RELIGIOSAS MERCEDARIAS MISIONERAS

SESIN DE APRENDIZAJE 01-04

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa Particular : Nuestra Seora de la Merced
1.2. rea Curricular : Fsica
1.3. Nivel : Secundaria de Menores
1.4 Grado : Primero Seccin: A
1.5. Docente : Dayci Suaa Cahui
1.6. Duracin : 2 horas Fecha: 26 al 30 de junio

2. TTULO DE LA SESIN
Problemas que presentamos por el transporte

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO
Indaga mediante mtodos Genera y registra datos e Formula preguntas acerca de las variables
cientficos para construir informacin que influyen en un hecho, fenmeno u
conocimientos Analiza datos e informacin objeto natural o tecnolgico.
Disea y construye soluciones Delimita una alternativa de Describe el problema tecnolgico y las
tecnolgicas para resolver solucin tecnolgica causas que lo generan. Explica su alternativa
problemas de su entorno de solucin tecnolgica sobre la base a
conocimientos cientficos o prcticas locales.

4. ENFOQUE AMBIENTAL
Vivir de Manera Sostenible Educacin en Cambio Climtico Vida Saludable
Educacin en Gestin del Riesgo Educacin Intercultural
5. DISEO HOLSTICO EDILIB
Interiorizar los Textos Bblicos Afianzar su Auto estima Convivir en Autonoma
Promover la Dignidad del Ser Humano Acta de manera reflexiva y crtica...
6. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y se les indica la lectura de la situacin significativa:

Uno de los principales motivos del problema del transporte

urbano, es el mantenimiento que se les da a los vehculos, el
costo que demanda, el precio del combustible, lo cual evita que
haya una mejora en el servicio.
Ante los gastos que demanda mantener una unidad, los
transportistas prefieren invertir en carros pequeos (combis)
que involucran menor gasto, esto perjudica a la poblacin;
porque se transportan en unidades pequeas, de manera
alarmante, muy apretados e incmodos, lo que involucran
invertir ms tiempo en el transporte e incluso para poder
movilizarse tomar varias combis. Es un problema actual que
necesita una solucin de manera urgente.

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes plantendoles algunas interrogantes respecto a
 la informacin:

Cmo puedes definir el problema del transporte en la

ciudad?

Cmo te perjudica en tu da a da?

Quin consideras que es responsable de este problema?

El docente monitorea y sistematiza la informacin sin emitir ningn juicio.

Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas) y el docente anota en la
pizarra los criterios y puntos de vista de las alumnas
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores que desarrollarn los estudiantes y que estn vinculados a la situacin significativa; luego
los presenta:

Concepto de Cinemtica.
Movimiento de los cuerpos.
Sistema de referencia. Trayectoria. Rapidez.
Velocidad

El docente comunica a los estudiantes donde priorizar la observacin para el logro del propsito de la
sesin, lo har en:
Identificar los conceptos bsicos de la cinemtica

Definir de manera correcta y adecuada trayectoria, desplazamiento y distancia.

ElReconocer los parmetros

docente plantea que permiten
las siguientes el trabajo
pautas de movimiento de losconsensuadas
que sern cuerpos. con los estudiantes:

Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo
efectivo.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan los espacios de
dilogo y reflexin.
Sobre su carpeta solo debe estar el cuaderno y los lapiceros que utilizarn, lo dems debe ser
guardado en su mochila.
Asegurarse que su sitio se encuentre limpio y ordenado, la mochila ubicada en el lugar correcto
sin interrumpir el paso por los pasillos.

Desarrollo: (55 minutos)

La docente inicia la sesin proyectando el siguiente video, sobre cinemtica y conceptos bsicos.
https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5ORO4

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 Luego de observar el video deben completar la ficha de la Actividad 1, realizada de manera personal,
considerando el contenido del video proyectado.
Las estudiantes desarrollan la actividad 1, la cual consiste en llenar, contestar las preguntas que
aparezcan en la ficha, las preguntas estn en funcin del contenido del video, el objetivo de esta
actividad es que las alumnas reconozcan que todos los cuerpos que nos rodean realizan diferentes
movimientos, reconociendo los conceptos bsicos y las diferencias entre ellos.

La docente monitorea y absuelve las dudas e inquietudes que presentan las estudiantes al elaborar la
actividad
La docente presenta y expone los conceptos que deben considerar y conocer las alumnas.
Los estudiantes prestan atencin a la explicacin de la docente sobre el tema y toman apuntes en su
cuaderno.
El docente promueve la intervencin de las alumnas, pone atencin en la participacin de las
estudiantes y anota las dificultades que presentan.

Cierre: (20 minutos)

Un estudiante de cada fila, de manera voluntaria presenta sus respuestas y explica sus respuestas.
El docente con participacin de las estudiantes refuerza el tema y despeja dudas.
El docente con la participacin de los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones:
La cinemtica es una rama de la mecnica que estudia el movimiento de los cuerpos
sin tener en cuenta las causas que los produce.

Un cuerpo est en movimiento cuando cambia su posicin a travs del tiempo con
respecto a un punto de referencia.

La trayectoria es el camino que realiza un cuerpo.

La distancia es la longitud del camino recorrido por el cuerpo.

El desplazamiento es un vector que indica el cambio de posicin, uniendo el punto de

partida con el de llegada.

El docente promueve la reflexin en las estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

- Qu aprendimos hoy? , el movimiento de los cuerpos siempre presenta los mismos parmetros?
Para qu nos servir lo aprendido?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

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 Analizando el movimiento de los cuerpos, las estudiantes deben presentar en su cuaderno dos
ejemplos de movimientos rectos y circulares, explicados y con dibujos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Andrs Custodio Garca (2004) Fsica general. Editorial Impecus.
- Fsica (2013) Editorial Santillana.
- Piedra, caja, cuaderno, regla, pizarra, tizas, etc.

7. EVALUACIN

Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
desempeos previstos en el aprendizaje esperado.

OBSERVACIONES:

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Dayci Suaa Cahui Prof. Jorge Luis Escalante Linares
Docente del rea Coordinador Secundaria

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Hna. Hilda Pacheco Pacheco
Directora

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