuesta a este problema al considerar una evaluacin del desempeo laboral que

toma en cuenta los resultados que el formador logra con sus estudiantes futuros docentes, que

es una variable para tener en cuenta en los concursos de ingreso, ascenso y promocin de

cargo en la carrera.

Dentro de las orientaciones para el mejoramiento de la calidad en las instituciones de

Educacin Superior de Formacin Inicial Docente se encuentra el rendimiento y

competitividad con la que se desenvolvern los estudiantes durante su desarrollo acadmico

y profesional. Por ello es importante la capacitacin docente superior para contribuir a tal

objetivo. No deja de preocupar la poca formacin integral docente en su mbito profesional,

directivo e investigativo que el mundo de hoy requiere; es decir mejorar el rendimiento

acadmico de los futuros maestros, para que desarrollen su creatividad, su formacin slida

en las dimensiones personal, profesional pedaggica y socio comunitaria y principalmente el

cambio de actitudes para que desarrollen su inteligencia y actividades investigativas y sus

valores acadmicos.

Nuestro estudio plantea que existe influencia significativa del nivel de capacitacin

docente superior en el rendimiento acadmico de los futuros maestros, hecho que es

sustentado en la afirmacin de Vlchez (1997) quien dice que los niveles de Rendimiento

acadmico para garantizar la calidad educativa, los procedimientos empleados no deben

centrarse solo en el nivel terico despegndose del campo de la realidad sino que debe

aunarse a ellos el desempeo del docente y la capacitacin en las distintas estrategias de la

pedagoga; por ello se considera a la neurociencia una teora y una propuesta para el cambio

de actitudes particularmente la disciplina en los estudiantes de educacin superior

pedaggica.

En las ltimas dcadas se ha observado un inters importante por conocer sobre la

biologa de los procesos mentales, otorgndole relevancia a la estructura y funcionamiento

del cerebro. As, Jessell y colaboradores (1997) plantean los intentos de relacionar los

conceptos biolgicos con los psicolgicos en el estudio de la conducta ocurrieron pronto, a

finales del s/XIX, cuando el mdico y neuro anatomista Franz Joseph Gall propuso que

regiones delimitadas del crtex cerebral controlan funciones especficas. Sin embargo, la

influencia del medio ambiente es clave, por ello los docentes en educacin superior debe ser

actor dinmico y mediador de aprendizajes en los futuros docentes. Para lograr esto, los
formadores deben ofrecer ambientes, prcticas pedaggicas y oportunidades cognitivas que

favorezcan aprendizajes de calidad, que potencien un desarrollo cerebral ptimo.

Es preciso entonces, que la los docentes en formacin inicial no solo conozca hechos,

sino que los comprenda con el propsito de generar espacios que inviten a la reflexin

pedaggica, analizando y comprendiendo su quehacer desde lo histrico hasta lo actual. Es

decir, y como lo plantea Peralta (2010) conocer la historia de su disciplina, sumergirse en

la bsqueda de respuestas que les permitan entender mejor a sus estudiantes y acompaarlos

en sus procesos de construccin de conocimiento.

El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Mara Arguedas de

Andahuaylas, en la actualidad cuenta con una poblacin estudiantil numerosa respecto a aos

anteriores; presentan diversas realidades socioeconmicas y lingsticas que limitan sus

aprendizajes en el nivel superior, aunado a diversos comportamientos que traen desde sus

comunidades, instituciones educativas y hogares, principalmente rurales. Recordando

tambin que no son los mejores estudiantes de educacin secundaria los que acceden a una

opcin en los institutos pedaggicos. La experiencia de trabajo con ellos nos permite afirmar

que la gran mayora tienen limitaciones en comprensin lectora, anlisis crtico,, produccin

de textos, gramtica,, razonamiento lgico matemtico, capacidad de retencin y

concentracin, desbalance nutricional, poco hbito de lectura, y no utilizan estrategias de

estudio. Los estudiantes de reas urbanas tienen un mejor desenvolvimiento acadmico, son

ms disciplinados, es por ello que se decidi investigar cmo se puede mejorar las actitudes

respecto a la disciplina en los estudiantes de la especialidad de Educacin Fsica del Primer

Semestre del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Mara Arguedas de

Andahuaylas, para lograr un nivel de aprendizaje ptimo como futuros docentes que

promuevan la calidad educativa.

1.2. Definicin del Problema

Ahora bien, y en consideracin a las ideas planteadas, el problema se enuncia a travs

de la siguiente pregunta de investigacin:

Cambian las actitudes de los estudiantes y docentes de formacin Inicial docente del

Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Mara Arguedas de

Andahuaylas cuando conocen el aporte de las Neurociencias a sus prcticas

pedaggicas?

1.3. Objetivos de la Investigacin

Determinar si existe un cambio en la actitud de los docentes y estudiantes del Instituto

de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Mara Arguedas de Andahuaylas

con el aprendizaje de las Neurociencias, luego de aplicar el mdulo Neurociencias

para el Aprendizaje.

1.4. Justificacin

De acuerdo a lo expuesto, surge el inters profesional docente como formadora de

investigar en el campo de las Neurociencias, ya que desde nuestro rol tenemos que abordar

nuestras prcticas pedaggicas, sabiendo que durante la formacin inicial de futuros maestros

se empoderen y logren implementar en sus prcticas pedaggicas los aportes que hoy en da

ofrecen las Neurociencias respecto del potencial que tiene el cerebro para su mejor desarrollo

y aprendizaje.

Por lo tanto, es necesario animar a los futuros maestros hacia un cambio de actitud en

relacin a estos conocimientos y aportes que nos entregan las Neurociencias ya que, les

permitir comprender que la educacin necesita con urgencia cambiar de un modelo

conductista a otro compatible con el desarrollo del cerebro humano. En este sentido, las
experiencias en este campo tienen una gran importancia en la arquitectura, naturaleza y

profundizacin cerebral; lo cual tendr influencias en la vida y la profesin docente posterior.

Cuando los conocimientos y consideraciones que entregan las Neurociencias son

adquiridos, contribuyen a que los futuros docentes los tengan presentes en la construccin y

prctica curricular. De igual forma, al ser integrados en las prcticas pedaggicas, los

docentes tendrn la posibilidad y el reto de nutrir esta informacin complementndola,

enriquecindola y adecundolas en base a sus saberes pedaggicos y didcticos, y a sus

propios contextos educativos. Todo esto, con el propsito de orientar una adecuada y

coherente progresin de oportunidades educativas, proponiendo un conjunto de experiencias

de aprendizaje que buscarn fortalecer el trabajo pedaggico del Educadora en relacin al

currculum, didctica y evaluacin de sus estudiantes. Es evidente entonces, la importancia

que tienen los profesionales que se desempean en la Educacin bsica.

1.5. Alcances y Limitaciones

1.6. Variables

1.7. Hiptesis de la Investigacin.