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TESINA

EL COACHING ONTOLOGICO APLICADO A

Desde el punto de vista de:


NOELIA, DOMENECH
ARGENTINA, 2016. FCD 40

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INDICE

Introduccion................................................................................ ............................Pgina 3

1- Tema a abordar ............................................Pgina 4

2- Aspecto a investigar..Pgina 5

3- Marco terico..Pgina 5

4- Hiptesis y objetivos..Pgina 7

5- Desarrollo.Pgina 8

Etapa 1: ya se lo que quiero trabajar y ahora qu? Pgina 16

Etapa 2: Vamos a empezar a trabajar! LA PREPARACIN..Pgina 20

Etapa 3: La INCUBACIN .......................Pgina 21

Etapa 4: Iluminacin & traduccin...Pgina 24

6- Conclusiones........................................Pgina 25

7- Bibliografa...........................................Pgina 29

2
Introduccin:

Desde mi experiencia como alumna en la escuela primaria y secundaria, y hoy como docente y
artista, fui atesorando en mi memoria y en mi corazn recuerdos inolvidables relacionados al
arte y a la creatividad.

Ms all del aprendizaje formal; en el campo artstico se deja el alma, el modo de ensear y la
forma de SER, de todos los que participan de la actividad. Son actitudes que provocan algo
dentro de uno y del otro.

Se muestran en este mbito diferentes recursos que se pueden utilizar para el estudio y
aprendizaje, pero sobre todo, para el conocimiento de uno mismo, de manera tal que se
transformar en un proceso de aprendizaje significativo e integral, que se enfoca en todos los
planos del ser humano: intelectual, fsico, emocional y espiritual. Recursos que van ampliando
las posibilidades de cada uno, que apuntan a modelar, redisear, y dar nueva forma al ser a
travs de las artes plsticas.

Interactuamos con seres que tienen sus propias historias personales, creencias, valores,
juicios, deseos; y todos seguimos en un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

Considero que como docente-entrenadora, tengo las competencias necesarias para


acompaar y guiar a los alumnos-clientes ya sea en su transcurso por la escuela, en un taller,
o en una sesin particular, en su vida y en su crecimiento como seres humanos en todos los
aspectos: emocional, mental y corporal.

En mi experiencia en la docencia formal y no formal, desde el 2005, he interactuado con


diversos grupos, edades, contextos, en los cuales he sido testigo de transformaciones en
cuanto al aumento de la autoestima, autovaloracin y participacin con mediacin del arte.
Transformaciones que se han dado, creo yo, por la pasin y motivacin que considero logr
transmitir y contagiar espontneamente, casi sin darme cuenta, a varios de quienes fueron mis
alumnos y tambin mis colegas.

Despus de haber emprendido el camino del Coaching Ontolgico, pude DISTINGUIR la


importancia que tiene acompaar y desafiar a cada ser en su proceso de transformacin, sea a
travs de la produccin artstica o del coaching, o desde ambas, ya que una estrecha relacin
existe entre lo que hago a diario y esta nueva herramienta que es el coaching.

La VOCACION por mi profesin, se suma al verdadero inters por acompaar, con motivacin,
partiendo de la creatividad.

Me sumo a un lema: no puedes dar algo que no tienes, no puedes transmitir algo que no eres,
ni contagiar algo que no sientes.

Es ac donde entra el Coaching Ontolgico aportando las herramientas necesarias para


distinguir, crear conciencia y coordinar acciones para generar cambios.

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El Coaching Ontolgico primero me orient a m en lo personal, y luego esto se traslad de a
poco a todos los dominios de mi ser, incluso a mi profesin docente y artstica. Esa orientacin
hacia una reflexin profunda sobre mi ser. Que conlleva un proceso de desaprender viejos
patrones, creencias y hbitos para aprender a encontrar, nuevos recursos y capacidades que
estn dentro de cada uno; slo hay que buscar el camino para desarrollarlos y as generar
nuevas posibilidades.

El autoconocimiento y la autoexploracin, gener en m el desafo para aprender a ser no slo


una educadora/formadora ms efectiva, sino a cambiar mi observador y desarrollar la escucha
activa para hacer posible, en consecuencia, el conocimiento y la exploracin en los
alumnos/coachees; as como tambin har posible un cambio en la relacin-vnculo docente-
alumno.

Tema a abordar:

La biologa ha reconocido que el rasgo distintivo del fenmeno humano es el lenguaje. Es


gracias al lenguaje que desarrollamos un tipo de existencia que nos distingue sin separarnos-
del resto de las especies. Una de las distinciones ms poderosas del Coaching Ontolgico, una
de las transformaciones ms profundas es trascender, de manera vivencial, la conversacin:
soy mis pensamientos, soy mis ideas, soy mi cuerpo, soy mis emociones y tomar
conciencia de que Yo soy el que sostiene provisionalmente esta postura, este sentimiento,
esta idea, y este cuerpo. Tomar conciencia de esto me abre a la posibilidad de elegir todos los
das ser la mejor versin de mi misma.

Lo antes dicho va de la mano de la nocin de plasticidad neuronal que demuestra, que desde
el punto de vista estrictamente biolgico, no somos inmutables, como lo planteara la metafsica.
Cada experiencia nos transforma. Dentro de nuestra experiencia de vida, muchas veces se nos
presentan situaciones que nos llevan a declararnos incompetentes de una u otra forma para
salir de dichas circunstancias, es precisamente bajo esas condiciones que emerge la
posibilidad del coaching aplicado a redisearte creativamente a travs del arte (como tcnica
complementaria y resolutiva que emplea la expresin plstica y visual como medio para
resolver o detectar conflictos y emociones. El fin es el desarrollo personal y el bienestar. La
expresin plstica es una potente herramienta para facilitar la verbalizacin de conflictos
internos. Ayuda a crear desde todos los estratos mentales el paradigma personal.) Puede
suceder cuando alguien se encuentra inmerso en una situacin extrema, en que enfrenta la
dificultad de no poder resolver por s mismo un problema que lo afecta y que compromete de
una u otra forma su sentido de la vida, que pide coaching, puede suceder tambin que alguien
acuda a nosotros queriendo optimizar sus potencialidades y resultados. Puede ser una peticin
(desde el otro) o puede ser un ofrecimiento (desde m). Funciona tambin en talleres, y es ah
donde se abre mi posibilidad de conectar el arte y la creatividad con el coaching. Sirviendo de
gua y apoyo personal, as como para alzar a equipos hacia el alto rendimiento y para facilitar la
excelencia personal y tambin de las organizaciones en sus mltiples desempeos, roles,
competencias, metas y estrategias. El coaching ligado al arte puede centrarse en un proceso

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personal, ejecutivo, empresarial u organizacional. Tambin es pertinente mencionar la
diversidad de mbitos de intervencin que tiene este arte de la comunicacin empleado en
procesos de coaching educacional y comunitario, con un gran calado en el mbito social y
colaborativo. Podra definir esta unin como un conjunto de tcnicas y procesos que ayudan a
gestionar los conflictos del mismo modo que potencian el talento, las habilidades y recursos,
mejorando aquello que ya se sabe hacer o facilitando generar nuevos hbitos de
comportamiento y competencias para emprender un camino hacia una meta definida que se
desea alcanzar.

Aspecto a investigar a tratar:

Comenc siendo coachee (cliente donde mi ser estaba en entrenamiento, recibiendo los
conocimientos y las competencias que necesita para redisear mi vida) en marzo del 2015.
Acud a ella (mi coach o entrenadora de mi ser) para lograr mi completud. Yo estaba bien; feliz,
y dems, pero senta que algo me faltaba. Senta que yo y mi vida podamos ser an mejores.
Fue una experiencia excelente y transformadora, tan profunda que quise vivirla en carne
propia. Y aqu estoy hoy, un ao despus. El Coaching Ontolgico abri en m la posibilidad de
trabajar en mi SER, modelarlo a mi gusto y necesidad, redisear aspectos, y ahora puedo
acompaar a otros en su camino.

Y no se trata de cambiar o de transformarnos en personas distintas, sino de expandir nuestro


potencial. Todas las distinciones que he trabajado han colaborado para que hoy elija compartir
y trabajar desde esta unin (arte y coaching) con otras personas y sus posibilidades.

Son muchas las distinciones que se abordan en el Coaching Ontolgico y que contribuyen en
mayor o menor medida (en funcin de la persona) a redisearnos para ser nuestra mejor
versin

En oportunidad de esta Tesina, abordar las que, para m, fueron el disparador para seguir
transitando este camino.

Marco terico:

A continuacin presento algunas definiciones y conceptos tiles a tener en cuenta para una
mayor comprensin del desarrollo de la tesina. Y resalto los conceptos que dan origen a la
relacin que propongo con el arte y la creatividad.

Coaching Ontolgico:

Segn Damin Goldvarg, en su libro Competencias de Coaching Aplicadas, el coaching


ontolgico consiste en trabajar con una o ms personas en un proceso creativo y estimulante,
que le sirva de inspiracin para maximizar su potencial.

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Segn J. OConnor, en su libro Coaching con PNL, el coaching centra su atencin en
comprender el presente y disear el futuro, estableciendo objetivos, valores y construyendo
habilidades.

Y Leonardo Wolk, en su libro El arte de soplar brasas, ve el coaching como un proceso de


aprendizajeontolgico porque hace al sentido del sery opera, principalmente, mediante
herramientas conversacionales para capacitar a otros en poder obtener el mximo
rendimiento de sus competencias y habilidades.

2 trminos que se van a ver sumamente relacionados:

El Coach:

Su funcin es servir, facilitando experiencias de aprendizaje, centrndose en el cambio


ontolgico y no en intereses propios. (pg.111, El arte de soplar brasas-Leonardo Wolk)
adems afirma que el lder-coach no slo expande sus habilidades y competencias, sino que
motiva, potencia y enriquece el trabajo del equipo.

El Docente:

La palabra docente expresa una relacin con la enseanza y la educacin. El docente posee
habilidades pedaggicas para convertirse en un agente efectivo del proceso de aprendizaje. El
docente desempea un importante papel en la vida de cualquier persona, pues es el que le
acerca una serie de valores y de conocimientos importantes para su trayectoria profesional y
personal. La educacin es uno de los procesos ms importantes que afecta a las personas ya
que implica socializacin y aprendizaje de diversos conocimientos y materias que permitirn el
desarrollo intelectual, emocional y asimismo tico de ese individuo. Recibir una correcta
educacin, sin lugar a dudas, marcar un salto de calidad en la persona y el da de maana le
ayudar no solamente a desarrollar una profesin u oficio con el cual mantenerse a s mismo y
a su familia sino tambin le servir a la hora de resolver diversas situaciones que le propone la
vida.

Ambos (coach y docente) fusionados en uno:

El Lder:

Del ingls leader, es una persona que acta como gua o jefe de un grupo. Para que su
liderazgo sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus capacidades. Rafael
Echeverra afirma que un lder se compromete en la invencin y expansin de lo posible, y que
transforma el espacio social de su comunidad, donde otros acceden a nuevas formas de ser.
Generalmente, un lder declara como posible algo que el resto de la gente considera imposible.
Tambin tiene la capacidad para determinar el estado de nimo de una comunidad, de un
grupo social.

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Ontologa del Lenguaje:

Hace referencia a nuestra interpretacin de lo que significa ser humano. Se basa en tres
postulados:

1. Interpretamos a los seres humanos como seres lingsticos; porque a travs del lenguaje le
damos sentido a nuestra experiencia.

2. Interpretamos al lenguaje como generativo; porque hace que sucedan cosas, es activo, crea
realidades.

3. Interpretamos que los seres humanos se crean a s mismos en el lenguaje y a travs de l.

La ontologa del lenguaje nos permite hacernos plenamente responsables de nuestras vidas.
Nos permite elegir las acciones que nos llevarn a convertirnos en aquel ser que hallamos
escogido Se necesita una nueva comprensin del ser humano si hemos de sobrevivir que
nos permita observar y aceptar nuestras diferencias Vemos, por lo tanto, a la ontologa del
lenguaje capaz de llenar una necesidad histrica en el tratamiento de muchos de los asuntos
que desafan al mundo de hoy.

El coaching ontolgico es un paradigma diferente, un contexto distinto para que los objetivos
sean logrados, en el mbito personal o en un trabajo de equipo. El coach ontolgico (as como
tambin lo hace el artista con su obra) explora, hace preguntas, ofrece interpretaciones
generativas, desafa respetuosamente los modelos mentales para desarrollar una nueva mirada
que permita el descubrimiento de nuevas acciones y posibilidades; y acompaa en el diseo de
acciones que faciliten el acceso a los resultados buscados.

Hiptesis y objetivos:

La vida es dinmica y fluye constantemente. El ser humano, en los diferentes dominios de la


vida, tambin se encuentra en un proceso constante de cambio; no es esttico. Hoy hay
personas que piden ayuda, para elegir, para cambiar, para redisearse, y ah aparece el ser
creativo e innovador que hay en m.

Reconocer el potencial que todos traemos al nacer y que pocas veces vemos. Est claro que
todos traemos las suficientes herramientas propias para modelar nuestra esencia como a una
escultura que se va tallando da a da: dndole las mejores formas, los ngulos casi perfectos,
las lneas ms adecuadas, el mejor impacto visual y emocional, una estatua que capte nuestros
reales encantos humanos, los propios, los que nadie ms que nosotros tendremos. El Coaching
Ontolgico aplicado a Redisearte Creativamente va a ser el espacio donde ests dando forma
y modelando tu esencia con las estructuras y los pinceles adecuados para ayudarte a modificar
esas partes tuyas que no te gustan, con las herramientas especiales donde como formadora te
pueda dar ideas para liberarte de ese lado tuyo que te pesa, tallarlo mejor y darle una forma

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nueva que tenga mucho ms que ver con tu real belleza, la que te pertenece, la que traas pero
en algn momento de tu historia se desvi por influencias de entornos inapropiados, por malos
ejemplos, por formas de amar equivocadas, por martillos que desfiguraron esa escultura de ti
mismo.

Qu sucedera si te vieras a vos mismo, si te descubres?, Qu pasara si te atiendes y si


trabajas en esas partes de ti que quieres rescatar para compartir con otros?

Con este rediseo, vas a ser la mejor versin de ti mismo, la que nadie ms que t puede
lograr, la que depende de tu esfuerzo, tu pincel, tu paciencia, tu mano, tu atencin, y tus reales
ganas de ser lo mejor para ti.

Cmo est quedando tu obra?

El contexto actual ha cambiado mucho, y este cambio nos est dando la oportunidad de que
aflore lo mejor de cada uno, desarrollando nuevas competencias.

El objetivo de esta tesina es mostrar la interrelacin posible entre el coaching y las artes
plsticas, para guiar a las personas hacia su Rediseo con nuevas y creativas estrategias.
Considero que la educacin es una herramienta poderosa, que en manos habilidosas puede
ayudar a construir y disear futuro.

La educacin es el arma ms poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. (Nelson
Mandela)

Como docente de Artes y facilitadora en talleres he podido adentrarme y observar emociones,


pensamientos, interpretaciones, valores y creencias, condicionamientos, deseos y expectativas
que los seres tienen.

Observo que el inters demostrado hacia el otro es fundamental, como tambin lo es la


motivacin, cambiar los modos si es necesario, dar la posibilidad de elegir.

Considero til, beneficioso y necesario ser hoy un coach-educador, con distinciones y


herramientas del coaching ontolgico y de las artes plsticas, para aplicar en esta tarea
conmigo misma y en la interaccin con los dems.

Este cambio de observador nos ayuda a comunicarnos, ponernos en los zapatos del otro,
legitimarlo.

Desarrollo:

Puedes reconocer algn momento en el que hayas logrado resultados extra-ordinarios


personales o laborales? Cmo te puedes ver a ti mismo siendo y haciendo mientras
estabas logrando el resultado? En qu estado de nimo estabas? Cul era tu nivel de
concentracin y compromiso?

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Por naturaleza, los seres humanos somos creativos. Cuanto ms estemos conectados con
nuestros recursos internos, ms desarrollaremos el arte de crear.

Hay prcticas tiles para desbloquear las trabas y dejar salir al artista creador que llevamos
dentro. Vers lo creativo que te vuelves, cuando puedas reconocer y desconectarte de tus
propias conversaciones y pre-juicios crticos. Elije hacer una cita semanal con tu artista interior,
para jugar, para sentir, para dejarte llevar por la diversin, juega con tu nio interior. La
creatividad no se logra con el intelecto, sino a travs del juego, de pasar tiempo haciendo lo
que ms amamos. Y as van apareciendo ideas, pensamientos, insight.

Cuando reconocemos, alimentamos y cuidamos a nuestro artista interior; logramos trascender


nuestros propios miedos, fortaleciendo nuestro carcter y nuestra confianza.

En que se relacionan el coaching y la creatividad? En todo. En procesos de coaching,


facilitamos el aprendizaje emocional de las personas, para que puedan desbloquear sus
propias limitaciones, trascender sus miedos y accionar creativamente para lograr resultados
extra-ordinarios.

Redisearte Creativamente sirve:

Para sobrevivir: nos permite salir de situaciones difciles, de crisis, y desarrollar nuestro ingenio.

Para Crecer: la desarrollamos en pos de objetivos y metas concretos. Cuando sabemos


exactamente lo que queremos para nosotros, para la empresa, para los empleados, para los
profesores, para los socios, la misma brecha entre donde estamos y donde queremos estar,
hace aflorar ideas innovadoras y originales para poder lograr los objetivos.

Para Desarrollarse: nos conecta con nuestros deseos ms importantes, nuestros sueos,
nuestra pasin, nuestro sentido de trascendencia. Cuando el para qu est claro, y es lo
suficientemente grande y movilizante para nosotros, hacemos lo que sea necesario para que
ese propsito llegue a su fin.

Antes de ponerte a crear, pregntate Qu quieres que pase en tu vida o en tu empresa?


Cmo quieres que sea la relacin entre la gente? Cmo quieres verte? Como quieres servir
a tus clientes?

Una vez creada la posibilidad, veremos como desarrollar espacios para la creatividad:

Que tus deseos guen a tu ingenio..., y no al revs

Simplifica, no compliques.

Concntrate en situaciones relevantes.

Disea en trminos de construir.

Desarrollar tu posicionamiento.

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Crear Valor.

Mantener siempre el foco, no te desconcentres.

Buscar insights esa visin interna, lo que experimentas -.

Animarte a transitar caminos que otros no caminan. Ser audaz.

No te sobrecargues de informacin que te genera parlisis, acta.

Liderar el rumbo, administrar el tiempo.

Observar en otros lados, otros mercados, otros negocios, crear similitudes.

Ser original para ti y para tu cliente, buscar el impacto.

No postergar en el tiempo, acta ante las nuevas ideas (antes que se marchiten).

Experimentar Los experimentos nunca fallan.

Aprovecha la inocencia de no ser un experto. Busca la practicidad, no lo rebuscado.

Integrar, interactuar con otros, con diferentes reas.

Divertirse en el camino, fundamental.

Segn Timothy Gallwey El coaching consiste en liberar el potencial de una persona para
incrementar al mximo su desempeo. Consiste en ayudarle a aprender en lugar de
ensearle. Siendo un entrenador o acompaante (no consejero) se trata de conocer las
herramientas que necesitamos, mediante un proceso de aprendizaje, que al final en cierta
medida va a implicar un cambio o una manera distinta de percibir nuestro entorno.

Una de esas herramientas que podemos utilizar para liberar nuestro potencial es la Creatividad,
que est relacionada con algo original, distinto, nuevo, y digamos que tambin supone un
cambio. Utilizando tcnicas creativas o ejercicios creativos conseguimos que las personas
descubran cules son sus potenciales, distintos puntos de vista, etc. abriendo as su caja
mental y facilitando la posibilidad de Rediseo.

Para la cultura oriental la creacin es un tipo de descubrimiento, explica que para crear hay
que haberse vaciado primero. Un primer paso para Redisearte Creativamente es ver las
mismas cosas con otros ojos y es en ese cambio de creencias donde el Coaching te puede
ayudar, pues es un entrenamiento abre posibilidades a cambiar conceptos y percepciones.

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Podemos definir la Creatividad de muchas formas, como:

El acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio).

La capacidad de encontrar soluciones originales (a situaciones ya planteadas).

La voluntad de modificar o transformar el mundo.

La creatividad es la inteligencia de los sentidos.

Tendemos a pensar que la creatividad es patrimonio de unos pocos, considerados genios; en


realidad todos tenemos la capacidad de aprender a usar nuestra creatividad, partiendo de la
base de que todos tenemos las herramientas necesarias para ser creativos.

Todos tenemos imaginacin, entendida como la capacidad de realizar algo nuevo partiendo
desde cero o, lo que es lo mismo, hacerlo de una manera distinta. La Creatividad se da cuando
se establecen nuevos significados y no buscando respuestas correctas.

Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no exista y la Creatividad es la
facultad para crear. Eso nuevo que creamos debe tener valor (ser til y factor diferencial en mi
quehacer). En ese punto es donde podemos empezar a hablar de creatividad. La creatividad no
es magia, pero a veces se le parece, por la manifestacin que tiene, por la forma de aparecer.
Pero el paso previo a la iluminacin son sueos, metas, trabajo, concentracin, pruebas,
errores, intentos, frustraciones, ms trabajo y mucha motivacin.

Tambin en las empresas, como en la vida, la Creatividad es una nueva manera de ver y hacer
las cosas, una manera de conocerse a uno mismo profundizando en cuestiones esenciales
para luego trasladarlas a actos creativos. La Creatividad es prima hermana de la productividad
y tambin del coaching, que a travs de ese cambio de observador te abre la posibilidad de
declarar que quers que pase y comprometerte a lograrlo. Son accin

La palabra Creatividad abarca una amplia gama de destrezas y competencias diferentes que
van a ayudar a nuestro rediseo. Pero, Qu suelen tener en comn las personas creativas?

Flexibilidad
Alta capacidad de asociacin
Capacidad intuitiva
Imaginacin
Caractersticas afectivas de sentirse querido y protegido
Entusiasmo
Pasin
Perseverancia

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Mi intencin es integrar todo lo aprendido sobre arte y creatividad en los procesos de rediseo
aplicando coaching. Para que cada uno comience su proceso creativo.

El foco creativo estaba claro pero cuando queremos comenzar algo que presupone algn tipo
de reto lo vamos aplazando hasta que llega el da, en que te enfrentas a l y no tienes manera
de escapar. Existen algunas tcnicas que en creatividad y en coaching son comunes y que de
alguna manera cumplen la misma funcin: abrir ventanas, ms ideas, alternativas etc. As,
tenemos por ejemplo: las preguntas poderosas, provocaciones y mapas mentales. Estas tres
tcnicas tienen como objetivo ir ms all de lo que es obvio y profundizar, romper nuestros
esquemas bsicos de pensamiento.

Segn Sandra de Rivas en su artculo sobre creatividad y coaching establece las siguientes
comparaciones.

Creatividad Coaching

Generacin de ideas, produccin. Libertad para elegir, generacin de alternativas, ideas, posibles

caminos, imaginacin, cul o cules podran ser mis objetivos?

Etapa de mucha informacin y locura, hay que ordenar.

Evaluacin y duda Evaluacin y planificacin de lo que quiero. Evalo si es por ah por

donde quiero ir. Ventajas/Inconvenientes. Respuestas a dudas.

Concrecin y desarrollo. Compromiso, tomo decisiones y las cumplo. Etapa de accin y

responsabilidad.

Motivacin, deseo, pasin Energa para seguir yendo hacia mi objetivo, Constancia,

disciplina. Amor por todo lo que hacemos.

De las analogas antes expuestas queda claro que el coaching va de la mano con la
creatividad. Lo que puede establecer la diferencia es la metodologa que empleamos y la
tcnica en s, porque el objetivo del coach es que su coachee, sepa dnde est y dnde quiere
estar y para ello habr que echar mano de todas las herramientas y estrategias que sean
necesarias, en este caso y por su plasticidad a las artes.

Los invito a leer y a reflexionar con esta frase de Anthony Robbins: Una decisin real se mide
por el hecho de que t emprendes una nueva accin. Si no hay accin, t no has decidido
realmente

La capacidad de crear nos acompaa cada da, y reside en cada uno de nuestros
pensamientos. No en vano, creamos la realidad en funcin de cmo la interpretamos. De ah
que el gran lder hind Mahatma Gandhi afirmase: Cuida tus pensamientos porque se volvern
palabras. Cuida tus palabras porque se transformarn en actos. Cuida tus actos porque se
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convertirn en costumbres. Cuida tus costumbres porque forjarn tu carcter. Cuida tu carcter
porque crear tu destino. Y tu destino ser tu vida

La creatividad es un msculo que podemos entrenar a diario. Al fin y al cabo, podemos ser
creativos en todos los mbitos de nuestra vida. As lo afirma la escritora Miriam Subirana, en
su opinin, la creatividad nos brinda la oportunidad de reinventar nuestra vida.

Qu es la creatividad, ms all de la habilidad artstica?

La creatividad es la capacidad de crear, inventar, innovar, introducir, comunicar, transmitir,


recrear, combinar, asociar, proyectar, visualizar, canalizar, expresar y transformar. Es el mejor
medio para transmitir nuestras motivaciones e intenciones en mltiples dimensiones. Eso s, la
verdadera creatividad innovadora siempre surge de adentro hacia afuera. De ah la importancia
de echar el freno de vez en cuando y escucharnos con atencin.

Dicen que la creatividad es libertad

Segn Osho, la creatividad es la mayor rebelin que hay en la existencia y la fragancia de la


libertad individual. La creatividad personal nos da fuerza, nos empuja y nos ayuda a romper
nuestros propios lmites, que a veces nos cortan las alas. Adems, nos da la energa y la
inspiracin necesarias para reinventarnos y renovarnos. La creatividad nos da la fuerza
necesaria para despertar de la prisin que supone vivir un sueo equivocado. Y esa creatividad
ligada al coaching ontolgico puede lograr lo

A qu me refiero?

A veces, cuando somos jvenes, emprendemos un proyecto de vida sin saber exactamente
hacia dnde vamos, y ms tarde nos damos cuenta que estamos viviendo un sueo
equivocado: ni queremos realizar ese trabajo, ni estar con esa pareja, ni vivir en ese lugar. La
creatividad entra en ese escenario como una forma de salir de la rutina. En la rutina perdemos
la motivacin, hasta el punto que terminamos atrapados por nuestra propia realidad. Y el mejor
antdoto contra esta inexorable inercia es tomar las riendas con este coaching creativo. No en
vano, nos lleva a salir de nuestra zona de confort y nos empuja a superar nuestras creencias
negativas y limitadoras.

Cmo podemos potenciarnos?

El primer paso es creer en uno mismo. Al fin y al cabo, creer y crear son dos conceptos que
van de la mano. Desarrollar nuestro rediseo creativo nos llevar a crear escenarios distintos, y
a enfrentarnos a nuestros obstculos diarios de un modo diferente al habitual. Por lo general,
solemos reaccionar del mismo modo ante un estmulo determinado y curiosamente, siempre
esperamos un resultado diferente. Este trabajo, nos permite romper este crculo vicioso y nos
lleva a un nuevo nivel de aprendizaje, pues cambia por completo nuestra interpretacin de esa
misma situacin.

Qu nos impide Redisearnos hoy?

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Cada ser humano tiene un tremendo potencial creativoque suele quedar sepultado bajo sus
miedos. Miedo a la soledad, al rechazo, a la libertad, al ridculo, a ser juzgadoEn demasiadas
ocasiones huimos de nuestro espacio interior, el lugar donde se desarrolla la verdadera
creatividad, por miedo a encontrar cosas que no nos gusten. Tememos entrar y observarnos.
Por eso, en la mayora de casos la creatividad surge del piloto automtico, es decir, de los
hbitos y las dependencias.

De qu manera este Rediseo puede ayudarnos a romper nuestros hbitos?

Mediante la visualizacin creativa. Podemos visualizarnos siendo sin ese hbito,


comportndonos de forma diferente, imaginando cmo sera nuestra vida. No hay que
menospreciar el poder de nuestros pensamientos y las imgenes que creamos mentalmente,
pues al fin y al cabo, son la semilla del cambio. Y este coaching creativo construye un puente
entre nuestra realidad actual y la que podra llegar a ser. Adems, nos permite dejar de
alimentar nuestras quejas, reproches y culpas, y comenzar a nutrir nuestro agradecimiento y
nuestra generosidad.

Vivir creativamente nos lleva a vivir conscientemente?

La creatividad nos lleva a traspasar nuestras corazas y VER(nos). En ese espacio, al que
llegamos gracias al coraje, somos conscientes de lo que somos y de lo que sucede. Vivir
conscientemente implica estar despierto, alerta y atento. Si conectamos con ese espacio
entraremos en contacto con nuestro tremendo potencial de amor, una fuerza verdaderamente
transformadora. Eso s, primero debemos empezar por amarnos a nosotros mismos. El cambio
en el mundo comienza por el individuo, por un cambio en su consciencia que le lleve a generar
nuevas actitudes, nuevos pensamientos, nuevos valores y nuevos sentimientos. sa es la
revolucin que propongo con Redisearte Creativamente.

Preguntas en clave de coaching:

Si no tuvieras ningn miedo Cmo seras y qu haras?


Qu haces aqu? Qu te ofrece la vida? Qu te est pidiendo?
En el proceso de tu cambio personal y/o profesional, qu es lo que elijes conservar? Qu es
lo que elijes soltar?

Preguntas en clave personal:


Cules tu mayor pasin?
Cul es tu mayor virtud?
Un punto de mejora

Somos y seremos creativos dependiendo del observador que elijamos ser en la vida. Tenemos
la capacidad de generar pensamientos originales y soluciones nunca antes previstas ya que
pensar es una caracterstica inherente al ser humano. Sin embargo, tenemos la libertad de
elegir entre pensar siempre del mismo modo o modificar nuestro modelo mental para ver
nuevas posibilidades. Lo que significa en el lenguaje del coaching creativo: tener ideas

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novedosas, agudizar la visin para percibir insights poderosos, poder ponerse en el lugar y
mente del otro. Como dijo el escritor francs Marcel Proust El verdadero viaje del
descubrimiento, no consiste en buscar nuevos paisajes, sino en tener nuevos ojos. Cuntos
ojos podremos ser capaz de tener? Los que queramos. Los que nos sean necesarios. Cada
Rediseo es una posibilidad de cambiar de Observador e incluso dentro del mismo Rediseo
podemos ser ms de uno.

Intento dar una visin de Qu significa ser Observador? Cmo reconocer qu tipo de
Observador estoy siendo? Cmo cambiar de Observador? Qu herramientas se pueden
usar en el proceso creativo para conseguir un nuevo Observador y mejores resultados? Estas
respuestas te permitirn extender tus capacidades creativas y potenciarlas. Ser clave
comprender que a travs del Coaching ontolgico y sus herramientas aplicadas en el momento
de gestacin de las ideas, mejorar la efectividad del rediseo en la cantidad y calidad de sus
ideas, as tambin su experiencia creativa.

Para qu Coaching Ontolgico?

El Coaching Ontolgico es un proceso de aprendizaje que transforma el tipo de observador que


somos. Este proceso muta nuestra forma de estar en el mundo, ya que al cambiar nuestra
forma de observar, podemos modificar tambin nuestra manera de actuar. Por ende, tambin
nuestros resultados sern diferentes.

Algunas herramientas que usamos son conceptos impactantes que los creativos podrn
asimilar y poner en prctica por su cuenta.

Cada persona es nica y singular, en este proceso creativo podemos encontrarnos con
obstculos: acarrear la angustia de bloqueo creativo, lidiar con opiniones negativas, personas
que no aprueban sus ideas, clientes que no comprenden, temores a fracasar, frustraciones
porque los resultados no son los esperados. Nada de lo que les pueda pasar es eterno,
constante e irreversible. Todo puede cambiar para bien. Hay maneras de abrir nuevas
posibilidades, solo es cuestin de cambiar de observador.

Qu es el Observador?

Segn Echeverra, es la forma particular en que un individuo otorga sentido a la situacin que
enfrenta antes de intervenir en ella. De acuerdo con el sentido que le demos a una situacin
actuaremos de una u otra manera. Esa accin nos aproximar a un resultado que puede
coincidir o no con los objetivos propuestos. El observador surge de la coherencia entre los tres
dominios del ser: cuerpo, emocin y lenguaje. Para cambiar el observador es preciso modificar
estos dominios. Distinguir y resignificar la estructura de creencias limitantes y el compromiso
que se manifiesta desde el lenguaje; identificar, aceptar y accionar desde diferentes estados de
nimos; reconocer y adoptar diferentes disposiciones corporales.

Si la persona que elije Redisearse quiere obtener como resultado equis cosa, no deber
enfocarse en acciones especficas, sino en el modelo mental que configura sus interpretaciones
sobre la realidad.

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Es primordial que se pregunte: Qu quiero que pase? La respuesta puede ser infinita.
Algunas opciones pueden ser: quiero muchas ideas, quiero desbloquearme, quiero disfrutar
el proceso creativo, quiero poder defender mis ideas ante mis colegas, quiero una idea que
sea innovadora, quiero ganar un premio en un festival, quiero el reconocimiento de mis
pares, etc. El qu quiero ser el objetivo a alcanzar a travs del Coaching ontolgico aplicado
a redisearte creativamente.

Recorreremos paso a paso este proceso generativo: desde la llegada del qu, luego la
preparacin, la incubacin, la iluminacin y la traduccin donde se obtendr el para qu y su
desarrollo. En cada paso introduciremos las distintas herramientas.

ETAPA 1: ya se lo que quiero trabajar y ahora qu?

Herramienta 1: Estar dispuesto a aprender.

Como definimos anteriormente, el Coaching Ontolgico es un sistema de aprendizaje que nos


ayuda a expandir nuestras capacidades y a incorporar nuevas habilidades. Para que esto
ocurra, el primer paso que la persona deber hacer es colgar su traje de sper hroe y
reconocer que hay una brecha entre lo que sabe y quiere saber. Debe declararse ignorante.
Como si nunca antes hubiera estado ah. La persona debe estar con la mente abierta, limpia,
sin prejuicios, sin pensar esto lo hice mil veces o siempre lo mismo. Declarndose aprendiz,
todo lo que suceda de ahora en ms lo sorprender, ser nuevo, se absorber de un modo
distinto.

La zona de aprendizaje suele ser una zona de incomodidad, pero solo en este lugar se
ampliar nuestra capacidad de accin y seremos capaces de producir un resultado que estaba
fuera de nuestro alcance.

A medida que vayamos aprendiendo toda esa informacin pasar a una zona de confort, donde
los conocimientos se asientan y nos permiten trabajar con fluidez y automatismo. Pero al
momento de crear, la zona de aprendizaje es la ideal porque no existen los automatismos, ya
que todo es nuevo y no est incorporado en nuestras conductas. No hay que sentirse ni
avergonzado, ni humillado por declarar: esto no lo s y debo investigar cmo hacerlo.

El nico riesgo que debemos evitar es el de entrar en la zona de pnico, donde es imposible
aprender. En esta zona nos dejamos apabullar por nuestras voces internas que dicen: esto es
imposible, si no se me ocurre algo genial me echan, y desembocar en el famoso bloqueo
creativo.

Para no entrar en esta zona hay que comprender el aprender como un proceso paulatino que
no hay que acelerar, para eso est el coach-acompaante que gua en el camino y permitirse
atravesar el tramo de sentirse ignorante transitoriamente.

Herramienta 2: Distinguir hechos e interpretaciones para poder crear otra realidad.

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El rediseo exitoso es el que es capaz de mostrarte una nueva realidad. Pero, es posible
cambiar la realidad? S. La realidad no es una sola. La realidad es el resultado de una
ecuacin: hechos ms interpretaciones.

HECHOS + INTERPRETACIONES (JUICIOS) = REALIDAD

Los hechos son verdades inalterables, donde todos consensuan que lo que tienen enfrente es
indiscutible. Si bien el Rediseo es el hecho, las interpretaciones sobre ste pueden ser
muchas y pueden jugarnos a favor o en contra al momento de empezar a trabajar. Cuando
juzgamos si este Rediseo es fcil o difcil, desafiante u ordinario, qu observador estamos
siendo en ese momento? Las interpretaciones son juicios que podemos variar. No son ni
verdaderas ni falsas. Son vlidas o invlidas de acuerdo a la fundamentacin y a la autoridad
de quin la respalde. La interpretacin es personal y nica. Solemos confundir hechos e
interpretaciones. Es muy comn expresar una interpretacin como una verdad universal. Pero
ser conscientes y poder distinguir una de otras es una herramienta que se aplicar a lo largo
del proceso.

Un ejemplo de hecho y de interpretacin: tengo una enfermedad terminal, es un hecho. esto


es terrible, es una interpretacin. Qu es terrible? Para quin es terrible? Si estas
respuestas no se definen, puede ocurrir que al momento del rediseo veamos: No es lo que
esperbamos, es demasiado loco, etc

Los juicios nos abren y/o cierran posibilidades. Si los juicios nos abren posibilidades, podemos
quedarnos con ellos y usarlo como motivacin, se ve en el ejemplo: Este rediseo lo hago
porque soy capaz de hacer algo bueno. Pero si el juicio es negativo y nos cierra posibilidades
tenemos la posibilidad de modificarlo y convertirlo en otro.

Los pasos para cambiar este juicio empiezan por fundamentarlo. Si se te ocurre otro juicio que
te cierre posibilidades, traelo a tu mente y hacete estas preguntas:

1- Pods encontrar algn hecho en el pasado que justifique tu juicio? Cuntas veces antes
te sucedi que no pudiste resolver lo que te pidieron? Pens en hechos! Das, cantidad de
veces, horas, palabras exactas, datos fcticos.

2- Quin te dijo que no sos capaz de hacer algo increble? Le das autoridad a esa persona?
Quin te dijo eso? O te lo decs vos mismo?

3- Acot el rea de inters para cual el juicio es aplicable para evitar generalizaciones. En qu
rea no sos muy creativo? En la vida? En el trabajo? o en tu tiempo de ocio?

4- Un juicio es una medida comparativa. Siempre hay un estndar que determina cunto es
mucho, poco o perfecto. Es importante reconocer que los estndares son impuestos o
transmitidos por la cultura. En este caso: Cunto es muy creativo? Cunto es increble?
Cunto es muy ocupados? Analizando tus respuestas podras darte cuenta de quin ests
siendo en cada momento. Acordate de responder siempre con hechos.

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5- Para qu emits este juicio? Te abre posibilidades o las cierra? Te invita a tomar este
trabajo de redisearte Creativamente con entusiasmo o te predispone a hacerlo sin ganas?

Fundamentar tus juicios te permitir desechar los negativos y seguir avanzando con los
positivos hacia las prximas etapas.

Herramienta 3: Elegir ver problemas o quiebres

Todo Rediseo parte de un obstculo que est establecido ltimamente me enojo mucho y
muy fcil Esta situacin tiene dos maneras de verse: como un problema o como un quiebre.
Son dos paradigmas distintos. Si se hace foco en el problema, solo se buscarn soluciones
especficas. Ese es el paradigma del problema. Por otro lado est el paradigma del quiebre, en
donde se hace foco en el Observador que ve eso como problema. Se busca cambiar el
observador y no el problema, porque solo hay un problema si lo vemos como tal.

Si estamos parados en el paradigma del problema, veremos el problema afuera.


Seguramente nuestra mente diga no puedo hacer magia con esto. Adems, son los otros los
que me hacen enojar. Juzgamos que lo que est ocurriendo no debera estar ocurriendo. Esta
postura trae consigo emociones como: resistencia, queja, sufrimiento, enojo, resignacin,
resentimiento, etc.

Vemos el problema en el otro y quizs no logremos cambiarlo. Posiblemente lo que se nos


ocurra como idea va a estar dentro de lo que se ve como posible. No hay espacio para
resultados extraordinarios. Buscamos defender la idea chiquita y pobre y le echamos la culpa a
otro limitante.

El creativo que elije Redisearse debera pararse en el paradigma del quiebre. El quiebre es un
juicio de que aquello que acontece no cumple con lo que esperbamos que aconteciera () y
altera el curso esperado de los acontecimientos. Reside en el observador y surge cuando ste
lo declara. Lo primero es aceptar lo que est ocurriendo y al mismo tiempo decidir focalizarse
en el compromiso y accionar, ms all de la bsqueda de soluciones. Las emociones que
surgen ac son de entusiasmo, serena ambicin, curiosidad, creatividad, etc. En este
paradigma buscamos crear out of the box (fuera de nuestra caja de creencias).

Hay preguntas que nos ayudarn a pasarnos al paradigma del quiebre. Para qu veo esto
como problema?, De qu forma sera posible transformar este problema en una oportunidad?

Los quiebres pueden ser negativos como positivos, en tanto que el problema conlleva una
carga negativa. Al ver el Rediseo como un quiebre nos comprometemos a crear un cambio y
nos hacemos cargo de nuestro rol como profesionales que ven soluciones donde otros no lo
hacen. Al modificarse la interpretacin, lo que pareca un problema puede parecer una gran
oportunidad.

Herramienta 4: Distinguir lenguaje descriptivo vs. lenguaje generativo

Las ideas necesitan del lenguaje para dejar de ser pensamientos y tomar vida. A las personas
les pasa lo mismo. El Coaching ontolgico interpreta a los seres humanos como seres
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lingsticos (el arte es una forma de lenguaje), en cuanto le damos sentido a nuestra existencia
a travs del lenguaje. Segn Nietzsche el lenguaje representa una prisin de la cual no
podemos escapar, o, en el decir de Heidegger, la morada de su ser. Los humanos habitan en el
lenguaje. Como los creativos son humanos, ergo tambin son seres lingsticos.

Una herramienta importantsima en el proceso de Rediseo es distinguir el lenguaje que


usamos y cmo lo usamos. El lenguaje que usamos para comunicarnos, para expresar
nuestras ideas y por sobre todo para crear realidades.

Por aos se consider al lenguaje como un instrumento que nos permite describir lo que
percibimos y expresar lo que pensamos o sentimos. Es una concepcin del lenguaje pasiva,
contemplativa sobre una realidad que solo podemos describir. Este lenguaje se conoce como el
descriptivo. Nos permite hablar del pasado, del presente y listo. Es el tipo de lenguaje que
aparece cuando se describen cualidades y se relata una historia. Pero tambin hay otro tipo de
lenguaje: el generativo, el que debera transformarse en el nuevo mejor amigo del creativo.

El lenguaje generativo es un lenguaje que crea realidades. Es una manera de expresin que
apunta al futuro, al cambio y a la accin.

En el Rediseo tambin puede verse el lenguaje generativo cuando se define el objetivo.


Porque se declara qu quiere que pase. El uso de ambos lenguajes no solo se puede ver
dentro del contenido de este rediseo, tambin se puede distinguir cuando se lo interpreta y
nacen los juicios.

Un ejemplo del lenguaje descriptivo: En este proceso no se entiende nada! Parece chino
bsico.

En este caso, la persona se queja describiendo una situacin y al emitirla nada de su realidad
cambia. Todo sigue igual, el proceso y su estado de entendimiento.

Un ejemplo de lenguaje generativo: Voy a conversar con mi gua para que me explique este
proceso de rediseo porque no lo entiendo.

Aqu vemos que el creativo est exactamente en la misma situacin que el anterior: no
entiende el proceso que llevar adelante. Sin embargo utiliza un lenguaje que le permite
cambiar su situacin. Va a llamar a la persona que lo puede acompaar.

Puede ser imperceptible, pero es lo que determina que un creativo sea quejoso y quisquilloso y
otro proactivo y busque avanzar sorteando los quiebres y abriendo posinilidades.

Cmo pasamos del lenguaje descriptivo al generativo? Preguntndome qu quiero que


pase? Y Qu me falta para lograrlo? En ese momento surgirn los pedidos, las promesas y
propuestas.

Como vimos en el caso anterior, las respuestas del creativo nmero dos fueron: a) quiero
entender el proceso, b) necesito que alguien me lo explique. Como resultado pidi ayuda.
Estas distinciones del lenguaje se pueden ver en todas las etapas del proceso, por ejemplo en

19
el momento de la Iluminacin de la idea: la persona podr decir es imposible hacer esto, mejor
descartmoslo o podr decir preguntmosle al gua si es posible y qu opciones se le ocurre.
En el primero el lenguaje descriptivo lo desanima a descartar una idea que pudo haber sido
Grand Prix. En el segundo, el creativo con su lenguaje generativo seguramente se lo haya
ganado y lo tenga en su repisa.

ETAPA 2: Vamos a empezar a trabajar!. LA PREPARACIN

Herramienta 5: Aprender a escuchar al otro.

Luego de concebir el rediseo y haberlo comprendido, sigue el estadio de la preparacin. Es el


momento en que el creativo se sumerge en el objetivo demandado y profundiza en la
investigacin. Busca cualquier informacin relevante sobre el tema, sus gustos, la competencia,
etc. Pueden hacerse las asociaciones ms ridculas y recopilar datos que en apariencia no
estn vinculados, pero que gracias a los cambios de observador que se fueron generando con
las herramientas previas desembocarn en una idea memorable.

En esta etapa hay que ser receptivos, poder escuchar abiertamente lo que el mundo tiene para
decir e identificar insights (ideas) poderosos. Esos ndices que aparezcan en la investigacin
alimentarn nuestra creatividad. Encontrar esos pequeos detalles de la vida cotidiana que nos
permitan hablarnos de un modo tan cercano para sentirnos identificados. El objetivo es
descubrir cul es la necesidad que hay que cubrir.

La escucha es la herramienta esencial en esta etapa. Segn el Coaching ontolgico escuchar


es or ms interpretar. Todo lo que entra por nuestros odos pasa por nuestros filtros mentales
que lo cargan de sentidos y juicios propios. El mayor riesgo de este tipo de escucha es que por
lo general escuchamos ms nuestra opinin sobre los que escuchamos, que lo que nos dice el
otro. Esta escucha se denomina Escucha previa. Por ejemplo, alguien nos cuenta: Me
levanto a las 5.30 am para hacer gimnasia. Salgo sin desayunar porque prefiero hacerlo a la
vuelta, con ms tiempo y leer el diario. Es posible que mientras la escuchbamos hablar
nuestra escucha previa haya sido: Esta mujer debe tener trastornos alimenticios. Debe querer
ser re flaca, no desayuna. Est loca Pensar que es sano? Sano es levantarte a las 10 am y
tomarte un buen desayuno La escucha previa nos limita a escuchar al otro segn nuestro
modelo mental. As jams descubriremos lo que el otro nos est diciendo realmente, cul es su
necesidad.

Si queremos realmente saber lo que el otro dice, tenemos que escuchar el para qu me est
diciendo lo que me est diciendo. Esta escucha se denomina Escucha comprometida. Los
creativos debemos distinguir qu escucha estamos teniendo y ser capaces de poder aplicar la
escucha comprometida. En esta modalidad desactivamos nuestros juicios, (es difcil, pero
posible!). Adoptamos un compromiso no solo con lo que nos dice, sino tambin con cmo nos
lo dice, la corporalidad y la emocin. Quizs la mujer del ejemplo anterior quera decirnos que a
ella le gusta tomarse su tiempo para desayunar con calma, disfrutar con su familia la primer
comida del da y se levanta temprano para poder tomarse un tiempo para s misma. Pero no lo
sabemos si no se lo preguntamos.

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En el momento de investigar, adems de mirar imgenes o el trabajo de otros colegas, solemos
hacerle preguntas a las personas que nos rodean, leemos entrevistas y nos relacionamos con
nuestro objetivo, por eso tenemos que aprender a escucharlos. Ellos tienen algo que decirnos y
debemos capturarlo para sacarle jugo y muchas ideas.

Debemos tener la actitud de llegar a nuestras mentes, estaremos instalados en nuestro modelo
mental. Nuestras ideas deben apuntar a construir realidades aspiracionales, por eso debemos
saber a qu aspira el otro. Dijo Goethe: Trata a una persona como parece que es y seguir
siendo como siempre ha sido. Trata a una persona como puede llegar a ser y se convertir en
quien realmente es. Escuchemos quines quieren ser. Cmo? Apaguemos nuestros
pensamientos, prestemos atencin a sus interpretaciones y a los hechos que relatan.
Preguntmosle abiertamente qu quieren?, cmo les gusta?, qu significa para ellos?
Preguntas que apunten al futuro. De seguro nos sorprender lo que escuchemos
comprometidamente. Si se pone nervioso, o lagrimea, o si se pone eufrico. Preguntmosle
cmo se siente?, cmo lo hace sentir y cmo quiere sentirse? Estas emociones nos
ayudarn a definir tonos de comunicacin. Las nuevas ideas saldrn de una escucha
comprometida con el cambio y no de una escucha previa. Cuando investiguemos informacin,
hagmoslo escuchando realmente lo que el mundo tiene que decir, slo as podremos hablarle
al mundo en un modo en que nadie nunca le habl.

Etapa 3: La INCUBACIN

Herramienta 6: Distinguir las emociones: usar a Levy

En esta etapa es donde se digiere todo lo que se ha reunido y escuchado comprometidamente.


As como la preparacin es un trabajo activo, la incubacin es pasiva. La mente contina
buscando una solucin aunque estemos o no pensando en forma consciente en ello. En el
inconsciente no existen juicios de autocensura, all las ideas son libres de recombinarse con
otras, en una surte de promiscua fluidez. Es como soar despierto.

Puede suceder que mientras intentamos entregarnos a la incubacin, el cerebro no se apague


del todo y surjan emociones. Las emociones desempean un papel clave en la generacin de
nuevas ideas. Tales como el miedo, la exigencia o el enojo. Debemos aprender a distinguirlas
desde su manifestacin lingstica como corporal, luego aceptarlas, comprometernos a
accionar para cambiarlas y reconocerlas. Es en la transicin de una etapa racional a una
irracional donde hacemos evaluaciones sobre la investigacin y nos da miedo no encontrar la
idea, o nos enoja no tener la idea que queramos tener; o la exigencia de hacer el mejor trabajo
y del mejor modo posible sin importar las consecuencias.

La emocin es una reaccin generada por un acontecimiento identificable. Por ejemplo: un


trabajo especfico, un comentario de un colega. Ocurre en un momento determinado y es
transitorio y son como seales que nos quieren decir algo.

Si pensamos que nuestras habilidades para resolver quiebres no estn a la altura del desafo
que enfrentamos, experimentamos miedo o enojo, dos emociones que obstaculizan el proceso

21
creativo. El miedo ocurre cuando percibimos que nuestros recursos no son suficientes para la
amenaza que debemos enfrentar y el enojo aparece cuando lo que nos est sucediendo no
coincide con lo que queremos que pase.

Administrar correctamente el tiempo es un factor que nos puede causar miedo. Cuntos das
son necesarios para tener una excelente idea? Dedicarle tres das a la investigacin, dos das
a la incubacin, rezar para que la iluminacin ocurra lo antes posible y tres das para ponerse a
bocetar y armar el rediseo estar bien?

El miedo sirve para alertarnos de algo. Es una emocin primitiva que nos ha protegido del
peligro, pero existe el miedo que no es funcional y nos hace pasar un psimo momento, nos
paraliza y nos da ganas de no ir a trabajar al da siguiente. A este tipo de miedo hay que
enfrentarlo y cambiarlo. Primero hay que escuchar al aspecto miedoso, no silenciarlo.
Reconocindolo, validndolo y detectando qu es lo que est faltando para sentirse seguro.
Hay que mostrarle al miedo para qu se pide lo que se pide y ofrecerle lo que pueda necesitar.
Distinguir los hechos de las interpretaciones y buscar su fundamentacin es primordial para
aliviar el miedo y luego accionar haciendo pedidos o propuestas que nos ayuden a cambiar la
realidad. Preguntarnos a qu le tenemos miedo. a) Qu te asusta de la situacin? b)Qu
podra suceder? c)Te ha pasado algo parecido antes? d)Qu consecuencias tuvo? e)Qu
podras hacer para evitar que eso temido te ocurra? f) Qu acciones podras desarrollar para
minimizar el impacto si eso ocurriera?

Veamos con posibles respuestas:

a) Tengo miedo a no llegar con el tiempo y decepcionarme. B) Que nunca ms tenga esta
oportunidad. c) Una vez casi me pas. D) Pedir que se involucre a gente en el proyecto. E)
Hablar con mis guas creativos para advertirles con tiempo que quizs no llegue en el tiempo
previsto.

Los bloqueos creativos muchas veces son causados por un miedo excesivo a no tener ideas y
eso nos termina paralizando. Hay que conversar con ese bloqueo, preguntarle qu es lo que
necesita para desbloquearse? Invitarlo a rememorar un momento en que se haya sentido muy
creativo y analizar qu condiciones se dieron en ese entonces y tratar de reproducir la misma
situacin ahora. Mientras ms conversacin se tenga con el bloqueo ms rpido se sale. Ser
autoexigente y gritarle al bloqueo: Tens que ser creativo! Dale! quers que nos vaya mal?
No es la conversacin que se debe tener.

La exigencia del creativo es muy recurrente. Se trata de una emocin que se considera
culturalmente buena. Se le atribuye la cualidad de ser el camino para la excelencia. Todos
tenemos un aspecto exigente que le exige a un aspecto exigido. El aspecto exigente no
reconoce al exigido pues slo escucha la obligacin de llegar a la meta. Nos exigimos a
trabajar extensas horas, nos obligamos a seguir adelante sin importar el cansancio o malestar
fsico. De tantas rdenes, reclamos y presiones, el exigido va perdiendo la capacidad de saber
qu es lo que quiere y qu es lo que necesita. Empiezan a aparecer sntomas de stress,
lceras, agotamiento, confusin o depresin.

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Por ejemplo: no s para qu me dedico a esto si soy malsimo. Tengo todas ideas mediocres.
Estos juicios nos quitan el deleite del proceso creativo porque se transforma en un maquina
tortuosa y exigente donde lastimo el autoestima. El exigente pone una vara muy alta, la cual
jams alcanzar. No se felicita ni reconoce el camino que ha transitado y el esfuerzo que le ha
implicado hasta entonces. Al exigente siempre le faltar para llegar a lo que l cree es la
excelencia.

Hay que escuchar a nuestro aspecto exigido. Permitirle decir cmo se siente y qu quiere.
Distinguir nuevamente hechos de interpretaciones exigentes. Dejar que el aspecto exigido pida
lo que necesita o proponga. De este modo, los creativos disfrutaremos ms el proceso de
crear, sin sentirnos presionados, valorando cada instancia trabajada, sabiendo que es lo mejor
que se pudo dar en ese momento.

Veamos cmo funciona el enojo. Trabajar en equipo potencia nuestros resultados o puede
entorpecerlos si no hay el mismo compromiso por parte de todos los integrantes. Cuando uno
es el que trabaja ms, llega ms temprano, es el ltimo en irse y el resto no lo hace, puede
surgir el enojo. El enojo conlleva una energa extra que es menester descargar antes de
intentar resolverlo. Para ello, podemos ir a algn lugar en soledad y gritar, saltar o patalear. Y
luego hacerle saber al otro que uno est enojado, mostrando juicios fundamentados con
hechos y la interpretacin que nos produce el enojo. Disear una conversacin con el otro
hacindole pedidos o propuestas. Hay que aclarar que hay que distinguir el quiebre objeto del
enojo, de la persona que lo provoca. Es decir, uno debe enojarse con la situacin no con la
persona. En cuanto se despersonaliza el quiebre, el otro entiende que puede cambiar y revertir
aquello que provoco el enojo. Del otro modo el otro se sentir atacado personalmente. Un
modo de encarar esta conversacin es: Cuando veo que llegan a las 10am y te vas a las 12
siento que no estn comprometidos con el trabajo. Quizs podamos establecer un horario un
poco ms amplio para estos das, especialmente para lograr el objetivo. De este modo,
nuestro interlocutor sabe que puede accionar cambiando el horario de llegada y salida. Por lo
general con el enojo nos expresamos as: A vos no te importa nada, sos irresponsable. Vens
a la hora que quers. Aqu estamos personalizando el problema y no le damos al otro la
posibilidad de modificar algo porque no sabr cmo ni qu.

Para que la incubacin suceda como debe suceder, debemos silenciar nuestras autocrticas,
trabajar nuestras emociones tal como lo hemos visto, dejarlas en orden y entregarnos a que
nuestro inconsciente haga su labor.

Herramienta 7: Construir relaciones de confianza

Para mantener la calma de que todo saldr bien, tenemos que confiar en nosotros y en el
proceso de incubacin que dar luz a las ideas. Hay que tenerle fe a nuestra creatividad,
porque ella surge de recursos interiores que estn dentro nuestro en gran abundancia.

Cmo desarrollar la confianza en un uno, en el proceso de Rediseo y en la creatividad? La


confianza es un juicio, por ende puede crearse y modificarse. Est compuesto por cuatro
elementos: la sinceridad (coherencia entre lo que se dice y se hace), la competencia

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(habilidades relacionadas con el saber hacer), la confiabilidad (capacidad de cumplir con su
palabra) y el involucramiento (compromiso en el hacer). Cuando uno de estos elementos falla,
nuestra confianza se debilita.

Por ejemplo, cmo construir confianza en nuestras capacidades creativas? Qu nos falta
para crear esa confianza? (Debemos hacernos pedidos, propuestas o promesas)

Analicemos cada punto que compone la confianza. Aparecern juicios de diversa ndole pero
que al instalarse en nuestra mente hacen que no confiemos en nosotros.

Sinceridad: Digo que quiero proyectos desafiantes, pero cuando me los dan me quejo, me
dan miedo y no los quiero hacer. Propongo no pedir proyectos y esperar aquellos que tengan
que venir y as bajar el nivel de ansiedad.

Competencia: me desconcentro fcilmente. Pierdo mucho tiempo chequeando mails,


posteando en facebook, twitter y mi blog y no me dedico debidamente a buscar informacin
pertinente para mi proceso. Propongo organizar mi agenda, le puedo dedicar una hora por la
maana y otra en al almuerzo para revisar mis redes y el resto del da concentrarme en mi
trabajo.

Confiabilidad: en la divisin de tareas no siempre termino mi asignacin como prometo. No


comprometerme en tareas que no voy a terminar o pedir ayuda con antelacin para poder
completar la asignacin.

Involucramiento: cuando el proyecto no me interesa mucho, no me involucro completamente.


Propongo tratar de encontrarle qu le puedo agregar al proyecto para que me motive ms o
pedirle a mi gua proyectos que vayan con mis intereses.

Relacin ideal: Poder concentrarme en las horas que trabajo en mi Rediseo y dedicarme a
investigar, a pensar y no a quejarme. Ver mi proceso de creacin como algo que fluye
naturalmente y no ponerle tanta presin. Quisiera poder ponerle a todos los proyectos mi toque
personal que me motive a comprometerme 100% en cada proyecto.

De este modo, revisando cada aspecto de la confianza y lo que falta para cambiar de juicio se
revierte de a poco las conductas y construye una nueva relacin de confianza.

La herramienta para establecer confianza se puede utilizar en cualquier etapa, pero es


menester confiar en la incubacin donde se asentarn los conocimientos como por arte de
magia para poder transitar este momento y despejar la mente: ver pelculas, pensar en otra
cosa, irse ms temprano para ir a hacer ejercicio, comer en una plaza, etc.

Etapa 4: Iluminacin & traduccin

Herramienta 8: Desarrollo de visin

Luego de la etapa de soar despierto, de hacer otras cosas mientras en el inconsciente se


cuecen las ideas, de repente se nos ocurre la solucin, las ideas aparecen. Llueven conceptos

24
para ese rediseo. Es momento de recibirlas y trabajarlas. Pero el pensamiento solo no es un
acto creativo. La etapa final es la traduccin, es decir cuando tomas tu idea y la transforms en
accin. Traducir tu iluminacin en realidad convierte tu gran idea en algo ms que un simple
pensamiento pasajero; la idea se vuelve til para ti y los dems. Para llevar a cabo esta idea,
precisamos de la ltima herramienta: desarrollo de visin.

Propongo una serie de tems como gua que nos permitir darle forma al concepto y nos
ayudar a hacerlo ms grande an.

Definir la visin: Declarar lo que queremos que pase. Pensar hasta dnde queremos llevar la
idea. Pararnos en la realidad deseada en su mxima potencia (Se produce un cambio de
observador).
Identificar con un nombre lo que queremos que pase.
Listar los beneficios que nos brindar lograr la visin.
Identificar quines son los involucrados y personas ajenas al proyecto que le damos autoridad
para opinar.
Imaginar cmo se observar la realidad al lograr la realidad. Debemos pararnos en la realidad
deseada y preguntarnos qu es lo que est sucediendo para que no se hubiera logrado la
visin. Qu se necesita ver para declarar que la visin se logr.
Definir el tiempo en que quiere lograr la visin.
Revisar qu recursos se necesitan (a quines se precisan, qu, cunto, cundo)
Revisar qu recursos disponemos
Revisar que recursos estn faltando
Identificar los obstculos. Qu nos impide lograrlo. Qu haremos con ellos.
Crear relaciones basadas en confianza. Identificar los juicios de confianza que tenemos con
las personas que forman parte del equipo. Qu juicios tienen ellos de nosotros. Qu podemos
hacer para construir confianza
Identificar resultados intermedios. Detallar los resultados que evidenciarn la marcha hacia la
visin.
Definir las acciones para comenzar con el proyecto, cundo? Establecer compromisos.

Conclusin:

Somos el observador que elegimos ser y podemos convertirnos en el creativo que queramos.
Cada una de las herramientas repasadas apunta a ayudarnos a crear nuevas realidades para
Redisearnos Creativamente. Estar dispuesto a aprender, a distinguir hechos de
interpretaciones, ver quiebres en lugar de problemas, usar un lenguaje generativo y no el
descriptivo, poder distinguir las emociones que nos atraviesan, construir relaciones de

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confianza y desarrollar la visin, nos permitirn ver nuevas posibilidades donde antes no las
veamos y llegar a nuevos resultados, nuevas ideas.

El aporte enriquecedor del Coaching ontolgico aplicado a redisearte Creativamente, es que


en el proceso de crear una idea memorable, ganadora de todos los Grand Prix tambin ocurre
una transformacin personal. Los creativos somos nuestras propias ideas, por ende si nosotros
cambiamos, lo mismo sucede con ellas. Comprender que somos seres lingsticos y creativos
nos da la confianza para llevar a cabo cualquier cambio, porque contamos con los recursos
propios y los aprehendidos. El cambio en nuestro ser es resultado de aprender a distinguir para
poder elegir.

Volviendo a las generalizaciones por rubro, se dice que los creativos no tenemos constancia y
por lo general tenemos mentes inquietas y curiosas como para dedicarle tiempo a aplicar estas
herramientas. Pero en la medida que se lo practique cada uno a su tiempo, se vern los
resultados de tener la capacidad de distinguir qu observador estamos siendo y el intento
valdr la pena.

La satisfaccin personal y profesional de este proceso de aprendizaje le dar un valor


agregado a la creacin de tu mejor versin.

El ser humano puede realizar una mirada sobre su emocionar, puede reflexionar porque tiene
el lenguaje. Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en ese espacio donde se crea la
realidad en que vivimos. Humberto Maturana

El enfoque de "Redisearte Creativamente" cambiar la manera en que vives la vida para


siempre. Este taller est diseado para permitir que el verdadero poder de tu YO despierte y
tome las riendas de tu da a da y mejore extraordinariamente tu estar siendo, tu creatividad, tu
salud, tu prosperidad y tus relaciones afectivas. Ya no tendrs que preocuparte ms por dnde
te encuentras ahora o hacia dnde vas porque este taller te ensear cmo dirigir cada
momento de tu experiencia. Te convertirs en el verdadero creador de tu propio destino y
descubrirs el secreto de hacer tus sueos realidad y de tu vida una verdadera obra de arte.

Qu obtendrs de este Proceso?

Saber quin eres; descubrirs quin eres realmente y el verdadero alcance del poder que
tienes. "Slo aqullos que se conocen a s mismos pueden encontrar la voz interior que los
lleva al xito"

Aprender tcnicas de visualizacin; y las afirmaciones para jugar un papel poderoso en la


realizacin de tus sueos.

Comprender tu sistema de creencias; este taller sacar a la luz tus creencias negativas y te
mostrar cmo estas creencias son las que estn llevando la direccin de tu vida. Aprenders a
reemplazar estas creencias por un mensaje ms positivo y, al hacerlo, crears una mejor
experiencia de vida

26
Familiarizarte con tu forma de procesar (pensar); aprenders cmo manejar tus pensamientos y
a comprender los patrones de pensamiento que te mantienen repitiendo las mismas
experiencias en la vida una y otra vez. Aprenders cmo crear nuevos patrones de
pensamiento y comportamiento

Establecer tus objetivos para el futuro; conocers el proceso de fijar objetivos que te permitir
planear tu futuro emocionalmente, psicolgicamente, econmicamente, espiritualmente y en tus
relaciones (presentes y futuros, descubiertos y por descubrir)

Obtener la gua que necesitas para alcanzar tus objetivos; este proceso de cambio en tu vida te
ayudar a establecer compromisos reales para alcanzar tus objetivos. Tus objetivos se
convertirn en tu foco principal y cada da traer cambios significativos en tu nivel de felicidad,
en cuanto empieces a experimentar tus nuevas manifestaciones.

Hacer tus sueos realidad; este taller est basado en un aprendizaje activo. Est diseado de
modo que te traers tu sueo contigo y juntos lo haremos tu nueva realidad. Si todava no
sabes cul es tu sueo, el taller te ayudar a descubrirlo y a

La Creatividad e imaginacin en actividades artsticas amplan el rango como coach


enriqueciendo las sesiones y talleres. Dirigir, Coordinar, y participar en proyectos de
intervencin y mediacin artstica. En este Rediseo se concibe a la expresin artstica como
un medio de comunicacin que brinda a cualquier persona otros canales expresivos y creativos
diferentes al verbal para fortalecer su desarrollo personal y sus relaciones dentro de su medio.

Crear es una accin que nos gua a comprender nuestra propia realidad, transformando
nuestro mundo interno. Su poder transformador radica en el proceso creativo. Este proceso
creativo es en s mismo un mtodo para ampliar el alcance de las experiencias humanas. Est
dirigida a todas las personas que desean sentirse mejor, conocerse ms, y aprender a resolver
las inevitables dificultades que van surgiendo a lo largo del transcurrir de la vida.

A lo largo del proceso el coachee/cliente utilizar diferentes materiales, tales como lpices,
pintura, arcilla entre otros. Las sesiones tienen aproximadamente una hora de duracin.

Es el arte de acompaar a las personas hacia la consecucin de sus metas

Se trata de un espacio de crecimiento personal en el que se realizan diferentes ejercicios de


Coaching, Visualizacin, P.N.L, (Programacin Neuro Lingstica que consiste en un modelo
que estudia nuestros patrones mentales y nuestra capacidad de comunicacin. Consiguiendo
romper las limitaciones autoimpuestas y poder reprogramar los procesos de pensamiento y as
obtener el xito en nuestros objetivos) para tomar conciencia de qu aspectos se deben
mejorar y adquirir compromisos de cambio. Es una experiencia que te conecta con tus
emociones, tus bloqueos internos, tus valores personales, tus potencialidades para fomentar el
autoconocimiento y la consecucin de los objetivos que te propongas.

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Redisearte Creativamente te acompaa a:

Expresarte.

Promover tu autoconocimiento.

Indagar dentro de tu ser interno.

Eliminar obstculos que impiden tu crecimiento.

Desarrollar estrategias de mejora personal.

En materia terica, hay estudios que establecen que las actividades artstico/creativas
evidencian que las personas que las llevan a cabo revelaban un estado de salud mejor, sobre
todo en los aspectos que afectan directamente a la ansiedad y la depresin. Adems, exhiban
conductas ms alegren e iniciativa entusiasta.

Por lo tanto la importancia de un abordaje artstico en el desarrollo corporal, emocional y del


lenguaje, equivale a despertar la sensibilidad, su aprecio por los detalles, por las cosas
cotidianas y sencillas, por los colores y las formas, por los seres vivos, por sus caractersticas,
fortalezas y virtudes. Hacer arte permite descubrir a partir de la exploracin el mundo que nos
rodea.

La curiosidad innata y la creatividad, se desarrollan y se potencializan cuando se permite


experimentar sonidos, formas, luces, sombras, movimientos, colores, etc., a travs de los
sentidos y del cuerpo. Con el ejercicio diario de buscar, descubrir, comprender y asimilar, el
cerebro fortalece sus conexiones neuronales, crea nuevas y permite la flexibilidad creadora
manteniendo y conservando la atencin en objetos diversos y poniendo al servicio de lo creado
el talento natural en el que se involucra a todos los sentidos.

Cuando se utiliza el arte con el objetivo de desarrollar las capacidades y obtener beneficios
emocionales, es importante considerar el apoyo, supervisin y acompaamiento que le puede
brindar un coach.

De acuerdo al escritor e investigador en arte Alain de Botton, el arte tiene el poder de extender
las capacidades humanas ms all de lo que la naturaleza originalmente ha dotado a la
persona. El arte compensa ciertas debilidades innatas, en este caso, de la mente y no del
cuerpo, las debilidades que se pueden referir como debilidades psicolgicas y/o emocionales.

Tocar, oler, mirar, degustar, escuchar, crear sensaciones y percepciones ricas y significativas a
travs del arte, permitiendo adems establecer vnculos sociales con compaeros, podr
convertirse en un factor clave para su permanencia, gusto y disfrute de la actividad artstica, en
su rediseo personal. Un ser que goza y que juega es un ser creativo que buscar la forma de
repetir la experiencia tanto como sea posible. Asimismo, a travs de esta experiencia, del
placer que le produce y de la constante bsqueda, este ser construye su propia identidad, va
creciendo, definiendo su espacio, su modo nico de ver el mundo y de transformarlo en uno
incluso, mucho mejor.

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Ofreciendo la ventaja de estimularlo a la verbalizacin fluida y a la construccin de significados
a partir del dibujo, se convierte en una fuente inagotable de experiencias, reflexiones, vivencias
y posibilidades de expresin y de conocimiento que se valoran y aquilatan an ms al paso del
tiempo.

La educacin en arte es necesaria cuando se pretende transformar de fondo, crecer y cambiar


el entorno que rodea y en el que se vive, de esta forma, el redisearte Creativamente construye
puentes de comunicacin y dilogo con uno mismo y entre las personas.

El arte es, sin duda, uno de los elementos ms puros y ms altos en la felicidad humana. De la
misma manera que el sol colorea a las flores, el arte da color a la vida. John Lubbock

Bibliografa:

1 Ontologa del Lenguaje de Rafael Echeverra. Ediciones Granica, Bs As, 2010

2 Coaching con PNL de OConnor Joseph y Lages, Andreaa. Ed. Urano, Barcelona

3 Coaching El arte de soplar brasas de Leonardo Wolk. Gran Aldea Editores.

4 COACHING para la Transformacin Personal de Lidia Muradep.

5 Competencias de Coaching Aplicadas Goldvarg, Damin y Norma. Ed. Granica.

6 Teoras y prcticas en educacin artstica. Agirre Arriaga. Barcelona, EUB, 2005 (2000).

7 Arte y percepcin visual. Arnheim, Rudolf, Madrid, Alianza, 1979 (1954).

8 Modos de ver. Berger, John. Barcelona, Gustavo Gili, 2000 (1972).

9 Los lmites de la interpretacin. Eco, Umberto. Barcelona, Lumen, 1992 (1990).

10 Educar la visin artstica. Eisner, Elliot W. Barcelona, Paids, 1995 (1972).

11 El arte y la creacin de la mente. Eisner, Elliot W. Barcelona, Paids, 2002.

12 Imgenes del hombre. Jimnez, Jos. Madrid, Tecnos, 1986.

13 El arte como conocimiento. Rozo, Luis, en Revista de la Universidad de Tolima,


Humanidades y Ciencias Sociales, Vol. 13, N 21. Colombia, diciembre de 2003.

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