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calidad estimular
Para nios de 0 a 3 aos
Regin de Murcia
Consejera de Trabajo, Consumo y Poltica Social
Direccin General de Familia y Servicios Sectoriales
Criterios de Calidad Estimular
Imprime: Boluda
Diseo: segundaunidad_comunicacin
ISBN: 84-87926-35-5
Presentacin
Esta Direccin General tiene un compromiso sostenido con la atencin temprana que se concreta
en la inversin para la creacin y mantenimiento de centros y servicios.
Estamos plenamente convencidos de que los aspectos que recoge este libro relacionados con la
Calidad Estimular sern de utilidad para amplios sectores de poblacin, tanto para las familias,
como para profesionales de otros sistemas de proteccin social, especialmente sanidad y
educacin, que juegan un importante papel en el desarrollo del nio.
Por ltimo, gracias a todos los profesionales de centros, universidad y asociaciones, que han
puesto su ilusin, esfuerzo desinteresado y dedicacin en la elaboracin de las pautas que recoge
este libro.
Introduccin 7
Criterios generales de calidad estimular 9
0 - 1 meses 11
1 - 3 meses 13
3 - 6 meses 15
Criterios de calidad estimular: 7-12 meses 17
rea motora 17
rea perceptivo - manipulativa 19
rea de lenguaje / comunicacin 21
rea de desarrollo personal / social 23
Criterios de calidad estimular: 13-24 meses 25
rea motora 25
rea perceptivo - cognitiva 27
rea de lenguaje / comunicacin 29
rea de desarrollo personal / social 31
rea autonoma 32
Criterios de calidad estimular: 25-36 meses 33
rea motora 33
rea perceptivo - cognitiva 35
rea de lenguaje / comunicacin 36
rea de desarrollo personal / social 37
rea autonoma 38
Anexos: 39
Este trabajo es fruto del esfuerzo y del Lo que aqu hemos pretendido es acercar esos
conocimiento, fundamentalmente prctico, consejos a las familias de toda la poblacin
acumulado por un grupo de profesionales de infantil de 0 a 3 aos.
la Regin de Murcia que trabajan en el Con el reconocimiento de lo difcil que es ser
mbito de la Atencin Temprana, auspiciado padres y de la necesidad de flexibilidad en la
por ATEMP (Asociacin de Atencin tarea de ensear a nuestros nios, hemos
Temprana de la Regin de Murcia). querido recoger aqu algunas
En su trabajo cotidiano, estos profesionales recomendaciones que pueden ayudar a
acostumbran a ofrecer orientaciones a las cualquier adulto en la siempre apasionante
familias de nios con trastornos en su tarea de educar al nio pequeo.
desarrollo para dar al nio las mejores El lector encontrar estas recomendaciones
condiciones y favorecer su crecimiento y repartidas en cuatro bloques de edad segn el
aprendizaje. siguiente esquema:
Bloques de edad
El ambiente fsico
Fomentar la autonoma y dejarle hacer las ayudarle a regular sus ritmos biolgicos.
cosas por s mismo, aunque tarde un poco Utilizar el entorno y sus estmulos para
ms (se paciente). favorecer la implantacin de rutinas (la luz
Ser constante en las pautas educativas que se apaga al ir a dormir; hay una silla y una
mesa para comer; el nio tiene su orinal
establezcamos con nuestros nios.
para hacer pip, su cama para dormir, su
Proporcionar horarios estables que permi- toalla o albornoz para despus del bao;
tan al nio anticipar lo que va a ocurrir y etc.).
0 - 1 MES
1 - 3 MESES
3 - 6 MESES
SITUACIN DE PARTIDA:
A finales del tercer mes, el nio controla los
movimientos de su cabeza y se apoya
simultneamente sobre los dos codos.
Desaparecen los movimientos globales en
masa.
Hacia los 4 meses y medio el nio se apoya
0/6
indistintamente en cada codo estando boca
abajo, lo que le permite liberar una mano
para coger objetos.
Al final del 6 mes aprender a darse la
vuelta y a apoyarse sobre las dos manos.
Sigue visualmente los desplazamientos
rpidos de los objetos. Comienza a jugar contigo a buscar objetos
Reacciona ante una parte visible de un parcialmente ocultos.
objeto significativo como si viera todo el Participa en juegos sociales (sonrisa,
objeto. gorgojeo).
Imita conductas que ya sabe hacer cuando Empieza a interesarse por las personas y los
se las hace un adulto. objetos.
Diferencia a la madre o cuidador principal
de otras personas. CRITERIOS DE CALIDAD ESTIMULAR
El objetivo fundamental debe ser el desarrollo
A PARTIR DE ESTA EDAD:
del inters del nio por los objetos y las
Comienza a dirigir sus movimientos hacia personas:
un objeto; primero si se le presenta Proporcinale objetos diversos, de distintos
lateralmente y luego dirigiendo sus manos tamaos y texturas (muecos de goma, aros
hacia la lnea media. o anillas de plstico, sonajeros, cubos
rea motora
de gateo).
A los 11 meses anda de lado agarrndose al
sof, la pared, etc., empezando a los 12
meses a caminar de la mano del adulto e
incluso a dar los primeros pasos sin apoyo.
SITUACIN DE PARTIDA
7 / 12
rea perceptivo-manipulativa
SITUACIN DE PARTIDA
A LOS 7 MESES:
7 / 12
7 / 12
rea motora
... Y DE 18 A 24 MESES:
La marcha es ms funcional, caracterizada
principalmente por: aumento de la duracin
del apoyo sobre una sola pierna, mayor
amplitud en el paso, control de la velocidad
de la marcha, el contacto del pie con el
13 /24
rea perceptivo-cognitiva
Es muy receptivo a las reacciones del Intenta que el nio no consiga nunca lo que
adulto. En esta etapa comienza a quiere con una rabieta. Proponle otra
comprender los lmites de lo que puede y actividad, utiliza la distraccin y ensale
13 /24
rea autonoma
Es bueno que el nio haga cosas por s mismo, favorecer la masticacin y el conocimiento
aunque no le salgan perfectas; esto le motivar de nuevas texturas y sabores.
para intentarlo una vez ms, siempre que sepa
que sus padres o cuidadores estn ah por si Hazle partcipe en acciones como tirar el
los necesita. paal a la basura, guardar los juguetes en el
Conviene que establezcas horarios, as lugar adecuado y recompnsale de forma
como utilizar la misma estancia y inmediata a travs de la alabanza o con el
utensilios, para llevar a cabo distintas aplauso.
rutinas diarias (comida, aseo y sueo), Ofrcele oportunidades para que comience
favoreciendo as la creacin de hbitos. a desvestirse utilizando prendas fciles de
S firme y paciente tambin a la hora de quitar (pantalones sin botones, zapatos sin
ensear pautas en la alimentacin y sueo. cordoneras...).
rea motora
Corre con cierto control (frena, cambia de Sigue necesitando espacios amplios para
direccin).
Pedalea en triciclo.
Anda en desnivel (por el bordillo de la
acera).
Coordina manos y pies en la marcha.
Se mece en un columpio cuando se le pone
en movimiento.
Se sube a un tobogn y se deja caer por l.
Abre y cierra frascos con tapa de rosca y
grifos.
Pasa las pginas de un libro de una en una.
Construye puentes con tres piezas.
25 /36
rea perceptivo-cognitiva
rea autonoma
Controla esfnteres durante el da. de forma atractiva para ampliar sus gustos.
25 /36
Se suena la nariz cuando le ayudas con el
Aprovecha condiciones festivas para que
pauelo.
use pajitas con bebidas no usuales.
Se quita abrigos y chaquetas.
Crea rutinas de higiene (lavarse las manos
Se pone alguna prenda de vestir sencilla.
antes de comer, despus de hacer pip).
Desabrocha botones grandes.
Premia sus esfuerzos por conseguir el
Desata los zapatos.
control de esfnteres.
Transporta objetos fciles.
Tolera las equivocaciones, ofreciendo
Colabora en algunas tareas domsticas.
siempre el modelo correcto.
Hazle partcipe de algunas tareas de casa:
CRITERIOS DE CALIDAD ESTIMULAR
que ayude a recoger sus juguetes, facili-
Fomenta la autonoma en la alimentacin, tndole un lugar accesible para que los
higiene y vestido recompensando sus coloque.
intentos. Ensale a usar botones de batas y abrigos
Confa en las posibilidades del nio y y premia su colaboracin.
Lecturas recomendadas
Qu es la Atencin temprana?
"Se entiende por Atencin Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la poblacin infantil de 0-6
aos, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo ms pronto posible a las necesidades
transitorias o permanentes que presentan los nios con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de
padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del nio, han de ser planificadas por un
equipo de profesionales de orientacin interdisciplinar...". (Libro Blanco de la Atencin Temprana).
Estos centros son de carcter pblico en algunos casos, o bien pertenecen a entidades sin nimo de lucro
legalmente constituidas que cuentan con el apoyo de la administracin.
Poblacin atendida:
Se atiende a nios que presentan alguna alteracin o estn en situacin de riesgo de padecerla, ya sea por
causas de origen biolgico (bajo peso, problemas en el parto...) o socio-ambiental (pobreza,
drogodependencias...). Tambin se atiende a la familia ya que constituye un agente activo indispensable en la
intervencin.
Diario de un beb.
Qu ve, siente y experimenta el nio en sus primeros cuatro aos
Stern, D.N. Paids. 1999.
Se trata de un diario inventado por el padre del nio (D. Stern) en el que aborda distintas cuestiones sobre la
vida interior del nio. Cada parte del libro abarca uno de los mundos que sucesivamente se despliegan en la
vida de un nio: el mundo de los sentimientos, el mundo social inmediato, el mundo de los paisajes mentales,
el mundo de las palabras y el mundo de las historias.